具体生动教案（精选合集）

第一篇：具体生动教案

具体生动教案

教学目标：学会具体生动地写出精彩的句子

学会吸收别人的精彩的句子

问题导入：他吃饭。（扩句）

①平常扩句

②扩成高富帅的他吃饭

③扩成矮丑穷的他吃饭 课堂练习一（扩展思维，生动）：先让同学们口头作文，然后再集思广益，最后笔头作文有这么一篇报道，描写一个主治医生忘我工作，其中有这么一句话：“„„紧张的抢救结束后，蒋大夫累坏了”，后来记者改为：“„„紧张的抢救结束后，蒋大夫累得连扭开矿泉水瓶盖的力气都没有了”，这句话是不是很生动具体。一个同学大学曾经参加过散打比赛，“一场比赛下来，我坐在旁边休息了半个小时没有站起来，半个小时后扶着墙走回宿舍。”这可不是夸张，而是写实。同学们模仿这两个例句，描写一下自己很累时候的样子吧。

老师可适当说说例句，开拓思路，让同学们至少写上两组。一天紧张的工作以后，连话都不想说。做完家务后，站都站不起来。

参加完春季长跑后，身体像散了架一样，坐在椅子上不想站起来。恨不得马上躺到床上，睡上三天三夜。

课堂练习二（进一步练习具体）：先让同学们口头作文，然后再集思广益，最后笔头作文。

我的英语听力不好，老师上课说的我十句就能听懂五句。他们家特别有钱，有一栋别墅、两套公寓，还开了三家超市。

这两个句子，前一句说明情况，后一句作为前一句话的解释和补充，所谓用事实和数据说话。这也就是具体生动的句子。请同学们续写以下句子。

他们家特别穷，_____________________ 他们家特别富，______________________ 今天公共汽车特别挤，我挤了三次才上车。

今天早晨特别堵车，我的一个同事下车吃了顿早饭，吃完后又上了同一辆车。张三学习很差，他单元测试都没有考及格。我们班上英语成绩都很好，大家轮流拿一百分。

张三英语很差，考试考三十个单词，他只能默出两三个。

北京很堵车，我去上舞蹈课，前面发生事故，我差点被堵了一个小时。我们周四的饭特别好吃，有炸酱面、肉饺子、辣鸡腿、还有肉饼。王XX特别能吃，饺子吃一大盘，炸酱面吃一大盘，还吃十个辣鸡腿，是我饭量的五倍，把我们都看傻了。

我每顿饭吃一点面条，吃一点饺子，然后就吃几个鸡块、薯条，一个肉饼。课堂练习三（具体生动综合练习）：先让同学们口头作文，然后再集思广益，最后笔头作文。

这个女生特别______________________ 自信，走路的时候昂首挺胸，辫子一甩一甩的。

胆小，和人说话都不敢抬头看对方。礼貌，和人打招呼总是先微笑再说话。风风火火，隔着两个教室都能听到她的笑声。

这个男孩特别（让同学们自己想出一些词，并加以形容）：

这个男孩特别淘气，经常发怪声，爬桌子，欺负女生。在女生的铅笔盒里放虫子，爬树。

课堂练习四（用具体生动描写同学前后左右四位同学的特点）：先让同学们口头作文，然后再集思广益，最后笔头作文。

周XX嗓门特别大，在三楼喊人，把一楼的校长都吵出来了。尹XX特别爱哭，看到虫子就哭，哭的声音还特大。XXX特别烦人，把我贴画上的人像都给偷走了。石XX跑步特别快，我们班大部分人跑完一圈时，他都跑完两圈了。孙XX特别乖，老师说什么他都听，而且照着做。

作业布置：

回去让学生观察学校自己前后左右同学的特点，写写练习四。

课堂总结：

时间把握度还有待提高，贯彻以学生为本的理念，教师在课堂上是引导者，营造一个轻松有趣的课堂氛围。

第二篇：叙事要具体生动(教案)

