第一篇：《对联》教案
对联复习教案 段村一中
教学目标
1、了解对联的基本知识，掌握对联的一般规则
2、学会对简单的对联，能准确解答对联考试题
教学过程
一．导入
由三月质检，四月质检和模拟考试都考到对联题导入
二．知识指导
概念
对联，也叫楹联，俗称对子，是写在纸上，布上或刻在竹子 木头 柱子上的对偶语句，言简意深，对仗工整，平仄协调，是一字一音的中文语言的独特艺术形式。
特点
对联文字长短不一，短的仅一两个字，长的可达几百字。对联的形式多样，有正对，反对，流水对，联球对，集句对等。但不管何类对联，使用何种形式，都必须具备以下特点：
1.要字数相等，断句一致。除有意空出某字的位置以达到某种效果外，上下联字数必须相同，不多不少,尽量避免字面重复。
墙上芦苇，头重脚轻根底浅 山间竹笋，嘴尖皮厚腹中空
2、要词性相对，位置相同。一般称为:虚对虚，实对实，就是名词对名词，动词对动词，形容词对形容词，数量词对数量词，副词对副词，而且相对的词必须在相同的位置上。
屋后 松竹 添 秀色，门前 梅兰 吐 幽香
3、要平仄相合，音调和谐。传统习惯是“仄起平落”，即上联末句尾字用仄声，下联末句尾字用平声。
春蚕到死丝方尽 蜡炬成灰泪始干 一庭春雨飘儿菜 满架秋风扁豆花
4．要内容相关，上下衔接。上下联的含义必须相互衔接，但又不能重复。
墙上芦苇，头重脚轻根底浅
山间竹笋，嘴尖皮厚腹中空（从不同角度说明大致相同的道理）
青山有幸埋忠骨 白铁无辜铸佞臣
（内容相反，对比鲜明，从正反两方面说明同一个道理，在对比中突出表达效果）
5．形式上，对联通常用毛笔竖写，上联居右，下联居左。
分类
按使用范围：装饰联 应用联
装饰联主要指用于美化环境的对联，如装饰亭台楼阁，名胜古迹的对联，装饰书房卧室，名画宝砚的对联。一般富有哲理，回味无穷。
春水绿浮珠一颗
夕阳红湿地三弓（西湖湖心亭联）
海纳百川有容乃大；
壁立千仞无欲则刚。(林则徐题书斋)
应用联指有较强针对性的对联，如：春联，挽联，婚联，喜联，行业联，交际联等。
长天欢翔比翼鸟 大地喜结连理枝（婚联）福如东海长流水 寿比南山不老松（寿联）剪下功夫年轻几许 指头技艺貌美十分（行业联）译著尚未成书，惊闻殒星，中国何人领呐喊
先生已经作古，痛忆旧雨，文坛从此感彷徨（挽联）
三．考点分析
1.对联的对偶性
下列拟写的对联，不符合对偶的一项是（）A 旗开得胜 马到成功 B 风云三尺剑 花鸟一床书 C 室雅何须大 花香不在多 D 竹菊梅兰可养性 琴棋书香养耐性
删改下面一副对联的上联，使之对仗工整。
上联：苟有恒，何必要三更才入眠五更就忙着起床 下联：最无益，莫过一日曝十日寒
改后上联：
苟有恒，何必三更眠五更起
.下面是某餐馆门口贴着一副对联。请你运用小学学过的《悯农》中的有关诗句，填在下面的横线上，使之完整。
上联 __ __，弃之可惜 下联：杯中酒滴滴都香甜，量力而行
盘中餐粒粒皆辛苦_
2对联的情境运用
生活处处有语文。小强同学搜集的语文素材，有一则与括号中著名的地点不符，其序号是（）
A 虽是毫末技艺 却是顶上功夫 【理发店】 B 藏古今学术 聚天地精华 【书店】 C 运动奏响生命 锻炼点燃激情 【教室】
D 节约用水一点一滴 珍惜粮食一课一粒 【餐厅】
3.区分上下联
.邻居王阿姨家过年贴对联：
把“爆竹两三声人间是岁”贴在了面对门时的左边，把“梅花四五点天下皆春”贴在了右边。她贴得对吗？如果不对，请你依据对联的有关知识，用得体的语言向她说明。把要说的话写在下面。
四．总结：
对联题并不难，解题的一般步骤是：先根据语法划分节奏，再根据对联字数相等，词性相对，平仄相合等特点去选择，修改，补全。若遇到语境题，先仔细读题，弄清楚具体的语境，再去选择。
五．课堂练习
六．布置作业
第二篇：对联教案
强化文化积累，巧解对联试题
——迎学业水平测试“对联”复习指导
临澧一中语文组
史锦林
教学目的：强化文化积累，巧解对联试题。
教学重点：了解对联发展史，理解对联的对仗、平仄，掌握对联的写作技巧。教学难点：指导学生形成写对联的能力。教学时间：一课时
教学用具：多媒体。
教学方法：精讲细练，启发诱导，形成能力。
学生学法：认真听讲，弄懂对对联的方法；悉心练习，形成对对联的能力。教学过程：
一、导入：
对联，雅称“楹联”，俗称“对子”。它作为中国独特的语言艺术和书法艺术的结合体，不仅在中国灿烂的文化艺术宝库中占据了一定的地位，而且在世界文学艺术殿堂上，也放射着奇光异彩。这节课我们就来复习一下有关对联的知识。
二、对联的特点：
（一）对仗
一是词类必须相当。例如：
墙上芦苇，头重脚轻根底浅；山间竹笋，嘴尖皮厚腹中空。“墙”对“山”，“芦苇”对“竹笋”，“头”对“嘴”，“脚”对“皮”，“根”对“腹”，是名词对名词；“重”对“尖”，“轻”对“厚”，“浅”对“空”，是形容词对形容词；“上”对“间”，“底”对“中”，是方位词对方位词。不管是按古人的要求还是从今天的标准来看，都对上了，而且对得非常好。
二是结构相应，即两联具有相同的语法结构。拿“墙上”联来说，上联是个主谓结构，下联也是个主谓结构。上联的主语部分是个偏正结构，下联的主语部分也是个偏正结构。上联的谓语部分是个并列结构，下联的谓语部分也是个并列结构。这两联的结构就是相应的。
三是节奏必须相同，就是说两联停顿的地方必须一致。请看福州涌泉寺弥勒佛殿的一副：
日日携空布袋，少米无盐，却剩得大肚宽肠，不知众檀越，信心时用何物供养？
年年坐冷山门，接张待李，总见他欢天喜地，请问这头陀，得意处是甚么来由？
