《对联六副》教案

第一篇：《对联六副》教案

《对联六副》教案

课前准备：学生预习本课，查找有关对联的资料：如对联的起源、类型、形式、要求,并摘录自己喜欢的对联等。

学习目标：

1、在学生课前学习的基础上梳理对联的起源、类型、形式、要求等有关对联的知识。

2、对自己喜欢的对联进行赏析。

3、能运用所学对联知识对对子。

教学过程：

一、导入新课：

同学们，今天上课之前，我先给大家讲个故事：清代文学家纪晓岚自幼聪颖好学，兴趣甚广。他的私塾老师石先生是个非常古板的老学究，晓岚对他很反感。一天晓岚去喂养家雀，将砖墙挖一深洞，喂饱家雀后便将它送回洞内，堵上砖头，以防飞走。后来，被石先生发现，便把家雀摔死，仍旧送回洞内堵好，并在墙上戏书一联： 细羽家禽砖后死;当晓岚再去喂家雀时，发现它已经死了。心里正在疑惑，忽见墙上有一对联，他断定这是石先生所为，于是续写了下联： 粗毛野兽石先生。石先生见了大为恼火，觉得晓岚不该辱骂老师，于是手执教鞭责问晓岚。只见晓岚从容不迫地解释说,我是按着先生的上联套写的。有'细'必有'粗'，有'羽'必有'毛'，有'家'必有'野'，有'禽'必有'兽'，有'砖'必有'石',有'后'必有'先'，有'死'必有'生'。所以，我便写了粗毛野兽石先生，如不应这样写，请先生改写一下吧。" 石先生捻着胡子想了半天，也没有想出满意的下联，最后无可奈何地叹了口气，扔下教鞭，拂袖而去。看了这副对联，大家都会哑然失笑，都回佩服纪晓岚的聪明机智，这副对联既对得工整，又痛骂了石先生。同学们是不是也想成为纪晓岚那样能对出妙对的人？好，今天我们就来学习《对联六副》，学完了也来对一对。

前几天请同学们搜集有关对联的知识，大家搜集了什么？（1-2位生答）

二、梳理有关对联的知识：

1、看来大家搜集了不少，下面就请同学们小组交流，准备小组发言，介绍有关对联的起源、类型、形式等方面的知识。

2、小组交流，教师巡回指导。

3、小组发言，其他小组进行补充或评价。

4、展示对联的起源、类型、形式等知识。有关对联的知识：（1）、对联的起源：

宋代诗人王安石在《元日》中写道：爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。千门万户瞳瞳日，总把新桃换旧符。新桃”和“旧符”是什么意思？用现代话说就是春联。春联是对联的一种，我国的春联是怎样发展起来的呢？ 春联作为一种独特的文学形式，在我国有着悠久的历史。它从五代十国时开始，明清两代尤为兴盛，发展到今天已经有一千多年了。

早在秦汉以前，我国民间每逢过年，有在大门的左右悬挂桃符的习俗。桃符就是用桃木做的两块大板，上面分别书写上传说中的降鬼大神“神荼(tu)”和“郁垒”的名字，用以驱鬼压邪。这种习俗延续了一千多年。到了五代，人们才开始把联语题在桃木板上代替了降鬼大神的名字。据历史记载，后蜀之主孟昶（chang）在公元964年除夕题于卧室门上的对联“新年纳余庆，嘉节号长春”是我国最早的一副春联。宋代以后，民间新年悬挂春联已经相当普遍了，所以王安石的《元日》诗中写的“千门万户瞳瞳日，总把新桃换旧符”就是当时春联盛况的真实写照。由于春联的出现和桃符有着密切的关系，所以古人又称春联为“桃符”。到了明代，明太祖朱元璋大力提倡对联。他在金陵（现在的南京）定都以后，命令大臣、官员和一般老百姓家除夕前都必须书写一副对联贴在门上，他亲自穿便装出巡，挨门挨户观赏取乐。当时的文人也把题联作对当成文雅的乐事，写春联便成为一时的社会风尚。入清以后，乾隆、嘉庆、道光三朝，对联犹如盛唐的律诗一样兴盛，出现了不少脍炙人口的名联佳对。随着各国文化交流的发展，对联传入越南、朝鲜、日本、新加坡等国。这些国家至今还保留着贴对联的风俗。

