包装设计教学三部曲

第一篇：包装设计教学三部曲

包装设计教学三部曲

【摘 要】包装设计是一门综合性很强的创造性脑力劳动，是指选用合适的包装材料，运用先进、巧妙的工艺手法，以科学合理的技术，为商品进行的容器造型、结构设计、装潢美化等一系列的工程。它涉及到工程技术、人体工学、商品学、流通学、市场学、美学及数学、社会学等很多科学技术。如何把这么复杂的学科在课时少、任务重的高职教学中实施，笔者在教改中抓了三点，一是从平面到立体，二是从黑白到彩色，三是从手工到电脑，使学生在极短的课时内掌握了包装设计规律，并可胜任一般情况下的设计任务。

【关键词】高职 包装设计 教学 三法

包装设计是一门综合性很强的创造性脑力劳动，是指选用合适的包装材料，运用先进、巧妙的工艺手法，以科学合理的技术，为商品进行的容器造型、结构设计、装潢美化等一系列的工程。它涉及到工程技术、人体工学、商品学、流通学、市场学、美学及数学、社会学等很多科学技术。

如何把这么复杂的学科在课时少、任务重的高职教学中实施，笔者在教改中抓了三点，一是从平面到立体，二是从黑白到彩色，三是从手工到电脑，使学生在极短的课时内掌握了包装设计规律，并可胜任一般情况下的设计任务。本文所述以纸品类包装设计为例。从平面到立体

高职院校因课时少的原因，在教学中一般都是抓住重点，直奔主题，以动手操作为主，理论为辅。笔者对目前高职包装设计教学进行了大胆的探索性和尝试性的课改，除了必要的理论讲解以外，实施了一些立竿见影之法。

（1）从临摹入手。临摹是学习各类绘画最重要的入门途径之一，德拉克罗瓦就曾说过：“临摹可以使有才能的人轻易获得成功。”包装设计与其它的艺术门类一样也是可以从临摹入手的，先为学生选择一些难度适中的平面类优秀设计作品，让学生临摹学习，规定用速写本一面临一件，临摹形式可草图式、精细式、简略式等，上色最好用水粉或水彩，也可用马克笔、彩铅等，但都要有文字记载性说明，尤其是对于没有上色的临摹稿更要有详细的文字说明，临摹数量为10件。虽然现在网络很发达，可随时查看，但只有临摹才能留下深刻印象，在这一阶段主要了解构图和编排，如封面上的文字与图形、瓶贴上的文字与图形等的处理。

（2）借鉴与创作。让学生在临摹的10幅作品中选一幅自己最喜欢的出来，以这幅作品为主要参考对象，综合其它几幅，设计一件产品标签、饮料瓶贴或者封面（包括自荐书封面）等。在同学们的第一次设计作品中虽说有一些“抄袭”之处，但已进入了设计状态，主要指导学生“抄袭”之技巧，怎样吸收和发挥，怎样教学生把别人的作品变为自己的又恰到好处。

（3）从平面到立体。高职学生设计首先要学会平面设计，因为平面的设计任务在以后的工作中是普遍的也是最多的，当有了点平面设计基础之后就要转入立体类的，笔者在教学中首选了牙膏盒的临摹与设计，因为牙膏盒是大家最为熟悉而又最具有代表性包装产品，通过对牙膏的市场调查，内外包装分析研究，了解了纸盒结构、内外统一、装潢美化等诸多问题，可以取到举一反三的效果。从黑白到彩色

所谓的黑白包装就是指单色类的所有包装设计，因为这类没有过多的色彩诱惑，只有单纯的明度对比，它作为包装设计入门练习是最佳对象，只有把单色的设计过关了，其它将迎刃而解。

（1）黑白画的练习。在进行黑白（单色）包装设计之前要对学生进行黑白画的学习和了解，尤其是对产品的黑白表现形式和技法，通过临摹和写生使学生掌握以黑托白，以白衬黑，黑为实、白为虚，以虚写实、以实显虚等基本原理，怎样用单色去表现各种不同材质的产品，如手机、电视机、食品、水果、五金产品等，各种风景、人物的黑白表现，在形式上可用线的疏密、点线结合、点线面结合、线面结合等。

