第一篇：对联教案
对联教案
教学目标
知识与能力：
1、学习对联的特点
2、运用所学对联知识，尝试拟写对联。
3、能解答高考有关对联的试题。
情感态度与价值观：
感受中华民族传统文化的博大精深，增进学生对传统文化的热爱。
过程与方法：
练习与讨论结合。
教学重点：
1、学习对联有关知识；
2、感受中华民族传统文化的博大精深，增进学生对传统文化的热爱。
3、能解答高考有关对联的试题。
教学难点：
运用所学对联知识，尝试拟写对联。
课时安排：
一课时
教学过程：
一、故事导入
清代文学家李调元，幼时思维敏捷。一次先生授课时见他挠痒，先生便挖苦说：“搔搔痒痒，痒痒搔搔，不搔不痒，不痒不搔，越搔越痒，越痒越搔。”李调元听了很生气，眼珠一转随口对曰：“生生死死，死死生生，有生有死，有死有生，先生先死，先死先生。”先生逗学生，反被学生辱骂，非但不恼火，却当众对学生大加赞赏。
故事里的先生因为学生对了一副好对联而对学生大加赞赏。先生从对联中看出了学生的聪慧与潜力。
对联是我国古代最独特的文化。近几年高考语文试卷上，对联也纷纷露出头角。今天我们就一起来谈谈对联。
二、高考现场举隅
2004年高考卷“祖国江山好”，有学生对下联“父亲薪水高”；“冬去春来千条杨柳迎风绿”，有学生颇为自负答“文通字顺一位高人对句佳”，还有一考生想吃德州烤鸡，对出“油烹火烤一只烧鸡透骨香”。
广西卷上联“爆竹声声脆”，有考生回答“学生个个乖”，还有人答“同桌智商低”。广州卷上联“荔枝龙眼木瓜，皆是岭南佳果”，有学生答案“富城学友德华，堪称海内巨星”。
福建卷上联“爱国诚信乃做人根本”，学生对“顾家温柔是择偶标准”。
三、对联相关知识
学生结合已有知识讨论对联写作要注意哪些问题。根据学生回答情况，教师适当补充。对联分类：
春联: 以除旧迎新，言明志向，充满豪情，展望未来为主要内容，专门在元旦、春节时粘贴的对联，因时效性较强，人们就称为春联。
楹联：为了表达某种愿望或满足装饰需要，过去常在官廷、府宅、庙宇、园林的楹柱之上，或用木板刻制，或在壁石上雕琢的联语，统称为楹联。
婚联： 专门在举行结婚仪式那天选用或编写的能够表达热烈气氛的对联。
挽联：为了评价先人的生平业绩，抒发后人诚挚的怀念之情，在追悼会或纪念会上所用的对联。
寿联： 当老人喜过生日，子女为了表达对长辈的祝福之情，常以延年益寿、福满家门为主要内容，精心书写一些吉祥的词语，或贴在门上，或挂在厅堂，这样的对联就叫寿联。
名胜联：用于风景名胜处的对联。
行业联：贴在门旁，使人对其行业特点一目了然，起到行业广告的作用，是楹联中不可小视的一个品种。
集句联：用古文、诗词中的句子合成的对联。
对联写作要求：
①字数相等。一般情况下，在同一联中，上下联的字数必须相等。还须注意的是，上下联一般不能出现相同的字。
②词类相当。即上下联相应部分要实词对实词，虚词对虚词。具体地说，就是名对名，动对动，形对形，副对副，数量对数量，方位对方位。
③结构相应。即主谓对主谓，动宾对动宾，偏正对偏正，并列对并列。④平仄相对。现代汉语中，凡属阴平和阳平的字都为“平”，凡属上声和去声的字都为“仄”。现代对联的平仄要求已没有古代那么严格，但还须注意的是，一般情况下，上联末尾一字用仄声，下联末尾一字用平声，即通常说的“仄起平收”。
⑤内容相关，上下衔接。上下联的含义必须相互衔接，但又不能重复。
对联写作四忌： 一忌“合掌”。即上下联内容不可雷同。
二忌对而不联。即上下联要有关联，上下联的内容、格调不可不协调。三忌陈词滥调。即避免使用频率太高的词汇，用词力求有新鲜感。四忌声韵不工。即对联的平仄要求。
四、交流练习（由易到难）
示例：
问答： 天——地
风——雪
海——山
新——旧
南北——东西
千山——万水
庆贺——恭喜
青山——绿水 千山秀——万水清
猪笼草——鸡冠花
福如东海——寿比南山
后裔射日——嫦娥奔月
山穷水尽——柳暗花明 欲穷千里目——更上一层楼
水清鱼读月——天蓝雁托日
五、各行业对联举例
1、理发店
上联：进来蓬头垢面 下联：出去容光焕发
上联：磨砺以须，问天下头颅几许？ 下联：及锋而试，看老夫手段如何！上联：提起刀来人人没发 下联：拉下水时个个低头
2、戏台
上联：戏台小天地 下联：天地大戏台
上联：看我非我，我看我，我亦非我 下联：装谁像谁，谁装谁，谁就像谁
上联：或为君子小人，或为才子佳人，登场便见 下联：有时欢天喜地，有时惊天动地，转眼皆空
3、茶店
上联：一杯春露暂留客 下联：两腋清风几欲仙
上联：山好好，水好好，开门一笑无烦恼 下联：来匆匆，去匆匆，饮茶几杯各西东
上联：为名忙，为利忙，忙里偷闲，且喝一杯茶去 下联：劳心苦，劳力苦，苦中作乐，再倒一杯酒来
4、餐饮业
上联：东不管西不管酒管 下联：兴也罢衰也罢喝罢
上联：酒香十里，招客举杯邀明月 下联：饭悦一堂，引人挥箸唱春风 上联：客人如厕所苍蝇队进对出 下联：钱财像身上虱子越抓越多
5、书店
上联：书少非君子 下联：无读不丈夫 上联：纵读中外事 下联：洞彻古今情
6、雕刻
上联：刀笔不是刀笔吏 下联：掌印并非掌印人
7、婚介所 上联：寻寻觅觅，韶华转眼飞逝 下联：犹犹豫豫，知音再度难逢
上联：白玉犹有瑕，求人十全十美哪里遇？ 下联：青春岂无限，择偶千挑百拣几时休。
8、教师联
上联：恋爱自由无三角 下联：人生幸福有几何 上联：爱情如几何曲线 下联：幸福似小数循环
上联：大圆小圆同心圆心心相印 下联：阴电阳电异性电互相吸引 上联：孔子孟子韩非子，代圣人立言 下联：儿子孙子重孙子，为自家传宗 上联：之乎者也，逗号句号惊叹号 下联：跑跳投掷，十米百米千万米
上联：指数函数，对数函数，三角函数，数数含辛茹苦 下联：平行直线，交叉直线，异面直线，线线意切情深
