去游乐场 教学设计(北师版三上)（范文模版）

第一篇：去游乐场 教学设计(北师版三上)（范文模版）

去游乐场 教学设计(北师版三上)

去游乐场教学目标：

1、探索并掌握两、三位数乘一位数（进位）的计算方法，并能正确地进行计算。

2、结合具体的情境，逐步培养学生提出问题、解决问题的意识和能力。教学重点：探索并掌握两、三位数（进位）的计算方法，并能正确地进行计算。教学难点：在具体情境中，能运用不同的方法解决生活中的简单问题。教学用具：幻灯、挂图、小黑板。教学设计：

一、情境导入：同学们，你们喜欢去公园吗？都喜欢玩什么？今天老师就和你们一起去公园玩，好吗？

二、探索新知：

1、请学生独立看图，先自己说说图意，在讲给同桌讲一讲；

2、谁能提出数学问题，说给你的同桌听一听，互相解决提出的问题！

3、谁愿意把自己的问题说给大家听？

4、谁愿意解决她刚才提出的问题？

5、重点讲解一道乘法题：例如：16人坐太空船，需要多少钱？16×4=48（元）

6、引导学生讨论算法，汇报算法。

三、拓展应用

1、连一连。2×32

5×4

6×5

26×8

5×12

9×5

60×7

4×30

3×16

24×2

52×4

5×6

7×5

4×16

3×40

84×52、2×

×

×

×

43、一件上衣的价钱是一条裤子的2倍。买这样一套衣服，需要多少钱？

4、光明小学3名教师带45名同学去海洋馆参观，用400元钱买门票够吗？

四、总结

今天学习的两位数乘一位数的乘法在计算时要注意什么？

五、作业：作业本中的作业。课后反思：

第二篇：去游乐场教学设计

《去游乐场》教学设计

教学目标

1、探索并掌握两位数乘一位数进位的计算方法，并体验算法的多样化。

2、能正确计算两位数乘一位数的进位乘法。

3、在具体情境中，能运用乘法知识解决生活中的简单问题，感受数学与生活的密切联系。

重点 掌握两位数乘一位数进位的计算方法。难点 在竖式计算时掌握正确的进位方法。

关键 掌握“哪一位上乘得的积满几十，就向前一位进几。”的进位方法。

教（学）具、资料 口算卡片、小黑板、课件 学情分析 本节课是在学生学习了两、三位数乘一位数不进位的基础上进行的学习，对学生来说关键是掌握好进位方法。

教学过程：

一、复习导入

1、口算

50×6= 40×8= 33×3= 43×2= 31×2= 12×4= 200×3= 12×5=

2、用竖式计算： 424×2= 43×2=（口算同时，指名板算，集体反馈。）

3、刚才同学们表现的非常好，下面老师就带着大家一起去游乐场玩一玩好吗？看看在游乐场你能发现哪些跟数学有关的信息？

二、探究新知，总结规律

1、出示教材的情境图，请学生们认真观察情境图：（1）你得到了哪些数学信息？（指名回答）

（2）根据这些数学信息你能提出什么问题？同桌互相说，能自己解决的自己解决，也可以请同桌帮忙解决。（同桌说，指名说）

学生可能会提出：①花10元，坐电动火车可以坐多少人？②9人玩蹦蹦床共花多少元？„„

（3）同学们不仅会提问题，而且还能自己解答，真了不起。下面我们一起来帮助小朋友解决他的问题：16个人坐太空船，需要多少钱？

2、列出算式，探索算法。

（1）想一想怎么列式？（指名列式，同时出示大屏幕 16×4=）

（2）这道乘法题你会做吗？先在练习本上算一算，然后在小组内交流：你是怎样计算的？

（3）全班交流算法：①直接口算③竖式计算，还有其他的方法吗？ 口算方法我们在第一单元已经学过了，这节课我们重点学习怎样用竖式来进行计算？

①一人板演，并说说你是怎样用竖式计算的。（你听懂了吗？我们一起看大屏幕边看边想是怎样计算的？）

②看大屏幕，学说计算过程。

③这道题的计算过程与我们上节课学的两位数乘一位数的计算过程有什么相同地方和不同的地方吗？（边看演示，边找相同点和不同点。那这节课学的两位数乘一位数(进位)乘法的计算方法你会了吗？一起看小结。）小结：两位数乘一位数(进位)乘法的计算方法:(1)相同数位对齐;(2)从个位乘起;(3)哪一位上乘得的积满几十，就向前一位进几。（指名读；练读；同桌互相检查；再指名说。）

