浅谈云技术在美术课堂的使用

第一篇：浅谈云技术在美术课堂的使用

中小学美术

攀上云端让美飞翔 —浅谈云技术在美术课堂的使用

摘要：

美术课程具有人文性质，具有知识面广，综合性强的特征，因此美术学习不仅是技能技巧训练，更是一种文化学习。而浙美版新教材的使用，更加凸显了这一特征。那么，怎样才能使在短时间内充分全面地了解美术，把它与我们的生活，情感，政治，历史等联系起来，从单纯的技能层面上升到美术文化学习层面？这就需要我们充分提高课堂效率，而云技术在美术课堂的介入，正好解决了这一难题，使我们的美术课也与时俱进，智能高效。

关键词：美术课云技术高效全面

一、传统教学模式难以适应当前美术教育改革

传统美术课堂教学往往过分注重绘画技巧，把美术学科和其他学科完全割裂，所以在教学过程中，学生对美术没有兴趣。追究其原因，实质上是他们对一层不变的教育教学的陈旧模式感到枯燥乏味。对学习与现实生活脱离的所谓的“艺术”感到空洞，以及对美术理论知识的缺乏，不知道怎样将理论知识和实践操作相结合，从而对美术失去兴趣。

我认为美术课大致分两种：

一、美术实践课（包括造型表现，设计应用，综合探索），这类课不是让学生依葫芦画瓢，简单临摹，这样会让学生感到无所适从，脑中一片空白。在教学中，往往会遇到一些学生向我抱怨：“老师，我没有艺术天分的，真的不会画！”其实，美术不像其它文化课那样客观，完全是凭个人感觉而为之，问题也许就出在教师的引导环节；

二、美术欣赏课，这也是让许多美术老师望而生畏的课型，因为如果教师对着一些世界名画一味讲解，自我陶醉在艺术的世界，而学生因为缺乏对美术作品的鉴赏能力而觉得美术课堂如听天书，更难以接受教师口的“美”！比如，我上八年级上册的静物之美，向学生展示马蹄斯的钢笔画《静物》和林风眠的中国画《静物》，本想让学生感受这两位中西方画家笔下不同的线条之美。不料，学生不但不以为美，反而觉得画得很丑，这样的课堂效果可想而知了。部分学生会碍于老师的面子勉强听课，自控能力差中小学美术 的学生就会悄悄做些别的事，甚至把美术课当成催眠课，教师会处于比较尴尬的境地。

鉴于上述几种现状，美术课堂亟需注入一些新鲜的水源，让我们的课堂如山间的清泉，潺潺流动起来。

二、智能终端介入提升课堂效率

何为智能终端？

这是一种以云技术为载体的新型美术学习模式，它以学生为课堂主体，通过平板电脑类智能终端来实现教学，利用网络接入，将大量的文字，图片，数字，视频等资料展现在课堂中，用非常直观的方式来替代教师的讲解，大大提高了课堂效率，从而让学生在这个过程中获取新知，迸发出一些思维火花，这是单纯通过教师讲解无法达到的效果。在教学中起到了非常好的实践和应用。案例：

黄公望《富春山居图》欣赏

七年级下册，热爱祖国优秀传统艺术，教材编排的是元四家之首黄公望的传世名作《富春山居图》，课本对于该画的讲解很简单，但是我觉得寥寥数语会给学生留下太多的疑问，不能满足学生的好奇心理，但在短短一节课内，要把作品的诞生，曲折坎坷的流传经历系统讲解，似乎也不大现实。此时，云技术的应用就发挥了很大的作用。

1、翻转课堂

也被称为“颠倒课堂”，是近几年教学领域广泛关注和研究的新型教学模式，改变传统的师生角色，而是利用信息技术和智能终端，让学生先根据教师提供的资料自主学习，再有教师补充讲解，帮助学生解答所产生的疑问，从而构建出一个非常高效的学习环境。据此，我的课是分四个步骤开展的：

（1）先播放一段用3D技术制作的《富春山居图》短片，学生随着镜头的推移，在短短几分钟之内，身临其境，游历了富春山的峰林旷野，丛林村舍，渔舟小桥，感受到了画家所描绘的或雄浑苍茫，或推洁飘逸的优美江南风光。不禁发出各种赞美之音，学习兴趣瞬间被激发。中小学美术

