科学9下第1章教案[小编整理]

第一篇：科学9下第1章教案

科学9下第1章教案(3000字)

第1节 宇宙的起源

教学目标：

1、知道宇宙膨胀的现象和证据

2、尝试根据证据建立假说

3、了解大爆炸宇宙论的主要观点

重点难点：宇宙大爆炸学说 根据星系运动的特点建立星系运动模型

教学过程

▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽ 课堂引入：宇宙是如何诞生的？最终会走向终结吗？

一、古代人们的宇宙理论

＊中国古代的宇宙理论： 盘古开天 ＊藏族的宇宙理论：

宇宙万物源于“空”。刚开始时，宇宙是无限的一片“空”，后来发生变化，产生了轻而震荡的“气”。由震荡的“气（风）力”产生了“火”，火为热性。风与火触动逐渐产生“风”的尘土，此尘土慢慢增大，并在火的作用下，冷热不均，变冷的出现湿润，由湿润渐生“水”。风、火、水３种元素互相接触，尘土逐渐下降而凝结为“土”。

＊《古兰经》的宇宙理论

“不信者难道不知道吗？天和地原本是连在一起的，而我开天辟地，我用水创造一切生命，难道他们不信吗？”

＊《圣经·旧约·创世记》

上帝(God)在创造了宇宙、世界、光明与黑暗?? ＊道家的宇宙理论

道生一，一生二（阴阳两相），二生三，三生万物。万物负阴而抱阳，冲气以为和。

二、星系的运动

哈勃：所有的星系都在离我们远去；星系离我们越远，运动的速度越快；星系间的距离也不断地在扩大。

思考：根据哈勃的发现，难道我们地球处于宇宙的中心吗？

实验：在一个气球的表面涂上几个黑点，然后将它吹大，注意观察黑点之间的距离。

三、大爆炸理论

视频：观看视频片段，了解大爆炸理论

宇宙是150亿年前从一个极小的点诞生的，从那里诞生了时间和空间、质量和能量，从 而由物质小微粒聚集成大团的物质，最终形成星系、恒星和行星等。在大爆炸发生前，宇宙 中没有物质，没有能量，甚至没有生命。

所以，宇宙中的星系间的距离在不断扩大，宇宙处在不停地膨胀之中。

缺点：大爆炸理论无法回答现在的宇宙在大爆炸发生之前到底是什么样，或者说发生这次大爆炸的原因是什么？

讨论：你是否同意大爆炸宇宙论的观点？谈谈你的理由。

作业：作业本

6.1.2太阳系的形成与地球的诞生

课型：新知识课

课时：1 教学目标：

1、知道托勒密的“地心说”和哥白尼的“日心说”宇宙体系。

2、了解太阳系形成的主要学说------星云说。

3、知道地球是随太阳系的形成而诞生的。

教学方法：图表法、讲授法

教学用具：PPT 教学重难点：地心说，日心说，星云说，地球的形成和诞生。

教学过程：

复习：（七年级科学第三章“地球和宇宙”）

图片：太阳系

师： 请按太阳的距离由近到远的九大行星的名称。

生答：水、金、地球、火、木、土、天王、海王、冥王星

问： 其中最大的两颗行星是？

生答：木、土

问： 木、土星有何最显著的特点？

生答：都是固体的核心和几千万米厚的由氢气和氦气组成的大气层，并且有光环。

师： 地球是太阳系中一个小行星，它和其他八大行星及小行星和彗星等天体一样，按一定

的轨道绕着太阳公转。银河系是由众多恒星及星际物质组成的庞大的天体，像太阳这样的恒星有2000多亿颗。在整个宇宙中，目前人们能观察到的类似银河系的天体系统有10多亿个。

新课

引入：太阳系是怎么形成的？地球的诞生与太阳的形成有什么关系？认识这些问题，人们经

历了漫长而曲折的过程。

板书：1.2太阳系的形成与地球的诞生

图： 托勒密的宇宙体系

问： 结合这个体系，你能说说最开始人们的认识是怎样的吗？

生答：地心说

讲解：人们每天看到太阳东升西落，而大地是静止不动的，根据这种感觉，在长达几千年的

时间里，人们一直认为大地是宇宙的中心，太阳和其他天体都是绕着地球转动的。在公元2世纪，希腊科学家托勒密在总结前人学说的基础上，创立了“在心说”宇宙体系。

板书：地心说：地球为中心------希腊 托勒密

介绍：地心说的提出与基督教《圣经》中关于天堂、人间、地狱的说法刚好相到吻合，得到

占统治地位的教廷的竭力支持。因而“地心说”长期居于统治地位。

填空：

介绍： 托勒密全面继承了亚里士多德的“地心说”，并利用前人积累和他自己长期观测

得到的数据，写成了8卷本的《伟大论》。在书中，他把亚里士多德的9层天扩大为11层天，把原动力天改为晶莹天，又往外添加了最高天和净火天。托勒密设想，各行星都绕着一个较小的圆周运动，而每个圆周的圆心则在以地球为中心的圆周上运动；日月行星除作上述轨道运行外，还与众恒星一起，每天绕地球转动一周。

