一年级语文下册 猫和老鼠第一课时1教案 语文S版

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第一篇:一年级语文下册 猫和老鼠第一课时1教案 语文S版

《猫和老鼠》第一课时教学设计

设计理念

本课利用多媒体课件创设情境入手,调动学生的学习兴趣。同时充分利用儿童的生活经验,在认识生字中引导学生发现一些生字的构字规律,教给识字的方法,力求实用结合。教学目的

1.能正确、流利朗读儿歌,了解儿歌的内容。

2.认识“鼠、咪慢、眯、胡、须、迷、湖、饱、刚、抓、谜”这12个生字,会写“欢、咪、洞、猫、饱、迷”这6个生字。3.初步懂得形声字的构字方法。教学重点

认识“鼠、咪、慢、眯、胡、须、迷、湖、饱、刚、抓、谜”这12个生字,会写“欢、咪、洞、猫、饱、迷”这6个生字。教学难点

初步懂得形声字的构字方法。教具准备

1.课文中“老鼠偷米,猫半眯眼睛等待老鼠,最后将老鼠捉住”的动画课件。2.生字卡片和有关课件。教学过程

第一课时

一、情境引入,激发兴趣

1.小朋友们,你们喜欢看猫和老鼠的动画片吗?今天,老师把它们带到了我们的课堂上,看!(出示课件)今天我们就和这两只可爱的小动物一起来学习。(板书课题。)

二、自主认读,读准字音

2.现在同学们就来自己读一读这个有趣的故事,注意读准字音,读通句子。遇到不认识的字怎么办?(用问一问、拼一拼的方法解决。)3.小组同学互相考一考,读不准的地方你来教教他。

三、再读儿歌,整体感知 4.读了两遍课文,你读懂了什么?想怎么说就怎么说。

四、做游戏,记生字。

5.课文我们读通了,生字你们掌握的怎么样呢?把你的生字卡片拿出来,小组长考一考。6.谁愿意试着读读这个故事(评价一下)

7.同学们喜欢这首儿歌吗?喜欢可爱的猫和老鼠吗?这首儿歌里的词语宝宝也很喜欢大家呢!想认识它们吗?

“老鼠”“出洞”“洞”怎么记住它?“洞”还可以组什么词?我们还学过哪些字是三点水旁的?(沙、油、法)“小小老鼠,出洞偷米”

小老鼠出洞偷米的时候,花猫在干什么?先来认识一下这只大花猫,大声叫出它的名字。8.“花猫咪咪” 指导书写“猫”字,学习反犬旁,怎么记住它?还有什么字是反犬旁? “咪”字怎么记?

“不慢不急”慢的反义词是什么? 读句子“花猫咪咪,不慢不急”

“胡须”谁知道猫的胡须有什么作用呢?

“翘着胡须,眯着眼睛”这个字也念眯,这个眯字怎么记呢?你有好办法吗?谁能做个眯眼睛的动作?一起做动作来读读这句话。

“迷迷糊糊”刚才我们刚学了一个胡字,(板书胡糊)你能分清吗?给他们都找个朋友吧。能说个类似的词吗?相机用词造句。“迷迷糊糊,趴在屋里”

谁愿意把这四句连起来读一读(男、女读)可以加上你自己的理解带上动作。这时小老鼠在想什么呢?它的心情怎么样?书上用一个词告诉了我们,谁来读读“满心欢喜”欢怎么记?组词。“老鼠见了,满心欢喜”“你睡懒觉,我饱肚皮!”小老鼠看到花猫睡了,它很得意,你能得意的读读吗?指导“饱”,还有什么字是食字旁? “抓起”谁来做一下动作。读后两句。

9.在这课里,我发现了四胞胎兄弟,你找到它们了吗?出示“咪、眯、迷、谜”这几个生字。让学生说说在“咪、眯、迷、谜”这些生字中发现了什么。这几个生字都是由“米”字加部首组成的。读音都是和米字相同或相近的字。这样的字叫形声字,形旁表意,声旁表音。你能分清吗?挑选一个你最喜欢的字组词说话。老师也给它找了个朋友,你能试着读读吗?相机出示课后2题。

10.在这篇课文里,还藏着一些形声字,你能找到它们吗?(出示全文,学生找)11.谁愿意再来读读课文可以加上动作(两名读)

12.这篇课文太有趣了,我们一起来边读儿歌边表演吧!(拍手齐读)

13.哎!这只老鼠可真可怜呀,到最后都不知道自己死的原因。小朋友们,你们都是聪明的孩子,你们知道为什么吗?你喜欢这只花猫吗?

