第一篇：《生动的表情》教案
《生动的表情》教案
教学目标：
（1）应知：人物表情变化的特征和规律（认知目标）
应会：能用简洁的线条画有表情的头像（能力目标）
（2）培养学生对人物画的初步兴趣，增强学生对周围人物表情变化的洞察力，拓展学生对人物面部表情的联想。（情感目标）
教学重、难点：
重点：通过对人物表情的观察、分析，使学生掌握人物面部表情变化的特征和规律。难点：学生能用简洁的线条概括表现生动的表情。
学习材料：（1）教具 多媒体设备，课件（2）学具 油画棒，彩色水笔，水粉颜料，画纸铅笔等常用美术工具。
教学过程：
一、导入，创设教学情境，激发学生的好奇心，引入课题。（演一演）老师让学生演一个情景哑剧，由老师念剧本，学生用面部表情来表演剧情。
剧本：小A拿着试卷，垂头丧气地回到家，爸爸看了试卷上若大的“60”分，双手插腰，瞪起大眼，歪着嘴巴，正要开骂，小A的妈妈笑咪咪地走上前来，对爸爸说：“我们不是参加了学校的家长吗？不能对孩子实施打骂教育，要鼓励教育！”爸爸听后，也眯着眼睛笑起来，安慰小A。小A目瞪口呆，睁大眼睛，一副惊讶的表情，不感相信爸妈的突然变化，随后，也笑着，用手抓抓头皮，向爸妈保证，以后一定好好学习。
二、学生自主探索，发现问题，找规律（1）找一找：刚才的哑剧里出现了几个表情？ 生：悲伤，愤怒，笑，惊讶
（2）比一比：不同的表情有什么特点和规律？ 学生讨论回答，师总结规律
笑：喜悦和满意时，颧骨肌肉收缩，下眼睑中部向上，外眼角向下拉长，双眉平展，同时嘴上翘。
惊讶：眼圆睁，眼珠突出，眉上抬，鼻孔扩张，口部自然张开。悲伤：眉头紧缩，眉梢、眼梢、嘴角等向下拉长。愤恨：眉头微皱，眉梢竖起，眼圆睁，鼻孔扩张，口紧闭，嘴角向下方拉长。教师在总结过程中，出示各种表情图片，让学生根据图片和归纳的表情特征画出简单的概括图。
（3）看一看：（不同表现形式的范画）线描，素描，卡通画（4）画一画：
A：创作一幅带有表情的头像画，可以照自己的照片或者对着自己的同学写生，也可以画自己熟知的人的表情画，表现形式不限。
B：用一句话表现画面意图（5）评一评： A：看谁的画最有特色 B：猜猜画的是谁，是什么表情 C：老师总结点评
三、课堂拓展：（1）更多创意表情画（教师出示图片，学生观赏讨论）
（2）人物表情在生活各方面的运用（以学生讨论为主）
第二篇：生动的表情 教案
生动的表情
施程小学 江心悦
一、教学目标
1.知识与技能：引导学生初步认识不同的表情中眼，眉，嘴的微妙变化。
2.过程与方法：观察人物的表情和动态造型，尝试用线描、水粉画等形式表现出来。
3.情感态度价值观：通过描绘人物的表情与动态，提高学生的创作意识和综合实践能力，提高对生活的热情。
二、教学重难点 1.教学重点：学习各种表情中五官的变化，观察人物的动态造型用不同的形式表现出来。2.教学难点：抓住人物生动的表情特征，运用夸张变形等方法创作一张生动的表情。
三、教学设计
课前准备
老师(PPT 各种表情照片，三杯不同口味的水，不同表情的五官)学生（勾线笔，油画棒，彩铅画笔）
1.游戏导入
设计意图：通过游戏的形式请三名孩子喝讲台上三杯不同味道的水，引导全班同学认真观察他们的表情，猜想三杯水分别是什么味道。开门见山导出课题。
师：同学们，上课之前我们先来玩一个小游戏，有没同学愿意到台上来尝尝这三杯水的味道，并用你们表情告诉下面的同学你喝到了什么味道的水？
师：请同学们仔细观察他们的表情，千万不能眨眼哦，猜猜他们喝的是什么味道的水？第一位同学喝的是辣味的，第二位是酸味的，第三位是甜味的（分析学生画的内容）大家说这三位同学表演的好不好呀？大家给他们掌声鼓励下。这些表情是通过面部中的什么表现出来的呢？ 生：……五官