3、试一试 8 2 4 8 2 3 1 × 5 × 4 × 3 × 6（1）指名板算，其余同学在本上做。

（2）板算同学讲题，强调“十位满几十，要向百位进几”。

（3）在刚才的计算过程中，你觉得计算进位乘法要注意什么问题呢？（大屏幕出示）

今天我们学习的用竖式计算两位数乘一位数的(进位)乘法你学会了吗？下面我们来做练习。

三、巩固练习

1、下面的计算对吗? 把不对的改正过来。4 3 5 5 2 × 3 × 6 × 4 6 2 1 8 0 2 8（1）先观察，再指名判断，说原因。（2）改正。

2、比一比看谁算得又对又快。3 1 6 4 8 7 2 × 2 × 5 × 2 × 4（1）在书中独立做。（2）集体反馈。

3、解决问题：

一件上衣的价钱是一条裤子的2倍。每条裤子18元。要买这样一套衣服，需要多少钱？

（1）指名读题，思考这道题应该注意什么？（2）独立做（3）小组交流（4）集体交流、反馈。

4、想一想

光明小学2名教师带31名同学去海洋馆参观，用300元钱买门票够吗？（成人票15元；儿童票8元）

（1）读题，分析题意。（2）独立做（3）集体交流、反馈。

四、全课总结

这节课你有哪些收获？

第三篇：去游乐场教学设计

去游乐场教学设计

龙城区吴家洼小学 敖向明

教学内容：

北师大版义务教育课程标准实验教科书三年级上P30-P31。教学目标：

1、探索并掌握两、三位数乘一位数进位的计算方法，并能正确进行计算。

2、结合具体的情境，逐步培养学生提出问题、解决问题的意识和能力。

3、培养学生认真审题，正确计算，仔细检查等良好的学习习惯。

4、让学生在自主探究，合作交流的过程中提高学生的研究能力。教材分析：

本节内容是在学生已经学习了两位数乘一位数的口算及两、三位数乘一位数不进位的计算方法的基础上进行学习的。教材以“买票”的情境呈现教学内容，旨在通过“买票”这一活动，让学生根据情境图中的信息提出数学问题，并独立解决问题，在解决问题的同时探索两、三位数乘一位数进位的计算方法，逐步培养学生提出问题、解决问题的意识和能力。教学重点：

对“哪一位满几十，就向前一位进几”的算理的理解和运用。教学难点：

在具体情境中，能运用不同的方法解决生活中的简单问题。教学准备： 多媒体课件 教学过程：

一、创设情境，导入新课

同学们去过人民公园里的游乐场吗？游乐场里好玩嘛？今天淘气和笑笑也来到了游乐场，咱们一起去看看吧！（板书课题）

二、进入情境，探究新知

（1）出示主题图：淘气他们正忙着买票呢。在这个情境图中，你发现了哪些数学信息？

（2）根据这些信息，你想提什么数学问题？（3）针对16人坐“太空船”，需要多少钱？启发学生列出算式。16×4＝？

（4）引导学生独立计算，合作交流算法。大家先独立思考一分钟，你用什么方法计算呢？ 想好的同学可以和你小组的同学交流一下，也可以写在本上再和小组的同学交流你的算法。（学生小组合作交流，老师巡视，对有困难的同学相机指导）小组代表反馈。