（2）黑白包装设计。就是以一套色进行的包装设计，这类设计在很大程度上要利用纸张或者材质本色进行设计，这类练习不须要考虑色彩的诸多因素，让学生把主要精力都放在构图、布白、对比、画面整体的黑白灰、空间的过渡、韵律节奏等方面，在简洁中求丰富，单纯中求变化。同学们用绿色和白色（纸的本色）设计了“绿洁”牙膏，用红色和白色设计了“中国红”大枣等优秀包装，尤其是张涛同学从家里拿来一个旧的锁包装盒，用黑色和厚牛皮纸本色进行了重新构思与设计，达到了很好视觉效果，把产品的坚固、厚重感表现得十分到位。

（3）从黑白到彩色。只要掌握了单色的设计规律后，再实施多色的包装设计就很容易顺理成章，在具体实施中要从两色到四色的逐步加色，因为色彩越多，整体越难把握，会出现易花、主题不突出等问题。所以，要对学生用色和比例进行控制。如两色的比例为黑色80%、红色20%，三色的比例为红色70%、黄色20%、黑色10%，要明确各色在画面中的比例，有主次之分。还有一些渐变色、空白色来调节，颜色就会很有秩序而和谐。其实，包装设计不是色彩越多越好，要根据商品属性、销售地区、消费对象在用色上做到恰到好处。有时单色远比多色更直接、更高档、更能吸引消费者。从手工到电脑

无论电脑设计如何先进、方便和快捷，我们还是要培养学生的动手能力，尤其是包装设计，要学生养成勤观察、勤动脑、勤画草图的好习惯，是快速入门到精通的必备条件之一。因为电脑毕竟不能代替人脑，所以，笔者在电脑包装设计教学中，先要看学生的创意和草图，只有草图合格的学生才能上机制作，使想法得以呈现，使草图变为现实。

（1）手工绘制草图。所谓设计就是把想的视觉化的过程，这个视觉化的过程，笔者要求同学们用手工绘制草图2幅-3幅。只有把关了这一步，下一步才有意义。绘制草图的形式有：①铅笔淡彩草图：一般要求在速写本上用铅笔和水彩完成，也可用铅笔或水性笔画简略图加详细的注释。②素描草图：就是用铅笔或者水性笔画出画面的黑白灰效果，要写文字的地方可用方块代替，强调整体效果。③水彩笔、马克笔草图：这种草图是先用水性笔或者钢笔画线稿，再用马克笔上色完成。④彩色铅笔草图：先用铅笔或水性笔画线稿，再用彩色铅笔上色。效果最好的是铅笔淡彩，最方便的是水彩笔。

（2）电脑绘制。目前电脑包装设计的软件有很多，笔者选用了photoshop（简称PC）和CoreIDRAW（简称CDR），进行教学，PC为全球最流行的图像、图片处理软件，CDR为矢量绘图软件，若是以图片为主的包装设计就用PC软件完成，若是以文字、大色块类为主的平面设计就用CDR软件做。因为各软件都有其长短，只有充分的利用各软件的长处有针对性的进行设计，才得取得满意的效果。有时为了追求某种特效也把两个软件结合起来使用，如标志设计、封面、标签等大多都用CDR软件完成。学生有了自己预先设计的草图再上机，就知道自己该做什么，再在老师的指导下就完成得很顺利。当然，在用电脑正式制作前老师一定要把电脑设计的基本要求讲清楚，因为这次设计是要打印喷绘出来的，如分辨率的设定、文件格式、CMYK等，使用CDR软件的作业还要将稿件中所有文字转换为曲线等。当学生把自己的草图通过电脑变成漂亮的作品时，都觉得很有成就感。

（3）打印及制作成型。①写真喷绘：当学生最后完成包装设计或封面设计后，就安排统一去写真彩喷，一般就找广告公司或者专门做喷绘的门店即可。在喷绘之前老师一定要指导学生确定好作品成型后的尺寸规格，保存为JPG图片格式，喷绘时要求用有背胶的写真喷绘和覆膜，②制作成型：在老师的指导下，把喷绘好的作品背面的透明膜慢慢揭开，小心翼翼的把它贴平到准备好的白板纸上，这样就使喷绘稿变厚了，可折叠成型了，如包装盒、书籍的封面、手提袋等。③最后的装饰：如手提袋就要最后打孔、制作提绳，封面还要制作书页的厚度，一般书页是做一个比书封面略小一点的长方形盒子，再套上封面完成。当同学提着自己设计制作的个性十足的手提袋出现在校园时，众多的回头率使他们备感自豪。

