歌曲打秋千反思

第一篇：歌曲打秋千反思

歌曲《打秋千》教学反思

王景楠

《打秋千》是一首仡佬族民歌，歌曲旋律欢快、活泼。形象的描绘了小朋友打秋千时的姿态。下滑音的运用不仅增加了歌曲的民族色彩，同时也增加了歌曲的趣味性。

《打秋千》是一首小的合唱曲，通过学唱歌曲培养学生的合唱能力, 在合唱中学会与人合作。歌曲的第二声部具有伴唱性质，节奏与旋律进行平稳，表现了小朋友在打秋千的过程中劲儿往一处使、相互配合的旋律，同时表现了仡佬族小朋友服装上或拴在秋千上的铃铛，随着他们打秋千的韵律发出的阵阵清脆悦耳的“叮叮当当”的声响。

这节课我从音乐听觉感受入手，启发学生自主探究式的学习，并主动参与到音乐活动中来，使学生在生生合作、师生合作、生生评价、师生评价中发展自己的兴趣爱好，使学生的能力得到提高。学生在学唱第一声部的过程中，没有问题。但在两个声部的学唱、配合中，遇到了一些在合唱学习中的习惯性问题.合唱，要想唱好，需要很好的音高概念，很好的声音掌握能力，更需要同学之间的相互配合。学生刚开始演唱时显得有些手足无措，当两个声部配合到一起时，学生的低音完全没有了，告诉他们合唱的要领，给他们信心，学生的理解能力都很强，经我的示范与点拨，学生唱的越来越好，指出缺点与好的地方，学生的演唱热情也越来越高。我及时采取措施，先是采用示范的方法，就是我与某一排的同学合唱，让其他学生听，在学生有了感觉后分两个声部练习，教师指挥，但还是有些声部出现混乱的局面，同时我还发现为了能唱好，有些声部的学生捂住了耳朵，我纠正他们这种不好的习惯，告诉他们合唱的要领，跟他们说团结的力量，给他们鼓劲，学生的集体荣誉感很强，经我的示范与指导，学生唱的越来越有样，我又临时找些学生到台前听，指出缺点与好的地方，学生的演唱热情很高。通过这节课，我发现只要细心、真心，学生也会用心，另外教师要走进学生的心里，从学生的角度出发，鼓励他们，给他们以信心，给他们学习的自信心，找出身上的闪光点，学生定会学得达到满意的效果。

第二篇：打秋千教学反思（写写帮整理）

《打秋千》是首讫佬族民歌，歌曲旋律欢快、活泼，是一首两声部的合唱曲。如何让学生正确掌握歌曲的旋律、节奏，互相配合完成二声部的合唱，并在合唱中学会与人合作是我这节课的主要目标。由于第二声部具有伴唱性质，所以音量较弱，学生不易听出旋律来，也就不能感受两声部的和谐美。我就让学生从模唱第二声部旋律入手，使他们巧妙地在不知不觉中唱会了第二声部。然后再进入第一声部的教学。课中我启发学生自主探究式地学习，并主动参与到音乐活动中来，使学生在生生合作、师生合作中，能力得到提高。学生在学唱第一声部的过程中，几乎没有问题，只是在结束句的换气记号处有些慢，经过老师的示范、指挥，学生掌握的还不错。但在两个声部的配合中，遇到了一些问题。当学生两个声部第一次配合时，学生的节奏感完全没有了。尤其是第二声部越唱越快。同时我还发现为了能唱好，有些声部的学生还使劲喊唱、抢拍唱。我纠正了他们这种不好的习惯，告诉他们合唱的要领，给他们信心。学生的理解能力都很强，经我的示范与点拨，学生唱得越来越好。

总之，这节课既有成功之处，也有一些不足。如有些地方处理地不够细致、鼓励性语言有些少等。在今后的教学中，我要注重教学中的每一个细节，多鼓励学生，给他们学习的自信心，争取把课上得更好。

第三篇：打秋千教案

设计意图：通过欣赏及用自制打击乐表演等音乐实践活

动，体验自制乐器的乐趣，培养学生的创作能力，使学生了解 不同的乐器不仅可以产生不同音色，还可以通过变化改变音 的高低。通过师生、生生合作，使学生在愉悦的氛围中采用先 入为主的方式学会歌曲的低声部，解决歌曲难点。通过学习歌曲《打秋千》，了解仡佬族的风土人情，并能 用自然轻巧的声音表达快乐、高兴的心情。培养学生的合唱 能力、合作精神和创新品质，感受师生合作的愉快。歌曲教学部分，主要采用听唱法。引导学生参与音乐的