14、是啊,这只猫很聪明,我们班的同学也很聪明,老师奖励大家和老师一起玩一个猫捉老鼠的游戏。你们愿意吗?

五、师生互动,谈收获。

第二篇:猫和老鼠第一课时教案

小学语文一年级下册识字

(二)第2课

《猫和老鼠》第一课时教学设计

南一小学一年二班姚静

教学目标:

1、会认本课“鼠、咪、慢、胡、须、眯、迷、糊、刚、抓、谜”11个生字。初步领会利用形声字识字的方法及规律来自主识字。

2、会写“欢、咪、洞、猫、饱、迷”6个字,认识反犬旁和食字旁。

3、在识字写字过程中培养识字写字兴趣,形成一定的识字写字能力。教学重点:利用形声字的特点识记生字。教学流程设计:

一、复习识字方法

1、借助拼音、图画识字。

2、联系字义、词义、上下文识字。

3、猜字谜、编顺口溜和儿歌识字。

4、利用熟字识字。

5、区分形近字、同音字识字。

……

二、创设情境引入

1、揭示课题

2、分享资料

学生根据课前搜集的资料简要介绍“猫、老鼠”的相关知识。

三、初读课文感知

1、范读 倾听字音

2、自读 读准字音

3、在读 正确流利

四、自主识字写字

(一)会认字

1、看大屏幕自主识记生字(带词语和拼音)

2、小老师领读

3、去掉熟字,一起拼读

4、哪些生字的字音需要提醒注意?

5、同桌互考

6、小老师考一考

7、老师检查反馈(开火车、抢答、齐读)

8、词语训练:不慢不急ABAC 迷迷糊糊AABB

9、自主探究“形声字”的特点,寻找规律识字

(1)出示:咪、眯、迷、谜 它们有什么共同点?不同点?

(2)板书 组词 小结(形旁表义、声旁表声---形声字)

(3)运用造句

(二)会写字

1、出示6个要求会写的生字,认一遍。

2、小组识记,如何记住字形。

3、汇报交流

4、小结:再次出示识字方法,加入形声字的识记

五、指导写字

1、出示观察 前五个字都是左右结构 左窄右宽

2、前三个自己独立临摹

3、范写“猫、饱” 认识两个新偏旁

4、迷 半包围 类似的:还、送、边……

六、课内练习

1、一字开花 欢

2、形声字的拓展 如:青(请清静精晴情蜻)包(饱跑泡炮袍刨抱)……

七、全课总结

这节课你的收获大不大?(用形声字的特点记住了太多的生字)真是又有趣又有意义!

2015年4月

第三篇:一年级语文下册语文园地六第一课时教案

一年级语文下册语文园地六第一课时教案

课时目标:

1、认读一组描写夏天的词串,认识“棍、汤、扇、椅、萤、牵、织、斗”8个生字;

2、认识食品包装上的一些汉字,拓宽学生的识字渠道,激发其识字兴趣;

3、通过认识食品包装识字,并乐于与同学分享。教学的重点、难点:

1、借助拼音和情境识记生字;

2、把认字、学词和认识事物联系起来,激发学生在生活中学习语文的兴趣。课前准备:多媒体课件 教学过程:

【识字加油站】

一、复习导入。

1、交流本单元学习的《古诗二首》《荷叶圆圆》《要下雨了》的主要内容。

2、小结:这三篇课文都与夏天有关,有描写夏天的天气,有描写夏天的景色,请同学们结合自己的生活实际谈一谈对夏天的了解。

3、夏天到了,天气炎热,你们最喜欢吃什么,最喜欢做什么呢?

4、指名说。

5、师总结:同学们说得真好,今天,我们就来学习一组关于夏天的词语。

二、趣味识字

1、自由读,遇到不认识的字借助拼音读正确。

2、同桌互相读一读,做做小老师。

出示生字:棍、汤、扇、椅、萤、牵、织、斗

3、请小老师上台领读、小组读、带读、齐读。

4、请小老师说说你有什么地方要提醒同学吗?交流识字方法。

5、读词语,说说你的发现:这些词语跟什么季节的生活有关? 你发现这些词语共同描述了一幅什么图?