结语

总之，包装设计教学是门很复杂、综合性很强的课程，要求教师有多方面的艺术修养和素质，如何在极短的课时内完成教学又使学生在艺术和技术都得到提高，还真不是一件容易的事。只有根据学生的实际情况抓重点、巧安排，制定行之有效、灵活机动的教学方案才行。

第二篇：《包装》教学设计 -

《包装》教学设计

执教者：薄荷台乡中心学校 王艳丽

教学目标：

1、结合解决实际问题，经历探索、交流小数乘小数算法的过程，进一步理解小数乘法与整数乘法的区别与联系。

2、能在具体情境中，选择适当的方法估计小数乘法的运算结果。

3、能解决与小数乘法有关的简单的实际问题。教学重点：

小数乘法的计算过程，特别是积的小数点位置的确定。教学难点：

会计算小数乘法，养成估算的好习惯。能用小数乘法解决一些实际问题。

教学方法：小组合作交流法、主动探究法。教学准备：课件 教学流程：

一、课前热身：

1.选一选：两个乘数相乘，如果一个乘数不变，另一个乘数扩大到原来的10倍，那么积（）；如果每个乘数都扩大到原来的10倍，那么积（）。

A.扩大到原来的10倍。B.扩大到原来的100倍。C.不变。2.口算: 0．3×4＝

8．6×10＝

43.7÷10＝ 3.竖式计算： 26×8= 0.85+2.4=

二、新课: 1.情境导课：

新课伊始，在《生日快乐》的音乐声中，我创设了一个故事情境：亲爱的同学们，你们还记得淘气和笑笑这两位好朋友吗？今天是淘气奶奶的生日，两位小朋友正在为奶奶包装精美的礼品盒。(出示课题：包装)大家想一想包装这个礼品盒都需要哪些材料呢？你能从情境图中发现哪些数学信息？根据这些信息，你能提出哪些数学问题呢？(生边提问边列式）2.自主探究：

a.课件出示问题串1，引导学生列出算式。b.这个算式表示什么意义？

c.这个算式与我们以前学过的算式有什么不同？

d.你能估一估这道题的结果大约是多少吗？说一说你是怎么估算的？生独自思考，交流，汇报。

e.师：“谁估算的结果与准确答案比较接近呢？我们用什么方法验证一下。（生答，引出并板书知识标题：小数乘法的竖式计算

（一））f.教师出示自学提示，学生自主探究2.6×0.8的算法。g.同桌交流算法,师巡视指导并找生板演。h.汇报展示。

i.对比估算结果和计算结果,感受估算的价值。3.合作交流：

a.出示问题串2，生合作探究2.4×0.85的估算与计算过程。b.指名板演并汇报。c.师：听！XX同学说的头头是道，老师心悦诚服！那如果在确定小数点位置的时候，数位不够怎么办？ d.生：在积的前面补上相应数量的0。4.拓展提升：

