对联教案

第一篇：对联教案

教学目标：

1、了解有关对联的知识，掌握对联的特点。

2、鉴赏对联，感受语音魅力，提高审美能力。

3、尝试对对子。教学重点难点：

1、掌握对联常识，如对联的历史，平仄，对仗等基本常识。

2、尝试对对子。教具：多媒体 课时：1课时 教学过程：

一、【导入】（投影：四幅不同场景，里面各有一副独联。）

投影出示了四副画面，虽然场景各不相同，但却有一个共同的特点，不知同学们发现了没有？（都有对联）是的，对联在我们生活中随处可见，婚嫁节日有喜联，丧事悼念有挽联，名胜古迹有楹联，店铺门头有行业联„„可以说，对联是我国传统文化长河中一颗璀璨的珍珠，它既是一种特殊的艺术品（投影：书法艺术对联），又是一种特殊的文学体裁。今天就让我们走进对联，走进中国的传统文化，去领略一下对联带给我们的独特魅力。（投影：奇妙的对联）

二、认识对联

指导学生阅读课文，了解对联常识

给学生五分钟自由朗读，边读边梳理内容，归纳文中的对联的常识

再给学生两分钟交流讨论自己归纳对联的特点是否准确完整 ①对联，也叫楹联、楹帖、对子等。

②对联由上联和下联组成，上联（也叫出句）下句叫下联(也叫对句）。③对联讲究对仗，即字数相等、词性相同、结构一致、内容相关或相反。④对联讲究平仄，即上联最后一个字必须是仄声，下联最后一个字必须是平声。⑤注意对联的书写，即竖行书写，中间不加标点。

⑥注意对联的张贴，即上联在右，下联在左，左右以面对欣赏者为分别。学生讨论后补充，还有哪些常识是课本上没有提到而你觉得很重要的。比如

如何贴对联？

对联有上联和下联之分，贴对联时就要分清上下。先说说门的上下，古文都是竖排版，自右而左。这样一来，我们面向门站立时，右手边自然就是上，左手边的是下。再就是给对联分上下，对联是讲究平仄押韵的，遵循着仄起平入规则。结尾仄声（三声、四声）的是上联，结尾平声（一声、二声）的是下联，横批的书写是自右而左。

三、实战练习

下面根据对联的特点，我们来做几道题。

（1）给下列对联归类，把相应的序号填写在后面。

1.东风吹出千山绿

春雨洒来万水新。

2.死者长已矣 死而能伸民志伸国权 死犹不死

生而为何乎生而却为奴隶为牛马 生亦徒生

3.远求海外珍藏本

快读人间未见书

4.海枯石烂同心永结

地阔天高比翼齐飞

A、春联

B、婚联

C、行业联

D、挽联

（2）、删改下面对联的下联，使之与上联对仗工整。上联：世事如棋，让一着不会亏我。

下联：心田好似大海，能够纳百川亦可容忍他人 删改后的下联：（心田似海，纳百川亦可容人）

字数相等，内容相关

（2）鲁迅《祝福》鲁四老爷书房联： 还在的一边对联 “事理通达心气平和”，另一边脱落放在长桌上“品节详明德性坚定”。我们判断一下哪个是上联，哪个是下联？

声韵相协，仄起平收

讨论：（3）1932年清华大学招生考试的考题： 选出正确的答案，说明理由。上联：孙行者 下联：胡适之

祖冲之

韩退之

词性相同

结构相当

内容相关

四、鉴赏对联

其实对联的特点（趣味）还不止这些，对联还有不同的形式 学生交流自己喜欢的对联 学生课前收集资料

课上前后两排为一小组讨论交流，推荐一位大家一致觉得最好的学生上来板书讲解

五、）牛刀小试显身手——撰写对联

二字联：春兰---秋菊

落日---朝阳

去伪---存真

花好——月圆

海角----天涯

月转---星移 细雨---斜风

地理----天文

三字联：水底月---镜中花

水帘洞——火焰山 刀子嘴----豆腐心

辞旧岁---迎新春

独角兽----比目鱼

四字对: 情深似海——恩重如山

东南西北——春夏秋冬 青山不老——绿水长流

望梅止渴---画饼充饥 行千里路-----读万卷书

四字联：山清水秀：鸟语花香、柳暗花明、人杰地灵

五字联：科学能致富，技术可兴家（勤劳可兴家、愚昧必败家）

五字对: 时时闻鸟语——处处有泉声

春江花月夜——秋色艳阳天 远看山有色——近听水无声

明月松间照——清泉石上流

九字联：明礼诚信乃做人根本，廉洁奉公是为官原则

（严谨求实为治学精神、货真价实是经商原则

增子联： 雨

暴雨

下暴雨

门前下暴雨 风

狂风

刮狂风

窗外刮狂风 白

马

白马寺

朝游白马寺

三朋四友朝游白马寺

黄鹤

黄鹤楼

暮憩黄鹤楼

七侠五义暮憩黄鹤楼

黑龙

黑龙江

夜渡黑龙江

千军万马夜渡黑龙江

最后送给同学们两副对联：今日勤学尝苦辣

明朝高中品甘甜 不苦不累，高中没味；不拼不搏，人生白活。勇攀书山甘洒汗水放飞心中梦想 泛游学海竞逐群雄题写金榜美名

宠辱不惊，看庭前花开花落；去留无意，望天上云卷云舒。千教万教，教人求真；千学万学，学做真人。有志者，事竟成，破釜沉舟，百二秦关终属楚； 苦心人，天不负，卧薪尝胆，三千越甲可吞吴。看背影，迷煞千军万马；猛回头，惊退各路豪杰。天下英雄豪杰，到此低头屈膝； 世间贞女节妇，进来解带宽裙。横批：天地正气

（4）请以“欧阳修与百姓同乐”为上联，联系《岳阳楼记》一文，拟一个下联。

上联：欧阳修与百姓同乐

下联：范仲淹以天下为忧

（5）下面是某餐馆门上贴的对联。请你运用《悯农》诗的有关词句，将上联补充完整。• 上联：盘中餐粒粒皆辛苦，弃之可惜； 下联： 杯里酒口口都香甜，量力而行。

课堂总结

今天，我们简单的了解了对联的相关知识，希望大家在课余多收集一些经典的对联，并大胆的进行对联创作尝试，相信大家能够从对联的欣赏和创作中获得意外的乐趣，相信这能增加你对这个古典文化的了解。

老师写了一副对联，与大家共勉：

新课改，改革教材、改革教法，关键在于观念转； 旧体制，制约教师、制约学生，症结皆因政绩催。

从对联的形式方面欣赏：

（1）辨音联：秦皇岛市姜女庙对联 海水朝朝朝朝朝朝朝落

浮云长长长长长长长消 这是利用汉字多音多义、通假的特点，不同读音、不同断句表达的含义不同。怎样读？„„好，哪位同学读一下？ 有人统计有十种读法，大家熟悉的是这两种： 海水潮

