第一篇：语音教学实践
1.List of Phonetic Symbols
A.English Vowels
（元音）
1./ / see
2./ / ship
3./ / let
4./ / back
5./ / far
6./ / box
7./ / horse
8./ /good
9./ / soon
10./ /cut
11./ /first6
12./ /doctor
B.English Diphthongs(双元音)1./ / day
2./ / boat
3./ / fine
4./ / now
5./ / boy
6./ / here
7./ / pair
8./ / sure，poor
C．English Consonants（辅音）
1./ / pen
2./ / back
3./ / time
4./ /do
5./ / come
6./ / get
7./ /five
8./ /voice
9./ /think
10./ / that
11./ / say
12./ / zoo
13./ / show
14./ / pleasure
15./ / run
16./ / he
17./ / chair
18./ / job
19./ / try
20./ / dry
21./ / cats
22./ / beds
23./ / mouth
24./ / name
25./ / song
26./ / like/tell
27./ / we
28./ / yes 2.Simple Classification of English vowels and Consonants A． Classification of vowels 1）front vowels：/
/ 2）back vowels：/
/ 3）central vowels：/
/ B． Classification of Consonants 1）Plosive consonants（爆破音）：/
/ 2）fricative consonants（摩擦音）：/
/ 3）affricate consonants（塞擦音）：/
/ 4）nasal consonants（鼻音）：/
/ 5）lateral consonants（舌边音）：/
/ 6）semi-vowels（半音）：/
/ 3.Exercises for the 4 Front Vowels No。1
/ / 1）Articulation：
2）Spelling：ea，ee，ie，ei，e，y，I 3）Words：beat，meal，please，clean，neat，eat，bee，tree，free，see，sheep，deep，breeze，grief，piece，belief，receive，key，people，quay 4）Phrases：a team leader/ a league meeting/ the Chinese People/ the east Sea Fleet/ a real secret/ a piece of lean meat 5）Sentences：
Please read it。
Please keep it a secret。Eve is Peter’niece。
Do you see the green leaves of each tree in the field？ A friend in need is a friend indeed。Seeing is believing。Jean is as busy as a bee。
She agrees to leave the beach at three。6）Poem：
See the breeze teasing the tree，Weaving the leaves or shaking them free，Tossing the fleece of sheep，That keep on peacefully feeding，half asleep。No。2 /
/ 1）Articulation：
2）Spelling：I，y，ey，ie，e 3）Words：it，hit，sit，bit，fit，big，pig，pretty，city，ready，barley，Charlie，desire，explain，/ horses，races，prices，causes，/ parted，waited，needed，/forest，honest，longest 4）Phrases：a big clinic/ a big dictionary/ a bit chilly/ a bit dizzy/ fix it/ finish it/ bit by bit/ little by little/pretty busy 5）Sentences：
Tim’s as thin as a pin。Finish it quickly。It isn’t difficult。
Why is Sister Lily sitting there knitting in silence? This little inn is the best in the village.Let’s put up in it.6)Poem: The fish in the river swiftly swim, And slip through the weeds with a silver gleam.Till they flick their fins and rise with a swish, To nibble the midges that skim the stream.Contrast Between / / and / / /
/
/
/
/
/
/
/ seen
sin
read
rid feel
fill
each
itch heel
hill
sleep
slip seek
sick
peep
pip peach
pitch
green
grin leak
lick
cheek
chick steel
still
greed
grid seat
sit
reach
rich leave
live
peak
pick deep
dip
kneel
nil feet
fit 1)Please sit in the this seat.2)Those bins are for beans.3)These shoes should fit your feet.4)They ship sheep.5)This week seems very long.This wick seems very long.6)Don’t sleep on the deck.Don’t slip on the deck.7)I hope you win the puppy.I hope you wean the puppy.8)She wore a neat suit.She wore a knit suit.9)Feel this bag.Fill this bag.10)The smithy has to hit the horse shoes.The smithy has to heat the horse shoes.11)They talked about the mill.They talked about the meal.(wean, win)It’s time to wean the child.(feel, fill)He doesn’t seem to feel the need.(peak, pick)He walked confidently towards the peak.No.3 /
/(American /
/)1.Articulation Tongue----the front raised a little lower than for /
/;tip touches lower teeth Aperture----the jaw drops a little bit about 3-4 mm 2.Spelling: e, ea, a 3.Words: bed, let, step, yet, debt, neck, bread, dead, head, many, any, Thames, that, bury, leisure, heifer, leopard, jeopardy 4.Phrases: very well/ get ready/ ten desks/ twenty cents/ the next sentence/ my best friend/ wet with sweat/ terrible weather/ press the bell/ a red head-dress/ fresh and energetic 5.Sentences: Well, let’s get everything ready.Better late than never.Every little helps.Remember to get me ten desks.All is well that ends well.（结局好，一切都好）Better to do well than to say well.East or west, home is best.I can’t get to my best friend’s wedding.6.Poem: To tell that Ted is well, That Ben and Bess are better, And that Ned says he is best of all, Let’s send a special letter.No.4
/
/ 1.Articulation 2.Spelling: a 3.Words: gather, bad, map, fat, hat, cat, mad, back, glad, lamp, / plait, plaid 4.sentences: A fact is a fact.Hang your cap on the stand.Fancy that.Catch that mad black cat.Thank you for the stamp.Hand me the hammer.Don’t let the cat out of the bag.Handsome is as handsomes does.5.Poems: 1)I met a little boy Jack, Who came from another land, I couldn’t speak his language, But I took him by the hand.2)To action and back, On their narrow track, The trains clang, And rattle and bang, And with angry crackles, They sometimes scatter electric sparks above the clatter.Contrast Between /
/and /
/ /
/
/
/
/
/
/
/ bag
beg
gas
guess mat
met
sad
said bad
bed
sand
send pack
peck
ham
hem pan
pen
lad