A、口算 16＝10+6 10×4＝40

6×4＝24 40+24＝64 B、学生板演列竖式计算方法，该生介绍计算方法。为什么要向十位进2不是进1？学生独立思考回答。（5）比较归纳。

将本题与上节课的竖式计算（出示12×4的竖式计算过程）相比较，让学生思考：这两题的竖式计算过程有什么相同点及不同点，怎样处理进位的数。接着引导学生进一步认识：

一位数乘两位数个位上的数积满十，向十位进1；如果满二十，向十位进而二；满三十，向十位进三……。同时指出，在进位时可以在乘法竖式中做出记号，以防止遗漏，计算熟练后可以不做记号。

最后引导学生归纳出两、三位数乘一位数（进位）的计算注意点：从个位乘起，哪一位乘积满几十，就向前一位进几。

（6）指导看书，深化认识。

让学生看课本第30页的竖式计算，让学生正确认识竖式计算的书写格式，告诉学生进位的数可写小一些，记在横线上。

三、拓展练习、巩固新知

1.完成教材30页第1题。学生独立完成，学生订正答案。2.完成教材30页第2题。

学生独立完成，小组交流计算方法，体会算法多样化。3.下面的计算对吗？把不对的计算改正过来。4 改正： × 6 2 3.完成教材31页第1题。可用计时比赛的方法完成。4.完成教材31页第2、3、4题。

四、全课总结

通过这节课的学习你认为在两、三位数乘一位数时需要注意什么？

五、板书设计：

去游乐场 16×4﹦64（元）1 6 × 2 4 6 4 答：16人坐太空船需要64元。

第四篇：《去游乐场》教学设计冷

《去游乐场》教学设计

教者:胡家营镇中心小学 三（1）班 冷小玲

教学内容：北师大版数学第五册P30－31 教学目标：

1.知识与技能：探索并掌握两三位数乘一位数（进位）的计算方法。2.过程与方法：经历探索计算方法的同时使学生学会简单的迁移、类比和推理。

3.情感与态度：培养学生提出问题、解决问题及估算的意识和能力。教学重点：探索并掌握两、三位数乘一位数（进位）的计算方法。教学难点：算理的理解及问题意识和问题能力的培养。教学准备：多媒体课件 教学过程：

一、复习导入：

1、口算 ： 50×6= 40×8= 33×3= 43×2=

31×2= 12×4= 200×3= 12×5=

2、用竖式计算： 424×2= 43×2=

二、创设情境，导入新课：

小朋友们，你们去过游乐场吗？你到游乐场都玩过些什么项目？看来，游乐场可真有意思。这不，淘气笑笑他们今天也来到了游乐场，咱们一起去看看吧。（出示课题）

三、合作学习，引导探究：

1、（1）课件出示主题图：淘气他们正忙着买票呢。在这个售票处，你发现了哪些数学信息？（生个别提取信息：太空船4元；蹦蹦床3元；电动车2元；淘气他们16个同学想坐太空船。）

（2）根据这些信息，你想提什么数学问题？（若干学生提，请多个学生重复。课件展示有代表性的三个）你们喜欢解决哪个问题

（3）师：那咱们先来解决第一个问题：16人坐太空船，需要多少钱？（生独立列式）16×4= 大家同意这样列式吗？请大家估计一下，16人坐太空船大约要花多少钱？（叫两三个生估计，并说出估算的过程，师板书生估计的数字）

（4）那16乘4究竟等于多少呢？先请大家静静的思考一分钟，想想自己可以用什么方法来解决。

（师）：想好的同学可以和你周围的同学交流你的想法，也可以动笔写出来和同伴交流一下。（生小组合作探究，师巡视）小组派代表反馈： 1）口算 16=10+6 10×4=40 6×4=24 40+24=64

2）竖式计算 ：①让板演的学生介绍竖式计算方法：“竖式是怎样书写的？计算过程是怎样的？”②然后让不清楚的同学向板演的学生提问。（多两位同学说说）。③教师结合课件讲解：刚才几位小朋友都说的非常棒，我们在用竖式计算16乘4时，先写上16和4，注意相同数位要对齐，然后从个位乘起，用个位的6先与4相乘，等于二十四个一，二十是两个十要向十位进二，所以把进位的2写在十位的下面，但要写小一些，把表示4个一的4写在个位。接着用十位的1与4相乘，得4个十，再加上刚才进上来的2个十，所以得到6个十。