情感体验，增强学生对歌曲旋律的感知、记忆。聆听时加入了 打击乐器(碰钟和三角铁)为歌曲伴奏，学生在听、奏的过程 中，不仅掌握了歌曲伴奏的方法，而且在和谐的演奏中感受、欣赏、表现了音乐的美。低声部运用自制的小乐器教学辅助 进行二声部歌曲学习，解决了二声部合唱中不容易掌握音准 等难点问题，合唱难点迎刃而解，教学活动水到渠成。在教学 活动中，教师示范、师生合作、生生合作等多种形式的音乐实 践活动相互穿插照应，使课堂教学形式多样、生动活泼，富有 愉悦性的美感。

教学内容：歌曲《打秋千》

教学目标：

1、通过展示自制乐器，培养学生的听音能力，为歌曲的学习做铺垫。

2、通过学习歌曲《打秋千》，既了解了仡佬族的风土人

情，又能引导学生运用甜美、圆润的声音来演唱歌曲，同时培 养了学生的合唱能力。

教学重点：通过学习，培养学生的合唱能力。教学难点：二声部合唱。

教材分析：歌曲《打秋千》是一首仡佬族民歌，歌曲旋律 欢快、活泼。它的节奏疏密相间，形象地描绘了打秋千时的姿 态。

歌曲旋律为五声宫调式。第1、2小节旋律进行平稳，好像是小朋友刚坐上秋千。接着，旋律起伏比较大，似描绘小 朋友们在秋千上荡来荡去的情景。下滑音的运用增加了歌曲 的民族色彩，使歌曲更具有趣味性。歌曲的二声部具有伴唱 的性质，节奏与旋律进行平稳，表现了小朋友们在打秋千的 过程中劲儿往一起使、相互配合的韵律，同时表现了仡佬族 小朋友们拴在秋千上的铃铛，随着打秋千的韵律发出阵阵清 脆悦耳的“叮当”声。

教具准备：多媒体课件、钢琴、自制小乐器、玻璃杯 教学过程：

一、展示自制乐器，解决歌曲难点

1、从学生的课余爱好入手，谈话导入到教师自制的小乐

器，学生通过反复敲击、聆听总结出：金属管越长，声音越低； 金属管越短，声音越高。

2、启发学生寻找生活中一些能发出清脆悦耳的声音的

物体，导入到教师提前准备的玻璃杯，让学生通过亲手实验 来改变杯子的声音，总结出：杯子里的水越多，声音越低；水 越少，声音越高。

(通过欣赏及用自制打击乐表演等音乐实践活动，体验

自制乐器的乐趣，培养学生的创作能力，使学生了解不同的 乐器不仅可以产生不同音色，还可以通过变化改变音的高 低。通过师生、生生合作，使学生在愉悦的氛围中采用先入为 主的方式学会歌曲的低声部，解决歌曲难点。)

二、新歌教学部分：丰富想象力、创造力、表现力

1、简介仡佬族的风土人情，导入新课。

(通过多媒体简介仡佬族的风土人情，悦耳的音乐、优美 的画面完美地融为一体，大大激发了学生学习歌曲的兴趣，启发学生的思维，加深了学生对歌曲的感受和理解。)

2、第二次听歌曲，引导学生感受歌曲的情绪。

(引导学生参与音乐的情感体验，增强学生对歌曲旋律的

感知、记忆。在听赏歌曲的过程中，充分发挥学生学习的主观 能动性，让学生根据自己的思维特点，大胆地发言质疑，来表 述自己对歌曲的理解和认识，为学生更好地表现歌曲打下了 基础。)

3、仡佬族小朋友玩的秋千上有铃铛，启发学生说出碰钟 和三角铁的声音最接近铃铛的声音。再听歌曲的同时，引导 学生用碰钟和三角铁为歌曲伴奏，进一步感受歌曲欢快活泼 的情绪。

