大气受热过程说课稿

第一篇：大气受热过程说课稿

第一节 大气的热状况与大气运动 说课稿

一、教材分析

（1）内容

在知识内容上涉及众多的地理概念、地理过程及物理、数学等跨学科知识。设计将大气的受热过程、大气的热力作用（即大气对太阳辐射的削弱作用和大气对地面的保温作用）及其在生产生活中的实践影响及运用融为一节课，突出地理原理规律的实践意义。

（2）教材结构

从教材结构来看，本节内容在必修一教材中起到承上启下的作用，与前一章“宇宙中的地球”和“太阳对地球的影响”等内容相呼应，其中重要的知识点“地面是近地面大气的直接热源”是后面学习热力环流的理论基础，是深入学习“气压带和风带”等知识的前提条件。

本课作为本章开篇，既具有其地理实践意义，又是后面章节的知识、理论基础，其中所包含的人地关系分析思想也对今后地理学习具有重要的指导意义。

本节“大气的受热过程”是中图版高中《地理》必修一第二章《自然地理环境中的物质运动和能量交换》，第一节《大气的热状况与大气运动》的开篇内容。所以，本节内容在必修一自然地理学习中具有不容忽视的重要地位。

二、学情分析

1、学生刚升入高中不久，对地理学习有较浓厚的兴趣，2、本部分知识和生活实际紧密联系，所以教师有技巧的设问，一定能激起学生学习的欲望，引导学生由感知形成结论，由结论解释现象。

3、知识储备：

通过第一章的学习，学生已经有了关于太阳辐射和对流层大气特点等的知识储备，也有了关于高中地理学习方法的训练，而且具备一定的读图和分析能力，为本节课的学习打下基础。

4、但考虑到高一学生对一些地理现象的认识仍停留在表面现象的认知，对概念、理论的理解归纳能力较弱。

三、教学目标

1、课程标准：运用图表说明大气受热过程

2、地理核心素养培养目标：

（1）区域认知

学会分析区域特征，进而形成区域认知素养，即在理解大气对太阳辐射削弱作用的基础上，会分析太阳辐射在不同纬度地带分布不均的原因，理解大气削弱作用的意义。（2）综合思维

明确要素是动态变化的，要素间是相互联系、相互影响的。

即从太阳辐射、地面辐射、大气辐射三者之间的关系上认识大气的受热过程，并能够结合示意图说出完整的大气受热过程；通过对“地球和月球表面昼夜温差大”在大气角度的成因分析，理解大气对太阳辐射的削弱作用和大气对地面保温作用的原理。（3）人地协调观

对全球变暖现象有正确的认识，培养学生的环保、低碳，节能减排意识。

运用大气受热原理解释相应地理现象，了解大气的削弱和保温作用对人类生产、生活的影响，如对温室大棚、地膜覆盖、制造烟雾防霜冻的原理分析和对人类大量排放温室气体所造成的全球变暖的环境问题分析。（4）地理实践力

能够通过调查、访谈等了解当地的“温室气体”排放水平，并能设计出合理的解决方案。

四、重点难点

依据高中新课程标准，在深挖教材的基础上，我确定了以下的教学重点和难点：

重点：大气的受热过程。依据《课程标准》中“运用图表说明大气受热过程”的目标要求，确定这一重点。

难点：大气对地面的保温作用。为了讲清教材的重、难点，使学生能够达到本节内容设定的教学目标，我再从教法和学法上谈谈：

五、教法和学法

教师在教学过程中必须采取有效地方法给予辅助，以地理图表为载体，通过各种方式引导学生阅读、分析，以达成教学目标。

地理是一门研究自然环境以及人地关系的学科，是一门讲“理”的学科。因此，在教学过程中，不仅要使学生“知其然”，还要“知其所以然”。我们在以教师为主导，学生为主体的原则下，展现获取理论知识、解决实际问题方法的思维过程。基于教学设计理念及教学内容，我主要采用了以下的教学方法： 1.直观图示法 2.活动探究法 3.集体讨论法

4、讲解法

六、教学过程

第二篇：2.1 大气的受热过程说课稿

各位老师上午好，我说课的内容是：大气的受热过程 本节课选自人教版高中地理新课标地理必修一，第二章第一节的第一课时，教学对象为高中一年级的学生。下面我将从说教材，说教法和学法，说教学过程、说板书设计四个方面来对本课进行说明

一、说教材

高一年级的学生身心日渐成熟，具有一定的自学能力和观察推理能力，同时好奇心也比较强

对地理学知识的兴趣较浓、但思维大多以形象思维为主，缺乏理理性思维。

地球大气的知识的内容在小学常识和初中地理课本中曾涉及过，学生已初步了解了地球的大气，这对教学的开展提供了知识准备，本节课的学习是对前面的一个总结和提升，同时也是学好以后课程的基础。