朝朝潮

朝潮朝落

浮云涨

长长涨

长涨长消 海水潮

朝潮朝潮朝朝落

浮云涨

长涨长涨长长消 上联的朝发生变化，相应位置的长也发生变化，同变同不变。（请同学们课下研究其他读法）

（2）隐 字 联：

南北—— 没有东西

二三四五 —— 缺一（衣）

六七八九——少十（食）所谓隐字，就是有意识地将某些字隐去，从而含蓄、巧妙地表达某种意思。

(3）哑联： 苏东坡被贬黄州后的一天傍晚，他和好友佛印和尚泛舟长江。苏轼忽然用手往岸上一指，笑而不语。佛印顺势望去，只见一条狗正在啃骨头，顿有所悟，随即将自己手中题有苏东坡诗句的蒲扇抛入水中。两人面面相觑，不禁大笑起来。

其实，这是二人开玩笑的一副哑联。你猜得出来吗？ 苏轼上联的意思是：狗 啃 河 上 骨；佛印下联的意思是：水 流 东 坡 诗。

(4)顶 针 联： 大肚能容，容天下难容之事。开口便笑，笑世间可笑之人。山羊上山，山碰山羊角

水牛下水，水没水牛腰 将前一个分句的句脚字，作后一个分句的句头字，使相邻的两个分句首尾相连。

(5)叠音联：对穿肠：莺莺燕燕翠翠红红处处融融洽洽 唐伯虎：雨雨风风花花叶叶年年暮暮朝朝 含义丰富人物景物时间地点融合在一起，声韵铿锵，有回味无穷之感

(6)拆字联：对穿肠：十口心思，思君思国思社稷 唐伯虎：八目尚賞，赏花赏月赏秋香 拆得巧妙，对得工整有趣，有爱江山又爱美人之意。

（三）不畏浮云遮望眼——对联的对法 欣赏了这么多对联，对联的对法有规律吗？下面我们就拨开浮云透视对联的对法。一般上下联的联意存在着并立、对立、顺连三种方式。所谓正对、反对、串对。1.正对：上下两联，角度不同，说明同一事理。意思互相补充，内容相似或相关。例：福如东海 寿比南山 两个黄鹂鸣翠柳

一行白鹭上青天

2.反对：上下两联，一正一反，对比尖锐分明，意思相反相成、对立统一。例：天开新岁月人改旧乾坤 横眉冷对千夫指 俯首甘为孺子牛 春蚕到死丝方尽

蜡炬成灰泪始干

3.串对：又名流水对。上下联意思顺连，在语法上形成一个复句，构成顺承、因果、条件、转折、选择等复合关系。（一句话分成两句说）例：一着不慎/满盘皆输

因果 欲穷千里目/更上一层楼

条件 行到水穷处/坐看云起时

顺承

第二篇：对联教案

一、活动背景：

“语文的外延等于生活的外延。”为了适应“让学生学会学习”的新形势，积极倡导自主、合作、探究的学习方式便成为语文课程的基本理念之一。为此，新语文课程标准提出了“综合性学习”的目标，目的在于改变学生以单纯地接受教师传授的学习方式，为学生构建开放的学习环境，提供多渠道、多层面的实践学习机会，培养学生的创新精神和实践能力，真正实现“人的发展”这个根本性的要求。

综合性学习对语文教师提出了全新的挑战。接受它并在教育教学过程中实践它，便成为我们一线语文教师艰巨而又责无旁贷的任务。

二、活动目的：

1、知识目标：使学生了解对联的基本知识、对联的历史。

2、能力目标：品味对联的形式与内容之美；学会欣赏生活中的对联；学做一些简单的对联。

3、情感目标：提高学生的语文素养，培养学生对传统文化的兴趣。

三、活动准备：

1、由学生通过多种渠道（报刊、杂志、书籍、网络等）搜集、查找有关对联的内容（包括有关对联的知识、对联的历史、古今名联、生活中对联等）。

2、自编一个反映对联内容的小品。

3、选出女主持人一名。

四、活动过程：

1、由律诗导入对联

2、对联历史介绍（学生多媒体展示）

3、对联特点：

对仗工整（字数相等，词性相同，结构相当）、平仄协调（仄起平收）。

对联的张挂还有讲究。传统的作法是：竖写竖贴，自右而左，由上而下，不能颠倒。

4、学生表演对联小品——《秀才斗财主》。

（二生表演小品）（小品内容：从前有个贪财的财主，他打算开个酒店，就出了三分银子征求新店对联。有个秀才去应征。财主说：“对联要称赞我的酒好、醋酸、猪肥、人丁旺，店里又没有老鼠。”

那个秀才大笔一挥，很快就写成了：

上联是：养猪大如山老鼠头头死。

下联是：酿酒缸缸好造醋坛坛酸。

横批是：人多病少财富。

财主赖账不给钱。于是在开张之日秀才到场，摇头晃脑地把对联念成：

“养猪大如山老鼠，头头死，”

“酿酒缸缸好造醋，坛坛酸。”

“人多病，少财富。”在众人哄笑之际，财主气坏了。

（表演过程中由表演者当场书写对联）

5、古对联欣赏。（学生介绍）

6、身边对联欣赏。（学生介绍）

7、对联游戏

（1）、说人名

草堂留后世，诗圣著千秋

写鬼写妖高人一等，刺贪刺虐入骨三分

译书尚未成功，惊闻殒星，中国何人领呐喊？先生已经作古，痛忆旧雨，文坛从此感彷徨

身入狼邦壮志匹夫生死外心存燕国潇寒易水古今流

犹留正气参天地永剩丹心照古今

青山有幸埋忠骨白铁无辜铸佞臣

（2）、猜谜

一年春节前夕，清代书画家、文学家郑板桥去郊外办事，路过一家门前，看见门上贴着一副对联：

上联是：二三四五下联是：六七八九

郑板桥读后，赶紧给这户人家送去年货、衣物。你知道为什么吗？如果说这副对联是一个谜语，打一个成语，你能猜出这个成语是什么吗？

口中含玉确如玉台下有心实无心

日落香残免去凡心一点炉熄火尽务把意马牢栓（3）、对联断句

月月月明秋月月明明分外山山山秀巫山山秀秀非常

天上月圆人间月半月月月圆逢月半今夕年尾明朝年头年年年尾对年头

（4）、读准对联

海水朝（潮），朝朝朝（潮），朝朝（潮）朝落；

浮云长（涨），长长长（涨），长长（涨）长消。

（5）、改对联

在鄂西山区流传着这样一个故事：有户姓卓的人家，大儿子娶媳妇，请一位乡间学究写一副婚联。或许是招待不周，这位老学究竟写下一副丧气的对联：“流水夕阳千古恨，春露秋霜百年愁”。乡亲们看了无不摇头，但这时鼓乐齐鸣，新娘花轿已到，要换副对联已来不及了。新娘下轿看到此联，很不高兴，幸亏她急中生智，毅然将上下联中的的一个字涂去，联意顿时显佳，众人拍手叫好。