叙事要具体生动

罗田县匡河中学 叶牡珍

教学目标：

1、通过比较分析作文片段，使学生明确叙事要生动、具体。

2、通过探究归纳，使学生掌握具体、生动叙事的部分方法。

3、养成热爱写作、勤于写作的习惯。

教学重点：掌握具体、生动叙事的一些方法，并运用这些方法进行作文训练。

教学难点：在写作中有效运用所学技巧，使叙事生动具体。教学方法：讲授法、对话法、实践法。学习方法：合作探究法、学练结合法。教学过程：

一、导入。

教师即兴导入，由学生课前某个瞬间表现导入题目为“瞬间”的作文片断练习。

二、作文片断练习。

1、PPT出示情景一“瞬间”：父亲走出家门去上班，忘了 系鞋带，母亲帮他系好鞋带。

2、学生根据情景一进行写作练习，要求：扩写这个瞬间。

3、教师选择一名学生的习作，大屏幕展示出来，学生评议该习作。

4、教师小结：从大家的讨论中发现，叙事除了要交代清六要素以外，还要写得具体。三、学习优文，探究写作方法。

探究第一阶段

1、PPT出示优文1，由一名学生朗读优文。

2、思考并发现：优文1同刚才的习作相比较，写得更具体。

3、小组合作探究: 针对优文中所选段落展开讨论，看优文是怎样将一个简单的动作过程写具体的。

片段：母亲蹲下来，一只膝盖接触地面，身子向前倾斜。她的长发垂下，嘴角微抿，画出一道弧线。手指拈起鞋带一端，对着鞋眼一送一勾，几个手指穿梭回复。

4、教师小结探究结果：

要将事情写得具体，就是要把一个细小的动作过程用特写镜头拉长，放慢，放大，分解成几个连贯性的动作来写。一个表情、一处景物、一个场面等也可以这样处理。

探究第二阶段

5、PPT出示优文2，学生自读优文，着重注意括弧中展现的部分。

6、思考并发现：优文2同优文1相比较，写得更生动。

7、小组合作探究: 针对优文2展开讨论，说说优文2是怎样将一个简单的瞬间写得生动的。

8、教师小结：

要将事情写得生动，可以针对描述对象的状态添加修饰语，可以恰当运用修辞，还可以展开想象，对对象进行迁移描述。

四、作文练习。

1、PPT展示作文要求。

2、学生进行作文练习。

五、成果展示。

1、小组合作：各小组评选出写得最具体、生动的一篇习作，针对该文 写得好的地方进行评议。

2、各小组读美文，品美文。

六、教师总结。

我们今天学习了将事情写得更生动具体的方法，一是把细节分解，放大，拉长；二是使用修饰语，运用修辞、想象。

写作文不仅要掌握技巧，更要养成习惯。希望同学们天天写，事事写，以笔为舌，用笔说话，记下我们有限人生中精彩的永恒。

第三篇：如何把记叙文写具体写生动

如何把记叙文写具体写生动

学习目标: 学会用动作、心理、细节描写的方法，把记叙文写得具体生动。课时：一课时 指导过程：

一、写作导入：

同学们在记叙文的写作中，常出现的毛病是：以简括的叙述代替具体的描写；有的虽然将记叙的要素交代清楚，但由于缺乏描写，使所记之事不具体，所写之人不生动，所写内容单薄。要使写人记事的记叙文写得充实具体，生动形象，就要学会描写，描写什么呢？记叙文离不开写人记事，描写事情发生过程中人的动作、语言、肖像、神情、心理。通过这些描写来表现人物的形象，体现文章的中心。今天，我们就来做把“概括的内容写具体、生动”的训练，写出具体生动的记叙文。

二、知识记忆 看下面两段文字：

有一个故事，叫《狼来了》，他讲述了一个小男孩为了寻找乐趣，两次谎称狼来了，观大人们紧张的样子。而当狼真的来了，小男孩再呼喊时，却没有一个大人来救他。这个男孩由于自己的多次欺骗，而失去了大人们对他的信任。（叙述）

暖风吹拂着山上绿绿的青草，一牧羊的小男孩在无聊之余高声大叫： 狼来了，狼来了„„”在山下辛勤劳作的大人们扔下农具，气喘吁吁地跑上山时，看到的却是小男孩狡黠的坏笑„„以后的日子里，小男孩反复了多次，当有一天狼真的来临时，大人们无动于衷了。谎言，让人们失去了对他的基本信任；谎言，使小男孩成了狼的盘中餐。（描写）

什么是叙述，什么是描写呢？

叙述就是对人物、事件、环境作一般性的介绍、说明和交代，或对过程作一般性的陈述。

描写就是用形象的语言，对人物、事件、环境作具体细致的描述和刻画。

三、展示目标：学会用动作、心理、细节描写的方法，把记叙文写得具体生动。【记叙文写作的内容要求】具体形象、生动感人。要使读者过目难忘 1.写人要绘言绘形，达到如见其人、如闻其声的效果。