（5）验证估算结果：看这些估算的结果谁最接近，那刚才是谁估计的。恭喜你们，你们的结果是最接近的。（提示孩子们要回答问题）小朋友们都完成的非常棒。现在请大家翻开书本30页，看看书中小朋友们的办法是不是和我们一样，并请大家把书本上的空格补充完整。

（6）评选出自己喜欢的办法：小朋友们看这几种计算的办法，你最喜欢哪种呢？

2、现在请小朋友们用自己喜欢的办法去解决第二、三个问题中的一个，有兴趣的同学也可以两个都解决，看谁完成的越快越好。（个别板演，让完成的同学互相交流：你是怎样算的）（反馈：让完成第一个竖式的学生说说竖式计算的过程，另一个核对答案）激励：做对的同学对老师开心地笑笑。

3、完成试一试：刚才有的小朋友说喜欢用口算的办法，有的小朋友喜欢用竖式的办法，那觉得自己两种办法都掌握的请举手！那老师就要考考你了。请快速完成试一试第一题。（个别板演，反馈：师第一题提问横线上的4表示什么？后三题对答案。然后提问：你发现后两题与前两题有什么不一样？强调前面如果没有数学，进位的数字可以不写，更简洁）

（2）集体订正：让完成后两题的同学说说是怎么想的。（3）三人讨论：在用乘法竖式计算时，我们应该注意什么？

（4）反馈并总结：（电脑展示）

1、相同数位要对齐

2、从个位乘起；

3、哪一位乘积满几十，就向前一位进几

4、看来咱们班的小朋友如果都学会了。假如我们全班同学都去了游乐场，你最想玩什么项目？（请几个人分别说出这三项）那如果我们全班同学都玩你喜欢的这个项目，一共需要花多少钱呢？你能用最快的速度计算出来吗？集体订正时口答，让学生分别介绍自己解决的是哪个问题。

三、拓展应用，提高能力

1、师：淘气和笑笑他们坐完太空船，高高兴兴地来到了海洋馆，海洋馆里展出的海洋生物可真是又多又美。小朋友们，你们想看吗？那就让我们一起来欣赏一下美丽的海底生物吧！（课件播放）

怎么样？海洋是不是非常神奇美丽？其实海洋还有许多丰富的物产和知识等待着我们去发现，所以小朋友们从现在起应该努力学习，长大就有可能成为海洋专家，为人类做贡献呢！好不好。当淘气他们恋恋不舍地从海洋馆出来，一出门就看见许多人围在一起，到底发生了什么事呢？让我们一起去看看。（课件出示第四题）原来是光明小学的两位老师带着31位同学来参观海洋馆，他们正在争论300元钱买门票够吗？咱们也来帮助他们算算好吗？（强调单位和回答问题）

2、学生计算并反馈。

四、引导自结，拓展延伸

通过今天的学习，同学们学到了哪些知识？有什么收获？评价一下自己今天的学习状况。

五、课后作业

发现生活中的数学问题，并用今天所学的知识去解决。

六、板书设计 《去游乐场》

两三位数乘一位数（进位）的计算

16×4=64（元）6 × 2 4 6 4

答：16人坐太空船需要64元。

2 4 8 2 3 1 × 5 × 4 × 3 × 6 9 0 9 6 2 4 6 1 8 6

《去游乐场》教学反思

本节主要内容是两、三位数乘一位数进位的计算，是在学习百以内两位数乘一位数口算乘法和两三位数乘一位数不进位计算的基础上进行教学的。教材以“买票”这一活动，让学生根据情境图中的信息提出数学问题，并独立解决问题，在解决问题的同时探索两、三位数乘一位数进位的计算方法，逐步培养学生提出问题、解决问题的意识和能力。

通过“买票”这一活动，设计富有情趣的数学活动，丰富学生的感性积累，让他们在活动中感到生活中处处有数学，增强了他们对数学的体验和认识，同时他们的创新意识和实践能力也会得到发展，这是我进行课改以来深深体会到的，特别是对于小学生来说，教学的关键在于诱导学生的学习兴趣，只要调动了学生的学习积极性，教学也就相当于成功了一半，因此，我每节课的教学，都先从学生的兴趣入手，本节课也不例外。