这副对联，从大的停顿来说，节奏是六——四——七——五——八，从小的停顿来说，节奏是二——四——二——二——三——四——二——三——三——一——四，两联都如此。
（二）对联的平仄——交替与对立
要能运用平仄，首先要能分辨平仄。平仄首先用于写诗，古人把平上去入四声分为平仄两大类，平就是平声，仄就是上去入声。普通话里的阴平、阳平是平声，上声和去声是仄声。
所谓平仄交替，是指在一联之内，不能只用平声或只用仄声的字，应当有规律地交错使用。除了作为一种艺术技巧来使用者，概莫能外。所谓平仄对立，是指上下联之间相同位置上的字，平仄应当是相反的。即上联是仄声的，下联就应当是平声；上联是平声的，下联就应当是仄声。除了在规则允许范围内的变通(如可平可仄)而外，也不应违反。我们试看唐代诗人刘禹锡的两句诗：
沉舟侧畔千帆过，ΔΔООΔΔО
病树前头万木春。ООΔΔООΔ
（三）对联写作的基本要求
一是上下联的字数相等。二是上下联同一位置词语的词性相同。三是上下联同一位置词语的结构相同，就是指主谓结构对主谓结构、动宾结构对动宾结构、偏正结构对偏正结构等。四是上下联朗读节奏必须相同。五是上下联中所运用的修辞手法相同。六是一定要注意—联之内平仄的交替和上下联节奏点之间的平仄对立。
三、对联的拟写方法。(1)联想法
联想能力是人类思维活动最重要的能力。因为对联最大的特点就是既“对”又“联”。“对”，即结构上上下联要有对应关系；“联”，即内容上上下联要互为关联，因此可以说“联想法”是对联制作最基本最常用的方法。(2)化用法
所谓“化用法”，指的是灵活变化运用诗文名句或成语典故来制作对联的方法。古今不少名联即用此法制作而成。如蒲松龄撰写的自勉联——“有志者，事竟成，破釜沉舟，百二秦关终属楚；苦心人，天不负，卧薪尝胆，三千越甲可吞吴”，就巧妙地把“有志者事竟成”“皇天不负苦心人”“破釜沉舟”“卧薪尝胆”等成语典故融于一联，堪称此类对联中的经典之作。
四、学考题型预测及练习
1、对句式
2004年高考7道对联题都以同一种方式出现，我们暂且称之为“对句式”。题型示例：下面都是春联的上联,请选择其中一题对出下联。(云南等地考卷)
①春晖盈大地，斗志写长空。
科学能致富，勤劳可兴家。民主必昌国。
②国兴旺家兴旺国家兴旺，老平安少平安老少平安。
桃芬芳李芬芳桃李芬芳。
练习：
上联：爱国诚信乃做人根本。
下联：求实谦虚为治学前提。
守法包容真处世楷模。
2、话题式
题型示例：请你从“勤学”“立志”等词语中任选取一个作为话题，撰写一副对联。(可对已拟好的上联，也可自己拟制上下联)这种题型的审题和立意有点类似话题作文。比起一般的对联题，这种形式具有更强的开放性，能给学生的答题提供更大的自主性与更为宽泛的创造空间。勤学——上联：识遍天下字,读尽天下书。
立志——上联：海到无边天作岸，山登绝顶我为峰。练习：
请你从“奉献”“立志”“恒心”等词语中任选一个作为话题，写一副自勉联，不超过20字。
话题：奉献。
上联：蜡烛流泪泪含笑，粉笔扬雪雪沁香。话题：立志。
上联：学海雄心千里渡，书山壮志万仞攀。话题：恒心。
上联：绳锯不息木终断，水滴无止石能穿。
3．搭配式
设题示例：
请你利用相关知识，从下面八个句子中选出四个句子，组成两副符合对联要求和特点的 2 春联。
九州春意闹百花争艳。东风袅袅大地绿如茵。旭日出东方光弥宇宙。丽日彤彤神州春似海。神州增秀色水绿山青。大地播春光花香鸟语。桃花艳艳山河添秀色。三春到人间群山起舞。上联
（一）：大地播春光花香鸟语，下联
（一）：神州增秀色水绿山青。上联
（二）：丽日彤彤神州春似海，下联
（二）：东风袅袅大地绿如茵。
(结合对联的结构、平仄等知识筛选组合)做此类题目，除用到对联的“词类相当，结构相应，句式相似”等知识外，还必须根据“仄起平收”的特点来确定每副对联中的上下联。4．组合式
题型示例：请运用相关知识，把下列短语组合成一副赞颂我国南宋一著名诗人的对联。池馆重新接草堂 宦游西蜀 烟尘誓扫还金阙 志复中原 诗继少陵 派开南宋 更入清风明月 高吟铁马铜驼
这种题型和相关的文学常识、语言连贯等考点结合起来，综合性较高。要把这些短语正确组合成一副对联，先要判断对联所写的是谁。把陆游的生平及 “王师北定中原日，家祭无忘告乃翁”“夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来”等诗句和提供的短语相对照，可知对联写的是陆游。然后根据语言连贯及对联上联和下联结构相同、词性相对等特点，加以组合。答案为：
宦游西蜀，志复中原，高吟铁马铜驼，烟尘誓扫还金阙； 诗继少陵，派开南宋，更入清风明月，池馆重新接草堂。练习：
运用相关知识，把下列短语组合成两副悼念周恩来总理的挽联。
难报恩来 生为国家 耿耿忠心昭日月 何堪魂去 青史千秋 功同五岳 寸草春晖 德同湖海 洋洋正气结丰碑 死为人民
①对联：生为国家，死为人民，耿耿忠心昭日月；功同五岳，德同湖海，洋洋正气结丰碑。②对联：青史千秋，何堪魂去；寸草春晖，难报恩来。5．调整式
题型示例：南京名园瞻园中有一副对联，其下联的句序、结构已被打乱，请根据所给出的上联进行适当的调整。
上联：大江东去，浪淘尽千古英雄，问楼外青山，山外白云，何处是唐宫汉阙？ 下联的内容（已被打乱）：红雨树边，小苑西回，一庭佳丽莺唤起，看池边绿树，此间有尧天舜日。
由于句子的顺序和其中部分句子的内部结构已被打乱，因此，这类题型，既考查了相关的对联知识，还可涉及语言的连贯以及句式的选用、仿用、变换等知识，是一种综合性较强的题型。