六、对联故事
上联：坐——请坐——请上坐 下联：茶——敬茶——敬香茶
苏轼听说有一未曾谋面的财主很会附庸风雅，对别人说很仰慕自己并想求一墨宝，那日正巧路过财主家，就登门造访了。
财主见一位陌生书生来访，不知底细，就随便挥了一下手说“坐”，并叫仆人上“茶”。苏东坡见墙上挂满了字画，就说我也来写几个字，财主一听很高兴，连忙说“请坐”，并吩咐仆人“敬茶”，笔墨伺候。
苏东坡提笔一挥而就，下面落款“东坡居士苏轼”，看到这里，财主忙五体投地，连呼“失敬，失敬”，恭恭敬敬地拱手说“请上座”，并招呼仆人赶快“敬香茶”。
苏东坡为此人大书一联如下： 坐，请坐，请上座； 茶，敬茶，敬香茶。
虽短短几个字，言简而意赅，亦庄亦谐，亦诗亦联，人情的冷暖，世态的炎凉，尽在其中了。
七、作业练习
1、对对联
①上联：祖国江山好
下联：大地面貌新
②上联：五谷丰登，农民喜庆
下联：六畜兴旺，牧童欢歌 ③上联：事事如意大吉祥
下联：家家顺心永安康 ④上联：闲人免进贤人进
下联：盗者休来道者来 ⑤上联：佛印水边寻蚌吃
下联：东坡河上带家来
⑥上联：童子打桐子，桐子落，童子乐
下联：丫头啃鸭头，鸭头咸，丫头嫌
2、为即将高考的学生选择一则对联，或者是激励，或者是祝愿。上联：书山有路勤为径 下联：学海无涯苦作舟
上联：求学无难事无心人不就
下联：探知有真谛有志者竟成
八、课堂总结：
今天我们对对联这一艺术形式有了更深的了解，从中我们也领略了中国民传统文化的博大精深，希望我们的同学能继续发扬光大我们民族的、传统的文化，让我们的传统文化在世界文明史上熠熠生辉，永放光彩。
第二篇：对联教案
强化文化积累，巧解对联试题
——迎学业水平测试“对联”复习指导
临澧一中语文组
史锦林
教学目的：强化文化积累，巧解对联试题。
教学重点：了解对联发展史，理解对联的对仗、平仄，掌握对联的写作技巧。教学难点：指导学生形成写对联的能力。教学时间：一课时
教学用具：多媒体。
教学方法：精讲细练，启发诱导，形成能力。
学生学法：认真听讲，弄懂对对联的方法；悉心练习，形成对对联的能力。教学过程：
一、导入：
对联，雅称“楹联”，俗称“对子”。它作为中国独特的语言艺术和书法艺术的结合体，不仅在中国灿烂的文化艺术宝库中占据了一定的地位，而且在世界文学艺术殿堂上，也放射着奇光异彩。这节课我们就来复习一下有关对联的知识。
二、对联的特点：
（一）对仗
一是词类必须相当。例如：
墙上芦苇，头重脚轻根底浅；山间竹笋，嘴尖皮厚腹中空。“墙”对“山”，“芦苇”对“竹笋”，“头”对“嘴”，“脚”对“皮”，“根”对“腹”，是名词对名词；“重”对“尖”，“轻”对“厚”，“浅”对“空”，是形容词对形容词；“上”对“间”，“底”对“中”，是方位词对方位词。不管是按古人的要求还是从今天的标准来看，都对上了，而且对得非常好。
二是结构相应，即两联具有相同的语法结构。拿“墙上”联来说，上联是个主谓结构，下联也是个主谓结构。上联的主语部分是个偏正结构，下联的主语部分也是个偏正结构。上联的谓语部分是个并列结构，下联的谓语部分也是个并列结构。这两联的结构就是相应的。
三是节奏必须相同，就是说两联停顿的地方必须一致。请看福州涌泉寺弥勒佛殿的一副：
日日携空布袋，少米无盐，却剩得大肚宽肠，不知众檀越，信心时用何物供养？
年年坐冷山门，接张待李，总见他欢天喜地，请问这头陀，得意处是甚么来由？
这副对联，从大的停顿来说，节奏是六——四——七——五——八，从小的停顿来说，节奏是二——四——二——二——三——四——二——三——三——一——四，两联都如此。
（二）对联的平仄——交替与对立
要能运用平仄，首先要能分辨平仄。平仄首先用于写诗，古人把平上去入四声分为平仄两大类，平就是平声，仄就是上去入声。普通话里的阴平、阳平是平声，上声和去声是仄声。
所谓平仄交替，是指在一联之内，不能只用平声或只用仄声的字，应当有规律地交错使用。除了作为一种艺术技巧来使用者，概莫能外。所谓平仄对立，是指上下联之间相同位置上的字，平仄应当是相反的。即上联是仄声的，下联就应当是平声；上联是平声的，下联就应当是仄声。除了在规则允许范围内的变通(如可平可仄)而外，也不应违反。我们试看唐代诗人刘禹锡的两句诗：
沉舟侧畔千帆过，ΔΔООΔΔО
病树前头万木春。ООΔΔООΔ
（三）对联写作的基本要求
一是上下联的字数相等。二是上下联同一位置词语的词性相同。三是上下联同一位置词语的结构相同，就是指主谓结构对主谓结构、动宾结构对动宾结构、偏正结构对偏正结构等。四是上下联朗读节奏必须相同。五是上下联中所运用的修辞手法相同。六是一定要注意—联之内平仄的交替和上下联节奏点之间的平仄对立。
三、对联的拟写方法。(1)联想法
联想能力是人类思维活动最重要的能力。因为对联最大的特点就是既“对”又“联”。“对”，即结构上上下联要有对应关系；“联”，即内容上上下联要互为关联，因此可以说“联想法”是对联制作最基本最常用的方法。(2)化用法
所谓“化用法”，指的是灵活变化运用诗文名句或成语典故来制作对联的方法。古今不少名联即用此法制作而成。如蒲松龄撰写的自勉联——“有志者，事竟成，破釜沉舟，百二秦关终属楚；苦心人，天不负，卧薪尝胆，三千越甲可吞吴”，就巧妙地把“有志者事竟成”“皇天不负苦心人”“破釜沉舟”“卧薪尝胆”等成语典故融于一联，堪称此类对联中的经典之作。
四、学考题型预测及练习
1、对句式
2004年高考7道对联题都以同一种方式出现，我们暂且称之为“对句式”。题型示例：下面都是春联的上联,请选择其中一题对出下联。(云南等地考卷)
①春晖盈大地，斗志写长空。
科学能致富，勤劳可兴家。民主必昌国。
②国兴旺家兴旺国家兴旺，老平安少平安老少平安。
桃芬芳李芬芳桃李芬芳。
练习：