师：对，在我们的生活中，人们还有着许多生动的表情都是通过五官中的眼、眉、嘴的微妙变化表现出来的。这些表情往往也反映了人的内心世界。那今天我们就一起通过描绘生动的表情走近内心世界。（板书生动的表情）
2.讲授五官知识点
设计意图：通过学生们自主探究的形式，在玩中学习了解到不同表情五官的不同特点。
师：同学们，你们了解各种表情中五官的特点吗？现在我要给你们出一个难题。老师这准备了各种各样的眉毛、眼睛、嘴巴，想请两位同学将它拼凑成四个喜怒哀惧的小朋友。生：。。。
师:很好，有没有同学能试着归纳下不同的表情中他们的五官分别有什么特点？ 生：回答中
师：同学们你一言我一语都归纳的差不多了，老师把同学们说的这些内容编成了一首童谣，大家想听听吗？
跟着老师一边唱一边做表情好不好？ 画人笑：眉开眼弯嘴上翘。画人哭，垂眉掉眼口下落，画人怒，瞪眼咬牙眉上竖。画人愁，闭目抿嘴眉深锁。
3.学习探究表情与动作的关系
设计意图：引导学生回忆自己有着丰富表情的时刻并表演出来，欣赏不同表情的照片，观察他们的五官变化，和肢体的运动。给学生创作的灵感提高学生创造的兴趣。
师：通过这首歌谣大家是不是对不同表情中五官的特点更熟悉了呢？同学们刚刚我们熟悉了不同表情中五官的特点，那在生活中你们有没有经历过什么开心或者难过的事情有着这些丰富的表情呢？有没同学愿意表演给大家看看？
生：唱歌，玩过山车，做鬼脸，吃面，吃西瓜。
师：这些同学不仅仅做出了丰富的表情，而且还加上了动作。也就是说当一个人做出一种表情的同时常常伴随着面部表情和肢体语言的配合。
师：同学们刚刚我们不仅学习了不同表情中五官的特点，还回忆了自己有着丰富表情和动态的时刻，大家现在想不想将这些表情画下来啊？ 生：想~ 4.欣赏作品
师：别急孩子们，磨刀不误砍柴工啊。让我们多研究研究这些同龄人的优秀作品。A．仔细观察这些作品想一下他们是运用什么表现手法来描绘生动的表情？
夸张（造型，色彩），变形 5.教师示范
师：欣赏了这么多优秀的作品大家是不是意犹未尽啊，老师今天还给大家带来了有趣的表情故事…
有一个小朋友她的名字叫朵朵，乐观开朗，每天脸上都是洋溢着笑容，充满笑容的脸上五官是怎样的？对了眉毛眼睛弯弯的，嘴角向上翘起。但是呢她有个小缺点比较粗心。有一天她因为粗心将数学考试考砸了。回家后他的爸爸知道了这件事后会怎样？对了非常生气，他的眉毛向上竖，眼睛呢瞪得大大的，裂开了嘴严肃的批评了朵朵一顿。朵朵感到十分难过，脸上失去了笑容，嘴角向下耷拉。他们的班主任老师知道后啊就鼓励她，人都有失误只要下次细心一点检查一定会有好成绩。她的妈妈也给她竖起大拇指鼓励她。最后那个笑容满面的朵朵又回来了。
师：老师的表情故事讲完了大家是不是早已迫不及待了呢？ 老师想问问大家你们要画怎样的表情呢? 生：。。。。
老师现在说一说创作的小要求1.画半身像2.可以用线描的形式也可以用水彩画和油画棒的形式来描绘我们生动的表情3.注意背景和衣服纹样。那下面时间交给大家！
师：我们在画的时候要仔细回忆一下刚才看到的那么多的表情，它是怎样做出来的。6.展示评价
设计意图：展示作品让孩子懂得评价的乐趣，提高学生审美能力和评述能力。
师:哇，大家说这些作品精彩不精彩啊，老师也觉得每一个同学的作品都非常的优秀，让我忍不住的想一个个都点赞。那现在你们的机会来了，刚刚在同学们创作的时候老师建立了一个评审团，手中有大拇指的同学现在可以上台来为你最喜欢的作品点赞，在喜欢的作品下面贴上大拇指~ 老师看到这副作品的点赞数最多，刚刚给这个作品点赞的同学举手看看。提问：你为什么最喜欢这副呢？
师小结，通过本节课的学习我们不仅学会了抓住五官中的眼眉嘴运用夸张变形的手法来表现我们生动的表情，而且还回味了生活中的酸甜苦辣，感受到了生活的美好。因此我们一定要热爱生活珍惜我们快乐的童年时光。
第三篇：《生动的表情》的教学反思