6、小结:第一行词语是有关夏天的食物,第二行词语是有关夏天常用物品,第三行词语是与夏天乘凉有关的词语,最后一行描写的是夏天夜晚能看到的星星。

7、拓展识词,全班交流。

8、全班齐读,并说说这样的字词你还能举出一些例子吗?

9、全班有节奏地朗读词串。

【展示台】

过渡:除了前面识字加油站外,其实,我们生活中还有很多识字途径,比如:商店名称,商品广告,食品品称等等。请看:

一、展示台识字

1、出示事先准备好的学生常见的食品包装袋,让学生猜猜这是什么食品,并让学生说说自己是通过什么方式猜出来的。

2、课件展示含有“巧克力、牛奶、饼干、矿泉水、面包”字样的食品包装袋图片。

3、自由读图片上的字,不认识的同组帮忙。

4、指名读,全班交流。

5、思考:这些词你在哪些地方见过?

6、指名说。

师总结:商店里,超市里,小卖部,家里都可以见到这些字,看来,我们想认识字宝宝,有很多途径呀!

二、拓展识字

1、你在哪些地方认识了哪些字?能和大家交流交流吗?

2、小组交流自己识字的途径,并拿出卡片汇报自己认识了哪些字。读音有误的互相更正读音。

3、全班交流汇报。共同评价。

4、再次齐读展示台上的生字词。

5、小结:生活处处能识字,只要我们善于观察和发现,不但能在食品包装袋上识字,还能在其它很多地方认识汉字。

三、练习提高。

1、写出带有下列偏旁的字

木 月 心 口

2、换偏旁变新字,再组词。

请()()()早()()()

四、布置作业。

1、读一篇课外阅读课文,积累生字词语;

2、观察身边的广告牌,积累汉字。

五、板书设计。

识字方法 处处能识字

借助偏旁理解汉字 观察

形近字比较 发现

熟字加熟字 积累

熟字换偏旁

第四篇:一年级语文下册《春雨的色彩》第一课时教案

一年级语文下册《春雨的色彩》第一课

时教案

.会认“线、论”等11个字,会写“你、们等6个字。

2.正确、流利地朗读课文,分角色表演课文内容。

3.培养学生观察大自然、感受自然美的情感。

课前准备

1.每个学生自制本课生字小卡片一份。

2.(或者挂图、投影片)

(1)本课11个生字。(2)课文第三、四、五段描述的春天景色。

3.学生预习:读读课文,标出自然段,画出生字词。

4.头饰:燕子、麻雀、黄莺

第一课时

一、导入新课

(一)请全班学生背诵第一课《柳树醒了》,再单独背诵第二段。板书:春雨。

(二)出示(第三段内容):春雨给柳树洗个澡,不光把柳枝洗软了,也把柳枝洗绿了。谁能说说春雨的色彩是什么样的?板书:色彩。

(三)今天我们来学习春雨的色彩这篇课文,让我们一起去看看燕子、麻雀和黄莺和大家想的是不是一样。板书:的。

二、朗读感悟

(一)自读课文,要求做到正确、流利。教师巡视摸底,找到学生读书中存在的问题。

(二)重点领读课文,正音。

1.“一群小鸟

/

正在争论一个有趣的问题。”

2.争论、有趣、问题。

3.落到草地上、淋在柳树上、洒在桃树上、滴在杜鹃丛中、落在油菜地里、落在蒲公英上。

4.结合正音完成课后“读读说说”。

滴:雨滴

水滴

点滴

欢:欢乐

欢笑

欢喜

欢迎

题:题目

数学题

问题

课题

解题

(三)分段检查朗读情况。

谁能把第一段读得正确流利,谁就站起来读。(二~六段类推)

(四)有感情地朗读课文,感悟课文。

1.整体感知课文内容。

大家读了好多遍课文了,谁能说说小鸟们争论的是一个什么问题?

2.创设情境,引导有感情地朗读课文。

(1)出示头饰激趣:喜欢那只小鸟,就读好它的话,等会上台表演。

(2)学生自由练读。

(3)小组内表演。

(4)挑选两个小组上台带头饰表演。

(5)全班评选最佳燕子、麻雀、黄莺,上台表演。

3.表演完毕,趁势解决学习伙伴提出的问题:

请“燕子、麻雀、黄莺”征求大家的意见:我们谁说的春雨的色彩是对的?

4.引导探究:

(1)小燕子说春雨是绿色的,它抓住了哪两个最有说服力的东西证明春雨是绿色的?