（2）、对联的类型： 从反映的内容和使用的场合来看，对联可以分为：

春联: 以除旧迎新，言明志向，充满豪情，展望未来为主要内容，专门在元旦、春节时粘贴的对联，因时效性较强，人们就称为春联。

楹联：为了表达某种愿望或满足装饰需要，过去常在官廷、府宅、庙宇、园林的楹柱之上，或用木板刻制，或在壁石上雕琢的联语，统称为楹联。

婚联： 专门在举行结婚仪式那天选用或编写的能够表达热烈气氛的对联。挽联：为了评价先人的生平业绩，抒发后人诚挚的怀念之情，在追悼会或纪念会上所用的对联。

寿联： 当老人喜过生日，子女为了表达对长辈的祝福之情，常以延年益寿、福满家门为主要内容，精心书写一些吉祥的词语，或贴在门上，或挂在厅堂，这样的对联就叫寿联。

名胜联：用于风景名胜处的对联。

行业联：贴在门旁，使人对其行业特点一目了然，起到行业广告的作用，是楹联中不可小视的一个品种。

集句联：用古文、诗词中的句子合成的对联（3）、对联的形式：对联有正对、反对、串对等形式。

正对：上下两联所表达的内容相似或相关 反对：顾名思义，反对即上下两联意思相反。

串对：又名流水对，单看上或下联，意思不全，上下联连起来，表达一个完整的思想意境。

三、运用所学知识赏析对联。

1、刚刚我们了解了对联的一些知识，下面我们就用所了解的知识来赏析对联。

首先请同学们欣赏几副对联，同时注意阅读对联旁的赏析文字，学习一下该如何赏析对联，看完之后告诉大家。

这些对联配上优美的画面，舒缓的音乐，的确是一种美的享受。在享受的同时，你是否也知道了该如何赏析对联，下面请几位同学说一说。

对联可以从以下三方面进行赏析：

1、对联丰富的内容。

2、上下联对仗的形式。

3、对联深刻的内涵及深远的意境。

2、下面就请同学们反复放声诵读对联六副，从中找一副你最喜欢的对联，写下你的赏析。

2、学生诵读、体会。

3、请5—6位学生谈谈六副中自己最喜欢的对联的赏析。要求其他同学认真听，可以适当记录，并做好点评。

4、从同学们刚刚的赏析中，我们可以看出，之所以产生对联，主要是因为汉字是一种表意文字，一字一音，一字一溢，便于组成两两相对，整齐优美的句子，而其他一些拼音文字，是很难做到的。我们是不是也应该为中华民族的这一特有的文学样式而感到自豪？

四、运用所学知识对出所给上句：

1、好，我们了解了对联的很多知识，大家现在是不是也跃跃欲试，想要来对一对？好，我们先来帮一位古代秀才解决一个难题：有一个秀才，家对面住着一户财主，财主家有一片很大的竹园，秀才据此写了一副对联：门对千竿竹，家藏万卷书。财主想捉弄秀才，就命人将竹子砍了。秀才不慌不忙，在上下联的末尾各添了一个字，就成了一副新对联：门对千竿竹短，家藏万卷书长。财主火了，叫人把竹子连根拔了。秀才还是在联尾添了一个字，又成了一副好对联。你们猜猜他又添了哪两个字“门对千竿竹短，家藏万卷书长”。

2、通过这个简单的练习以及刚刚的学习，同学们能说说对联该怎样来对吗？

3、学生发言，全班讨论，明确：

（1）字数相同，断句一致（2）内容相关，上下衔接（3）词性相对，结构相同（4）平仄相反，音调和谐

4、通过刚刚的学习，我们了解了对联知识并运用对联知识赏析了课文中的几副对联。通过对它语言特点的分析，其实对对联也不很难，下面我们就来试一试。

5、在掌握了对联的基本要求之后，下面我们就来对几副对联：（1）这一题对联题就差点成为去年的中考题，让我们一起来看一看。

水浒传，传梁山好汉，杀富济贫，梁山聚义。西游记，记唐僧师徒，降妖捉怪，西天取经。（2）这副对联出自我们的课文《幼时记趣》

耳闻夏蚊如雷

眼观群鹤舞空

（3）这副对联出自我们的课文《寓言二则》

楚子刻舟求剑，舟行丢剑；郑人度足买履，度忘失履。

五、布置作业

1、今天的作业是：请同学们为你的班级、学校、家庭或同学朋友、家长、老师等拟一副对联。

2、今天我们这一节课，我们对对联这一艺术形式有了更深的了解，丛中我们也领略了中国民传统文化的博大精深，希望我们的同学能继续发扬光大我们民族的、传统的文化，让我们的传统文化在世界文明史上熠熠生辉，永放光彩。

第二篇：对联六副教案

对联六副

教学目标：

知识与能力 理解每副对联的含义，试着背诵。过程与方法 初步了解对联的特点，学习赏析对联。情感态度价值观 练习一些有趣的对对子激发学习语文的兴趣，“趣”为先。

教学重点：理解六副对联的含义，了解对联的特点。教学难点：学生对于对联特点的理解与掌握。

一、导入

对联是我国独有的文学形式，不仅种类多，形式广，内容与语言风格也丰富多样，具有高度的艺术性。今天我们通过学习对联六副来学习有关对联的知识以及与对联相关的一些有趣的小故事。（板书课题）（幻灯片1）

二、出示本节课的教学目标。（幻灯片2）生齐读。

三、授课

1、通过王安石的《元日》，引入对联作为春联的起源。

师：春节的鞭炮声似乎还在耳畔回响，美酒的味道还在唇畔荡漾，你是不是还记得那红红的春联，让我们来欣赏一首诗。《元日》（幻灯片3）

诗中的哪种物是春联呢？对，桃符。你知道吗，所谓桃符，即把传说中的降鬼大神“神荼”和“郁垒”的名字，分别书写在两块桃木板上，悬挂于左右门，以驱鬼压邪。我们一块来看 对联的起源（幻灯片4）