二：根据教学大纲的要求和学生已有的知识基础和认知能力，我确定以下教学目标：

1.知识与技能：

（1）运用图示说明大气的受热过程，理解地面是近地面大气主要、直接的热源，能够阐述大气温室效应及其作用。

（2）培养学生读图、分析图、绘图的能力，提高综合分析问题及运用地理知识解决实际问题的能力。

2.过程与方法：

（1）通过图示使学生理解：“太阳暖大地、大地暖大气、大气还大地”的原理。

(2)运用教材29页的活动掌握大气对地球的保温作用的原理，并能科学解释一些生活中常见的关于大气保温作用的现象。

3.情感态度与价值观：

(1)通过本节课的学习，学生的观察能力、推理能力、空间想象能力得到发展。

(2)树立辩证唯物主义观念，增强大气环境保护意识。

教学重点：根据课程标准把大气的受热过程和保温作用原理确定为本课时的重点

教学难点：大气对不同波长的电磁波的选择性吸收

三：为了讲清教材的重难点，使学生能够达到本课题设定的教学目标，我再从教法和学法上谈谈。

以学定法遵循学生主体，教师主导的教学理念，根据教学内容特点以及学生年龄特点，我将采用如下教学方法： 1．直观演示法：利用图片视频等手段进行直观演示，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛、促进学生对知识的掌握。2．以地图为载体的情景教学法：本节教材内容比较抽象，可充分利用课本中插图，将繁杂的地理事物变成简单直观的图像，化难为易，变抽象为具体。

3活动探究法：结合教材上的活动，以学生为主体，使学生的独立探索性得到充分的发挥，培养学生的自觉能力、思维能力。

四．本节课在指导学生的学习方法和培养学生的学习能力方面主要采用兴趣学习法、思考评价法、观察法、自主探究法、归纳总结法。

最后我具体来谈谈这一堂课的教学过程：

在这节课的教学过程中，我注重突出重点，条理清晰，紧凑合理，各项活动的安排也注重互动、交流，最大限度的调动学生参与课堂的积极性、主动性。

1．导入新课：上节课我们学习了地球的外部圈层结构，同学们回忆一下地球的外部圈层有哪些？好有大气圈、水圈、生物圈，我们从今天开始就来学习地球的大气圈也就是：第二单元地球上的的大气的第一节冷热不均引起大气运动。

2讲授新课：首先向学生发问引起地球大气运动的主要能量来源是什么？然后讲解辐射的定义方向等，让他们回忆太阳辐射的定义。并给学生补充太阳辐射的波长分布，利用月球昼夜温差可以达到300多摄氏度，引入今天讲的知识——大气受热过程。用提问的方式大气对太阳辐射的削弱作用具体形式有哪些？然后讲解大气通过吸收、反射、散射对太阳辐射进行削及各自的特点，讲完后对大气对太阳辐射削弱作用进行小结。小结后通过提答的形式：晴朗的天空为什么是蓝色的？为什么日出或日落时的太阳看起来是红色的？青藏高原太阳辐射量大的原因？（4）日出前的黎明、日落后的黄昏，以及阴天，天空为什么仍是明亮的？巩固这部分的知识。接着用大气的受热过程是怎么样的呢？引入大气的受热过程，采用图文结合的方式讲解大气的受热过程，增加教学的趣味性、激发学生的学习兴趣。由此引出近地面大气主要直接的热源是——地面，根本来源是——太阳辐射能。在此基础上进一步让学生思考回答教材29页活动的两个题，培养学生自主思考探究的能力。.然后用1.为什么冬春季节霜冻多出现在晴朗的夜晚？2.深秋季节，农业生产中为了防止晚熟的庄稼遭受霜冻，农民经常在田间地里用潮湿的柴草燃一堆火，你认为他们这样做，对防止霜冻有作用吗？对大气对地面保温这个知识点的巩固。最后进行课堂小结，让学生先对本节课内容进行知识梳理，然后出示本节课知识体系，这样设计有助于学生自主构建知识体系，提高归纳总结能力。

板书设计：我比较注重直观地、系统的板书设计，并及时地体现教材中的知识点，以便于学生能够理解掌握。基本上我在黑板上的主板书就是现在展示的这些。其余详细知识点在多媒体幻灯片上还有展示。我的说课结束，谢谢！

第三篇：大气受热过程教案

大气的受热过程

【教材分析】 教材地位和作用：

大气的受热过程在整本书主要起到一个承上启下的作用。承上是因为大气的热状况还要涉及到前面所学的太阳辐射和大气的垂直分层，而启下则这是因为它是认识大气运动的前提，也是解释诸如温室效应的具体地理现象的基础。在讲解大气的吸收、反射、散射三种作用时，主要是通过联系生活实际，从而激发学生的学习兴趣。【学情分析】

大气的削弱作用原理在生活中很多例子，学生学习会很感兴趣，同时在第一单元介绍了在不同的大气层中的大气成分，学习也就不怎么难了，但是大气的保温作用比较抽象，再加之学生基础差，学习有点困难。而且在学习大气的受热过程时，学生因为缺少相应的物理学知识，学习障碍多。对于温室效应、大气逆辐射和大气保温作用的关系等这些概念学生容易混淆。【知识与技能】

