生动的纸造型教案

第一篇：生动的纸造型教案

文成学校 黎晓华

【教材分析】

本课是岭南美术出版社编著义务教育课程标准实验教科书《美术》小学美术第十册第13课《生动的纸造型》，内容是：欣赏各种生动的纸造型，通过荷花、纸鸽、纸面具等实例制作掌握相关技能技巧后，进行纸造型作品自主创作。

【学情分析】

本班学生多数因父母在深圳务工而跟随在深圳就读为主，就学环境具有一定的流动性，在掌握基础的绘画基础以及对各种材料初步可以综合运用上有所缺失，对美术设计和应用较为陌生。需要固化学生的绘画基础及提升美术设计应用的能力，同时引导学生乐于欣赏美，善于发现美，敢于创造美。

【教学目标】

1、了解什么是纸造型，运用折、卷、剪、切、插接、粘贴等基本的纸造型技法完成作品。

2、通过设计制作纸造型，培养学生观察、发现、探索、尝试的习惯，并且敢于想象，大胆创新。

3、培养学生养成爱护环境，清洁卫生的良好习惯，同时爱惜纸张，树立较好的环保意识。

【教学重点】

能运用纸的几种基本造型方法，并能对其进行综合运用，设计制作一个纸造型作品。

【教学难点】

能够发挥纸张的特性，做出多样化的“艺术”效果。

【教学准备】

作品范例、剪刀、胶水、彩色纸、美工刀

【教学过程】

一． 提问问题，引出课题、同学们知道古代的四大发明是什么？（指南针、印刷术、火药、造纸术）

解释纸张在当时意义，当代除了记载文字外纸张的其他作用？

（纸张本身的艺术价值：纸张的造型美）纸张可以表现有哪些造型？（请同学上台示范）

2、引出课题：生动的纸造型

二.教授新课

1．观察学生制作的纸造型，用了什么技巧，除了这技巧纸造型还可以用哪些技巧表现？ 2．展示作品示范，教授制作纸造型的技巧、步骤与方法。

①折；数量、方向、间距、直.弧线等的变化。

②卷；卷（卷曲）--方向、大小等变化。

③剪；按照一定规律或形状剪出图像。

④切； 分半刀切和全刀切。半刀切：在相对较硬的两面纸质上画出刀痕，利用刀痕的形状让纸呈浮雕效果。全刀切：把画好的图形镂空出来。

⑤插；利用纸片的插口衔接，呈现新的造型。

⑤粘贴：利用胶水等工具将纸片、纸条表现出造型。3.欣赏优秀纸艺作品。

4.教师布置作业要求：选取植物、动物、人物、建筑或其他物品进行纸造型制作。a.学生分小组讨论，决定作品主题。

b.准备彩色纸、制作工具，把所学的几种纸造型技法综合运用。c.小组成员集中作品，进行拼帖，并命名。

三.学生运用纸造型的技法完成作业，教师巡视指导。

教师提醒：

1.安全使用美工刀、剪刀等工具。

2.合理运用对比色进行创作，找出满意构图再拼。

3.树立环保意识，注意纸张的合理运用、分配，减少纸张浪费。

四.学生作品展示

1.学生介绍展示自己的作品，讲解所用到的纸造型技法。2.小组之间相互评价作品，好在哪里，哪里需要改进。

3.教师评价学生作品，表扬学习认真积极的学生，鼓励积极创新。

五．课堂总结

总结本次课堂运用的折、卷、剪、切、插接、粘贴等基本的纸造型技法，以及制作纸造型的学习效果，表扬学习认真积极的学生，鼓励学习积极创新。提倡环保，收集一些生活中的特殊“废纸”设计、制造一件纸造型作品装饰自己房间，从身边发现美，制造美。