2、由对联作为春联使用，探讨对联的种类

师：对联除了作为春联存在之外，你还在哪些地方见到过？ 预设：新屋落成：甲第宏开美轮美奂 新屋落成多福多寿

结婚：红梅吐芳喜结连理 绿柳含笑永结同心

开业：财源通四海 生意达三江

挽联：灵魂驾鹤去 正气乘风来

师;看来对联的种类还真不少，来看看。（幻灯片5）

3、由对联种类，到对联内容。

师：正是因了对联的应用范围很广，所以它的内容涉猎面也很广。（出示：幻灯片6）生齐读。

4、品读并赏析对联六副，理解六副对联的含义。（幻灯片7）先看赏析角度。（幻灯片8）

生自由读，找出自己喜欢的对联，并交流喜欢的原因。每副对联先读，正音，交流喜欢原因。以下内容为预设：（幻灯片9至幻灯片20）

①湖南岳阳楼对联 四面湖山归眼底 万家忧乐到心头

名胜联，题于湖南岳阳城楼。上联写洞庭湖景，下联暗引范仲淹《岳阳楼记》名句“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”，抒写爱国爱民的情怀。

②杭州岳墓对联 青山有幸埋忠骨，白铁无辜铸佞臣。秦桧等谋杀岳飞的奸臣。

这副对联是杭州西湖畔岳飞墓阙门楹联。上联赞岳飞“精忠报国”；下联鞭秦桧卖国。③林则徐书两广总督府对联 海纳百川，有容乃大； 壁立千仞，无欲则刚。

仞：古时八尺或七尺为一仞。千仞指极高这是林则徐任两广总督时所写。

上联告诫自己要广听意见；下联勉励自己要无私刚正。④山海关孟姜女庙联

海 水 朝，朝 朝 朝，朝 朝 朝 落； 浮 云 长，长 长 长，长 长 长 消 朝：(cháng)同“潮”，涨潮（zhāo)早晨。长：(zhǎng)增多(cháng)同”常“★

明代文学家徐渭所写。用海水每天的涨落与浮云的消长表达人们对传说中孟姜女不幸遭遇的同情和千里送寒衣的执著精神的崇敬。⑤集句联

物华天宝，人杰地灵。

这是集句联。是集前人诗文句对仗成联。这一联是集王勃《滕王阁序》

中的两句而成。

王勃，唐代诗人，与杨炯、卢照邻、骆宾王号称“初唐四杰”。物有光华，天有珍宝。人有俊杰，地有灵秀之气。这是常见的春联，以天、地、人、物都非同寻常，表现人们的良好的祝愿并有吉祥之意。⑥方志敏卧室联

心有三爱：奇书、骏马、佳山水； 园栽四物：青松、翠竹、白梅兰。

方志敏，无产阶级革命家。

上联表现他热爱祖国、追求真理及创建革命根据地的顽强斗争精神

下联表现他坚贞的情操（松竹梅兰不畏严寒）

5、结合六副对联，小组讨论对联的特点。（幻灯片21）

师：刚才大家从内容、对联深刻的内涵及形成的意境来赏析，现在我们重点讨论对联的特点。字数—— 结构—— 词性—— 内容——平仄——

小组讨论出结果后，结合对联回答。字数：字数不限，上下联字数相同。结构：相同。词性：相同。内容：相关。平仄：相对。其中平仄是难点，师讲解，并以杭州岳墓对联为例详细说明。一声、二声为平声，三声、四声为仄声，上下联要求平仄相对。（幻灯片22）

三、故事激趣。（幻灯片23）

因为对联的诸多要求，所以有这样非常有趣的小故事。纪晓岚幼时读私塾，聪敏过人，过目成诵，强记不忘，有小神童美誉。其师石先生甚爱之，只因功课对他毫无压力，他便偷闲喂家雀塞进墙洞里，再用砖头把洞堵上，石先生发现这个秘密，怪其不务正业，便偷偷将家雀摔死又放入洞中，然后在堵洞口的砖上戏题一上联： “细羽家禽砖后死，” 纪晓岚下课又去喂家雀，见砖上对联言明家雀已死，知是石先生所为，便在旁边续对下联： “ 粗毛野兽石先生。” 石先生看到续联大为恼火，手持教鞭责问纪晓岚，为何辱骂先生？纪晓岚，为何辱骂先生？纪晓岚不慌不忙答辨说： “我是按先生的上联续对的下联。请看，粗对细，毛对羽，野对家，兽对禽，石对砖，先对后，生对死。是还这样对，请先生指教。”石先生无言对答，拂袖而去。

四、学以致用，试一试。（幻灯片24）

1、水浒传，传梁山好汉，杀富济贫，梁山聚义

2、耳闻夏蚊如雷

3、楚子刻舟求剑，舟行丢剑

五、课堂测试。（幻灯片25到28）

1、删改下面对联的下联，使之与上联对仗工整。

上联：世事如棋，让一着不会亏我。

下联：心田好似大海，能够纳百川亦可容忍他人

删改后的下联：

心田似海，纳百川亦可容人。

2、下面是陈毅元帅为鲁迅先生逝世所写的挽联，其上联次序打乱了，请重新排列 上联：

A、懂得进退攻守 B、要打叭儿落水狗 C、岂仅文坛闯将 D、临死也不宽恕 下联：

莫做空头文学家 一生最恨帮闲

敢于嬉笑怒骂 不愧思想权威

3、下面是春联的上联，请选择其中最适合的对下联。

扫千年旧习，_________。（树时代新风、做时代新人、树一代新风）

4、根据对联的特点，删改下面一副对联的上联，使之对偶工整。上联：苟有恒，何必要三更才入眠，五更就忙着起床； 下联：最无益，莫过一日曝十日寒。

六、布置作业：

1、背诵六副对联。

2、对对联 上联：园内桃李年年秀 下联：

第三篇：《对联六副》教案

对联六副

教案背景

1.2.3.4.面向学生：七年级 学科：语文 课时：1课时

学生课前准备：收集春节时常用对联

一、教学课题

《对联六副》，通过本节课学习，让学生了解对联是我国汉文学中的一朵奇葩，历史悠久，源远流长。学习本节课既要让学生了解六副对联的深刻含义，又要通过学习让学生了解对联的一般常识，因为课本对对联的常识没有介绍，这就需要利用百度上网搜索有关对联的一般常识，以便在教学中补充给学生。

