第一篇:对联教案
《奇妙的对联》教案
一、教学目标:
1、了解对联的有关知识,如起源、特点、种类等。
2、学会拟写简单的对联。
3、了解对联的有关题型,基本上学会做。
二、教学重点、难点
1、重点:对联常识的介绍;
2、难点:对联的练习。
三、教学对象:高中一年级
四、授课时间:2个课时
五、教学过程:
(一)激趣导入
先给学生看电影《唐伯虎点秋香》的片段
一乡二里共三父子不识四书五经竟敢教唆七八九子十分大胆
十室九贫凑得八两七钱六分五厘四两尚且三心二意一等下流
莺莺燕燕翠翠红红处处融融恰恰 风风雨雨花花叶叶年年暮暮朝朝 十口心思,思君思国思社稷 八目尚赏,赏花赏月赏秋香
师生共同分析对联妙处,导入新课。
(二)、教学目标展示:今天我们要学习:
1、对联起源
2、对联特点
3、学对歌诀
4、对联种类
(三)、讲析目标:
1、对联起源:要求筛选出要点:
对联是一种独特的文学艺术形式,它始于五代,盛于明清,迄今已有一千多年的历史。早在秦汉以前,我国民间过年就有悬挂桃符的习俗。所谓桃符,即把传说中的降鬼大神“神荼”和“郁垒”的名字,分别书写在两块桃木板上,悬挂于左右门,以驱鬼压邪。这种习俗持续了一千多年,到了五代,人们才开始把联语题于桃木板上。据《宋史·蜀世家》记载,五代后蜀主孟昶“每岁除,命学士为词,题桃符,置寝门左右。末年(公元九**年),学士幸寅逊撰词,昶以其非工,自命笔题云:„新年纳余庆,嘉节号长春。‟”这是我国最早出现的一副春联。宋代以后,民间新年悬挂春联已经相当普遍,王安石诗中“千门万户曈曈日,总把新桃换旧符”之句,就是当时盛况的真实写照。由于春联的出现和桃符有密切的关系,所以古人又称春联为“桃符”。
2、对联特点:
一、要字数相等,断句一致。除有意空出某字的位置以达到某种效果外,上下联字数必须相同,不多不少。
二、要平仄相合,音调和谐。传统习惯是「仄起平落」,即上联末句尾字用仄声,下联末句尾字用平声。
三、要词性相对,位置相同。一般称为「虚对虚,实对实」,就是名词对名词,动词对动词,形容词对形容词,数量词对数量词,副词对副词,而且相对的词必须在相同的位置上。
四、要内容相关,上下衔接。上下联的含义必须相互衔接,但又不能重复。
举例:少壮不努力,老大徒伤悲。
3、学对歌诀:天文 天对地,地对天。日月对山川。祥云对瑞雪,暮雨对朝烟。北斗七星三四点,南山万户十千年。地理 溪对谷,水对山。峻岭对狂澜。柳堤对花苑,洞壑对峰峦。舟横清浅水村晚,路入翠微山寺寒。
时令 朝对暮,夏对春。五戊对三更。重阳对七夕,冬至对秋分。三百枯棋消永昼,十千美酒赏芳辰。
国号 今对古,汉对唐。五帝对三皇。三国分吴魏,六朝有宋梁。虞夏商周为四代,禹汤文武是三王。
食馔 茶对酒,饭对羹。美酿对香粳。炮羊对脍鲤,煮笋对餐英。雪夜烹茶真韵事,春初煎韭见交情。
4、对联种类:按内容分:春联,寿联,婚联,挽联,名胜联,书画联,行业联,其它联等。
按形式分:有正对、反对、流水对、联球对、集句对等 对联文字长短不一,短的仅
一、两个字;长的可达几百字。
(四)、学生自主提出探究问题
1、关于对联的小故事还有哪些?
2、对联有哪些特点?
3、如何撰写对联?
4、人们为什么要写对联?
5、对联和书法之间有什么联系?
6、对某一类对联感兴趣
(五)合作与交流:小组讨论,确定探究方向 确定探究专题; 阐明选题缘由; 介绍组内分工; 说明展示方式。(六)、实战演练:
1、请为下列上联对下联:
冬去山明水秀 爆竹一声除旧岁 春风轻拂千山绿 校园美丽春来早
2、找出诗中的对偶句
? 昔人已乘黄鹤去,此地空余黄鹤楼。? 黄鹤一去不复返,白云千载空悠悠。? 晴川历历汉阳树,芳草萋萋鹦鹉洲。? 日暮乡关何处是,烟波江上使人愁。
3、请说说下列对联中涉及什么人? 草 堂 留 后 世 诗圣 著 千 秋(杜甫)写鬼写妖,高人一等 刺贪刺虐,入木三分(蒲松龄)四面湖山归眼底 万家忧乐到心头(范仲淹)鬼狐有性格 笑骂成文章。(蒲松龄)有志者事竟成,破釜沉舟,百二秦关终属楚;
苦心人天不负,卧薪尝胆,三千越甲可吞吴(项羽、越王勾践)。成大事以小心,一生谨慎;仰宗臣之遗像,万古清高。(诸葛亮)千古诗才,蓬莱文章建安骨;一身傲骨,青莲居士谪仙人。(李白)功在朝廷,原不分先主后主;名高天下,何须辨襄阳南阳。(诸葛亮)大明湖畔,趵突泉边,故居在垂杨深处;
漱玉集中,金石录里,文采有后主遗风。(李清照)
4、请找出下面的上下联,并说说写的是谁。数点梅花亡国恨
鸿门斗碎霸图空
志见出师表平沙无处可招魂 好为梁父吟
鹿野舟沉王业兆
三分明月故臣心
盛唐诗酒无双士
青冢有情犹识路
青莲文苑第一家 一门父子三词客 千古文章四大家
答案:志见出师表,好为梁父吟。(诸葛亮)盛唐诗酒无双士,青莲文苑第一家。(李 白)青冢有情犹识路,平沙无处可招魂。(王昭君)数点梅花亡国恨,三分明月故臣心。(史可法)
一门父子三词客,千古文章四大家。(“三苏”和韩愈、柳宗元、王安石、苏轼四位散文家)
鹿野舟沉王业兆,鸿门斗碎霸图空。(项 羽)
5、南京名园瞻园中有一副对联,其下联的句序、结构已被打乱,请根据所给的上联调整下联。
上联:大江东去,浪淘尽千古英雄,问楼外青山,山外白云,何处是唐宫汉阙?