本课由于设计了丰富的教学活动，如观看影片；自己观察、模仿各种表情；同学间合作，进行做动作、猜表情词语的游戏；欣赏名画；对照镜子画自己及拼贴合影照等，为学生创设了一个轻松、愉快、和谐的学习氛围，极大地调动了学习积极性，同时也提高了学习效率，自然而然就观察到了各种表情的特征，掌握了表情的画法。教学中设计的学生讨论、总结的环节，又锻炼了学生语言表达能力。
通过本课的学习，学生们的作品丰富精彩,有的同学采取线描的手法,把人物的表情画的很逼真,有的学生则将人物表情进行夸张，以漫画的形式进行表现,从中可以看出学生们对表情知识及画法的掌握有了很大的提高。
不足：如果本课再增加一些师生互动环节，将更能激发学生主动参与学习的积极性，让学生在自主活动中学习和发展，并从中体验到学习的快乐。
第四篇：表情游戏教案
表情游戏教案
作为一位杰出的教职工，通常需要用到教案来辅助教学，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。那要怎么写好教案呢？以下是小编精心整理的表情游戏教案，欢迎大家分享。
表情游戏教案1活动目标：
1、乐意参加探索活动，敢大胆品尝各种味道。
2、学会用甜甜的、酸酸的、苦苦的、辣辣的、咸咸的等词汇描述所品尝到的味道。
活动准备：
1、知识经验的准备：
幼儿已会玩游戏《捏拢放开》。
2、物质材料的准备：
五种味道的水：甜、酸、咸、辣、苦各三份，吸管人手一根，小盘三个。
活动过程：
评析：在此环节中，我以幼儿熟悉的游戏来吸引幼儿的注意力，并通过此活动让孩子们准确地知道自己五官的位置，如眉毛、眼睛、鼻子、嘴巴、耳朵等。孩子们对此游戏很感兴趣，能随老师说出的五官迅速地指出，并导出本节活动《能干的小嘴巴》。
二、探索了解：了解嘴巴的作用，探索嘴巴的结构。
评析：小朋友们自由地发言，对嘴巴的作用有一定的了解，比如吃饭、唱歌、说话等，孩子们的口语表达能力较强。在探索嘴巴结构这一环节，几乎能说出有舌头和牙齿，并演示了其作用，孩子们互相交流，互相看看，有一定的互动。
三、示范讲解幼儿操作： 用舌头品尝各种味道，学会用甜甜的、酸酸的等词表达出所尝的味道。
评析：在示范讲解这一环节教师讲述很清楚，幼儿操作时都能正确地进行品尝。由于水的味道调得不是很浓，幼儿在品尝后能准确地说出所以尝水的味道，教师在正确地引导下，积极肯定孩子们所说出的味道。并给孩子们提供了互相交流的机会，所以孩子们都能大胆地说出自己所尝的味道。
四、游戏：《看表情猜味道》，加深对味道的理解，并能说出是什么味道。
评析： 此环节中，通过幼儿去品尝味道后作出相应的表情让其他孩子们说出味道，在此活动前应作垫，让孩子们先学会做这几种味道的表情，孩子们就懂得看表情辩别味道。
五、小结：我们的嘴巴很能干，不仅会说话，会唱歌，还会品尝各种味道。我们把这个小秘密告诉其他小朋友好吗？
表情游戏教案2活动设计背景
一直以来，幼儿园教学内容的选择都是我们不断研究和探索的问题，什么样的课程是适合幼儿的，什么样的课程是有利于幼儿发展的，通过本次培训和学习，我们认为幼儿园的课程建设必须来源于幼儿的生活，贴近幼儿的生活，必须建立在对幼儿充分观察的基础之上”这正是我设计此次教学活动所遵循的原则。首先，在教学活动内容的选择上，我观察到刚上小班的幼儿面临一个陌生而又新鲜的环境，他们的情绪是复杂的，经常会遇到各种各样的困难，该如何面对如何解决，这样的选题是和他们的生活紧密相连的，在教学策略上，百宝箱的形式让幼儿感到神秘而又好奇，而活动最后哭泣泣变为笑眯眯时，又让幼儿体会到帮助他人带来的喜悦。小班幼儿主动性不够，语言表达能力相对较弱，所以，利用生活中常见的物品以及图片中熟悉的场景，启发幼儿运用自己的生活经验去解决因难，这也是来源于对幼儿的一日生活充分观察的基础之上。因此，这节小班的社会活动的`教学内容是从幼儿生活中来的、教学策略是满足幼儿的需要、萌发幼儿情感的。
