第一篇:走进对联 教案
走进对联
教学设计
教学目标:
1、了解对联的概念;
2、发现对联的特点,能够根据平仄声区分上下联;
3、了解对联的分类和用途;
4、通过了解对联的趣事,激发写对联的兴趣;
5、领略汉字的魅力,热爱中国传统文化。重点难点:2、3、5 教学实录:
一、导入:我早知道我们班的学生特别的聪明,活泼,回答问题也非常的积极,今天我很荣幸能跟大家一同上课。能让我看到你们最积极,最热情的状态吗?(能)好,我们先做个游戏,接词。我说前两个字,你们说后两个字。
七上八下
三长两短
风和日丽
飞檐走壁
走马观花
花好月圆 幻灯1:大家观察这些成语有什么特点呢?(前后两部分内容相对)再做一个游戏:对词。就是四字神话对四字神话。大禹治水(精卫填海,女娲补天,愚公移山,后羿射日)
其实,我们刚才做的游戏,是古代文人小时候做的最多的功课,叫对对子。古代的文人每每看到美丽的景物,或碰到触动自己心灵的事物或人,都喜欢把自己的感怀用对对子的形式写下来,就是我们现在的对联。
二、对联的定义
幻灯2:今天,老师带领大家一起走进对联。老师板书:走进对联
幻灯3:对联,又叫对子、楹联、联语,它最大的特点就是对仗,对偶,是我国特有的一种传统文学艺术形式,是文化史上一颗璀璨的明珠。对联的前一部分叫“上联”、“出句”、或“上比”,后一部分叫“下联”、“对句”或“下比”。有些还有“横批”。
三、对联的特点
今天,老师为大家带来了一句你们曾经学过的诗,并且它也是一副对联,看看你有什么发现?出示幻灯4:两个黄鹂鸣翠柳,一行白鹭上青天。(数量词,名词,动词,形容词,名词)板书(1)字数相等,(2)词性相同。
你还学过哪些类似的诗句呢?大家说的都很好。老师也积累了两句,它们也是对联,具有其它的特点。(叠词:无边落木萧萧下,不尽长江滚滚来。反义词:黑发不知勤学早,白首方悔读书迟。)
在清朝康熙年间,车万育写了一本的《声律启蒙》,从单字到多字的层层属对,读起来,如唱歌一般,琅琅上口。在启蒙读物里,独具一格,经久不衰。下面我摘抄了其中的几句,我们一齐来读一读。
幻灯5:齐读。读了这个对子歌,你又有什么发现呢?(都是反义词,相对的词语,其范围属于同类别的事物)大家看这句诗是描写什么的呢?,幻灯6:大漠孤烟直,(景色)其实它也可以当作一副对联记得一次考试,一个学生对下句,他写的是:“小狗尾巴弯。”后来我就问他,你怎么想的?他说,我想直对弯……呵呵,其实它的后半句正确答案是长河落日圆。所以对联必须顾及上下句的内容相关。我们刚才说的上下联是同一类景物,还有一种对联,它的形式是上联是写景,下联是言志,比如,明代东林党首领顾宪成,在东林书院大门上写过这样的一副对联:风声雨声读书声,声声入耳;家事国事天下事,事事关心。上联写景,下联言志,透过字面,很容易理解作者的自勉自励之心。板书(3)内容相关联
今年过年,有人送我一副春联,你们谁能分辨出哪个是上联,哪个是下联呢?
其实很简单,按照传统对联格式,上联的最后一个字是仄声,下联的最后一个字是平声。我们复习一下一年级的拼音标调。
幻灯7平声:就是一声二声,仄声就是三声四声。上联的尾字是仄声,下联的尾字是平声,这就是所谓的仄起平收。
好,我们区分了上下联,现在这是大门,(画大门)那你能帮我贴在大门上吗?那么他们贴的对不对呢?
古人写字都是竖着写的,读的时候也是从右向左读,所以,上联在门的右边,下联在门的左边。
出示:海阔凭鱼跃,天高任鸟飞。他们各是平声还是仄声,你发现了什么? 板书:(4)平仄相对
好,我们大家真的是很聪明。对联的特点有这四点,望大家牢牢记住。
四、对联的种类和用途
同学们接触最多的对联是春联,但春联只是对联的一种,对联还有很多种类。
幻灯10,对联的种类。下面老师出示四副对联,你能说说它们分别是什么联吗?大家说的真棒。颂联、哲理联、祝寿联,婚联
对联的种类不同,用到的地方也不一样。以后,在生活里,要多积累对联,千万不要因为我们的无知而闹笑话。
五、对联故事
放假前,我知道赵老师跟大家留了一个作业,就是要大家要准备一个有关对联的故事,你们谁来讲一讲你准备的故事?