首先要对这五个句子的外部顺序进行调整，即调整为：小苑西回，一庭佳丽莺唤起，看池边绿树，红雨树边，此间有尧天舜日。其次，上联“问楼外青山，山外白云”为顶针修辞格，故下联也应作如下调整：小苑西回，一庭佳丽莺唤起，看池边绿树，树边红雨，此间有尧天舜日。最后，根据对联的特点，进一步调整为：
小苑西回，莺唤起一庭佳丽，看池边绿树，树边红雨，此间有舜日尧天。
练习：
下面这副对联是曾担任北京市政协委员，燕京大学艺术史导师的张伯驹写给陈毅的挽联，下联的句序和结构已被打乱，请你利用相关知识对下联的内容进行重新调整，使之符合对联 3 的要求。
上联：仗剑从云作干城，忠心不易，军声在淮海，遗爱在江南，万庶尽衔哀，回望大好山河，永离赤县。
下联(内容和句序已被打乱)：无愧于平生，挥戈抗日接尊俎，有功于天下，应含笑九泉，伫看重新世界，红旗遍树，豪气犹存。
下联调整为：挥戈抗日接尊俎，豪气犹存，无愧于平生，有功于天下，九泉应含笑，伫看重新世界，遍树红旗。
6、改写式
题型示例：把下列句子中的画线部分改写成一副对联，用来作“画卷”的修饰语。经过几百个日日夜夜的奋战，长江截流工程终于胜利完成，中国人民在这奔腾不羁的长江边，展开了一幅把五千里长江斩断，把三峡无数山峰锁住的神奇画卷。这种题型一般是在一段文字中划出两个意义相对的句子，要求我们根据对联知识和语言的简明、连贯以及句式的选用、仿用、变换等知识进行改写。改写时可采用“增（增加词语）”“删(删除词语)”“调(调换词语位置)”“换(更换词语)”“留(留住关键词)”等方法。划线部分可改为：斩断长江千里水，锁住三峡无数峰。
7、标题式
题型示例：用对联形式为下列新闻拟一则标题。
新华社香港9月9日电 中国奥运金牌选手代表团9日结束了为期3天的访港活动，他们在香港市民的欢送下离开香港，前往澳门访问。迎候在码头的数百名澳门居民以鲜花、欢呼和激动的心情，热烈欢迎健儿的来访，澳门特区行政长官何厚铧等到澳门外港码头迎接。奥运金牌选手访港3天来，在全港市民中留下了极为深刻、美好的印象。9日上午，香港上环港澳码头门口聚集了许多市民，他们高举“中国的英雄”“中国人的骄傲”“预祝中国奥运健儿2008再创佳绩”等字样的横幅，热情欢送奥运金牌选手。
到澳门时，等候在那儿的人群爆发出热烈的欢呼声。当刘翔、田亮、郭晶晶等名星运动员走到近前时，人们争相拍照，闪光灯亮成一片，人们情不自禁地欢呼，表达了与金牌健儿重逢的喜悦。根据安排，代表团将在澳门活动2天。
这种题型的特点是把拟写对联和压缩语段的考点结合起来。做这种对联题，首先要求把主要信息筛选出来并加以概括，然后用对联形式加以组织。标题：香港欢送金牌选手；澳门喜迎体坛精英。
练习：阅读下列一则新闻，然后用对联形式概括出新闻的主要内容。
[法新社雅典8月27日电] 在8月27日进行的男子110米跨栏决赛中，中国的刘翔旋风般赢得了胜利，从而重新划定了男子短跑赛场的“势力范围”。
历史上，田径赛场上的短跑项目——100米、110米栏和200米——始终是非洲裔和非洲——加勒比裔选手的势力范围。但在今天的110米栏决赛中，刘翔既战胜了非洲裔选手特拉梅尔（美国籍），又击败了非洲——加勒比裔选手加西亚（古巴籍），从而打破了他们对短跑项目的垄断，成为所有中国人和亚洲人的骄傲。
答案：上海刘翔勇“跨”雅典好手；世界体坛劲刮中国旋风。8．续写式
设题示例：请你以“尊严”和“傲慢”分别作为上联和下联的开头拟一副对联，不超过30字。
此类题目上下联所提供的词语，对答题有一定的限制性——范围和内容方面，也有一定的提示作用，如根据题中提供的两个词语，可确定该联适合拟成“反对”。上联：尊严铸造人格让生命崇高，下联：傲慢腐蚀品性使灵魂贬值。
第三篇：对联 教案
《对联》教学设计第一课时
设计理念：
对联，雅称“楹联”，俗称“对子”，被誉为“诗中之诗”。它作为我国独特的语言文学艺术形式和基础教育教学形式，历史悠久，源远流长，然而，随着清末学塾教育的消亡，对联作为一种教育教学方式也消失了。当今的小学生，对对联这一传统文化知之甚少，文化底蕴的薄弱是他们存在的普遍问题。新课标中指出“语文课程应培育学生热爱祖国语文的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语言文字，丰富语言的积累„„”对联在众多的文学艺术门类中，是最能体现汉字神奇特点的一种文学形式，也是学生最感兴趣的民俗文化之一。对联艺术作为中华民族的文化瑰宝，我们有责任和义务学习继承和发扬光大这一门艺术。而且，基于这一门艺术本身的特有属性，通过学习，还可以全面提高学生的综合语文素养，培育学生对祖国语言文字的热爱，从而更好地理解与运用祖国语言文字，丰富积累，增强民族自豪感。活动目的：
1．诵读、品味对联语言的韵味美，感受对联的声韵美。
2．了解对联“字数相等、词性相同、意思相关、平仄相谐”的特点。3．能区分上下联，进行简单的对联填写。
4．激发学生对传统文化的热爱，培养学习对联的兴趣。学习准备：
1．上网学习、收集对联，对对联有初步的感知。2．教学课件。活动过程：
一、导入。
在我们中国每年春节，家家户户都要贴春联，这是我们中华民族特有的民俗文化。你们贴过春联吗？你有特别喜欢的春联要和大家分享吗？ 课前搜集到的春联也可以。找生说，同学们收集到的春联可真不少。今天老师也给大家带来了几幅春联，看：出示图片 对联