2.写事、写景、写物，要绘声绘色，绘形绘状，给人如经其事、如睹其物之感。3.主体内容要细腻可感。如何写具体写生动呢。

1、添枝加叶法

2、想像延伸法

3、五种感觉法

4、局部细写法

5、浓墨重彩法

四、写作指导

（一）添枝加叶法

添加修饰语（动词、形容词、叠词或短语句子等来扩展原有句子，）使句子内容具体丰富。

一个简略句，把它扩展、改成一个具体生动的句子。例1：原句：①有个小银元掉在地上。

改句：②有个小银元，从桌上滚下来，落在地上叮叮当当地跳着。（陀思妥耶夫斯基）

两句相比，②句比①句多了几步追问：小银元从哪里落？怎样落的？落地后的响声、动态怎样？经过逐步追问，原来的简略句变成具体形象的句子。

方法指导：具体形象＝步步追问＋想象延伸＋局部细写

例2 原句：①我看见一个小姑娘，年龄不大，长得很瘦，穿得也很差。

步步追问：小到什么程度？怎么个瘦法？穿得怎么个差法？

改句：②我看见一个小姑娘，只有 八九岁光景，瘦瘦的苍白的脸，冻得发紫的嘴唇，头发很短，穿一身很旧的衣裤，光脚穿一双草鞋。

指点：这种逐步扩充的方法，我们给它取一个名字叫“添枝加叶法”。添加修饰语（动词、形容词、叠词或短语句子等来扩展原有句子，）使句子内容具体丰富。

小试牛刀：

1、具体描写：妈妈生气了。

示例： 妈妈气得浑身发抖，妈妈气得浑身发抖，牙齿咬得咯咯响，恨不得一口吞了惹她生气的我。

2、具体描写：鼓声传到远方。

示例：鼓声像溪水，像暴雨，像白云，淌过草，掠过村庄，飘过山岗，一直流到远方。

指点：记叙文的最基本要求是具体形象、生动感人。写人：绘言绘行，达到如见其人、如闻其声的效果。写事、写景、写物：绘声绘色、绘形绘状，给人如经其事、如睹其物之感。

（二）想像延伸法

借助想象并细致描绘人、事、景当时的具体情形；或者描述一人或一事的时候而联想到与之相关的人和事。这个过程我们又给它取名为“想像延伸法”。比如成绩不理想时可想到考试前自己的表现，当时的想法、做法，以及老师、家长的话语等；再如写自己的一次实验失败就可以联想到当时老师是怎么交代的，当时的场景、气氛以及别人成功后的喜悦等。但联想和想像不是胡编乱造，应以现实生活为基础，紧紧扣住文章中心。

例3 原句：初一刚住校，我很想家，就打电话回家，接电话的是母亲，我说，妈妈我想你，妈妈说她也想我„„

改句：初一刚住校，我很想家，就打电话回家，叮叮„„”电话通了，我仿佛看见妈妈正在洗衣服，听到铃声，她立即放下衣服，跌跌撞撞地奔向电话，嘴里还不停地说：“别着急，我来了！”她哪里知道我根本听不到！“喂？秀，是你吗？”“是”妈妈的声音！我的眼泪一下子流了出来。“妈，我想你！”“我也想„„想你！”我„„”我说不下去。我感受到妈妈的激动，她一定是一边笑着，一边流着泪。

小试牛刀：

3、用“想像延伸法”描写 ：“三八”妇女节那天，我送给妈妈一张卡片。妈妈收到礼物，很开心。

示例：“三八”妇女节那天，我送给妈妈一张卡片，这是一张四周镶着金边的卡片，外封面上还带着一大束康乃馨，仿佛随时随刻都散发着一股清香，那是母亲身上的味道，让人觉得非常舒畅。此外，卡片的左上角系着一个粉红色的蝴蝶结，非常的精致漂亮。妈妈感动地望着我递上的卡片，眼眶瞬间湿润了，她颤巍巍地伸出手接过卡片，小心翼翼地打开，仿佛她手上捧的是稀世珍宝，一不小心就会打碎。当她打开卡片，看到 “妈妈，您辛苦了！祝您节日快乐！”这几个字时，眼泪终于控制不住流了下来。妈妈一把抱住我，哽咽着说：“孩子，谢谢！这是妈妈收到的最好的礼物。”