整节课我以“买票”为线索，创设了“去游乐场”这一活动情境，同学们能在游乐场里边学边玩，边玩边解决生活中的问题。让学生在具体地情境中学习两位数乘一位数，孩子们都表现出相当高的热情，充分调动了学生的学习积极性和学习兴趣。

有了初步的感知，下一步就需要孩子们亲自去经历知识发生、发展的过程，从中体验到探索的乐趣，感受到成功的喜悦。新课程改革中也对我们教师提出了挑战，要求我们不再作为知识的权威，而是充当指导者、合作者和助手的角色，与学生共同经历知识探究的过程。我的每个教学环节基本上都安排成游戏式的活动，目的就是为了让学生们能在一个轻松、和谐的氛围中学习数学，体验学习数学的乐趣，从而充分发挥学生的潜能，发展学生的创新意识和实践能力。

第五篇：可能性 教学设计 (北师版三上)

可能性 教学设计(北师版三上)

可能性单元教学目标：

1、通过具体的操作活动，直观感受到有些事件的发生是确定的，有些事件的发生时不确定的。

2、结合具体情境或生活中的某些现象，能够列出简单试验所有可能发生的结果。

3、通过实验操作、分析推理知道事件发生的可能性有大有小。

4、对一些简单事件的可能性进行描述，并和同伴交换想法。

5、结合具体情境，能对某些事件进行推理，知道其结果。

6、获得一些初步的数学实践活动经验，并在和同伴的合作与交流的过程中获得良好的情感体验。单元教学重点难点：

1、重点：（1）会借助操作活动，说出某一事件的发生是确定的还是不确定的。（2）能够将某一简单试验所有可能发生的结果一一列举出来。（3）能用“可能”“一定”“很少”“不可能”“偶尔”“经常”等词描述事件可能性的大小。（4）结合具体情境，对某个问题进行推理。

2、难点：将简单试验中所有可能发生的结果一一列举出来。课时安排：2课时

摸球游戏教学目标：：

1、通过“猜想——实践——验证”，经历事件发生的可能性大小的探索过程，初步感受某些事件发生的可能性是不确定的，事件发生的可能性是有大有小的。

2、在活动交流中培养合作学习的意识和能力。教学重点：通过“猜想——实践——验证”，经历事件发生的可能性大小的探索过程。教学难点：初步感受某些事件发生的可能性是不确定的，事件发生的可能性是有大有小的。教具准备：小黑板、布袋、一定数量的白球、黄球。教学设计：

一、创设情境，提出问题：

1、建立学习小组，每个小组一个布袋、9个白球、1个黄球（白球、黄球的大小和轻重一样）。

2、将9个球放入袋内，创设摸球游戏的情境。小组内每个人依次轮流摸球，请想一想：摸到的球可能是什么球？摸到的什么球的可能性更大些？

二、探索研究，得出结论：

1、学生对老师提出的问题进行猜测，并把自己的想法告诉给组内的同学。

2、实践探索。（1）以小组为单位开展摸球游戏，把每次摸得的结果记录再下表中，然后把球放回去再摸。第几次12345678910颜色

第几次1112***81920颜色

（2）统计摸球的结果，看一看；摸到什么球的次数多？摸到什么球的次数少？（3）各小组将摸球的结果进行交流，看一看是不是得到同样的结果。实际摸到的结果与原来的猜测是否吻合。初步感受到再日常生活中有些事件发生的可能性是不确定的，事件发生的可能性是有大有小的。

三、解释和应用：

1、下面三个地方的冬天下雪吗？请用“一定”“很少”“不可能”说一说。

海

南

哈

&,nbsp;

尔

滨武汉

2、从下面的五个箱子里，分别摸出一个球，结果是哪个？连一连。

8白2红

可能是白球

一定是白球

0红

5白5红

一定不是白球

很可能是白球8白2红

白球的可能性很小

0白课后反思：