在当时的历史条件下，托勒密提出的行星体系学说是具有进步意义的。首先，它

肯定了大地是一个悬空着的没有支柱的球体。其次，从恒星天体上区分出行星和日月是离我们较近的一群天体，这是把太阳系从众星中识别出来的关键性一步。

至于教会利用和维护“地心说”，那是托勒密死后一千多年的事情了。教会之所

以维护“地心说”，只是想歪曲它以证明“地心说”与基督教《圣经》中描绘的天堂、人间和地狱的说法相吻合。应该说明的是托勒密的宇宙学说同宗教本来并没有怎么样必然的联系。

讨论：为什么人们会感觉到太阳是东升西落，而大地是静止不动的呢？

生答：

讲解：地球绕太阳公转，因为运动是相对的，所以地上的人们选地球为参照物时，地球是静

止不动的，而太阳是运动的。同时一球也以一定的速度绕地轴自西向东转，人们选择地球为参照物，则太阳是自东向西转，所以人们以为太阳从东边升起，西边落下。从运动的相对性的角度来看这并没有本质上的错误。

图： 哥白尼的宇宙体系

问： 这是个更为进步的体系，你知道是什么吗？

生答：哥白尼的日心说

问： 你知道什么是日心说吗？

生答：太阳是宇宙的中心，地球和行星是绕太阳转动的。

板书：日心说：太阳为中心------波兰 哥白尼

填空： 介绍：“日心说”

哥白尼约在1515年前，撰写了一篇题为《浅说》的论文，他认为天体运动必须满中

以下七点：

（1）不存在一个所有天体的共同的中心。（2）地球并不是宇宙的中心。（3）所有天

体都绕太阳运转，宇宙的中心在太阳附近。（4）地球到太阳的距离同天穹高度之比是微不足道的。（5）在天空中看到的任何运动，都是地球运动引起的。（6）在空中看到的太阳运动是由于地球同时几种运动引起的。（7）行星的运动，也是由于地球运动引起的地球的运动足以解释人们在空中见到的各种现象了。此外，哥白尼还描述了太阳、月球、三颗行星（土星、木星和火星）和两颗内行星（金星、水星）的视运动。书中，哥白尼批判了托勒密的理论，科学地阐明了天体运行的现象，推翻了长期以来居于统治地位的“地心说”并从根本上否定了基督教关于上帝创造一切的谬论，从而实现了天文学中的根本变革。

哥白尼通过几十年的努力，进行了大量的天文观测，收集了大批资料，在1533 年完成了《天体运行论》。在《天体运行论》中，他先后论述了“宇宙是球形”、“大地也是球形”、“天体的运动是均匀匀永恒之圆周运动或复合运动”、“天体的这种旋转运动对于球来说是固有的性质，天体的球体形状也正是旋转作用本身造成的”。在《天体运行论》中，哥白尼还详细讲解了地球的三种运动（自转、公转、赤纬运动）所引起的一系列现象：风差现象、月球运动、行星运动及金星、水星的纬度偏高和轨道平面的倾角。