找一个同学来读一读，让我们一起来读一读，读出节奏，读这两副春联时，你的心情怎样，再读，读出自己的心情。同学们，其实春联也叫对联，它是对联的一种。对联是我国传统文化长河中一颗璀璨的明珠，它既是一种特殊的艺术品，又是一种特殊的文学体裁。今天就让我们走进对联，走进中国的传统文化，去领略一下对联带给我们的独特魅力。看老师板书课题，齐读课题：对联
对联在我们生活中随处可见，婚嫁节日有喜联，丧事悼念有挽联，（）
名胜古迹有楹联
济南趵突泉二联 空洞洞天 作飞飞响 ；活泼泼地 故源源来。店铺门头有行业联：熟食店，集天下奇珍药膳，汇乾坤美味熟食，„„对联的内容丰富多彩，形式多样。
二、对联的种类和特点
此外，对联也是十分有趣的，下面看几组对联：出示： 水有虫则浊，水有鱼则渔，水水水，江河湖淼淼（miǎo）木之下为本，木之上为末，木木木，松柏樟森森。（合字联）
找同学来读一读，齐读，注意读出节奏。读了两遍，同学们。认真观察，这副对联有什么特点。指导，同学看，浊，渔，淼，与他们前面的部分有什么关系，指名说，这叫合字联。看下一副。
冻雨洒窗，东两点西三点； 切瓜分客，横七刀竖八刀。（拆字联）
你发现了什么？指名说，对这叫拆字联。下一副 重重喜事重重喜，喜年年获丰收； 盈盈笑语盈盈笑，笑频频传捷报。（叠字联）
什么特点？因为两个字重叠出现，叫叠字联。再来看： 香山碧云寺云碧山香，黄山落叶松叶落山黄。（回文倒顺联）
有什么特点？指导，把上联倒着读一遍，再把下联倒着读一遍，发现了什么？正着读和倒着读一样的对联，我们把它成为回文倒顺联。
你们看这些种类的对联多有意思呀！让我们把这几副有趣的对联再来读一读吧。齐读、注意读出节奏。（知对义）
1．品读对韵歌。
师：同学们读的真棒。为了奖励同学们，老师给带大家来到是一首对韵歌 请同学们看大屏幕，师：我们一起读一读这首对韵歌。
生（齐读）晴对雨，暑对寒，天地对山川，鱼虫对草木，旷野对平原；二月柳，九秋莲，露草对霜树，大漠孤烟直，长河落日圆。师：声音非常响亮，课堂上最美的就是朗朗的读书声了，我们拍起手来读，声音就更动听了。生：边拍手边读。
2．说一说，哪些词语是相对的。
师：两遍读下来，你们有没有发现有一个字不断重复出现。生：“对”。
师：仔细看一下，到底是哪些词语相对？
生1：晴对雨，暑对寒，天地对山川，大漠对长河。生2：鱼虫对草木，旷野对平原，露草对霜树。
师：是，因为有一个“对”字，所以我们一眼就看出，再仔细找一找，哪些地方没有“对”字，我们也能找到相对的词语？ 生1：二月对九秋。
师：是，都是写时间的。生2：柳对莲。
生3：大漠对长河，孤烟对落日。师：是，都是写景物的。生3：直和圆。
师：是，都是写形状的。
师：你们都有一双明亮的眼睛，请同学们再仔细看一看，这些词语是怎么相对的，有什么特点？
生：相对的词语都是写同一方面的意思。师：能举个例子吗？
生：直和圆都是写形状的，二月和九秋都是写时间，柳和莲都是植物，孤烟和落日都是写景物„„
师：的确如此，这里相“对”的词语都是写同一方面的意思，这叫词性相同。3．尝试“对一对”。
师：既然大家已经知道什么叫做“对”了。我们也来尝试着 “对一对”。（出示材料）秋月白，晚霞（），海洋对（），山欢对（），翠竹对（）。六月荷，九秋（），白云对（），2 雨中山果（），花丛蜜蜂（）。师：秋月的颜色“白”，晚霞的颜色—— 生1：晚霞红。生2：晚霞黄。师：这是颜色对。（齐读）师：海洋对—— 生1：海洋对山川。生2：海洋对大地。生3：海洋对天空。
师：这是景象对。继续，稍微增加点难度。生：山欢对小溪。师：想想，“山欢”是写“山”怎么样？ 生1：山“高兴”。师：“山”可以对—— 生2：“山”可以对“水”。生3：山欢对水乐。生4：山欢对水笑。生5：山欢对水悦。
师：很好，看来大家都会对了。继续。生1：翠竹对松树。师：那“翠”呢。生2：翠竹对青松。生3：翠竹对红梅。生4：翠竹对绿柳。
师：老师这是还有一个绝对，齐读“翠竹对苍松”。继续。生1：六月荷，九秋菊。生2：六月荷，九秋莲。
师：可以，植物对植物。继续。生1：白云对天空。生2：白云对海洋。
师：老师有一个答案和大家分享。齐读“白云对彩虹”。继续。生1：雨中山果落，花丛蜜蜂飞。生2：雨中山果舞，花丛蜜蜂歌。师：一个“舞”，一个“歌”把景物写活了。生3：雨中山果笑，花丛蜜蜂跳。
师：你们们真了不起，在不知不觉中，我们也创编了一首对韵歌。来，让美妙的声音再次飘起来。生：齐读
三、识对联
师：刚才我们知道了什么叫“对”，现在我们一起来到—— 生：“对联大观园”。
师：看看“对联大观园”里有——（出示对联）迎新春春春，春光明媚 辞旧岁岁岁，岁月红火
风声雨声读书声，声声入耳 家事国事天下事，事事关心
指点江山春光满目 激扬文字妙笔生花
天泰地泰三阳泰 家和人和万事和
师：一起读读这些对联。（背景音乐）生：齐读对联。师：那么请你再好好品一品这些对联，你能发现对联的哪些特点呢？刚才我们已经学过对对子了，如果只发现一个特点，那太一般了；如果发现两个特点，你是一个比较会学习的孩子；如果发现三个特点，你太有才了；如果发现四个特点，那就无以伦比了。请同学们先自己思考，再和周围的同学交流一下。生：思考、交流。
（师：板书一幅对联：天泰地泰三阳泰，家和人和万事和）师：思维的网线连到蔡老师这边来，有什么想法我们共同分享。生1：字数是一样的，上下联都是七个字。
师：字数相等。请把你的想法写在黑板上（板书：字数相等）
生2：上联下联说的意思有联系。上联说了一件事，下联的内容还是这件事。师：对的，上下是有联系的，意思是相关的。（请同学板书：意思相关）生：词语和词语相对。