led 1)This bed is bad.2)This is a bad pen.3)I guess they want gas.4)Can you bend that iron band? 5)What daddy said made me sad.6)Sleeping in that bed is bad for my back.4.Exercises for the 5 Back Vowels No.1 /
/ 1.Articulation 2.Spelling;a, ar 3.Words: class, glass, ask, mask, drama, grass, advance, pardon, parcel, car, far, march, mark, army, depart 4.Phrases: a large parcel/ a basket of bananas/ pass the glass/ half past one/ after the party/ after the dance/ rather fast/ hard-heartened/ master of arts 5.Sentences:
1)The party stopped at half past ten.2)The partisan fastened the parcel to the basket.3)A large army marched past the farmyard.4)Farmer Bames is a hard man for a bargain, but he isn’t hard-hearted.6.Poems: Past barges and carts, Past harbours and far4ms, The cars go darting by Till after dark their sparkling lights, Startle the starry sky.No.2 /
/ 1.Articulation 2.spelling: o, a 3.words: operate, top, shop, hot, rod, rock, dog, wash, watch, what 4.Phrases: a soft song/ a popular opera/ a coffee shop, lost a lot/ got a job/ lost the bottle/ quality and quantity/ college concert/ a model hospital 5.Sentences:
1)The clock has stopped.2)Copy the song, it’s not long.3)Lost time is never found again.4)The sun shone on the pond.5)He lost his job in the foreign office.6)I’m sorry the cloth got lost in the wash.7)You don’t often come across a donkey on the common.8)The doctor forgot to stop at the cross-roads.No.3 /
/ 1.articulation: 2.spelling: a, aw, or, au, ou, ore, oor, oar, our 3.words: all, war, chalk, law, waw, jaw, nor, sport, horse, ought, thought, daughter, caught, before, door, soar, four, more, floor, board, court 4.phrases: a small horse/ walk north/ a short report/ more orders/ a warm autumn/ a door and a wall 5.sentences:
1)He poured water into his glass of port.2)There’s more room on the fourth floor.3)Paul halted at the door.4)My daughter saw some water running under the door.5)He ordered four more Ports.6)She puts more salt in the water.7)He thought he saw a hawk on the lawn.8)The war started one august morning.9)A squall of wind hit the ships in the port at dawn.10)There are four more balls by the wall.6.contrasts: shop talk/ borrow a horse/ a small cottage/ stop to draw/ on the top floor/ an ordinary watch 1)He bought tall pots for the porters.2)George has forgotten Morsecode.3)They bought new cots for the court!4)I saw lots of horses walking across the lawns.No.4 /
/ 1.articulation 2.spelling: ue, ou, oo, o, u 3.words: blue, should, would, too, pool, lose, prove, rude, crudity, cruet 4.Phrases：a new school/ a new suit/ huge spoons/ a blue moon/ whose shoes/ too soon/ too few/ a music school/ a revolutionary movement/ a useful rule/ choose two 5.Sentences：
1）Don’t lose the opportunity。2）Choose either boots or shoes.3）Who said the soup was too cool? 4）Your spoon won’t be useful for noodles.5）Soon it will be June.6）What do you choose to do this afternoon? 7）As a rule, the skies are blue in June.6.Poem: At noon in June when the flowers droop, And the roofing sky is blue;When the doves croon through the gloom of the trees, What do we choose to do? Why, too troop to the pool where the water coo, Seems far too good to be true!No.5 /
/(/ /)1.spelling: oo, ou, u 2.words: book, foot, cook, good, look, took, woolen, manhood, could, would, should, put, push, pull, full, bush 3.Phrases;looks good/ a good book/ a good look/ took a book/ push the butcher/ look at the cook/ took some sugar/ a good-looking man 4.Sentences: 1)He looks like a good cook.2)Look at the woman, isn’t she good-looking? 3)I took my book and looked at it as long as I could.4)Try as I would, I could do nothing.So I took a broom and left the room.5.Poem: At noon I took a book, And sat by the pool in the wood, And put my foot in the pool.Oh, how cool.5.Exercises for the 3 Central Vowels No.1 /
/ 1.Articulation 2.Spelling: u, ou, o 3.Words: but, up, cup, bud, mud, thus, cut, bus, rough, tough, touch, come, some, blood, money, honey 4.Phrases: some punch/ some honey/ a cup of punch/ one month/ once in a month/ a tough son/ a funny couple/ a sudden jump/ just for fun/ blood for blood Contrast Between /
/and /
/ /
/
/
/
/
/
/
/ cut
cot
duck
dock luck
lock
cluck
clock gun
gone
rub
rob fund
fond /
/
/
/
/
/
/
/ cut
cart
come
calm luck
lark
cup
carp hut
heart
much
march duck
dark
bun
barn cluck
clark 5.Poem: There’s a mutter and grumble in the ground, When thundering comes the train, Then into the tunnel it rumbles on, And another comes thundering again.No.2 /
/ 1.Articulation 2.Spelling: ur, ir, ear, er 3.Words: hurt, fur, nurse, church, curl, sir, circle, shirt, bird, third, brth, search, early, earnest, learn, her, service, certain, person, perfect 4.Phrases: the first year/ the first term/ the german expert/ learn the word/ a dirty shirt/ a firm girl/ a nervous nurse/ an early bird/ the third word/ the world/ an earnest person/ perfect service 5.Sentences: 1)First come, first served.2)Perfect service deserves an earnest and worthy return.3)The girls learnt world history in the first and third terms at the university.4)It’s the early bird that catches the worm.Poem: Worm squirm in the earth, When first is heard, The murmur and chirp Of the early bird.No.3 /