(2)小麻雀说春雨是红色的,它抓住了哪两个最有说服力的东西证明春雨是红色的?

(3)小黄莺说春雨是黄色的,它抓住了哪两个最有说服力的东西证明春雨是黄色的?

三、认读生字,巩固读音。

第五篇:一年级语文下册第一单元教案

识字一

教学目标:

1、认识“万、复”等13个生字,会写“万、丁”等5个字。

2、能主动积累有关春天的词语。

3、留心观察周围事物,丰富自己的见闻和感受。教学重难点:

1、识字、写字、朗读课文。

2、留心观察周围事物,丰富自己的见闻和感受。

3、以读代讲、读中感悟 教学准备: 挂图、生字卡片。课时安排:

一课时

教学过程:

(一)看图说话,出示词语(图片导入法)

1、出示课文插图或播放根据课文插图制作的多媒体课件。

2、看图说话,出示词语。

你看到了哪些景物?这些景物都有什么特点?(随学生的介 绍,随机出示词语)

(二)读词识字

1、出示卡片“我会认”,激发学生自主说认识的字。谁会认生字条中的哪些字?能说说你是怎样记住的吗?(学生复习已学生字,交流自主认识的生字)

2、打开课本,让学生自主学词学字。

(1)拼一拼,读词语,画出词语中的生字,认一认,读一读。(2)发现容易读错的字,并正音: 看清韵母读:冰、丁、争、鸣(后鼻韵母)看清声母读:苏、争(读准平舌音和翘舌音)

3、出示词语卡片,领读。老师领读;学生当小老师领读。

4、看图,照例句说句子、找词语、读字。(方法:一人描述说句,一人根据意思取词语字条认读。)

(1)出示例句:春天来了,大地好像从沉睡中苏醒过来。找词语:万物复苏 认读生字:万 复 苏(2)照样子说句,找词读字

句:“春天来了。”

词:柳绿花红(柳)莺歌燕舞(歌 舞)

冰雪融化(冰)泉水丁冬(泉 丁)

百花齐放(百 齐)百鸟争鸣(争 鸣)

5、分析字形结构,记字。

偏旁联想识字:柳 冰 泉 鸣(想想偏旁跟字义有什么关系)部件组合识字:歌(哥 + 欠)百(一 + 白)

6、指导写字,巩固生字

(1)观察字形,让学生发现字的特点。(2)老师范写,让学生看清笔画的位置。

“冬”和“齐”的点写在竖中线上,撇笔和捺笔要舒展开。“丁”的“亅”要写在竖中线上。

“万”字注意笔顺是“

一、、丿”;“丿”在竖中线上起笔。“百”字的横写得长一点。

(三)读词想象

1、用适中的速度朗读词语。

2、读出词语的韵味。

朗读时,每行的两个词语之间可接得紧些,读完末尾的“苏、舞、冬、鸣”后要稍作停顿,以显示韵脚。

3、看图,听老师读,感受词语描绘的情景。

4、自己读词语,想象词语描绘的情景。

(四)实践活动

出示课后的问题,让学生先在小组里讨论交流。

说一说:你听到春天的声音了吗?你看见春天的色彩了吗? 画一画:美丽的春天图 找一找:春天在哪里呢?

(五)作业设计

1、回家跟爸爸妈妈说一说你眼里的春天是什么样的。

2、去大自然中找找你眼里的春天,画一画或与一写。(寻找春天,放在春天真正来临时完成,先画一张自己在生活中积累的春天。)

3、写字练习。

(六)板书设计

识字1 柳绿花红(柳)莺歌燕舞(歌 舞)冰雪融化(冰)泉水丁冬(泉 丁)百花齐放(百 齐)百鸟争鸣(争 鸣)

课后反思:

1、柳树醒了

教学目标:

1、认识本课的8个生字,能够正确规范地书写6个生字“说、朋、春、高、友、话”

2、能够正确流利、有感情地朗读课文,并背诵课文;

3、激发学生兴趣,让他们细心观察周围事物的变化。教学准备:

课文挂图、课件、生字卡片; 课时安排:

2课时

教学过程:

一、导入新课。

1、师生谈话,创设学习情境;

2、揭示课题,板书课题:

1、柳树醒了

3、读题,着重指导读好生字“醒(xǐnɡ)”。

二、自由读课文。

1、学生自由地读读课文,不认识的字借助汉语拼音进行拼读,要求读准字音,并多读几遍;

2、用自己喜欢的方式朗读课文,并邀请同桌给予评价;

3、和学习伙伴展开比赛:谁读得最美?