二、教材分析

六副对联内容简单，读起来朗朗上口，容易背诵，文下注释较为详细，对对联本身的大意容易理解，但要真正理解对联的深刻含义，需要利用百度上网搜索这些对联创作的背景。在介绍对联的的有关知识的时候，可以利用百度上网搜索有关对联的逸闻趣事，加深学生对对联的认识和理解。

三、教学教学重难点

1、理解每副对联的含义，熟读成诵。

2、让学生初步了解对联的一些常识，激发他们学习语文的兴趣，“趣”为先。难点：学会欣赏对联的方法。

四、教学方法

赏析法。在赏析过程中介绍利用百度上网搜索有关对联的一般常识，六副对联的创作背景，有关对联的奇闻趣事，以此加深学生对六副对联内容的理解，培养学生对对联的兴趣，激发他们学习语文的兴趣。

六、教学过程。

1、导入新课。

（1）提问：我国有哪三大传统节日？其中春节有哪些习俗？

（2）过渡：利用百度上网搜索什么是对联http://baike.baidu.com/view/2925.htm对联又称楹联和对偶，是一种对偶文学，起源于桃符。一般不需要押韵（律诗中的对联才需要押韵）。对联大致可分诗对联，以

春联习俗

及散文对联，严格区分大小词类相对。传统对联的对仗要比所谓的诗对联工整。

随着唐朝诗歌兴起，散文对联被排斥在外。散文对联一般不拘平仄，不避重字，不过分强调词性相当，又不失对仗。

对联源远流长，相传起于五代后蜀主孟昶。他在寝室门桃符板上的题词:“新年纳余庆，佳节号长春”，谓文“题桃符”（见《蜀梼杌》）。这要算我国最早的对联，也是第一副春联。对联是我国独有的文学形式，不仅种类多、形式广，内容与语言风格也丰富多样，具有高度的艺术性。

对联既可用于赞美壮丽山河，抒发爱国情怀；也可用于寄托理想抱负，表达爱憎感情；还可祝愿事业兴旺、生活美满。对联有的气势磅礴，有的婉约纤巧；有的含蓄凝练，有的晓畅明达；是我国文学花园里的奇葩。今天我们就一起来了解这一独特有趣的文学样式。

2、阅读《对联六副》，借助注释了解对联的内容。（1）自读对联。

（2）结合注释了解对联的内容。（3）小组交流。3.合作探究。

（1）提到湖南的岳阳楼，你会想到哪篇文章？（《岳阳楼记》）文中有一句千古名句，表现了作者的忧国忧民之心，你知道吗？（“先天下之忧而忧）那在岳阳楼上题写对联，如果能将这句名句巧妙地镶嵌进去，那就太好了。我们一起来读一读这则对联，感受一下他的妙处。

上联概写岳阳楼的自然景观，下联暗引此句，由眼观湖山联想到百姓的忧乐，切景切情，抒发爱国情怀。（上联应读出开阔宏大的气势，下联慢一点，将心系百姓忧乐的感情读出来）（2）岳飞大家都很熟悉的，哪一位同学为我们讲一讲他的故事？利用百度上网搜索岳飞的生平事迹http://zhidao.baidu.com/question/16397595.html（他是南宋著名的抗金英雄，金兀术犯河南，被岳飞打得大败，但是正当岳飞准备直捣黄龙、收复中原失地的时候，宋高宗与秦会为了向金人求和，一天连降十二道金牌命令他退兵。当岳飞回临安后，被解除兵权，不久，又被秦等人以“莫须有”的罪名杀害于**亭。死后，人们在西湖畔修建了岳飞墓，墓厥两侧则是谋害岳飞的四个奸臣铸成的铁铸跪像。世世代代向岳飞将军请罪„„）

我们一起来看看英雄和奸臣在人们心目中的地位。（“有幸”要重读，“埋忠骨”则要读出崇敬、悲伤，“佞臣”要读出我们的鄙视厌弃之情。）

请男生读一读。

（3）林则徐书两广总督府衙对联是他赴广州查禁鸦片后在两广总督任上所作，虽然只有16个字，却其实磅礴，表现了作者磊落的胸襟与刚正不阿、无私无畏的品格。大家对林则徐了解有多少？谁来说一说他的主要事迹。利用百度上网搜索林则徐的生平事迹http://baike.baidu.com/view/7659.html?wtp=tt这则对联是他自己写了来自勉的，我们能否将他的伟大举动和这副对联联系起来想呢。

为什么他能在英帝国主义面前表现为一种硬气和骨气，就因为他“无欲”，除了一心为公一心为民，没有任何私欲私心，才能够在衰败的清王朝后期对列强说“不”！

禁烟的成功和他集思广益有关，他的容还表现为他禁烟后却被贬新疆，但是他没有怨言，却带领当地老百姓植树治沙，造福地方，没有怨言地为人民服务，这是要有很大的容忍之心的。（读的时候应该读出一种大气、一种硬骨）（4）方志敏是谁啊？将这样的一副对联挂在卧室里，你觉得他是一个什么样的人？利用百度上网搜索方志敏的生平事迹http://baike.baidu.com/view/10603.html?wtp=tt（卧室托物言志，表现他热爱祖国，追求真理，为革命事业顽强斗争的精神与坚贞的情操。