圣曼隧中小学音乐教育

(学生在听、奏的过程中，不仅掌握了歌曲伴奏的方法，而且在和谐的演奏中感受、欣赏、表现了音乐的美。)。

4、教师范唱歌曲，鼓励学生用打击乐器为歌曲伴奏。(教师范唱是连接歌曲和学生之间的桥梁和纽带，使学

生在听觉上保持对音乐的热情，通过师生的交流和讨论，帮 助学生进一步完整地感受和理解歌曲，促进学生的思维活 动，提高音乐鉴赏力。)

5、学生随钢琴伴奏轻声地哼唱歌曲。

6、对歌曲进行简单的艺术处理。引导学生随1 2 3 4 的韵律来模仿打秋千的动作，让学生感悟到数1时最用力，数3时力度稍强，使学生演唱歌曲时突出强拍和次强拍。(培养学生将生活经验与歌曲联系起来，使音乐知识的

学习融入了情感，促使他们产生丰富的联想和想象，能更好 地理解和表现歌曲。)

7、学生用甜美、圆润的声音完整地演唱歌曲。

8、教师和仡佬族的小朋友一起演唱。教师边敲自制的小

乐器，边唱歌曲的低声部。引出《打秋千》是一首合唱歌曲，低 声部整齐平稳的节奏，体现出的是一种互相配合、劲儿往一 块儿使的精神。

9、学生演唱低声部，为仡佬族的小朋友伴唱。(找

一、两 个学生敲击自制的小乐器为歌曲伴奏)(运用自制的小乐器教学辅助进行二声部歌曲学习。通

过演奏小乐器，让学生掌握歌曲的二声部，解决了二声部合 唱中不容易掌握音准等难点问题，合唱难点迎刃而解，教学 活动水到渠成。)

10、学生与教师配合演唱歌曲。教师演唱歌曲的高声部，学生演唱歌曲的低声部。

11、学生分组巩固歌曲，感受合唱歌曲的和声效果。(加 入自制小乐器为歌曲伴奏)(在教学活动中，教师示范、师生合作、生生合作等多种 形式的音乐实践活动相互穿插照应，使课堂教学形式多样、生动活泼，富有愉悦性的美感。)

三、拓展：通过自制小乐器创编低声部，为歌曲伴奏 鼓励学生大胆地进行创编，将低声部简化，试听伴奏的 效果，学生完整地演唱歌曲的同时，加入创编的低声部为歌 曲伴奏，让学生感受多声部的和声效果。

(进行探索音乐活动，引导学生发挥想象力，发掘学生潜 能即兴创造，激励学生勇敢参与音乐实践活动，踊跃参加评 价活动，勇于发表自己的见解。这种宽松、和谐的气氛有利 于音乐情感的体验和交流，有利于创新精神的培养和发扬。)

四、学生畅谈收获，教师小结

音乐是不分民族，不分国界的，生活中到处有音乐，只要 大家多留心，多积累，美妙的音乐就属于我们。

第四篇：《打秋千》教案

《打秋千》教学设计

裕展希望小学 张亚娟

一、教材分析

《打秋千》是一首仡佬族民歌，歌曲旋律欢快、活泼。它的节奏疏密相间，密表现在下面摇，疏表现荡到空中，形象地描绘了打秋千时的姿态。

歌曲旋律为五声宫调式。第1、2小节的旋律进行平稳，好像是小朋友刚坐上秋千时。接着，旋律起伏比较大，描绘了小朋友们在秋千上荡来荡去的情景。下滑音的运用不仅增加了歌曲的民族色彩，同时也增加了歌曲的趣味性。歌曲的第二声部具有伴唱性质，节奏与旋律进行平稳，表现了小朋友们在打秋千的过程中劲儿往一起使、相互配合的韵律，同时表现了仡佬族小朋友们衣服上或拴在秋千上的铃铛，随着他们打秋千的韵律发出的阵阵清脆悦耳的“叮叮当当”的声响。

