《包装》教学设计5篇

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第一篇:《包装》教学设计

1.给下面各题的乘积点上小数点。.3 6

0.7 8 × 0.8

×0.0 4 1 0 8 8

1 2 2.用竖式计算。

4.8×0.25

0.32×0.8

9.8×0.5 4.8×1.2

0.32×1.2

9.8×1.33.直接写得数。

0.6×0.7=

0.9×0.1=

0.8×5=

1.1×0.4= 4.妈妈想买3.8千克香蕉,每千克5.90元,25元钱够吗?

5.蒙古牛的身高是1.2米,体重是0.33吨,草原牛的身高是蒙古牛的1.2倍,体重是蒙古牛的1.4倍。草原牛的身高、体重各是多少?

第二篇:《包装》教学设计 -

《包装》教学设计

执教者:薄荷台乡中心学校 王艳丽

教学目标:

1、结合解决实际问题,经历探索、交流小数乘小数算法的过程,进一步理解小数乘法与整数乘法的区别与联系。

2、能在具体情境中,选择适当的方法估计小数乘法的运算结果。

3、能解决与小数乘法有关的简单的实际问题。教学重点:

小数乘法的计算过程,特别是积的小数点位置的确定。教学难点:

会计算小数乘法,养成估算的好习惯。能用小数乘法解决一些实际问题。

教学方法:小组合作交流法、主动探究法。教学准备:课件 教学流程:

一、课前热身:

1.选一选:两个乘数相乘,如果一个乘数不变,另一个乘数扩大到原来的10倍,那么积();如果每个乘数都扩大到原来的10倍,那么积()。

A.扩大到原来的10倍。B.扩大到原来的100倍。C.不变。2.口算: 0.3×4=

8.6×10=

43.7÷10= 3.竖式计算: 26×8= 0.85+2.4=

二、新课: 1.情境导课:

新课伊始,在《生日快乐》的音乐声中,我创设了一个故事情境:亲爱的同学们,你们还记得淘气和笑笑这两位好朋友吗?今天是淘气奶奶的生日,两位小朋友正在为奶奶包装精美的礼品盒。(出示课题:包装)大家想一想包装这个礼品盒都需要哪些材料呢?你能从情境图中发现哪些数学信息?根据这些信息,你能提出哪些数学问题呢?(生边提问边列式)2.自主探究:

a.课件出示问题串1,引导学生列出算式。b.这个算式表示什么意义?

c.这个算式与我们以前学过的算式有什么不同?

d.你能估一估这道题的结果大约是多少吗?说一说你是怎么估算的?生独自思考,交流,汇报。

e.师:“谁估算的结果与准确答案比较接近呢?我们用什么方法验证一下。(生答,引出并板书知识标题:小数乘法的竖式计算

(一))f.教师出示自学提示,学生自主探究2.6×0.8的算法。g.同桌交流算法,师巡视指导并找生板演。h.汇报展示。

i.对比估算结果和计算结果,感受估算的价值。3.合作交流:

a.出示问题串2,生合作探究2.4×0.85的估算与计算过程。b.指名板演并汇报。c.师:听!XX同学说的头头是道,老师心悦诚服!那如果在确定小数点位置的时候,数位不够怎么办? d.生:在积的前面补上相应数量的0。4.拓展提升:

尝试算一算,与同伴进行交流:0.82×0.03和0.05×0.2。a.生独立计算。b.交流思考过程和结果。

c.在学生讨论、汇报的基础上,教师小结。

三、巩固知识,解决问题

1.淘气带了10元去给奶奶买蛋糕。⑴估一估,淘气带的钱够吗?

⑵售货员应收多少元?与同伴交流你的计算过程。

2.给下面各题的乘积点上小数点。

3.用竖式计算。

4.8×0.25 0.32×0.8

9.8×0.5 4.8×1.2

0.32×1.2

9.8×1.0 3 4.妈妈想买3.8千克香蕉,25元够吗?

四、总结收获

想一想今天你都学会了哪些知识?是怎样获得的?同学们,除了包装,今天学习的小数乘法知识还能解决生活中的哪些问题?