老师也准备了两个有意思的对联故事!幻灯片11.12
六、小练笔:我们今天一起走进对联,了解了对联的特点,种类和用途。下面,老师来考考大家,看看这些对联应该送给谁?幻灯13.14 老师小结:古往今来,许多的文人墨客才子佳人,以对对子来展现自己的才华,为后人留下了宝贵的文化遗产和丰富的轶闻趣事。同学们课下还需要多读书,读群书,读好书。这里跟大家推荐基本两本书,希望大家有时间可以看看。好,这节课我们就上到这里,下节课我们在讲一下怎么作对联。下课!
第二篇:走进对联 教案
课题:走进对联 课型:综合活动课
学习目标:1,通过对联的搜集、整理、赏析系列活动,掌握对联的有关知识,领略对联的无穷魅力;
2,在系列活动中培养学生的综合性学习能力,提高口语交际能力,在对联写练活动中提高驾驭语言文字的能力和创新能力;
3,激发学生对祖国传统文化的热爱之情。
教学重点:在系列活动中掌握对联有关知识,培养综合性学习能力; 教学难点:按要求练写对联;
教法与学法:广泛搜集,自主交流,赏析评价,练习提高。
课前准备:一级准备——每个学生广泛搜集对联和与对联有关的知识、故事;
二级准备——小组内交流,选出要推荐的优秀对联或故事;将必要的对联书写下来准备展示。
教学流程:
一、引入
这里有两组图片你能从中提炼出一个关键词吗?(多媒体展示二组图片)
对联是我们中华民族的传统文化,流传广泛,雅俗共赏,今天让我们携手走进对联绚丽多彩的世界吧。(多媒体展示课题)
二、活动
板块一
浏览知识窗
在对联搜集的实践活动中,你对对联的知识了解多少?我们首先浏览一下知识窗吧!(多媒体显示活动主题)请把你的知识与大家交流交流。
学生自由发言,交流对联知识。
(多媒体显示,对联知识库,总结对联知识)板块二
撷趣故事林
对联的知识是丰富的,内容是多彩的。千百年来,与对联相关的文化活动和精彩故事层出不穷,让我们撷趣故事林,感受对联的无穷趣味吧!
各小组学生代表讲故事。
板块三
妙联观赏台
小对联,大世界。对联中有许多精美的作品,也因此被称作“张贴的诗”,让我们走上妙联观赏台,尽情领略对联的艺术魅力吧!
各小组学生代表展示并赏析对联。
板块四
才艺大比拼
中华文化优秀,大家在学习过程中的表现也很出色。你在对联的世界里学会了什么?今天我们以课堂文为平台,展示一下自己的实力,来一个才艺大比拼!第一关:慧眼识珠
1、你能迅速说出下列对联的类型吗?(多媒体显示对联)
学生辨别对联类型,并说出根据。
2、你能辨识对联的内容吗?
学生分组练习,完成习题。
交流练习结果(多媒体显示题目和答案)
第二关:创意无限
你已经拥有了一双慧眼,那末,你是否富有创意呢?
(多媒体显示“场外小指导”,请学生注意对联的基本技巧要求)学生自由创作,也可讨论学习,完成练习。教师在学生中及时指导。
交流练习结果,及时评价肯定。
三、总结
对联是中华文化百花园的一朵奇葩,让我们发现,让我们欣赏,让我们汲取,让我们创造,把中华传统文化的精华发扬光大,让民族之花香传万里!