（2）适时抛出问题：大家想知道这位绘画技艺高超的画家是谁吗？这幅作品是为谁而作？又为何一分为二？这其中发生了怎样坎坷离奇的故事？

可以让学生带着这样的疑问分小组自行解答，可以书上寻找，也可以通过教室电脑网上搜索，花几分钟时间来探讨完成，学生带着兴趣，讨论自然热烈，资料也查得相当认真。

（3）回归课堂，师生共同解答疑问，教师补充。

（4）继续播放短片，分别欣赏《剩山图》和《无用师卷》以及画家生平。整堂课在学生自主学习中层层深入，知识含量很大，但一改以往欣赏课教师一言堂，学生很无聊的窘态。学生在兴趣的引导下将这幅名作了然于胸，想必终身难忘了！

2、教学方式多样化

案例：

《我设计的服装》

《我设计的服装》是八年级下册设计应用的一块重要内容，俗话说“爱美之心，人皆有之。”初二年级的学生，对于穿着打扮其实是非常在意和关注的，所以，她们本身对这块内容有着浓厚的兴趣。但简单地上完课，许多学生确无法动笔，不知该怎么画？怎样用画笔将心中的想法表达出来？服装款式怎样表现？色彩又要怎样搭配？

首先，我结合我们的生活实际，以谈话的方式和学生共同探讨着装的原则，并谈谈他们对服装的看法。这包括着装的环境，场合，年龄，个性等要素。紧跟着结合课件图片，讲服装的外轮廓和体型，领型和脸型。由于和生活密切相关，学生讨论十分热烈，纷纷发表自己的观点和看法。

其次，从网上引入了一个换装游戏，设置各种不同的情境，场合。情学生来搭配服装，学生踊跃参加。

最后，布置本课作业，设计一套自己喜欢的服装，风格，类型不限。由于前几个教学环节已经激发了学生的学习兴趣，在这个创作环节，思维得到了很好的启发，课堂作业相对丰富，如图展示： 中小学美术

三、未来美术课堂展望

新的时代向我们提出了新的要求，教育必须先行，作为教育工作者就应该与时俱进，认真思考如何与国际接轨，甚至走在时代的前列。当“云技术”在社会各个领域广泛运用之际，我们的教育也要紧跟时代步伐，漫步云端，多学习，多尝试，多沟通，才能更好地激发我们的创作思维，让我们的学生在高端的教学设备中玩耍，在玩耍中学习，在学习中创新！

在审美世界，美术教师应该担当起艺术传递者的角色，真正做到为了学生的全面发展而教学。

空气，流动起来才会清新，同样，课堂，也需要“流动”起来，才会激发出智慧和灵光，相信通过我们的不懈努力，美术课堂的魅力必定会羽翼渐丰，插上高端信息技术的翅膀，飞上云端，翱翔于艺术的浩瀚天空。

第二篇：浅谈白板技术在小学数学课堂的使用

浅谈白板技术在小学数学课堂的使用

荆门市掇刀区团林小学 苏振龙

电子白板技术相对于黑板和多媒体投影是一个极大的超越。它适应了新课程的教学要求的需要，它的很多功能实现了很多我们以前教学中只能想象却无法实现的教学设想，是对传统教学模式的一场革命性突破，电子白板与数学教学的有效结合，必将使我们的数学课堂更具智慧和活力。以下是我在使用白板教学中得到的点滴体会：

一、良好的兼容性

1、与黑板的完美兼容

在平时上课过程中也可以将白板当作黑板的一部分，这时的黑板和白板是浑然融为一体的。在光线不足的情况下，利用白板的高亮界面，更利于学生信息获取。同时黑板的宽度更是有效的避免了白板过于狭窄的局限性。两者是一种良性的互补。例如，在教学新课时，准备题是通过白板呈现的，随后出现的问题情境等，均在白板上进行，而对于新课的讲授环节的很多板书还在黑板上进行。这样让一堂课的主要精髓呈现在全体同学的视线之中。

2、与原有的多媒体技术手段的完美兼容

在原有多媒体技术的基础上，使原本禁锢在讲台上的老师得到彻底解放。让我们手拿光感笔就可以轻松面对孩子进行上课，鼠标的单击、拖动均能在白板上用光感笔实现。通过光感笔在白板上的点击，可以实现媒体的播放，图形的拖动，文字的注解等等。

总之，交互式电子白板集传统的黑板、计算机、投影仪等多种功能于一身，自带一个强大的学科素材库和资源制作工具库，是一个兼容操作各种软件的智能操作平台。教师可以在白板上随意调用各种素材或应用软件教学，不仅能为学生提供丰富的学习资源，也使教师应用资源库中的资源自我生成变得便捷，而用白板技术制作的课件，为师生在教学过程中的互动和参与成为可能。