二、教学目标

1.准确地演唱歌曲，感受仡佬族人民高兴的心情。

2.了解民族歌曲的特点，并完整地演唱。

三、教学重、难点

1.情绪高涨地演唱歌曲《打秋千》，表现仡佬族人民的快乐生活。

2.演唱歌曲时声音要协调统一。

3.准确掌握歌曲的节奏。

4.准确掌握结束句的唱法。

四、教学用具

电钢琴

五、教学过程（一份供任课教师参考的完整教案）

（一）导入

1.师：同学们喜欢运动吗？喜欢哪些运动？（学生举手回答）

师：讲解“秋千”这项运动的由来，从而引出“仡佬族”。我们国家的少数民族中有一个人口很少的民族叫“仡佬族”。他们历来用歌唱来伴随劳动，传授情感，娱乐生活。

2.师：观看仡佬族服饰。3.师：节奏练习

2/4 x x│xx xx │x

xx│x-║ 2/4 x xx │x.x│xx xx│x-║（边拍手边打节奏）

（二）学唱歌曲《打秋千》

1.听赏歌曲 2.学唱歌曲

（1）朗读歌词（2）教师范唱（3）分句教唱（4）边弹边唱（5）完整演唱

（6）伴奏跟唱

3.师：歌曲情绪比较欢快，老师来唱一段歌词，同学们来唱第二段歌词，要按歌谱的顺序准确地演唱。

4.学生完整演唱三段歌词。

5.师：纠正演唱时出现的问题。（注意长音要唱满，休止符的地方要唱准确）。

6.学生反复练习演唱歌曲。

7.学生分两组完整地演唱歌曲。

（三）表现歌曲

1.分组设计表现歌曲。

2.学生分组演唱歌曲，体会打秋千的感觉。

3.完整演唱歌曲。

六、课堂小结 通过本节课的学习，同学们学会了一首旋律欢快、活泼的仡佬族民歌，表现了小朋友们在打秋千的过程中劲儿往一处使、相互配合的韵律。希望同学们在生活中、学习中都要有这种精神。

七、教学反思

《打秋千》是一首仡佬族民歌，歌曲旋律欢快、活泼，形象的描绘了小朋友打秋千时的姿态。这节课我从音乐听觉感受入手，启发学生自主探究式的学习，并主动参与到音乐活动中来，使学生在生生合作、师生合作、生生评价、师生评价中发展自己的兴趣爱好，使学生的能力得到提高。《打秋千》是讫佬族民歌，歌曲旋律欢快、活泼，是一首小的合唱曲，通过学唱歌曲培养学生的合作能力。学生在学唱歌曲的过程中，几乎没有问题，只是在结束句的休止符的处理上有些拖沓，经过老师的示范、讲解，学生掌握的不错。

通过这节课，我发现只要老师用心教学，学生也会用心学习。教师要走进学生的心里，从学生的角度出发，鼓励他们，给他们学习的自信心，找出身上的闪光点，学生定会学得达到满意的效果。

第五篇：歌曲反思

歌曲《牧童》教学反思

为了让学生更好地掌握“切分节奏”，我组织学生进行节奏游戏练习。但练习完以后，再教学生唱歌曲的旋律时，事与愿违，学生还是掌握不好。后来我先让学生静静地听音乐两三遍，然后再弹琴让学生感受音乐的旋律。当学生听琴声第二遍的时候，我惊喜地发现，居然有学生跟着旋律轻声地唱了出来，当我再弹第三遍的时候，大部分学生都能伴随着琴声唱出来。那个老是掌握不好的切分节奏居然不攻自破。这时候学生在学习歌曲时也充满欣喜的表情。在反复的欣赏过程中，让学生能更好地感受音乐、表现音乐，产生对音乐的兴趣。我想，这就是音乐欣赏的魅力吧

歌曲《小象》教学反思

《两只小象》教学反思

《两只小象》这节课是让学生在活动中感受、认识并掌握四分休止符，引导学生用活泼、富有弹性的声音演唱《两只小象》，从而懂得爱护动物，并用打击乐器为歌曲伴奏。小学生喜欢小动物，乐意模仿它们的叫声和动作，所以这节课我以“小动物”为主，贯穿整个课堂。一开始，用《数鸭子》歌曲，让学生听音乐拍手进教室，紧接着唱《小动物唱歌》的发生练习，学生边唱边模仿各种小动物，以此来激发学生学习兴趣。出现“二分音符”时，通常要用到那个手势，这样，就发生冲突了，所以在这个环节，我忽略了这个问题，应该让学生自己想动作，这样，记忆更深刻，也能使学生在教师的引导下主动地学习。