活动目标
1、根据自己的生活经验，大胆猜测人物表情，主要是哭和笑的原因。
2、让幼儿理解图片内容并尝试大胆的表述。
3、通过表情游戏让幼儿感受到同伴间互相帮助带来的乐趣。
4、通过活动幼儿学会游戏，感受游戏的乐趣。
5、在活动中，让幼儿体验与同伴共游戏的快乐，乐意与同伴一起游戏。
教学重点、难点
1、引导幼儿理解哭泣泣和笑咪咪的表情。
2、通过表情游戏活动，让幼儿喜欢来幼儿园。
活动准备
准备：表情脸谱：哭脸娃娃、笑脸娃娃各一张，小图卡（图片内容附后）人手一张，小红花，百宝箱（内有：茶杯、图书、碟片、糖果、水彩笔、毛巾、小手帕）
活动过程
1、今天我们班来了两位小客人，让我们来看看第一位小客人他是谁？（出示笑眯眯）引导幼儿观察人物表情，猜测在幼儿园里发生了什么高兴的事，让他笑得这么开心？
2、让我们来看看第二位小客人他是谁？（出示哭泣泣）引导幼儿观察人物表情，根据自己的生活经验谈一谈在幼儿园里会遇到什么难过的事情，让他哭得那么伤心？
1、你们想知道这两个小朋友到底为什么会哭？为什么会笑？
2、请小朋友看看放在桌上的小图片，这上面画的就是笑眯眯高兴的原因和哭泣泣伤心的原因
3、教师引导幼儿观察图片内容
四、集体活动：请幼儿根据自己图片的内容，分别站到哭泣泣和笑咪咪两边。
1、出事百宝箱，介绍：老师这儿有个百宝箱，里面有很多的宝贝，这里面的宝贝都可以用来帮助这个哭泣泣，哪个小朋友愿意上来摸一摸，看看你能摸到什么宝贝？你怎样用这个宝贝来帮助哭泣泣呢？
2、个别幼儿在百宝箱里摸一摸，摸到什么就说说怎样用这个东西帮助哭泣泣（例如：用手绢给哭泣泣擦眼泪，和哭泣泣一块玩玩具，用茶杯倒杯水给哭泣泣喝等）
3、这么多小朋友想了好办法帮助了哭脸宝宝，让我们看看他有没有高兴起来呢？（将哭泣泣的表情变为笑眯眯）哭泣泣告诉大家现在我们都是笑眯眯了
在我们幼儿园还有很多小朋友，他们也是刚来幼儿园，还很想念自己的爸爸妈妈，让我们给他们送去小红花鼓励他们和我们一样都笑眯眯地上幼儿园！
教学反思
《表情游戏》这个活动是根据《哭泣泣和笑咪咪》这个主题活动改编而成的。这是一个社会活动，活动的主要目标是:
１、让幼儿学会简单地描述自己的面部表情,感知哭泣泣和笑咪咪。
2、培养幼儿对笑咪咪的理解。
活动一开始我先出示了各种面部表情的图片，激发幼儿的兴趣，抓住幼儿的思绪。让幼儿通过欣赏图片感知哭泣泣和笑咪咪的表情。然后请幼儿说说喜欢什么样的表情。通过欣赏的图片联想到自己, 教师通过一些提问引导帮助幼儿用简单的语言来描述自己的表情。最后从自己的表情延伸到上幼儿园时的表情，让幼儿知道幼儿园就像家一样温暖，老师就像妈妈一样亲。大声地说出：我爱我的幼儿园。萌发内心的自豪感和上幼儿园的恐惧感。
在活动的导入环节，我出示了几张造型不一样的面部表情，让幼儿说说每个表情的特征。这个提问太笼统，可以从各个角度去考虑，对于小班这个年龄段的幼儿比较难，他们不知道怎样回答，老师应该先抓住笑咪咪的一个特点让幼儿去发现，适当的引导提示幼儿。而我没有及时给幼儿引导与帮助。另外，我对于幼儿回答后的评价太单一，没有体现出给幼儿的充分鼓励。在课堂细节安排上还应准备的更充分。
第五篇：微表情教案