二、板书的可重复性

以往一堂课中，所有的知识只能呈现一次。而白板技术的应用，很好地解决了这个问题，当我在白板上写完一面时可以点击进入下一页，下一页又生成了一个空白的界面，例如，在《小数的意义和性质》这一课的教学中。在进行课后小结时，让孩子们说说本节课学到了些什么。边回忆边把整个板书重现一次，这节课的内容便会在孩子们脑海中快速而地过一遍，让他们系统地了解这个知识点产生的来龙去脉，加深了理解。另外还有一个便利之处就在于可以让我在课后得以对自己的教学过程进行反思，让我反思在这堂课中教学环节的安排是否合理，教学方法是否可以加以改进。每节课的板书都可以进行保存，这正犹如一面镜子一样，让我重新审视我的教学，让自己的教学处于不断完善之中。

三、教学手段的趣味性

兴趣是学习的动力和源泉，所谓“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。然而数学是门抽象而逻辑性较强的学科，很容易让人感觉枯燥乏味。为了激发孩子们的兴趣，得从教学形式和教学手段加以创新，这样才能使孩子们对于数学学习产生浓厚的兴趣。白板的使用很好地解决了这个问题。孩子们的注意力普遍提高，参与度得到很大提升。特别是图形的教学，一般来说图形的教学相对比较抽象，学生也比较难接受，但利用白板的绘图功能，就可以把长方形、正方形、圆形、三角形或其他特殊图形生动形象地展现在孩子们面前，让孩子们一下子翱翔在图形的海洋中。例如，《长方形周长和面积》的教学，为了加深对周长的认识，可以让孩子们到上面来画一画这个图形的轮廓，对于面积的认识，也可以让他们用阴影来展示，通过线条色彩一下子把原本抽象的概念灵活地展示在孩子们面前。孩子们特别感兴趣，在随后的知识拓展中，对于组合图形的周长和面积的求法，让他们通过简单地添加几笔，变成熟悉的图形，大大降低了孩子们学习的难度，增强了他们学习的浓厚兴趣。

四、教学过程中的规范性

数学课堂中比较考验教师基本功的是绘图，借助于三角尺和圆规在黑板上展现出一个个规则的图形。但这一个过程比较费时，有时候为了保证课堂教学效率在绘制过程中有时只能画个大概。给孩子们带来一个不良的示范作用。白板的使用很好地解决了这个问题，画图，无论是直线、射线、线段还是其他的图形都能以最标准的姿态呈现在孩子们面前。通过教师的示范，让孩子们选择更加规则的作图方法，减少其作图中的随意性。

例如，《角的度量》这一节课，孩子们对于量角没有任何经验，完全是靠老师的示范和指导，传统的教学方法是利用教师用的量角器给学生一点一滴指导。但问题来了，在黑板上的操控性很差，有时候量角器的微微移动，老师都难以发现，容易产生误差，量角的精确性不够，同时也很难做指导。但利用白板中的量角器，通过简单的拖动，就可以帮着量出一个准确的角。再加上教师语言的指导，很容易让孩子掌握这一技巧。

五、课堂教学中的有效性。

白板技术是对多媒体技术的整合和提升。极大地减轻了教师的工作量。传统的板书形式是件费力费时的事情，而利用感光笔在白板上直接书写，大大加快了板书呈现的速度。同时白板的书写还可以选择粉笔、毛笔等手段，字体的大小还可以自由设定，颜色的选择对比也可以选择，这样决定了教师的书写不是一成不变的，更容易被孩子们接受。还有很多方面都极具优势。例如，在应用题教学中，为了详解题干分析的过程，一道题有时候需要展现一黑板。但通过白板，在原题上进行注解、分析，通过感光笔的圈圈点点，把一道题完整地解析在孩子们面前，大大提高了教学效率。

六、教学中的互动性

传统教学手段中一般都是教师详解解题过程，单一呈现在孩子们面前。而白 板的一个很大的优势在于其很好的互动性。例如，《分数的初步认识》中，为了让孩子们加深对分数意义的认识和理解。通过设计把四个不同的图形通过分割表示出其中的四分之一。孩子们踊跃到白板上展示，并积极阐述其思考过程。好多同学都说出了他们的想法，正是白板良好的操控性，让这堂课中的生生互动、师生互动、教材与人的互动都得到了良好的开展。