《草原就是我的家》教学反思

在教授二年级学唱歌曲《草原就是我的家》，要求学生用优美、抒情而有连贯的声音歌唱。同学们在欣赏了歌曲后，歌曲《小松树》教学反思

《小松树》可分成两段音乐。因此，在第一段音乐中，我从其速度、节奏、情绪等方面进行考虑，第一段音乐速度稍快，富有弹性的节奏让人感到明快、活泼的气氛，旋律上下起伏，让学生感受发挥他们的想象力。对学生进行启发:“你们想到了哪些钟的声音呀?”他们联想到了“有小钟，大钟，还有布谷钟,他们正在进行唱歌比赛。”于是我让学生直接参与音乐表演中，让他们来表演: “用你的手指当分针和时针走路,注意要按照音乐的节奏进行。” 如：有的用手指划圈；有的左手上举不动，右手划圈；有的几个小朋友一起围成圈，中间两个小朋友扮分针和秒针走动……。伴随着“滴答滴答”的钟表声，认识到时间的宝贵，懂得珍惜时间，使学生轻松愉快地学习。接下来在第二段音乐的欣赏中进行与第一段的比较得出这段音乐比较安静，给学生一个想象的空间，让他们自由发挥想象。“你们听那是老爷爷在为小闹钟看病呢?”让学生不仅可以用肢体语言来表现音乐形象，也可以用口头来表达所听到的内容。音乐欣赏教学中，我们教师应充分发挥学生的主体作用，调动他们的学习积极性，引导他们主动投入欣赏活动中，对于小学一二年级低龄儿童来说，更要利用他们的年龄特征，因势利导，循循善诱，采用各种灵活教学手段，从而更好地获得乐曲所表现的情感，理解音乐所表达的内容和形象。

歌曲《母鸡叫咯咯》教学反思

在课堂中我指导孩子们有感情的演唱歌曲《母鸡叫咯咯》，激发孩子们对小动物的喜爱之情。我的思路是以“动物”作为本课的主题情境和主线，让学生在听、唱、演的过程中感受音乐，表现音乐，体验音乐活动带来的愉悦感受。在课的一开始，我就带领学生进入快乐的农场，与鸡妈妈一家做朋友。”这样导入，既促进了师生关系，又激发了学生的学习兴趣，为整堂课的愉快教学打下了良好的基础。对于低年级学生而言，喜欢各种小动物，所以在节奏形的学习中，他们也十分乐意。

歌曲《下蛋啰》教学反思

歌曲中母鸡的叫声很形象，有特点，在教学中的节奏转换成xx|x-||xxxxx|,学生在学习节奏时，兴趣很好，形象的解决了 歌曲中的难点节奏。这节课效果较好!

歌曲《海》教学反思

第七课《大海的歌》，围绕大海的主题，调动学生的积极性为主要办法，让学生主动参与到教学活动中来。因此，让学生感受到海的声音，是本单元的重点。通过表演《海》感受并表现歌曲优美、抒情的情绪。但是，根据音高来读歌词难度较大。

歌曲《云》教学反思

《云》这首歌曲，节奏舒展平稳，抒情优美。寄托了孩子们真诚而美好的愿望，一直深受学生的喜爱。在这首歌曲的教学中，我有几点感受：我在范唱歌曲时，用轻柔的声音说：“请小朋友闭上眼睛仔细听老师唱，你有怎样的感受。”同学们会说：“老师的声音很轻，象一片云一样，软软的。”然后我在要求学生跟我学唱，同学们很感兴趣的学着我轻柔的声音，认真地哼唱着。在这一过程中我转变角色，和孩子们一块变成天空中的云朵，在“蓝天上”尽情的歌唱。

《云》是一首四三拍的歌曲，节奏平缓，旋律优美。在教唱时，我以以听唱为主，并且用鼓励的语言激发学生的自信心，特别要求学生从声音上来表现歌曲旋律优美的特点。

编创环节中，我请学生以小组为单位，结合平时的生活体验把每朵“白云”组合起来，就像天空中一幅美丽的云图画。孩子们充分发挥了自己的个性想象和体验，有的编创云火车、有的编创云房子、有的编创云南瓜等，同学们参与得特别积极。