（5）对联除了以上学习的这些具有深刻的艺术性、丰富的内涵，还有一些富有趣味性，大家看文中的哪一则最富有趣味性？ “山海关孟姜女庙联”从形式上看有什么特点？（许多字是一样的）孟姜女以上联招亲，海水朝朝朝朝朝朝朝落（海水潮，朝朝潮，朝潮朝落）刚巧万喜良路过，随手就拿起笔提了下联: 浮云长长长长长长长消（浮云长，常常长，常长常消)就这样孟姜女就下嫁给万喜良(当时的人为什么这么感性奇怪哦)可是好景不常，秦始王下令筑长城，派官兵把所有的壮男都捉去当苦力； 而万喜良不能幸免，也被捉去了。从此，就把两人给分开了。

过了一段日子，传来了万喜良死在长城的消息，孟姜女就不顾一切地赶到长城。她得知万喜良的尸体被埋在长城下，她在该处失声痛哭了七天七夜。她的哭声把长城给哭倒了，倒下的长城处，露出了万喜良的尸体。她用仅有的力气，抱住了他的尸体，就这样也随着去了.故事凄美,但是这个对联却经久不衰的流传下来,成为了异读联里的丰碑石.因为同字不同音而广为流传。（借山海关居高临下之势，写海阔天空、碧水白云之壮丽景色，用海水每天的涨落与浮云的消长表达人们对传说中的孟姜女不幸遭遇的同情和千里送寒衣的执著精神的崇敬。）

例如1：利用百度上网搜索趣味对联http://zhidao.baidu.com/question/5120745.html有户人家门上贴了这副对联：长长长长长长长，长长长长长长长。请问怎么读啊？友情提示：这是一家长豆芽的人家

长长长长长长长 长长长长长长长

首先 卖豆芽的老头肯定希望自己的豆芽长好点 长(zhang)的长(chang)一点 所以: 上联:chang zhang chang zhang chang chang zhang 下联:zhang chang zhang chang zhang zhang chang

4、讨论总结对联特点。

（板书）字数相等 结构相同 词性相同 有艺术性 内容相关 ①、要字数相等，断句一致。对联文字长短不一，短的仅

一、两个字；长的可达几百字。除有意空出某字的位置以达到某种效果外，上下联字数必须相同，不多不少。

利用百度上网搜索袁世凯对不住中国人民http:// 例1.坐,请坐,请上座;茶,敬茶,敬香茶

被称为“扬州八怪”之一的清代大书法家郑板桥曾在镇江读书。一天，郑板桥听说金山寺有书画展，就独自一人去观赏。到了方丈室，老方丈见郑板桥衣着简朴，便对他不屑一顾，仅勉强地招呼了一声“坐”，然后对小和尚说“茶”。过一会儿，老方丈见郑板桥仔细观赏墙上的字画，意识到他对书画有一定的认识，态度稍微变好一些，于是又说“请坐”，并喊小和尚“敬茶”。当方丈得知来者就是大名鼎鼎的郑板桥时，惊喜万分，态度马上转变，忙露出笑脸说：“请上座！”又急忙吩咐小和尚：“敬香茶！” 这是方丈在逐渐得知郑板桥的身份发生的一个态度转变，说明了方丈的势利和作者的智慧。

例2.利用百度上网搜索“福无双至，祸不单行”http://zhidao.baidu.com/question/159128091.html王羲之的字太好，除夕门外要贴对联，写了N副对联都被人偷走．于是写了一副： 福无双至，祸不单行． 这么不吉利，当然没人敢偷了．

岂料快到子时时他叫儿子献之在后面各添了三个字，遂成妙联一幅： 福无双至今朝至，祸不单行昨夜行．

④、要内容相关，上下衔接。上下联的含义必须相互衔接，但又不能重复。举例：少壮不努力，老大徒伤悲。

五、教学反思

对对联的了解，仅靠日常所见和课文中的几幅对联是远远不够的，在这次教学中，我充分利用百度的搜索功能，为学生准备了丰富的知识，让学生初步了解对联的一些常识，激发他们学习语文的兴趣。达到了教学要求。

李文兵 江苏省灌云初级中学 222200 ***

第四篇：对联六副教案

《对联六副》教案

教学过程：

一、导入新课：

同学们，今天上课之前，我先给大家讲个故事：清代文学家纪晓岚自幼聪颖好学，兴趣甚广。他的私塾老师石先生是个非常古板的老学究，晓岚对他很反感。一天晓岚去喂养家雀，将砖墙挖一深洞，喂饱家雀后便将它送回洞内，堵上砖头，以防飞走。后来，被石先生发现，便把家雀摔死，仍旧送回洞内堵好，并在墙上戏书一联： 细羽家禽砖后死;当晓岚再去喂家雀时，发现它已经死了。心里正在疑惑，忽见墙上有一对联，他断定这是石先生所为，于是续写了下联： 粗毛野兽石先生。石先生见了大为恼火，觉得晓岚不该辱骂老师，于是手执教鞭责问晓岚。只见晓岚从容不迫地解释说,我是按着先生的上联套写的。有'细'必有'粗'，有'羽'必有'毛'，有'家'必有'野'，有'禽'必有'兽'，有'砖'必有'石',有'后'必有'先'，有'死'必有'生'。所以，我便写了粗毛野兽石先生，如不应这样写，请先生改写一下吧。" 石先生捻着胡子想了半天，也没有想出满意的下联，最后无可奈何地叹了口气，扔下教鞭，拂袖而去。看了这副对联，大家都会哑然失笑，都回佩服纪晓岚的聪明机智，这副对联既对得工整，又痛骂了石先生。同学们是不是也想成为纪晓岚那样能对出妙对的人？好，今天我们就来学习《对联六副》，学完了也来对一对。