白板技术的应用丰富了我们的教学手段，大大提升了课堂教学的效率，让孩子们更加着迷于数学的探究。但课堂的调控和把握最核心的还是教师自身，只有不断提高自己的教学水平，加之以丰富的教学手段，才能让我们的课堂充满乐趣，充满深度。

第三篇：美术课堂中合理使用PPT（推荐）

美术课堂中合理使用PPT

我是一名美术老师，常在教学中使用PPT。

在小学美术教学中PPT的运用比较广泛，PPT以直观、生动、形象等特点，以其鲜明的色彩，生动的形象、悦耳的声音使学生在感知美、鉴赏美、创造美方面有所培养。同时运用PPT教学，也有利于充分调动学生学习的积极性，激发学生学习的兴趣，扩大学生的视野，增大课堂的密度，提高教学的效率，使课堂充满了生机与活力，对提高教学质量起了很大作用。是一个有效的教学载体。

例如，我在教学《生活与艺术中的花》一课时，通过音频“鸟的欢叫声”、视频“花儿开了” 营造轻松的学习环境。通过PPT制作的图片欣赏中国十大名花及成都市花等色彩缤纷姿态婀娜的花，学生从中去感受美、享受美，令学生陶醉。可见，PPT的运用，为学生提供了形象生动、内容丰富、直观具体、感染力强的感性认识材料，使学生看到了事物的本质。真情实感取代了凭空想象，难点无须多讲，“百闻不如一见”嘛，适应了学生从具体到抽象的认识规律，从而保证了教学活动的高效率。

但是我觉得PPT也有一定的局限性：其一，不是每一节课都非得用PPT教学，有时不用PPT也会有很好的教学效果。比如我们前面讨论到的“豪华课”与“经济课” 中的昆仑实验小学虞清河老师的一堂美术公开课《鱼》。一张纸，一盒水彩笔的“教学成本”，照样让一堂课上得生动有趣，新颖独特，学生学得饶有兴味，充满乐趣。其二，PPT一般是事先制作好的，在课堂教学中给老师带来很大的限制，不便于临场发挥，尤其在师生交流中突然出现的一些灵感、学生表现出来的应该抓住发挥的闪光点等。

通过以上分析可知：PPT在课堂教学中的运用日益普及,对提高教学质量和效率起了很大作用。作为一种技术,它可以被恰当地利用,也可以被不恰当地利用。使用PPT的和不使用PPT的教学同样可以很精彩。尽管信息技术给我们带来很多的实惠,但是不要过于“依赖”它。我们作为美术老师应该正确地利用PPT 1 为教学服务，让我们的课堂因为PPT的应用而更精彩，让PPT真正发挥辅助教学的功能。

第四篇：云课堂观后感

云课堂观后感

云课堂观后感1

今天下午，神舟十三号航天员翟志刚叔叔、王亚平阿姨、叶光富叔叔变身“太空教师”，在中国空间站精彩开讲。这一堂课让我收获了许多太空的知识。

我印象最深刻的一个环节是神奇的乒乓球。首先，王亚平老师将乒乓球放在水中，然后用一个吸管把乒乓球给按下去，当她把手松开后，乒乓球不但没有浮起来，反而沉了下去。我很纳闷，要知道在地球上，乒乓球如果按进水里，肯定会浮上来。只见王亚平老师又将装着乒乓球的水杯一扔，水瓶里的水不但没有洒出来，反而还飘在空中不停地打转，真是太神奇了。

我记忆犹新的`环节还有王亚平老师用水袋做水球。只见王亚平老师将水袋里的水一滴一滴地洒在了水膜上。水膜上的水一点一点变

宽，变圆，变大，最后变成了水晶球。接着，王老师往里面加了一点空气，只见空气把一个水晶球又分成了许多个小水晶球，就像变魔术一样。王老师又将一袋颜料挤进水晶球中，水晶球立刻就变成了蓝色的，特别漂亮。她又将一个泡腾片放进水晶球中，只见无数的小气泡从泡腾片里涌出，这些气泡在水晶球里打转。想不到水在太空中，会发生如此多的变化，王老师一番操作下来，看得我目瞪口呆。