师：这个我们在学习对韵歌时已经学过，上下联相对的词语都是写同一方面的词语，也请上黑板板书：（板书：词性相同）师：那么除了这三大特点以外，对联还有一个特点，是老师现在就告诉你还是你们再想一想？ 生：再想一想。
师：好，看看上下联最后一个字的读音，有什么特点。
生：上联最后一个字的读音是第三声或第四声，下联最后一个字的读音是第一声或第二声。师：真是慧眼识珠啊！对联分为上下联，上联一般贴在右边，下联一般贴在左边。上联的最后一个字一般情况是三声或四声，也叫“仄”声；下联的最后一个字一般情况是第一声或二声，也叫“平”声，这叫平仄相谐。（板书：平仄相谐）读起来才会朗朗上口。字数相等）意思相关 词性相同
平仄相谐
上联 3 4
下联 1 2 读一读下面的对联感受它们的平仄相谐。多亏工匠巧，玩具藏智慧 博得小儿欢，娱乐长精神
传播四海高科技
草店新书词林欣赏 推广九州新知识
兰亭古本学海珍藏 兢兢业业育桃李 勤勤恳恳做园丁
四、挑战对联（情景：中国茶都）
师：经过我们的学习、我们的智慧碰撞、老师和同学们共同成长，我们知道了对联的特点。下面，我们就一起去挑战对联。
挑战第一关：根据对联平仄相谐的特点区分上下联。（出示材料）
（一）区分上下联。
1．同心同德，共绘四化宏图（）各行各业，齐跨长征骏马（）2．虚心竹有低头叶（）傲骨梅无仰面花（）
3．画亦精，字亦精，精益求精（）活到老，学到老，老不服老（）4．架上丹丸长生妙药（）壶中明月不老仙龄（）
师：来展示一下你们思维的成果吧！
（指名回答，均能正确区分上下联。师适时称赞。）
（二）组合上下联
师：稍微增加点难度。根据平仄相谐、字数相等、意思相关来组合上下联。（出示材料）三海九门，京华迎奥运 竹篮提笋，母怀儿
鸿是江边鸟，蚕为天下虫
稻草扎秧，父抱子 一江两岸，世博靓申城
（指名回答，均能正确组合上下联。师适时表扬）
（三）把混乱的条幅配成对联
师：看来这些都难不倒大家。继续提高难度，我们要根据意思相关、词性相同、平仄相谐的特点，把以下８个完全混排的条幅组合成８幅对联。有信心吗？
师：老师提示一下，先根据平仄相谐的特点，把这上下联区分开来，再逐对组合。先独立完成，然后可与同桌或前后桌同学交流、讨论。①芳草春来依旧绿
②鹊送喜报风送爽 ③梅花桃李梅占先
④梅花到时自然红 ⑤莺传佳音梅传春
⑥桃梨杏春风一家 ⑦春夏秋冬春为首
⑧松竹梅岁寒三友 上联：芳草春来依旧绿 下联：梅花到时自然红
鹊送喜报风送爽 莺传佳音梅传春
春夏秋冬春为首 梅花桃李梅占先
松竹梅岁寒三友 桃梨杏春风一家 师：巡视指导。师：交流答案
（四）填写对联
师：这么难的都没有难倒大家，真佩服你们。关键的，填写对联开始了。（出示材料）1.填对联
春蚕到死丝方尽，________________ 处处飞花飞处处，潺潺碧水碧 ______ 春风春雨春色； __年 __岁__ 景
心在集体，原无论大事小事；利归班级，何必争 __得 __得 青鱼 __绿水；白鹤__ 碧霄 师：抢答，春蚕到死丝方尽—— 生：蜡炬成灰泪始干。
师：处处飞花飞处处，潺潺碧水碧—— 生：潺潺。
师：刚才我们是大合唱，现在要个性化答案。生1：春风春雨春色；好年好岁好景。生2：春风春雨春色；丰年丰岁丰景。生3：春风春雨春色；欢年欢岁欢景。生4：春风春雨春色；乐年乐岁乐景。生5：春风春雨春色；喜年喜岁喜景。师：多好的一年啊，真是盛世当年。
师：心在集体，原无论大事小事；利归班级，何必争—— 生1：何必争多得少得。师：胸怀多宽广啊。生2：何必争你得我得。生3：何必争男得女得。
师：是啊，都是一家人，要有集体观念。下面这一对，请大家动用多种感观来对。生1：青鱼游绿水；白鹤飞碧霄。生2：青鱼游绿水；白鹤冲碧霄。师：好一个“冲”，多有气势啊。生3：青鱼嬉绿水；白鹤闹碧霄。生4：青鱼嬉绿水；白鹤戏碧霄。师：想像力很丰富。
生5：青鱼好绿水；白鹤喜碧霄。生6：青鱼遨游绿水；白鹤展翅碧霄。
师：你们看，只要我们从不同角度思考，很多个性化的答案都会迸发出来。2．听故事对对联。
师：最难的，听故事对对联开始了。（出示材料）
有一个县令想要在长江游泳，见一个小孩也在长江里游泳，不肯回避，县令想治他的罪，又没有合适的理由，就想出一招，要小孩和他对联，若不能对出下联，就治他死罪。县官派人把小男孩的衣服挂在江边的枯树上，说出上联：千年枯树作衣架，下联：______________ 师：多刁钻残忍的一个县令啊，我们赶紧来帮帮这个小孩，可以先一个词一个词的对。生1：“千年”对“万岁”。师：“千”对“万”对出来了。（提示：小孩在长江里游泳。）
生2：万里长江。师：对得好，“千年枯树”对“万里长江”。（提示：用千年枯树来作衣架，万里长江作——）生3：万里长江作泳池。
师：非常好，但上联已经有“作”了，我们不重复。生4：万里长江为泳池。
师：已经非常不错了，很有气魄。但那个小孩更有气魄，他对的是“万里长江当浴盆”。县令哑口无言，只好灰溜溜地走了。
你看，对联多么神奇，它有时候会可以让人转危为安。
当然对联也可以增加节日的喜庆，同学们，我们即将迎来今年的元旦，老师想给我们的元旦联欢会设计一副对联，但只想出了上联，下联还没想到，你们能帮帮老师吗？（所以老师想请同学们给我们的元旦联欢会设计一副对联，载歌载舞辞旧岁，你们来试着对下联，自唱自乐迎新年）载歌载舞辞旧岁，下联
四、赠送对联
师：对联是我国传统文化一朵非常美丽的奇葩，我们可以把对联用在我们的生活中，用对联来赠送给我们的朋友和长辈，比如下面的对联可以送给谁呢？ 学海无涯勤可渡 书山有路志可攀
