小学电子教案编排要求（精选5篇）

第一篇：小学电子教案编排要求

新墩镇中心学校小学教师 电子教案文本设置格式及编排要求

一、页面设置要求

1．页边距设置参数如下：上边距2.5厘米、下边距2.5厘米、左边距3 厘米、右边距3厘米。

2．纸张 A4，页眉与页脚按模板要求设置。

二、格式设置要求

1．页眉页脚设置参数字体：宋体 小五

2．课题如“草原“设置参数为 宋体 三号 加粗

居中 3．正文内容设置参数

宋体 小四

4．正文中一级标题设置参数为宋体 小四 加粗

左对齐 不空两格（备注：正文中一级标题见下方）

5．正文行距设置为20磅

三、正文中的一级标题及样式 【教学目标】 【教学重点】 【教学难点】 【教具准备】 【学法指导】 【习惯培养】 【教学过程】

一、激趣导课，初步感知（3-5分钟）

二、自主探究，展示交流（12-15分钟）

三、精讲点拨、归纳拓展（3-5分钟）

四、检测训练、当堂达标（8-10分钟）

五、小结存疑、巩固深化（3-5分钟）

8.电子教案文本正文要求双面打印。

六、教案文本内容的基本要求

1.“教学过程”中的五个步骤要通过深入钻研教材，根据教学 实际，结合学情，进行二度备课。一要勾、画、圈、点，二要进行内容的添加或补充，二度备课的文字书写应不少于打印教案的三分之一。书写一律用黑色钢笔或中性笔。

2.各科教案中的范例、练习题、检测题等都必须要手写简解及答案。

3.课后反思：语文、英语至少每一课写一个反思。数学至少每一单元的每一小节写一个反思。其他科目的课后反思一学期应不少于教案的三分之一。

4.未写反思的课时应删去“课后反思”的字眼。

5.思品、音、体、美等教案仍为表格教案，可按电子教案的要求直接打印，也可拉出模板表格后进行手写。

6.教案封面由各校统一设计，教案按封面、教学进度计划表、课时教案的顺序依次装订使用。

第二篇：电子教案要求

万州区铁峰学校电子备课教案要求

教案设计统一用Word2003或Word2007中文版撰写，页面设臵为：A4纸，上下边距2厘米，左右边距2.3厘米、双面打印，其他具体要求见下。

一、教案设计的要求：

1、教案的设计主要按课时进行，特殊情况也可以一个教学内容(一篇文章、单元、节等)或一次课(2-3课时)编制一个教案。

2、针对不同的课程及不同层次的学生，教案要有所区别。如，同一授课内容而班级不同，则授课内容的侧重点就不一样，要根据学科特点适当调整教学内容及重难点；同一授课内容而授课层次不同，那么讲授内容的深度，广度也会有差别，不能一概而论。

3、教案设计的详细与否，可因人而异，一般来说，年轻教师的教案，第一次开课教师的教案必须详细写，教案应含有必要的图、表、作业设计、板书设计、教学反思等。

4、提倡写出有自己风格、特点的教案。

二、教案的格式

采用铁峰学校统一制定的课堂教学设计模版，包括课程名称、设计者、授课年级、备课时间、课题、课时数、教学目标、教学重点、教学难点、教法学法、教学具准备教学过程、作业设计、板书设计、课后反思等必须的内容。教学目标、教学重点、教学难点、教法学法、教学具准备用5号宋体，单倍行距；教学过程（即正文）用5号宋体，单倍或者1.5倍行距，根据修改和补充的内容确定行距。

三、教学目标

用具体、明确、可操作的行为语言，描述本节课的知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面的教学目标。