二、梳理有关对联的知识：

对联的形式：对联有正对、反对、串对等形式。

正对：上下两联所表达的内容相似或相关

反对：顾名思义，反对即上下两联意思相反。

串对：又名流水对，单看上或下联，意思不全，上下联连起来，表达一个完整的思想意境。

三、对联的特点

1、要字数相等，断句一致。除有意空出某字的位置以达到某种效果外，上下联字数必须相同，不多不少。

2、要平仄相合，音调和谐。传统习惯是「仄起平落」，即上联末句尾字用仄声，下联末句尾字用平声。

3、要词性相对，位置相同。一般称为「虚对虚，实对实」，就是名词对名词，动词对动词，形容词对形容词，数量词对数量词，副词对副词，而且相对的词必须在相同的位置上。

4、要内容相关，上下衔接。上下联的含义必须相互衔接，但又不能重复。

四、运用所学知识对出所给上句：

1、好，我们了解了对联的很多知识，大家现在是不是也跃跃欲试，想要来对一对？好，我们先来帮一位古代秀才解决一个难题：有一个秀才，家对面住着一户财主，财主家有一片很大的竹园，秀才据此写了一副对联：门对千竿竹，家藏万卷书。财主想捉弄秀才，就命人将竹子砍了。秀才不慌不忙，在上下联的末尾各添了一个字，就成了一副新对联：门对千竿竹短，家藏万卷书长。财主火了，叫人把竹子连根拔了。秀才还是在联尾添了一个字，又成了一副好对联。你们猜猜他又添了哪两个字?（2）这副对联出自我们的课文《幼时记趣》

耳闻夏蚊如雷 眼观群鹤舞空

（3）这副对联出自我们的课文《寓言二则》

郑人度足买履，度忘失履。楚子刻舟求剑，舟行丢剑。练习

1、下面都是春联的上联,请选择其中一题对出下联 处处春光好 __________(家家气象新)东风送暖大江南北春光好 ______________________(雨露滋润长城内外气象新)爆竹声声脆 ——————————（祖国日日新）满园春色好——————————（遍地面貌新）

五、布置作业

今天的作业是：请同学们为你的班级、学校、家庭或同学朋友、家长、老师等拟一副对联。

第五篇：对联六副

《对联六副》教案

主备人：自己备

预习提示：

1、学生预习本课，查找有关对联的资料，如：对联的起源、类型、形式、内容、要

求,并摘录自己喜欢的对联等。

2、背诵《对联六副》

教学目标：

1、在学生课前学习的基础上梳理对联的起源、类型、形式、内容、要求等有关对联的知识。

2、对自己喜欢的对联进行赏析。

3、能运用所学对联知识对对子。

教学重点：在学生课前学习的基础上梳理对联的起源、类型、形式、内容、要求等有关对联的知

识。

教学难点：对自己喜欢的对联进行赏析。

教学过程：

一、导入新课：

同学们，今天上课之前，我先给大家讲个故事：清代文学家纪晓岚自幼聪颖好学，兴趣甚广。他的私塾老师石先生是个非常古板的老学究，晓岚对他很反感。一天晓岚去喂养家雀，将砖墙挖一深洞，喂饱家雀后便将它送回洞内，堵上砖头，以防飞走。后来，被石先生发现，便把家雀摔死，仍旧送回洞内堵好，并在墙上戏书一联： 细羽家禽砖后死;当晓岚再去喂家雀时，发现它已经死了。心里正在疑惑，忽见墙上有一对联，他断定这是石先生所为，于是续写了下联： 粗毛野兽石先生。石先生见了大为恼火，觉得晓岚不该辱骂老师，于是手执教鞭责问晓岚。只见晓岚从容不迫地解释说,我是按着先生的上联套写的。有'细'必有'粗'，有'羽'必有'毛'，有'家'必有'野'，有'禽'必有'兽'，有'砖'必有'石',有'后'必有'先'，有'死'必有'生'。所以，我便写了粗毛野兽石先生，如不应这样写，请先生改写一下吧。" 石先生捻着胡子想了半天，也没有想出满意的下联，最后无可奈何地叹了口气，扔下教鞭，拂袖而去。看了这副对联，大家都会哑然失笑，都回佩服纪晓岚的聪明机智，这副对联既对得工整，又痛骂了石先生。同学们是不是也想成为纪晓岚那样能对出妙对的人？好，今天我们就来学习《对联六副》，学完了也来对一对。