第三篇:走进对联
《走进对联》教学设计
商丘市第一实验小学
《走进对联》教学设计
设计理念:
对联是我国独有的一种文学形式,博采众长,容艺术性、观赏性、文学性一体,是中华传统文化之瑰宝,是艺术百花园的一朵奇葩。让学生在课本学习的基础上进一步研究性学习,了解对联的特点,进而尝试简单的对对联,从而受到中华文化的熏陶。教学目标:
1、认知目标:
(1)了解对联的基本知识。
(2)感知对联的形式美、语言美、声律美。
2、能力目标:(1)学习欣赏对联。(2)尝试对对联。
3、情感目标:
激发学生对对联的兴趣和对祖国语言文字的热爱。
教学重点:
感知对联的形式美,感受对联的内涵美。教学难点:
学习欣赏对联,尝试对对联。教学时间:
一课时 教学准备:
课件,搜集常见的对联,了解有关对联的知识。
教学过程:
一、谈话导入新课:
同学们,我们伟大的祖国有着五千年悠久的文明历史,也有着灿烂辉煌的古典文化。这些传统文化以其形式之美和意趣之美,独领风骚、万古流芳,对联就是其中的一种。它博采众长,融艺术性、观赏性、文学性于一体,是中华传统文化之瑰宝,是艺术百花园中一朵俏丽的奇葩。
这节课,就让我们一起走进对联,去感受它的奇妙与精华。
二、了解对联知识:
1、什么是对联:
对联,又称楹联或对子,是写在纸、布上或刻在竹子、木头、柱子上的对偶语句,因古时多悬挂于楼堂宅殿的楹柱而得名,以“对联”称之,则开始于明代。
2、对联的特点:
(1)字数相等,位置相同
(2)词性相当,意境相关
(3)内容相关,结构一致
(4)仄起平收,音调和谐
3、对联的起源:
对联是一种独特的文学艺术形式,迄今已有一千多年的历史。早在秦汉以前,我国民间过年就有悬挂桃符的习俗。所谓桃符,即把传说中的降鬼大神“神茶”和“郁垒”的名字,分别书写在两块桃木板上,悬挂于左右门,以驱鬼压邪。后来,人们开始把联语题于桃木板上。王安石诗中“千门万户曈曈日,总把新桃换旧符”之句,就是这种情形的真实写照。到了明代,人们开始用红纸代替桃木板,出现我们今天所见的春联。
三、深入走进对联:
1、名联举隅:
(1)气蒸云梦泽;波撼岳阳城。(湖南洞庭湖)
(2)三面荷花四面柳;一城春色半城湖。(济南大明湖)
(3)写鬼写妖高人一等;刺贪刺虐入木三分。(山东蒲松龄故居)
2、对联欣赏:
(1)说一说你知道的对联
(2)出示常见对联
上联:花香蝶飞舞 下联:鸟语日初长
上联:冬去春来千条杨柳迎风绿 下联:冰消雪化梅花万朵扑鼻香
上联:荔枝龙眼木瓜皆是岭南水果 下联:牡丹杜鹃芍药均为江北名花
(3)欣赏了这么多对联,你发现了什么?
(板书:形式美 语言美 韵律美)
3、对联游戏:
(1)连对联
东风袅袅大地绿如茵 神州增秀色水绿山青
山东青叶菜叶青东山 丽日彤彤神州春似海
大地播春光花香鸟语 上海自来水来自海上(2)辨对联(对联根据使用范围的不同有很多分类)
1)实用联——春联
2)专用联——挽联 寿联 婚联 喜联 行业联 座右铭联等
3)交际联——赠联,题答联 劝勉联等
4)装饰联—— 装饰亭台楼阁 卧室书房等
东风吹出千山绿,春雨洒来万象新。
死者长已矣,死而能伸民志伸国权,死犹不死。
生而为何乎,生而却为奴隶为牛马,生亦徒生。
远求海外珍藏本,快读人间未见书。
④ 海枯石烂同心永结,地阔天高比翼齐飞。
A、春联
B、婚联
C、行业联
D、挽联
(3)猜对联
.草堂留后世;诗圣著千秋。——猜一地名(成都杜甫草堂)
.犹留正气参天地
永剩丹心照古今。——猜一人名(文天祥)
③.藏古今学术,聚天地精华。——猜一行业名(书店)
4、巧对对联: 一字联:春——秋 二字联:新春——佳节 三字联:迎新春——辞旧岁
四字联:粗茶淡饭——山珍海味(美味佳肴)
悲欢离合——阴晴圆缺 五字联:黄鹂鸣翠柳——白鹭上青天
明月松间照——清泉石上流
以词连联:失败——成功 失败者——成功人 昨日失败者——今朝成功人
没有昨日失败者——哪来今朝成功人 出上联,对下联:
上联:发奋识遍天下字(下联:立志读尽人间书)
上联:做作业辛辛苦苦(下联:玩游戏轻轻松松)
5、通过学对对联,你发现对对联的诀窍了吗?