/ 1.Articulation 2.Spelling: a, er 3.words: ago, again, among, along, about, admire, fever, worker, teacher, father, mother, gather 4.Phrases: along the river/ among the workers/ never forget/ a sheet of paper/ a drop of water/ the workers of China/ the doctor’s daughter/ at the counter/ from cover to cover 5.Sentences:
1)My younger brother is a doctor.2)Shall we have a chat or go to the cinema? 3)Please return the alarm clock to the teacher.4)Let’s go for a walk along the river.5)You’d better do it faster.Poem: Butter, cheese, eggs and flour, Beat them again for half an hour.Bake the cake for an hour or more, But you never must open the oven door.Exercises for Diphthongs No.1 /
/ 1.Articulation 2.spelling: a, ai, ay 3.Words: make, late, cake, bake, sake, take, state, claim, train, pain, gain, remain, chain, day, play, say, way, ma, stay 4.contrasts: / /
/
/
/
/
/
/ said
say
wet
wait let
late
sell
sail pen
pain
red
rate get
gate
ate
eight men
main 5.phrases: May day/ pay day/ make way/ same way/ same day/ came again/ make hay（抓紧时间）/ take away/ a railway station /
/
heavy rain/ table tennis/ a game of chess/ a special case/ a terrible headache/ an ancient temple/ a helpless case/ April the second 6.Sentences：
1）No pains, no gains.2）Call a spade a spade.(实事求是)3）A penny saved is a penny gained.4）Today is pay day.5）Haste makes waste.6）Everybody takes part in the great May Day parade.(庆贺)/
/
1)Better late than never.2)It is never too late to mend.3)You must hit the nail on the head.4)I have a terrible headache.7.Poem: Rain, rain, go away Come again another day, Little Jonny wants to play.No.2 /
/ 1.Articulation: 2.Spelling: o, oa 3.Words: oh, go, open, no, so, coat, goat, boat, coal, soap 4.Contrasts Between /
/ and /
/, /
/ /
/
/
/
/
/
/
/ goat
got
note
not hope
hop
own
on coat
cot
/
/
/
/
/
/
/
/ row
raw
so
saw coat
caught
woke
walk bowl
ball
coal
call /
/
/
/
/
/
/
/ wrote
root
chose
choose blow
blew
coal
cool soap
soup 5.Phrases: go home/ don’t know/ hope so/ no hope/ a slow coach/ a broken bowl/ a hole in the coat 6.Sentences:
1)Go and open the window.2)Don’t go home alone.3)How old he’s grown!4)Show me your notes.5)Little strokes fell great oaks.(滴水穿石)6)A rolling stone gathers no moss.(流水不腐)7)As you sow you shall mow.(种瓜得瓜,种豆得豆)7.Poem:
Show me where those roses grow Closed and cold as frozen snow Or slowly opening wide and showing How their golden hearts are glowing.No.3 /
/ 1.Articulation: 2.Spelling: I, ie, y 3.Words: high, light, kite, bright, fight, ripe, sight, lie, tie, die, sky, my, why, try, fly, type 4.Contrasts Between /
/ and /
/ /
/
/
/
/
/
/
/ life
laugh
bike
bark like
lark
climb
calm mike
mark
pike
park kite
cart 5.phrases: five kites/ five bikes/ why sigh/ high time/ right side/ time and tide/ high in the sky/ arrive at five/ 6.Sentences: 1)Something has got into my right eye.2)Mike tried five times to get the prize.3)Strike while the iron is hot.4)Let by-gones be by-gones.(既往不咎)5)Great minds thinks alike.7.Poem: Fly kite, high in the sky, Bright in the shinning light, Then I’ll wind my string and try To guide you down for the night.No.4 /
/ 1.Articulation: 2.Spelling: ow, ou 3.Words: cow, now, how, vow, down, town, crown, brown, house, hour, out, doubt, loud, flour 4.Contrasts Between /
/ and /
/ /
/
/
/
/
/
/
/ loud
lord
house
horse shout
short
down
dawn howl
hall
sow
saw 5.Phrases: down town/ bow down/ around the house/ about flowers/ down south/ a thousand mountains/ the ground floor/ a northern town/ out of order 6.Sentences: 1)Now write it down.2)Now teach me how to plough.3)Open your mouth and round your lips.4)Round and round the house went the crowd.5)He shouted louder and louder to the crowd gathered around.7.Poem: Cow, cow, Let down your milk For the hungry town.No.5 /
/ 1.Articulation: 2.Spelling: oy, oi 3.Words: boy, toy, joy, enjoy, loyal, royal, oil, choice, voice, noise, coin, spoil, join 4.Contrasts Between /
/ and /
/ /
/
/
/
/
/
/
/ all
oil
corn
coin call
coil
jaws
joy tall
toil 5.Phrases: the boy’s toy/ join the boys/ toil on the soil/ spoil the choice/ the noise of the coins/ the voice of joy/ boil the oil/ loyal and royal 6.Sentences: 1)It’s a joy to watch the boy playing with his toys.2)His only way of enjoying himself is to make a noise.3)The spoilt boy destroyed the toys.7.Poem: Oh joy, oh joy A child with his toy Shouting at the top of his voice Making such a terrible noise Oh, joy, oh joy No.6 /
/ 1.Articulation: 2.Spelling: ea, ee, e 3.Words: ear, tear, hear, dear, clear, near, deer, beer, cheer, sheer, experience, sincere, serious, superior, mysterious 4.Sentences:
1)I feel he can’t hear me clearly.2)Beer is really dear.3)She’s really dearer than a dear.4)We’re near the end of the year.5)The audience cheered and cried, ‘ Hear, hear.’ 5.Proverbs:
1)Experience keeps a dear school.(经验包含着很深的学问)2)Knowledge comes from experience alone.(实践出真知)3)It is better to wear out than to rust out.(物尽其材)4)If the beard were all, the goat might preach.(不要倚老卖老)No.7 /
/ 1.articulation: 2.Spelling: ai, a, ea 3.words: air, chair, hair, fair, affair, repair, share, declare, care, careless, various, square, bear, tear, wear, pear 4.Phrases: fair hair/ fair share/ their chairs/ fair and square/ compare their hair/ repair their chairs/ declared the mayor 5.Sentences:
1)Where are their parents? 2)There’s a will, there’s a way.3)Wherever there’s oppression, there’s resistance.4)Mary’s upstairs, airing the room and dusting the chairs.5)There, that’s the square where the fair will be held.6)John likes to wear his hair long.7)It looks like a girl’s hair.6.Poem: On a mare(母马)goes the mayor, To the fair at the square, Prepared to buy a little bear, That will sit on his chair.No.8 /
/ 1.articulation: 2.Spelling: u 3.words: sure, pure, cure, fury, jury, curious, mature, manure, poor, moor, doer, tour 4.phrases: a sure cure/ a pure jewel/ a poor tourists/ the curious jury/ the furious jeweler 5.Sentences: 1)The tourist toured the moor in February.2)Poor John was out of fuel, which made him furious.3)The doctor wasn’t sure that he could cure the poor jeweller.4)The jury were sure the poor man was innocent of stealing the jewels.Exercises for English Consonants Ⅰthe Plosive Consonants No.1 /
/ 1.Articulation 2.Spelling: p, b 3.Words: / / pick, pack, pause, pie, pot, tip, top, harp(竖琴), ripe, jump, keep, tape / / bit, bat, bark, bare, web, rib, herb, bribe
Contrast Between /
/ / /
/
/
/
/
/
/ pea
be
rip（撕）
rib park
bark
pat
bat cap
cab
pot
bought 4.Phrases： a big park/ park the car/ a big web/ pay the bill/ press the button/ push the bike/ on the top pf the pie 5.Sentences：
1）Peter is picking plums and apples.2）Pat and Paul met each other in the park.3）Ping-pong is a popular sport, and is played in many places.4）The robber broke into a bank and was caught by the police.5）The black bird brought back a beautiful big worm for his babies.6.Poem / /
Skip, skip Jump the rope;Plenty of people trip;But we hop(单脚跳)and play And jump all day, So skip, skip, skip / / New blouse, blue blouse Little Blanche blushing shy New blue, true blue Matching our Blanche’s eye No.2 /
/
1.Words: /
/ tip, top, tune, tire, tea, tap, hit, wet, cart, hot, boot, suit, hurt / / deep, debt, damn, doom, duke(公爵), dirt, doubt, rod, cord, lead, lend, sad, feud(封地,世仇)
Contrast Between /
/ /
/
/
/
/
/
/
/ bet
bed
late
laid set
sad
heart
hard sight
side
eight
aid feet
feed
at
add 2.Phrases: tell the time/ take the cat/ a dark night/ a good friend/ a sad tune/ good food/ a red cart/ read the card/ cut the bread 3.Sentences: 1)Don’t tickle(取笑,戏弄)Tessie, Tom.2)The cart got stuck in the mud.3)Too many teenagers tend to waste their time watching TV.4)Dick’s daughter Diana doesn’t like dancing.5)Teddy hurt his foot and was taken to the doctor.4.Poem: Feet, take me east Feet, take me west;Feet, take me home again To tea and let me rest No.3 /
/ 1.Spelling: / / k, c, ck, ch, que, qu, q;/ / g, gu, gue 2.Words: / / key, king, kick, kind, cat, cow, cost, sick, seek, look, dusk, neck, bark, lock, chemistry, cheque, quick, quay, Iraq / / goat, goal, gas, guess, guard, guide, dog, bag, jug, beg, pig, vague, league
Contrast Between /
/ /
/
/
/
/
/
/
/ pick
pig
leak
league lack
lag
back
bag lock
log
dock
dog duck
dug
beck(山溪)
beg 3.Phrases: a big bag/ a big cat/ a sick dog/ a sick girl/ a kind guide/ a golden jug/ take a look/ lock the gate/ count the coins/ cure the sick 4.Sentences: 1)Cut your coat according to your cloth.(量体裁衣)2)Every country has its customs.3)Take care of the pence, and the pounds will take care of themselves.(小事留意,大事顺利)4)All that gliters is not gold.(闪光的不一定都是金子)5)A good beginning makes a good ending.5.Poem: Buttercups and kingcups And cowslips too, I’m picking them all For a bouquet(花束)for you Ⅱ the Fricative Consonants No.1 /
/ /
/ spelling: f, ph, gh words: farm, film, fight, leaf, four, life, Philip, laugh, face, found, feel, fail, knife, soft, laughed, staff /
/ voice /
/
lives /
/
save /
/
vain /
/ vast /
/
wives /
/ love /
/
vine /
/ veil /
/ live /
/
carve /
/ veal /
/
Contrast Between /
/ / /
/
/
/
/
/
/ feel
veal
faint
vain fan
vine
grief
grieve fife
five
staff
starve Poem: /
/ Puff, puff Puff the fluff(绒毛)And fly，feather fly Puff，puff That’s enough It’s far，far off in the sky /
/ Come visit the lovely violets, That live in the valley here The loveliest violets you ever have seen Over the hills or near No.2 /
/ Words: think /
/
thank /
/
breath /
/ method /
/ three /
/ fifth /
/ thing /
/ thief /
/ bath /
/ teeth /
/ sixth /
/ death /
/
Contrast Between /
/ /
/ thick
/
/ thank
/
/theme /
/ sick
/
/ sank
/
/seem /
/ thin
/
/ tenth
/
/ faith /
/ sin
/
/tense
/
/ face /
/thing
/
/ thumb /
/ sing
/
/ some /
/ they /
/
brother/
/
bathe /
/
then /
/
with /
/ then /
/ neither /
/
breathe /
/
Contrast Between /
/ breath /
/
worth /
/
south/
/
bath /
/ breathe /
/
worthy /
/
southern /
/
bathe /
/
Contrast Between /