《天体运行论》的诞生使当时所知道的太阳系内天体位置和运动状况更为完整

了。设疑：日心说的提出有何意义呢？请阅读书本P6—P7 学生阅读：

生答：

屏幕：日心说的意义：科学地阐明了天体运行现象，为后人认识太阳系进而认识地球的起源

奠定了基础；“日心说”推翻了长期居于统治地位的“地心说”，并从根本上否定了基督教关于上帝创造一切的谬论，给了神权统治者沉重一击。

视频：九大行星绕日公转

问： 从中能否得出行星运动的共同特点？

生答：

屏幕：太阳系中行星运动的共同特点是：

1、九大行星绕日公转的方向和自转的方向一致：自西向东。

2、九大行星绕日公转的轨道平面大多接近同一平面。

设疑：太阳系中九大行星运动的共同特点与太阳系的形成有关吗？有谁知道？

生答：（有些学生喜欢天文学，可以让学生讲，如果没有学生了解那么就由教师来介绍）介绍：假设和推理：大约150亿年前，我们所处的这个宇宙是被动挤压在一起的一个“原始

火球”，宇宙是在这个大火球发生的一次大暴炸中诞生的。宇宙星际空间普遍存在极其稀薄的物质，由于分布不均匀而往往分裂成团块，并向中心凝聚，成为弥漫星云。弥漫星云在逐步凝聚收缩过程中进一步分裂，变成体积和质量更小而密度却更高的小球状星云。星云很庞大，半径大多达十几光年。它的原物质自由地向中心坠落，收缩进行得相当快。随着快要收缩过程的进行，星云内部的密度迅速增大，温度快速升高，气压也相应增强，随之下落的速度和小球状体的收缩速度减缓，开始时先由极其稀薄的物质凝聚成星云并进一步收缩成原恒星，然后原恒星才发展成为恒星。因为太阳系中的九大行星都在接近同一平面的近圆轨道上，朝同一方向绕太阳公

转，所以我们推测，太阳系是由一片星云收缩形成的，先形成的是太阳，然后剩余的星云物质进一步收缩演化形成地球等行星。

这是德国哲学家康德和法国数学家拉普拉斯通过对行星运动特点和星云的观察

后提出的一种学说。

板书：星云说：康德-----拉普拉斯

屏幕：星云说认为：太阳系是由一片星云收缩形成的，先形成的是太阳，然后剩余的星云物

质进一步收缩演化形成地球等行星。

注意：

1、星云学说能描述太阳系的形成过程，但还有很多现象无法解释，有待科学家们进 一步研究。

2、除了“星云说”外，还有“灾变说”等许多学说描述太阳系的形成。

3、“灾变说”认为地球等行星是因为某种偶然的巨变而从太阳中分离出来的。小结：从“地心说”到“日心说”

太阳系形成的“星云说”