参考答案：流水夕阳千古，春露秋霜百年

明朝有一个很有名的文人叫解缙，他小的时候很聪明，擅长对对子。他家的门正对着一个老尚书的竹林。过年那天，他就在门上贴了一副春联：“门对千根竹，家藏万卷书。”老尚书是个小心眼，又看不起穷解缙，见了对联，很气愤，心想我的竹林怎么能让你随便写进对联！于是叫人把竹子砍掉。解缙明白邻居的意思，于是就在上下联后各添一字：“门对千根竹短，家藏万卷书长。”尚书更加恼火，下令家人把竹子连根挖掉。解缙暗中发笑，在上下联又添一字：“门对千根竹短无，家藏万卷书长有。”尚书气得说不出话来。

8、对对子（课内）（1）、上：观沧海。

（2）、上：孙权劝学。

（3）、上：孟浩然过故人庄。

（4）、上：老父亲步履蹒跚买红橘，父爱似海。

（课外）（5）、上：处处风光好

（6）、上；冬去山明水秀

五、结束语：

六、作业

40分钟的课堂时间很有限，让学生课后仔细交流搜集到的对联，体会奇妙的对联世界。

这个教案的活动形式值得借鉴。

对联趣谈

（语文活动课教案）

活动目的：

1．让学生通过课外阅读和课内交流，知道对联是我国独特而宝贵的文学遗产，是我国文学园地中的一枝奇花异草。2．丰富、拓展学生的语文知识，了解对联的特点，并尝试对简单的对联。

3．激发学习语文的兴趣，培养学生独立阅读、说话和思维的能力。

活动准备：

向学生推荐一些谈对联的书籍和文章，并要求学生摘录一些对联故事、知识，收集精彩的对联，准备课内交流。

活动过程：

一．教师谈话引入

泱泱中华大地，孕育了多少灵秀人物；滔滔历史长河，流淌着多少文化特产。这些文化传统以其形式之奇和意趣之美，如同奇花异草，装饰着千姿百态、美不胜收的人类文化大观园。对联就是其中的一种。

古人学语文，很重要的内容就是学对联。古往今来，许许多多文人墨客、才子佳人以对对子来展现自己的才华，为后人留下了宝贵的文化遗产和丰富的轶闻趣事。

二．说对联故事

鲁迅先生小时侯在三味书屋从寿镜吾先生读书时，就有对联课。一次老师出题“独角兽”，同学中有的对“二头蛇”，有的对“九头鸟”，老师都不满意。鲁迅对“比目鱼”，老师点头赞同。还有一回，老师出了五字上联：“陷兽入阱中”，鲁迅对“放牛归林野”，也得到了老师的夸奖。

我们所熟悉的清朝国学大师纪晓岚，他不仅学士渊博，才高八斗，而且思维敏捷，伶牙俐齿，享有“铁嘴铜牙”的美誉。同时，他也是一位对联圣手，在对联百花园里留下了许多佳话。有一次，纪晓岚陪同乾隆皇帝外出游玩。在休息的时候，乾隆皇帝看见桌子上放着两碟豆，就想考考纪晓岚。于是出了一句上联：

两碟豆;纪晓岚环顾四周，略一思考就对出了下联：

一瓯油。

（你觉得纪晓岚对得如何？）

乾隆见难不倒纪晓岚，便改口道：

“我说的是——两蝶斗”。

（如果你是纪晓岚，你会如何对下联呢？我们来看看纪晓岚的下联，你觉得怎样？）

纪晓岚随即说:“我说的是—一鸥游”。

乾隆是个很聪明的皇帝，他见纪晓岚又对上了，就在上联前加了两个字：

林间两蝶斗；

这是，纪晓岚又是怎样对的呢？

纪晓岚道：

水上一鸥游。

乾隆开心大笑。就这样，他们在游玩过程以对对联为乐，充满了情趣。

1．讨论对联的特点。从鲁迅先生和纪晓岚大师对对联的故事中，你发现对联有什么特点呢？四人小组讨论。

2．教师小结：

教师归纳对联的三个基本特点。

A．字数要对，就是要求两个句子的字数相等，配好成对。

B．对仗工整，就是名词对名词，动词对动词，形容词对形容词，数量词对数量词。

C．讲究字的四声，讲究音韵，有抑扬顿挫之美。

三．学生交流对联故事

1．同学们课前都收集了许多有趣的故事，请说给边上的同学听听。

2．指名说。

四．练习写对联

欣赏了这么多有趣的故事，大家想不想也来写写对联？那就让我们一起来试试。

1．老师这儿有几副上联，请大家对对下联。

蚕吐丝——蜂酿蜜辞旧岁——迎新年识时机——顾大局

画饼充饥——望梅止渴行千里路——读万卷书

福如东海阔——寿比南山高处处春光好——家家气象新

家中世界小——网上天地宽冬去山清水秀——春来鸟语花香

2．个人或小组出对，同学应对。3．我这里还有不完整的几副对联，请大家帮忙对一对。

（1）填写缺字联：

活到老，学到老，老不服老。

画亦精，字亦精，（精）（益）（求）（精）。

（2）猜数字联：

快过年了，家家户户都忙着贴对联，一个穷得快揭不开锅的老秀才为自己写了

横批：南北——没有东西

上联：二三四五——缺一（衣）

下联：六七八九——少十（食）

你知道这副对联含着的意思吗？

（3）东晋书法家王羲之书法盖世，为世人所景仰，他写的对联刚一贴出，即被人趁夜揭走。这天已是除夕，第二天就是大年初一，眼看左邻右舍家家户户门前都挂上了春联，惟独自己家门前空空落落，急得王夫人直催丈夫想个办法。

王羲之想了又想，微微一笑，又提笔写了一副，写完后，让家人先将对联剪去一截，把上半截先张贴与门前：

福无双至

祸不单行 夜间果然又有人前去偷揭。可在月光下一看，见这副对联写得太不吉利，尽管王羲之是书法家，可也不能将这副充满凶险预言的对联取走张挂啊。他只好溜走了。

初一早晨天刚亮，王羲之即亲自出门将昨日剪下的下半截分别贴好，此时已有不少围观人，大家一看，对联变成：

福无双至今朝至

祸不单行（昨夜行）

众人一看，齐声喝彩，拍掌称妙。

四，欣赏对联

1．对联有着广泛的用途，你在哪些地方，哪些场合看到过对联呢？

2．从一个个有趣的故事，从一副副精妙的对联，我们不难发现：对联确实是中华文化的奇葩，它能表达种种复杂深刻的思想感情，它能把名胜古迹装点得更加奇丽高雅，它能增强喜庆气氛，给人一种喜气洋洋之感，具有很高的欣赏价值和艺术价值。