/ they /
/
than /
/
wither /
/
leather /
/ day /
/
dan /
/
weeder /
/
ladder/
/ Phrases: a thousand thanks/ through thick and thin/ a wealthy brother/ a healthy father/ the third month/ three months/ three thousand and three Sentences: 1)I think this thick thread will not go through the eye of this thin needle.2)He stood by his friend through thick and thin 3)Thirty-three and a third plus thirty-three and a third equals to sixty-six and two-thirds.4)Though you think you have thoroughly thought through these problems, I think you should think them through again.5)He left his father and mother and went abroad with his brother Arthur.Poem: I’m thankful for a thousand things: For faithful earth, for birth and breath For thought and health and strength and mirth And maybe, when it comes, for death No.3 /
/ spelling: / / s, c seat /
/
sun /
/ side /
/ sand /
/ saint /
/ since /
/ nice /
/
fuss /
/ ice /
/ next /
/ grasp /
/
scene /
/(Before / / / / / /): spend /
/ start /
/ skill /
/ skate /
/ spank /
/ stand /
/ / / zest /
/ lazy /
/ cousin /
/ season /
/ zinc /
/
peasant /
/ names /
/ cars /
/ raise /
/ please /
/ frize /
/
legs /
/ n+s(-es)s/es 1.after / / / / / / / / / / cups, hats, cakes, roofs 1.after / / / / / / / / / / / / glasses, faces, roses, watches, bridges 2.other conditions(在浊音之后)/ / days, cities, beds th / /→/ / mouth→mouths/ / path→paths / /
Contrast Between /
/ as /
/
lose /
/
zeal /
/
seize /
/
parse /
/ ass /
/
loose /
/
seal /
/
cease /
/
pass /
/ pace /
/
picks /
/
lacks /
/
plucks/
/
seats /
/ pays /
/
pigs /
/
lags /
/
plugs /
/
seeds /
Sentences: 1)The sun rises in the east and sets in the west.2)Sister Suzy will sing us some sweet sons.3)Sam collects horse-grasses and all sorts of glasses.4)Sally always suffers from seasickness when she is at sea.Poem: / / We drowse and doze under the trees, In a mazy haze on days like these, Dizzied with with sounds of sheep that browse, And lazy sounds of grazing cows, And buzz of busy bees whose sound, Makes Lazier laziness around.No.4 /
/ / / spelling: sh(s, ci, si, ti)sure, social, Asia, nation sh: shape /
/ shack /
/ shell /
/ shut /
/ shark /
/ shall /
/ fresh /
/ flesh /
/ harsh /
/ flash /
/ crush /
/ splash /
Contrast Between /
/ shed /
/
shame /
/
shine /
/ Said /
/
same /
/
sign /
/ / / s, g measure /
/ treasure /
/ rouge /
/ leisure /
/
pleasure /
/ vision /
/ illusion /
/ prestige /
/ Sentences: 1)This shop sells the latest fashion of shorts and shirts.2)Mr Mash sells fish and shellfish fresh from the ocean.3)The shepherd and his sheep shuddered in a shed.4)She sells sea-shells on the sea-shore.5)The shells she sells are sea-shells, I’m sure.No.5 /
/ Words:
heed /
/ hell /
/ had /
/ head /
/ hind /
/ height /
/ hate /
/ hide /
/ hail /
/
/ /
Sentences: 1)Hugh has hurt his hand with a heavy hammer.2)The hunter hid himself behind a high hedge.3)He hailed me with a heavy hello and a handshake.No.6 /
/ Spelling: r, wr Read /
/ raw /
/ crack /
/ rid /
/ rear /
/ grand /
/ Red /
/ rare /
/ crazy /
/ crime /
/ grind /
/ brass /
/
Contrast Between /
/ Rip-lip / rap-lap / rag-lag / fragrant-flagrant Sentences: 1)Those red roses are really very pretty.2)The real reason is really rather curious.3)She wore a dress made of a rough, rusty-red material.4)The crops have been ruined by the hungry sparrows.Ⅲ the Affricate Consonants No.1 / / / / →/ / + / / ch, tch, t cheek /
/ chain /
/ check /
/ choose /
/ h /
/ stitch /
Contrast Between /
/ shop /
/
sheep /
/
wash /
/
cash /
/ chop/
/
cheap /
/
watch /
/
catch /
/ / / →/ /+/ / g, j, dge
jeep /
/
jam /
/
gem /
/
jazz /
/
just /
/ badge /
/ gin /
/
jobs /
/
Contrast Between /
/ choose /
/
preach /
/
ranch /
/ Jews /
/
bridge /
/
range /
/ A poem: Jump, jump, over the hedge, And joggety-jog across the bridge, And jingle-jangle all the way, Gee(口语中感叹词，表示’天哪,太棒了之类)-up the jolly old gentleman say!No.2 /
/ /tr/ →/ t / + / r / trim /
/ trick /
/ tread(踩)/
/
track /
/ /dr/ →/d/ +/r/ dread /
/ drain /
/ drawn /
/
dreary /
/
Contrast Between /
/ dressed/
/
drug /
/
drudge /
/ jest /
/
jug /
/
judge /
/
/
No.3 /
/ Words: beats, seats, sheets, carts, shorts, boots, reads, beads, bids, beds, odds, lords A poem: The winds, the winds, the winter winds, Have blown the sands to sea, But friends, my friends, those loving friends, Are still kind friends to me.Ⅳ The Nasal Consonants /
/ mean /
/ meant /
/ ham /
/ dim /
/ need /
/ nib /
/ nag /
/ nasty /
/ bank /
/ pink /
/ thank /
/ finger /
/
Contrast Between /
/ knock /
/
known /
/
snow /
/ lock /
/
loan /
/
slow /
/
Contrast Between /
/ ton /
/
win /
/
sin /
/
kin /
/ tongue /
/
wing /
/
sing /
/
king /
/ tan /
/
ban /
/
bun /
/
pin /
/ tang /
/
bang /
/
bung /
/
ping /
/ /
/ /
/ live
led
line leave
lad
lion /
/ meal /
/
hall
doll mill /
/
hole
dull 不发音/ /: calm, calf, half, yolk(蛋黄), folk, talk Ⅴ The Semi-vowels(Approximants)No.1 /
/ Wax /
/ wound /
/ wine /
/ wit /
/ wheat /
/
whether, weather/
/ wheal /
/ wither /
/
Contrast Between /
/ Vet
vest
veil
vain
vent Wet
west