下联:(已被打乱)红雨树边 小苑西回
一庭佳丽莺唤起 看池边绿树 此间有尧天舜日
答案:小苑西回,莺唤起一庭佳丽,看池边绿树,树边红雨,此间有尧天日。
6、去年中考题
一辆公交车上写着这样的一条标语:“绿色车厢,情系乘客。”你能根据对偶的要求,把它改写得更好一些吗?(可以调换或增加词语,原意也可以略加改动。)如:绿色车厢,文明乘客。
7、位于东海之滨的宁波人杰地灵,人才辈出,这是我们宁波人的骄傲.请根据《情系上林湖》,《为奴隶的母亲》,《舜水风范 长留东瀛》三篇文章所写的人、事拟写相应的下联或上联。
上联:范尧卿力保天一阁
下联:_________ 上联:________
下联:童第周效实创奇迹 余秋雨情系上林湖 朱舜水东瀛留(存)风范 赵平复怒抨旧习俗(七)作业:课外对联题
有些成语,在意思上迥然不同或相似,在结构上互为对偶,成为十分有趣的四字对,同学们不妨尝试练习。
精卫填海
狗仗人势
弃暗投明
指鹿为马
绰绰有余
目无全书
雪上加霜
雪中送炭
独占鳌头
趾高气扬
顺水推舟
偷梁换柱
削足适履
腹背受敌
(八)、信息反馈:通过不同的途径获得反馈信息,以便改进提高教学绩效。
第二篇:对联教案
强化文化积累,巧解对联试题
——迎学业水平测试“对联”复习指导
临澧一中语文组
史锦林
教学目的:强化文化积累,巧解对联试题。
教学重点:了解对联发展史,理解对联的对仗、平仄,掌握对联的写作技巧。教学难点:指导学生形成写对联的能力。教学时间:一课时
教学用具:多媒体。
教学方法:精讲细练,启发诱导,形成能力。
学生学法:认真听讲,弄懂对对联的方法;悉心练习,形成对对联的能力。教学过程:
一、导入:
对联,雅称“楹联”,俗称“对子”。它作为中国独特的语言艺术和书法艺术的结合体,不仅在中国灿烂的文化艺术宝库中占据了一定的地位,而且在世界文学艺术殿堂上,也放射着奇光异彩。这节课我们就来复习一下有关对联的知识。
二、对联的特点:
(一)对仗
一是词类必须相当。例如:
墙上芦苇,头重脚轻根底浅;山间竹笋,嘴尖皮厚腹中空。“墙”对“山”,“芦苇”对“竹笋”,“头”对“嘴”,“脚”对“皮”,“根”对“腹”,是名词对名词;“重”对“尖”,“轻”对“厚”,“浅”对“空”,是形容词对形容词;“上”对“间”,“底”对“中”,是方位词对方位词。不管是按古人的要求还是从今天的标准来看,都对上了,而且对得非常好。
二是结构相应,即两联具有相同的语法结构。拿“墙上”联来说,上联是个主谓结构,下联也是个主谓结构。上联的主语部分是个偏正结构,下联的主语部分也是个偏正结构。上联的谓语部分是个并列结构,下联的谓语部分也是个并列结构。这两联的结构就是相应的。
三是节奏必须相同,就是说两联停顿的地方必须一致。请看福州涌泉寺弥勒佛殿的一副:
日日携空布袋,少米无盐,却剩得大肚宽肠,不知众檀越,信心时用何物供养?
年年坐冷山门,接张待李,总见他欢天喜地,请问这头陀,得意处是甚么来由?
这副对联,从大的停顿来说,节奏是六——四——七——五——八,从小的停顿来说,节奏是二——四——二——二——三——四——二——三——三——一——四,两联都如此。
(二)对联的平仄——交替与对立
要能运用平仄,首先要能分辨平仄。平仄首先用于写诗,古人把平上去入四声分为平仄两大类,平就是平声,仄就是上去入声。普通话里的阴平、阳平是平声,上声和去声是仄声。
所谓平仄交替,是指在一联之内,不能只用平声或只用仄声的字,应当有规律地交错使用。除了作为一种艺术技巧来使用者,概莫能外。所谓平仄对立,是指上下联之间相同位置上的字,平仄应当是相反的。即上联是仄声的,下联就应当是平声;上联是平声的,下联就应当是仄声。除了在规则允许范围内的变通(如可平可仄)而外,也不应违反。我们试看唐代诗人刘禹锡的两句诗:
沉舟侧畔千帆过,ΔΔООΔΔО
病树前头万木春。ООΔΔООΔ
(三)对联写作的基本要求
一是上下联的字数相等。二是上下联同一位置词语的词性相同。三是上下联同一位置词语的结构相同,就是指主谓结构对主谓结构、动宾结构对动宾结构、偏正结构对偏正结构等。四是上下联朗读节奏必须相同。五是上下联中所运用的修辞手法相同。六是一定要注意—联之内平仄的交替和上下联节奏点之间的平仄对立。
三、对联的拟写方法。(1)联想法
联想能力是人类思维活动最重要的能力。因为对联最大的特点就是既“对”又“联”。“对”,即结构上上下联要有对应关系;“联”,即内容上上下联要互为关联,因此可以说“联想法”是对联制作最基本最常用的方法。(2)化用法
所谓“化用法”,指的是灵活变化运用诗文名句或成语典故来制作对联的方法。古今不少名联即用此法制作而成。如蒲松龄撰写的自勉联——“有志者,事竟成,破釜沉舟,百二秦关终属楚;苦心人,天不负,卧薪尝胆,三千越甲可吞吴”,就巧妙地把“有志者事竟成”“皇天不负苦心人”“破釜沉舟”“卧薪尝胆”等成语典故融于一联,堪称此类对联中的经典之作。
四、学考题型预测及练习
1、对句式
2004年高考7道对联题都以同一种方式出现,我们暂且称之为“对句式”。题型示例:下面都是春联的上联,请选择其中一题对出下联。(云南等地考卷)
①春晖盈大地,斗志写长空。
科学能致富,勤劳可兴家。民主必昌国。
②国兴旺家兴旺国家兴旺,老平安少平安老少平安。
桃芬芳李芬芳桃李芬芳。
练习:
上联:爱国诚信乃做人根本。
下联:求实谦虚为治学前提。
守法包容真处世楷模。
2、话题式
题型示例:请你从“勤学”“立志”等词语中任选取一个作为话题,撰写一副对联。(可对已拟好的上联,也可自己拟制上下联)这种题型的审题和立意有点类似话题作文。比起一般的对联题,这种形式具有更强的开放性,能给学生的答题提供更大的自主性与更为宽泛的创造空间。勤学——上联:识遍天下字,读尽天下书。
立志——上联:海到无边天作岸,山登绝顶我为峰。练习:
请你从“奉献”“立志”“恒心”等词语中任选一个作为话题,写一副自勉联,不超过20字。
话题:奉献。
上联:蜡烛流泪泪含笑,粉笔扬雪雪沁香。话题:立志。
上联:学海雄心千里渡,书山壮志万仞攀。话题:恒心。
上联:绳锯不息木终断,水滴无止石能穿。
3.搭配式
设题示例:
请你利用相关知识,从下面八个句子中选出四个句子,组成两副符合对联要求和特点的 2 春联。
九州春意闹百花争艳。东风袅袅大地绿如茵。旭日出东方光弥宇宙。丽日彤彤神州春似海。神州增秀色水绿山青。大地播春光花香鸟语。桃花艳艳山河添秀色。三春到人间群山起舞。上联
(一):大地播春光花香鸟语,下联
(一):神州增秀色水绿山青。上联
(二):丽日彤彤神州春似海,下联
(二):东风袅袅大地绿如茵。
(结合对联的结构、平仄等知识筛选组合)做此类题目,除用到对联的“词类相当,结构相应,句式相似”等知识外,还必须根据“仄起平收”的特点来确定每副对联中的上下联。4.组合式
题型示例:请运用相关知识,把下列短语组合成一副赞颂我国南宋一著名诗人的对联。池馆重新接草堂 宦游西蜀 烟尘誓扫还金阙 志复中原 诗继少陵 派开南宋 更入清风明月 高吟铁马铜驼
这种题型和相关的文学常识、语言连贯等考点结合起来,综合性较高。要把这些短语正确组合成一副对联,先要判断对联所写的是谁。把陆游的生平及 “王师北定中原日,家祭无忘告乃翁”“夜阑卧听风吹雨,铁马冰河入梦来”等诗句和提供的短语相对照,可知对联写的是陆游。然后根据语言连贯及对联上联和下联结构相同、词性相对等特点,加以组合。答案为:
宦游西蜀,志复中原,高吟铁马铜驼,烟尘誓扫还金阙; 诗继少陵,派开南宋,更入清风明月,池馆重新接草堂。练习:
运用相关知识,把下列短语组合成两副悼念周恩来总理的挽联。
难报恩来 生为国家 耿耿忠心昭日月 何堪魂去 青史千秋 功同五岳 寸草春晖 德同湖海 洋洋正气结丰碑 死为人民
①对联:生为国家,死为人民,耿耿忠心昭日月;功同五岳,德同湖海,洋洋正气结丰碑。②对联:青史千秋,何堪魂去;寸草春晖,难报恩来。5.调整式
题型示例:南京名园瞻园中有一副对联,其下联的句序、结构已被打乱,请根据所给出的上联进行适当的调整。
上联:大江东去,浪淘尽千古英雄,问楼外青山,山外白云,何处是唐宫汉阙? 下联的内容(已被打乱):红雨树边,小苑西回,一庭佳丽莺唤起,看池边绿树,此间有尧天舜日。
由于句子的顺序和其中部分句子的内部结构已被打乱,因此,这类题型,既考查了相关的对联知识,还可涉及语言的连贯以及句式的选用、仿用、变换等知识,是一种综合性较强的题型。
首先要对这五个句子的外部顺序进行调整,即调整为:小苑西回,一庭佳丽莺唤起,看池边绿树,红雨树边,此间有尧天舜日。其次,上联“问楼外青山,山外白云”为顶针修辞格,故下联也应作如下调整:小苑西回,一庭佳丽莺唤起,看池边绿树,树边红雨,此间有尧天舜日。最后,根据对联的特点,进一步调整为:
小苑西回,莺唤起一庭佳丽,看池边绿树,树边红雨,此间有舜日尧天。
练习:
下面这副对联是曾担任北京市政协委员,燕京大学艺术史导师的张伯驹写给陈毅的挽联,下联的句序和结构已被打乱,请你利用相关知识对下联的内容进行重新调整,使之符合对联 3 的要求。
上联:仗剑从云作干城,忠心不易,军声在淮海,遗爱在江南,万庶尽衔哀,回望大好山河,永离赤县。
下联(内容和句序已被打乱):无愧于平生,挥戈抗日接尊俎,有功于天下,应含笑九泉,伫看重新世界,红旗遍树,豪气犹存。
下联调整为:挥戈抗日接尊俎,豪气犹存,无愧于平生,有功于天下,九泉应含笑,伫看重新世界,遍树红旗。
6、改写式
题型示例:把下列句子中的画线部分改写成一副对联,用来作“画卷”的修饰语。经过几百个日日夜夜的奋战,长江截流工程终于胜利完成,中国人民在这奔腾不羁的长江边,展开了一幅把五千里长江斩断,把三峡无数山峰锁住的神奇画卷。这种题型一般是在一段文字中划出两个意义相对的句子,要求我们根据对联知识和语言的简明、连贯以及句式的选用、仿用、变换等知识进行改写。改写时可采用“增(增加词语)”“删(删除词语)”“调(调换词语位置)”“换(更换词语)”“留(留住关键词)”等方法。划线部分可改为:斩断长江千里水,锁住三峡无数峰。
7、标题式
题型示例:用对联形式为下列新闻拟一则标题。
新华社香港9月9日电 中国奥运金牌选手代表团9日结束了为期3天的访港活动,他们在香港市民的欢送下离开香港,前往澳门访问。迎候在码头的数百名澳门居民以鲜花、欢呼和激动的心情,热烈欢迎健儿的来访,澳门特区行政长官何厚铧等到澳门外港码头迎接。奥运金牌选手访港3天来,在全港市民中留下了极为深刻、美好的印象。9日上午,香港上环港澳码头门口聚集了许多市民,他们高举“中国的英雄”“中国人的骄傲”“预祝中国奥运健儿2008再创佳绩”等字样的横幅,热情欢送奥运金牌选手。
到澳门时,等候在那儿的人群爆发出热烈的欢呼声。当刘翔、田亮、郭晶晶等名星运动员走到近前时,人们争相拍照,闪光灯亮成一片,人们情不自禁地欢呼,表达了与金牌健儿重逢的喜悦。根据安排,代表团将在澳门活动2天。
这种题型的特点是把拟写对联和压缩语段的考点结合起来。做这种对联题,首先要求把主要信息筛选出来并加以概括,然后用对联形式加以组织。标题:香港欢送金牌选手;澳门喜迎体坛精英。
练习:阅读下列一则新闻,然后用对联形式概括出新闻的主要内容。
[法新社雅典8月27日电] 在8月27日进行的男子110米跨栏决赛中,中国的刘翔旋风般赢得了胜利,从而重新划定了男子短跑赛场的“势力范围”。
历史上,田径赛场上的短跑项目——100米、110米栏和200米——始终是非洲裔和非洲——加勒比裔选手的势力范围。但在今天的110米栏决赛中,刘翔既战胜了非洲裔选手特拉梅尔(美国籍),又击败了非洲——加勒比裔选手加西亚(古巴籍),从而打破了他们对短跑项目的垄断,成为所有中国人和亚洲人的骄傲。