让我们再来欣赏几副对联：

五代后蜀皇帝孟昶书写我国第一幅对联：

新年纳余庆，佳节号长春。

玩具厂对联：

多亏工匠巧玩具藏智慧博得小儿欢娱乐长精神

北京潭柘寺的一联流传甚广： 大肚能容，容天下难容之事;开口便笑，笑世间可笑之人

［明］顾宪成：

风声、雨声、读书声，声声入耳;家事、国画、天下事，事事关心

杭州岳坟联

青山有幸埋忠骨；白铁无辜铸佞臣。

孤山是杭州西湖的著名风景区，此间有一石亭，称“西湖天下景”，上面镌刻着一副对联，句为：

水水山山处处明明秀秀;晴晴雨雨时时好好奇奇

杭州西湖冷泉亭

泉自几时冷起;峰从何处飞来

杭州西湖楼外楼;客中客入画中画;楼外楼看山外山;杭州西湖湖心亭

台榭漫芳塘，柳浪莲房，曲曲层层皆入画;烟霞笼别墅，茑歌蛙鼓，晴晴雨雨总宜人

杭州四照阁

面面有情，环水抱山山抱水;心心相印，因人传地地传人

杭州西湖三潭印月 明月自来去

绕廓荷花三十里;空潭无古今

拂城扬柳一千株

五．赠言结课

对联是节庆贺婚满堂生辉的使者，是华夏民族文墨精华的象征。通过这一堂课的学习，我们对对联有了进一步的认识。让我们在日常的学习和生活中多多注意对联，用心去感受这一文化精髓所蕴涵的丰富的精神营养，不断提高我们的语文素养。

这个教案能个集前面的几个教案的长处，其实是最好的，自然是我的看法，于是在上课的时候，我想就不要自己再去想什么了，只要照着过程上就可以了

对联(公开课教案)（福建宁德五中黄益斌）

教学目标：

1．激发学生对祖国传统文学精华之一对联的兴趣。2．掌握对联知识，学习拟写对联。3．通过拟写对联，提高学生运用语言文字的能力。

教学重点：

1．掌握对联的基本知识。2．了解拟写对联的方法。

教学难点：学习拟写对联。

教学方法 1.提问法。通过互动提问了解学生对对联知识的掌握程度，明白学生需要了解的知识，以求最佳的教学效果。2.讨论法。本文拟写对联，应组织学生小组讨论，引导学生思考，然后小组达成共识，推出佳对。3.竞赛法。通过小组竞赛的方式，激发学生编拟对联的积极性，活跃课堂气氛。

教具准备：相关对联的照片、图片、投影仪、多媒体CAI课件。

课时安排：一课时

教学步骤：

（幻灯片1）课题《对联》

一.导入：

（幻灯片2）花絮：对联与高考

20世纪30年代初，清华大学教授陈寅恪在一次国文考试中，别出心裁地出了一道“对联题”，题目是上联“孙行者”，要求学子按照对联的写作格式，答出下联。“孙行者”是小说《西游记》中孙悟空的别名。许多考生见到这样一个“怪题”，大惊失色。为难之余，只好搜肠刮肚地在《西游记》中苦寻答案。于是，有的对“猪八戒”，有的对“沙和尚”，还有的对出了“牛魔王”。更有的考生对此题大为不满，一怒之下写出了“王八蛋”。自然，这些答案只能得“零分”。据说，只有一名考生以答出“胡适之”得了满分，但这并不是标准答案“祖冲之”。阅卷教师认为，“胡适之”虽然比不上“祖冲之”完美，但也说得过去。“胡”、“孙”都是姓氏；“适”、“行”都是动词；“之”、“者”也都是虚词。

（幻灯片3）第一副对联

相传对联起源于五代时蜀主孟昶的桃符题词：“新年纳余庆，佳节号长春。” 2．（幻灯片4）对联欣赏：

（幻灯片5）①岂无志者能成事，惟有福人能读书。

（幻灯片6）②隔窗云雾生衣上，卷幔山泉入镜中。

（幻灯片7）③山静松声远，秋清泉气香。

（幻灯片8）④楼观沧海日，月映清淮流。

二、提问，掌握对联的基本知识。

1．请同学们谈谈对对联知识的理解。（对联的内容、形式等方面）

请学生说说自己对对联知识的理解，有关对联的内容、形式等方面，能说多少说多少，一条也行，学生主动回答差不多了，再分发有关对联知识的材料。

2．结合分发的材料，学生自主学习对联的基本知识。

对联，又叫对子、楹联、楹帖、联语，是我国特有的一种体制短小、文字精练、历史悠久、雅俗共赏的传统文学形式。常见的有春联（含节日联）、门联（含行业联）、喜联、挽联、堂联、名胜古迹联、文艺作品联、杂类等。（蓝轩客）

3．（幻灯片9）对联的基本知识

①字数相等。一般情况下，在同一联中，上下联的字数必须相等。还须注意的是，上下联一般不能出现相同的字。

②词类相当。即上下联相应部分要实词对实词，虚词对虚词。具体地说，就是名对名，动对动，形对形，副对副，数量对数量，方位对方位。

③结构相应。即主谓对主谓，动宾对动宾，偏正对偏正，并列对并列，动补对动补。④平仄相对。现代汉语中，凡属阴平和阳平的字都为“平”，凡属上声和去声的字都为“仄”。现代对联的平仄要求已没有古代那么严格，但还须注意的是，一般情况下，上联末尾一字用仄声，下联末尾一字用平声，即通常说的“仄起平收”。掌握对联的基本知识，是欣赏、拟写和做好任何一种对联题的先决条件。（蓝轩客）

（还有不理解之处请学生提出）

（幻灯片10）生活中常见的对联——春联

参考：春联是春节时门上贴的对联。它的内容须体现春节喜庆色彩。除上下联外，还多了个横批，它对上下联内容作了高度概括。横批贴在门楣正中，面对大门，上联贴在大门右侧，下联贴在大门左侧。

（幻灯片11）春联示例：天增岁月人增寿，春满乾坤福满门。

三、学习拟写对联的要点：（有不明白之处看后提出）

（幻灯片12）拟写对联的要点①审题要细心。

要写出合乎要求的对联，不能忽视题干上明示或暗示的信息。例如：全国卷要求写春联，那么就意味着所拟写下联内容须体现春节喜庆色彩和符合春联特点；浙江卷的题目要求是“请为图书馆的对联补拟下联”，那么，给它的上联“学问藏今古”所对的下联就应体现出“图书馆”这一行业特色。