whale wane(衰败)went No.2 /
/ Yes /
/ news /
/ yard /
/ suit /
/ yield /
/ few, fuel / Young /
/ spum /
/(海水形成的泡末)beyond /
/
Contrast Between /
/ East /
/
ear /
/
earn /
/ Yeast /
/
year /
/
yearn /
/(强烈的愿望)
Contrast Between /
/ Yet
use
yark
yacht
yam(山药)
yoke(套,束缚)
/
Jet
juice
Jack
jot(草记)
jam
joke Sentences: 1)Excuse me if I refuse, but this suit isn’t suitable.2)Yale(耶鲁)university is not in the state of New York.3)Don’t argue, or you’ll make me furious.(狂怒)Poem: When the orchard-yield will be gathered soon, And the fields beyond are yellow with corn, The dog in our yard awakes with a yawn, And yaps(狗吠声)and yelps(狗吠)at the yellow moon.Ⅵ Lateral / /
第二篇：语音实践心得
语
音
实
训
感
想
姓名：XXX 班级：XXXX
学号：XXXX 指导老师：XX XX
近期系里组织开展了语音实训，这次实训让我受益匪浅。通过这次语音实训，我对自己的口语有了更加深入的认识，对我以后英语学习有很大的引导。
实训内容主要是模拟一次商务谈判。本次实训有利于学生更加重视英语口语训练并掌握口语表达的有效技能，使我们进一步强化英语口能力以适应职业的需要，从而培养较强的商务英语口语实际交际能力。实训内容分为：撰稿，脱稿表演，录音等多个环节。此次实训是以小组为单位开展的，五人一组，分为两个公司进行谈判。小组内任务分工以后，首先开始撰稿。其中需要搜集资料，查找专业术语，更重要的是体现商务谈判的技能技巧，小组成员相互讨论探讨，最终敲定了剧本。第二，就是指导老师对剧本的指导与修改，指导老师对我们进行面对面的指导，纠正我们剧本当中不合适的地方，之后还对我们的发音进行了矫正。第三，剧本修改过后，我们有短时间的熟练与记忆，之后进行脱稿表演，指导老师在我们表演过后进行了点评。第四，小组录音。实训短暂，时间有限，但是它对我们的学习的提高有着很大的作用。
第一部分撰写剧本，训练了我们用英语表达自己观点的能力，培养在特定的商务情况下进行连贯得体的交流。从谈判前的人员分工，搜集相应的资料，模拟谈判的训练，都锻炼了我们组各个成员的动手能力，沟通技巧，组织能力等，同时也增进了成员之间的团结合作意识。在之前，我们组就开始讨论这次谈判的具体事宜，我们都表示这次谈判需要系统的规划，搜集详细的资料，明确各成员的责任分工，要一同编写谈判剧本，我们把从网上搜集的资料进行汇总，我们上上下下修改好多次，每次排练过程我们都积极讨论修改的地方，从实际出发力求材料真实可信符合事实。虽然这次模拟谈判，却让我们感受到了谈判的气氛，在谈判过程中我们扮演不同的角色，代表不同公司，当我们为了各自公司利益争执不下，不肯相让时，相信我们都进入了角色，这让我们体会到了真实谈判的感觉，而锻炼了我们在谈判中实际能力，如何保持头脑清醒，思维敏捷，不落入对方的圈套，这样才能在谈判中保持主动，另外在谈判中也要不断转变思路从而使谈判想自己有利的方向转变，同时在谈判中也要学会缓和气氛，打破僵局，有利于谈判的继续进行。当然在此次谈判中也暴露了很多缺点，在进行此次谈判的过程过程中我们发现我们的知识面太过于狭窄，对一些商业的专有名词不了解，对一些商务礼仪也不太懂。在这次实训中，我们学到了很多东西，一集体利益为重，团结作战，不论做何种决定，没有团队的合作，一个人的能力很难完成。首先要取得队友的支持，倾听并考虑队友的意见与建议，不要擅自做主。在谈判中要采取灵活的谈判方式，软硬兼施，必要时采取强硬态度。
第二部分，商务谈判中重点考察语音语调的正确性。语音学习的模仿的关键在精不在多，资料的选择不必很多，关键在于把所选资料每一篇都听熟读透。我们经常都会感到听力能力不过关，都是由于对手头的精听资料重复遍数不够造成的。精听的关键在于重复，而跟读模仿要做到惟妙惟肖，就必须进行大量的重复，反复揣摩，耐心细致地朗读。这样我们就把听和说有机地结合在一起。另外，发音练习的过程中一定要注意对速度的控制。把音发清楚是第一位的，因为这是一切发音技巧能够正确使用的前提。很多时候我们会一味图快，而忽略了声音清楚的前提，最后使所讲的英文让别人听不清楚，白白浪费了大量的精力去练习。因此我们练习的原则是宁可慢不可快，为了发音清楚，一切其他技巧都是可以延后再练的。最后，练习过程中一定要注意对各种发音变化现象的总结归纳。语音知识在口语和听力中的运用是感性化的，也就是说所有的语音知识都是听力经验在头脑当中的反应，我们想要巩固所学的语音知识，就必须把所学的内容放到听力练习当中去验证。所以，我们不要忽视发音的纠正练习，因为我们所得到的绝不仅仅是发音的改变，而听力能够得到的好处恐怕是我们想象不到的。在经过这次实训及老师的指导下，我们领悟到了很多。我们一定要动口，绝对不要只听不练，否则就是做无用功；要反复地练习。刚开始的时候我们可能发现学了就忘，其实这是很正常的事，别泄气，我们要做的就是反复学习。多学几遍自然就记住了。英语是一种典型以重音计时的语言,节奏是英语话语的显著特征之一.英语的词重音、语句重音与英语话语节奏密切相关,重音模式影响话语的交际效果.文章分析了英语词重音、句重音模式及话语节奏,以提高我们学习英语语音的效率,同时也培养我们的交际能力。语音语调的训练很重要，我们用英语进行对话的时候，可以从语音语调来判断个人的英语能力，因此在语音语调方面要加强练习。通过多听广播、看电影等等途径来锻炼，并且要经常多说，以达更好的效果。通过这几天的实训，我学到了很多，感觉自己在语音的发音、节奏、语调上都有很大的进步。当然这之中肯定存在着些许问题，有些音标的发音还是会出错，没有达到很标准的水平。语音语调也还需要多多改进。我想，在以后的学习中还要更多的复习这方面的只是，加强锻炼，每天抽空来培养语音，多听些英语广播，看些电影，和同学进行模拟对话，等等。我相信，我的语音水平会越来越好的。在本次的语音实训中，我深刻认识到了学习语音的重要性。作为一个英语专业的学生，首先就应该要把语音给学好，这对我们学习英语来说，其重要性是不言而喻的。因此，在以后的学习生活中，我们还是要多多锻炼这方面的知识，从而使我们的英语学习得到更大的提高。
短暂的实训结束了，但它给了我们很大的帮助，给我们提供了一定的平台可以把所学知识得以运用，有一个锻炼的机会。也让我们更加清楚地意识到自己的不足，从而改进，提高我们的英语水平。在这次实训当中，老师耐心的辅导，给了我们很多有用的方法建议。我希望以后能有更多这样的机会。
一位的，
第三篇：语音实践感想
语音实训感想
班级:XXXXX 学号：XXXXXX 姓名：XXX 指导老师：XX XX 这学期的语音实训已经结束，经过这一周的商务谈判实训与学习，我对自己的英语学习状况有了更加近一步的认识和更深层次的分析，对自己原来的不足和误区之处做了弥补和改正。比如一些看似简单的单词但是却发不对音的单词，还有一些句子语调的读法之类的。
实训过程分为四个过程，第一是老师总的指导告诉我们实训的大致内容和方法，是关于商务英语谈判的以及相关的信息和要求。第二是根据分好的组，组员一起分配好角色，然后一起撰写剧本。第三是老师和组员一起修改剧本并且每人读台词老师辅导纠正发音。第四是考核，每组表演自己的剧本，然后老师给予评价。
每一个过程我们每个人都是尽自己的努力去参加，例如写剧本的过程中，可能我们对商务英语方面的知识知道的不是很多，尽管我们之前有上过关于商务英语的课程，但大都是一知半解，所以我们每个人都是仔细的又把商务英语书又翻开了一遍，力求能把剧本写的尽量体现商务英语谈判的严谨性，严密性。但是老师说的很对，可能你们自己写的都觉得自己写的很对没有什么错误，可是别人尤其是专业的人一看就能发现许多的错误比如说讨价还价的环节不够紧密，不是单纯的降低价格而是价值交换的体现，还有缺少了支付方式，发货方式保险等商务中必须涉及到的东西我们都没有考虑到，而且可能选择的过程也是过于繁琐，不能让人看了就能一目了然。所以我们也是听从老师的建议把剧本更改了许多把遗漏的地方都给填补上去，然后比较混乱的地方也重新编排过，希望把剧本能做到尽善尽美。接下来就是老师给我们矫正发音的过程，实话说是比较痛苦的，因为老师要求很严格，老师说你们是英语专业的人不是其他那些非专业的人，如果你们的英语跟那些非专业的人听起来差不多，那么你怎么还能继续学习英语专业呢，而且现在矫正你的发音是好事不能等你出了学校到公司应聘的时候被别人所嫌弃的你的发音，所以老师的批评是对的，尽管是比较苛刻，但我们知道老师是为我们好，所以我们也是虚心接受，尽力矫正自己的发音。老师也是花费了许多辅导我们改剧本和纠正发音。我们又对剧本内容整理了一遍，每个人都先念好自己的台词然后背诵接下来就是模拟练习，一遍又一遍，尽量不卡带。
最后一个过程就是在会议室里的模拟谈判，跟自己在寝室练习的感觉完全不一样，给人一种很正式的感觉，老师也是给每组表演的同学提出了许多的意见。其实到我们组表演的时候，我心里还是比较紧张的，差点都记不住的自己的台词，说的时候也感觉背诵一样，缺少了谈判时候该带有的感情，老师在评价我们组的时候说了许多，感觉我们组的表现是不怎么好，而且时间的标准也没有达到，结束之后，我们组又对剧本进行修改，然后计时读词，一定要达到标准为止。虽然这个过程是很辛苦，但是我们都觉得这是作为一个英语专业的学生所必备的技能，假如现在不练习，那么以后在遇到这种情况也会不知道如何应对的。
从此次实训中我得出了以下几点：第一是学到了团队合作，在准备的过程中，我们互相帮忙，集思广益，创作剧本，分工明确，每个人都没有逃避任务，不仅锻炼了英语口语能力还锻炼了团队合作能力。第二是让我们意识到商务礼仪与我们的专业息息相关，对我们的职场也有很大的影响，特别是最后呈现的模拟谈判，更是让我们感受到了谈判技巧的运用，并且还是用英语来表达是更加有难度的。第三是此次实训与平时的上课是完全不同的一种学习方式，在实训过程中要我们运用所学到的理论知识，更加认识到掌握专业知识的重要性，同时也认识到了自己还有更多方面的不足。第四是让我们意识到了作为英语专业学生的我们应该更加重视英语口语训练，多听听纯正的英语，从中找出自己发音上的不足并纠正同时还要掌握口语表达的有效技巧，进一步强化英语口语能力以便我们以后在职场中能够抢占先机，从而培养较强的英语口语实际交际能力。第五是关于态度的问题，这跟平时学习的课程不一样，自不自觉完全看自己的态度，但是我很庆幸的是我们小组的每个人都是很认真的对待的，没有一个人说是找各种借口不做，虽然说我们可能没有别的小组做的好完成的出色，但是我认为并不是每件事都要追求好的结果，好的成绩，过程依然是很重要的，体现了你对待事情，对待人生的态度，所以即使结果不那么乐观，但至少我们小组的每个人都认真对待过也努力过了，这对我们来说比什么都重要，我们也很高兴每个人都能努力过找到自己在小组中的价值。
最后我想说的是很感谢能有此次实训让我们作为英语专业的学生也能体会到在职场上商务英语谈判的机会，同时也让我们知道了自己在英语口语、写作能力方面还有哪方面的不足，争取在以后的学习生活中不断进步，不断改善，最后谢谢老师对我们给予的辅导和意见。
第四篇：语音教学
浅析初中英语语音教学的问题与策略
景德镇乐平镇桥中学：鲍丽丽