五、布置作业:

1.必做题: 41页5.6题。2.选做题:帮老师换纱窗

用自己喜欢的方式把今天的收获或感受记录下来。

第三篇:《包装》教学设计

《包 装》教 学 设 计

北师大版四年级下册 石林乡魏楼小学 李媛媛

教学内容:包装(教材第40、41页)教学目标

1.使学生能够根据“包装”的有关信息提出数学问题,体会小数乘法在实际生活中的应用。

2.使学生会利用竖式计算小数乘法,同时要注意培养学生的估算意识。3.要让学生学会用小数乘法解决实际生活中的一些问题。教学重难点

重点:掌握用竖式计算小数乘法。难点:能够正确地计算小数乘法。教具学具 多媒体课件。

教学过程

一、复习导入 课件出示

该如何确定积的小数位数 给积加小数点。

【设计意图:通过复习,使学生对积的小数位数与乘数小数位数间的关系更清楚明了】

二、创设情境

借助六月的第三个星期日是父亲节引入买礼物,从而引入包装这个课题 课件出示教材第40页情景图。

教师:从这个图上可以获得哪些数学信息? 教师:根据这些数学信息你能提出哪些数学问题? 【设计意图:这样的设计,旨在把枯燥的数学知识与学生的生活实际相联系,引发学生的学习兴趣,为主动探究新知识集聚动力】

三、自主探究

(1)包装纸需要多少元? 2.6×0.8 ①估一估

2.6×0.8,0.8米不到1米,不会超过2.6元。2.6×0.8,2.6元不到3元,不会超过3元…… ②算一算

26是2.6扩大到原来的10倍得到的,8是0.8扩大到原来的10倍得到的,用竖式计算26×8=208,又因为2.6和0.8一共有2位小数,所以积的末尾也有2位小数,即2.6×0.8=2.08。

学生板演,集体订正,学生讲解。

【设计意图:在教学中,既要注重学生知识的获取和能力的培养,更应注意数学思想方法的渗透】

(2)买彩带需要多少元? 2.4×0.85。①估一估

0.85元也就是每米不到1元,所以2.4×0.85,不会超过2.4元。2.4米看做3米,0.85元看做1元,不会超过3元…… ②算一算

指名让学生到黑板板演计算过程 总结:(1)先按整数乘整数的计算方法,(2)再数两个乘数一共有几位小数,积就有几位小数,(3)在积的后面数出几位,点上小数点。如果积的末位是0,先点上小数点,再去掉末尾的0。

下面请同学们尝试着算一算0.82×0.04和0.05×0.4。

指名让学生板演计算过程,下面的同学自己在本子上计算,最后根据两名同学的板演情况集体订正。

【设计意图:及时巩固小数乘法的竖式计算方法,让学生达到灵活运用的目的】

四、课堂巩固

1.淘气带了10元去给奶奶买蛋糕。买了0.7千克,每千克9.7元 ⑴估一估,淘气带的钱够吗?

⑵售货员应付多少元?与同伴交流你的计算过程。2.给题目中的积点上小数点

五、探究汇报结果

通过刚才学习小数乘法竖式计算,大家有什么收获? 共同归纳:①小数乘法竖式计算,不用小数点对齐,只要末尾对齐。②小数乘法竖式计算,应先按整数乘整数算出积,再确定积的小数位数。③积的末尾的“0”可以去掉。

六、课堂总结 今天你学到了什么?

第四篇:教学设计(包装)

包装教学设计

教学目标:

1.学会用竖式计算小数乘法。

2.小数乘小数算法的过程,进一步理解小数乘法与整数乘法的区别与联系。教学重点、难点: 重点:小数位数与乘数的小数位数的关系。难点:掌握小数乘法竖式的计算方法。教学过程

一、导

多媒体出示包装图片,淘气的生日到了,笑笑决定送他一个生礼物,包装一个礼品盒需要用0.8米长的包装纸,还要用2.4米长的彩带。引出今天的课题《包装》

板书:包装

二、学

(一)创设情境

师:从图片上可以获得那些数学信息?

生:包装纸每米2.6元,彩带每米0.85元。

生:包装一个礼品盒要用0.8米长的包装纸,还要用2.4米长的彩带。师:根据这些数学信息你能提出哪些数学问题?

生:买包装纸需要多少元?

师:你能解决这个问题吗?可以根据我们学过的总价=单价x数量。生:列式是 2.6x0.8。

三、自主探究 师:你能估一估、算一算上面的算式吗?