1、了解地球上最主要的能量源泉太阳辐射的性质和特点。

2、掌握大气对太阳辐射的削弱作用和大气的保温作用。

3、太阳辐射、地面辐射、大气辐射、大气逆辐射四种辐射之间的关系。【过程与方法】

1、读到达地面太阳辐射图、大气温室效应图，分析说明大气热力过程。

2、运用大气热力性质解释一些地理现象。【情感态度与价值观】

1、通过对大气受热过程理解，能正确认识常见的自然现象，从而建立科学的世界观。

2、通过对大气保温作用的学习，树立起节约能源、低碳环保的意识。【重点】

1、理解大气对太阳辐射的削弱作用。

2、理解大气的温室效应。【难点】

1、大气的温室效应。

2、太阳辐射、地面辐射、大气辐射、大气逆辐射四种辐射之间的关系。【教学过程】 导入：

同学们我给大家分享一首诗，那就是白居易的《大林寺桃花》，请看黑板，这其中有一句“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开”，这句诗的意思是四月山下的百花已经凋谢而山上的桃花才开始盛开，这蕴含着我们地理学中的一个规律，就是近地面海拔越高气温越低，为什么呢？下面就让我们通过学习这节课的内容一起来寻找这个问题的答案。

新授课：

我们先来认识一下大气的组成及作用。说到大气的受热过程，那我们首先要知道它的能量的根本来源是什么呢？（分析图片），说到太阳辐射，前面在第一章第二节我们也学到太阳辐射波长范围，而且能量主要集中在波长较短的可见光部分，因此，我们也把太阳辐射称短波辐射。

过渡：既然太阳辐射要到达地球，那么它的路径是怎么样的？我们都知道，地球外面被一层类似于薄膜的东西包围着，我们称它为大气层。也就是说，太阳辐射要穿过大气层才能到达我们的地球。在这个过程中，太阳辐射的 能量会发生变化吗？请大家阅读教材第二自然段回答。

我们把这种作用称为大气对太阳辐射的削弱作用，大气的削弱作用有哪几种类型，它们的特点是什么？

很好，现在我们就一个个对它们进行分析。首先是吸收作用。大气主要成分为N，几乎不吸收太阳辐射，主要是水汽和CO2吸收为红外线。而在平流层O3主要吸收紫外线。所以，大气主要凭借臭氧、水汽、CO2选择性吸收一部分太阳辐射的紫外光和红光部分，而对太阳辐射强度最大的可见光部分则让它大部分透过，所以，太阳直接吸收太阳辐射的能量是很少的。

接着是反射作用。主要是大气中云层和较大尘埃把投射到其上的太阳辐射的一部分又返回宇宙空间。而且，云层越厚，云量越多，反射愈强。

那么，当太阳辐射遇到空气分子或微尘时，波长较短的光（如蓝光、紫光）便以这些质点为中心向四面八方散射，从而改变了太阳辐射的方向，使一部分太阳辐射不能到达地面。如天空呈蔚蓝色。问：夏季多云的白天，气温不会太高。它的原因是？

学生回答：夏季多云的白天，其反射作用较强，因此会削弱到达地面的太阳辐射，因此气温不会太高 我们把大气的吸收、反射、散射作用，统称为大气的削弱作用

过渡：太阳辐射穿过厚厚的大气才能到达地面。而且太阳辐射在传播过程中，大气吸收、大气和地面反射、散射一部分，而只剩下被地面吸收。到达地面的太阳辐射不是均匀分布的，请看黑板的这幅图，我们可以得出什么规律呢？低纬向两极递减。

补充：太阳辐射影响因素还有哪些？海拔和天气

那么，到达地面的太阳辐射会使地球表面温度发生什么变化？没错，当太阳辐射到达地面后，会使地面升温，当地面温度达到一定时，他就会成为一个辐射源，把热量向外辐射。我们就把它称为地面辐射。而根据辐射原理，物体温度愈高，辐射的最大能量部分波长愈短，物体温度愈低，辐射的最大能量部分波长愈长。而我们地球表面比太阳的温度少得多。所以地面辐射的波长比太阳辐射的波长长，所以地面辐射为长波辐射。我们再看看，地面放出的长波辐射，经过大气时，几乎全部被大气吸收，从而增高了大气温度。分析为什么“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。”得出地面是大气最重要、最直接的能量来源，根本来源是太阳辐射。

大气增温的同时，也向外放射长波辐射，大气辐射仅有一小部分射向宇宙，而大部分射向地面。方向刚好与地面辐射相反，称为大气逆辐射。大气逆辐射又把热量还给地面，在一定程度上补偿了地面辐射散失的热量，对地面起到了保温作用。这种作用，我们把它叫做大气对地面的保温作用。而人们也习惯称它为大气的“温室效应“。