微表情教案教学目标：引导大家从日常面部表情入手，学会微表情识别并作简单分析，学会从表情来了解人的内心，从而指导行为，提高判断能力与决策能力。真相与快乐不可兼得，引导大家在真相与快乐间做出理性的抉择，为心灵减负，追求简单而随心的生活。教学内容介绍微表情及面部表情、行为分析相关概念及特点。微表情的应用。教学重点微表情的识别与相关的行为分析教学难点常见微表情的特殊意义，以及说谎的识别方法。教学过程：概念解析：在人际沟通过程中，除了语言交流，其实还有很多细节需要注意。人们总会不经意地在脸部表情、肢体动作或语音语调中泄露自己真实的内心感受，这些都统称为微表情。它通常只有秒的时间，一般人用肉眼根本察觉不到，大部分时候当事人自己也没有感觉。喜、怒、哀、惧、惊、厌、蔑七大常用的微表情解析常见的微表情指尖搭成塔尖：深具自信。研究指出，若紧张时，会怎样？双手十指是难以一下对准的手插口袋，眼睛左顾右盼，不敢直视对方，表示什么表情？表示紧张害怕，对自己没有信心。抿嘴唇，挠头，是什么表情？窘迫紧张，不知所措咬指甲，则是缺乏安全感常扶眼镜或把玩领带项链等小动作？若作为开发研究类思考性工作则无所谓，但若作为销售等职位，则有可能显示自信不足，心神不宁眨眼说某事的时候，飞快的眨眼，说明她隐瞒了一些事情回答问题时手摸脖子如果脖子没病，就是在说谎，这是经典的强迫行为。摸鼻子时表示在思考；摸鼻子的同时眼神左顾右盼，表示可能在撒谎。男人挠鼻子表示试图掩饰某事原因：男人鼻子上有海绵体，想掩饰的时候就会痒，女人未知。眼睛看的方向和手指的指向不一样表示说谎原因：大脑在努力编造故事，造成肢体语言不一致。当某人说类似：我怎么会知道？的话时眉毛上扬表明其实知道答案• 科学家们发现在各种微表情之中，说谎的表情特别容易被辨识出来！• 其实，在生活中，我们不仅会遇见别人说谎，我们自己也会有意无意地撒谎。小测试想象在一个新开幕的游乐园中，有个最新最刺激的云霄飞车，你已经被朋友拉着坐上去了，现在云霄飞车正来到最高点要向下俯冲了。此时你的心中会呐喊着哪一句话呢？哇！好可怕！是生是死由他啦！刺激的要开始了！放我下来！我不要坐了！选哇！好可怕！你基本上就不是个擅于扯谎的人。在谎言还没说出口前，担忧、不安的神情已经写在脸上了，往往谎话一出，别人很容易从神情中感觉到你有没有说真话。选是生是死由他啦！你对扯谎这事很坚定，既然谎话说出口了，那就干脆一说到底，不论别人是否怀疑自己，都要硬撑，只要摆出一副拍胸脯保证的样子，别人就很容易信以为真。选刺激的要开始了！你称得上是心脏超强，脸皮超厚的人了，对喜好刺激感的人而言，扯谎就像家常便饭一样，甚至还觉得将别人骗得团团转是一种乐趣。选放我下来！我不要坐了！这样坐上去又懊悔的状态，就很像是谎言说出口之后马上后悔的情况一样，你通常会扯谎都是在万不得已的情况下，或者是情急之下脱口而出谎言，但是谎话一出口立刻感到后悔，有罪恶感。常见微表情眉毛：右边眉毛抬高表示很疑惑，哦？眼睛：睁大表示感兴趣；略抬头向上看表示迟疑；一直注视对方表示正紧张的寻求相信。双手：反复摩擦表示焦虑；抱臂表示不安，正在自我保护。游戏体验谁是卧底游戏规则 1.每组推荐2名同学，共8人。
2.在场8个同学中有7人或6人拿到相同的一个词语，剩下的同学，如若拿到与之相关的另一个词，即卧底；如若拿到的是空白纸条，也要按照以下游戏规则继续完成比赛。3.每人每轮只能说一句话描述自己拿到的词语（不能直接说出那个词语），既不能让卧底发现，也要给同胞以暗示。
4.每轮描述完毕，8人投票选出怀疑是卧底的那个人，得票数最多的人出局，如果有2人一样多的话，则再描述一局，从2人中投票。
5.若有卧底撑到剩下最后三人，则卧底获胜，反之，则大部队获胜。微表情的作用我们可以通过微表情判断很多东西。如：最大限度地了解对方；掌握所处的境况，避免危险、窘境或社会地位损失；辨别他人的真情假意，避免被欺骗；确认或诱导对方的想法。可是有时候，即使看破了谎言不说出来，反而会更好善意的谎言。教学反思：在进行常见微表情特征介绍的基础上，帮助大家提高常见微表情的识别能力，并据此做出正确的判断与决策。
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