练习：PPT 板书设计：1.2太阳系的形成与地球的诞生

地心说：地球为中心------希腊 托勒密

日心说：太阳为中心------波兰 哥白尼

太阳系的形成和地球的起源

星云说：康德-----拉普拉斯 课题：1.3恒星的一生

课时：1 课型：新知识课

教学目标：

1、知道恒星的不同发展阶段：红巨星、超新星、白矮星、暗矮星和黑洞。

2、了解太阳一生的演化过程。

3、了解大质量恒星的演化过程。

教学重难点：恒星的一生

教学方法：图表法、讲授法、提问法

教学用具：PPT 教学过程：

复习：地心说：托勒密 及核心内容

日心说：哥白尼 及核心内容

太阳系中九大行星的运动特点：

星云说的主要内容。

过渡：太阳系的中心-----太阳，也是由星云形成的。

图： 太阳

设疑：太阳是一颗恒星，恒星真的能永恒吗？

生答：不能

师： 科学家预言：太阳和太阳系最终将走向“死亡”。那么恒星的一生又是怎么样呢？我

们一起来学习1.3恒星的一生。

板书：1.3恒星的一生 师： 恒星有很多种，你认识以下这些恒星吗？

图：

生答：

师： 分别讲解各种恒星

红巨星：称它为“红”巨星，是因为在这恒星迅速膨胀的同时，它的外表面离中心越来

越远，所以温度将随之而降低，发出的光也就越来越偏红。不过，虽然温度 降低了一些，可红巨星的体积是如此之大，它的光度也变得很大，极为明亮。

肉眼看到的最亮的星中，许多都是红巨星。红巨星的体积很大，它的半径一

般比太阳大100倍。

行星状星云：质量大于太阳质量1.4倍，外围的气体及冰粒便会以每秒数十公里的速

度向外膨胀，外貌像土星的光环一样，天文学家叫行星状星云，而剩下

的核心的光度会暗淡下去。

超新星：是恒星在死亡前的一次大爆发，所释放的能量，发出的亮光相当于十亿颗太

阳。爆炸将星球物质以接近光速的速度，向四面八方发射。每一颗恒星一生 之中最多只可能发生一次。

白矮星：是一种很特殊的天体，它的体积小、亮度低，但质量大、密度极高。它的密

度在1000万吨/立方米左右。白 矮星是一颗已死亡的恒星，中心的热核反 应

已停止。

中子星：质量约是太阳4－10倍的恒星在超新星爆炸的过程，遗留下来的核心变成一

颗体积很小，质量却很大的中子星，由中子构成，密度为水的1014倍，仅

1cm3的质量就有全球人类那么重，直径仅为30km。

黑洞：质量比太阳大10倍以上的恒星，超新星爆炸后会形成“黑洞”。黑洞会把附近

所有的物质都吸进去，就连光线也会被吞没，所以我们是看不见黑洞的。但是

如果黑洞附近有另外一颗恒星，我们可以从这颗邻近恒星的物质被吸入黑洞时

的情形，证明黑洞的存在

讨论：这些恒星与太阳有何不同？

生答：

讲解：红巨星：表面温度比太阳低，但体积比太阳大，亮度比太阳高。

行星状物质：质量体积比太阳大，但亮度较暗。超新星：亮光相当于十亿颗太阳

白矮星、中子星、黑洞：体积小、亮度低，但质量大、密度极高。

图： 恒星的一生 讲解：恒星的不同的发展阶段

问： 而恒星的寿命主要与哪个因素有关呢？

生答：

讲解：决定恒星寿命的因素只有一个——质量！

质量愈大，寿命愈短！15倍太阳质量 1千万年

1倍太阳质量 1百亿年

0.2倍太阳质量 1万亿年

太阳可活一百亿年，而天狼星的寿命却只有几百万年。按比例来看，如果太阳可活七

十岁，天狼星只能活三天！过渡：而太阳的命运又将如何呢？

生答：

讲解：太阳的一生大致是100亿年。

大约在50亿年以前，一团十分巨大又十分稀薄的气体云，在自己的重力作用下收缩着。它开头收缩得很快，后来由于内部发热，收缩慢了下来，直到形成一批高热、密头的气体大团块，这些就是“原恒星”，其中一个就是我们的太阳.太阳进一步收缩，内部温度更高，引发了“热核反应”，于是停止收缩，进入“成年”时期。就是我们现在看到的太阳了。

大约再过50亿年，太阳核心部分的“燃料”用光后，就会猛地又收缩一下。这一来，温度再次猛增，使外层原来没有烧过的“燃料”也“烧”起来了。此时，太阳会猛烈地膨胀,成为一颗“红巨星”。太阳会胀得很大,太阳能把水星和金星都“吞掉”。地球轨道恰好在这个胀大了的太阳表面的位置。这时的地球即使不被炽热的太阳“吞掉”,也会被烤得熔为一团熔岩.但与此同时,也会有其他小行星变得适合人类居住,也许那就是人类未来的避难处。

“红巨星”阶段大约有10亿年。然后，一切可“烧”的“燃料”都用完了,红巨星开始再次收缩,越变越小,大约只有现在的体积的十万分之一,才稳定下来。尽管表面温度可以高达1万度,但表面积变小了，发出的热量会大大减少,这时,太阳就进入了“老年期”,成为“白矮星”一样的天体，表面温度高、体积小、密度很大（每1cm3物质有10吨重）。由于没有内部能源,所以这个“老年期”并不能永远维持下去,而是逐渐冷却，最后成为一个黑暗无比的“暗矮星”。

思考：了解了太阳一生的演化之后，你对宇宙有了什么新认识。

生答：

讲解：宇宙也像恒星一样，也有诞生，成长，死亡的时候。

小结：

板书设计：13恒星的一生

星云-----原恒星-----主序星太阳----红巨星-----白矮星------暗矮星

大质量恒星----超红巨星----超新星---

中子星 黑洞

荐幼儿园小班科学教案荐一上 科学

教案

荐科学

三上教案

荐中班

科学

教荐科学教案 [1000字]

[1500(5000案

字] 字)

字]

[1000

第二篇：9下英语教学计划

2013-2014学第一学期英语教学工作计划

陈丽欣

一、学生基本情况分析

本学期我任教初三（1）、（2）班的英语课。经过以往几年的学习，大部分学生都能端正学习态度，主动参与学习活动。不少学生都打下了良好的英语基础，积累了一定的学习经验，掌握了行之有效的学习方法，形成了自己学习英语的学科理念，具备了较高的英语素质。但也有部分学生有求知欲，没自信心；有学习的潜力，却没良好的学习习惯，自控力极差。这诸多原因造成他们学习困难，衍生出厌学情绪。期末测试题目偏难，所以上学期的学科检测情况总体不好，两个班的合格率都有所下滑，优等生的人数更少。总之，这批学生的优势和不足并存，希望与困难相伴，我们要发挥学生们的优势，弥补他们的不足，一方面集中力量培养一批优等生，另一方面又要帮助带动每一位学习困难的同学都能学好英语课，达到共同提高的总体目标。