问：在晚秋和寒冬为什么霜冻多出现在晴朗的夜晚？晴朗的夜晚大气逆辐射弱，气温低。

想一想：大气逆辐射只是晚上存在吗？不是白天由于太阳辐射的影响，考虑问题时主要侧重于大气的削弱作用。现在，老师就用三句话来总结黑板上的这幅图的主要内容，太阳暖大地、大地暖大气、大气还大地。现在我们来找几位同学做游戏

请看图片这是什么？对，这是温室和薄膜，那么为什么温室和薄膜内温度较高呢？ 温室和薄膜能穿过太阳短波辐射，不能穿过地面面长波辐射 同学们今天你低碳了吗？用保温作用解释温室效应

请看教材29页活动，为什么月球表面的昼夜温度变化比地球剧烈？因为月球表面没有大气圈。下面我们来看看几个课后练习

总结：这几课我们主要讲了大气的受热过程，大气受热过程实际就是能量在太阳、大地、大气之间的传递。具体过程是太阳暖大地、大地暖大气、大气还大地。学习大气的受热过程之后我们要学会解释一些生活中的现象，特别是解释温室效应，而且要保护我们的共同家园——地球。

第四篇：大气受热过程教案和练习题

2.1冷热不均引起大气运动学案

【学习目标】

1．明确大气的热量来源，即导致大气运动的能量来源，能运用图示说明大气的受热过程。

2．能阐述大气温室效应及其作用

3．通过探讨理解“太阳暖地面、地面烤大气、大气还地面”的原理。【自主阅读思考】

1、地球大气的能量来源，从根源上说，来自于哪里？

2、近地面大气的直接热源来自于哪里？

3、太阳辐射、地面辐射和大气辐射的相互关系是什么？ 【补充知识】

1、大气成分分布不均匀，海拔越低，空气越密集，海拔越高，空气越稀薄（高原缺氧的原因）

大气组成成分：

①干洁空气：N2、O2、CO2、O3 等 ②水汽（存在于近地面大气）③固体杂质

2、太阳辐射：太阳以电磁波的形式向外源源不断释放能量，称之为太阳辐射。主要构成成分：

① 可见光（主）：红橙黄绿蓝青紫等光（按波长由长到短的顺序排列）② 红外线：波长比红光还要长的光线 ③ 紫外线：波长比紫光还要短的光线

3、任何物质只要有温度都能释放辐射能量。温度越高，辐射能力越强。

辐射波长的长短取决于温度，波长与温度成反比关系（即温度越高，波长越短）太阳辐射—短波辐射（太阳表面温度6000度，内部温度1.5万度）地面辐射—长波辐射，大气逆辐射—长波辐射（地面和大气温度较低）【归纳总结】

大气的受热过程示意图

为什么月球表面的昼夜温度变化比地球表面剧烈。（提示：对比地球和月球大气的差异，大气在白天和夜晚的作用分别是什么）

【问题研究】（大气受热原理应用）

材料一：全球变暖是指全球气温升高。

1981～1990年全球平均气温比100年前上升了0.48℃。导致全球变暖的主要原因是人类在近一个世纪以来大量使用矿物燃料（如煤、石油等），排放出大量的CO2等多种温室气体。

探究一：作为一位环保工作者，你如何向公众解释，CO2增多会导致全球气候变暖？ 材料二：天气预报：北京，10月25日，天气：晴，气温：3～18℃；10月27日，天气：多云转阴，气温：8～17℃。

探究二：作为一位气象工作者，你如何向大家解释晴天昼夜温差大，而阴天昼夜温差小这一现象？

材料三：秋冬时节出现的霜冻，常常会造成农作物的减产。农民伯伯在霜冻来临前点燃，能够产生大量烟雾的柴草、牛粪、锯木等物质，烟雾能够阻挡地面热量的散失，一般能使近地面层空气温度提高1－2℃。这种防止冻害的方法就是熏烟法。

探究三：作为一位成功的果农，你如何向同行解释熏烟法的原理？ 材料四：深秋、冬季和初春，在晴天的夜晚，往往会出现霜冻。

探究四：作为一个靠谱的地理老师，你如何向小伙伴们解释冬半年，晴天的夜晚容易出现霜冻？

【大气受热原理归纳总结】

1、解释温室气体大量排放对全球变暖的影响

2、应用于农业生产实践，提高生产效益

利用温室大棚生产反季节蔬菜；利用烟雾防霜冻；果园中铺沙或鹅卵石，不但能防止土壤水分蒸发，还能增加昼夜温差，有利于水果的糖分积累；华北地区农田铺“地膜”。

3、分析某地昼夜温差的大小。

影响昼夜温差大小的因素：地势高低、天气状况、下垫面性质。

地势高低：地势高—大气稀薄—白天大气的削弱作用和夜晚保温作用都弱—昼夜温差大。天气状况：晴天—云层薄—白天大气的削弱作用和夜晚保温作用都弱—昼夜温差大。下垫面性质：陆地比热容小—地面升温和降温都快—昼夜温差大。