这节天宫课堂让我学到了许多太空的知识，让我明白了科技的力量。我以后一定要好好学习，天天向上，让我们祖国的科技越来越发达，让更多的人都能去太空“旅游”。

云课堂观后感2

今天下午，我们在学校观看了天宫一号的直播视频。以前在新闻中看到过航天员们在太空中短暂的片段讲解，今天亲眼目睹这当时的情景，真的很激动。

视频中让我最感兴趣的是航天员们做的小实验。其中有乒乓球实验，先准备一杯水和一个乒乓球，如果在地球上，把乒乓球放在水里，球自然就会浮起来，然而在太空中，把乒乓球放在水里，再用木棍压一下这个球，他就会沉到水底。还有一个水膜实验，首先用一个放大镜大小的环，伸进饮用的自来水袋里，拿出来的时候竟成为了一个水膜，再往里面不停地注入水珠，慢慢的水膜就变成了一个晶莹剔透的水球。如果在地球上，用一只水管插进水球里，可想而知，水球必然爆开。但是，在太空中竟然可以用针管给水球注入墨水，而它却毫发未伤，真的很奇迹。但这就是科学的力量，它让我们了解到失重的环境里，物体的变化以及变化的原理。

通过这一次的观看视频，激发了我对太空生活的好奇，想去了解这个神秘诡异的太空，想去研究这个神奇的'太空，它勾起了我的兴趣，让我充满了对太空的幻想。所以作为初中生的我，现在要做的就是，勤奋努力的去学习，丰富自己，强大自己，才能解答自己的疑惑。也许我们还会在那里代代繁衍下去，开启不一样的生活。太空生活让我充满了无线憧憬，将来也会有更多的实验空间站让我们去探索。

也是通过这堂课，我了解到我国的航天技术，我为之而感到骄傲。也要向航天员们的不怕吃苦，做事认真、扎实，永不放弃的精神学习，让自己成为国家有用之才，为祖国做一份贡献！

云课堂观后感3

宇宙海瀚无穷。我知道了，“宇宙的天空是神秘的暗黑”，“星星不会眨眼睛了，而是散发着耀目的光辉”……一切的一切洗革着我的认识，让我的心里也装满了星辰大海。

蜂蜜在天上如何流动呢？宇航员在天上如何转身呢？他们怎样休息？有怎样的生活呢？那些困惑诱导着我看完了他们的介绍。那是属于中国的空间站，是祖国的天和核心舱，是泱泱华夏孕育而生。那一刻，我为自己是炎黄子孙而骄傲。从神舟一号返回舱诞生，中国的.科技发展之路就在滚滚向前。

舱内宇航员为对抗失重效应要保持健康，太空跑步机、太空自行车由此诞生，企鹅服用来对抗肌肉委缩。所以他们做了细胞生长发育研究，看到了心肌细胞一跳一缩，知道了在太空的真空无引力环境下水的浮力会消失，水的表面张力大到可以制作一个水球，在水球内注入一个气泡可以看到一正一反的像，产生的气泡也只在水球内产生。太空上既无法像地面一样行走，也无法像地面一样转身……多么神奇啊！这是从未听闻的宝藏，蕴含着无限的探索。当听到他们90分钟绕地球一周，一天可以看16次日出时，我们的眼睛瞪得大大的，无一为不之惊叹，这在短小的生命中起着惊天骇浪的意义。

核心舱的成功发射离不开背后无数航天技术人员的奋斗；他们能够登上太空离不开背后日复一日、年复一年坚苦训练的汗水；一项项实验的结论突破离不开三位航天员背后半年的辛苦研究。你问我，为什么连接前技术员那么胸有成竹？你看见背后的满腔热血了吗？成功绝不是偶然。始于青春年华，满腔热血；醉于浩瀚星空，日月星辰。也成长在清风中，与光同在。国之栋梁唯少年，青春你我正当时！

云课堂观后感4

今天，我们在教室参与了中国空间站“天宫课堂”首次太空授课，“神舟十三号”的航天员翟志刚、王亚平和叶光富给我们上了一节生动有趣的物理课。

首先，王亚平老师给我们展示了天和核心舱的主要结构，先后带我们参观了居住区、卫生区和太空厨房。随后，老师还介绍了太空跑步机、太空自行车、“企鹅服”等运动装置的用法，并解释了太空中锻炼的重要性：空间站几乎没有重力，微重力的环境会使人血液上涌、骨骼疏松、肌肉萎缩，需要坚持锻炼以保持身体健康。叶光富老师还为我们演示了在太空中如何行走、转身，从而让我们对宇航员在太空中的生活有了更多的了解。