前几天请同学们搜集有关对联的知识，大家搜集了什么？（1-2位生答）

二、梳理有关对联的知识：

1、看来大家搜集了不少，下面就请同学们小组交流，准备小组发言，介绍有关对联的起源、类型、形式等方面的知识。

2、小组交流，教师巡回指导。

3、小组发言，其他小组进行补充或评价。

4、展示对联的起源、类型、形式等知识。

有关对联的知识：

（1）、对联的起源：

春联作为我国一种独有的文学形式，有着悠久的历史。它从五代十国时开始，明清两代尤为兴盛，发展到今天已经有一千多年了。不仅种类多、形式广，内容与语言风格也丰富多样，具有高度的艺术性。

宋代诗人王安石在《元日》中写道：爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。千门万户瞳瞳日，总把新桃换旧符。“新桃”和“旧符”是什么意思？用现代话说就是春联。春联是对联的一种，我国的春联是怎样发展起来的呢？

早在秦汉以前，我国民间每逢过年，有在大门的左右悬挂桃符的习俗。桃符就是用桃木做的两块大板，上面分别书写上传说中的降鬼大神“神荼(tu)”和“郁垒”的名字，用以驱鬼压邪。这种习俗延续了一千多年。到了五代，人们才开始把联语题在桃木板上代替了降鬼大神的名字。宋代以后，民间新年悬挂春联已经相当普遍了。由于春联的出现和桃符有着密切的关系，所以古人又称春联为“桃符”。到了明代，明太祖朱元璋大力提倡对联。他在金陵（现在的南京）定都以后，命令大臣、官员和一般老百姓家除夕前都必须书写一副对联贴在门上，他亲自穿便装出巡，挨门挨户观赏取乐。当时的文人也把题联作对当成文雅的乐事，写春联便成为一时的社会风尚。入清以后，乾隆、嘉庆、道光三朝，对联犹如盛唐的律诗一样兴盛，出现了不少脍炙人口的名联佳对。随着各国文化交流的发展，对联传入越南、朝鲜、日本、新加坡等国。这些国家至今还保留着贴对联的风俗。

（2）、对联的类型： 从反映的内容和使用的场合来看，对联可以分为：

春联: 以除旧迎新，言明志向，充满豪情，展望未来为主要内容，专门在元旦、春节时粘贴的对

联，因时效性较强，人们就称为春联。

楹联：为了表达某种愿望或满足装饰需要，过去常在官廷、府宅、庙宇、园林的楹柱之上，或用

木板刻制，或在壁石上雕琢的联语，统称为楹联。

婚联： 专门在举行结婚仪式那天选用或编写的能够表达热烈气氛的对联。

挽联：为了评价先人的生平业绩，抒发后人诚挚的怀念之情，在追悼会或纪念会上所用的对联。寿联： 当老人喜过生日，子女为了表达对长辈的祝福之情，常以延年益寿、福满家门为主要内

容，精心书写一些吉祥的词语，或贴在门上，或挂在厅堂，这样的对联就叫寿联。

名胜联：用于风景名胜处的对联。

行业联：贴在门旁，使人对其行业特点一目了然，起到行业广告的作用，是楹联中不可小视的一

个品种。

集句联：用古文、诗词中的句子合成的对联

（3）、对联的形式：对联有正对、反对、串对等形式。

正对：上下两联所表达的内容相似或相关

反对：顾名思义，反对即上下两联意思相反。

串对：又名流水对，单看上或下联，意思不全，上下联连起来，表达一个完整的思想意境。

（4）、内容：可赞美壮丽山河，抒发爱国情怀；也可寄托理想抱负，表达爱憎感情；还可祝愿事

业兴旺、生活美满，向往丰收、吉祥与健康。

5、运用所学知识赏析对联

刚刚我们了解了对联的一些知识，下面我们就用所了解的知识来赏析对联。

首先请同学们欣赏几副对联，同时注意阅读对联旁的赏析文字，学习一下该如何赏析对

联，看完之后告诉大家。

提示：对联可以从以下三方面进行赏析：

①对联丰富的内容。②上下联对仗的形式。③对联深刻的内涵及深远的意境。

（1）、下面就请同学们反复放声诵读对联六副，从中找一副你最喜欢的对联，写下你的赏析。

（2）、学生诵读、体会。（3）、理解六副对联的含义，熟读成诵

1、提到湖南的岳阳楼，你会想到哪篇文章？（让人想到范仲淹的《岳阳楼记》）

文中有一句千古名句，表现了作者的忧国忧民之心，你知道吗？

（“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”）

我们一起来读一读这则对联，感受一下他的妙处。

（上联概写岳阳楼的自然景观，下联暗引此句，由眼观湖山联想到百姓的忧乐，切景切情，抒发爱国情怀。）

（上联应读出开阔宏大的气势，下联慢一点，将心系百姓忧乐的感情读出来）

2、岳飞大家都很熟悉的，哪一位同学为我们讲一讲他的故事？

（他是南宋著名的抗金英雄，金兀术犯河南，被岳飞打得大败，但是正当岳飞准备直捣黄龙、收复中原失地的时候，宋高宗与秦会为了向金人求和，一天连降十二道金牌命令他退兵。当岳飞回临安后，被解除兵权，不久，又被秦等人以“莫须有”的罪名杀害于**亭。）

（“有幸”要重读，“埋忠骨”则要读出崇敬、悲伤，“佞臣”要读出我们的鄙视厌弃之情。）

这副对联是杭州西湖畔岳飞墓阙门楹联。上联赞岳飞“精忠报国”；下联鞭秦桧卖国。

3、林则徐书两广总督府衙对联是他赴广州查禁鸦片后在两广总督任上所作，虽然只有16个字，却其实磅礴，表现了作者磊落的胸襟与刚正不阿、无私无畏的品格。大家对林则徐了解有多少？谁来说一说他的主要事迹。这则对联是他自己写了来自勉的，我们能否将他的伟大举动和这副对联联系起来想呢。