师:用竖式计算时,两个乘数2.6和0.8的末位对齐,先计算26x8=208,再根据两个乘数共扩大到原来的100倍,将乘得的积208从末位向左数出两位,点上小数点。生:2.6x0.8,0.8米不到1米,不会超过2.6元。

生:因为26是2.6扩大到原来的10倍得到的,8是0.8扩大到原来的10倍得到的。师:大家想的非常对,但做起来比较麻烦,所以现在教大家一种简便算法。

2.6 扩大到原来的10倍 2 6 2.6 一位小数

X 0.8 扩大到原来的10倍 x 8 x 0.8 一位小

_________ _________ ________ 2.0 8

缩小到原来的 100/1 2 0 8 2.0 8 两位小数答:2.6x0.08=2.08(元)

买包装纸需要2.08元。师:你还能提出其他问题吗? 生:买彩带需要多少元? 师:你能解决这个问题吗?

生:可以根据“总价=单价x数量”,列式为2.4x0.85。

师:小组讨论解决这个问题?

乐彤展示:我们组讨论的结果是0.85元也就是每米不到1元,所以2.4x0.85,不会超过2.4元。

豪研组展示:我们组得出来的结论是(先按照整数乘法计算,再确定积的小数点位置,结果是2.040)2 4

X 8 5 ———— 1 2 0 1 9 2 0 ————— 2 0 4 0 松灿组展示:我们组商讨的结论是(看两个乘数一共有几位小数,就在积的后面数出几位,点上小数点,如果积的末位是0,先点上小数点,再去掉末位的0。2.4

x 0.8 5 ————-1 2 0 19 2 0 ————— 2.0 4 0 师:同学们的学习能力很强,嗯你们是最棒的。

四、拓展探究:

有两个长方形的花坛,其中的一个长7.8米,宽2.4米,另一个长7.8米,宽1.6米。这两个的占地面积一共有多少平方米?

五、回顾本节小数乘法竖式计算,大家有什么收获?

(1)小数乘法竖式计算,不用小数点对齐,只要末尾对齐。(2)小数乘法竖式计算,应先按照整数乘整数算出积,再确定积的小数位数。(3)积的末位的“0”可以去掉。练习.1.用竖式计算。

1.9x20= 4.8x0.25= 0.32x0.8= 9.8x0.5= 3.05x1.3= 2.一辆货车每天可以节油1.56升,现在有5辆货车,8天可以节油多少升? 3.苹果的价格是每千克3.90元,买1.2千克苹果,应付多少元?

板书设计

包装

2.6x0.8=2.08(元)

2.6 扩大到原来的10倍 X 0.8 扩大到原来的10倍 x 8 x 0.8 ————— 1 ________ ________ 2.0 8 缩小到原来的— 2 0 8 2.0 8

答:买包装纸需要2.08元。2.4x0.85=2.04(元)2.4 x 0.8 5 __________ 1 2 0 1 9 2 0 __________ 2.0 4 0 答:买彩纸需要2.04元。

一位小数一位小数 两位小数 2 6 2.6

第五篇:《包装》教学设计

《包装》教学设计

教学内容:北师大版小学数学四年级下册第三单元《小数乘法》第48页。教学目标:

1.能根据“包装”的有关信息提出数学问题,学会用竖式计算小数乘法,并培养估算能力。体会小数乘法在实际中的应用。

2.通过解决学生生活中的包装问题,通过自主探究合作交流,利用知识的迁移掌握算理和计算方法,培养学生的探究能力,发展数学思维。3.激发学生学习数学的兴趣,激起学生对数学的好奇心和求知欲,体验学习求知的过程,培养合作意识和应用意识。

教学重点:探索小数乘小数的一般竖式计算方法及估算能力。教学难点:体会两个乘数共有几位小数,积就有几位小数。教学准备:课件。教材分析:

本节课是本单元的第四课时。学生已经学习了小数乘法意义,小数点移动引起小数大小的规律,以及初步讨论了积的小数位数与两个乘数小数位数的关系。这为本节课学生理解小数乘法的竖式计算打下了基础。本节课让学生探索小数乘小数的一般计算方法,即将小数乘

法转化为整数乘法进行计算,然后根据乘数扩大的倍数,将积缩小相同的倍数。使学生体会到:两个乘数共有几位小数,积就有几位小数。教学过程:

(一)情景导入、课件出示主题图:读图,提出问题

师:今天是智慧爷爷的生日,图中三个小朋友正忙着干什么? 生:包装礼品盒。(师板书课题“包装”。)师:图中告诉了我们哪些数学信息?