4、交流:怎么把课文读好?

三、朗读与识字。

1、课件范读,学生小声跟读;

2、指名朗读课文,师生评价;

3、分小节朗读课文;

4、老师范读第一小节课文,学生模仿,重点指导读好第一小节课文;

5、全班齐读第一小节课文,2--5小节课文可以让学生自由练读,师稍加点拔;

6、师问:“你们认识哪些生字?怎么认识的呢?”让学生自由交流识字方法;

7、师检查学生识字效果,出示小黑板:

shāo ruǎn zǎo léi shī shuǎ shū xǐnɡ

枝 梳 梢 耍 醒 雷 澡 软(让学生完成连线作业,并指名当小老师带读生字。)

8、给生字扩词,能够口头说话的就口头说话。

四、指导书写。

1、复习“讠”的写法;

2、指导写好:说话

3、及时展示学生习作。板书设计:

第一课时

一、复习导入。

1、卡片出示:(认读词语)

醒了 软件节 树枝 雷雨 树梢

睡醒 松软

枝叶 雷电 竹梢

2、指名朗读课文,师生评价。

二、朗读与背诵。

1、小组进行朗读,师巡视、指导;

2、分组分节朗读课文,分男女分节朗读课文;

3、同桌互相背诵课文,背不出的地方可稍加提示;

4、让能够背诵课文的同学上台背诵,并让其说说背诵的方法;

5、自由背诵课文,师巡视、指导;

6、检查背诵情况,并表扬背诵快又好的同学,鼓励还背不出的同学继续背诵。

三、指导书写。

1、指导写好“朋、友、春、高”;

2、及时展示学生习作。

五、拓展与延伸。(作业)

1、春天来了,柳树醒了。你们看看,还有什么醒了。

2、搜集有关春天的儿歌读读,课后举行“赛诗会”。板书设计: 1 柳树醒了

春雷

说话

春雨

洗澡

春风

梳头

春燕

捉迷藏 教学反思:

第二课时

2、春雨的色彩

教学目标:

1、认识“线、论”等11个生字,会写“你、们”等6个字。

2、正确流利地朗读课文,感受春雨给大地带来的变化。

3、有主动积累词语的意识。教学重难点:

1、识字、写字、朗读课文。

2、感受春雨给大地带来的变化;培养学生主动积累词语的意识。教具准备:

挂图、生字卡片、学生课前观察春天的颜色。课时安排: 两课时 教学过程:

第一课时

一、创设情境,朗读感悟(情境导入法)

1、自由大声读课文,要求读得正确、流利。

2、教师提问引读第一段:你们看,春雨像什么?(学生读句)听,春雨的声音呢?(学生读句)

3、瞧!田野里飞来一群小鸟,(出示挂图)这群小鸟在干什么呢?(他们在争论一个有趣的问题)

⑴、你从哪里看出来的?齐读第二段。

⑵、在生活中你有没有和爸爸、妈妈、同学争论过问题?怎么争论的?(指名回答)结合日常生活体验:大家为了一件事情,都说出自己的看法,你一言,我一语,你一句,我一句,都想说服别人,这就叫“争论”。这群小鸟在争论什么问题?

⑶、小燕子是怎么说的?(指名用书上的话回答)小燕子认为春雨是什么颜色的?(教师范写“绿”,学生注意观察)小燕子为什么认为春雨是绿色的?(出示画面:草地绿了,柳枝绿了。)引读小燕子说的话。

小结:春雨沙沙,给大地带来一片生机勃勃的景象,到处是绿草如茵。你们说,春雨美吗?美美的朗读第三段。(以各种方式练读)

二、小组合作,角色表演

1、回忆学习上一段时老师提的问题,请四人小组合作,一人问,三人回答。(出示画面三:桃花、杜鹃花红了)老师范写“红”,学生注意观察。引读小麻雀说的话,指导读出争论的语气。