②要合律工稳，联句要自然流畅。（见“对联的基本知识”）

③善于联想和想象。

联想：如由花朵想到美人（相似），由“旧习”想到“新风”（相反），由“园丁”想到“桃李”（相关）；由自然想到社会人生（具体与抽象）。想象：如运用比喻、拟人、象征等方法，化静为动，化抽象为生命，让天地万物充满灵性与情感，让人与自然心意相通。

④注重意境。

要将一副对联当作一篇完整的文章对待，注意立意。或情景交融，或隽永深挚，或入木三分。对联形式很重要，但不能只重形式而损害对联的思想感情。

（学生阅读完毕，再请他们提出疑难之处）

四、征联竞赛（幻灯片13）（选取2004年高考对联题，能够引起学生重视）

（分为四组，设一等奖、二等奖、三等奖、鼓励奖。100分起评，分为必答、抢答两类。抢答错了有反扣。每题10分）

（幻灯片14）（必答题）评改对联（每个小组任一人说出所供对联的错误之处，并加修改）

（幻灯片15）1.全国卷（河南等）

“上联

”冬去春来千条杨柳迎风绿

“下联

”冰消雪化万朵梅花扑鼻前（香）

（幻灯片16）2.广东省

“上联：荔枝龙眼木瓜，皆是岭南佳果 ”下联：丹霞西樵鼎湖，全是广东名山（为）

（幻灯片17）3.全国卷(广西等)爆竹声声旧风俗旧习惯随旧岁离去

春风习习新思想新气象伴新年来到（到来）

（幻灯片18）4.全国卷(上海等)“上联

”国兴旺家兴旺国家兴旺

“下联

”老舒心少舒心老少舒心（平安）

（幻灯片19）评改对联抢答（小心，别扣分哦！）

（幻灯片20）全国卷(青海等)上联东风送暖大江南北春光好

下联春雨润物长城外百花香（“春”字重；少一“内”字）

（幻灯片21）必答题（拟写下联）

①（必答题1）先定三题，每联10分，经学生个人思考后，再安排四人小组讨论，最后每个大组的三个四人小组各推举一人发言。

上联：祖国江山好下联：神州面貌新 上联：爆竹声声脆下联：祖国日日新

上联：科学能致富下联：技术可兴家

②（幻灯片22）（必答题）安排四个大组依次对答，每联10分。在规定时间内，大组内任一位同学答出都行。

1、全国（河南、河北、山东、安徽）卷：

下面都是春联的上联，请选择其中一题对出下联。

第一题（幻灯片23）

上联：扫千年旧习下联：树一代新风

（上联：祖国江山好下联：神州面貌新）

第二题（幻灯片24）

2、上联：春晖盈大地，下联：瑞气满乾坤

3、浙江省：（幻灯片25）

上联：学问藏今古下联：知识汇中西

4、福建省（幻灯片26）

请补写一句与上联字数相等结构相似的下联（平仄不论）

上联：爱国诚信乃做人根本下联：求实谦虚为治学前提

抢答题：每题10分。任一组的任一人先站起，就抢到答题权。答对加10分，答错反扣10分。

1.（幻灯片27）东湖波纹细（西园花气浓）（南山树色深）

2．（幻灯片28）镜台山上悬日月（如意塔下镇妖邪）（官井洋中浮乾坤）

（白鹤岭前挂虹霓）(桃源洞里藏神仙)3．（幻灯片29）残雪梅中尽（春风柳上归）

4．（幻灯片29）把下列句子中的画线部分改写成一副对联，用来作“画卷”的修饰语。10分

中国人民在这奔腾不羁的长江边，展开了一幅把五千里长江斩断，把三峡无数山峰锁住的神奇画卷。

上联:斩断长江千里水

下联:锁住三峡无数峰（蓝轩客）

（幻灯片30）看图补联：10分（冷笑供图）

出句：柳丝系落日对句：芳草接暮鸦（居士）归燕剪流霞（小小）

（幻灯片31）看图写联：10分（小小供图）

（幻灯片32）每组试拟一副对联，符合图意加20分，不合对联要求不扣分。

图片资料（幻灯片33）（小小供图）

（幻灯片34）对联试拟：

夕阳无限好，晚霞分外明。几多风雨心难老，无限情意手犹牵。

千年修炼，难得一生牵手；

万里旅途，绝无半点负心。（冷笑）

（幻灯片35）公布龙虎榜：（掌声祝贺第一名，掌声鼓励第四名）

“一等奖第组分

”二等奖第组分

“三等奖第组分

”鼓励奖第组分

五、学习回顾：（幻灯片36）这节课，我们学习了对联的基本知识，了解拟写对联的方法。并通过通过拟写对联，征联竞赛，我们进一步加深了对这一珍贵的文学遗产的理解，加强了欣赏能力，激发了我们对这一祖国文学遗产的热爱，对提高我们运用语言文字的能力极有意义。

六、作业：（幻灯片37）

拟写对联

1．试为学校大门拟一副对联。

2．试为镜台山上的观海亭拟一副对联。

课后记：（略）注：加点地名均为宁德蕉城本地名胜。

第三篇：对联教案

走近对联

一、导入

对联是最具中国特色的文学样式，对联文化源远流长，我先给大家讲两个故事。

第一个故事：有一次苏轼与他的一位僧人朋友佛印乘船过河，忽见岸边一只狗在啃骨头，苏轼就想用谐音来戏弄佛印一下，手指岸边，说了一句“狗啃河上（和尚）骨”。佛印微微一笑，顺手将一把写有苏轼诗歌的扇子扔进河中，并朗声对道：“水漂苏轼诗（尸）”。二人心领神会，都哈哈大笑起来。

第二个故事：八国联军侵华战争结束后，清政府被迫同列强进行谈判，当时某国谈判代表盛气凌人地作出了一句上联“琵琶琴瑟八大王，王王在上”，中国谈判组里的一个代表也毫不示弱地对出了下联“魑魅魍魉四小鬼，鬼鬼犯边”，表达了对列强侵犯中国领土的愤慨。

对联文化的确体现了中国人的智慧。高考对对联也有涉及。自从04年全国各省高考卷不约而同地考对联之后，对联教学备受重视。今天我们就一起来“走近对联”。

二、明确目标

教学目标：掌握对联知识，学习拟写对联。通过拟写对联，提高运用语言文字的能力。

三、感受名联 1、20世纪30年代初，清华大学教授陈寅恪在一次国文考试中，别出心裁地出了一道“对联题”，题目是上联“孙行者”，要求学子按照对联的写作格式，答出下联。“孙行者”是小说《西游记》中孙悟空的别名。许多考生见到这样一个“怪题”，大惊失色。为难之余，只好搜肠刮肚地在《西游记》中苦寻答案。于是，有的对“猪八戒”，有的对“沙和尚”，还有的对出了“牛魔王”。这些答案都是“零分”。