教学反思：

学生在制作过程中感受到纸造型制作的奇妙之处，了解到纸造型制作的技法，增强学生团队合作的意志，今后还需培养学生耐心、细致的动手操作能力。

第二篇：《生动的纸造型》教案

《生动的纸造型》教案

课时：2课时 教学目标：

1、能够认识“浮雕”是雕塑的一种，并能够区分几种不同的艺术创作形式

2、运用剪贴、卷曲、折叠、雕空及压线屈折等技巧制成纸浮雕

3、提高学生的审美能力，发现纸张的特性，增强对雕塑的兴趣

教学重点、难点：

1.能运用纸浮雕的五种基本造型方法塑型，并能对其进行综合运用 2.能够发挥纸张的特性，做出多样化的“浮雕”效果

教学准备：

多媒体的演示、作品范例、剪刀、胶水、美工刀、彩色纸

教学过程：

一、教授雕塑的基本知识，引出课题

1、看图片，猜一猜（游戏）导入新课

幻灯1，显示多张雕塑的图片，请学生猜哪些是圆雕，哪些是浮雕？

2、指导区别浮雕和圆雕

圆雕是立体的，可以从四面八方看。浮雕是平面的，表面有凹凸感，只能从正面看，是雕塑中的半立体作品。

3、了解浮雕制品的材料（金属、塑胶、石料、木、纸……）同学们说得真好，在那么多的材料中，老师最喜欢用纸来做浮雕，因为这种材料制作时最方便，价格也是最便宜的。

4、出示课题：纸浮雕

二、教授新课

1、欣赏台湾著名插画艺术家的纸雕作品《十二生肖》和《虎姑婆》

2、教授5种制作纸浮雕的方法

①媒体演示“剪贴法、卷曲法、折叠法、雕空法及压线曲折法”的基本造型 ②学生挑选自己熟悉的方法进行介绍

③教师具体介绍雕空法和压线曲折法。实物投影仪演示方法完成后的效果，教师引导提问：是什么方法令平面突起呢？

④教师演示过程，并出示用这两种方法制作完成的作品，学生交流讨论 ⑤教师出示用综合法完成的作品，学生交流

3、教师布置作业要求

A、学生准备彩色纸，定出作品主题

B、多所学的5种方法综合运用、做出凹凸效果 C、小组成员集中作品，进行拼帖，并命名 D、小组代表交流

三.学生在规定的五段音乐中完成作业，教师巡视指导 教师提醒：A、安全使用工具 B、合理运用对比色进行创作 C、找出满意构图再拼

四、学生代表交流小组作品，教师讲评，并及时鼓励

五、学生最后完成“我学会了”和“自我评估表”

教学反思：

学生在制作过程中感受到纸工制作的奇妙之处，了解到纸工制作的基本早些能够技法，今后还需培养学生耐心、细致的动手操作能力。

第三篇：《废旧纸造型》教案

一、活动目标：

1、学生通过无拘无束的废旧纸造型的创作活动，获得丰富的感受和自信，树立保护环境的意识。

2、通过对废旧纸的再利用，培养学生的想象力和创造力。从而使学生认识美、发现美和创造美。

3、学生将创造能力与在劳动、美术、手工等课上学过的技能结合起来，实现对废旧纸的再利用。

二、活动时间：

3学时。

三、活动用具及材料：

1、教师用：已制作好的废旧纸造型、录像。

2、学生用：剪刀、胶水、圆规、尺子、刻刀、废烟盒、牙膏盒、废鞋盒、废邮票、旧挂历、废报纸、包装纸、糖纸。

四、活动重点：

对废旧纸的设计再利用。

五、注意问题：

1、课前让学生收集各种废旧纸、废纸盒。

2、教师在课前要准备一些较精致的作品。

六、教学过程。

（一）创造，制作。

每组同学根据自己的设计方案，亲自动手制作。

要求：

（1）要充分利用材料

（2）制作出的作品可以是一件或多件

（3）新作品要设计新颖、实用、美观。（教师不要提出过多的要求，要充分发挥学生的主动性和创造性。）（在制作过程中，教师巡视，满足学生材料上的需要，必要时可给予适当的辅导）（复杂的作品，可以由两名或几名同学合作完成）