上联：爱国诚信乃做人根本。
下联：求实谦虚为治学前提。
守法包容真处世楷模。
2、话题式
题型示例：请你从“勤学”“立志”等词语中任选取一个作为话题，撰写一副对联。(可对已拟好的上联，也可自己拟制上下联)这种题型的审题和立意有点类似话题作文。比起一般的对联题，这种形式具有更强的开放性，能给学生的答题提供更大的自主性与更为宽泛的创造空间。勤学——上联：识遍天下字,读尽天下书。
立志——上联：海到无边天作岸，山登绝顶我为峰。练习：
请你从“奉献”“立志”“恒心”等词语中任选一个作为话题，写一副自勉联，不超过20字。
话题：奉献。
上联：蜡烛流泪泪含笑，粉笔扬雪雪沁香。话题：立志。
上联：学海雄心千里渡，书山壮志万仞攀。话题：恒心。
上联：绳锯不息木终断，水滴无止石能穿。
3．搭配式
设题示例：
请你利用相关知识，从下面八个句子中选出四个句子，组成两副符合对联要求和特点的 2 春联。
九州春意闹百花争艳。东风袅袅大地绿如茵。旭日出东方光弥宇宙。丽日彤彤神州春似海。神州增秀色水绿山青。大地播春光花香鸟语。桃花艳艳山河添秀色。三春到人间群山起舞。上联
（一）：大地播春光花香鸟语，下联
（一）：神州增秀色水绿山青。上联
（二）：丽日彤彤神州春似海，下联
（二）：东风袅袅大地绿如茵。
(结合对联的结构、平仄等知识筛选组合)做此类题目，除用到对联的“词类相当，结构相应，句式相似”等知识外，还必须根据“仄起平收”的特点来确定每副对联中的上下联。4．组合式
题型示例：请运用相关知识，把下列短语组合成一副赞颂我国南宋一著名诗人的对联。池馆重新接草堂 宦游西蜀 烟尘誓扫还金阙 志复中原 诗继少陵 派开南宋 更入清风明月 高吟铁马铜驼
这种题型和相关的文学常识、语言连贯等考点结合起来，综合性较高。要把这些短语正确组合成一副对联，先要判断对联所写的是谁。把陆游的生平及 “王师北定中原日，家祭无忘告乃翁”“夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来”等诗句和提供的短语相对照，可知对联写的是陆游。然后根据语言连贯及对联上联和下联结构相同、词性相对等特点，加以组合。答案为：
宦游西蜀，志复中原，高吟铁马铜驼，烟尘誓扫还金阙； 诗继少陵，派开南宋，更入清风明月，池馆重新接草堂。练习：
运用相关知识，把下列短语组合成两副悼念周恩来总理的挽联。
难报恩来 生为国家 耿耿忠心昭日月 何堪魂去 青史千秋 功同五岳 寸草春晖 德同湖海 洋洋正气结丰碑 死为人民
①对联：生为国家，死为人民，耿耿忠心昭日月；功同五岳，德同湖海，洋洋正气结丰碑。②对联：青史千秋，何堪魂去；寸草春晖，难报恩来。5．调整式
题型示例：南京名园瞻园中有一副对联，其下联的句序、结构已被打乱，请根据所给出的上联进行适当的调整。
上联：大江东去，浪淘尽千古英雄，问楼外青山，山外白云，何处是唐宫汉阙？ 下联的内容（已被打乱）：红雨树边，小苑西回，一庭佳丽莺唤起，看池边绿树，此间有尧天舜日。
由于句子的顺序和其中部分句子的内部结构已被打乱，因此，这类题型，既考查了相关的对联知识，还可涉及语言的连贯以及句式的选用、仿用、变换等知识，是一种综合性较强的题型。
首先要对这五个句子的外部顺序进行调整，即调整为：小苑西回，一庭佳丽莺唤起，看池边绿树，红雨树边，此间有尧天舜日。其次，上联“问楼外青山，山外白云”为顶针修辞格，故下联也应作如下调整：小苑西回，一庭佳丽莺唤起，看池边绿树，树边红雨，此间有尧天舜日。最后，根据对联的特点，进一步调整为：
小苑西回，莺唤起一庭佳丽，看池边绿树，树边红雨，此间有舜日尧天。
练习：
下面这副对联是曾担任北京市政协委员，燕京大学艺术史导师的张伯驹写给陈毅的挽联，下联的句序和结构已被打乱，请你利用相关知识对下联的内容进行重新调整，使之符合对联 3 的要求。
上联：仗剑从云作干城，忠心不易，军声在淮海，遗爱在江南，万庶尽衔哀，回望大好山河，永离赤县。
下联(内容和句序已被打乱)：无愧于平生，挥戈抗日接尊俎，有功于天下，应含笑九泉，伫看重新世界，红旗遍树，豪气犹存。
下联调整为：挥戈抗日接尊俎，豪气犹存，无愧于平生，有功于天下，九泉应含笑，伫看重新世界，遍树红旗。
6、改写式
题型示例：把下列句子中的画线部分改写成一副对联，用来作“画卷”的修饰语。经过几百个日日夜夜的奋战，长江截流工程终于胜利完成，中国人民在这奔腾不羁的长江边，展开了一幅把五千里长江斩断，把三峡无数山峰锁住的神奇画卷。这种题型一般是在一段文字中划出两个意义相对的句子，要求我们根据对联知识和语言的简明、连贯以及句式的选用、仿用、变换等知识进行改写。改写时可采用“增（增加词语）”“删(删除词语)”“调(调换词语位置)”“换(更换词语)”“留(留住关键词)”等方法。划线部分可改为：斩断长江千里水，锁住三峡无数峰。
7、标题式
题型示例：用对联形式为下列新闻拟一则标题。
新华社香港9月9日电 中国奥运金牌选手代表团9日结束了为期3天的访港活动，他们在香港市民的欢送下离开香港，前往澳门访问。迎候在码头的数百名澳门居民以鲜花、欢呼和激动的心情，热烈欢迎健儿的来访，澳门特区行政长官何厚铧等到澳门外港码头迎接。奥运金牌选手访港3天来，在全港市民中留下了极为深刻、美好的印象。9日上午，香港上环港澳码头门口聚集了许多市民，他们高举“中国的英雄”“中国人的骄傲”“预祝中国奥运健儿2008再创佳绩”等字样的横幅，热情欢送奥运金牌选手。
到澳门时，等候在那儿的人群爆发出热烈的欢呼声。当刘翔、田亮、郭晶晶等名星运动员走到近前时，人们争相拍照，闪光灯亮成一片，人们情不自禁地欢呼，表达了与金牌健儿重逢的喜悦。根据安排，代表团将在澳门活动2天。