在课堂教学中，我觉得激励学生做得还不够到位，在今后的教学中还需加强。

歌曲《彝家娃娃真幸福》教学反思

歌曲《彝家娃娃真幸福》的选录欢快、活泼，孩子们都非常喜欢。我在教授歌曲时，首先让学生唱衬词“啊哩哩”，经过几次接唱，孩子们对歌曲有了一些印象，我又采取教唱法，分句教唱歌曲，这样学习歌曲效果较好。对于彝族的民族服饰特点，可以通过多媒体展示一些图片，让学生对彝族有更多的了解，如果说彝族的一些民族特点，只是教师口头说一说对于低年级孩子来说印象不深是一方面，另一方面他们也不是很有兴趣听，这一环节我做得不够，所以孩子在演唱歌曲中就犯了一个错误，把“银项链”唱成“金项链”。在教学中我设计了为歌曲编排集体舞这一环节，孩子们跳得很开心，效果也较好，孩子们更好的熟悉了歌曲的旋律，同时也进一步培养了孩子们的韵律感。

歌曲《乃呦乃》教学反思

《乃呦乃》一课的教学实践，从整节课的效果来看，学生能在动中体验音的高低，明确三者

之间的音高关系，再通过唱歌曲、找位置、编创等方式来加深巩固，在课堂中培养了学生的表现、合作和交流的能力。

歌曲《粉刷匠》教学反思

本课的导入，我考虑到一年级学生身心特点和发展规，设计了丰富的内容，强调学生参与，重在激发和培养学生的音乐兴趣。首先，让他们回想手在日常生活中的作用，然后在《粉刷匠》音乐声中，让学生动手模仿日常生活中的各种动作表演，让其充分表现自我，通过身心愉悦的活动，引出新课内容“粉刷匠”，为本课的创编歌词打好铺垫。

我在设计这一环节的时候，通过看图说话，说：我还能帮妈妈做什么？继而唱一唱、演一演。希望巧妙的置疑使学生产生极高的兴趣，学习的主动性和积极性得以调动，增强了主体参与意识，形成了教与学的整合。学生能在原有的音乐基础上，用旋律，把自己平时会做或做过的事情编成歌词唱出来。既符合了一年级孩子好表现的心理特征，又让他们在玩乐中完成这一教学环节，同时激发、培养其对音乐的兴趣。但是，我有忽略了他们仅仅是一年级学生，创编整首歌难度太大，学生一下就没有了兴趣。

最后，我觉得整堂课缺少一根主线。应该围绕“手”或者“劳动最光荣”来开展教学活动。

歌曲《猫咪别淘气》教学反思

一拿到这本书，就知道这课是最难的，不仅是整册一年级里面最长的歌，而且一切到中高年级才会出现的音乐知识全在这课中出现。当时，我的头就大了，怎么办？怎么样才能告诉学生这些抽象的知识？怎么样才能在短时间里会唱这首歌？想了很久，我决定做个尝试，让学生自学，然后找出他们自己认为最难的一句提出来先学，改变了以往按部就班，从上到下，一句一句，千遍一律的教法，结果效果反而特别好。居然在一节课里就完成了教学任务，并且每位学生都能做到完整熟练的唱，这让我备感欣慰。有些时候，尝试创新教法会起到事半功倍的效果，看来以后要多往这方面去教，提高教学质量，学生也能从中感受到自学的乐趣。

歌曲《谁在叫》教学反思

歌曲具有一定的难度，对于刚上一年级下学期的孩子提前学这首歌更是有困难。如何降低难度，让学生更快地接受是我必须考虑。经过不断地思考，我决定采用直观教学来帮助学生学唱歌曲，将歌词中的各种动物用图片表示，学生对此即觉得新鲜，又容易理解，帮助他们轻松地掌握歌词。歌词的出现设计为猜谜、教师表演、师生共同表演的方式，学生和教师在互动的状态下轻松地理解歌词甚至背下歌词。歌词教学进行得轻松、活泼、积极、主动，这是因为孩子们都被层层出新的歌词表示方式和花花绿绿的黑板吸引住了。但是在教学过程中也有些不足之处，比如让学生完整聆听歌曲做得不够，学生对歌曲的总体感受不够深刻；在今后的教学中要注意学生演唱歌曲时的声音控制。

《大雁湖》教学反思

这是一首蒙古族民歌。曲调优美抒情、悠扬动听，富于歌唱性。音乐富有动感。表达了人们对家乡发自内心的赞美之情。学生对蒙古族都有了一定的了解，所以在教学中对于歌曲的特点不是重点，关键是学习后的延伸。