参考答案：祖冲之、胡适之 解释：“孙”、“祖”、“胡”都是姓氏；“行”、“冲”、“适”都是动词；“者”、“之”都是虚词。

2、介绍两副名对联。

风声、雨声、读书声，声声入耳

家事、国事、天下事，事事关心

——［明顾宪成］

明朝顾宪成在无锡创办东林书院，讲学之余，往往评议朝政。后来人们用以提倡“读书不忘救国”，至今仍有积极意义。

有志者事竟成破釜沉舟百二秦关终属楚

苦心人天不负卧薪尝胆三千越甲可吞吴

——[清蒲松龄的自勉联]

上联用的是项羽破釜沉舟、大破秦兵的典故，说明做事要有项羽那种拼搏到底、义无反顾的决心。下联用的是越王勾践卧薪尝胆、灭吴雪耻的典故，表示要学越王勾践刻苦自励、发愤图强的毅力。蒲松龄撰下此联，就是激励自己在读书和创作上，像这两位人物一样有不达目的，绝不罢休的精神。

四、通过几个例子来把握对联的特点。

看了几则名联后，或许同学们已经跃跃欲试，想自己写几副对联了。可写之前，先要明白，高考对对联写作有何要求。接下来，我们以几个例子来总结对联写作的要求。

1、从字数方面看：下面的对联有何不妥？

袁 世 凯千古

中国人民万岁

字数：上下联相等

(对联首先是对偶。它可长可短，短的两个字，长的几百字，但不管长短，上下联的字数必须相等。)这副不合常规的对联的作者其实是借对联的特点来讽刺袁世凯，说袁世凯对不起中国人民！

2、从词性方面看：下面的对联有何特点？

一夜清风吹红花千朵

三春细雨染绿树万株。

词性：相同（上下联同一位置）

1(在现代汉语里，词可分为十一类：名词、动词、形容词、数词、量词、代词、副词、介词、连词、助词、叹词。对联要求，上下联对应位置原则上是名词对名词，动词对动词，形容词对形容词，以此类推。)

3、从结构方面看：下面的对联有何特点？

墙上芦苇

头重脚轻根底浅

山间竹笋

嘴尖皮厚腹中空

结构：相同（偏正对偏正、主谓对主谓、并列对并列„„）

4、从用词方面看：下面的对联有何特点？

松声竹声、钟磬声，声声自应

山色水色、烟霞色，色色皆空

用词：复字、叠词对应

5、从用字方面看：下面的对联有何不妥？

鼎湖山聚天地之灵气

洞庭湖集日月之精华

用字：不重复（同一位置）

建议：上下两联的“之”字都去掉

6、从文意方面看：下面两组对联有何不妥？

珍妃苹果脸

瑞士葡萄牙

文意：相关、切题（这叫“无情对”，即对联的上下联内容风马牛不相及，或者彼此孤立，各自为政。高考要求不写无情对，即内容要密切关联，形成一个有机整体，共同表达一个主题。）小结：上下联应做到

字数：相等 词性：相同 结构：相同

用词：复字、叠词对应

用字：不重复（同一位置）文意：相关、切题

五、高考中对联可能考查的方式

知己知彼，方可百战不殆，明确了高考对联写作的要求，还要对高考中对联可能考查的方式了然于胸。下面我们一一了解可能考查的方式。

1、选择式

1987年对联试题：以“梨花院落溶溶月”为上句，下面四个句子中，哪个能作为下句与它组成对联？选出最恰当的一项

（A）

A．柳絮池塘淡淡风

B．榆荚临窗片片雪

C．带水芙渠点点雨

D．丁香初绽悠悠云

2、判断式

例1： 判断以下对联所适环境 雪花滋润泽

香水溢芬芳

——化妆品店

虽为毫末技艺

却是顶上功夫

——理发店 例2：判断下列对联写的是谁。

大明湖畔，趵突泉边，故居在垂杨深处； 漱玉集中，金石录里，文采有后主遗风。

——李清照，山东济南人士，《漱玉集》和《金石录》为其著作，其为婉约派词人代表。刚直不阿，留将正气冲霄汉； 忧愁发愤，著成信史照尘寰。

——司马迁，西汉著名史学家，因为替李陵求情直谏触犯龙颜惨遭宫刑，发愤写成彪炳史册的史书 2 《史记》。

覆地翻天，纪元重开新史；空前绝后，人物且看今朝。

——毛泽东，其词《沁园春 雪》里有：数风流人物，还看今朝。

3、修改式

即将一副完整的对联修改一下，使原联之意大相径庭，甚至完全相反。应该说，这是一种难度较小的题型。例1：：在鄂西山区流传着这样一个故事：有户姓卓的人家，大儿子娶媳妇，请一位乡间学究写一副婚联。或许是招待不周，这位老学究竟写下一副丧气的对联：“流水夕阳千古恨，春露秋霜百年愁”。乡亲们看了无不摇头，但这时鼓乐齐鸣，新娘花轿已到，要换副对联已来不及了。新娘下轿看到此联，很不高兴，幸亏她急中生智，毅然将上下联中的的一个字涂去，联意顿时显佳，众人拍手叫好。

请写出新娘巧改后的对联。

答案示例：流水夕阳千古，春露秋霜百年

例2：东晋大书法家王羲之喜欢写门联，但由于字太好，每次刚刚张贴就被别人偷走，某年除夕，他想出了一个防“贼”的妙法：在门楹上贴出这样一副对联：

福无双至

祸不单行

偷联的人到王宅前一看，都摇头而去。初一清晨，王羲之又在上下联尾各续三字，遂成意义全新的一幅佳作：

福无双至今朝至

祸不单行昨夜行

4、对词式

例1：有人曾见过一副美国作家斯诺写的悼念鲁迅的挽联。但由于其记忆模糊，上联有两字缺漏，请你根据下联补全上联内容。

上联：译著尚未成功，惊闻陨星，中国何人领。

答案示例：呐喊

下联：先生已经作古，痛忆旧雨，文坛从此感彷徨。

5、对句式

先补充一个解缙对句的故事。

例1：下面是某餐馆门上贴的对联。请你运用《悯农》诗的有关词句，将上联补充完整。

上联：

，弃之可惜；

下联：杯内酒口口都香甜，量力而行。

答案示例： 盘中餐粒粒皆辛苦

例2：杨利伟首航太空，圆了中国人的千年飞天梦。某报举办了一个征联活动，上联是“英雄飞太空，国人兴奋”，请你围绕这一事件对出下联。上联：英雄飞太空，国人兴奋

下联： 参考示例 ①佳音传神州，世界震惊 ②梦想越环宇，神州沸腾 ③功德圆天外，人间欢舞

6、组合式

例子：南京名园瞻园中有一副对联，其下联的句序、结构已被打乱，请根据所给出的上联进行适当的调整。下联内容：

红雨 树边 小苑西回 一庭佳丽 莺唤起

看绿树池边

此间有舜日尧天 上联：大江东去，浪淘尽千古英雄，问楼外青山，山外白云，何处是唐宫汉阙。下联：

参考答案：小苑西回

莺唤起一庭佳丽

看绿树池边

树边红雨

此间有舜日尧天

六、作业

请写一副励志（自勉）联，表明自己的做人原则或处世态度。如刘禹锡“谈笑有鸿儒，往来无白丁”，陶行知“冷眼看天下，赤心报国家”。（提示：不要简单机械地模仿例联，可放开思维）