四、教学重点难点

本节课的教学重点和教学难点。

五、教法与学法

本课教学中所运用的教学模式、教学策略和教学手段。

六、课前准备 1．学生的学习准备 2．教师的教学准备 3．教学环境的设计与布臵 4．教学用具的设计和准备

七、教学过程

这是教学设计的主体部分。分几个环节具体说明教师指导活动、学生学习活动及师生交互活动。教学过程：（体现教学步骤，包括时间分配和教学内容教学进程）这一部 分是授课的重点，因课程和不同的教师教法各异。应包括教学内容的详细安排、教学方法的具体运用等环节。这一部分的编写要做到教学步骤、内容纲要和教法设计相结合，不仅便于教师自己课堂教学，也便于同行（甚至外行）亦能通过阅读教案而了解到教师在课堂上的主要活动情况和本堂课讲授的内容要点。

八、知识结构或板书设计。板书设计的一般要求：

（一）重视课本内容的整体性。

板书也叫微型教案，它不仅是课堂口头语言的简单记录，而且是一个有机的整体，设计板书要从整体出发将各知识点系统的串线连珠。要根据黑板大小合理安排书写内容，便于学生的归纳记忆。

（二）板书应具有针对性。

板书的知识结构要有针对性，抓主要问题，少而精，便于学生学习和记忆，板书内容要针对教学的重点难点，还要注意学生年龄特点。

（三）板书要有助于启发和理解教材。

板书概括了主要内容，帮学生理清思路，每个字词句图都应有启发性，启发学生积极思考，帮学生理解知识。

（四）板书要有条理性、直观性。

数学知识系统性强，所以板书要合理、清楚、明确，能体现新旧知识的联系，容易理解，帮助学生形成结构合理的知识网络。还要具有直观性，充分调动学生多种感官参与认知活动。

九、作业布臵设计及相关要求

1、作业内容要精选。2.作业量要适当。3.作业要求要明确。4.作业态度要端正。5.作业形式可多样。6.健全作业的收交制度。

十、教学反思的写法

（一）对教师自身教学状况的反思：

1、本节课我讲授的时间有多少？

2、我讲话的音调怎样？

3、我的体态语言是否丰富？

4、我在教室里是怎样走动的？

5、微笑教学了吗？

6、训斥学生了吗？

7、授课后感到快乐吗？

8、导致我心情不佳的事件。

9、尊重学生例举。

10、我感到最自豪的教学活动是什么？

（二）对学生学习状况的反思：

1、学生听课时的反映如何？

2、学生学习状态描述。

3、学生的合作状况。

4、本节课的异类观点（学生姓名、观点）

5、意外发现学生的闪光点。

6、对于学生在课堂出现的意外事件，课后应该找他怎样谈话。

（三）对授课内容、方式、技能技巧的反思

1、关注现实生活的情况。

2、所任学科与其他学科的融会贯通情况。

3、师生对话形式。

4、师生交往互动状况，改进措施。

5、那些教学设计取得了预期效果？

6、非预期性事件（处理方法，怎样处理更机智）。

（四）对课堂整体状况的反思：

1、这节课从学生那里学到了什么？

2、在什么样的情形下，感到与学生关系最密切？

3、哪些精彩片断值得仔细地咀嚼？

4、哪些突发事件让我措手不及？

5、什么时候、什么情景下感到最焦虑或沮丧？

6、自己感觉，这节课成功吗？

7、如果给我重试的机会，在哪些方面我将做得更好？

8、其他值得研究的问题。

（五）写成功之处

将教学过程中达到预先设计的教学目的、引起教学共振效应的做法；课堂教学中临时应变得当的措施；层次清楚、条理分明的板书；某些教学思想方法的渗透与应用的过程；教育学、心理学中一些基本原理使用的感触；教学方法上的改革与创新等等，详细得当地记录下来，供以后教学时参考使用，并可在此基础上不断地改进、完善、推陈出新，达到光辉顶点。

（六）写不足之处

即使是成功的课堂教学也难免有疏漏失误之处，对它们进行系统的回顾、梳理，并对其作深刻的反思、探究和剖析，使之成为今后再教学上吸取教训，更上一层楼。

（七）写教学机智

课堂教学中，随着教学内容的展开，师生的思维发展及情感交流的融洽，往往会因为一些偶发事件而产生瞬间灵感，这些”智慧的火花”常常是不由自主、突然而至，若不及时利用课后反思去捕捉，便会因时过境迁而烟消云散，令人遗憾不已。