现实生活中，人们常常利用大气受热原理解决一些实际的生活问题，如：夏天太阳强的时候怎么办？春天气温低的时候如何保护播种的农作物？

例题讲练：

【例1】．关于地面辐射和大气逆辐射，下列叙述不正确的是（）

A．地面辐射与下垫面性质有关

B．地面温度越高，地面辐射越弱 C．空气温度越低，大气逆辐射越弱 D．空气湿度大、运量多，大气逆辐射强 【例2】．气象谚语有“露重见晴天”的说法。就此现象、下列叙述正确的是（）

A．天空云量少，大气保温作用强

B．地面辐射强，地表降温快 C．空气中的水汽少，地表降温慢

D．大气逆辐射弱，地表降温快

【例3 】 大气中二氧化碳含量增多导致全球气候变化。已成为全球关注的热点问题。下图为地球热量平衡示意图。读图回答问题。（1）.二氧化碳含量增多．导致大气对地面 保温作用增强。下列数字所示环节与大气保温 作用直接相关的有（）（双选）

A．①

B．②

C．③

D．④

（2）海洋浮游植物通过光合作用与呼吸作用能够对大气中

CO2浓度进行调节，有人称之为海洋“生物泵”作用，该作用可能（）A．缓解全球变暖 B．缩小臭氧层空洞C．减轻酸雨污染 D．加快洋流流速 【例4】读下图，回答1～3题。

1．图中a～e表示的辐射中，属于短波辐射的是（）A．a

B．b

C．c

D．d 2．a～e中，表示对地面有保温作用的是（）A．a B．bC．c D．d 3．当大气中云量和水汽含量增加时（）①箭头Ⅰ可能增强 ②箭头Ⅱ可能增强 ③箭头c可能增强 ④箭头a可能增强 A．①②④ B．②③④C．①③④ D．①②③ 【例5】.下列四幅图中，昼夜温差最小的是（）

【例6】.下图是我国某地区两天的气温日变化曲线图。读图，回答下列问题。

(1)A、B两条曲线中，表示阴天时的气温日变化的是。(2)白天阴天，气温比晴天时较，这是由于 _____________________。

(3)阴天的夜晚气温比晴天时较，这是由于 ____________________。

2.1冷热不均引起大气运动学案第一课时

【学习目标】

1．明确大气的热量来源，即导致大气运动的能量来源，能运用图示说明大气的受热过程。

2．能阐述大气温室效应及其作用

3．通过探讨理解“太阳暖地面、地面烤大气、大气还地面”的原理。【自主阅读思考】

1、地球大气的能量来源，从根源上说，来自于哪里？

2、近地面大气的直接热源来自于哪里？

3、太阳辐射、地面辐射和大气辐射的相互关系是什么？ 【补充知识】

4、大气成分分布不均匀，海拔越低，空气越密集，海拔越高，空气越稀薄（高原缺氧的原因）

大气组成成分： ①干洁空气：N2、O2、CO2、O3 等 ②水汽（存在于近地面大气）③固体杂质

5、太阳辐射：太阳以电磁波的形式向外源源不断释放能量，称之为太阳辐射。主要构成成分：

④ 可见光（主）：红橙黄绿蓝青紫等光（按波长由长到短的顺序排列）⑤ 红外线：波长比红光还要长的光线 ⑥ 紫外线：波长比紫光还要短的光线

6、任何物质只要有温度都能释放辐射能量。温度越高，辐射能力越强。

辐射波长的长短取决于温度，波长与温度成反比关系（即温度越高，波长越短）太阳辐射—短波辐射（太阳表面温度6000度，内部温度1.5万度）地面辐射—长波辐射，大气逆辐射—长波辐射（地面和大气温度较低）【归纳总结】

大气的受热过程示意图

为什么月球表面的昼夜温度变化比地球表面剧烈。（提示：对比地球和月球大气的差异，大气在白天和夜晚的作用分别是什么）

【问题研究】（大气受热原理应用）

材料一：全球变暖是指全球气温升高。

1981～1990年全球平均气温比100年前上升了0.48℃。导致全球变暖的主要原因是人类在近一个世纪以来大量使用矿物燃料（如煤、石油等），排放出大量的CO2等多种温室气体。

探究一：作为一位环保工作者，你如何向公众解释，CO2增多会导致全球气候变暖？ 材料二：天气预报：北京，10月25日，天气：晴，气温：3～18℃；10月27日，天气：多云转阴，气温：8～17℃。

探究二：作为一位气象工作者，你如何向大家解释晴天昼夜温差大，而阴天昼夜温差小这一现象？

材料三：秋冬时节出现的霜冻，常常会造成农作物的减产。农民伯伯在霜冻来临前点 燃，能够产生大量烟雾的柴草、牛粪、锯木等物质，烟雾能够阻挡地面热量的散失，一般能使近地面层空气温度提高1－2℃。这种防止冻害的方法就是熏烟法。