前景无限风光好 笑迎寿辰
荣华富贵无所求 颐享天年 兢兢业业，作业本上洒心血 勤勤恳恳，心灵深处忙耕耘
官大，权大，肚子大，口袋更大； 手长，舌长，裙带长，好景不长
生1：“学海无涯勤可渡；书山有路志可攀”可以送给同学。师：这是蔡老师送给你们的，我们一起读一读。
生2：第二幅对联可以送给长辈，表达我们的敬爱之心。
师：是啊，谁言寸草心，报得三春晖，让我们都用这副对联提示自己要孝敬长辈。生3：第三幅对联可以送给老师。
师：好，我们就用最美妙的声音把这幅对联读给李老师听，她一定会觉得非常幸福的。师：同学们，看最后一副对联适合送给谁？应该用怎样的语气去读？
同学们，对联的内容不同，那么多包涵的感情也是不一样的，下面让我们根据对联内容，带着各自的感情再把这几幅对联读一读。
五、总结拓展。
师：同学们，在华夏五千年的文化长河中，对联作为一种凝缩的文学艺术形式，反映着人们生活的方方面面。通过这节课，读对联，对对联，你有什么感悟？
欣赏对联，就是欣赏生活；品味对联，就是品味生活。让我们在以后的学习、生活中多多关注对联，品味对联。
作业：老师这里有一个上联“走进对联无穷乐”请同学们课后对一对，和大家一起分享。这节课，上到这里，下课。
第四篇：对联教案
对联教案
教学目标：
1、激发学生对对联的兴趣
2、了解有关的对联知识，学习拟写对联
3、掌握对联在中考题目中的考查模式。教学课时：1课时 教学步骤：
一、引入
20世纪30年代初，清华大学教授陈寅恪曾在一次考试中，别出心裁出了一个对联题，题目是上联“孙行者”。要求学生按照对联的写作格式对出下联。孙行者是孙悟空的别名，学生对这个怪题，愁眉苦展，搜肠刮肚从《西游记》找答案，什么猪八戒，沙和尚，牛魔王，等，但都得了0分，只有一个学生写了个“胡适之”得了满分，虽然这并没有标准答案“祖冲之”那样完美，但也说得过去，孙胡是姓，行冲是动词，者之是虚词。
清朝国学大师纪晓岚，他不仅学士渊博，才高八斗，而且思维敏捷，伶牙俐齿，享有“铁嘴铜牙”的美誉。同时，他也是一位对联圣手，在对联百花园里留下了许多佳话。
有一次，纪晓岚陪同乾隆皇帝外出游玩。在休息的时候，乾隆皇帝看见桌子上放着两碟豆，就想考考纪晓岚。于是出了一句上联：两碟豆;纪晓岚环顾四周，略一思考就对出了下联：一瓯油。）乾隆见难不倒纪晓岚，便改口道： “我说的是--两蝶斗”。纪晓岚随即说:“我说的是--一鸥游”。
乾隆是个很聪明的皇帝，他见纪晓岚又对上了，就在上联前加了两个字：林间两蝶斗；这时，纪晓岚又是怎样对的呢？ 纪晓岚道： 水上一鸥游。乾隆开心大笑。
就这样，他们在游玩过程以对对联为乐，充满了情趣。这一节课我们就来学习对联。
二、什么是对联呢？
对联又叫对子，楹联，楹贴，是我国特有的一种体制短小、文字精练、历史悠久，雅俗共赏的传统文学样式。常见的有春联、节日联、门联（行业联）、喜联、挽联、名胜古迹联、杂类联等。
三、对联起源。对联作为一种独特的文学艺术形式，它始于五代，盛于明清，迄今已有一千多年的历史。
早在秦汉以前，我国民间过年就有悬挂桃符的习俗。所谓桃符，即把传说中的降鬼大神“神荼”和“郁垒”的名字，分别书写在两块桃木板上，悬挂于左右门，以驱鬼压邪。这种习俗持续了一千多年，到了五代，人们才开始把联语题于桃木板上。据《宋史·蜀世家》记载，五代后蜀主孟昶“每岁除，命学士为词，题桃符，置寝门左右。末年（公元九**年），学士幸寅逊撰词，昶以其非工，自命笔题云：„新年纳余庆，嘉节号长春。‟”这是我国最早出现的一副春联。宋代以后，民间新年悬挂春联已经相当普遍，王安石诗中“千门万户曈曈日，总把新桃换旧符”之句，就是当时盛况的真实写照。由于春联的出现和桃符有密切的关系，所以古人又称春联为“桃符”。
四、对联欣赏
1、鲲鹏展翅乾坤大 桃李争春天地宽
2、天增岁月人增寿，春满乾坤福满门
3、青山有幸埋忠骨，白铁无辜铸佞臣
4、岂无志者能成事，惟有志人尽读书
5、山静松声远，秋清泉气香
五、对联的基本知识
1、字数相等。上下联字数必须相同，不多不少。
2、词性相对。一般称为「虚对虚，实对实」，就是名词对名词，动词对动词，形容词对形容词，数量词对数量词，副词对副词，而且相对的词必须在相同的位置上。
3、结构相应。句法结构一致。动宾对动宾。主谓对主谓。
4、节奏相合。上下两联在哪里停顿，有几处停顿应当吻合。
5、平仄相协。上联末字必仄，下联末字必平。上联贴在大门右边，下联贴在大门左边。
6、意义相关。上下联内容上必须相互关联，上下联的含义必须相互衔接，但又不能重复。
六、学习拟写对联的要求
1、审题要细心。要写出合乎要求的对联，就不能忽视题干上明示或暗示的信息。如浙江考卷上请为图书馆的对联补拟下联，学问藏古今，那么下联也应围绕图书馆的特色，如知识汇中西。
2、要合律工稳，联句要自然流畅。
3、要善于联想和想象。
联想：花朵——美人（相似），旧习——新风（相反），园丁——桃李（相关），自然——社会人生（具体到抽象）想象：运用比喻、拟人、象征手法，化静为动，化抽象为生命，让天地万物充满灵性与灵感，让人与自要善于联想和想象。然和谐。
4、要注重意境。上下联要作为一个整体对待，不能只注重形式，而损害其思想感情。或情景交融，或入木三分，或隽永诚挚。
七、中考对联题分析
1、考基本对联常识。
例：2002年天津市高中招生试卷中，有这么一题：删改下面句子中画线的部分，使它与前面的句子组成对偶句。