（三）五种感觉法

通过人的感官（眼、耳、鼻、舌、口、手等）充分接受外界的信息（视、听、触等）。其中视觉描写和听觉描写是主要的，如果视、听、嗅、味、触五觉并用，将会产生更加生动、逼真的描写效果。这种方法叫 五种感觉法

例4原句：爸妈常在晚上出门，我一个人呆在家里，非常害怕。晚上看家，实在可怕。这种可怕是文章所写不出来的。晚上看家，是世界上最可怕的事。

改句：爸、妈上街去了，我一个人呆在家里，非常害怕。当我看到行人从窗外走过的黑影（看），或是听到厨房里传来“砰砰”的声音（听），我便以为小偷来了，吓得说不出话来（感）。假如小偷来了，他会把我绑起来，用毛巾把我的嘴塞住，不让我喊叫，然后偷我家的钱，搬走我家的电视机（想）。我不敢捉小偷，所以跑进卧室里，锁起了房门，拿被子蒙住头（做）。在被窝里，我一直祈祷：爸、妈，赶快回来吧（想）！

（四）局部细写法

例

5、原句：田径运动会跳高赛场。这时，比赛已经结束，金牌得主已经产生。跳高架前只剩下我们班的飞天鹞子王明了。横杆已经升到 1.52米，高出原校运会记录0.02米。说时迟那时快，只见王明同学 向前飞奔而去，在横杆不到半米的地方，他纵身一跳，一下子飞过了横杆。新的校运会记录诞生了！

改句：飞天鹞子王明站在起跑线上，沉着镇定。他在原地蹦跳了几下，又习惯性地压压左腿，压压右腿。做完这些准备活动后，（他朝我们笑了笑，又朝好友递了一个眼神，细节一）似乎要告诉大家，他一定不会辜负大家的期望的！然后，他大步从起跑点跑到横杆前，又仔细地丈量了一下距离，然后又返回到起跑线处。（接着，他向手心用力吐了一口唾沫，两手揉搓，细节二）握紧拳头，开始向横杆冲去。全场的人都屏住了呼吸注视着。六米、四米、三米、二米、一米，在离横杆不到半米的地方，只见（他他咬紧牙关，细节三）一个急转弯，两脚一蹬，身轻如燕。当我们提到嗓子眼儿的心还没来得及放下时，他已稳稳地落在了地上。突然，四周一片掌声响起，同学们纷纷跑进场地去拥抱他，（还有一个同学用拳头打了他几下，细节四）然后将他高高抬起！

记叙文写作时，要使内容具体生动，我们还可以围绕中心，增添一些与事或物有关的细枝末节，以达到具体感人的效果。描写人物时，还得对人的某一部位、某个方面进行精细描绘，我们又把这种方法叫做 局部细写法。局部细写的注意点： 服从主题需要，当细则细当简则简;或用墨如泼，或惜墨如金。

（五）浓墨重彩法 原句：她骂他混蛋。（她和他是同学）。

改句：真是冤家路窄，刚好在操场上俩人不期而遇，(添加“场景描写”)由于上次她发现他抄别人的作业，便报告了老师，结果他被老师狠狠地批评了一顿。今天，当着这么多同学的面，他竟然嬉皮笑脸地拦住她，一个劲地说她是： 克格勃、小内奸„„她对他的挖苦、讽刺装作漫不经心的样子。其实，她早已被气得浑身颤抖，脸色铁青，但她还是在不断地告诫自己：不要生气！不要失态！不要骂人！（添加“心理描写”）最终她实在是忍不住了，于是怒睁杏目（添加“肖像描写”），用手指着（添加“动作描写”）他的鼻子骂道： 你真是一个混蛋！（添加“语言描写”）