参考示例：读书作文最忌心猿意马，为人处世力求问心无愧。

天资聪颖慧根尚在；生性懒惰才智枉存。

懒惰厌学难成器；勤奋博学出状元。

努力拼搏，今朝汗洒书本；冲刺飞跃，明日笑映容颜。

胸中万卷风雷动，无端直奔笔下来。

书到用时方恨少，学富五车不为多。

学如逆水行舟，不进则退；心似平原野马，易放难收。黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。

若有恒，何必三更眠五更起；最无益，莫过一日曝十日寒。

七、结语

“凡事预则立，不预则废”，充足的准备是成功的保障。本节课我们了解了高考对联写作的要求，也接触了高考对联可能考察的方式。

最后我也送给同学们两副对联：

今日勤学尝苦辣，明朝高中品甘甜。

吃苦是良图，做苦事用苦心费苦劲，苦境终成乐境； 偷闲非善策，说闲话好闲游做闲事，闲人就是废人。

第四篇：对联教案

对联的常见格式

学习目标：

知识与能力：学习楹联的相关知识，赏析古人写的优秀对联，学会写一些简单的对联。

过程与方法：通过搜集整理的方法学习楹联知识，通过讲故事，讨论，自创方法学习楹联知识。

情感态度与价值观：培养学生热爱祖国传统文化，激发学生学习楹联的兴趣。课时；一课时 教学过程

一、给下列对联归类。、东风吹出千山绿，春雨洒来万象新。

（）

2、死者长已矣，死而能伸民志伸国权，死犹不死！

（）

生而为何乎？生而却为奴隶为牛马，生亦徒生！

3、远求海外珍藏本，快读人间未见书。

（）

4、海枯石烂同心永结，地阔天高比翼齐飞。

（）

二、新课导入

你能读准下面的对联吗？

1、海水朝朝朝朝朝朝朝落；浮云长长长长长长长消。

——

山海关孟姜女庙联

2、行行行行行且止；坐坐坐坐坐何妨

三、叠字格

在对联创作中，叠字法的运用是非常广泛的，几乎随处可见。叠字，又名“重言”，系指由两个相同的字组成的词语。人们在创作楹联时，常常将叠字运用于联语创作的方法，就是叠字法。叠字联：意境生动，语音和谐，节奏明朗，韵律协调，情意形象，艺术魅力无穷，引人入胜。

1、欣赏

（1）缩历史景象

叠字联能浓缩历史景象，解放前流传一时的一副叠字对联：“南南北北，文文武武，争争斗斗，时时杀杀砍砍，搜搜刮刮，看看干干净净；户户家家，女女男男，孤孤寡寡，处处惊惊慌慌，哭哭啼啼，真真凄凄惨惨。” 全联形象地嘲讽了国民党统治下旧中国的凄惨景象，把当时的社会现实暴露无遗。（2）反映社区生活

社区的一副叠字联：“社社区区处处干干净净；家家户户时时吉吉祥祥。”景和意和谐统一，写社区新貌、市民意愿，选词造语精致工丽，颇富韵味。“社区腰鼓队秧歌队，队队风风火火；里弄走马灯莲花灯，灯灯亮亮堂堂。”上联展现了社区文化繁荣，人才涌现的风流态势；下联写出了里弄挖掘发展民间文化，能工巧匠展示绝活的景象，遣词属对，老到从容。

（3）屡抽屡戒屡屡抽屡屡戒，日戒日抽日日戒日日抽。

（4）根根柱柱抽抽扔扔手手人民币，丝丝缕缕吸吸吐吐口口尼古丁（5）上司开口才半句，早已是‘是是是，对对对’ 下级陈辞达万言，始终是‘嗯嗯嗯，噢噢噢’

2、对对联

（1）曲曲环环路；（重重叠叠山）（2）处处春光好；（家家气象新）

四、复字格

将一个或几个字按照某种规律，重复出现多次。

看山山已峻；望水水乃清。

寇准与友同出游，出对曰：“水底月为天上月，无以相对。”

杨大年刚好赶到，便答道；“眼中人是面前人。众皆喝彩。”

1、欣赏

新月如弓，残月如弓，上弦弓，下弦弓

朝霞似锦，暮霞似锦，东川锦，西川锦

2、对对联

膏可吃，药可吃，膏药不可吃

（提示：脾气）

五、活动

1、猜对联

（1）草堂留后世；诗圣著千秋。（成都杜甫草堂）

（2）何处招魂，香草还生三户地； 当年呵壁，清湘应识九歌心。（屈原）（3）刚正不阿留得正气冲云霄,幽思发愤著成信史照尘寰

（司马迁）（4）日月同悬出师表 ；风云常护定军山（诸葛亮）（5）有志者事竟成，破釜沉舟，百二秦关终属楚；

苦心人天不负，卧薪尝胆，三千越甲可吞吴(项羽、越王勾践)（6）盛唐诗酒无双士，青莲文苑第一家。(李 白)

（7）架上丹丸长生妙药，壶中日月不老仙龄（药店）

2、读一读，背一背。

云对雨，雪对风，晚照对晴空。来鸿对去燕，宿鸟对鸣虫。三尺剑，六钧弓，岭北对江东。人间清暑殿，天上广寒宫。两岸晓烟杨柳绿，一园春雨杏花红。两鬓风霜，途次早行之客；一蓑烟雨，溪边晚钓之翁。

沿对革，异对同，白叟对黄童。江风对海雾，牧子对渔翁。颜巷陋，阮途穷，冀北对辽东。池中濯足水，门外打头风。梁帝讲经同泰寺，汉皇置酒未央宫。尘虑萦心，懒抚七弦绿绮；霜华满鬓，羞看百炼青铜。