这种题型的特点是把拟写对联和压缩语段的考点结合起来。做这种对联题，首先要求把主要信息筛选出来并加以概括，然后用对联形式加以组织。标题：香港欢送金牌选手；澳门喜迎体坛精英。
练习：阅读下列一则新闻，然后用对联形式概括出新闻的主要内容。
[法新社雅典8月27日电] 在8月27日进行的男子110米跨栏决赛中，中国的刘翔旋风般赢得了胜利，从而重新划定了男子短跑赛场的“势力范围”。
历史上，田径赛场上的短跑项目——100米、110米栏和200米——始终是非洲裔和非洲——加勒比裔选手的势力范围。但在今天的110米栏决赛中，刘翔既战胜了非洲裔选手特拉梅尔（美国籍），又击败了非洲——加勒比裔选手加西亚（古巴籍），从而打破了他们对短跑项目的垄断，成为所有中国人和亚洲人的骄傲。
答案：上海刘翔勇“跨”雅典好手；世界体坛劲刮中国旋风。8．续写式
设题示例：请你以“尊严”和“傲慢”分别作为上联和下联的开头拟一副对联，不超过30字。
此类题目上下联所提供的词语，对答题有一定的限制性——范围和内容方面，也有一定的提示作用，如根据题中提供的两个词语，可确定该联适合拟成“反对”。上联：尊严铸造人格让生命崇高，下联：傲慢腐蚀品性使灵魂贬值。
第三篇：《对联》教案
对联复习教案 段村一中
教学目标
1、了解对联的基本知识，掌握对联的一般规则
2、学会对简单的对联，能准确解答对联考试题
教学过程
一．导入
由三月质检，四月质检和模拟考试都考到对联题导入
二．知识指导
概念
对联，也叫楹联，俗称对子，是写在纸上，布上或刻在竹子 木头 柱子上的对偶语句，言简意深，对仗工整，平仄协调，是一字一音的中文语言的独特艺术形式。
特点
对联文字长短不一，短的仅一两个字，长的可达几百字。对联的形式多样，有正对，反对，流水对，联球对，集句对等。但不管何类对联，使用何种形式，都必须具备以下特点：
1.要字数相等，断句一致。除有意空出某字的位置以达到某种效果外，上下联字数必须相同，不多不少,尽量避免字面重复。
墙上芦苇，头重脚轻根底浅 山间竹笋，嘴尖皮厚腹中空
2、要词性相对，位置相同。一般称为:虚对虚，实对实，就是名词对名词，动词对动词，形容词对形容词，数量词对数量词，副词对副词，而且相对的词必须在相同的位置上。
屋后 松竹 添 秀色，门前 梅兰 吐 幽香
3、要平仄相合，音调和谐。传统习惯是“仄起平落”，即上联末句尾字用仄声，下联末句尾字用平声。
春蚕到死丝方尽 蜡炬成灰泪始干 一庭春雨飘儿菜 满架秋风扁豆花
4．要内容相关，上下衔接。上下联的含义必须相互衔接，但又不能重复。
墙上芦苇，头重脚轻根底浅
山间竹笋，嘴尖皮厚腹中空（从不同角度说明大致相同的道理）
青山有幸埋忠骨 白铁无辜铸佞臣
（内容相反，对比鲜明，从正反两方面说明同一个道理，在对比中突出表达效果）
5．形式上，对联通常用毛笔竖写，上联居右，下联居左。
分类
按使用范围：装饰联 应用联
装饰联主要指用于美化环境的对联，如装饰亭台楼阁，名胜古迹的对联，装饰书房卧室，名画宝砚的对联。一般富有哲理，回味无穷。
春水绿浮珠一颗
夕阳红湿地三弓（西湖湖心亭联）
海纳百川有容乃大；
壁立千仞无欲则刚。(林则徐题书斋)
应用联指有较强针对性的对联，如：春联，挽联，婚联，喜联，行业联，交际联等。
长天欢翔比翼鸟 大地喜结连理枝（婚联）福如东海长流水 寿比南山不老松（寿联）剪下功夫年轻几许 指头技艺貌美十分（行业联）译著尚未成书，惊闻殒星，中国何人领呐喊
先生已经作古，痛忆旧雨，文坛从此感彷徨（挽联）
三．考点分析
1.对联的对偶性
下列拟写的对联，不符合对偶的一项是（）A 旗开得胜 马到成功 B 风云三尺剑 花鸟一床书 C 室雅何须大 花香不在多 D 竹菊梅兰可养性 琴棋书香养耐性
删改下面一副对联的上联，使之对仗工整。
上联：苟有恒，何必要三更才入眠五更就忙着起床 下联：最无益，莫过一日曝十日寒
改后上联：
苟有恒，何必三更眠五更起
.下面是某餐馆门口贴着一副对联。请你运用小学学过的《悯农》中的有关诗句，填在下面的横线上，使之完整。
上联 __ __，弃之可惜 下联：杯中酒滴滴都香甜，量力而行
盘中餐粒粒皆辛苦_
2对联的情境运用
生活处处有语文。小强同学搜集的语文素材，有一则与括号中著名的地点不符，其序号是（）
A 虽是毫末技艺 却是顶上功夫 【理发店】 B 藏古今学术 聚天地精华 【书店】 C 运动奏响生命 锻炼点燃激情 【教室】
D 节约用水一点一滴 珍惜粮食一课一粒 【餐厅】
3.区分上下联
.邻居王阿姨家过年贴对联：
把“爆竹两三声人间是岁”贴在了面对门时的左边，把“梅花四五点天下皆春”贴在了右边。她贴得对吗？如果不对，请你依据对联的有关知识，用得体的语言向她说明。把要说的话写在下面。
四．总结：
对联题并不难，解题的一般步骤是：先根据语法划分节奏，再根据对联字数相等，词性相对，平仄相合等特点去选择，修改，补全。若遇到语境题，先仔细读题，弄清楚具体的语境，再去选择。
五．课堂练习
六．布置作业
第四篇：对联 教案
《对联》教学设计第一课时
设计理念：
对联，雅称“楹联”，俗称“对子”，被誉为“诗中之诗”。它作为我国独特的语言文学艺术形式和基础教育教学形式，历史悠久，源远流长，然而，随着清末学塾教育的消亡，对联作为一种教育教学方式也消失了。当今的小学生，对对联这一传统文化知之甚少，文化底蕴的薄弱是他们存在的普遍问题。新课标中指出“语文课程应培育学生热爱祖国语文的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语言文字，丰富语言的积累„„”对联在众多的文学艺术门类中，是最能体现汉字神奇特点的一种文学形式，也是学生最感兴趣的民俗文化之一。对联艺术作为中华民族的文化瑰宝，我们有责任和义务学习继承和发扬光大这一门艺术。而且，基于这一门艺术本身的特有属性，通过学习，还可以全面提高学生的综合语文素养，培育学生对祖国语言文字的热爱，从而更好地理解与运用祖国语言文字，丰富积累，增强民族自豪感。活动目的：