接着，就是最激动人心的太空实验环节了。三位老师演示了太空细胞学实验、浮力实验、泡腾片实验等，其中最让我印象深刻的是水

球成像实验。王亚平老师先制成一个水膜，再向水膜中缓缓注水。由于微重力环境下表面张力较强，水膜变成了一个晶莹剔透的水球。老师又向水中注入一个气泡，将脸靠近水球时，水球里竟然呈现了一正一反两个像。老师解释道，这是由于气泡将水球分割成两部分，使其分别成像。这样一节别开生面的'“天宫课堂”结束之后，我终于明白了“太空授课是物理课堂上最生动的实践案例”这一说法。

正如王亚平老师在课程最后给我们青少年的寄语，“我们是祖国含苞待放的花朵，希望我们的梦想在广阔无垠的太空中绽放”，我们当今的任务就是努力学习科学文化知识，将来报效祖国，为祖国的航天事业、科技发展贡献自己的绵薄之力！

云课堂观后感5

今天，我看了《天宫课堂》让我深受启发，“太空教师”王亚平为我们讲解的声音依然徘徊在耳边，她之前为全国6000多万学生太空授课，如今她又飞上太空，将成为中国首位出舱进驻空间站的女航天员，以及中国首位出舱女航天员。原来神秘的太空离我们越来越近，“飞天梦”正成为现实。

在讲解中，王亚平老师为我们做了多种实验，如：浮力消失实验、水膜张力实验、水球光学实验……等，还展示了太空细胞学研究实验展示……，我最喜欢的实验是泡腾片实验，王亚平老师用色素把水球染成蓝色，随后将半片泡腾片放进球里，只见水里升起了许多小气泡，看起来十分活泼，水球还呈现出了蓝色、黄色、绿色等，看起来就像人类生命的摇篮-地球一样，蓝色的大海、黄色的土地、绿色的草原、森林等，让我至今难忘。

谈论了这么久的航天精神，我想作为小学生的我们不正应该去学习“百折不挠”“斗志昂扬”这些精神吗？在学习的路上，不乏艰难险阻。让人头疼的.数学题、困倦的早晨、总是居后的成绩，这些我们都会遇到，我们也许会退缩，想放弃，但我们仍在坚持、努力，苦苦拼搏，这不就是航天精神的生动诠释吗？

人生很短，学习很长，让我们共同努力，带着伟大的航天精神一起踏上征程吧！

第五篇：imenu云免费使用协议

iMenu云免费使用协议书

甲方：

地址：

电话：乙方：杭州引力网络技术有限公司 地址：杭州市天目山路376号辅楼10楼 电话： 0571-87770666

根据《中华人民共和国合同法》和有关规定，为明确双方权利及义务，经甲乙双方友好协商，就甲方使用乙方iMenu云产品事宜签订协议如下；

一、相关服务：

1、iMenu云产品自项目验收完成之日起提供终身免费升级服务及远程技术支持服务。

二、质量标准及包装要求：

1、本合同标的软件著作权人为：杭州引力网络技术有限公司；登记证书号：软著登字第0282308号。

三、相关保密条款：

1、未经对方许可，任何一方不得将本协议内容向协议外第三方或公众透露，保密责任的有效期和协议履行期相同。

2、各方应对本协议所获得的对方商业秘密将予以保密，未经商业秘密所有人书面同意，任何时候不得向任何第三方透露。

四、软件著作权：

本协议所确定的软件著作权归乙方所有，甲方如有解密、复制或其他违法行为，乙方有权终止本协议，并追究甲方的法律责任。

五、合同纠纷的解决：

1、双方同意因本协议引起的或与本协议有关的任何争议，任何一方可将该争议提交杭州市仲裁委员会，由其

按照仲裁规则进行仲裁，仲裁裁决是终局的，对双方均有约束力。

2、任何一方启动仲裁或诉讼程序，所产生的仲裁费或诉讼费、律师费及因仲裁或诉讼发生的其它费用（不限于交通费、鉴定费、住宿费、查询费、判决执行费等）应由败诉方承担。

六、其他事宜：

1、本协议经双方代表签字并盖章后生效，协议中未尽事宜由双方协商解决。因双方不可抗力因素，本协议不能执行，双方本着友好协商的原则，处理善后事宜。

2、协议正本与本协议所有附件具有同等法律效力；本协议及相关文档的传真件、复印件，与协议正本一样具有同等法律效力。

3、本协议一式贰份，双方各持壹份，具有同等法律效力。

甲方（盖章）乙方（盖章）

甲方授权代表（签字乙方授权代表（签字）

签约日期：签约日期：