摘要：目前中学语音教学形成上述被动现状跟教师的教学素质有关系，但是教材的作用不可低估，尤其当教师的综合教学素质还不够齐、还不够高，还不能达到创造性地驾驭教材时，教材的编排将直接影响教师的教学和质量。现行中学英语教材语音教学内容的安排虽然符合学习英语循序渐进的原则，但是它低估了学生的认知能力，忽视了学生们要独立学习的欲望和能力，学生在学习的过程中不能独立拼读，尤如孩子将永远无法挣脱母亲的手自由行走一样，学生学习英语就没有乐趣，更没有成就感。所以，语音教学内容，特别是单音教学内容，分散且学程长，不能满足学生实际学习的需要，不利于拼读能力的培养，最终的教学效果也只能是部分开花，而不能遍地开花。
关键词：初中 英语 语音 问题 策略
《英语新课程标准（2011年版）》指出：“语音教学是语言教学的重要内容之一。自然规范的语音、语调将为有效的口语交际打下良好的基础。”语音是语言存在的物质基础，离开了语音，语言就不能存在。英语语音教学是整个中学英语教学发展的起点，语音教学的好坏影响着学生的语音质量，而语音质量又直接影响着整个英语学习过程，所以语音关是英语教学的第一关。语音阶段没有打好基础，单词读音就有困难，要么不会读，要么读不准，这就成了教学最大的拦路虎，直接影响到单词的记忆与积累。而词汇量少，阅读势必困难重重。此外，单词发音不准，只能把形和义联系起来，而不能把音和义联系起来，给听，说带来了很大的困难。试问一个学生上课时想听听不懂，想说说不出，想写又写不来，其结果除了放弃外还能做什么呢？由此可见，语音教学是听说读写各方面发展的基础，它在英语教学中的重要性是不言而喻的。
一、当前初中英语语音教学存在的问题
（一）教学方法陈旧.枯燥，太注重语音知识的讲授。许多老师教学语音时，只是一味地讲解语音知识，示范口形，讲解发音部位，还一个劲地纠正学生的发音部位和口形。将语音课上成语音学课，造成学生刚开始学英语就怕开口，背上了沉重的心理负担。接着老师就开始领读，一遍又一遍，学生象念经一样跟读。一堂课下来，老师教得累，学生也学得累，效果却甚微。学生在英语学习入门阶段就费时费力，兴趣索然。“兴趣是最好的老师”，这话说得好。在英语语音教学中，适当的语音知识讲解和示范领读是必须的，但是应该充分利用中学生的非智 力因素，调动一切可调动的力量与一切卓有成效的教学方法，使学生学得轻松愉悦，又能积极地学习模仿，并对自己的发音进行及时地调节与纠正，即变消极为积极，盲目为有意识地学习。这才是语音教学的成功。
（二）老师对语音教学的内容和任务把握不够缺乏对培养学生形成良好的语音习惯的认识。另外有些老师对语音教学抱轻视态度。只注重字母，音标，单音与拼读，却忽视了对学生进行其语音知识（如重音，连读，节奏，语调，语速等方面的）全面训练。有些老师为了让学生听懂，就一个音一个音地教，一个词一个词地读，违反了语言的真实性和规律性，养成了不良的语音习惯，结果坑苦了学生。连读，节奏一一不通，更不用说同地道的英美人士进行交流了，学生说的英语是中国式英语，外国人听不懂，而外国人说的英语学生也听不懂。所学的语言成了死语言。良好的语音习惯是学好英语的保证。老师从入门阶段起就该狠抓学生的语音习惯，使学生通过今后的不断学习后，能操一口流利，地道，纯正的英语并用于交际。这才是英语教学的最终目的。
（三）重单音教学轻语流教学。
现行中学英语教材从初一年级第二学期开始安排了重音、语调、意群、连读等语流教学的内容。但是，笔者发现：多数教师相对地对单音较为重视而对语流语调的教学重视不够。其表现为：(1)对于教材中所出现的相关的语流语调教学内容，教师往往是一带而过。让学生听一听录音，然后模仿一下。这样的教学方法仅就语流的单项练习来说也未常不可。问题的关键是部分教师不能结合课文的教学进行语流语调的训练，即脱离开单项语流练习，在进行课文教学时，什么重音、语调、连读等语流音变现象很少受到师生的重视，几乎全丢在脑后，致使学生习惯于朗读与背诵，没有韵律节奏，学生朗读背诵时差不多都一个味，甚至是夹带着地方音的英语，难以表情达意。因而许多学生怕丢丑，不愿意当众朗读。话说回来，如果英语的语流语调掌握不好，学生就不会真正感受到所学英语的语音美，很难获得英语的真正语感，就会使英语的学习永远停留在语言学习的浅层上，无法触及语言所负载的文化底蕴，这也就很难使学生保持学习英语的兴趣。(2)由于缺乏对语流语调教学的重视，为学生日后获取听说读写的能力种下暗疾。我们说，英语语流语调与汉语语流语调差别很大，曾有人将汉语的语流语调比喻为一串珠子，拔一拔，个个清晰有声，而英语的语流语调听起来恰似小溪的流水，哗啦啦，连续不断。可想而知，一个习惯于以汉语的语流语调朗读英语的学生，听力理解、口语表达、阅读理解与速度将直接受到严重影响。造成的结果要么听不懂别人讲的地道英语，要么自己讲的英语别人听不懂，并且阅读时还读不快。这就是为什么许多平时英语考试能得高分的同学，见了外国人，一不能自如流利地与他们用英语交流的原因。但是，一些教师在教学中意识不到这一点，用他们自己的话说“课还讲不完呢，哪有时间在课堂上训练学生的语流语调，让学生课下自己练习去吧。”可见，教师的教学指导思想正确与否，事关整个英语教学的成败。
二、初中英语语音教学策略
考虑到孩子们刚从小学升入初中，还没有具备像高中生那样较为成熟的思辨能力和逻辑思维力。我们做初中英语教师的更应该耐心和仔细，授课更应该注意趣味化和人性化。一定要让学生们很好地度过从小学到中学的那个不适期，尽量不要让学生们被正式的英语学习吓住。
（一）“模仿为主”时，辅以必要的语音理论。因为语音是语言的物质外壳。语音学习是通过视觉（看口型）、言语听觉和言语活动觉协同活动来进行。对于初中学生，言语听觉是学习的主要通道。通过听觉的定向活动，把听到的声音进行综合分析，形成正确的听觉表象，这样就可以按照它去发音。模仿就是建立正确的听觉表象过程。
模仿一般有两个阶段：第一阶段是听觉分析阶段。在这一阶段所谓模仿就是通过分析形成听觉表象，口腔动觉是带有试探性的。第二阶段，通过动觉运动把听觉表象固定下来，这就是发出音。从这里不难看出，正确的发音是建立在正确的听觉表象基础上。没有充分的听觉分析要具体地把握好音是困难的。
语音教学要正确处理模仿和发音理论讲解的关系。在中学进行语音教学，应从模仿入手，辅以适当理论讲解。理论讲解必要，但要在模仿基础上进行。而且要尽量深入浅出。比如讲【e】和【
】两个元音，告诉学生们口腔开度，在发【e】时，上下齿间容一食指，而【
】容两指。如果硬要讲舌高点舌低点，容易让学生脑子混乱。
从模仿入手，教师示范很重要。要学生发音准，教师首先要有个准发音。不仅在教一具体音时起到良好示范作用，而且整个教学过程都是学生良好的语音榜样，时时处处在给学生们良好的语音影响。可以断言，英语语音面貌好的老师是教不出英语差和不喜欢英语的学生的。而且良好的语音面貌也使得教师多了一份做人的自信和职业自豪。
（二）要特别重视比较和对比。语音作为一个体系，就在于它由许多差别部分组成。例如：元音和辅音差别，清辅音和浊辅音差别，重读和非重读差别，升调与降调差别，甚至英语语音和汉语语音的差别（这方面大有文章可做）。正确地掌握语音就是要掌握差别，就要对比。对比，一是要进行英汉语音对比；二是要进行英语语言内部对比。
英汉语音对比就是让学生把英语和本族汉语发音做比较，找出发音困难所在，从而排除本族语的负迁移，同时利用它来进行正迁移。有人研究发现，学过汉语拼音的中学生，学英语拼音就快。这是因为英语的辅音和汉语拼音的声母发音虽有清浊和运气方式的不同，但发音相似的地方很多，如汉语的bpmf等，去掉它们所含韵母就与英语的辅音bpmf相似。
一般说来，掌握与本族语发音基本相同的音最容易；发音方法与本族语不同，但未超过本族语发音习惯的音掌握起来也不难。最难的是发音与本族语类似而容易混淆的音及发音方法完全不同的音。中学生学音素，感到较容易的是上面提到的辅音和元音中的【i:】，【u：】，【a:】，这些音尽管与汉语有别，但只要教师示范几次，稍加讲解即可。难发的是【ai】，【ei】，【u】，它们和汉语ai, ei, ao和ou既相似又有区别，很容易混。对这三个音教师一定要进行英汉相似音的比较，并指出有的音除了长短不同，还有发声方式不同，这样学生心里就有数了。
另外通过汉英对比，教师还能遇见学生语音学习上的难点并采取针对性措施，有的放矢地帮学生解决发音困难，从而事半功倍。
除了汉英对比，英语语音内部的对比也很重要，比如长短音，开口大小的音就可以适当找出一些句子来练习：
Please sit in this seat.This bed is bad.(三）要通过语流教语音
常有误区。这误区不光是在中学，而是在中国的英语教学：只重视音素教学，忽略整体的语音教学，甚至把音素教学当成语音教学全部，认为48个音素教完就完了，语音也就学完可以结束了，以后就剩学单词、语法和精读了。这种做法是相当搞笑的。这就导致学生临到大学毕业英语发音也是音病百出，不忍萃听。学生们全凭自个儿瞎摸索，因为根本没接触过超音段音位，就是连读、节奏、语调等语音现象。这就使得学生学了十几年英语还讲不了几句地道流利的英国话。
语流（Speech flow)是由音（pronunciation)、律（rhythem)、调（intonation)结合而成。音是指音素、单词发音和语句发音；律是节奏，即发音的轻重长短快慢；调是语调，是指语句的升降和平调。音、律、调三者为统一体，共同构成英语的腔。
传统教学把三者割裂，按音素--音节--词语的顺序机械训练。这样来教，学生可能发音较准确，但节奏和语调都较差。单独发its, an, apple可以，但连起来读就不一定自然，这是因为：（1）单词重音与语句重音不同。有些词单独发音有单词重音，但在连贯语句中一般没有语句重音；（2）单词与语句的律不同。每个单词单独发音时都有单词重音，每个重音便是一个节奏。但在连贯语句中，有些词读得轻，有的重。这些轻重变化组成节奏组。每个节奏组所用时间大致相同，这和汉语大不相同，如前所述不再赘言。（3）单词和语句的调子不同。单词单独发音可用升降调，不改变词义。但句子要是用不同调子即产生不同意思。这就要求在语流中教语音。这里要把握好两点：一是在语句较短时直接在语流中训练单音、节奏和语调。在训练时，教师尽量让学生读整句，使得学生能模仿到句子的节奏和语调。如果在语流学习中学生遇到单音障碍，教师可领读几遍正正音，扫清发音障碍后仍回到整句语流中。这叫：以语流训练为主，单音训练为辅。二是当语句较长又是难句时，可先做单音训练后做语流训练，像：Are there any tractors in the street?其中tractors street学生感到难发，语调也不易模仿，可采取如下措施：
A./tr/,/tr/,/tr/,--/tra/tra/----/trac/trac/----/tractor//tractor/ B./s//str/str/--/stri:/stri:----/stri;;t/stri:t/ C./tractors in the street? D.Are there any tractors in the street? 由音素到节奏，由音节到单词，由升调到降调，难点各个击破，最后回到整个句子。这样来做句子说起来就比较容易，也更有利于对学生的语流训练。这就叫：以语流训练为主，单音训练与语流训练起头并举。通过语流教语音，学生才能学会地道的英语，不但自己说的话有了英美人的“味儿”，英美人说话也就大致能听懂了。
综上所述，初中英语教师要养成语音教学的好习惯，一定要让学生在初中阶段打好英语语音基础。初中英语语音教学和英语教学整体密不可分。它能够从根本上解决多年来英语教学耗费时间长，花费精力多，效率低下的问题。教师对学生加强语音训练，帮助学生夯实语音基础，掌握好语音，是提高语音教学质量的保障和有效途径。
参考文献