答案:上海刘翔勇“跨”雅典好手;世界体坛劲刮中国旋风。8.续写式
设题示例:请你以“尊严”和“傲慢”分别作为上联和下联的开头拟一副对联,不超过30字。
此类题目上下联所提供的词语,对答题有一定的限制性——范围和内容方面,也有一定的提示作用,如根据题中提供的两个词语,可确定该联适合拟成“反对”。上联:尊严铸造人格让生命崇高,下联:傲慢腐蚀品性使灵魂贬值。
第三篇:《对联》教案
对联复习教案 段村一中
教学目标
1、了解对联的基本知识,掌握对联的一般规则
2、学会对简单的对联,能准确解答对联考试题
教学过程
一.导入
由三月质检,四月质检和模拟考试都考到对联题导入
二.知识指导
概念
对联,也叫楹联,俗称对子,是写在纸上,布上或刻在竹子 木头 柱子上的对偶语句,言简意深,对仗工整,平仄协调,是一字一音的中文语言的独特艺术形式。
特点
对联文字长短不一,短的仅一两个字,长的可达几百字。对联的形式多样,有正对,反对,流水对,联球对,集句对等。但不管何类对联,使用何种形式,都必须具备以下特点:
1.要字数相等,断句一致。除有意空出某字的位置以达到某种效果外,上下联字数必须相同,不多不少,尽量避免字面重复。
墙上芦苇,头重脚轻根底浅 山间竹笋,嘴尖皮厚腹中空
2、要词性相对,位置相同。一般称为:虚对虚,实对实,就是名词对名词,动词对动词,形容词对形容词,数量词对数量词,副词对副词,而且相对的词必须在相同的位置上。
屋后 松竹 添 秀色,门前 梅兰 吐 幽香
3、要平仄相合,音调和谐。传统习惯是“仄起平落”,即上联末句尾字用仄声,下联末句尾字用平声。
春蚕到死丝方尽 蜡炬成灰泪始干 一庭春雨飘儿菜 满架秋风扁豆花
4.要内容相关,上下衔接。上下联的含义必须相互衔接,但又不能重复。
墙上芦苇,头重脚轻根底浅
山间竹笋,嘴尖皮厚腹中空(从不同角度说明大致相同的道理)
青山有幸埋忠骨 白铁无辜铸佞臣
(内容相反,对比鲜明,从正反两方面说明同一个道理,在对比中突出表达效果)
5.形式上,对联通常用毛笔竖写,上联居右,下联居左。
分类
按使用范围:装饰联 应用联
装饰联主要指用于美化环境的对联,如装饰亭台楼阁,名胜古迹的对联,装饰书房卧室,名画宝砚的对联。一般富有哲理,回味无穷。
春水绿浮珠一颗
夕阳红湿地三弓(西湖湖心亭联)
海纳百川有容乃大;
壁立千仞无欲则刚。(林则徐题书斋)
应用联指有较强针对性的对联,如:春联,挽联,婚联,喜联,行业联,交际联等。
长天欢翔比翼鸟 大地喜结连理枝(婚联)福如东海长流水 寿比南山不老松(寿联)剪下功夫年轻几许 指头技艺貌美十分(行业联)译著尚未成书,惊闻殒星,中国何人领呐喊
先生已经作古,痛忆旧雨,文坛从此感彷徨(挽联)
三.考点分析
1.对联的对偶性
下列拟写的对联,不符合对偶的一项是()A 旗开得胜 马到成功 B 风云三尺剑 花鸟一床书 C 室雅何须大 花香不在多 D 竹菊梅兰可养性 琴棋书香养耐性
删改下面一副对联的上联,使之对仗工整。
上联:苟有恒,何必要三更才入眠五更就忙着起床 下联:最无益,莫过一日曝十日寒
改后上联:
苟有恒,何必三更眠五更起
.下面是某餐馆门口贴着一副对联。请你运用小学学过的《悯农》中的有关诗句,填在下面的横线上,使之完整。
上联 __ __,弃之可惜 下联:杯中酒滴滴都香甜,量力而行
盘中餐粒粒皆辛苦_
2对联的情境运用
生活处处有语文。小强同学搜集的语文素材,有一则与括号中著名的地点不符,其序号是()
A 虽是毫末技艺 却是顶上功夫 【理发店】 B 藏古今学术 聚天地精华 【书店】 C 运动奏响生命 锻炼点燃激情 【教室】
D 节约用水一点一滴 珍惜粮食一课一粒 【餐厅】
3.区分上下联
.邻居王阿姨家过年贴对联:
把“爆竹两三声人间是岁”贴在了面对门时的左边,把“梅花四五点天下皆春”贴在了右边。她贴得对吗?如果不对,请你依据对联的有关知识,用得体的语言向她说明。把要说的话写在下面。
四.总结:
对联题并不难,解题的一般步骤是:先根据语法划分节奏,再根据对联字数相等,词性相对,平仄相合等特点去选择,修改,补全。若遇到语境题,先仔细读题,弄清楚具体的语境,再去选择。
五.课堂练习
六.布置作业
第四篇:对联 教案
《对联》教学设计第一课时
设计理念:
对联,雅称“楹联”,俗称“对子”,被誉为“诗中之诗”。它作为我国独特的语言文学艺术形式和基础教育教学形式,历史悠久,源远流长,然而,随着清末学塾教育的消亡,对联作为一种教育教学方式也消失了。当今的小学生,对对联这一传统文化知之甚少,文化底蕴的薄弱是他们存在的普遍问题。新课标中指出“语文课程应培育学生热爱祖国语文的思想感情,指导学生正确地理解和运用祖国语言文字,丰富语言的积累„„”对联在众多的文学艺术门类中,是最能体现汉字神奇特点的一种文学形式,也是学生最感兴趣的民俗文化之一。对联艺术作为中华民族的文化瑰宝,我们有责任和义务学习继承和发扬光大这一门艺术。而且,基于这一门艺术本身的特有属性,通过学习,还可以全面提高学生的综合语文素养,培育学生对祖国语言文字的热爱,从而更好地理解与运用祖国语言文字,丰富积累,增强民族自豪感。活动目的:
1.诵读、品味对联语言的韵味美,感受对联的声韵美。
2.了解对联“字数相等、词性相同、意思相关、平仄相谐”的特点。3.能区分上下联,进行简单的对联填写。
4.激发学生对传统文化的热爱,培养学习对联的兴趣。学习准备:
1.上网学习、收集对联,对对联有初步的感知。2.教学课件。活动过程:
一、导入。
在我们中国每年春节,家家户户都要贴春联,这是我们中华民族特有的民俗文化。你们贴过春联吗?你有特别喜欢的春联要和大家分享吗? 课前搜集到的春联也可以。找生说,同学们收集到的春联可真不少。今天老师也给大家带来了几幅春联,看:出示图片 对联