本学期的中心任务是：疏导心理，激发兴趣，指导学法，夯实基础，培养能力。

在今后的教学活动中，教师需注意以下几点：

1、结合社会大环境，引导学生信仰学习，崇尚知识。

2、帮助学生树立起学习英语的自信心。

3、帮助学生制定自己的学习小计划，找出适合自己的学习方法。

4、继续促成学生学习习惯的养成，如：指导他们怎么预习？怎么听课？怎么巩固？

5、激励学生主动、持久、高效地学习。

6、学习过程中注意因材施教，爱心感染。

二、教材分析

本学期的任务是系统复习七八九三个年级的所学全部内容，为最后的学业水平测试做准备。

七年级教材内容侧重基础，难度不是很大，在考试中所占比例也不大。复习时要以点带面，精讲多练，教师只起一个点拨的作用即可。

八年级教材所涉及的词汇、短语、句型结构明显增多，难度加大，阅读量增加，是复习的重中之重。九年级教材所涉及的词汇、短语、句型结构、语法更多，内容贴近生活，词汇量大而且难记，在中考中所占比例最大，是复习时的重点更是难点。

在复习过程中，要夯实基础，注重知识间的联系与区别，并以中考题型为参照，加强题型和做题方法的探讨和研究，给予学生精要的指导和引导，是他们掌握知识的同时，更能学得做人做事的道理和方法。

三、本学期要达到的教学目标

（一）知识与技能：

1、能够系统掌握七至九年级相关的教学内容，牢固掌握基础知识。

2、各知识间的区别于联系要明确，并在测试中做到不混淆。

3、由知识到能力的转化，技能明显提高，能够将知识和能力做到有机统一。

（二）过程与方法

1、狠抓过程中基础知识的落实，以此促进能力的提高。

2、引导学生通过自主学习，进行知识的归纳、总结，使总结知识的过程成为掌握、提高、锤炼的过程。

四、采取措施

1、教材处理方面：深入学习新课标，领略其精髓所在。总览教材，把握重点，勾划难点。遵循由易到难，由点及面的教学规律，把它作为一种课内教育资源，进行创造性地使用。

2、教学研究方面：与时俱进，学习先进的教育理论，更新教育观念，把任务型教学的精神实质实践于英语课堂中。真正做到“以学生的发展为本”，把课堂还给学生，提高学生用英语交际的能力。加强集体备课的力度，学人之长，补己之短，团结合作，共同提高。

3、培优转差方面：学会赏识每一个学生，尤其关爱中下游学生。加大对优等生的培养力度，鼓励他们拔尖，发挥榜样带头作用，带动中下游学生，大面积提高学习质量。

2013-2014学第一学期九年级英语教学工作总结

陈丽欣

紧张而又繁忙的一学期结束了。本学期我教九年级（1）、（2）两个班的英语，从各方面严格要求自己，勤勤恳恳，兢兢业业，教学工作有计划，有组织，有步骤地进行。

现在就本学期的教育教学工作做如下总结。

一、认真分析学生

本学期，我这两个班，学生对学习英语的气氛不是很浓，学习自觉性较差，整体而言比较差，多数同学存在基础不好、对英语学习已经失去信心、最基本的英语知识都没有掌握好。针对这些情况，我从提高学生的兴趣入手，还经常和他们谈心，了解他们的心理动态，和他们交朋友，通过努力，他们在学习英语上的态度上发生了很大转变，学习兴趣也逐渐浓厚，学习成绩有所好转。

二、坚持认真备课

每天我都花费大量的时间在备课之上，认认真真钻研教材和教法，不满意就不收工，甚至在家备课。虽然辛苦，但事实证明是值得的。我不但备学生而且备教材、备教法，根据教材内容及学生的实际，在培养兴趣的基础上训练学生认读单词的能力，要求学生会读，会写，在保持兴趣的基础上学习新知识，加大听写单词的力度、设计课的类型、拟定采用的教学方法。对每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的准备，并制作造各种利于吸引学生注意力的有趣的意境，课后及时对该课做出总结，写好教学反思，并认真按搜集每课书的知识要点，归纳成集。

三、增强上课技能，提高教学质量

在上课时，力求做到精讲多练，课后，我精心设计练习，对所学知识点进行巩固练习。使讲解清晰，准确，条理，做到线索清晰，层次分明，言简意赅，深入浅出。在课堂上特别注意调动学生的积极性，加强师生交流，充分体现学生的主体作用，让学生有更多动口动手动脑的机会。同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生学习需求和学习能力，让各个层次的学生都得到提高。现在课堂上学生对英语的反应较好。