尝试算一算，与同伴进行交流：0.82×0.03和0.05×0.2。a.生独立计算。b.交流思考过程和结果。

c.在学生讨论、汇报的基础上，教师小结。

三、巩固知识，解决问题

1．淘气带了10元去给奶奶买蛋糕。⑴估一估，淘气带的钱够吗？

⑵售货员应收多少元？与同伴交流你的计算过程。

2.给下面各题的乘积点上小数点。

3.用竖式计算。

4．8×0.25 0.32×0.8

9.8×0.5 4．8×1.2

0.32×1.2

9.8×1.0 3 4.妈妈想买3.8千克香蕉，25元够吗？

四、总结收获

想一想今天你都学会了哪些知识？是怎样获得的？同学们，除了包装，今天学习的小数乘法知识还能解决生活中的哪些问题？

五、布置作业：

1.必做题： 41页5.6题。2.选做题：帮老师换纱窗

用自己喜欢的方式把今天的收获或感受记录下来。

第三篇：《包装》教学设计

《包 装》教 学 设 计

北师大版四年级下册 石林乡魏楼小学 李媛媛

教学内容：包装(教材第40、41页)教学目标

1.使学生能够根据“包装”的有关信息提出数学问题,体会小数乘法在实际生活中的应用。

2.使学生会利用竖式计算小数乘法,同时要注意培养学生的估算意识。3.要让学生学会用小数乘法解决实际生活中的一些问题。教学重难点

重点:掌握用竖式计算小数乘法。难点:能够正确地计算小数乘法。教具学具 多媒体课件。

教学过程

一、复习导入 课件出示

该如何确定积的小数位数 给积加小数点。

【设计意图:通过复习,使学生对积的小数位数与乘数小数位数间的关系更清楚明了】

二、创设情境

借助六月的第三个星期日是父亲节引入买礼物，从而引入包装这个课题 课件出示教材第40页情景图。

教师:从这个图上可以获得哪些数学信息? 教师:根据这些数学信息你能提出哪些数学问题? 【设计意图:这样的设计,旨在把枯燥的数学知识与学生的生活实际相联系,引发学生的学习兴趣,为主动探究新知识集聚动力】

三、自主探究

（1）包装纸需要多少元？ 2.6×0.8 ①估一估

2.6×0.8,0.8米不到1米,不会超过2.6元。2.6×0.8,2.6元不到3元,不会超过3元…… ②算一算

26是2.6扩大到原来的10倍得到的,8是0.8扩大到原来的10倍得到的,用竖式计算26×8=208,又因为2.6和0.8一共有2位小数,所以积的末尾也有2位小数,即2.6×0.8=2.08。

学生板演，集体订正，学生讲解。

【设计意图:在教学中,既要注重学生知识的获取和能力的培养,更应注意数学思想方法的渗透】

（2）买彩带需要多少元? 2.4×0.85。①估一估

0.85元也就是每米不到1元,所以2.4×0.85,不会超过2.4元。2.4米看做3米，0.85元看做1元，不会超过3元…… ②算一算

指名让学生到黑板板演计算过程 总结：（1）先按整数乘整数的计算方法,（2）再数两个乘数一共有几位小数,积就有几位小数，（3）在积的后面数出几位,点上小数点。如果积的末位是0,先点上小数点,再去掉末尾的0。

下面请同学们尝试着算一算0.82×0.04和0.05×0.4。

指名让学生板演计算过程,下面的同学自己在本子上计算,最后根据两名同学的板演情况集体订正。

【设计意图:及时巩固小数乘法的竖式计算方法,让学生达到灵活运用的目的】

四、课堂巩固

1.淘气带了10元去给奶奶买蛋糕。买了0.7千克，每千克9.7元 ⑴估一估，淘气带的钱够吗？

⑵售货员应付多少元？与同伴交流你的计算过程。2.给题目中的积点上小数点

五、探究汇报结果

通过刚才学习小数乘法竖式计算,大家有什么收获? 共同归纳:①小数乘法竖式计算,不用小数点对齐,只要末尾对齐。②小数乘法竖式计算,应先按整数乘整数算出积,再确定积的小数位数。③积的末尾的“0”可以去掉。

六、课堂总结 今天你学到了什么？

第四篇：教学设计(包装)

包装教学设计

教学目标：

1.学会用竖式计算小数乘法。

2.小数乘小数算法的过程，进一步理解小数乘法与整数乘法的区别与联系。教学重点、难点: 重点：小数位数与乘数的小数位数的关系。难点：掌握小数乘法竖式的计算方法。教学过程

一、导

多媒体出示包装图片，淘气的生日到了，笑笑决定送他一个生礼物，包装一个礼品盒需要用0.8米长的包装纸，还要用2.4米长的彩带。引出今天的课题《包装》

板书：包装

二、学

（一）创设情境

师：从图片上可以获得那些数学信息？

生：包装纸每米2.6元，彩带每米0.85元。

生：包装一个礼品盒要用0.8米长的包装纸，还要用2.4米长的彩带。师：根据这些数学信息你能提出哪些数学问题？

生：买包装纸需要多少元？

师：你能解决这个问题吗？可以根据我们学过的总价=单价x数量。生：列式是 2.6x0.8。

三、自主探究 师：你能估一估、算一算上面的算式吗？

师：用竖式计算时，两个乘数2.6和0.8的末位对齐，先计算26x8=208，再根据两个乘数共扩大到原来的100倍，将乘得的积208从末位向左数出两位，点上小数点。生：2.6x0.8,0.8米不到1米，不会超过2.6元。