探究三：作为一位成功的果农，你如何向同行解释熏烟法的原理？ 材料四：深秋、冬季和初春，在晴天的夜晚，往往会出现霜冻。

探究四：作为一个靠谱的地理老师，你如何向小伙伴们解释冬半年，晴天的夜晚容易出现霜冻？

【大气受热原理归纳总结】

4、解释温室气体大量排放对全球变暖的影响

5、应用于农业生产实践，提高生产效益

利用温室大棚生产反季节蔬菜；利用烟雾防霜冻；果园中铺沙或鹅卵石，不但能防止土壤水分蒸发，还能增加昼夜温差，有利于水果的糖分积累；华北地区农田铺“地膜”。

6、分析某地昼夜温差的大小。

影响昼夜温差大小的因素：地势高低、天气状况、下垫面性质。

地势高低：地势高—大气稀薄—白天大气的削弱作用和夜晚保温作用都弱—昼夜温差大。天气状况：晴天—云层薄—白天大气的削弱作用和夜晚保温作用都弱—昼夜温差大。下垫面性质：陆地比热容小—地面升温和降温都快—昼夜温差大。

现实生活中，人们常常利用大气受热原理解决一些实际的生活问题，如：夏天太阳强的时候怎么办？春天气温低的时候如何保护播种的农作物？

例题讲练：

【例1】．关于地面辐射和大气逆辐射，下列叙述不正确的是（）

A．地面辐射与下垫面性质有关 B．地面温度越高，地面辐射越弱 C．空气温度越低，大气逆辐射越弱 D．空气湿度大、运量多，大气逆辐射强 【例2】．气象谚语有“露重见晴天”的说法。就此现象、下列叙述正确的是（）

A．天空云量少，大气保温作用强

B．地面辐射强，地表降温快 C．空气中的水汽少，地表降温慢

D．大气逆辐射弱，地表降温快

【例3 】 大气中二氧化碳含量增多导致全球气候变化。已成为全球关注的热点问题。下图为地球热量平衡示意图。读图回答问题。（2）.二氧化碳含量增多．导致大气对地面 保温作用增强。下列数字所示环节与大气保温 作用直接相关的有（）（双选）

A．①

B．②

C．③

D．④

（2）海洋浮游植物通过光合作用与呼吸作用能够对大气中

CO2浓度进行调节，有人称之为海洋“生物泵”作用，该作用可能（）A．缓解全球变暖 B．缩小臭氧层空洞C．减轻酸雨污染 D．加快洋流流速 【例4】读下图，回答1～3题。

1．图中a～e表示的辐射中，属于短波辐射的是（）A．a

B．b

C．c

D．d 2．a～e中，表示对地面有保温作用的是（）A．a B．bC．c D．d 3．当大气中云量和水汽含量增加时（）①箭头Ⅰ可能增强 ②箭头Ⅱ可能增强 ③箭头c可能增强 ④箭头a可能增强 A．①②④ B．②③④C．①③④ D．①②③

【例5】.下列四幅图中，昼夜温差最小的是（）

【例6】.下图是我国某地区两天的气温日变化曲线图。读图，回答下列问题。

(1)A、B两条曲线中，表示阴天时的气温日变化的是。(2)白天阴天，气温比晴天时较，这是由于 _____________________。

(3)阴天的夜晚气温比晴天时较，这是由于 ____________________。

大气受热过程练习题

一、选择题

下为地球大气受热过程示意图，读图回答1～3题 1．有关图中各箭头及含义，说法正确的是（）

A．甲是近地面大气能量的主要直接来源 B．乙是大气逆辐射，属于短波辐射

C．丙是近地面大气能量的主要直接来源 D．戊辐射逐渐增强，会导致全球变暖 2．对地面起保温作用的是（）

A．甲 B．乙 C．丙 D．丁 3．我国华北平原的纬度比长江中下游平原高，但年太阳辐射总量比长江中下游平原大，其原因主要与图中的哪个因素数值大小有关（）

A．甲 B．乙 C．丙 D．丁

4、青藏高原比长江中下游平原气温日较差较大的原因是（）①离太阳近②青藏高原比长江中下游平原太阳高度角小 ③云层厚且夜晚长 ④地势高、空气稀薄 ⑤白天太阳辐射强 ⑥夜晚大气逆辐射弱

A.①②③ B.④⑤⑥ C.①③⑥ D.②④⑤

5、“天雨新晴，北风寒彻”造成“是夜必霜”的原因是（）

①雨后的夜晚必定气温很低②受冷气团影响，加之晴朗的夜晚，大气逆辐射较弱 ③晴朗的夜晚，地面辐射损失热量少④晴朗的夜晚，地面辐射损失热量多 A.①② B.③④ C.①③ D.②④

6．与同纬度的长江中下游平原相比，青藏高原气温日较差大的原因为（）①青藏高原距离太阳近②青藏高原比长江中下游平原太阳高度角大 ③地势高，空气稀薄 ④白天太阳辐射强 ⑤云层厚 ⑥夜晚大气逆辐射弱 A．①②③