（八）写学生创新

在课堂教学过程中，学生是学习的主体，学生总会有”创新的火花”在闪烁，教师应当充分肯定学生在课堂上提出的一些独特的见解，这样不仅使学生的好方法、好思路得以推广，而且对学生也是一种赞赏和激励。同时，这些难能可贵的见解也是对课堂教学的补充与完善，可以拓宽教师的教学思路，提高教学水平。因此，将其记录下来，可以补充今后教学的丰富材料养分。

（九）写“再教设计”

一节课下来，静心沉思，摸索出了哪些教学规律；教法上有哪些创新；知识点上有什么发现；组织教学方面有何新招；解题的诸多误区有无突破；启迪是否得当；训练是否到位等等。及时记下这些得失，并进行必要的归类与取舍，考虑一下再教这部分内容时应该如何做，写出”再教设计”，这样可以做到扬长避短、精益求精，把自己的教学水平提高到一个新的境界和高度。

总而言之，写课后教学反思，贵在及时，贵在坚持，贵在执着地追求。一有所得，及时写下，有话则长，无话则短，以写促思，以思促教，长期积累，必有”集腋成裘、聚沙成塔”的收获。以上是对教学反思的撰写一些看法，可能还有很多错误，希望老师们在教学实践中批评指正。

（因为教学后记是教案实施效果追记，课前还不能打印，只能课后用笔手写）

第三篇：电子教案要求及格式

教案是实施教学的根本依据，备写教案是教学过程中的主要环节，写好教案是教好课程、提高质量的前提条件。各科教师均应在熟悉课程标准，钻研吃透教材，全面了解学生的基础上，认真备写出完整实用的教案。

为切实加强备课，提高教学效益，减轻教师负担，所以本学期学校研究决定，使用电子教案。现将电子教案备写具体要求规定如下，请老师们按要求落实。

一、电子教案要求

（一）同组老师分工合作，如：9个单元，三位老师每人完成3个单元。

（二）电子教案在初稿的基础上必须进行二次备课。根据学情及自己的教学经验与风格进行修改，要做到每课都有修改。二次备课内容为“设计意图”赏析，教学环节、教法、学法的修改，教后随想，教法拾零等。

（三）每位老师备好课的同时，要制作好相应的课件

二、教案组成（一）教学进度表（组内共同制定）

（二）教案设计，包括

1、课题

2、三维目标

3、重点4难点

5、教学准备

6、教学过程

7、板书设计 8教学反思

三、电子教案格式的统一要求

（一）纸张 A4纸张，页边距，上2厘米，下2厘米，左2.厘米，右2厘米，纵向排版，对称页边距。

（二）标题正标题：三号字、宋体、加黑、居中。

文档中的小标题：小三号字，加黑，如：教案中的教学目的、重点、难点等等。

（三）正文 ：（小四号）宋体不加黑，1.5或2倍行距，（根据自己的实际需要留出修改的空隙）首行缩进2个字符；

（四）序号级别 及格式 一级序号：一、二、三、……；二级序号：㈠㈡㈢……；三级序号：⒈⒉⒊……；四级序号：①②③……具体样式在word软件中插入特殊符号命令里有。