[1]中华人民共和国教育部.义务教育英语课程标准（2011版）[S].北京:北京师范大学出版社,2011.[2]英语童谣和儿童英语语音训练》 肖燕丽 中小学英语教学与研究5/992002．6．27 [3] Agor.B.英语课程在课堂教学中的应用[M].陈琳编译.北京：外语教学与研究出版社,2007.[4]《英语课堂教学游戏》 李震雷 上海教育出版社
第五篇：语音教学
一、语音教学的重要性语音教学的重要性
• “语音在外语学习中占有重要的位置，语音 的练习应贯穿于整个基础阶段。” ——《初级汉语课本》编者
• “学习外国语的内容分成发音、语法跟词 汇三个重要的部分，学习的次序当然也应 该照这三样按步进行。发音的部分最难，也最要紧„„” ——赵元任
• “在学生练习口头表达之前，重要的是使他 们形成语言的发音。这点最好在一开始就 做到，因为每个学生学一个词都会加深他 的发音习惯。如果他们一旦形成了错误的 发音，将极难纠正。即使能纠正，也是很 浪费时间的。如果最初他就能正确发音，那么在整个教学过程中他说的每句话都将 有助于形成良好的发音习惯。” —— W.F.麦基《语言教学分析》
二、汉语语音教学的原则、• 1.科学性 科学性——教师要准确发音，遵循语音 规律，使用正确适当的方法教学。
• 2.实践性 实践性——精讲多练。教师要使用特定 的手势，眼神指挥教学，运用轮读，齐读，单个读，问答等方法反复练习。• 3.对比性 对比性——对比相似音，正误音，母语或 对比性 者媒介语与汉语的发音。
• 4.直观性 直观性——初级学生宜直接用拼音。• 5.趣味性 趣味性——运用儿歌、诗歌、谜语等素 材练习增加趣味性，在关注语音基础知识 练习的同时进行语调练习，因为儿歌，诗 歌等作品比较讲究韵律。也可以学念歌词，再教唱，趣味性更强。• 6.贯穿始终——语音教学应贯穿汉语教学 的初级阶段，语法阶段到短文阶段始终。
三、汉语语音教学法（总说）汉语语音教学法（总说）• 1.传统理论先行法 侧重声韵调的训练＋理论指导。声韵调的训练＋ 声韵调的训练 理论指导。严格按照从音节－语流－句子 音节－ 音节 语流－句子的教学顺 序。优点是重视语音，发音标准，学生有一 定听辨纠音能力，对后续学习比较有利。但趣味性较低，枯燥，忽视语调，听说习惯不好，口语不流利。
• 2.句子先行法 注重句子整体训练＋模仿实践。句子整体训练＋ 句子整体训练 模仿实践。适合儿童教学。优点是学生学习有成就感，入门较快。但听辨纠音能力较弱，单字调发音不清。• 3.1＋2的结合法 单字调教学与语流变化结合教学，加以 必要理论讲解，但是何时讲需要挑选合适 的时机。
四、汉语语音具体教学方法
• 1.图示法 图示法具有直观、生动、具体、快捷、简便特点，教学效果最为明显。发音器官图 元音音素
舌 前 高 i ü 半高 半低 位 央 图 后 u e o er ê 低 a 赵元任“五度标记法” 赵元任“五度标记法” 高 半高 中 半低 低 5 4 3 2 1（五度标记法图示）
• 2.演示法 图示法具有静 的特点，演示法具有 动的特征。它们都有 直观这一共同点，但 直观 又各有长处，在对外 汉语教学中相辅相成，互相配合。• 3.练习法 练习法在语言的各个方面都是必不可 少的，而语音学习尤其需要练习。没有练习的语音教学就等于纸上谈兵。作为教师，在练习过程中的角色既是 指导者又是设计者 设计者。指导者 设计者 • 4.比较法 比较会使人们对事物的认识更加清楚、准确、深刻、全面。要运用好比较法，首先 首先要选取适当的 首先 参照物。从留学生的实际情况来看，恰当 的参照物应该是它们的母语及熟悉的外语 作为参照物。
其次，还可以从汉语本身的要素中选取 其次 适当的参照物。汉语的声母、韵母内部都有很强的规 律性，对应关系十分整齐，如： 不送气声母：b.d.g.zh.z.j 不送气声母 送气声母：p.t.k.ch.c.q 送气声母 前鼻韵母：an.en.in.ian.uan.uen.ün 前鼻韵母 后鼻韵母：ang.eng.ing.iang.uang.ueng.iong 后鼻韵母 •
• 5.实践法 实践法在课堂上运用，是指语音的教 学尽量与“用”的目的结合。“ 实践法在课堂外的运用，是指引导学 生在生活中随时随地用汉语进行交际，如 购物、问路、与朋友交谈，看中国电视、电影、录像，甚至用汉语表演话剧、小品、相声等等。• 6.趣味法 兴趣是学习的一大动力。人们对感兴趣 的人和事有着强烈的求知欲，因而在学习它的时候，学得快、学得好、学得牢。使语音教学生动有趣的方法很多，如采 取绕口令、讲笑话、唱汉语歌等多种形式，根据教学内容灵活运用，辅助教学。
吃葡萄不吐葡萄皮儿，吃葡萄不吐葡萄皮儿，不吃葡萄倒吐葡萄皮 儿。天上七颗星，树上七只鹰，梁上七个钉，天上七颗星，树上七只鹰，梁上七个钉，台 上七盏灯。拿扇扇了灯，用手拔了钉，上七盏灯。拿扇扇了灯，用手拔了钉，举枪打了 乌云盖了星。鹰，乌云盖了星。半半摆碗，胖胖摆盘。半半摆完碗，半半摆碗，胖胖摆盘。半半摆完碗，帮胖胖 摆盘。胖胖摆完盘，帮半半摆碗。摆盘。胖胖摆完盘，帮半半摆碗。四是四，十是十，十四是十四，四十是四十，四是四，十是十，十四是十四，四十是四十，说好四和十，得靠舌头和牙齿，说好四和十，得靠舌头和牙齿，谁说四十 是细席，他的舌头没用力；谁说十四是时适，是细席，他的舌头没用力；谁说十四是时适，他的舌头没伸直。认真学，常练习，十四、他的舌头没伸直。认真学，常练习，十四、四 四十四。十、四十四。
五、语音要素教学中的难点
汉语中有哪些声母是语音要素教 学中的难音？ 学中的难音？哪些韵母是语音要素教 学中的难点？声调、音变等方面呢？ 学中的难点？声调、音变等方面呢？ 声母
（1）不送气音与送气音的对立。）不送气音与送气音的对立。（2）汉语普通话声母中清音多，浊音少。往）汉语普通话声母中清音多，浊音少。往会有以浊代清的现象。往会有以浊代清的现象。（3）汉语中的舌尖后音是学习的共同难点。）汉语中的舌尖后音是学习的共同难点。相混和n、相混 日本学生居多）相混（（4）f、h相混和、l相混（日本学生居多））、相混和
1）对母语为英、法、德语的学生，讲明zh、）对母语为英、德语的学生，讲明、ch、sh与[t∫][ts’][ ∫]的发音部位不同。的发音部位不同。、与 的发音部位不同 2）针对把翘舌音发成平舌音的情况，讲明两）针对把翘舌音发成平舌音的情况，组发音的部位不同。组发音的部位不同。3）针对把舌尖后音发成舌面音的情况讲明两）组发音的部位不同。组发音的部位不同。韵母
代表三个不同的元音。（1）拼音方案中的 代表三个不同的元音。）拼音方案中的i代表三个不同的元音 三个元音出现在不同条件下。三个元音出现在不同条件下。的发音：（2）汉语中 的发音：留学生易出现滑动现）汉语中ü的发音 象。的发音。（3）卷舌元音 的发音。）卷舌元音er的发音（4）复合元音中每个音的响亮程度。）复合元音中每个音的响亮程度。（5）易把复合元音发成单元音，动程不足。）易把复合元音发成单元音，动程不足。韩国学生较明显）（韩国学生较明显）（6）三合元音的实际发音与在书写上的简式）有差别。有差别。（7）前后鼻音的区别（日本学生尤其要注意））前后鼻音的区别（日本学生尤其要注意）声调
• 较难的是阳平和上声。较难的是阳平和上声。音变
• 1）变调：上声，去声，“一”，“不”）变调：上声，去声，• 2）轻声）• 3）儿化）语调、重音、语调、重音、停顿和语速
六、洋腔洋调产生的原因、• 1.母语的迁移。• 2.年龄的因素。• 3.教学本身的问题。
六、洋腔洋调的解决办法
• • • • • • 1.了解学生的实际情况。2.从发音部位、发音方法入手。3.在语流中进行教学。4.加重听说的比例。5.开辟语音第二课堂。6.不间断的持续学习。
高中如何进行语音教学 高中如何进行语音教学---李学梅
关键字：ü 的教学带音法 关键字 声调游戏教学
在美国开设汉语项目的高中，很多项目并不重视语音教学。究其原因，一方面是由 于师资力量不够强，有些高中的老师自己的发音就不够标准，教出的学生自然也不标准。有些美国老师发音不标准，多是因为汉语不是他们的母语,况且他们学中文的时间也不太 长；有些母语是汉语的老师发音不标准，是因为他们说普通话时还带有地方口音，比如有 的老师 z,c,s 和 zh, ch, sh 都发成平舌音。另一方面，像西班牙语和法语老师一样，有的汉 语老师也强调用交际法教学，重在交际，只要能交际就行了，不重视发音的准确与否，要 么不纠正发音，要么很少纠正发音。所以我们常常听到很多美国学生说的汉语洋腔洋调，发音很不准确。我觉得，注重发音的准确性是不容忽视的。我们判断一个外国学生汉语说 得怎么样，首先关注的就是他们的发音。发音好似门面，是留给我们的第一个印象。第一 印象的好坏至关重要。交际法教学固然有很多优势，但是不重视纠音，学生的发音不准确，严重的时候甚至会影响到双方的理解，达不到较好地交际的目的。所以即主要以交际法教 学的高中老师也要十分重视语音教学。那么如何有效地进行语音教学呢？其一，老师要进一步尽量提高自己发音的准确度。这样学生的发音才能准确。其二，在课堂教学方面，最好把结构法和交际法结合在一起。老师要既重视语音、语法的准确性，又提高了学生的交际和沟通的技能。其三，我特别赞 成刘珣老师提倡的两个教学原则。1.短期集中教学和长期严格要求相结合。短期集中教学 固然有效，但是学生语音方面的进步是一个长期严格要求的结果。根据我的经验，在短时 间内，学生发音发对了，可是很快他们又回到原来错误的发音。这时，老师就要不断地改 正学生的发音，持之以恒，学生才能做到发音准确。2.听说结合。先听后说很重要。在教 学生发出某个音节或声调以前，首先要让他们听清楚这个音或声调，要熟悉它，才能发准。语音听觉的训练是学习语音的前提。我觉得这一点说得非常好。我把这一原则用在我的教 学中，效果很不错。其四，在具体的语音教学上采用适合学生的教学方法，有效地提高学 生的发音。下面具体讨论一下学生问题最多、有一定学习难度的 ü 的教学和声调教学。1.ü 的教学 英语中没有 ü 这个音，教起来比较困难。高中老师在教其他音素时常常用的模仿 法、演示法、对比法和分辨法对于教元音 ü 效果并不是很好，我发现刘珣和周小兵主张 的带音法教 ü 最有效。ü 是前圆唇元音，英语中没有，非常难发。但是英语中有前高不圆 唇元音 i，很容易发。我让学生先发 i，然后延长 i 的发音，让学生模仿自己。同时用手指
着自己的嘴唇，将嘴唇逐步变圆，就很容易发出 ü
小结 总而言之，语音教学，任重而道远，高中老师无论是采用结构法，还是使用交际法 教学，都要十分重视语音教学。从学生学习中文的第一天就应该开始纠正发音，并能贯彻 到整个学生学汉语过程的始终。老师通过运用以上这些教学原则和教学方法，帮助学生克 服语音学习上的难点，使他们的语音学习进步更快，发音更准确。通过游戏活动让学生学 语音的过程更有意思。这对高中生来说，是非常重要的。我们的最终目标就是让高中生既 觉得学语音有趣，又能学好语音。
（1）汉语 拼音方案中用来表示不送气塞音和塞擦音的符号 b、d、g、j、zh 和 z 在一些有 清浊对立的印欧语系语言中用来表示浊音，因此容易使外国学习者误解为普通话 中也有浊音。（2）两个舌尖元音韵母和舌面前、高元音韵母用同一符号 i 代表，致使学生在拼读中将舌尖元音误读成舌面元音。（3）ü上两点在舌面声母后的省 略使学生误将元音[y]念成[u]。（4）普通话中的合口呼韵母[ə]在汉语拼音方案标 中写作“ong”，由于字母“o”在普通话中还代表另一个音素[o]，并且在相当多 的语言中也代表[o]甚至[ɔ]，这就造成相当多的学生“望文生音”，将[u]发成[o]，将[iu]发成[io]。（5）韵母 iou、uei 和 uen 在辅音声母后韵腹的省略使学生在拼读 时丢掉韵腹。以上这些观点皆是
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