B．④⑤⑥

C．③④⑥

D．②⑤⑥ 7．天气晴朗且大气污染较轻时，下列叙述正确的是（）

①夜晚气温较阴天高②白天气温较阴天高③气温日变化幅度大④白天大气反射加强 A．①②

B．②③

C．③④

D．①④ 8．以下现象与大气对太阳辐射的削弱作用无关的是（）

A．夏季天空多云时，白天气温不太高B．臭氧能够防止紫外线对地表生物的危害 C．夜晚多云比白天多云气温高D．多云的夜晚比晴朗的夜晚温暖 9．撒哈拉大沙漠地区气温日较差较大的原因是（）

A．沙漠地区太阳辐射热量少B．沙漠地区水汽少，大气对太阳辐射的削弱和保温作用差

C．沙漠地区人类活动少D．沙漠地区的风沙大

1O．年太阳辐射总量最大值不在赤道，而在北回归线附近的原因是（）A．赤道上白昼时间比北回归线上长B．赤道上正午太阳高度比北回归线上小 C．赤道上森林覆盖率高D．赤道上云雨天气比北回归线上多

11、大气中长期滞留的火山灰会影响当地乃至全球气温，如1991年菲律宾皮纳图博火山喷发产生的火山灰使当年全球

平均气温下降0.5度，导致气温下降的主要原因是（）

A、地表气压升高B、地表气压降低C、地表获得的太阳辐射减少D、地表空气获得的太阳辐射增多

12、下图是该地当天的地理环境最可能出现()

图2－2－22 我国某地某日气温变化曲线图

A．白天多云，夜间晴朗 B．大气逆辐射较强C．夜间风力较大 D．昼最短夜最长 下图为19世纪中叶以来每10年全球表面气温距平变化统计，读图回答13-14题。

13.下列选项与图中信息相吻合的是

A.19世纪50年代以来，全球气温波动下降 B.19世纪50年代以来，全球气温直线上升

C.20世纪50年代，全球气温较1961-1990年平均气温高 D.20世纪70年代以后，全球每十年都比前十年明显变暖

14.近几十年来，全球气温变化与温室气体排放量关系密切，是因为温室气体

A.强烈吸收太阳辐射B.强烈吸收地面辐射C.强烈反射地面辐射D.强烈反射太阳辐射

15、以下四图中昼夜温差最大的是()

读右图，回答16-17题

16、利用人造烟雾来防御霜冻的原理是()A．减弱①

B．增强② C．减弱③ D．增强④

17、人类通过低碳经济和低碳生活，能使图中变化相对明显的是()A．①增强 B．②增强 C．③减弱 D．④减弱

2012年10月12日早，天津出现大雾天气，能见度很低，给道路交通和市民出行带来不便。下图为城区海棠立交在浓雾中若隐若现。回答18～19题。18．浓雾天气使能见度降低的原因之一是()A．浓雾吸收地面辐射，增强大气逆辐射 B．浓雾削弱了地面辐射 C．浓雾削弱了太阳辐射 D．浓雾改变了太阳辐射的波长

19．深秋初冬时节也是该地大雾多发期，这其中的道理是()A．昼夜温差减小，水汽易凝结，但风力微弱，水汽不易扩散 B．昼夜温差减小，水汽不易凝结，直接悬浮于大气中 C．昼夜温差较大，水汽不易凝结，直接附着在地面上

D．昼夜温差较大，水汽易凝结，且该季节晴好天气多，有利于扬尘的产生

20、下图中A、B、C、D四地，昼夜温差最小的是()

电视剧《闯关东》中的场景：“主人公朱开山为了避免所种的庄稼遭受霜冻危害，在深秋的 夜晚带领全家人及长工们在田间地头点燃了柴草„„”结合“大气受热过程示意图”完成下列各题。

21.关于图中a、b、c、所代表的内容，叙述正确的是（）A．a代表大气的直接热源

B．a、b、c所代表的辐射波长的大小关系是a

22.朱开山一家燃烧柴草防御霜冻的做法，有利于（）

A．增强a辐射

B．增强b辐射

C．增强c辐射

D．改变b的 辐射方向

地面辐射与地面吸收的大气逆辐射之差称为有效辐射。读下图并结合所学知识，回答23题。

23.关于地面辐射和大气逆辐射，下列叙述不正确的是

A．地面辐射与下垫面性质有关

B．地面温度越高，地面辐射越弱 C．空气温度越低，大气逆辐射越弱

D．空气湿度大、云量多，大气逆辐射强

下图为“成都和拉萨某时段气温变化曲线图”。读图完成24—25题。

24．与成都相比，拉萨

A．白天大气辐射强 B．夜晚大气逆辐射强 C．白天太阳辐射强 D．夜晚地面辐射强

25．成都和拉萨气温日较差差异较大的根本原因是两地

A．纬度差异较大 B．经度差异较大 C．海拔高低不同

D．人类活动的差异

答案：

1选C，2选 D，3选 B，4选 B 5.选D 6.C 7.B 8.D 9.B 10.D11、C12、B

13、D14、B

15、C 16D、17D、18C、19D 20、C

21、B

22、C

23、B

24、C

25、C

第五篇：大气的受热过程教学设计

教学设计

第二章 地球上的大气 第一节 “大气的受热过程”