找一个同学来读一读,让我们一起来读一读,读出节奏,读这两副春联时,你的心情怎样,再读,读出自己的心情。同学们,其实春联也叫对联,它是对联的一种。对联是我国传统文化长河中一颗璀璨的明珠,它既是一种特殊的艺术品,又是一种特殊的文学体裁。今天就让我们走进对联,走进中国的传统文化,去领略一下对联带给我们的独特魅力。看老师板书课题,齐读课题:对联
对联在我们生活中随处可见,婚嫁节日有喜联,丧事悼念有挽联,()
名胜古迹有楹联
济南趵突泉二联 空洞洞天 作飞飞响 ;活泼泼地 故源源来。店铺门头有行业联:熟食店,集天下奇珍药膳,汇乾坤美味熟食,„„对联的内容丰富多彩,形式多样。
二、对联的种类和特点
此外,对联也是十分有趣的,下面看几组对联:出示: 水有虫则浊,水有鱼则渔,水水水,江河湖淼淼(miǎo)木之下为本,木之上为末,木木木,松柏樟森森。(合字联)
找同学来读一读,齐读,注意读出节奏。读了两遍,同学们。认真观察,这副对联有什么特点。指导,同学看,浊,渔,淼,与他们前面的部分有什么关系,指名说,这叫合字联。看下一副。
冻雨洒窗,东两点西三点; 切瓜分客,横七刀竖八刀。(拆字联)
你发现了什么?指名说,对这叫拆字联。下一副 重重喜事重重喜,喜年年获丰收; 盈盈笑语盈盈笑,笑频频传捷报。(叠字联)
什么特点?因为两个字重叠出现,叫叠字联。再来看: 香山碧云寺云碧山香,黄山落叶松叶落山黄。(回文倒顺联)
有什么特点?指导,把上联倒着读一遍,再把下联倒着读一遍,发现了什么?正着读和倒着读一样的对联,我们把它成为回文倒顺联。
你们看这些种类的对联多有意思呀!让我们把这几副有趣的对联再来读一读吧。齐读、注意读出节奏。(知对义)
1.品读对韵歌。
师:同学们读的真棒。为了奖励同学们,老师给带大家来到是一首对韵歌 请同学们看大屏幕,师:我们一起读一读这首对韵歌。
生(齐读)晴对雨,暑对寒,天地对山川,鱼虫对草木,旷野对平原;二月柳,九秋莲,露草对霜树,大漠孤烟直,长河落日圆。师:声音非常响亮,课堂上最美的就是朗朗的读书声了,我们拍起手来读,声音就更动听了。生:边拍手边读。
2.说一说,哪些词语是相对的。
师:两遍读下来,你们有没有发现有一个字不断重复出现。生:“对”。
师:仔细看一下,到底是哪些词语相对?
生1:晴对雨,暑对寒,天地对山川,大漠对长河。生2:鱼虫对草木,旷野对平原,露草对霜树。
师:是,因为有一个“对”字,所以我们一眼就看出,再仔细找一找,哪些地方没有“对”字,我们也能找到相对的词语? 生1:二月对九秋。
师:是,都是写时间的。生2:柳对莲。
生3:大漠对长河,孤烟对落日。师:是,都是写景物的。生3:直和圆。
师:是,都是写形状的。
师:你们都有一双明亮的眼睛,请同学们再仔细看一看,这些词语是怎么相对的,有什么特点?
生:相对的词语都是写同一方面的意思。师:能举个例子吗?
生:直和圆都是写形状的,二月和九秋都是写时间,柳和莲都是植物,孤烟和落日都是写景物„„
师:的确如此,这里相“对”的词语都是写同一方面的意思,这叫词性相同。3.尝试“对一对”。
师:既然大家已经知道什么叫做“对”了。我们也来尝试着 “对一对”。(出示材料)秋月白,晚霞(),海洋对(),山欢对(),翠竹对()。六月荷,九秋(),白云对(),2 雨中山果(),花丛蜜蜂()。师:秋月的颜色“白”,晚霞的颜色—— 生1:晚霞红。生2:晚霞黄。师:这是颜色对。(齐读)师:海洋对—— 生1:海洋对山川。生2:海洋对大地。生3:海洋对天空。
师:这是景象对。继续,稍微增加点难度。生:山欢对小溪。师:想想,“山欢”是写“山”怎么样? 生1:山“高兴”。师:“山”可以对—— 生2:“山”可以对“水”。生3:山欢对水乐。生4:山欢对水笑。生5:山欢对水悦。
师:很好,看来大家都会对了。继续。生1:翠竹对松树。师:那“翠”呢。生2:翠竹对青松。生3:翠竹对红梅。生4:翠竹对绿柳。
师:老师这是还有一个绝对,齐读“翠竹对苍松”。继续。生1:六月荷,九秋菊。生2:六月荷,九秋莲。
师:可以,植物对植物。继续。生1:白云对天空。生2:白云对海洋。
师:老师有一个答案和大家分享。齐读“白云对彩虹”。继续。生1:雨中山果落,花丛蜜蜂飞。生2:雨中山果舞,花丛蜜蜂歌。师:一个“舞”,一个“歌”把景物写活了。生3:雨中山果笑,花丛蜜蜂跳。
师:你们们真了不起,在不知不觉中,我们也创编了一首对韵歌。来,让美妙的声音再次飘起来。生:齐读
三、识对联
师:刚才我们知道了什么叫“对”,现在我们一起来到—— 生:“对联大观园”。
师:看看“对联大观园”里有——(出示对联)迎新春春春,春光明媚 辞旧岁岁岁,岁月红火
风声雨声读书声,声声入耳 家事国事天下事,事事关心
指点江山春光满目 激扬文字妙笔生花
天泰地泰三阳泰 家和人和万事和
师:一起读读这些对联。(背景音乐)生:齐读对联。师:那么请你再好好品一品这些对联,你能发现对联的哪些特点呢?刚才我们已经学过对对子了,如果只发现一个特点,那太一般了;如果发现两个特点,你是一个比较会学习的孩子;如果发现三个特点,你太有才了;如果发现四个特点,那就无以伦比了。请同学们先自己思考,再和周围的同学交流一下。生:思考、交流。
(师:板书一幅对联:天泰地泰三阳泰,家和人和万事和)师:思维的网线连到蔡老师这边来,有什么想法我们共同分享。生1:字数是一样的,上下联都是七个字。
师:字数相等。请把你的想法写在黑板上(板书:字数相等)
生2:上联下联说的意思有联系。上联说了一件事,下联的内容还是这件事。师:对的,上下是有联系的,意思是相关的。(请同学板书:意思相关)生:词语和词语相对。
师:这个我们在学习对韵歌时已经学过,上下联相对的词语都是写同一方面的词语,也请上黑板板书:(板书:词性相同)师:那么除了这三大特点以外,对联还有一个特点,是老师现在就告诉你还是你们再想一想? 生:再想一想。
师:好,看看上下联最后一个字的读音,有什么特点。