2、借鉴学法,各小组合作学习小黄莺说的话。(出示画面四:油菜花、蒲公英变黄。)引读小黄莺说的话。

3、找出描写春雨落下来样子的词语(落、淋、洒、滴),感悟用词之美,指导朗读2—5段。

4、找朋友练习表演。

5、指名上台表演(戴头饰)。

三、插入想象,引导探究

1、春雨真美,给大地穿上了彩色的衣服。在小动物的眼中,春雨还可能是什么颜色的?为什么?(师随机板书)学生想象探究。

2、同学们,让我们睁开眼睛去观察春雨吧!春雨到底是什么颜色的?(学生回答后,听录音总结-----春雨姐姐的话:亲爱的小朋友们,我本身是无色、透明的,但能给大地带来万紫千红。)

3、感情朗读全文。

四、积累练习(作业)

从课文或课外读物中搜集描写春天的词语,读读记记。板书设计:

第二课时

一、复习导入

1、开火车认读生字词。

2、出示生字卡片“滴”、“欢”、“趟”让学生组词,比比看谁是“组词大王”。

3、读一读书上“读读说说”中的词语。

4、任意选择生字,分小组互相组词。

二、朗读课文,分角色表演。

1、小组内分角色朗读课文,练习表演。

2、男女同学和教师一起分角色表演。

三、表演唱歌曲《小雨沙沙》

四、指导写字

1、出示“我会写”中的生字,学生观察后,自由说应该怎样才能写好这些字。学生示范写,评议。

2、展示学生作品,点评。

五、扩展练习画一幅画,展现春雨的色彩。

六、作业设计

1、找找描写春雨的诗歌,读读背背。

2、写字练习。

七、板书设计

2、春雨的色彩 红、绿 „„

教学反思:

3、邓小平爷爷植树

教学目标:

1、认识“邓、植”等13个生字,会写“爷、节”等6个字。

2、正确流利地朗读课文,体会邓小平爷爷植树的认真态度和他的心愿。

3、初步了解植树的意义,有植树绿化和保护环境的意识。教学重难点:

1、识字、写字、朗读课文。

2、“颜”的认识和“绿”字的书写;分角色朗读。教具准备:

挂图、生字卡片、歌曲磁带、邓小平头像 课时安排: 两课时

第一课时

教学过程:

一、谈话导入,揭示课题

1、春天来了,柳树绿了,桃花红了。这个万物复苏的季节,是植树的好日子。

2、请了解植树节来历的同学作简单介绍。3、1985年的植树节,是一个令人难忘的日子。为什么呢?请自由读课文《邓小平爷爷植树》。

二、自主预习,认读生字

1、自由读课文,借助拼音读通课文,读准生字字音,了解课文大意。

教师注意巡视,随时掌握课堂中的各种情况,给学困生适当点拨。

2、同桌互查:生字会认没有,课文是否读通。

3、开火车认读生字。

三、朗读感悟,展示交流

1、出示讨论题

⑴ 你知道邓小平爷爷哪些情况?他为什么要来植树?

⑵ 读了课文后,你觉得邓小平爷爷是个什么样的人?你是从课文的哪些地方看出来的?

2、组内交流展示:

交流课前收集的资料,讨论老师提出的问题,整理出组内解决不了的疑问。

3、全班交流反馈:

⑴ 教师相机出示邓小平画像,播放歌曲《春天的故事》,并适当作以补充,激发孩子们对邓爷爷的敬仰之情。

⑵ 教师相机讲述邓小平同志与人民一起植树的场面。⑶ 抓住文中的长句子及关键词句进行品读。如:

A 只见他手握铁锹,兴致勃勃地挖着树坑,额头已经布满汗珠,仍不肯休息。B 邓爷爷挑选了一克茁壮的柏树苗,小心地填入树坑,又挥锹填了及锹土。C 他站到几步外仔细看看,觉得不很直,连声说:“不行,不行!”又走上前把树苗扶正。

四、写字指导

1、引导学生观察田字格中的字。

2、请学生上黑板在田字格中演示生字的书写,教师相机指导或示范,重点指导双人旁的写法。

3、学生独立描红、临写。作业设计: 板书设计:

第二课时

一、复习导入。

1、出示带又生字的句子,指名读。教师了解学生读长句子的情况,及认读生字的情况。

2、读生字,给生字扩词。

3、小组互相帮助,牢记生字。

你还有哪些字不太认识吗?快和小组同学交流,看看别人有什么好办法记住它。

二、朗读质疑

1、自由读全文,把不懂的地方画出来。

2、小组内提出不懂的词句或问题,互助解决。

3、全班交流讨论各小组没有解决的问题。

4、齐读课文。

四、扩展延伸

如果条件允许,和爸爸妈妈一起种一棵小树,定期为它浇水,并作观察记录。

五、作业设计

1、参加一次植树活动,说说植树的过程。

2、写字练习。

六、板书设计

3、邓小平爷爷植树

爷 节 岁 亲 的 行

教学反思:

4、古诗两首

教学目标:

1、认识“古、诗”等13个生字,会写“古、声”等6个字。

2、正确流利地朗读课文,背诵课文。教学重难点:

1、识字、写字、朗读背诵课文。

2、认识生字“醉”和书写“声、处”。教具准备:

挂图、生字卡片、磁带 课时安排: 两课时 教学过程:

第一课时

一、谈话导入

1、学了前面几篇课文,你觉得春天是怎样的?(指名说)

2、古代的人也喜欢春天,他们写了好多好多的诗篇来歌颂春天、赞美春天。今天我们将学习两首描写春天的古诗。

3、板书课题,学生认读生字“古”、“诗”、“首”。

4、下面我们学习第一首古诗,谁能读准?(板书:春晓,指导读准“春”的读音。

二、初读感知

1、老师范读。

2、学生自由读,要求读准字音,读通诗句。

3、分小组互相检查生字的读音,互相纠正读错的字音。

4、谁勇敢的站起来读给大家听一听?(多请几位学生读)

三、再读感悟

1、出示课文插图。

你看到了什么?(指名说)诗中哪里说了鸟?读给大家听。(处处闻啼鸟)同学们,瞧,(引导学生看图,想象鸟飞鸟叫的景象。)你想说些什么?(要求学生用自己的话说)哪里讲了花?(花落知多少)(引导学生回忆自己见到过的花落的过程。)学到这里,老师有一个疑问:花怎么顽皮地落到地上去了?请同学们读读整首诗,用一句诗来告诉我。(夜来风雨声)哦,我明白了,是夜晚风吹雨打的原因。

2、这么美的画面,大家一定很喜欢吧!那应该怎样读这首诗呢?

3、指导朗读。

4、以各种方式练习读。

四、读诗想画面,指导背诵

1、把眼睛闭上,听老师读古诗,你的眼前浮现出什么?(分小组说,指名说。)

2、指导背诵。

五、扩展活动(作业)

拿出你们手中七彩的画笔,画出美丽的春天吧!

第二课时

一、猜谜激趣导入

1、同学们,今天老师给大家带了一则谜语,请听:

一只蝴蝶轻轻飘,顺着风儿上九宵。

一心向着云外飘,可惜绳子栓着腰。

2、这是指什么?(指名说)

3、大家经常放风筝吗?觉得有趣吗?(指名说)

二、揭示课题

1、出示课文插图:

瞧,图上的几个小伙伴正玩得带劲呢!

2、诗人高鼎他们写进了一首诗中,大家想读读吗?(板书课题,指导读准平舌音“村”。)

三、初读感知

1、自由读古诗,借助拼音读准字音。

2、同桌互相检查生字的读音,互相纠正读错的生字。

3、指名读,齐读。

四、图文对照,读中感悟

1、看图,几个小伙伴在干什么?大家看诗中是怎么写的?(指名回答:儿童散学归来早,忙趁东风放纸鸢。)

2、全班齐读。

3、看看图中的景物怎样?(指名用自己的话说)

4、诗中是怎样写的?(引出:草长莺飞二月天,拂堤杨柳醉春烟。)

5、小伙伴们在这么美的风景下防风筝,构成了一幅美丽的画面,诗人写成了一首富有意境的诗。我们一起来读一读吧!

五、读诗想画面,指导背诵

1、师配乐朗读,学生闭上眼睛听,再说说刚才仿佛看见了什么。

2、看图背诵,全班齐背。

六、扩展活动 开展放风筝活动。

七、作业设计

1、说一说你放风筝的过程。

2、写字练习。

八、板书设计

4、古诗两首

教学反思:

春晓 春眠不觉晓,处处闻啼鸟。夜来风雨声,花落知多少。村居 草长莺飞二月天,拂堤杨柳醉春烟。儿童散学归来早,忙趁东风放纸鸢。13

语文园地一

教学目标:

1、引导学生发现识字规律,自己小结识字方法.2、积累有关春天的词语。

3、正确书写句子,激发写句子的兴趣。

4、熟读背诵《花园果园》。教学重难点:

识字、写字、朗读背诵短文、口语交际 教具准备:

生字词语卡片、小黑板、学生搜集关于春天的词语、文章、童话故事或图片等资料,并画一幅春天的画。课时安排: 3课时 教学过程:

第一课时

一、情境导入:

(出示挂图):春天来到了。你们看,花园里的花多美呀!瞧,花园里来了几个字宝宝,你认识他们吗?