1．诵读、品味对联语言的韵味美，感受对联的声韵美。
2．了解对联“字数相等、词性相同、意思相关、平仄相谐”的特点。3．能区分上下联，进行简单的对联填写。
4．激发学生对传统文化的热爱，培养学习对联的兴趣。学习准备：
1．上网学习、收集对联，对对联有初步的感知。2．教学课件。活动过程：
一、导入。
在我们中国每年春节，家家户户都要贴春联，这是我们中华民族特有的民俗文化。你们贴过春联吗？你有特别喜欢的春联要和大家分享吗？ 课前搜集到的春联也可以。找生说，同学们收集到的春联可真不少。今天老师也给大家带来了几幅春联，看：出示图片 对联
找一个同学来读一读，让我们一起来读一读，读出节奏，读这两副春联时，你的心情怎样，再读，读出自己的心情。同学们，其实春联也叫对联，它是对联的一种。对联是我国传统文化长河中一颗璀璨的明珠，它既是一种特殊的艺术品，又是一种特殊的文学体裁。今天就让我们走进对联，走进中国的传统文化，去领略一下对联带给我们的独特魅力。看老师板书课题，齐读课题：对联
对联在我们生活中随处可见，婚嫁节日有喜联，丧事悼念有挽联，（）
名胜古迹有楹联
济南趵突泉二联 空洞洞天 作飞飞响 ；活泼泼地 故源源来。店铺门头有行业联：熟食店，集天下奇珍药膳，汇乾坤美味熟食，„„对联的内容丰富多彩，形式多样。
二、对联的种类和特点
此外，对联也是十分有趣的，下面看几组对联：出示： 水有虫则浊，水有鱼则渔，水水水，江河湖淼淼（miǎo）木之下为本，木之上为末，木木木，松柏樟森森。（合字联）
找同学来读一读，齐读，注意读出节奏。读了两遍，同学们。认真观察，这副对联有什么特点。指导，同学看，浊，渔，淼，与他们前面的部分有什么关系，指名说，这叫合字联。看下一副。
冻雨洒窗，东两点西三点； 切瓜分客，横七刀竖八刀。（拆字联）
你发现了什么？指名说，对这叫拆字联。下一副 重重喜事重重喜，喜年年获丰收； 盈盈笑语盈盈笑，笑频频传捷报。（叠字联）
什么特点？因为两个字重叠出现，叫叠字联。再来看： 香山碧云寺云碧山香，黄山落叶松叶落山黄。（回文倒顺联）
有什么特点？指导，把上联倒着读一遍，再把下联倒着读一遍，发现了什么？正着读和倒着读一样的对联，我们把它成为回文倒顺联。
你们看这些种类的对联多有意思呀！让我们把这几副有趣的对联再来读一读吧。齐读、注意读出节奏。（知对义）
1．品读对韵歌。
师：同学们读的真棒。为了奖励同学们，老师给带大家来到是一首对韵歌 请同学们看大屏幕，师：我们一起读一读这首对韵歌。
生（齐读）晴对雨，暑对寒，天地对山川，鱼虫对草木，旷野对平原；二月柳，九秋莲，露草对霜树，大漠孤烟直，长河落日圆。师：声音非常响亮，课堂上最美的就是朗朗的读书声了，我们拍起手来读，声音就更动听了。生：边拍手边读。
2．说一说，哪些词语是相对的。
师：两遍读下来，你们有没有发现有一个字不断重复出现。生：“对”。
师：仔细看一下，到底是哪些词语相对？
生1：晴对雨，暑对寒，天地对山川，大漠对长河。生2：鱼虫对草木，旷野对平原，露草对霜树。
师：是，因为有一个“对”字，所以我们一眼就看出，再仔细找一找，哪些地方没有“对”字，我们也能找到相对的词语？ 生1：二月对九秋。
师：是，都是写时间的。生2：柳对莲。
生3：大漠对长河，孤烟对落日。师：是，都是写景物的。生3：直和圆。
师：是，都是写形状的。
师：你们都有一双明亮的眼睛，请同学们再仔细看一看，这些词语是怎么相对的，有什么特点？
生：相对的词语都是写同一方面的意思。师：能举个例子吗？
生：直和圆都是写形状的，二月和九秋都是写时间，柳和莲都是植物，孤烟和落日都是写景物„„
师：的确如此，这里相“对”的词语都是写同一方面的意思，这叫词性相同。3．尝试“对一对”。
师：既然大家已经知道什么叫做“对”了。我们也来尝试着 “对一对”。（出示材料）秋月白，晚霞（），海洋对（），山欢对（），翠竹对（）。六月荷，九秋（），白云对（），2 雨中山果（），花丛蜜蜂（）。师：秋月的颜色“白”，晚霞的颜色—— 生1：晚霞红。生2：晚霞黄。师：这是颜色对。（齐读）师：海洋对—— 生1：海洋对山川。生2：海洋对大地。生3：海洋对天空。
师：这是景象对。继续，稍微增加点难度。生：山欢对小溪。师：想想，“山欢”是写“山”怎么样？ 生1：山“高兴”。师：“山”可以对—— 生2：“山”可以对“水”。生3：山欢对水乐。生4：山欢对水笑。生5：山欢对水悦。
师：很好，看来大家都会对了。继续。生1：翠竹对松树。师：那“翠”呢。生2：翠竹对青松。生3：翠竹对红梅。生4：翠竹对绿柳。
师：老师这是还有一个绝对，齐读“翠竹对苍松”。继续。生1：六月荷，九秋菊。生2：六月荷，九秋莲。
师：可以，植物对植物。继续。生1：白云对天空。生2：白云对海洋。
师：老师有一个答案和大家分享。齐读“白云对彩虹”。继续。生1：雨中山果落，花丛蜜蜂飞。生2：雨中山果舞，花丛蜜蜂歌。师：一个“舞”，一个“歌”把景物写活了。生3：雨中山果笑，花丛蜜蜂跳。
师：你们们真了不起，在不知不觉中，我们也创编了一首对韵歌。来，让美妙的声音再次飘起来。生：齐读
三、识对联
师：刚才我们知道了什么叫“对”，现在我们一起来到—— 生：“对联大观园”。
师：看看“对联大观园”里有——（出示对联）迎新春春春，春光明媚 辞旧岁岁岁，岁月红火
风声雨声读书声，声声入耳 家事国事天下事，事事关心
指点江山春光满目 激扬文字妙笔生花
天泰地泰三阳泰 家和人和万事和