(板书:找同类 抓特点 对修辞)
四、品悟趣味对联:
一联多读: 水水山山处处明明秀秀;晴晴雨雨时时好好奇奇.1.正读; 2.倒读;
3.又读:水处明,山处秀,水山明秀;晴时好,雨时奇,晴雨好奇.......据说一共12种读法,有兴趣的课下可以研究。
五、拓展对联经典:
1、《声律启蒙》
云对雨,雪对风,晚照对晴空。来鸿对去燕,宿鸟对鸣虫。
三尺剑,六钧弓,岭北对江东。人间清暑殿,天上广寒宫。
两岸晓烟杨柳绿,一园春雨杏花红。
两鬓风霜,途次早行之客;一蓑烟雨,溪边晚钓之翁。
2、推荐:《声律启蒙》、《笠翁对韵》、《小学对课》,同学们可以找来读一读,感受一下对联的妙趣。
六、赠送劝勉对联:
勇攀书山 泛游联海
七、结束语:
同学们,对联是我们中华民族的艺术瑰宝,也是我们华夏儿女的骄傲,希望我们能将这份宝贵的精神财富一代代永远传承下去,并让它发扬光大,生根开花!
第四篇:走进对联——活动课教案
河北张北二中 岳送军
一、活动背景:
“语文的外延等于生活的外延”,语文教师都熟悉这句话。但不幸的是,这句话还很大程度上停留在口头上,远未真正成为所有语文教师的自觉行为。为了适应“让学生学会学习”的新形势,积极倡导自主、合作、探究的学习方式便成为语文课程的基本理念之一。为此,《全日制义务教育语文课程标准》提出了“综合性学习”的目标,目的在于改变学生以单纯地接受教师传授的学习方式,为学生构建开放的学习环境,提供多渠道、多层面的实践学习机会,培养学生的创新精神和实践能力,真正实现“人的发展”这个根本性的要求。
综合性学习对语文教师提出了全新的挑战。接受之并在教育教学过程中实践之,便成为我们一线语文教师责无旁贷的任务。
二、活动目的:
通过活动,使学生了解对联的基本知识、对联的历史;品味对联的形式与内容之美;学会欣赏生活中的对联;学做一些简单的对联;增加学生的语言材料的积累,提高学生的语文素养。
三、活动准备:
2、自编一个反映对联内容的小品。
3、选出男、女主持人各一名(以下称男、女)。
四、活动过程: 男、女(合):嗨,大家好!
女:今天我们这节课的主题是—— 男、女(合):对联天地,美不胜收。
男:从小学到现在,我们已经学过不少律诗了。大家还记得有哪些吗?(《七律•长征》。《过故人庄》。《钱塘湖春行》。《次北固山下》、《送杜少府之任蜀州》、《黄鹤楼》、《酬乐天扬州初逢席上见赠》、《望岳》„„)。女:回答得不错。不过,这些诗大家还记得吗? 生:记得。
女:好,我们就来背诵一下刘禹锡的《酬乐天扬州初逢席上见赠》吧。(生齐背书)
男:这首诗里有一联非常有名,这一联是—— 生(齐):沉舟侧畔千帆过,病树前头万木春。
女:对了。假如我们把这两句诗摘抄在红纸上,贴在我们书房的两边,那么这就成了—— 生:对联。
男:说到对联,在我国历史悠久着呢。有哪些同学愿意给我们讲一讲对联的历史?(讲述环节)
女:同学们的资料收集得非常齐全,给了我们很多知识。既然对联是由律诗的对偶句发展而来的,那么,我们现在就把我们学过的一些律诗中的对偶句挑出来,让它们成为对联吧。(海内存知己,天涯若比邻。山重水复疑无路,柳暗花明又一村。潮平两岸阔,风正一帆悬。绿树村边合,青山郭外斜。晴川历历汉阳树,芳草萋萋鹦鹉洲。)
男:当然不止这些。不过,我想问问大家,同学们能不能根据我们已经掌握的对联或对偶知识,说说对联有什么特点吗?(每联两句,每句字数相等。每句相同位置的词性要相对,比方说实词对实词,虚词对虚词。上下两联的内容要有联系。还有平仄相合,音调和谐。对联的张挂还有讲究。传统的作法是:直写竖贴,自右而左,由上而下,不能颠倒。)