二、我会认

1、出示生字卡片: 哥--歌 直--植

星--醒 古--故 底--低 丁--灯 鸟--鸣

我们来和这些好朋友打个招呼吧!(学生自由读字)

2、小组交流:小组里互相交流一下,读了这些字,你有什么新发现?

3、集体交流:小组派代表汇报,总结识字方法。

4、出示小黑板:

平--评(评论)油--邮(邮局)方--访(访问)桥--轿(轿车)齐--挤(挤满)线--钱(花钱)

按照刚才发现的识字方法“熟字加偏旁”、“熟字换偏旁”来认识这些生字,看哪个小组的同学认得又快又好。

5、小组学习:互相认读生字、记忆生字。

6、抽读生字卡片,说说怎么记这个生字。

三、展示台

1、只要我们做个有心人,每天都能认识新的汉字朋友呢!

2、小组内互相传看作业本,识记同学的名字。

3、你想认识谁的名字,就下座位去向他请教吧!

第二课时

一、我会读。(复习导入)

1、过渡:春天的景色真美呀!我们来读几个描写春天的词语。

2、学生分小组自由读词语,要求把字音读准。

3、抽读词语卡片(正音)。

4、扩展练习:你们还知道哪些和春天有关的词语?

二、我会写

1、过渡:我们已经会写很多字了。我们知道字可以组成词,词可以组成句子。现在我们来写两个句子吧!

2、看看谁最先知道我们要写什么句子(学生读拼音)。

3、教师范写“春”字。(提醒学生要按田字格的位置写)

4、比一比,哪个同学写的句子最漂亮?(学生书写)

5、小组互相评议,推荐写的好的同学在展示台展示。

三、读读背背

1、过渡:春天,花园里的花开了,果树上的花也开了,到了秋天,还会结果子呢!

2、学生自由朗读《花园果园》。

3、小组互相读短文(正音)。

4、小组互相交流短文写的是什么。

5、比一比哪个小组的同学先把短文背会。

6、给能背的小朋友配乐、配画面背诵。

第三课时

一、出示挂图,进入“日积月累”天地,揭示课题 春回大地 春暖花开春 风拂面 柳绿花红 百花盛开 万物复苏

1、指名读、齐读。

2、说说你发现了什么?

3、谈话揭题:是啊,春天来了!瞧,小朋友们正在寻找美丽的春天呢!让我们一起加入他们的行列吧!(播放歌曲《春天在哪里》,导入课题。)

二、创设情境,口语交际

1、创设情境1:“说春天”

A、播放磁带—春姑娘的话:“亲爱的小朋友们,大家好!我是春姑娘。听说大家都很喜欢我,能不能讲一讲和我有关的故事、背一背和我有关的古诗、课文呢?” B、学生下座位找好朋友说一说、背一背。C、指名说、背、评议。D、说说春天是个怎样的季节?

2、创设情境2:“找春天”

A、播放磁带—春姑娘的话:“在这美好的季节里,你看到了什么?又听到了什么?快和小伙伴们说一说吧!” B、分小组交流。C、指名说、评议。

3、创设情境3:“赞美春天”

A、既然大家都找到了春天,想不想用我们动听的歌声、五彩的画笔来表现它、赞美它? B、自由组合成“创意组”、“演艺组”和“剪贴组”。C、明确要求:

◆请创意组的同学画一画春天的图画,并写上描写春天的句子。

◆请演艺组的同学加上动作,歌唱春天。

◆请剪贴组的同学根据收集的图片合作贴出一本春天的画册,可以配上诗句或课文。

◆根据三个组的内容,准备几个问题向对方提出。

D、三个组依次上台展示介绍,接受对方组的提问并回答(说说自己的画和剪贴的内容以及为什么这么画、贴,唱的歌里有些什么)。

三、总结

1、教师谈话:春姑娘就在我们身边,它是一幅七彩的画、一首无言的诗、一曲悠扬的歌、一个讲不完的故事„„让我们一起进入美丽的春天吧!

2、播放歌曲《春天在哪里》,大家齐唱。教学反思:

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