四、认真批改作业

布置作业时，做到了有针对性，有层次性，对不同层次的学生布置不同的作业。对学生的作业批改及时、认真，将他们在作业过程出现的问题做出分类总结，进行透彻的评讲，并针对有关情况及时改进教学方法，做到有的放矢。此外，课后的作业—阅读，同样能做到认真批改，必要的时候进行面批。总之，在批改学生的作业要认真做到及时发现问题，及时解决。

第三篇：9下诗题,

默写8分

1．温庭筠《望江南》一词中体现全词主旨的一句是：____________ 2.《江城子•密州出猎》中抒发主人公杀敌为国、守卫边疆的豪情壮志的诗句是：______，______，______。

3.《破阵子•为陈同甫赋壮词以寄之》中从形、声两方面写军营生活及战前准备的句子是_____，_____。

6.由王维《使至塞上》中的名句“大漠孤烟直，长河落日圆”，可以使人联想到范仲淹《渔家傲》中同是写边塞景象的词句_________。

10.《武陵春》中诗人借比喻和夸张的修辞手法将抽象的愁苦物化，从而抒发自己内心深重苦闷的诗句是：__________，__________。

共16分

1、解释下列句中加点词语在文中的意思。（4 分）

①先帝不以臣卑鄙（）②以光先帝遗德（）

③是以先帝简拔以遗陛下（）④悉以咨之（）

2、用现代汉语翻译下面句子。（4 分）①此诚危急存亡之秋也。译_____________________________________

②受任于败军之际，奉命于危难之间，尔来二十有一年矣。译_____________________________________ 3.对这两段文字的内容理解不正确的一项是()(3分)A.诸葛亮分析蜀汉的危急形势,意在引起后主刘禅的高度重视。

B.诸葛亮指出蜀汉的有利条件是有一些忠臣志士因感念先帝之恩而愿报效后主。C.诸葛亮指出后主刘禅应和有司一起处理赏罚之事,以显示公平严明的治理。

D.诸葛亮向后主刘禅提出了广开言路和赏罚严明的建议 ______________________。4.诸葛亮担忧刘禅——————和——————（用文中的原句回答）2分

12、古之贤者善于以史为鉴，察治国家兴衰之理。作者深情地回顾先帝“叹息痛恨”的情形有什么意图？（2 分）答：______________________________________________________________

13、陆游在《感状》中说“凛然出师表，一字不可删。”足可见此文传唱千古的原因在于作者凛然正气中所蕴含的耿耿忠心。细读此文，指出作者“忠陛下”之“忠”具体表现在哪些方面？（答出三点即可）（3 分）

答：______________________________________________________________

渔家傲 秋思（4分）范仲淹 塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意。四面边声连角起。千嶂里，长烟落日孤城闭。浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计。羌管悠悠霜满地。人不寐，将军白发征夫泪！（1）全词抒发了作者怎样的复杂感情？（2分）

（2）请赏析“长烟落日孤城闭”的妙处。（2分）

8分

1．温庭筠《望江南》一词中体现全词主旨的一句是：肠断白蘋洲

2.《江城子•密州出猎》中抒发主人公杀敌为国、守卫边疆的豪情壮志的诗句是：会挽雕弓如满月，西北望，射天狼。

3.《破阵子•为陈同甫赋壮词以寄之》中从形、声两方面写军营生活及战前准备的句子是：八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声。4.由王维《使至塞上》中的名句“大漠孤烟直，长河落日圆”，可以使人联想到范仲淹《渔家傲》中同是写边塞景象的词句：长烟落日孤城闭 5.《武陵春》中诗人借比喻和夸张的修辞手法将抽象的愁苦物化，从而抒发自己内心深重苦闷的诗句是：只恐双溪舴艋舟，载不动许多愁。