第五篇：对联教案

《对联趣谈》教案

活动目的：

1．让学生通过课外阅读和课内交流，知道对联是我国独特而宝贵的文学遗产，是我国文学园地中的一枝奇花异草。

2．丰富、拓展学生的语文知识，了解对联的特点，并尝试对简单的对联。

3．激发学习语文的兴趣，培养学生独立阅读、说话和思维的能力。

活动准备：

向学生推荐一些谈对联的书籍和文章，并要求学生摘录一些对联故事、知识，收集精彩的对联，准备课内交流。

活动过程：

一．教师谈话引入

泱泱中华大地，孕育了多少灵秀人物；滔滔历史长河，流淌着多少文化特产。这些文化传统以其形式之奇和意趣之美，如同奇花异草，装饰着千姿百态、美不胜收的人类文化大观园。对联就是其中的一种。

古人学语文，很重要的内容就是学对联。古往今来，许许多多文人墨客、才子佳人以对对子来展现自己的才华，为后人留下了宝贵的文化遗产和丰富的轶闻趣事。

二．说对联故事

鲁迅先生小时侯在三味书屋从寿镜吾先生读书时，就有对联课。一次老师出题“独角兽”，同学中有的对“二头蛇”，有的对“九头鸟”，老师都不满意。鲁迅对“比目鱼”，老师点头赞同。还有一回，老师出了五字上联：“陷兽入阱中”，鲁迅对“放牛归林野”，也得到了老师的夸奖。

我们所熟悉的清朝国学大师纪晓岚，他不仅学士渊博，才高八斗，而且思维敏捷，伶牙俐齿，享有“铁嘴铜牙”的美誉。同时，他也是一位对联圣手，在对联百花园里留下了许多佳话。

有一次，纪晓岚陪同乾隆皇帝外出游玩。在休息的时候，乾隆皇帝看见桌子上放着两碟豆，就想考考纪晓岚。于是出了一句上联：

两碟豆;

纪晓岚环顾四周，略一思考就对出了下联：

一瓯油。

（你觉得纪晓岚对得如何？）

乾隆见难不倒纪晓岚，便改口道： “我说的是——两蝶斗”。

（如果你是纪晓岚，你会如何对下联呢？我们来看看纪晓岚的下联，你觉得怎样？）纪晓岚随即说: “我说的是— 一鸥游”。

乾隆是个很聪明的皇帝，他见纪晓岚又对上了，就在上联前加了两个字： 林间两蝶斗；

这是，纪晓岚又是怎样对的呢？ 纪晓岚道： 水上一鸥游。

乾隆开心大笑。就这样，他们在游玩过程以对对联为乐，充满了情趣。

1．讨论对联的特点。

从鲁迅先生和纪晓岚大师对对联的故事中，你发现对联有什么特点呢？四人小组讨论。

2．教师小结：

教师归纳对联的三个基本特点。

A．字数要对，就是要求两个句子的字数相等，配好成对。

B．对仗工整，就是名词对名词，动词对动词，形容词对形容词，数量词对数量词。C．讲究字的四声，讲究音韵，有抑扬顿挫之美。三．学生交流对联故事

1．同学们课前都收集了许多有趣的故事，请说给边上的同学听听。2．指名说。

四．练习写对联

欣赏了这么多有趣的故事，大家想不想也来写写对联？那就让我们一起来试试。1．老师这儿有几副上联，请大家对对下联。

蚕吐丝——蜂酿蜜

辞旧岁——迎新年

识时机——顾大局 画饼充饥——望梅止渴

行千里路——读万卷书

福如东海阔——寿比南山高

处处春光好——家家气象新

家中世界小——网上天地宽

冬去山清水秀——春来鸟语花香 2．个人或小组出对，同学应对。

3．我这里还有不完整的几副对联，请大家帮忙对一对。（1）填写缺字联：

活到老，学到老，老不服老。

画亦精，字亦精，（精）（益）（求）（精）。

（2）猜数字联：

快过年了，家家户户都忙着贴对联，一个穷得快揭不开锅的老秀才为自己写了

横批：南北

——没有东西

上联：二三四五

——缺一（衣）

下联：六七八九

——少十（食）

你知道这副对联含着的意思吗？

（3）东晋书法家王羲之书法盖世，为世人所景仰，他写的对联刚一贴出，即被人趁夜揭走。这天已是除夕，第二天就是大年初一，眼看左邻右舍家家户户门前都挂上了春联，惟独自己家门前空空落落，急得王夫人直催丈夫想个办法。

王羲之想了又想，微微一笑，又提笔写了一副，写完后，让家人先将对联剪去一截，把上半截先张贴与门前：

福无双至

祸不单行

夜间果然又有人前去偷揭。可在月光下一看，见这副对联写得太不吉利，尽管王羲之是书法家，可也不能将这副充满凶险预言的对联取走张挂啊。他只好溜走了。

初一早晨天刚亮，王羲之即亲自出门将昨日剪下的下半截分别贴好，此时已有不少围观人，大家一看，对联变成：

福无双至今朝至

祸不单行（昨夜行）

众人一看，齐声喝彩，拍掌称妙。

四，欣赏对联

1．对联有着广泛的用途，你在哪些地方，哪些场合看到过对联呢？

2．从一个个有趣的故事，从一副副精妙的对联，我们不难发现：对联确实是中华文化的奇葩，它能表达种种复杂深刻的思想感情，它能把名胜古迹装点得更加奇丽高雅，它能增强喜庆气氛，给人一种喜气洋洋之感，具有很高的欣赏价值和艺术价值。

让我们再来欣赏几副对联：

五代后蜀皇帝孟昶书写我国第一幅对联：

新年纳余庆，佳节号长春。

［明］顾宪成：

风声、雨声、读书声，声声入耳

家事、国画、天下事，事事关心

杭州岳坟联

青山有幸埋忠骨；

白铁无辜铸佞臣。

孤山是杭州西湖的著名风景区，此间有一石亭，称“西湖天下景”，上面镌刻着一副对联，句为：

水水山山处处明明秀秀

晴晴雨雨时时好好奇奇

五．赠言结课

对联是节庆贺婚满堂生辉的使者，是华夏民族文墨精华的象征。通过这一堂课的学习，我们对对联有了进一步的认识。让我们在日常的学习和生活中多多注意对联，用心去感受这一文化精髓所蕴涵的丰富的精神营养，不断提高我们的语文素养

教学反思：

回顾整个教学过程，自己总结了以下几处优点：本堂教学设计遵循了先易后难、循序渐进的教学原则：先让学生了解必要的对联知识；其次是强化学生，课堂上，学生被调动起来以后，思维非常活跃，有一些新奇，甚至奇怪的想法，教师能鼓励学生进行创新思维，同时在教学过程中，也反映出一些问题：大部分学生缺乏必要的知识储备，这些因素直接导致学生对句对不上或者对仗不工整。老实说，能够在规定的时间里完成作业的只有大约三分之二的学生，还有三分之一的学生还完不成作业或者做得不合格。总体上看，学生的对联水平参差不齐，合格的对联少，不合格的对联多。