师：一起读读这些对联。（背景音乐）生：齐读对联。师：那么请你再好好品一品这些对联，你能发现对联的哪些特点呢？刚才我们已经学过对对子了，如果只发现一个特点，那太一般了；如果发现两个特点，你是一个比较会学习的孩子；如果发现三个特点，你太有才了；如果发现四个特点，那就无以伦比了。请同学们先自己思考，再和周围的同学交流一下。生：思考、交流。
（师：板书一幅对联：天泰地泰三阳泰，家和人和万事和）师：思维的网线连到蔡老师这边来，有什么想法我们共同分享。生1：字数是一样的，上下联都是七个字。
师：字数相等。请把你的想法写在黑板上（板书：字数相等）
生2：上联下联说的意思有联系。上联说了一件事，下联的内容还是这件事。师：对的，上下是有联系的，意思是相关的。（请同学板书：意思相关）生：词语和词语相对。
师：这个我们在学习对韵歌时已经学过，上下联相对的词语都是写同一方面的词语，也请上黑板板书：（板书：词性相同）师：那么除了这三大特点以外，对联还有一个特点，是老师现在就告诉你还是你们再想一想？ 生：再想一想。
师：好，看看上下联最后一个字的读音，有什么特点。
生：上联最后一个字的读音是第三声或第四声，下联最后一个字的读音是第一声或第二声。师：真是慧眼识珠啊！对联分为上下联，上联一般贴在右边，下联一般贴在左边。上联的最后一个字一般情况是三声或四声，也叫“仄”声；下联的最后一个字一般情况是第一声或二声，也叫“平”声，这叫平仄相谐。（板书：平仄相谐）读起来才会朗朗上口。字数相等）意思相关 词性相同
平仄相谐
上联 3 4
下联 1 2 读一读下面的对联感受它们的平仄相谐。多亏工匠巧，玩具藏智慧 博得小儿欢，娱乐长精神
传播四海高科技
草店新书词林欣赏 推广九州新知识
兰亭古本学海珍藏 兢兢业业育桃李 勤勤恳恳做园丁
四、挑战对联（情景：中国茶都）
师：经过我们的学习、我们的智慧碰撞、老师和同学们共同成长，我们知道了对联的特点。下面，我们就一起去挑战对联。
挑战第一关：根据对联平仄相谐的特点区分上下联。（出示材料）
（一）区分上下联。
1．同心同德，共绘四化宏图（）各行各业，齐跨长征骏马（）2．虚心竹有低头叶（）傲骨梅无仰面花（）
3．画亦精，字亦精，精益求精（）活到老，学到老，老不服老（）4．架上丹丸长生妙药（）壶中明月不老仙龄（）
师：来展示一下你们思维的成果吧！
（指名回答，均能正确区分上下联。师适时称赞。）
（二）组合上下联
师：稍微增加点难度。根据平仄相谐、字数相等、意思相关来组合上下联。（出示材料）三海九门，京华迎奥运 竹篮提笋，母怀儿
鸿是江边鸟，蚕为天下虫
稻草扎秧，父抱子 一江两岸，世博靓申城
（指名回答，均能正确组合上下联。师适时表扬）
（三）把混乱的条幅配成对联
师：看来这些都难不倒大家。继续提高难度，我们要根据意思相关、词性相同、平仄相谐的特点，把以下８个完全混排的条幅组合成８幅对联。有信心吗？
师：老师提示一下，先根据平仄相谐的特点，把这上下联区分开来，再逐对组合。先独立完成，然后可与同桌或前后桌同学交流、讨论。①芳草春来依旧绿
②鹊送喜报风送爽 ③梅花桃李梅占先
④梅花到时自然红 ⑤莺传佳音梅传春
⑥桃梨杏春风一家 ⑦春夏秋冬春为首
⑧松竹梅岁寒三友 上联：芳草春来依旧绿 下联：梅花到时自然红
鹊送喜报风送爽 莺传佳音梅传春
春夏秋冬春为首 梅花桃李梅占先
松竹梅岁寒三友 桃梨杏春风一家 师：巡视指导。师：交流答案
（四）填写对联
师：这么难的都没有难倒大家，真佩服你们。关键的，填写对联开始了。（出示材料）1.填对联
春蚕到死丝方尽，________________ 处处飞花飞处处，潺潺碧水碧 ______ 春风春雨春色； __年 __岁__ 景
心在集体，原无论大事小事；利归班级，何必争 __得 __得 青鱼 __绿水；白鹤__ 碧霄 师：抢答，春蚕到死丝方尽—— 生：蜡炬成灰泪始干。
师：处处飞花飞处处，潺潺碧水碧—— 生：潺潺。
师：刚才我们是大合唱，现在要个性化答案。生1：春风春雨春色；好年好岁好景。生2：春风春雨春色；丰年丰岁丰景。生3：春风春雨春色；欢年欢岁欢景。生4：春风春雨春色；乐年乐岁乐景。生5：春风春雨春色；喜年喜岁喜景。师：多好的一年啊，真是盛世当年。
师：心在集体，原无论大事小事；利归班级，何必争—— 生1：何必争多得少得。师：胸怀多宽广啊。生2：何必争你得我得。生3：何必争男得女得。
师：是啊，都是一家人，要有集体观念。下面这一对，请大家动用多种感观来对。生1：青鱼游绿水；白鹤飞碧霄。生2：青鱼游绿水；白鹤冲碧霄。师：好一个“冲”，多有气势啊。生3：青鱼嬉绿水；白鹤闹碧霄。生4：青鱼嬉绿水；白鹤戏碧霄。师：想像力很丰富。
生5：青鱼好绿水；白鹤喜碧霄。生6：青鱼遨游绿水；白鹤展翅碧霄。
师：你们看，只要我们从不同角度思考，很多个性化的答案都会迸发出来。2．听故事对对联。
师：最难的，听故事对对联开始了。（出示材料）
有一个县令想要在长江游泳，见一个小孩也在长江里游泳，不肯回避，县令想治他的罪，又没有合适的理由，就想出一招，要小孩和他对联，若不能对出下联，就治他死罪。县官派人把小男孩的衣服挂在江边的枯树上，说出上联：千年枯树作衣架，下联：______________ 师：多刁钻残忍的一个县令啊，我们赶紧来帮帮这个小孩，可以先一个词一个词的对。生1：“千年”对“万岁”。师：“千”对“万”对出来了。（提示：小孩在长江里游泳。）
生2：万里长江。师：对得好，“千年枯树”对“万里长江”。（提示：用千年枯树来作衣架，万里长江作——）生3：万里长江作泳池。
师：非常好，但上联已经有“作”了，我们不重复。生4：万里长江为泳池。
师：已经非常不错了，很有气魄。但那个小孩更有气魄，他对的是“万里长江当浴盆”。县令哑口无言，只好灰溜溜地走了。