（1）一级序号标题，宋体、小四字、加黑；序号后面有顿号，标题文字的后面不准有标点符号。

（2）二级序号宋体小四字，编号括号后加“顿号”为错误，如：“

（一）”为正确，“

（一）、”为错误；

（3）三级序号小四号字，编号后的“圆点”要求为全角，加“顿号”为错误，如：“1．”为正确，“

1、”为错误；

（4）四级（四级以下）序号宋体小四号字。

(五)、教案内容整个教案要根据教案模板来编写，但是要注重教学过程、教学环节、教师活动、学生活动、教学手段和教学方法。

第四篇：电子教案要求

附件一：

锦星镇第一小学电子备课排版要求

现下发电子备课文本格式要求，请撰写电子教案时严格以此要求为依据，认真备课。

一、排版形式

统一使用 word 文档式编排。

二、页面设置

页边距：上2.0cm、下2.0cm、左2.5cm、右2.5ccm；A4纸，纵向排列。

三、字体要求

（一）课题：三号宋体（加粗）。

（二）正文要求

1.正文要与课题隔一行。

2.正文：小四号仿宋GB_2312字。3.文中一级标题：小四号黑体（加粗），二级以下级标题与正文字体相同（加粗）。

四、段落设置

（一）对齐方式：两端对齐。

（二）每自然段左空2字（在段落中设置，特殊格式首行缩进两个字符）。

（三）行距：固定值：22 磅。

五、页码位置

页面底端外侧

六、序号要求

标题层次要清晰，符合逻辑，序号统一为以下五级：

（一）一级标题序号使用汉字，后加顿号。如：

一、（二）二级标题序号使用汉字，外侧加括号。如：

（一）（三）三级标题序号使用阿拉伯数字，后面加实心圆点。如：1.（四）四级标题序号使用阿拉伯数字，外加括号。如：（1）

（五）五级标题序号使用阿拉伯数字，外加圆圈。如：①（依次点“插入”→“特殊符号”→“数字序号”→“确定”）

七、其他：统一A4纸双面打印

附件二： 锦星镇第一小学电子备课模板

课题：

一、预习目标（说明本课需要学生课前先掌握，准备的内容）

二、学习目标（三维目标要明确，切实可行）

（一）知识与技能

（二）过程与方法

（三）情感态度与价值观（如有渗透法制等相关内容的，请在此部分说明所要渗透的法制内容）

三、学习重点（说明本课所必须解决的关键性问题）

四、学习难点（说明本课学习时易产生困难和障碍的知识点）

五、学习准备（说明要准备的教具、学具、多媒体课件等，有课件的，上交教案时课件附后）

六、课时安排（说明本课具体需要多少课时）

七、学习过程（说明教学进行的内容、方法步骤，尽可能清楚、详细。此外学习过程必须体现“先学后教，当堂训练””小组合作”的教学模式）必须包含以下几方面：

（一）展—理解、了解（教学目标）

（二）思—思考、细想（引导学生自学）

（三）说—交流（自学汇报）

（四）点—辅导（点拨、帮助）

（五）练—巩固（练习、加强）

（六）测—检查（反馈本节学习情况）

八、课后练习（应当具体一些）

九、板书设计（说明上课时准备写在黑板上的内容）

十、教学反思（具体内容手写）

说明：黑色部分标题必须加粗，字体：黑体小四号。

第五篇：《电子报刊文本编排》说课稿

七年级 第十课《电子报刊 文本编排》说课稿

一、教材分析

《电子报刊 文本编排》是华中科技大学出版社九年义务教育初级中学教科书信息技术七年级上册第十课的内容。第十课是实践操作课，教学内容由三部分组成。第一部分输入与编辑文字；第二部分美化与修饰文字；第三部分文件存盘。为了让学生有充分的实践操作时间，本课教学内容分为2课时。第一课时：学习第一部分和第三部分；第二课时学习第二部分也就是这节说课的内容。因此本课时的学习既是对旧知识的巩固，也为以后学习版面美化和文档打印奠定了良好的基础。

二、教学目标分析

依据《义务教育信息技术新课程标准》以及七年级上册信息技术课本的教学要求，结合学生实际，确立以下教学目标：

知识与技能：了解WORD中文字美化和修饰功能，掌握字体、字号、字符颜色及其它修饰的使用方法。过程与方法：以具体任务制作介绍《葫芦兄弟》的电子报刊为主线，在教师引导、师生互动、生生交流、合作和探究的活动过程中，让学生经历和领悟运用信息技术解决实际问题的思想和方法，促使学生主动学习从而培养学生勇于探究的科学精神。情感态度与价值观：培养学生互相帮助、团结协作的良好品质和专业精神，提高学生的审美能力和文化内涵。