学会歌曲之后，我让学生再唱谱，这样提高了学生的识谱能力。再通过改编歌曲，对这种练习，学生以前都做过，但是没有高的要求，这节课，我提高了要求，让学生按照一定的拍子改编，学生有了已经的乐理知识的基础，做起来不是很难，通过交流、提炼，效果还不错。

《故乡是北京》教学反思

学生对戏歌不是很了解，平时也很少听到，这里除了要求学生对戏歌的旋律有个熟悉之外，还要体会出戏歌的特点，就是和戏剧紧密结合的特点。所以在欣赏之前对相应的戏剧特点要有一定的了解。

学生对戏歌的旋律一开始不能适应，感觉怪怪的，戏剧不像戏剧，歌曲不像歌曲。这和学生对戏剧的了解过少有一定关系。只有在了解相应戏剧的基础上才能进一步体会戏歌的旋律特点，听出戏歌的风味。今后要加强这方面的欣赏力度。

聆听《划龙船》教学反思

农历五月初五是端午节，我国许多地方有赛龙舟的民间风俗。《划龙船》这首民歌旋律刚劲有力，音乐节奏和划船动作的节奏紧相吻合，并以男声一领众和的形式演唱，具有粗犷豪迈的性格特征。

欣赏了《划龙船》，同学们明白了“一领众和”能够统一节奏，让大家齐心协力地参与劳动。在复听歌曲时，我请同学们以小组的形式进行“划龙船”比赛，看看哪个小组的同学动作最整齐？那么这个小组就是冠军了。开始前先给各小组两分钟的讨论时间，讨论一下怎么分工合作？怎么划龙船？然后比赛开始„„

看似简单的一个比赛，实际操作起来没有想象中的效果。我想原因是多方面的：小组成员的协调能力不一样，动作的灵活性不同，对音乐的感受能力有差异„不过，在这个“划龙船”的比赛活动中，同学们感受到了快乐，懂得了合作的重要性，这是本节课最大的收获。《小螺号》教学反思

在歌曲处理时，我通过简单的一句大小螺号的对比，学生就找到了歌曲的情绪与感受。演唱时充满了欢快的情绪

波音的运用更营造了沙滩的宽阔和湛蓝的海水这一情景，给人以身临其境之感。然后曲调从逐渐下移。最后结束在“1”音上。抒发了少年儿童对幸福美好生活的热爱。我根据《小螺号》后半段的音乐旋律特点设计了小竖笛伴奏。小竖笛使是我校的特色教学，我通过常年的竖笛训练让学生掌握了一门小乐器，并且解决了学习音乐知识的难点，学生特别有兴趣。引导学生用欢快的表情和声音来演唱歌曲《小螺号》感受和表现歌曲活泼欢快的情趣。通过设问：“歌曲中都描写了那些景色.”引出描写景色的手腕律动。使学生从聆听中、手语中、感悟上滑音记号和波音记号。教学知识的引出不生硬。

《彼得与狼》教学反思

本周让学生欣赏了交响童话《彼得与狼》，这种用交响乐讲述的故事学生是第一次接触到，还是非常感兴趣的，在听完后，我又引导学生对音乐作品“重新构建”，展开丰富的想象，主动进行审美再创造，把故事的结尾重新编排并表演，学生积极性特别高。有的模仿狼，有的模仿猎人，有的模仿彼特，有的模仿小鸟、猫、鸭子等等，每组学生都按耐不住心中的兴奋与强烈的表现，栩栩如生的把编排的故事都尽自己最大的努力表演出来，虽然有的组在表演中有些凌乱，但不难看出他们的过程是快乐的，学生由“心动”到“行动”，动作是五花八门，丰富多彩，有的组还邀请我也参加他们的演出，我很乐意加入了他们的活动，让我也体验到了师生互动的快乐。在这个生动活泼的教学过程中，不仅发展了学生的创造性思维，而且开发了学生的表演和创造潜能，使学生开心快乐地获得审美愉悦体验，增强了学生进一步学习音乐的兴趣和信心，同时也使音乐教学变得更加轻松和愉悦。与学生一起‘玩’，教师成为了他们的朋友，课堂成为了学习的乐园，学生成为学习的主人。学生从听到说，从编再到演，全身心参与了音乐学习，激发和培养了学生的学习兴趣，增强了学生的音乐审美能