你看，对联多么神奇，它有时候会可以让人转危为安。
当然对联也可以增加节日的喜庆，同学们，我们即将迎来今年的元旦，老师想给我们的元旦联欢会设计一副对联，但只想出了上联，下联还没想到，你们能帮帮老师吗？（所以老师想请同学们给我们的元旦联欢会设计一副对联，载歌载舞辞旧岁，你们来试着对下联，自唱自乐迎新年）载歌载舞辞旧岁，下联
四、赠送对联
师：对联是我国传统文化一朵非常美丽的奇葩，我们可以把对联用在我们的生活中，用对联来赠送给我们的朋友和长辈，比如下面的对联可以送给谁呢？ 学海无涯勤可渡 书山有路志可攀
前景无限风光好 笑迎寿辰
荣华富贵无所求 颐享天年 兢兢业业，作业本上洒心血 勤勤恳恳，心灵深处忙耕耘
官大，权大，肚子大，口袋更大； 手长，舌长，裙带长，好景不长
生1：“学海无涯勤可渡；书山有路志可攀”可以送给同学。师：这是蔡老师送给你们的，我们一起读一读。
生2：第二幅对联可以送给长辈，表达我们的敬爱之心。
师：是啊，谁言寸草心，报得三春晖，让我们都用这副对联提示自己要孝敬长辈。生3：第三幅对联可以送给老师。
师：好，我们就用最美妙的声音把这幅对联读给李老师听，她一定会觉得非常幸福的。师：同学们，看最后一副对联适合送给谁？应该用怎样的语气去读？
同学们，对联的内容不同，那么多包涵的感情也是不一样的，下面让我们根据对联内容，带着各自的感情再把这几幅对联读一读。
五、总结拓展。
师：同学们，在华夏五千年的文化长河中，对联作为一种凝缩的文学艺术形式，反映着人们生活的方方面面。通过这节课，读对联，对对联，你有什么感悟？
欣赏对联，就是欣赏生活；品味对联，就是品味生活。让我们在以后的学习、生活中多多关注对联，品味对联。
作业：老师这里有一个上联“走进对联无穷乐”请同学们课后对一对，和大家一起分享。这节课，上到这里，下课。
第五篇：对联教案
对联教案
教学目标：
1、激发学生对对联的兴趣
2、了解有关的对联知识，学习拟写对联
3、掌握对联在中考题目中的考查模式。教学课时：1课时 教学步骤：
一、引入
20世纪30年代初，清华大学教授陈寅恪曾在一次考试中，别出心裁出了一个对联题，题目是上联“孙行者”。要求学生按照对联的写作格式对出下联。孙行者是孙悟空的别名，学生对这个怪题，愁眉苦展，搜肠刮肚从《西游记》找答案，什么猪八戒，沙和尚，牛魔王，等，但都得了0分，只有一个学生写了个“胡适之”得了满分，虽然这并没有标准答案“祖冲之”那样完美，但也说得过去，孙胡是姓，行冲是动词，者之是虚词。
清朝国学大师纪晓岚，他不仅学士渊博，才高八斗，而且思维敏捷，伶牙俐齿，享有“铁嘴铜牙”的美誉。同时，他也是一位对联圣手，在对联百花园里留下了许多佳话。
有一次，纪晓岚陪同乾隆皇帝外出游玩。在休息的时候，乾隆皇帝看见桌子上放着两碟豆，就想考考纪晓岚。于是出了一句上联：两碟豆;纪晓岚环顾四周，略一思考就对出了下联：一瓯油。）乾隆见难不倒纪晓岚，便改口道： “我说的是--两蝶斗”。纪晓岚随即说:“我说的是--一鸥游”。
乾隆是个很聪明的皇帝，他见纪晓岚又对上了，就在上联前加了两个字：林间两蝶斗；这时，纪晓岚又是怎样对的呢？ 纪晓岚道： 水上一鸥游。乾隆开心大笑。
就这样，他们在游玩过程以对对联为乐，充满了情趣。这一节课我们就来学习对联。
二、什么是对联呢？
对联又叫对子，楹联，楹贴，是我国特有的一种体制短小、文字精练、历史悠久，雅俗共赏的传统文学样式。常见的有春联、节日联、门联（行业联）、喜联、挽联、名胜古迹联、杂类联等。
三、对联起源。对联作为一种独特的文学艺术形式，它始于五代，盛于明清，迄今已有一千多年的历史。
早在秦汉以前，我国民间过年就有悬挂桃符的习俗。所谓桃符，即把传说中的降鬼大神“神荼”和“郁垒”的名字，分别书写在两块桃木板上，悬挂于左右门，以驱鬼压邪。这种习俗持续了一千多年，到了五代，人们才开始把联语题于桃木板上。据《宋史·蜀世家》记载，五代后蜀主孟昶“每岁除，命学士为词，题桃符，置寝门左右。末年（公元九**年），学士幸寅逊撰词，昶以其非工，自命笔题云：„新年纳余庆，嘉节号长春。‟”这是我国最早出现的一副春联。宋代以后，民间新年悬挂春联已经相当普遍，王安石诗中“千门万户曈曈日，总把新桃换旧符”之句，就是当时盛况的真实写照。由于春联的出现和桃符有密切的关系，所以古人又称春联为“桃符”。
四、对联欣赏
1、鲲鹏展翅乾坤大 桃李争春天地宽
2、天增岁月人增寿，春满乾坤福满门
3、青山有幸埋忠骨，白铁无辜铸佞臣
4、岂无志者能成事，惟有志人尽读书
5、山静松声远，秋清泉气香
五、对联的基本知识
1、字数相等。上下联字数必须相同，不多不少。
2、词性相对。一般称为「虚对虚，实对实」，就是名词对名词，动词对动词，形容词对形容词，数量词对数量词，副词对副词，而且相对的词必须在相同的位置上。
3、结构相应。句法结构一致。动宾对动宾。主谓对主谓。
4、节奏相合。上下两联在哪里停顿，有几处停顿应当吻合。
5、平仄相协。上联末字必仄，下联末字必平。上联贴在大门右边，下联贴在大门左边。
6、意义相关。上下联内容上必须相互关联，上下联的含义必须相互衔接，但又不能重复。
六、学习拟写对联的要求
1、审题要细心。要写出合乎要求的对联，就不能忽视题干上明示或暗示的信息。如浙江考卷上请为图书馆的对联补拟下联，学问藏古今，那么下联也应围绕图书馆的特色，如知识汇中西。
2、要合律工稳，联句要自然流畅。
3、要善于联想和想象。
联想：花朵——美人（相似），旧习——新风（相反），园丁——桃李（相关），自然——社会人生（具体到抽象）想象：运用比喻、拟人、象征手法，化静为动，化抽象为生命，让天地万物充满灵性与灵感，让人与自要善于联想和想象。然和谐。