生:上联最后一个字的读音是第三声或第四声,下联最后一个字的读音是第一声或第二声。师:真是慧眼识珠啊!对联分为上下联,上联一般贴在右边,下联一般贴在左边。上联的最后一个字一般情况是三声或四声,也叫“仄”声;下联的最后一个字一般情况是第一声或二声,也叫“平”声,这叫平仄相谐。(板书:平仄相谐)读起来才会朗朗上口。字数相等)意思相关 词性相同
平仄相谐
上联 3 4
下联 1 2 读一读下面的对联感受它们的平仄相谐。多亏工匠巧,玩具藏智慧 博得小儿欢,娱乐长精神
传播四海高科技
草店新书词林欣赏 推广九州新知识
兰亭古本学海珍藏 兢兢业业育桃李 勤勤恳恳做园丁
四、挑战对联(情景:中国茶都)
师:经过我们的学习、我们的智慧碰撞、老师和同学们共同成长,我们知道了对联的特点。下面,我们就一起去挑战对联。
挑战第一关:根据对联平仄相谐的特点区分上下联。(出示材料)
(一)区分上下联。
1.同心同德,共绘四化宏图()各行各业,齐跨长征骏马()2.虚心竹有低头叶()傲骨梅无仰面花()
3.画亦精,字亦精,精益求精()活到老,学到老,老不服老()4.架上丹丸长生妙药()壶中明月不老仙龄()
师:来展示一下你们思维的成果吧!
(指名回答,均能正确区分上下联。师适时称赞。)
(二)组合上下联
师:稍微增加点难度。根据平仄相谐、字数相等、意思相关来组合上下联。(出示材料)三海九门,京华迎奥运 竹篮提笋,母怀儿
鸿是江边鸟,蚕为天下虫
稻草扎秧,父抱子 一江两岸,世博靓申城
(指名回答,均能正确组合上下联。师适时表扬)
(三)把混乱的条幅配成对联
师:看来这些都难不倒大家。继续提高难度,我们要根据意思相关、词性相同、平仄相谐的特点,把以下8个完全混排的条幅组合成8幅对联。有信心吗?
师:老师提示一下,先根据平仄相谐的特点,把这上下联区分开来,再逐对组合。先独立完成,然后可与同桌或前后桌同学交流、讨论。①芳草春来依旧绿
②鹊送喜报风送爽 ③梅花桃李梅占先
④梅花到时自然红 ⑤莺传佳音梅传春
⑥桃梨杏春风一家 ⑦春夏秋冬春为首
⑧松竹梅岁寒三友 上联:芳草春来依旧绿 下联:梅花到时自然红
鹊送喜报风送爽 莺传佳音梅传春
春夏秋冬春为首 梅花桃李梅占先
松竹梅岁寒三友 桃梨杏春风一家 师:巡视指导。师:交流答案
(四)填写对联
师:这么难的都没有难倒大家,真佩服你们。关键的,填写对联开始了。(出示材料)1.填对联
春蚕到死丝方尽,________________ 处处飞花飞处处,潺潺碧水碧 ______ 春风春雨春色; __年 __岁__ 景
心在集体,原无论大事小事;利归班级,何必争 __得 __得 青鱼 __绿水;白鹤__ 碧霄 师:抢答,春蚕到死丝方尽—— 生:蜡炬成灰泪始干。
师:处处飞花飞处处,潺潺碧水碧—— 生:潺潺。
师:刚才我们是大合唱,现在要个性化答案。生1:春风春雨春色;好年好岁好景。生2:春风春雨春色;丰年丰岁丰景。生3:春风春雨春色;欢年欢岁欢景。生4:春风春雨春色;乐年乐岁乐景。生5:春风春雨春色;喜年喜岁喜景。师:多好的一年啊,真是盛世当年。
师:心在集体,原无论大事小事;利归班级,何必争—— 生1:何必争多得少得。师:胸怀多宽广啊。生2:何必争你得我得。生3:何必争男得女得。
师:是啊,都是一家人,要有集体观念。下面这一对,请大家动用多种感观来对。生1:青鱼游绿水;白鹤飞碧霄。生2:青鱼游绿水;白鹤冲碧霄。师:好一个“冲”,多有气势啊。生3:青鱼嬉绿水;白鹤闹碧霄。生4:青鱼嬉绿水;白鹤戏碧霄。师:想像力很丰富。
生5:青鱼好绿水;白鹤喜碧霄。生6:青鱼遨游绿水;白鹤展翅碧霄。
师:你们看,只要我们从不同角度思考,很多个性化的答案都会迸发出来。2.听故事对对联。
师:最难的,听故事对对联开始了。(出示材料)
有一个县令想要在长江游泳,见一个小孩也在长江里游泳,不肯回避,县令想治他的罪,又没有合适的理由,就想出一招,要小孩和他对联,若不能对出下联,就治他死罪。县官派人把小男孩的衣服挂在江边的枯树上,说出上联:千年枯树作衣架,下联:______________ 师:多刁钻残忍的一个县令啊,我们赶紧来帮帮这个小孩,可以先一个词一个词的对。生1:“千年”对“万岁”。师:“千”对“万”对出来了。(提示:小孩在长江里游泳。)
生2:万里长江。师:对得好,“千年枯树”对“万里长江”。(提示:用千年枯树来作衣架,万里长江作——)生3:万里长江作泳池。
师:非常好,但上联已经有“作”了,我们不重复。生4:万里长江为泳池。
师:已经非常不错了,很有气魄。但那个小孩更有气魄,他对的是“万里长江当浴盆”。县令哑口无言,只好灰溜溜地走了。
你看,对联多么神奇,它有时候会可以让人转危为安。
当然对联也可以增加节日的喜庆,同学们,我们即将迎来今年的元旦,老师想给我们的元旦联欢会设计一副对联,但只想出了上联,下联还没想到,你们能帮帮老师吗?(所以老师想请同学们给我们的元旦联欢会设计一副对联,载歌载舞辞旧岁,你们来试着对下联,自唱自乐迎新年)载歌载舞辞旧岁,下联
四、赠送对联
师:对联是我国传统文化一朵非常美丽的奇葩,我们可以把对联用在我们的生活中,用对联来赠送给我们的朋友和长辈,比如下面的对联可以送给谁呢? 学海无涯勤可渡 书山有路志可攀
前景无限风光好 笑迎寿辰
荣华富贵无所求 颐享天年 兢兢业业,作业本上洒心血 勤勤恳恳,心灵深处忙耕耘
官大,权大,肚子大,口袋更大; 手长,舌长,裙带长,好景不长
生1:“学海无涯勤可渡;书山有路志可攀”可以送给同学。师:这是蔡老师送给你们的,我们一起读一读。
生2:第二幅对联可以送给长辈,表达我们的敬爱之心。
师:是啊,谁言寸草心,报得三春晖,让我们都用这副对联提示自己要孝敬长辈。生3:第三幅对联可以送给老师。
师:好,我们就用最美妙的声音把这幅对联读给李老师听,她一定会觉得非常幸福的。师:同学们,看最后一副对联适合送给谁?应该用怎样的语气去读?