描写人物充分运用语言、动作、肖像、神态、心理、场景描写等。我们给它取名叫“浓墨重彩法”。

【归纳方法】记叙文内容如何做到具体生动？

1、添枝加叶法、2、想像延伸法、3、五种感觉法、4、局部细写法、5、浓墨重彩法

五、片段写作训练

1、感动瞬间

2、街市见闻

要求：任选一题，有具体生动的描写，300字左右。示例1：

人的感情有诸多种，有一种，是最容易拥有的，一句加油，一句生日快乐，一部落俗套的电影，我们就可以拥有，那便是感动。像是冬天的傍晚石榴色的阳光，像是深秋早晨的被窝。

那年妈妈在外地，五一的时候去看她，因为工作很忙，也没有顾得上我。走的时候没买到火车票，就坐的汽车，送我走之前，妈有些坐立不安，那几天嗓子不好，于是妈说：”我去给你买些梨。“说着就就匆匆忙忙的出去了。附近没有卖梨的，去了好远才买来，等她回来的时候离发车时间只有十几分钟了，我们俩急急忙忙的赶到汽车站。那门口有一排铁栅栏，从中间过去就不用绕远了，妈像个孩子似的再三恳求里面的人让我过去，但要通过正门检查行李，所以都无济于事。于是我和妈妈一路飞奔，但后来妈实在跑不动了，就让我先过去。上车之后，车马上就要开了，不一会看到了妈气喘吁吁的身影，但她却上了另一辆车，我在这就这样看着她上错了车，看着她还在大口大口的喘气，看着她从车的第一排走到最后一排都没有找到我慌张的背影，此刻我完全可以想象出妈皱着眉慌乱的的表情。我在这边一边挥着手一边大声喊着：”妈，妈妈。“但她那慌张的身影越来越小，越来越模糊，妈妈，你怎么能这么笨呢。我坐回位子，眼泪滂沱，止都止不住。而此时我想起了小时候，那个一直很想要的玩具，而有一天放学回家惊喜的发现它就在桌子上。我想起了你偷偷的夸我懂事而我却从未帮你洗过一双碗筷。

妈妈是唯一没有给过任何诺言或表白，却最终兑现了一生的人。

我拿出一个妈妈买的梨，咬下一口，眼泪依旧汩汩的流。而那一刻，我尝到了感动的味道。

阅读范文《父爱》

思考：这篇文章好在哪里？

有时侯，父爱是一座山，能给予你精神上的依靠。有时侯，父爱是一把锋利的刀，会给你的自尊心一道伤痕。但更多的时候，是无尽的爱„„

在那个漆黑夜晚，我发高烧了，母亲又不在家。父亲看见我脸色苍白，他手足无措，不知如何是好。他背起我，乘车送我去医院急诊。沿途依偎在父亲温暖的背上，感觉真的很幸福，我心里真的很感谢上苍，赐予我一个如此关心、体贴我的爸爸。他用手抚摸着我的额头，用一条手帕小心翼翼地帮我擦汗，还喂我喝开水。从他焦急的眼神上，我看见他惶恐、忐忑不安的情绪不断地从脸上表现出来，豆粒般打的汗珠从他布满皱纹的额头上掉落下来，他还顾不及擦，就赶紧付了钱下车，送我进医院。

进入到医院，我闻到一股特殊难闻的气味，望着天花板上的灯光，脑里的乱七八糟的想法不断地涌现出来，我看到墙上有一个大大的“静”字，我被推进了急诊室。经过医生的检查，我是发高烧兼感冒，有点严重，需要留院观察。白衣天使——护士小姐在找我的血管，准备把那尖尖的针刺进去，我当场就吓晕了。父亲抱住我的头，在我耳边轻轻对我说：“欣，有爸在这呢，别怕！”我点点头，但泪水仍在我脸颊留下了痕迹，我啜泣着。“滴答，滴答„„”时间不知不觉地过去了，已是凌晨3点，父亲如守护者一般守候在我的身旁，病房里微弱的灯光下，爸爸显的很憔悴，他的两鬓布满了白发，那是岁月在他身上留下的痕迹啊，他的眼里布满血丝，我想，他已经非常疲倦了。我发出微弱的声音说：“爸，你回家吧休息，我没事了，你明天再来看我吧。”父亲却不以为然地说：“我不累，精神旺盛得狠呐，孩子，倒是你，受苦了。”看着父亲如此亲切和蔼的眼神，我不禁再次流泪了。他整晚守着我，喂我喝水，帮我擦汗„„如此浓浓的父爱，我怎能说我不被幸福围绕着？

几天后，我病好了，父亲把我接了出院，母亲回来后还夸赞父亲呢！

从那天起，我暗暗立下誓言：我要努力拼搏，勤奋学习，将来考上理想的大学，找到一份好工作，我要报答父母亲对我的养育之恩！

我一生走不出父亲浓浓的父爱，我爱你，父亲！

值得学习的地方：

1、开头开门见山，使用比喻点题； 2.细节描写感人。习作展示：

一次体育活动，顾老师兴致勃勃地 来到乒乓球台旁，要和我们打乒乓球，我们大笑，因为大家知道她不会打。可她却是一副不服输的样子：“你们别笑，不会可以学嘛！你们可以当我的老师呀！”说完便投入“学习”。她右手持拍，背稍弯，一双有神的眼睛直盯着白色的小球，那略显肥胖的身子左右移动着，偶尔打了一个好球，她就会兴奋得跳了起来有力地晃动着手中的拍子向我们示意。如果你是外人，你一定不会想到她是我们的老师。