力，开发了学生的各种音乐潜能，使整个音乐课堂生动活泼，最终使学生觉得学习音乐是件无比快乐的事情。

歌曲《红蜻蜓》教学反思

歌曲《红蜻蜓》全曲虽短小，但曲调非常优美抒情，三段歌词却将美好童年的生动情景展现在人们的眼前，令人难以忘怀。在这首歌曲的教学中，我充分挖掘歌曲的曲调美和情景美，创设意境，让学生身临其境，感受和表现歌曲的艺术美。学生对这首歌曲的喜爱程度是我课前没有想到的。他们审美感受力强，歌曲演唱优美动听，两个声部的配合协调。我想，这不仅是因为歌曲优美，更重要的是挖掘了歌曲的美，学生感受到了美，从而表现了歌曲的艺术美。

虽然学生能演唱好这首合唱歌曲，但是学生的合唱技能还需不断提高。合唱技能的学习是唱好一首歌曲的基础，节奏不稳、音准和声感不好、声音不美是不可能唱好一首歌的，也不可能很好地体验和领会到乐曲丰富的美感的。

在教唱《白桦林好地方》中，我是这样设计的：通过情感导入、体验音乐、参与音乐、情感升华四个环节，并通过多种形式感受歌曲的的旋律美，了解加拿大的风土人情。并在老师的引导下在学习中感受到白桦林的美及对家乡的热爱之情，能有感情的演唱歌曲，并编创赞美自己家乡的歌词唱一唱。

小溪流水响叮咚》是四年级教材中第六单元的内容，本课教学目标主要是学唱歌曲。在本节课上，我以幻灯片展示自然美景伴以歌曲伴奏为导入，让学生“置身”与美丽的大自然中，并且通过聆听音效引入小溪流。通过两条旋律的练声，解决歌曲难点，但是从学生学唱歌曲时的反应来看，这里的附点节奏的难点在此时并没有解决好。之后的学唱我都以旋律线贯穿始终，给学生以完整的音乐感觉。在柔美的感觉中学生反复听，反复画，以及解决演唱难点慢慢地学会了本首歌曲。但是在教学中，我的语言过于随意，不够严谨，整节课上显得没有激情，并且我对学生的关注不够，甚至没有注意到学生画旋律线时动作是别扭的。另外最重要的一点就是我课前准备还不够充分，对教学过程思路不清晰，目标不明确以致于表达上出现错误。因此，在以后的教学过程中，我将吸取课堂上的不足之处，课前做好更加充分的准备，课堂上关注每一个学生，让课堂更生动，学生更感兴趣。

欣赏教学重在体验，该音乐描绘的大自然景象给人以无限的遐想，各种动物分批表演，轻快活泼的旋律，丰富多变的配器，无需过多语言，因此我一开始就请学生闭目倾听，同时想象乐曲把我们带入何种意境，而后进入音乐主题的熟悉视唱，最后复听音乐，动笔标出主题出现的序号，该环节成功之处在于很好地引导学生学会聆听，重视内心的体验，不足之处在于让学生标出序号时，学生手忙脚乱，音乐跟曲谱对不上号，仅三个学生全对，另外，欣赏教学用了二十分钟，新歌教学就觉得局促。

歌曲《茨藜花》在这节课的教学中，我优美深情的范唱深深地感染了学生，激发了学生演唱的强烈愿望。学生都情不自禁地跟着我唱起来，歌声是那么优美动听，感情完全投入到歌曲中了。这首歌学生不仅能熟练背唱，而且成为本册书中学生最喜爱的歌曲之一。整节课的设计始终以审美为核心，让学生在感受和表现等过程中不断提高审美能力，从而达到育人的目的校园多美好》这首歌曲，四年级的学生都很喜欢唱，歌曲活泼欢快，唱起来朗朗上口，不过，这首歌曲在教上，则是挺费劲的。首先，是弹奏上，由于歌曲旋律的跳度太大，节奏复杂，弹奏时指法上需要灵活。其次，是歌词上，歌曲词多，绕口，因此，要有效的学好歌曲，首先需要把歌词读的非常熟练后，再反复聆听。最后，歌曲难点的解决，结束句，长音时值。