生：因为26是2.6扩大到原来的10倍得到的，8是0.8扩大到原来的10倍得到的。师：大家想的非常对，但做起来比较麻烦，所以现在教大家一种简便算法。

2.6 扩大到原来的10倍 2 6 2.6 一位小数

X 0.8 扩大到原来的10倍 x 8 x 0.8 一位小

_________ _________ ________ 2.0 8

缩小到原来的 100/1 2 0 8 2.0 8 两位小数答：2.6x0.08=2.08（元）

买包装纸需要2.08元。师：你还能提出其他问题吗？ 生：买彩带需要多少元？ 师：你能解决这个问题吗？

生：可以根据“总价=单价x数量”，列式为2.4x0.85。

师：小组讨论解决这个问题？

乐彤展示：我们组讨论的结果是0.85元也就是每米不到1元，所以2.4x0.85，不会超过2.4元。

豪研组展示：我们组得出来的结论是（先按照整数乘法计算，再确定积的小数点位置，结果是2.040）2 4

X 8 5 ———— 1 2 0 1 9 2 0 ————— 2 0 4 0 松灿组展示：我们组商讨的结论是（看两个乘数一共有几位小数，就在积的后面数出几位，点上小数点，如果积的末位是0，先点上小数点，再去掉末位的0。2.4

x 0.8 5 ————-1 2 0 19 2 0 ————— 2.0 4 0 师：同学们的学习能力很强，嗯你们是最棒的。

四、拓展探究：

有两个长方形的花坛，其中的一个长7.8米，宽2.4米，另一个长7.8米，宽1.6米。这两个的占地面积一共有多少平方米？

五、回顾本节小数乘法竖式计算，大家有什么收获？

（1）小数乘法竖式计算，不用小数点对齐，只要末尾对齐。（2）小数乘法竖式计算，应先按照整数乘整数算出积，再确定积的小数位数。（3）积的末位的“0”可以去掉。练习.1.用竖式计算。

1.9x20= 4.8x0.25= 0.32x0.8= 9.8x0.5= 3.05x1.3= 2.一辆货车每天可以节油1.56升，现在有5辆货车，8天可以节油多少升？ 3.苹果的价格是每千克3.90元，买1.2千克苹果，应付多少元？

板书设计

包装

2.6x0.8=2.08（元）

2.6 扩大到原来的10倍 X 0.8 扩大到原来的10倍 x 8 x 0.8 ————— 1 ________ ________ 2.0 8 缩小到原来的— 2 0 8 2.0 8

答：买包装纸需要2.08元。2.4x0.85=2.04(元)2.4 x 0.8 5 __________ 1 2 0 1 9 2 0 __________ 2.0 4 0 答：买彩纸需要2.04元。

一位小数一位小数 两位小数 2 6 2.6

第五篇：《包装》教学设计

《包装》教学设计

教学内容：北师大版小学数学四年级下册第三单元《小数乘法》第48页。教学目标：

1.能根据“包装”的有关信息提出数学问题，学会用竖式计算小数乘法，并培养估算能力。体会小数乘法在实际中的应用。

2.通过解决学生生活中的包装问题，通过自主探究合作交流，利用知识的迁移掌握算理和计算方法，培养学生的探究能力，发展数学思维。3.激发学生学习数学的兴趣，激起学生对数学的好奇心和求知欲，体验学习求知的过程，培养合作意识和应用意识。

教学重点：探索小数乘小数的一般竖式计算方法及估算能力。教学难点：体会两个乘数共有几位小数，积就有几位小数。教学准备：课件。教材分析：

本节课是本单元的第四课时。学生已经学习了小数乘法意义，小数点移动引起小数大小的规律，以及初步讨论了积的小数位数与两个乘数小数位数的关系。这为本节课学生理解小数乘法的竖式计算打下了基础。本节课让学生探索小数乘小数的一般计算方法，即将小数乘