习作通过语言、动作、神情等多种描写方法使人物形象丰满，从“略显肥胖”的外形到活泼、执着、上进、平易的精神气质，使顾老师的形象生动感人。

第四篇：《如何把句子写得生动具体》教学设计

《如何把句子写得生动具体》教学设计

小学五年级语文

教学目标

1、通过举例、比较，学生明白什么是生动具体；什么样的句子才是生动的句子，什么样的句子才是具体的句子。

2、通过练习，进一步领会把句子写生动具体的方法，写出生动具体的句子。教学重点

掌握把句子写生动具体的方法。

教学难点

写出生动具体的句子。教学过程

一、导入

同学们，我们进入五年级了，作文要求越来越高。现在我们不仅要注意把事情写清楚，语句写通顺，还应该思考如何把文章写得更精彩。要想文章出彩，除了明确的中心和清晰的结构，精彩的句子也是不可或缺的。今天我们就来上一节作文指导课，学学如何把句子写得生动具体。老师将教大家几个妙招，来装扮我们的句子，让句子在文中起舞，为文章增添靓丽的色彩。

二、分条举例，逐步讲解 妙招一：善用词语，语言更形象

（一）选择合适的词语准确地表现事物的特点、表达人物的情感，能够让语言更形象、动人。举出两个例子，简析其用词之妙：

1、春天，是柳树生长旺盛的季节，不论是粗大的树干，还是柔嫩的枝条，都会展现出一片新绿。

该句中“展现”一词比“长出” “出现”等词更能表现柳树的勃勃生机，一个“展”字赋予了柳树人一样的生命。好像她在为春天的到来努力表现自己。

2、春风又绿江南岸（五年级上册《泊船瓜洲》）

这句诗中“绿”字用得极妙，形容词用作动词，形象地写出了春风吹过江南时给江南所带来的变化。

（二）善于使用修饰词语，可以把句子写得更加具体形象 例：1．翠鸟掠过湖面。

2．机灵的翠鸟掠过波光粼粼的湖面。比较1、2两个句子，哪一个更形象？ 妙招二：巧用修辞，表达更生动

使用修辞手法是治疗作文平淡无味的灵丹妙药。比喻利于形象，拟人造就生动，反问加强语气„„巧妙地运用修辞总能给我们的作文表达带来意想不到的效果。以学生作文片段修改前后两段话比较。原文段：

秋天来临了，天空变得清澈蔚蓝，村外的小池塘一片碧绿，一对美丽的小白鹅在上面游来游去。山里的枫叶红了，田里的稻子也熟了，这是一个收获的季节。修改后： 秋天来临了，天空像一块覆盖大地的蓝宝石。村外那个小池塘也睁着碧澄澄的眼睛，凝望着这美好的天色。一对小白鹅正侧着脑袋欣赏自己水中的倒影。山里的枫叶，不知是不是喝了过量的酒，红得像一团火似的。田里的稻子，低着头弯着腰，在秋风中默默地等待着人们去收割。

修改后运用比喻拟人等修辞手法生动形象地展示了一幅色彩明艳、宁静而充满丰收喜悦的秋景图，语言优美动人。妙招三：学会引用，内涵更丰富

学会引用古诗文、名言、言语等来充实我们的文章，这些句子不仅能精炼地表达意思，而且能使文章更有思想内涵，也更受读者欢迎。读者能从中感受到你是一个有着丰富知识和积累的人。来看两个例子：

1、小明每天坚持朗诵半小时，即使再忙再累也不间断，“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”，经过一个月的努力他最终获得了朗诵比赛的冠军。