1、解释下列句中加点词语在文中的意思。（4 分）

①先帝不以臣卑鄙（出身低微，见识浅陋）②以光先帝遗德（发扬光大）③是以先帝简拔以遗陛下（选拔）④悉以咨之（询问）

2、用现代汉语翻译下面句子。（4 分）①此诚危急存亡之秋也。

这实在是万分危急（关系到我们国家）生死存亡的时刻啊。

②受任于败军之际，奉命于危难之间，尔来二十有一年矣。

在兵败的时候接受重任，在危难的关头奉命出使,从那时以来有二十一年了。

3.对这两段文字的内容理解不正确的一项是(c)(3分)A.诸葛亮分析蜀汉的危急形势,意在引起后主刘禅的高度重视。

B.诸葛亮指出蜀汉的有利条件是有一些忠臣志士因感念先帝之恩而愿报效后主。C.诸葛亮指出后主刘禅应和有司一起处理赏罚之事,以显示公平严明的治理。

D.诸葛亮向后主刘禅提出了广开言路和赏罚严明的建议 ______________________。4.诸葛亮担忧刘禅——————和——————（用文中的原句回答）2分 使内外异法也 亲小人，远贤臣

12、古之贤者善于以史为鉴，察治国家兴衰之理。作者深情地回顾先帝“叹息痛恨”的情形有什么意图？（2 分）

围绕“借先帝之意，告诫后主（刘禅）要亲贤远佞”回答即可。（围绕“亲贤臣，有利于兴复汉室，还于旧都”回答也可以得满分。或围绕“亲贤臣，远小人，有利于国家强盛发展”回答也可得满分。或围绕“亲贤远佞，才能治理好国家”回答亦可得满分）

13、陆游在《感状》中说“凛然出师表，一字不可删。”足可见此文传唱千古的原因在于作者凛然正气中所蕴含的耿耿忠心。细读此文，指出作者“忠陛下”之“忠”具体表现在哪些方面？（答出三点即可）（3 分）①积极献言，提岀三项建议。（或答“提岀广开言路，严明赏罚，亲贤远佞三项建议”）②积极荐贤，安排内政、军事人才。（或回答“推荐人才”）③平定南方，使后方稳定，得以岀师北伐。④积极筹备北伐，为兴复汉室、还于旧都作准备。

（1）全词抒发了作者怎样的复杂感情？ 2分

（a、慨叹功业未立；b、思念家乡。其它如“壮志难酬、有家难归”、“爱国的情怀、思乡的苦闷”之类的意思也得全分。）（3）请赏析“长烟落日孤城闭”的妙处。（2分）

答：（写出了塞外的奇异（壮阔）风光；反映宋朝守军力量薄弱，军情紧急；为下阕抒情作铺垫。）（答对一点得1分，答对两点得全分）

第四篇：班级德育工作总结9下

2010/2011学第二学期德育工作总结



九（2）

盛长群

班主任是班级工作的舵手，是学生成才的导师，是学生灵魂的塑造者。班主任工作的核心又是德育工作。本学期，我紧紧围绕学校德育工作计划，扎扎实实地开展了班主任工作。现作具体总结如下：

一、以强化常规训练带动班级管理工作。

良好的常规是进行正常的学习和生活的保障，因此，要扎实有效地加强一个学生的常规训练。我们班训练的内容包括《中学生日常行为规范》要求的常规、课堂常规、集会和出操常规、卫生常规、劳动常规、以及排街队常规等等诸多方面。通过集体或个人、单项强化和全面优化相结合的训练方式进行，使每个学生具有“服从集体，服从命令”的思想，具有自我约束力，形成习惯，保证整个班集体随时表现出“活而不乱，严而不死”的良好班风班貌。

建立德育评价机制和规章制度。德育工作要逐步规范化、制度化，要量化管理，建立一套完整的德育评价机制和规章制度。我在班主任工作中逐步完善量化管理制度，其主要内容是：中学生守则、日常行为道德等，建立学生操行评分制，每日根据学习、生活各项活动的情况总结评分并加以奖励、惩罚，在严格管理的同时加强思想政治教育，使两者紧密结合，把规章制度的要求变成学生的自觉行动，从而为做好德育工作提供机制和制度上的保证。

二、精心培养班干部队伍、“以点带面”

一个班的集体面貌如何，很大程度上是由班干部决定的。班干部对班集体有着“以点带面”和“以面带面”的作用，我称他们是“班主任的左右手”。一直以来，我精心培养班干部，经常在班里表扬班干部优点，宣传他们的先进事迹，帮助班干部树立威信；与此同时，又更严格要求班干部个人在知识、能力上取得更大进步，在纪律上以身作则，力求从各方面给全班起到模范带头作用，亦即“以点带面”。每个月通过开展批评与自我批评，形成集体的组织性、纪律性和进取心。