法转化为整数乘法进行计算，然后根据乘数扩大的倍数，将积缩小相同的倍数。使学生体会到：两个乘数共有几位小数，积就有几位小数。教学过程：

（一）情景导入、课件出示主题图：读图，提出问题

师：今天是智慧爷爷的生日，图中三个小朋友正忙着干什么？ 生：包装礼品盒。（师板书课题“包装”。）师：图中告诉了我们哪些数学信息？

生：告诉了我们包装一个礼品盒用包装纸0.8米，包装一个礼品盒用彩带2.4米, 包装纸每米2.6元，彩带每米0.85元。

师：好，根据这些信息，你能提出什么数学问题？ 引出：生1：买包装纸需要多少元？

生2：买彩带需要多少元？

生3：包装一个礼品盒共需要多少钱？

（二）、引导探究

下面我们先解决第一个问题，老师相信大家有这个能力解决问题，请大家按照自学提示的要求自学，一会请一个小组到前面来进行汇报。出示自学要求：

• 1.先独学，认真读题，列出算式并解答。• 2.再对学，敢于说出自己的想法。

• 3.最后群学，在小组内交流讨论，试着练习汇报。

出示导学问题：

• 1.包装一个礼盒用0.8米长的纸，需要多少元？ • 2.两个乘数都是小数怎么办？你能想到几种计算方法？ • 3.完成试一试，先估算再计算？怎样估算？ • 4.课后第二题你发现了什么规律？

• 第一行，有一个乘数小于一，那么乘积与另一个乘数比较发生了怎么样的变化？ • 如果乘数大于1呢？ 小组汇报：

1．包装一个礼盒用0.8米长的纸，需要多少元？学生思考并练习列式（出示算式：2﹒6×0﹒8）

2．两个乘数都是小数怎么办？你能想到几种计算方法？.6 扩大到原来的10倍 2 6 × 0.8 扩大到原来的10倍 × 8 2.0 8 缩小到原来的1/100 2 0 8.6 1位小数

× 0.8 1位小数 2.0 8 2位小数

3．先估计一下买包装纸大约需要多少元？（指名口答）你是怎样估计的？

4．这道小数乘小数的题你想怎样算？（小组讨论后尝试用竖式完成）5．谁来说说你的计算过程？（教师引导回答板书）并对比估算与实际结果。.6 扩大到原来的10倍 2 6 × 0.8 扩大到原来的10倍 × 8 2.0 8 缩小到原来的1/100 2 0 8 师：现在我们再来解决彩带的问题，出示问题，指名列式。1．估算彩带大约需要多少钱。

2．列竖式（教师巡视并展台展示学生的竖式进行纠错），计算并对比估算结果。

3．展台展示学生的计算，并进行纠错。4．课件出示并完善解题过程。

（三）、巩固练习。

1、四年级同学的一项了解自己房间大小的实践活动中，一位同学量出了自己房间长为3.8米，宽3.2米，你能帮帮他求出房间的面积是多少平方米吗？

2、小数点迷路了：

3、三只小蜜蜂各应该落在哪朵花中？

4、小马虎这样算对吗？

5、同桌相互做小老师。

6、比一比,想一想。

654×0.9○654 2.43×1.1○2.43

1×0.95○1×1.2 3.14×1.5○3.14×0.55

7、芳芳在计算一道小数乘法算式时，误将一个一位小数当成了整数，算出结果是35.66，你能帮帮芳芳得出正确结果吗?

（四）、小结：这节课我们学习了什么?计算时你想提醒大家注意什么？

板书设计：

包装（小数乘小数）

2.6×0.8=2.08（元）.6 扩大到原来的10倍 2 6 × 0.8 扩大到原来的10倍 × 8 2.0 8 缩小到原来的1/100 2 0 8

答：需要2.08元。

课后反思: 本节课采用两组三段六环节的关心型课堂的教学模式，通过独学、对学、组学的形式完成课堂教学，这样的教学课堂新颖独特，使每个学生都能动起来，真正的参与到课堂教学活动中来，另外通过小组汇报的形式，锻炼了学生的数学语言表达能力，给学生展示自己的机会，激发学生学习数学的兴趣。由于是刚刚接触这种教学模式，学生在课堂上让需要教师帮扶指导，希望这种教学形式的逐步推进中能够把课堂空间更多的交还给学生。