同学们,对联的内容不同,那么多包涵的感情也是不一样的,下面让我们根据对联内容,带着各自的感情再把这几幅对联读一读。
五、总结拓展。
师:同学们,在华夏五千年的文化长河中,对联作为一种凝缩的文学艺术形式,反映着人们生活的方方面面。通过这节课,读对联,对对联,你有什么感悟?
欣赏对联,就是欣赏生活;品味对联,就是品味生活。让我们在以后的学习、生活中多多关注对联,品味对联。
作业:老师这里有一个上联“走进对联无穷乐”请同学们课后对一对,和大家一起分享。这节课,上到这里,下课。
第五篇:对联教案
对联教案
教学目标:
1、激发学生对对联的兴趣
2、了解有关的对联知识,学习拟写对联
3、掌握对联在中考题目中的考查模式。教学课时:1课时 教学步骤:
一、引入
20世纪30年代初,清华大学教授陈寅恪曾在一次考试中,别出心裁出了一个对联题,题目是上联“孙行者”。要求学生按照对联的写作格式对出下联。孙行者是孙悟空的别名,学生对这个怪题,愁眉苦展,搜肠刮肚从《西游记》找答案,什么猪八戒,沙和尚,牛魔王,等,但都得了0分,只有一个学生写了个“胡适之”得了满分,虽然这并没有标准答案“祖冲之”那样完美,但也说得过去,孙胡是姓,行冲是动词,者之是虚词。
清朝国学大师纪晓岚,他不仅学士渊博,才高八斗,而且思维敏捷,伶牙俐齿,享有“铁嘴铜牙”的美誉。同时,他也是一位对联圣手,在对联百花园里留下了许多佳话。
有一次,纪晓岚陪同乾隆皇帝外出游玩。在休息的时候,乾隆皇帝看见桌子上放着两碟豆,就想考考纪晓岚。于是出了一句上联:两碟豆;纪晓岚环顾四周,略一思考就对出了下联:一瓯油。)乾隆见难不倒纪晓岚,便改口道: “我说的是--两蝶斗”。纪晓岚随即说:“我说的是--一鸥游”。
乾隆是个很聪明的皇帝,他见纪晓岚又对上了,就在上联前加了两个字:林间两蝶斗;这时,纪晓岚又是怎样对的呢? 纪晓岚道: 水上一鸥游。乾隆开心大笑。
就这样,他们在游玩过程以对对联为乐,充满了情趣。这一节课我们就来学习对联。
二、什么是对联呢?
对联又叫对子,楹联,楹贴,是我国特有的一种体制短小、文字精练、历史悠久,雅俗共赏的传统文学样式。常见的有春联、节日联、门联(行业联)、喜联、挽联、名胜古迹联、杂类联等。
三、对联起源。对联作为一种独特的文学艺术形式,它始于五代,盛于明清,迄今已有一千多年的历史。
早在秦汉以前,我国民间过年就有悬挂桃符的习俗。所谓桃符,即把传说中的降鬼大神“神荼”和“郁垒”的名字,分别书写在两块桃木板上,悬挂于左右门,以驱鬼压邪。这种习俗持续了一千多年,到了五代,人们才开始把联语题于桃木板上。据《宋史·蜀世家》记载,五代后蜀主孟昶“每岁除,命学士为词,题桃符,置寝门左右。末年(公元九**年),学士幸寅逊撰词,昶以其非工,自命笔题云:„新年纳余庆,嘉节号长春。‟”这是我国最早出现的一副春联。宋代以后,民间新年悬挂春联已经相当普遍,王安石诗中“千门万户曈曈日,总把新桃换旧符”之句,就是当时盛况的真实写照。由于春联的出现和桃符有密切的关系,所以古人又称春联为“桃符”。
四、对联欣赏
1、鲲鹏展翅乾坤大 桃李争春天地宽
2、天增岁月人增寿,春满乾坤福满门
3、青山有幸埋忠骨,白铁无辜铸佞臣
4、岂无志者能成事,惟有志人尽读书
5、山静松声远,秋清泉气香
五、对联的基本知识
1、字数相等。上下联字数必须相同,不多不少。
2、词性相对。一般称为「虚对虚,实对实」,就是名词对名词,动词对动词,形容词对形容词,数量词对数量词,副词对副词,而且相对的词必须在相同的位置上。
3、结构相应。句法结构一致。动宾对动宾。主谓对主谓。
4、节奏相合。上下两联在哪里停顿,有几处停顿应当吻合。
5、平仄相协。上联末字必仄,下联末字必平。上联贴在大门右边,下联贴在大门左边。
6、意义相关。上下联内容上必须相互关联,上下联的含义必须相互衔接,但又不能重复。
六、学习拟写对联的要求
1、审题要细心。要写出合乎要求的对联,就不能忽视题干上明示或暗示的信息。如浙江考卷上请为图书馆的对联补拟下联,学问藏古今,那么下联也应围绕图书馆的特色,如知识汇中西。
2、要合律工稳,联句要自然流畅。
3、要善于联想和想象。
联想:花朵——美人(相似),旧习——新风(相反),园丁——桃李(相关),自然——社会人生(具体到抽象)想象:运用比喻、拟人、象征手法,化静为动,化抽象为生命,让天地万物充满灵性与灵感,让人与自要善于联想和想象。然和谐。
4、要注重意境。上下联要作为一个整体对待,不能只注重形式,而损害其思想感情。或情景交融,或入木三分,或隽永诚挚。
七、中考对联题分析
1、考基本对联常识。
例:2002年天津市高中招生试卷中,有这么一题:删改下面句子中画线的部分,使它与前面的句子组成对偶句。
遥望东南,建几处依山楼榭;近看西北角,造起三间临绿水的轩斋。根据对联的有关常识,我们可以把后半句改为:近看西北,造三间临水轩斋 改下面这副对联有明显对得不工整的地方,请做改动,使之合乎对联的要求。登高望远见山青水绿千帆过 放歌纵酒喜暖日融泥万木春