三、精心策划主题班会、落实思想教育

主题班会融思想性、知识性、趣味性、艺术性、参与性于一体，寓教于乐，陶治学生的情操，转变和提高学生的思想认识。我注意主题班会内容的系列化，内容丰富，又符合学生实际，各种类型的主题班会课对学生的思想道德、艺术审美能力、心理素质的提高有巨大的推动作用。这学期我策划了许多主题班团队活动。如《安全伴我行》、《预防“甲流”，健康每一天》、《雏鹰争章，我能行》等，通过班队活动，强化学生安全意识、健康意识，增强集体荣誉感，让学生从小树立环保意识，从小事做起，从自己做起，积极参与环境保护的行动。

四、以情感人，把德育工作落到实处。

班主任要根据新时期德育工作出现的新问题、新情况，与日俱进，探索新的方法：一是为人师表，以身作则，身教重于言教，榜样的力量是无穷的。班主任的模范行动无时无刻不影响着学生，因为学生不仅听其言，而且观其行。要求学生做到。班主任只有教书育人，为人师表，才能以自己的人格力量影响学生，培养学生高尚的道德情操，帮助学生树立正确的人生观和价值观。二是以情感人，对学生要充满爱心，做学生的德育工作要想学生之所想、急学生之所急，要将心比心，以心换心。对生病的学生，我会关心照顾，组织学生送温暖。如我班的花文才同学虽然平时学习成绩不太好，但他是个热爱集体的好孩子。他不小心跌断了手，我就和班干部一起买了些营养品去医院看望他。当他看到老师和同学对他们的关心爱护时，他感动得流泪，发誓一定要好好学习，努力为班级争光。工作中，我尽量做到以情感人，以情动人，把德育工作落到实处。

班级管理工作千头万绪，形势和任务又在千变万化，作为一名班主任，我将会在实践中更深入地探索总结行之有效的方法和经验，使班级管理工作的水平不断跃上台阶。

第五篇：9下29.3《三视图》教学反思

教学反思

本节课采用问题情景设置的方法：苏轼的诗“横看成岭侧成峰，远近高低各不同，不识庐山真面目，只缘身在此山中．”作者用“横看、侧看、远看、近看、在山中看”，为我们描述了从不同方向看庐山美景的不同效果．学生平时不会想到或实践过的问题．这样激起了学生的好奇心和想解决问题的兴趣．空间想象能力是学好三视图，理解三视图以及绘制三视图的必备能力．这也是我设计此问题情景的初衷．问题情景的设计，我认为达到了预期效果．

学习三视图，要有一定的学习资源．这些必要的学习资源，要靠教师在课前预设．我在课前，做了大量的准备工作，通过查找相关书籍、资料，查阅互联网等手段，结合课标和教材的要求，精心组织了一份文图并茂的材料，作为辅助教材，并准备了供学生查阅的资料和图片．在课堂上，为了把抽象的三视图更直观化，用正投影法，物体在三个投影面上的投影情况；分析理解三视图的形成原理，三个视图之间的投影关系和规律．

研究性学习法学习三视图，要确立研究方向即问题的设置．生活中，有很多漂亮的几何体，学生已经学会了运用绘制草图表达自己的设计构思、与其他人进行设计方案的交流．三视图可以把物体的各个表面形状表达清楚．这一点要是理解了，对三视图相关知识的进一步学习，就可以说容易多了．这个问题也是学生最困惑的问题．直接提出来，可以与学生产生共鸣，容易激起求知欲和探索欲．学生绘制简单物体的三视图，应该说，经过学习能够达到，使学生获得成就感，从而激发学习兴趣．

学生要想达到可以绘制简单的三视图的程度，只得认认真真地去学习，去研究，去解决问题．想理解三视图为什么可以把物体的各个表面形状表达清楚这个问题，首先要知道什么是三视图？三视图依据的是什么原理？三视图的展开以及三个试图之间的投影规律是什么？画图步骤有哪些？ 怎么选择主视图？而这些概念性的知识，学生可以通过资料并结合教材很容易找到．我认为教师照本宣科地讲述这些概念性知识，即便是举出相当多的图片和视图实例，也不如让学生自己去查找、去发现、去体会、去理解．

在这节课中，也有部分学生课堂上活跃不起来，因素很多，比如学生的理解能力程度不同，学生对此项学习方法的认知度不同，学生的自学能力和学习习惯的不同．是否有足够的教学资源支撑等等．

以上问题，是我在反思中想到的，我想不同的学生群体，不同的教学资源设置，不同的任课教师，还会遇到不同的问题．有了问题，才会有解决问题的办法，那么，这些解决问题的办法，就要靠全体同仁共同探索．让我们携起手来，共同提高．