“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”一句深刻揭示了小明通过努力获得成功的品质。

2、原文：感谢小草教给我坚强，感谢落花教给我奉献。改文：“野火烧不尽，春风吹又生”，感谢小草教给我坚强；“落红不是无情物，化作春泥更护花”，感谢落花教给我奉献。

改文中加入两句诗歌分别描绘出小草的坚强和落花的奉献精神，内容更丰富，思想更深刻。妙招四：变换句式，情感更深刻

运用排比句、反复句、对偶句等，通过长短句式的变化，更好地表达情感。从例句中感悟：

1、盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。

反复句，充分表达了对春天的渴望与喜爱。长短句结合，读起来富有韵律美。

2、人们都爱秋天，爱她的天高气爽，爱她的云淡日丽，爱她的香飘四野。（五年级上册《我的“长生果”》）

“爱”字串起一组排比句，感情增强，表达对秋天的深深喜爱。

三、总结回顾

今天学习了写好句子的几个妙招：善用词语；巧用修辞；学会引用；变换句式。

四、教师寄语 写好作文需做到三多：

花点时间多读读；花点精力多记记；花点心思多写写。平时学习生活中要善于观察、积极思考、勤于积累、灵活运用。

第五篇：]《怎样把句子写具体生动》教学设计

]《怎样把句子写具体生动》教学设计

教学安排：第一课时 教学目标：

1、通过比较，学生明白什么是生动具体；什么样的句子才是生动的句子，什么样的句子才是具体的句子。

2、通过练习，进一步领会把句子写生动具体的方法，写出生动具体的句子。教学重点：掌握把句子写生动具体的方法。教学难点：写出生动具体的句子。教学过程：

一、导入。

1、同学们，你们想写出好的，美的文章吗？

2、文章是由一段一段组成的，段是由一句一句写成的，所以，把句子写好，就是写好文章的基本功，今天，我们就来学习怎样把句子写得具体而生动。板书，读课题，质疑：具体、生动

3，答案就在这些句子中间，下面请自己读读这些句子。找找它们的不同。

二、比较领会。

1、多媒体：①秋天，银杏树的叶子黄了。②秋天，把黄色给了银杏树。

③秋天，把黄色给了银杏树，黄色的叶子，就像一把把小扇子。

④秋天，把黄色给了银杏树，黄色的叶子，就像一把把小扇子，它扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。

2、引导比较

第二句和第一句比较，写出了银杏树的哪个特点？ 这两句哪一句优美？（这就是生动）板书：生动就是句子写得优美。

第二句里使用了一种方法把句子写生动了，你们找到吗？

聪明极了，就是拟人手法，把秋天当作人来写。我们也来试一试：（改写）秋天到了。树叶落了。

第二句再和第三句比较，哪一句更优美？

对极了，是第三句，那么使用了什么方法把句子写得比第二句更优美了？

真会发现，就是比喻句。再想想，第三句，除了写出了叶子的颜色外，还写出了叶子的什么？（形状）

对啊，他把叶子的形状也写出来了，这就是具体，你能吗？试试看： 板书：具体就是能写出食物或人更多的特点。

秋天的树叶形状各异，有的树叶像„„有的树叶像„„有的树叶像„„

再看看第四句和第三句相比，又写出了叶子哪一方面？（叶子被风吹动时的样子。）这就更加具体了，又用了什么方法写生动，把叶子当作人来写。

3、小结：可见，要把句子写生动，就要用比喻、拟人、还有夸张等方法法，要把句子写具体，就要写出多个的特点。下面让我们学以致用，把这两个句子写生动，写具体。（同学交流）

4、练习。

秋天，枫树的叶子红了。秋天，苹果熟了。

三、巩固拓展。

1、不过要写得具体，还得仔细观察哟！不仔细观察是写不具体的。下面四人小组，拿出自己的树叶和同学一起观察观察，还可以摸一摸，闻一闻，然后说说你发现了什么？

2、四人小组交流反馈

3、练习巩固：会说还要会写，下面请同学们把自己的发现写下来。写的时候要注意：书写工整；用比喻句、拟人句、夸张句等把句子写得更生动更具体。秋天的树叶„„

3、展示评价。

四、作业：秋天，树上结了很多果子。（把句子写生动具体）

附板书：

怎样把句子写具体生动 生动就是句子写得优美。拟人 比喻 夸张 „„

具体就是能写出事物或人更多的特点。颜色 形状 动态 心情

怎样把句子写得生动形象

把句子写得生动形象，不仅能帮助读者了解句子的意思，而且能更深刻地体会句子的思想感情。要把句子写得生动形象，就要+恰当地使用比喻、夸张、排比、拟人等常用的修辞手法。

（一）怎样写比喻句

比喻就是打比方，抓住事物相似的方面打比方。用打比方的修辞方法来说明、描写、叙述人物或事物，把人物、事物写得更加形象，使人读后能感到亲切、明白、易懂，留下深刻印象。