三、教学重点和难点分析

教学重点：掌握在WORD中文字美化和修饰的基本操作方法。

教学难点：能够合理的使用字体、字号、字符颜色这些功能键对WORD文档进行美化和修饰。

四、学情分析

青春期的中学生好奇心强，接受新事物快。七年级学生自主性已经较强，有一定的探究发现能力。在学习本课时内容之前，学生已经掌握WORD中文字的输入与编辑以及文件存盘。本课时的学习让学生更深入的学习WORD软件，提高学生的动手实践能力。

五、教法和学法分析

信息技术课程的主要任务之一就是要通过信息技术课程使学生具有获取信息、传输信息、处理信息和应用信息的能力，培养学生良好的信息素养，把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段。因此，在教学中必须“立足基本操作，渗透基础知识”。

1、说教法

根据新课标的要求，增强教育的针对性、有效性和时代感，必须改进教学方法，教学方法是多种多样的，每位教师也都有自己的教学特色。基于学生对本课题认知的特点，本课中，我主要采用了以下的教学方法：（1）直观演示法

利用电子课堂软件，展示相关视频资料，激发学生兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。（2）任务驱动法

在本课时中，以完成一个任务——制作介绍《葫芦兄弟》的电子报刊，培养学生整合和运用知识完成“任务”以及自主思考、创作的能动性。（3）问题引导与启发引导相结合

通过学生在观察实例的过程中，自己发现并提出问题，让学生一起参与分析问题、解决问题，从而逐渐提高学生自行分析问题解决问题的能力，使学生养成一种积极面对问题、探索解决问题的积极向上的良好习惯和团结协作的品质。现代教育教学的目的不仅仅是教学生学会，更重要的是教会学生学，也就是“学会不如会学”。由此可知，指导学生掌握必要的学习方法是极其重要的。

2、说学法

针对学生实情，从学生的角度出发，这节课在指导学生的学习方法和培养学生的学习能力方面主要采取以下方法：（1）自主探究法

对于基本问题的处理，采用自主探究法，以学生为主体，使学生的独立探索性得到了充分的发挥，培养学生的自学能力、思维能力和学习能动性。（2）发现探索法

信息技术课主要培养学生的实践能力，通过案例教学，使学生遇到问题，从而学习分析问题，思考解决问题的方法。（3）模仿学习法

根据学生的实际情况，对于小部分学习困难的学生，采取模仿学生或老师的操作方法，从而达到学会新知识并学着应用的目的。（4）合作学习法

将学生进行分组协作学习，学生在小组中进行讨论、互相帮助，采用这样的同伴间学习的方式，可以充分发挥学生学习的积极性，弥补教师教学过程中的不足，并有助于团结协作的专业精神的培养。（5）操作实践法：

在信息技术教学中，实践操作占有着相当重要的地位，如果没有硬件的支持，再好的理念也是没法实现的，此课题的重点也是让学生自主操作实践，在实践中获得新知，增强综合能力。

六、教学过程设计

合理的组织课堂教学是教育成功的关键。教学设计应注意围绕教学的重点和难点，充分调动学生的主观能动性，发挥出教师的主导作用和学生的主体作用，因此，本课时的教学过程设计如下：

1、创设情境、导入新课

请学生欣赏相关视频资料，了解《葫芦兄弟》相关知识，激发兴趣、活跃气氛。

提出任务制作介绍《葫芦兄弟》的电子报刊。

教材上本课时是由科幻影片《机械公敌》导入，由于绝大部分学生都没有观看过这部电影，所以选择更贴近学生生活的《葫芦兄弟》为主题，这样的导入即能够更加激发学生的兴趣，又使学生明白了这节课的学习目的。

2、作品欣赏、引出要点

请学生参与小游戏，激发学生进取心，提升学生兴趣。

教师引导学生观察提出字体、字号、字符颜色、字符的其他修饰（加粗、倾斜、下划线）概念。

让学生利用小游戏来找出本节课的知识点，避免了学生盲目摸索浪费大量时间，提高了课堂效率，也给学生提供了一个信息处理的平台，培养了学生的信息素养。

3、自主探索、获取新知

教师提供素材，让学生自主探究学习了解字体、字号、字符颜色、字符的其他修饰（加粗、倾斜、下划线）的应用。

教师在期间观察学生实际应用情况，掌握学生接受程度。

根据信息技术新课标要求培养学生敏锐捕捉有用信息、主动获取相关信息、甄别筛选正确信息的能力，自主探索是这节课的一大重点，把课堂交给学生，给学生空间自主探究解决问题，培养学生主动学习勇于探究的科学精神。