(2003年湖北咸宁市中考题)(放歌纵酒喜日暖泥融万木春)删改下面一副对联的上联,使之对仗工整。上联:苟有恒,何必要三更才入眠五更就忙着起床 下联:最无益,莫过一日曝十日寒 改后上联:
(2003年山西省中考题)苟有恒,何必三更眠五更起”。
3、南京名园瞻园中有一副对联,其下联的句序、结构已被打乱,请根据所给的上联调整下联。
上联:大江东去,浪淘尽千古英雄,问楼外青山,山外白云,何处是唐宫汉阙? 下联:(已被打乱)红雨树边 小苑西回 一庭佳丽莺唤起 看池边绿树 此间有尧天舜日
答案:小苑西回,莺唤起一庭佳丽,看池边绿树,树边红雨,此间有尧天日。
2、考对名著的了解以及对对联知识的运用。1、2002年大连市中考试卷有这样一题,有一副由美国作家斯诺与剧作家姚克合写的悼念鲁迅的挽联,但由于记忆模糊,上联有两字缺漏,请根据下联补全上联内容。译著尚未成功,惊闻陨星,中国何人领,先生已经作古,痛忆旧雨,文坛从此感彷徨。
从下联的最后两字可以看出,《彷徨》是鲁迅的两部著名小说集之一,另一部是《呐喊》,那么上联的最后两字应该添“呐喊”
2、请用下列部古典名著中人物的姓名或官名补全下面的回目。⑴__________风雪山神庙 陆虞侯火烧草料场(《水浒传》)⑵_______煮酒论英雄 关公赚城斩车胄(《三国演义》)(2002年吉林省中考题)林教头、曹操
3、据课文内容结合对联知识考查学生。1、2002年吉林省中考试题中:请以“欧阳修与百姓同乐”为上联,联系《岳阳楼记》一文,拟一个下联。
欧阳修与百姓同乐。
《岳阳楼记》中有一句名言“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”,这其实也是范仲淹的政治抱负,而“ 与百姓同乐”就是欧阳修的政治理想,因此下联可以拟成 :范仲淹以天下为忧
2、翁去八百里,醉乡犹在,————————山行六七里,亭影不孤
3、小石潭凄寒幽静————————岳阳楼壮美雄奇
4、通过对联考查学生文化、文学知识的积累情况。1、2003年福州市中考试题,名胜古迹对联往往蕴涵着中国传统的文化精髓,有的对联概括了古代文人的一生,根据下列对联,联系所学的古诗文,在括号中写出相应的名胜古迹或人名。
我其仙乎吞云梦者八九,登斯楼也览气象兮万千。()
大明湖畔趵突泉边,故居在绿杨深处,漱玉集中,金石录里,文采有后主遗风。()第一联中“登斯楼也”和“气象万千”都是《岳阳楼记》中的原句,我们可以推知写的是“岳阳搂”第二联“漱玉集”是李清照的词集,“后主”是指南唐后主李煜,她和李清照都是婉约派词人的代表。因此可以推断该联写的是李清照。
2、黄鹤偶乘沧海月,白云常带楚江秋()
3、四顾八荒茫天何其高也,一览众山小人奚足算哉()(2003年福州市中考题)
4、草 堂 留 后 世 诗 圣 著 千 秋(杜甫)
5、写鬼写妖,高人一等 刺贪刺虐,入木三分(蒲松龄)
6、四面湖山归眼底 万家忧乐到心头(范仲淹)
7、有志者事竟成,破釜沉舟,百二秦关终属楚;
8、苦心人天不负,卧薪尝胆,三千越甲可吞吴(项羽、越王勾践)。
9、成大事以小心,一生谨慎;仰宗臣之遗像,万古清高。(诸葛亮)
10、千古诗才,蓬莱文章建安骨;一身傲骨,青莲居士谪仙人。(李白)
5、通过对联考查对名著知识的了解。
2002年北京海淀区中考试题,下面的一副对联概括了诸葛亮一生的功绩,参考示例从列出的六项中任意选出两项,写出具体所指。
收二川,排八阵,六出七擒,五丈原前,点四十九盏明灯,一心只为酬三顾,取西蜀,定南蛮,东和北拒,中军帐里,变金木土爻神卦,水面偏能用火攻。(示例)三顾:三顾茅庐
六出: 东和: 收二川: 七擒: 北拒: 排八阵:
六出:六出祁山 七擒:七擒孟获 东和:东和孙吴 北拒:北拒曹魏 收二川:收取东川、西川 排八阵:摆设八阵图(任意答出其中两个,意思对即可)
七、对联训练
1、国兴旺家兴旺国家兴旺 __________________________ 老平安少平安老少平安”,“老健康少健康老少健康”,“老吉祥少吉祥老少吉祥”,“出平安入平安出入平安”。
2、水浒传,传梁山好汉,杀富济贫,梁山聚义。———————————————— 西游记,记唐僧师徒,降妖捉怪,西天取经。
3、这副对联出自我们的课文《幼时记趣》 耳闻夏蚊如雷 —————————— 眼观群鹤舞空
4、楚子刻舟求剑,舟行丢剑;——————————郑人度足买履,度忘失履。
5、初中三年,你和老师建立了深厚的情感,即将毕业的你一定有很多话要对老师说,请你拟一副对联唱出心中最美的对老师的赞歌。脉脉深情似春晖育桃李;耿耿丹心如烛光照春秋
6、九天揽月,华夏英豪驰宇宙。
一箭穿云,科学才子会嫦娥/三峡蓄水,炎黄子孙截江流/五洲举杯,中华儿女定乾坤 总结:这一节课我们学习对联的基本知识,初步知道拟写对联的一切方法,以及对联在中考题上出现的类型,使我们进一步加深了对祖国这一宝贵的文化遗产的理解,感受到了这一文化精髓所蕴含的丰富的精神营养,对我们提高语文知识的能力有着极大的意义。