一．课标要求： 运用图表说明大气的受热过程。二．教学目标：

1.知识目标：读图和画图理解大气的受热过程、大气对太阳辐射削弱作用 和对地面保温作 用，记住地面是大气的直接热源。

2.能力目标：能运用所学知识分析某些自然现象的产生原因、解答相关问题

三． 内容分析 ：

“大气的受热过程”所揭示的原理具有乘上启下的意义，一方面可以解释上章大气垂直分层 的若干问题（大气垂直分层气温变化规律），另一方面是本章学习的基础，理解和巩固了近地面大 气热源主要来自地面的认知，可为后面学习“冷热不均引起的大气运动”奠定基础。本课学习起点为物体辐射波长与温度之间的关系，根据此原理首先区别太阳辐射、地面辐射 与大气辐射的波长；大气不同成分对各种辐射能的不同作用是学习的基础，而教材缺失了该部分 知识，需要给学生补上；学习的落脚点是“气温”，需要明确大气的受热过程、大气的热源问题等，并以地球表面各地获得太阳辐射能量差异而导致各地气温差异，从而引起大气运动为引子为“热 力环流”的学习作铺垫。四．学情分析：

做好三点知识铺垫：物体温度与辐射波长的关系、太阳辐射能分布特点、大气组成成分及其 在大气受热过程中所起的主要作用，例如臭氧吸收紫外线、水汽和二氧化碳吸收红外线、水汽和 固体杂质对云雾形成的关键作用等。太阳辐射、地面辐射、大气增温、大气逆辐射之间的过程与关系，以及大气的根本热源与主 要热源的联系与差异等，这些在新授课中对学生来说比较容易搞混。因此，结合教学过程通过“太 阳暖大地、大地暖大气、大气还大地”的顺口溜等帮助学生理清思路和区别学习关键点。P28 图 2.1“大气的受热过程”蕴含本课学习核心知识原理，是学习重点，贯穿整个学习过程； 并将“大气的受热过程”示意图转化为板书简图，要求学生同步在笔记中画简图再现原理过程。其他知识如大气对太阳辐射的吸收、反射、散射作用示意图和温室保温作用示意图，穿插在相应 环节，补充说明核心原理四、五、教学过程：

新课引人：对比月球表面昼夜温差和地球表面平均温度，引出本课学习“地球大气” 【第一步】呈现原理示意图：展示视频课件“大气的受热过程”（原课件名称为“大气的保温作用”），为便于学生观察，连续播放一次后，第二次分步骤播放：太阳辐射几乎穿透大气层到达地面；地 面获得太阳热量后，以地面辐射的形式向外传播热量；但在穿越大气层时受到大量截留，几乎没 能穿透大气层。然后定格（圈定处为重点观察部位），提出讨论问题。【第二步】问题引导：根据课件提出第一个讨论问题：同样是辐射，为什么太阳辐射可以几乎穿 透大气层而地面辐射就不能呢？ 【第三步】分析讨论：教师引导学生根据之前的知识铺垫，着重引导学生从大气不同成分吸收辐 射能量的特性来思考解决问题。讨论的思路为：（1）区别太阳辐射与地面辐射的波长；（2）臭氧、水汽和二氧化碳吸收辐射能力的特性。【第四步】问题结论：大气层（对流层）中水汽和二氧化碳强烈吸收地面长波辐射，而对太阳辐 射只是吸收波长较长红外线；臭氧也只是吸收波长较短的紫外线。所以太阳辐射能量能几乎穿透 大气到达地面。而地面辐射能量因波长较长被大气强烈吸收而截留在大气中。（教学小循环，继续讨论大气受热过程的后续环节，主要对大气逆辐射的观察和思考）【第一步】继续观察课件，大气强烈吸收地面辐射而增温，同样以大气辐射向外传播热量，其中 射向地面的大气辐射因与地面辐射的方向相反，被成为大气逆辐射。射向宇宙空间而散失的大气 辐射与大气逆辐射的关系为负相关（圈定处为重点观察部位）。【第二步】问题引导：是什么决定了散射宇宙的大气辐射与大气逆辐射之间大小变化？【第三步】分析讨论：同样引导学生从大气组成成分所起的作用入手，着重讨论（教师解释）云 量多少、云层厚度的作用。【第四步】问题结论：大气中的水汽和固体杂质而形成的云越多、云层越厚，大气逆辐射就越强，散失到宇宙空间的大气辐射的就越少。【第五步】核心知识结论：以板图（教师）和笔记（学生）的形式，将本课核心知识“大气受热 过程”以简图再现。为帮助学生更好地理解知识、巩固认知，将大气受热过程简化文字表述，以及特别区分大气 直接热源与根本热源的问题。

六、教学目标检测 给出问题，引导学生引用本课知识加以解释。