男:对。有关平仄的知识,老师说我们以后会学到的,不过有兴趣的同学可以先查一查有关资料。
第五篇:《走进对联、认识对联》教学设计
《走进对联、认识对联》
实验小学 王小女
教学目的
1、了解对联的基本特点。
2、掌握对联的拟写方法。
3、简单尝试对对子。
4、激发学生对祖国传统文化的热爱之情。教学重点:了解对联的特点并掌握对联的拟写。教学难点:尝试写对联。教学时间
1课时 课前准备
学生收集一些接触过的对联。教学过程
一、情境导入
师:同学们,春节的时候,几乎家家户户都会贴春联,其实,春联只是对联中的一类。你们可知道,对联可是我们中华民族文化的瑰宝,它在国学中占有重要的地位。除春联外,你们还知道在生活当中对联都用在哪些方面?今天,就让我们一起走进对联、认识对联。(课件出示)
二、认识对联
(一)了解“对子” 师:对于对联,古人早有研究,并且形成了专著。(课件出示)天对地,雨对风,大陆对长空。山花对海树,赤日对苍穹。秋月白,晚霞红,水绕对云横。雨中山果落,灯下草虫鸣。(生读)
读了两遍后,同学们有什么发现?(词语是相对的)
(二)认识对联
我们在小学阶段,也曾经接触过一些对联,看同学们能否打开记忆的闸门
1、学生回忆《对韵歌》
2、在我们学过的古诗中,也藏着一些对联。(课件出示)(1)、春蚕到死丝方尽,蜡炬成灰泪始干。(2)、海内存知己,天涯若比邻。
3、讨论对联有哪些特点?生讨论后,教师出示对联特点:字数相等、词语相对、意思相关、音韵相谐,一般来说上联末字读上去(三、四声)、下联尾音念阴阳(一、二声)。(课件出示)
师:贴对联时上联一般贴右边,下联一般贴左边,因为古时候“右”为大。我们一起读读对联的特点。(生齐读)
三、挑战对联
(一)挑战第一关:火眼金睛——分上下联。
师:本关同学们可以运用对联“音韵相谐”这个特点来判断。(课件出示)
1、大江南北春风意()海峡东西明月心()
2、三好学生人人夸()模范队员个个赞()
3、人逢国庆精神爽()月到中秋分外明()
4、领异标新二月花()删繁就简三秋树()
师:让我们一同来感受对联的韵味,老师读上联,同学们读下联。
(二)挑战第二关:牛刀小试——对联寻亲(课件出示)
A、时雨点红桃千树 D、山静无人水自流 B、亭闲有竹春常在 E、春风吹绿柳万枝 C、有闲春色燕双飞 F、无意东风花半露
(三)挑战第三关:牛刀小试——改写对联(课件出示)
1、上联:苟有恒,何必要三更才入眠,五更就忙着起床; 下联:最无益,莫过一日曝十日寒。上联改为:
2、上联:遥望东南,建几处依山亭榭;
下联:近看西北角,造起三间面临绿水之轩斋。下联改为:
3、上联:井冈山,青山此起彼伏,峻岭绵延不断; 下联:鄱阳湖,绿水荡漾,碧波粼粼。上联改为:
(三)挑战第三关:你追我赶——补写对联(课件出示)师:这一关,每一同学都可以进行抢答,看哪一位同学表现得最出色?
1、活到老,学到老,老不服老;
画亦精,字亦精。
2、处处飞花飞处处;声声笑语。
3、年难过,年难过,年年难过;
事必成。
4、人过大佛寺,寺佛大。
四、根据要求,填写对联(课件出示)
下面是某餐馆门上贴的对联。请你运用《悯农》诗的有关词句,将上联写完整。
上联:,弃之可惜; 下联:杯里酒口口都香甜,量力而行。
五、课堂体验,拟写对联
六、课后体验,拟写对联
班级文化、鸡年春联。
总结:我们祖国有悠久的历史,灿烂的文化。对联是我们中华民族的瑰宝,今天我们只是初步认识了对联,知道了它基本的特点(指板书读)。希望我们的同学能真正步入对联的神奇殿堂,去领略对联文化的博大精深与无穷的乐趣。