4、要注重意境。上下联要作为一个整体对待，不能只注重形式，而损害其思想感情。或情景交融，或入木三分，或隽永诚挚。
七、中考对联题分析
1、考基本对联常识。
例：2002年天津市高中招生试卷中，有这么一题：删改下面句子中画线的部分，使它与前面的句子组成对偶句。
遥望东南，建几处依山楼榭；近看西北角，造起三间临绿水的轩斋。根据对联的有关常识，我们可以把后半句改为:近看西北，造三间临水轩斋 改下面这副对联有明显对得不工整的地方，请做改动，使之合乎对联的要求。登高望远见山青水绿千帆过 放歌纵酒喜暖日融泥万木春
（2003年湖北咸宁市中考题）（放歌纵酒喜日暖泥融万木春）删改下面一副对联的上联，使之对仗工整。上联：苟有恒，何必要三更才入眠五更就忙着起床 下联：最无益，莫过一日曝十日寒 改后上联：
（2003年山西省中考题）苟有恒，何必三更眠五更起”。
3、南京名园瞻园中有一副对联，其下联的句序、结构已被打乱，请根据所给的上联调整下联。
上联：大江东去，浪淘尽千古英雄，问楼外青山，山外白云，何处是唐宫汉阙？ 下联：（已被打乱）红雨树边 小苑西回 一庭佳丽莺唤起 看池边绿树 此间有尧天舜日
答案：小苑西回，莺唤起一庭佳丽，看池边绿树，树边红雨，此间有尧天日。
2、考对名著的了解以及对对联知识的运用。1、2002年大连市中考试卷有这样一题，有一副由美国作家斯诺与剧作家姚克合写的悼念鲁迅的挽联，但由于记忆模糊，上联有两字缺漏，请根据下联补全上联内容。译著尚未成功，惊闻陨星，中国何人领，先生已经作古，痛忆旧雨，文坛从此感彷徨。
从下联的最后两字可以看出，《彷徨》是鲁迅的两部著名小说集之一，另一部是《呐喊》，那么上联的最后两字应该添“呐喊”
2、请用下列部古典名著中人物的姓名或官名补全下面的回目。⑴__________风雪山神庙 陆虞侯火烧草料场（《水浒传》）⑵_______煮酒论英雄 关公赚城斩车胄（《三国演义》）（2002年吉林省中考题）林教头、曹操
3、据课文内容结合对联知识考查学生。1、2002年吉林省中考试题中：请以“欧阳修与百姓同乐”为上联，联系《岳阳楼记》一文，拟一个下联。
欧阳修与百姓同乐。
《岳阳楼记》中有一句名言“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”，这其实也是范仲淹的政治抱负，而“ 与百姓同乐”就是欧阳修的政治理想，因此下联可以拟成 ：范仲淹以天下为忧
2、翁去八百里，醉乡犹在，————————山行六七里，亭影不孤
3、小石潭凄寒幽静————————岳阳楼壮美雄奇
4、通过对联考查学生文化、文学知识的积累情况。1、2003年福州市中考试题，名胜古迹对联往往蕴涵着中国传统的文化精髓，有的对联概括了古代文人的一生，根据下列对联，联系所学的古诗文，在括号中写出相应的名胜古迹或人名。
我其仙乎吞云梦者八九，登斯楼也览气象兮万千。（）
大明湖畔趵突泉边，故居在绿杨深处，漱玉集中，金石录里，文采有后主遗风。（）第一联中“登斯楼也”和“气象万千”都是《岳阳楼记》中的原句，我们可以推知写的是“岳阳搂”第二联“漱玉集”是李清照的词集，“后主”是指南唐后主李煜，她和李清照都是婉约派词人的代表。因此可以推断该联写的是李清照。
2、黄鹤偶乘沧海月，白云常带楚江秋（）
3、四顾八荒茫天何其高也，一览众山小人奚足算哉（）（2003年福州市中考题）
4、草 堂 留 后 世 诗 圣 著 千 秋(杜甫)
5、写鬼写妖，高人一等 刺贪刺虐，入木三分(蒲松龄)
6、四面湖山归眼底 万家忧乐到心头(范仲淹)
7、有志者事竟成，破釜沉舟，百二秦关终属楚；
8、苦心人天不负，卧薪尝胆，三千越甲可吞吴(项羽、越王勾践)。
9、成大事以小心，一生谨慎；仰宗臣之遗像，万古清高。(诸葛亮)
10、千古诗才，蓬莱文章建安骨；一身傲骨，青莲居士谪仙人。(李白)
5、通过对联考查对名著知识的了解。
2002年北京海淀区中考试题，下面的一副对联概括了诸葛亮一生的功绩，参考示例从列出的六项中任意选出两项，写出具体所指。
收二川，排八阵，六出七擒，五丈原前，点四十九盏明灯，一心只为酬三顾，取西蜀，定南蛮，东和北拒，中军帐里，变金木土爻神卦，水面偏能用火攻。（示例）三顾：三顾茅庐
六出： 东和： 收二川： 七擒： 北拒： 排八阵：
六出：六出祁山 七擒：七擒孟获 东和：东和孙吴 北拒：北拒曹魏 收二川：收取东川、西川 排八阵：摆设八阵图（任意答出其中两个，意思对即可）
七、对联训练
1、国兴旺家兴旺国家兴旺 __________________________ 老平安少平安老少平安”，“老健康少健康老少健康”，“老吉祥少吉祥老少吉祥”，“出平安入平安出入平安”。
2、水浒传，传梁山好汉，杀富济贫，梁山聚义。———————————————— 西游记，记唐僧师徒，降妖捉怪，西天取经。
3、这副对联出自我们的课文《幼时记趣》 耳闻夏蚊如雷 —————————— 眼观群鹤舞空
4、楚子刻舟求剑，舟行丢剑；——————————郑人度足买履，度忘失履。
5、初中三年，你和老师建立了深厚的情感，即将毕业的你一定有很多话要对老师说，请你拟一副对联唱出心中最美的对老师的赞歌。脉脉深情似春晖育桃李；耿耿丹心如烛光照春秋
6、九天揽月，华夏英豪驰宇宙。
一箭穿云，科学才子会嫦娥/三峡蓄水，炎黄子孙截江流/五洲举杯，中华儿女定乾坤 总结：这一节课我们学习对联的基本知识，初步知道拟写对联的一切方法，以及对联在中考题上出现的类型，使我们进一步加深了对祖国这一宝贵的文化遗产的理解，感受到了这一文化精髓所蕴含的丰富的精神营养，对我们提高语文知识的能力有着极大的意义。
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