遥望东南，建几处依山楼榭；近看西北角，造起三间临绿水的轩斋。根据对联的有关常识，我们可以把后半句改为:近看西北，造三间临水轩斋 改下面这副对联有明显对得不工整的地方，请做改动，使之合乎对联的要求。登高望远见山青水绿千帆过 放歌纵酒喜暖日融泥万木春
（2003年湖北咸宁市中考题）（放歌纵酒喜日暖泥融万木春）删改下面一副对联的上联，使之对仗工整。上联：苟有恒，何必要三更才入眠五更就忙着起床 下联：最无益，莫过一日曝十日寒 改后上联：
（2003年山西省中考题）苟有恒，何必三更眠五更起”。
3、南京名园瞻园中有一副对联，其下联的句序、结构已被打乱，请根据所给的上联调整下联。
上联：大江东去，浪淘尽千古英雄，问楼外青山，山外白云，何处是唐宫汉阙？ 下联：（已被打乱）红雨树边 小苑西回 一庭佳丽莺唤起 看池边绿树 此间有尧天舜日
答案：小苑西回，莺唤起一庭佳丽，看池边绿树，树边红雨，此间有尧天日。
2、考对名著的了解以及对对联知识的运用。1、2002年大连市中考试卷有这样一题，有一副由美国作家斯诺与剧作家姚克合写的悼念鲁迅的挽联，但由于记忆模糊，上联有两字缺漏，请根据下联补全上联内容。译著尚未成功，惊闻陨星，中国何人领，先生已经作古，痛忆旧雨，文坛从此感彷徨。
从下联的最后两字可以看出，《彷徨》是鲁迅的两部著名小说集之一，另一部是《呐喊》，那么上联的最后两字应该添“呐喊”
2、请用下列部古典名著中人物的姓名或官名补全下面的回目。⑴__________风雪山神庙 陆虞侯火烧草料场（《水浒传》）⑵_______煮酒论英雄 关公赚城斩车胄（《三国演义》）（2002年吉林省中考题）林教头、曹操
3、据课文内容结合对联知识考查学生。1、2002年吉林省中考试题中：请以“欧阳修与百姓同乐”为上联，联系《岳阳楼记》一文，拟一个下联。
欧阳修与百姓同乐。
《岳阳楼记》中有一句名言“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”，这其实也是范仲淹的政治抱负，而“ 与百姓同乐”就是欧阳修的政治理想，因此下联可以拟成 ：范仲淹以天下为忧
2、翁去八百里，醉乡犹在，————————山行六七里，亭影不孤
3、小石潭凄寒幽静————————岳阳楼壮美雄奇
4、通过对联考查学生文化、文学知识的积累情况。1、2003年福州市中考试题，名胜古迹对联往往蕴涵着中国传统的文化精髓，有的对联概括了古代文人的一生，根据下列对联，联系所学的古诗文，在括号中写出相应的名胜古迹或人名。
我其仙乎吞云梦者八九，登斯楼也览气象兮万千。（）
大明湖畔趵突泉边，故居在绿杨深处，漱玉集中，金石录里，文采有后主遗风。（）第一联中“登斯楼也”和“气象万千”都是《岳阳楼记》中的原句，我们可以推知写的是“岳阳搂”第二联“漱玉集”是李清照的词集，“后主”是指南唐后主李煜，她和李清照都是婉约派词人的代表。因此可以推断该联写的是李清照。
2、黄鹤偶乘沧海月，白云常带楚江秋（）
3、四顾八荒茫天何其高也，一览众山小人奚足算哉（）（2003年福州市中考题）
4、草 堂 留 后 世 诗 圣 著 千 秋(杜甫)
5、写鬼写妖，高人一等 刺贪刺虐，入木三分(蒲松龄)
6、四面湖山归眼底 万家忧乐到心头(范仲淹)
7、有志者事竟成，破釜沉舟，百二秦关终属楚；
8、苦心人天不负，卧薪尝胆，三千越甲可吞吴(项羽、越王勾践)。
9、成大事以小心，一生谨慎；仰宗臣之遗像，万古清高。(诸葛亮)
10、千古诗才，蓬莱文章建安骨；一身傲骨，青莲居士谪仙人。(李白)
5、通过对联考查对名著知识的了解。
2002年北京海淀区中考试题，下面的一副对联概括了诸葛亮一生的功绩，参考示例从列出的六项中任意选出两项，写出具体所指。
收二川，排八阵，六出七擒，五丈原前，点四十九盏明灯，一心只为酬三顾，取西蜀，定南蛮，东和北拒，中军帐里，变金木土爻神卦，水面偏能用火攻。（示例）三顾：三顾茅庐
六出： 东和： 收二川： 七擒： 北拒： 排八阵：
六出：六出祁山 七擒：七擒孟获 东和：东和孙吴 北拒：北拒曹魏 收二川：收取东川、西川 排八阵：摆设八阵图（任意答出其中两个，意思对即可）
七、对联训练
1、国兴旺家兴旺国家兴旺 __________________________ 老平安少平安老少平安”，“老健康少健康老少健康”，“老吉祥少吉祥老少吉祥”，“出平安入平安出入平安”。
2、水浒传，传梁山好汉，杀富济贫，梁山聚义。———————————————— 西游记，记唐僧师徒，降妖捉怪，西天取经。
3、这副对联出自我们的课文《幼时记趣》 耳闻夏蚊如雷 —————————— 眼观群鹤舞空
4、楚子刻舟求剑，舟行丢剑；——————————郑人度足买履，度忘失履。
5、初中三年，你和老师建立了深厚的情感，即将毕业的你一定有很多话要对老师说，请你拟一副对联唱出心中最美的对老师的赞歌。脉脉深情似春晖育桃李；耿耿丹心如烛光照春秋
6、九天揽月，华夏英豪驰宇宙。
一箭穿云，科学才子会嫦娥/三峡蓄水，炎黄子孙截江流/五洲举杯，中华儿女定乾坤 总结：这一节课我们学习对联的基本知识，初步知道拟写对联的一切方法，以及对联在中考题上出现的类型，使我们进一步加深了对祖国这一宝贵的文化遗产的理解，感受到了这一文化精髓所蕴含的丰富的精神营养，对我们提高语文知识的能力有着极大的意义。
第五篇：对联教案
课时二：春联赏析2 教学目标：
1、通过品读，先想一想五副春联中包含的意思，再议一议，了解春联的内容美、对仗美、音律美。
2、懂得生活中处处有学问，诵读春联也是一种很好的学习。激发学生热爱学习的情趣，提高学生的学习积极性。
教学重点难点：