为什么他能在英帝国主义面前表现为一种硬气和骨气，就因为他“无欲”，除了一心为公一心为民，没有任何私欲私心，才能够在衰败的清王朝后期对列强说“不”！

禁烟的成功和他集思广益有关，他的宽容还表现为他禁烟后却被贬新疆，但是他没有怨言，却带领当地老百姓植树治沙，造福地方，没有怨言地为人民服务，这是要有很大的容忍之心的。

（读的时候应该读出一种大气、一种硬骨）

这是林则徐任两广总督时所写。上联告诫自己要广听意见；下联勉励自己要无私刚正。

4、对联除了以上学习的这些具有深刻的艺术性、丰富的内涵，还有一些富有趣味性，大家看文中的哪一则最富有趣味性？

“山海关孟姜女庙联”从形式上看有什么特点？（许多字是一样的）

这副对联是明代文学家徐渭所写，因为同字不同音而广为流传。

（该对联借山海关居高临下之势，写海阔天空、碧水白云之壮丽景色，用海水每天的涨落与浮云的消长表达人们对传说中的孟姜女不幸遭遇的同情和千里送寒衣的执著精神的崇敬。）

5、这是集句联。是集前人诗文句对仗成联。这一联是集王勃《滕王阁序》中的两句而成。（王勃，唐代诗人，与杨炯、卢照邻、骆宾王号称”初唐四杰“。）

物有光华，天有珍宝。人有俊杰，地有灵秀之气。

（这是常见的春联，以天、地、人、物都非同寻常，表现人们的良好的祝愿并有吉祥之意。）

6、方志敏是谁啊？将这样的一副对联挂在卧室里，你觉得他是一个什么样的人？

（方志敏，无产阶级革命家。卧室托物言志，表现他热爱祖国，追求真理，为革命事业顽强斗

争的精神与坚贞的情操。）

上联表现他热爱祖国、追求真理及创建革命根据地的顽强斗争精神；

下联表现他坚贞的情操（松竹梅兰不畏严寒）

7、补充：赵本山、范伟在春节晚会的小品《功夫》里面有这样的对联

“拐一年摇一年缘分啊，吃一堑长一智谢谢啊”

总结：从同学们刚刚的赏析中，我们可以看出，之所以产生对联，主要是因为汉字是一种表

意文字，一字一音，一字一溢，便于组成两两相对，整齐优美的句子，而其他一些拼音

文字，是很难做到的。我们是不是也应该为中华民族的这一特有的文学样式而感到自豪？

6、运用所学知识对出所给上句：

我们了解了对联的很多知识，大家现在是不是也跃跃欲试，想要来对一对？好，我们先来帮一位古代秀才解决一个难题：有一个秀才，家对面住着一户财主，财主家有一片很大的竹园，秀才据此写了一副对联：门对千竿竹，家藏万卷书。财主想捉弄秀才，就命人将竹子砍了。秀才不慌不忙，在上下联的末尾各添了一个字，就成了一副新对联：门对千竿竹短，家藏万卷书长。财主火了，叫人把竹子连根拔了。秀才还是在联尾添了一个字，又成了一副好对联。你们猜猜他又添了哪两个字“门对千竿竹短，家藏万卷书长”。

问：通过这个简单的练习以及刚刚的学习，同学们能说说对联的特点吗？

①字数相同，断句一致②内容相关，上下衔接

③词性相对，结构相同④平仄相反，音调和谐严对宽对

五、当堂训练

通过刚刚的学习，我们了解了对联知识并运用对联知识赏析了课文中的几副对联。通过对它语言特点的分析，其实对对联也不很难，下面我们就来试一试。

（1）下面是陈毅为鲁迅先生逝世所写的挽联，其上联次序打乱了，请重新排列上联：

A、懂得进退攻守B、要打叭儿落水狗C、岂仅文坛闯将D、临死也不宽恕下联：莫做空头文学家一生最恨帮闲敢于嬉笑怒骂不愧思想权威

（2）这一题对联题就差点成为中考题，让我们一起来看一看。

水浒传，传梁山好汉，杀富济贫，梁山聚义。

西游记，记唐僧师徒，降妖捉怪，西天取经。

（3）这副对联出自我们的课文《幼时记趣》

耳闻夏蚊如雷眼观群鹤舞空

（4）这副对联出自我们的课文《寓言二则》

楚子刻舟求剑，舟行丢剑；郑人度足买履，度忘失履。

（5）在扬州大明寺的弥勒佛旁有一副很有趣的对联，上联是“慈颜常笑笑天下可笑之人”，有

哪位同学能对得出它的下联？（大肚能容容天下难容之事）

7、布置作业

今天的作业是：请同学们为你的班级、学校、家庭或同学朋友、家长、老师等拟一副对联。板书设计：《对联六副》

1、来源

2、类型：春联、楹联、寿联、婚联、挽联、集句联、行业联、名胜联

3、形式：正对、反对、串对

4、内容：赞美、爱憎、祝愿

5、特点：①字数不限。

②字数相等，完全对称。③结构相同、词性相同。④平仄相对。