生:告诉了我们包装一个礼品盒用包装纸0.8米,包装一个礼品盒用彩带2.4米, 包装纸每米2.6元,彩带每米0.85元。

师:好,根据这些信息,你能提出什么数学问题? 引出:生1:买包装纸需要多少元?

生2:买彩带需要多少元?

生3:包装一个礼品盒共需要多少钱?

(二)、引导探究

下面我们先解决第一个问题,老师相信大家有这个能力解决问题,请大家按照自学提示的要求自学,一会请一个小组到前面来进行汇报。出示自学要求:

• 1.先独学,认真读题,列出算式并解答。• 2.再对学,敢于说出自己的想法。

• 3.最后群学,在小组内交流讨论,试着练习汇报。

出示导学问题:

• 1.包装一个礼盒用0.8米长的纸,需要多少元? • 2.两个乘数都是小数怎么办?你能想到几种计算方法? • 3.完成试一试,先估算再计算?怎样估算? • 4.课后第二题你发现了什么规律?

• 第一行,有一个乘数小于一,那么乘积与另一个乘数比较发生了怎么样的变化? • 如果乘数大于1呢? 小组汇报:

1.包装一个礼盒用0.8米长的纸,需要多少元?学生思考并练习列式(出示算式:2﹒6×0﹒8)

2.两个乘数都是小数怎么办?你能想到几种计算方法?.6 扩大到原来的10倍 2 6 × 0.8 扩大到原来的10倍 × 8 2.0 8 缩小到原来的1/100 2 0 8.6 1位小数

× 0.8 1位小数 2.0 8 2位小数

3.先估计一下买包装纸大约需要多少元?(指名口答)你是怎样估计的?

4.这道小数乘小数的题你想怎样算?(小组讨论后尝试用竖式完成)5.谁来说说你的计算过程?(教师引导回答板书)并对比估算与实际结果。.6 扩大到原来的10倍 2 6 × 0.8 扩大到原来的10倍 × 8 2.0 8 缩小到原来的1/100 2 0 8 师:现在我们再来解决彩带的问题,出示问题,指名列式。1.估算彩带大约需要多少钱。

2.列竖式(教师巡视并展台展示学生的竖式进行纠错),计算并对比估算结果。

3.展台展示学生的计算,并进行纠错。4.课件出示并完善解题过程。

(三)、巩固练习。

1、四年级同学的一项了解自己房间大小的实践活动中,一位同学量出了自己房间长为3.8米,宽3.2米,你能帮帮他求出房间的面积是多少平方米吗?

2、小数点迷路了:

3、三只小蜜蜂各应该落在哪朵花中?

4、小马虎这样算对吗?

5、同桌相互做小老师。

6、比一比,想一想。

654×0.9○654 2.43×1.1○2.43

1×0.95○1×1.2 3.14×1.5○3.14×0.55

7、芳芳在计算一道小数乘法算式时,误将一个一位小数当成了整数,算出结果是35.66,你能帮帮芳芳得出正确结果吗?

(四)、小结:这节课我们学习了什么?计算时你想提醒大家注意什么?

板书设计:

包装(小数乘小数)

2.6×0.8=2.08(元).6 扩大到原来的10倍 2 6 × 0.8 扩大到原来的10倍 × 8 2.0 8 缩小到原来的1/100 2 0 8

答:需要2.08元。

课后反思: 本节课采用两组三段六环节的关心型课堂的教学模式,通过独学、对学、组学的形式完成课堂教学,这样的教学课堂新颖独特,使每个学生都能动起来,真正的参与到课堂教学活动中来,另外通过小组汇报的形式,锻炼了学生的数学语言表达能力,给学生展示自己的机会,激发学生学习数学的兴趣。由于是刚刚接触这种教学模式,学生在课堂上让需要教师帮扶指导,希望这种教学形式的逐步推进中能够把课堂空间更多的交还给学生。

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