对五副春联的理解以及让学生初步了解春联的特点。通过读悟，感受春联的特点：内容美、对仗美、音律美。
教学准备：
1、教师准备课件；
2、学生收集对联。
教学过程：
一、激发兴趣，导入新课
1、播放歌曲《新年好》。
师：课前，我们听了一首非常欢快的歌，说说这首歌让你想到了怎样的画面?(过年时欢乐、团圆、幸福的场面)
春节习俗
引出课题：春联。
师：新春佳节，家家户户都会欢天喜地地张贴大红——春联。家家户户都贴春联，可见春联具有非凡的魅力。到底魅力何在呢?让我们一起走近春联，学习春联，欣赏春联。
二、品读春联，体会内容美。
师：看看老百姓家门上都贴了哪些春联？
1、自由欣赏春联。
2、读春联。（幻灯片出示春联）配乐朗读
3、想一想，议一议春联：
下面请一、二组看上面两副春联，三、四组看下面两副春联同桌进 行讨论。
出示幻灯片：围绕以下问题进行讨论：（1）这副春联讲的是哪方面的内容？（2）从哪些地方可以看出？（3）有感情地读一读。
4、汇报交流，根据学生的汇报相机学习
提示：“门第”指的是人家。“竹”指的是爆竹。（引申）“岁”在这里指的是一年。
①学习“又是一年芳草绿，依然十里杏花红。”（辽阔的草原上一碧千里，漫山遍野郁郁葱葱，花园里杏花红艳艳的，开得很旺，散发出一阵阵清香，扑鼻而来，沁人心脾。蜜蜂、蝴蝶在花丛中翩翩起舞。）杏花图片
A、这条春联是描写什么的？ B、指名读，赛读。
C、闭上眼睛听老师朗读，学生在头脑中想象，你仿佛看到了什么？你能想到那些成语? D、练习有感情地朗读
②学习“春回大地千山秀，日照神州百业兴。”（春回大地后大自然的秀色，明媚春光照耀下，改革开放后各行各业欣欣向荣的景象）
A、这条春联是描写什么的？
B、用这句春联来形容我们家乡这几年的变化也再合适不过了！你都看到了我们周围有哪些欣欣向荣的景象？
C、用自豪、高兴的语气来读读。
③“勤劳门第春光好，和睦人家幸福多。”（可以联系自己的家庭说）（勤劳致富，生活和和美美；全家团圆，其乐融融。）
A、这条春联是描写什么的？ B、你从中感悟到什么？
C、你愿意把它送给爸爸、妈妈、爷爷、奶奶吗？齐读。
④“梅开春烂漫，竹报岁平安。”（梅花开放，色彩绚丽，异彩纷呈，翠竹平安生长，生机勃勃。生活丰富多彩，平安吉祥。）
A、介绍“梅兰竹菊”四君子.B、齐读。
5、课文一共向我们介绍了春联四个方面的内容，它是用哪些词语把它连接起来的？（有的„„有的„„有的„„更多的是„„）
6、对，为了表示并列的内容，我们可以用上“有的„„有的„„有的„„更多的是„„”。
师：谁能来用它说句话？
7、师：当我们浏览着各种各样的春联，就像是漫游在万紫千红的百花园中。当我们诵读这些春联时，会感到生活中充满了幸福和希望。由此看出春联的确是魅力无穷。难怪在新春佳节，家家户户会张贴大红春联。
10、分角色有感情地朗读第一小节。
师：刚才我们在朗读中，充分感受了春联的内容美（板书：内容美）。
三、加深感悟，体会对仗美和声律美
1、下面老师要请你们回到刚才学过的四副春联上来，请你们再读一读，这一次读又有新的要求了，要认真地读读，好好地揣摩揣摩。“揣摩”是什么意思？（反复思考、琢磨）相信你们一定会有新的发现。
2、想一想，它们有什么共同的特点。朗读二、三小节。把描写它们特点的句子画下来。
3、学生交流：
▲对仗美（板书：对仗美）
（1）什么叫对仗？在课文的第三小节中，把它的解释画下来！（板 书：字数相等 词类相当）
（2）出示“绿柳舒眉辞旧岁，红桃开口贺新年。”请学生说说它对仗的特点。
（3）刚刚学过的春联，你也能来说一说吗？（4）朗读课文第二自然段。
（5）小结：春联中的字句对仗工整、精妙，这是一种高水平的技巧。因此作者说：细心揣摩体会，能从中学到一些使用文字的技巧。
▲声律美（板书：声律美）
（1）春联还有一个很大的特点就读起来要抑扬顿挫、和谐动听，你愿意用你的朗读让我们感受到它的这个特点吗？（板书：抑扬顿挫 和谐动听）
（2）请学生朗读已学过的四副春联。
四、自主选择，丰富阅读，加深体验。
1、整理春联
同学们，在祖国源远流长但文化长河中，还有许多脍炙人口的春联。课前我就搜集了一些，不过有点乱，请你们给整理一下。
聪明的你，能运用春联要求对仗的特点，帮我对一对，再美美地读一读吗？
出示：
家家致富家家乐，处处迎春处处歌（歌颂了劳动人民美好的生活）田园无限美，山河分外娇（描绘美丽的春光）
万众共书开拓史，九州同唱奋飞歌（表达了人们奋发向上的精神）事业随风长，风光逐日新（表达了人们对未来的美好祝愿）
2、比赛读春联：
人们常说“开卷有益”，其实读春联也是一种很好的学习。除了文中学的，你还读过哪些春联呀？比一比，哪些同学读过的春联多，不可 以重复哟！
2、联系生活贴春联：
今年过年，咱们班也想贴春联，请同学们帮着选择一下该用哪副春联。
生意兴隆通四海，财源茂盛达三江 山青水秀风光好，人寿年丰喜事多 宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。创设情景，选择春联：
4、总结：这节课上我们从春联的内容和特点上，了解了春联的魅力所在。并且学到了很多的知识，领略了中国的语言文字的奇妙！其实，生活中处处都有着语文知识，老师真心地希望大家做生活的有心人，在生活中快乐地学习！
板书设计
23、春联
内容美 各种各样 丰富多彩 对仗美 字数相等 词类相当 声律美 抑扬顿挫 和谐动听
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