4、生师讲解、知识拓展

学生自主探究学习完毕，请学生介绍自主探究成果，知识点由学生分开讲解。

教师根据学生讲解情况可作适当的补充和说明，让学生充分掌握了解以下知识点。

（1）字体

字体指文字的不同形体，如宋体、黑体、楷体、隶书等。（2）字号

字号指文字的大小，如一号、二号、三号、四号、五号等。字号越小、字越大。

（3）字符颜色

（4）其它修饰

加粗

现在的课堂学生才是主体，教师只是引导者，将课堂交给学生。学生的讲解可能不如教师讲解的准确，但是更能培养学生的综合素质，也能够激发学生的学习热情，对于学生而言“小老师”的效果有时更加突出。

5、实践练习、巩固升华

教师提供素材（《葫芦兄弟》的图片以及文字介绍），学生自我编辑整理介绍《葫芦兄弟》的电子报刊。学生制作过程中，教师巡回指导。

任务驱动法的运用培养了学生整合和运用知识来完成任务以及自主思考创作的能动性。

6、小组交流、激励评价

学生制作完成后，相互欣赏其他同学作品评选出最受欢迎作品。

教师对评选出的优秀作品进行展示，学生和教师共同点评，点评以知识点运用、布局设计、审美和文字内容为主。

学生间的交流体现了生生互动的理念，生生评价以及生师共同评价体现了全员参与的课改理念，加深了学生的学习印象，让学生综合所学知识反思自己的创作，提高学生信息技术技能、审美能力以及对作品的理解，也培养了学生与他人交流沟通的能力。

7、总结归纳、布置任务

让学生对这节课的知识点既功能键的运用方法，同时还让学生从学习的过程与方法、情感态度提升方面进行总结。教师在此基础上提出WORD不仅可以运用这些功能键对文档进行美化和修饰，还有更强大的功能，其它功能让学生在课后进行探究。

本节课主要采用“任务驱动”的教学方法组织教学，在解决任务的过程中，通过学生的观察、分析、交流与操作来完成知识点的学习以及对知识的应用，整个教学过程既突出了学生的主体地位又发挥了教师的主导作用。这样的课堂设计既提高了学生的语言组织能力及表达能力，又巩固了所学知识点。为了检验和促进每个学生达到预期的目标，发现教学中的问题，对学生的学习效果进行评价是必须的，也是有效的。目的在于加深学生对知识的记忆、理解，完成真正意义上的知识建构。

七、课后反思

倾斜

下划线

信息技术课与其它课程有所不同，中小学信息技术课程是为了适应技术迅猛发展的信息时代对人才培养的新要求而设置的必修课程，是以培养学生信息素养和信息技术操作能力为主要目标，以操作性、实践性、探究性、创新性为特征的学习领域。能将信息技术应用到实际生活中解决实际问题，是信息技术老师努力的方向。结合我的教学实践，谈谈我的几点反思：

1、教学设计尽可能接近学生生活实际，是他们熟悉的内容，这样容易激起学生的兴趣，调动学生参与实践的积极性；

2、在计算机课堂教学中，教师应是课堂活动的组织者，起指导、启发的作用。应把更多的时间交给学生，让学生在实践中去亲身体验创新和自学的乐趣。这不仅能深化教学内容，发挥学生的主体性，把学生的兴趣推向高潮，而且还有利于拓展学生思维，培养学生的创新能力和自学能力；

3、当学生乐意学愿意学，能学活学时，就将学会学习。将学习当成乐趣，也为学生终身学习奠定了基础。

本课是以实践活动为中心，指导学生利用知识和经验去探究和解决生活中的实际问题进行设计的。