1构成比喻句的三个条件。

比喻句一般由三个成分构成：①被比喻的事物（称为“本体”）；②用来作比喻的事物（称为“喻体”）；③把“本体”和“喻体”连接起来的词（称为“比喻词”）。被比喻的事物和用来作比喻的事物必须是根本不同的两类事物，且必须在某一方面有非常相似的特点。

2、写比喻句要积极展开联想想象。

在比喻句中，被比喻的事物是我们所见所闻的事物，是摆在我们眼前的实实在在的事物。用来作比喻的事物，就是根据自己要说明、描写、叙述的事物的特征，联想想象出来的事物。因此，要写好比喻句，必须积极展开联想想象。如：

马上的男女老少穿着各色的衣裳，群马疾驰，襟飘带舞，像一条彩虹向我飞过来。（第九册《草原》）

这句话里，“马上的男女老少穿着各色的衣裳”是作者目睹的，“像一条彩虹向我们飞过来”是作者联想到的，用来比喻男女老少穿着各色的衣裳奔跑在小丘上的场景。

3、比喻要通俗易懂。

用来比喻的事物应该通俗易懂，为大家所熟悉、所了解，不要用少见的、陌生的、深奥难懂的事物作比。同时，要比得恰当、自然，被比喻的事物与用来作比喻的事物必须在比的方面有相似之处。写比喻句常用像、像„„一样、好象、好象„„一样（一般、似的）、如同„„一般、仿佛、似、恰似、犹如等词语，把被比事物和作比事物联系起来。有些暗偷的句子则用判断词“是”或用“成了、成为、变为、叫做”等词语来连接。有些借喻句则不一定出现比喻词。如：

①天上的云从西边一直烧到东边，红通通的，好象是天空着了火。（第六册《火烧云》）

②两边的建筑物飞一般地往后倒退，我们的眼睛忙极了，不知看哪一处好。（第九册《威尼斯的小艇》）

③漓江的水真绿呀，绿得仿佛那是一块无暇的翡翠。（第十一册《桂林山水》）④小兴安岭是一座美丽的大花园，也是一座巨大 宝库。（第五册《美丽的小兴安岭》）

⑤茂盛的大榕树成了鸟儿的天堂。（第十一册《鸟的天堂》）但是，用上“好象„„”等一类词语的句子不一定是比喻句。如：

人们还是面向灵车开去的方向，静静地站着，站着，好象在等待周总理回来。

这句话虽然用了“好象”，但没有出现被比事物的作比事物，不是比喻句，而是对人们不愿离去的一种心情的描写。又如：

太阳像负着什么重担似的，一纵一纵地，慢慢儿，使劲儿向上升。

这是形容，也不是比喻。

（二）怎样写拟人句

拟人就是把物当作人来写，使物具有人一样的感情、思想、神态、动作、形貌。运用拟人的写法，把事物人格化，能使语言具体、形象、鲜明、生动，增强文章的语言表达力。拟人的写法主要有以下三种：

（1）用描述人的词语来描写事物。如：

“松影下开着各种小花，招来各色的小蝴蝶——它们很亲热地落在客人身上。”

（2）用人跟动物、植物对话的方式来描述事物。如：

（3）“他只顾跟牛说话，冷不防旁边一头驴伸过嘴来吃簸萁里的料。赵大叔推开它，用一个指头指着它的脑门说：‘你啊，就爱占便宜！批评你多少次了，一点儿也不改。’”

（4）完全把事物当成人来写。如：

（5）

“在果园里，苹果树变得神气起来了。它想：‘既然把我从树林里移到果园来，说不定是罕见的树呢。’它傲慢地看着四周一棵棵丑陋的小树桩„„”

拟人这种写法，把事物写得跟人一样有思想，有感情，能说话，能行动，简直和人一模一样。

（三）怎样写夸张句

夸张，就是把所要描写的事物作必要的扩大或缩小，以加强语言的表达力度。夸张不等于说大话、说谎话。它是在本质真实的基础上，运用突出的形象化的语言来揭示事物的某一特征，以激发人们的感情。那么，怎样写夸张句呢？

（1）从数量上进行夸张。如：

① 飞流直下三千尺，疑是银河落九天。（第七册《望庐山瀑布》）② 窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。（第七册《绝句》）（2）在程度上进行夸张。如：

大虫见掀他不着，吼一声，就象半天里起了一个霹雳，震得那山冈也动了。（第十二册《景阳冈》）