（二）评议、展示、汇报。

1、小组评议。

（1）评选出组内较好的作品（可以是多件），待在全班同学面前展示。

汇报展示。

（2）以小组为单位，拿出本组较好的作品，向全班同学展示，并介绍作品的设计思路。（教师作为一名欣赏者）（因学生的能力不同，制作出的作品多种多样，有简单也有复杂的，只要充分利用废旧纸就可以了。）

2、全班评比。

对较好的作品再次进行评选，选出全班最新颖、实用、美观的作品。教师对其进行表扬，同时，对其他同学的作品加以肯定，鼓励他们把自己的作品展示一下。

3、教师补充。

（放录像）展示学生没有想到的作品或比较精美的作品。

（三）活动总结。

学生畅谈 主要谈谈这次活动的收获及今后的计划。

七、教师总结。

这节课，你们开动脑筋充分利用手中的废旧纸制作出了这么多的作品，变废为“美”。希望你们在平日多观察、多思考、勤动手，充分利用废旧物品，使我们的环境变得更美！

第四篇：纸柱造型开课教案

第3课 纸柱造型

教学目标

(1)认知目标：让学生掌握裁切、卷压、折叠、粘贴等方法，并灵活运用这些基本方法设计制作纸的立柱造型。

(2)操作目标：提高学生的动手能力，启发学生的联想思维，发展学生的创造力、想像力。

(3)情感目标：开拓学生的空间思维，培养审美意识和创造能力。

教学重难点

教学重点：掌握裁切、卷压、折叠、粘贴等基本制作方法。教学难点：能更巧妙、有创意地制作出精致美观、有新意的作品。

课前准备

教师准备：纸制建筑模型、范作及演示所需的半成品、双面胶、剪刀、直尺。

学生准备：美工纸、剪刀、直尺、铅笔、双面胶。

教学过程

一、激情导入 1.介绍纸特性。

师：老师这有张纸，我想让它站起来，可是很难，大家给我想想办法如何让他站起来？ 生：卷、折。（师示范）

师：因为纸的可塑性很强，所以可以将纸通过卷、折等方法达到我们想要的目的。

2.纸柱的外形。

师：既然纸有很强的可塑性，那么我想让它成为圆柱体，可以通过什么方法？

生：卷、贴

（师示范）

师：现在我想通过圆柱体再变成切面是三角形的柱体，用什么方法？ 生：折。

师：除了折成三角形的，还能折成什么形的呢？ 生：回答

（学生可能回答正方形、多边形等）

师：我给大家总结下：像这种有边的切面是几何形的我们把它叫做棱柱，几个边就叫几棱柱，而这种没边的就叫圆柱体。还有些特殊形状的柱体，比如星形的，水滴形的，爱心型的，扇形的等。

3.欣赏

师：下面给大家看一些其他柱体。（多媒体欣赏柱体建筑物）

这些也是柱体，他们都是建筑上的柱体，这些柱体造型各异，而我们手上的柱体很是单调，那么大家有没有什么启发呢？

生：在我们做的柱体上进行造型。

师：对，今天我们这节课的主要目的就是学习怎样在纸柱上进行造型。

板书——造型

二、造型表现

1.看视频，学习简单纸柱造型的做法。

师：我们先看段视频，看完回答老师的问题。（四棱柱纸柱造型的做法）

生：看视频。

师：这段视频看完了，大家能不能总结出纸柱造型的方法。

生：回答（师板书）

卷一卷、贴一贴、折一折、画一画、剪一剪、屈一屈

2.学生第一次作业。

师：看来这个难不住大家，现在老师给大家出个题，你们想不想挑战一下？（出示图片）

下面小组讨论这个图形怎么画，只要大家挑战出画法就算大家赢了。生：讨论

师：每组派个代表上来画出你们讨论的结果，看哪个小组能挑战成功。

生：画

师：总结

3.教师示范

师：看大家挑战的挺过瘾的，小组老师也想挑战一个，当然老师挑战的肯定要比你们挑战的难，我们来看看是什么(出示图片)（师示范）

4．欣赏

师：其实我们大家挑战的这些还不算很难，下面我们一起来欣赏一些其他的纸柱造型。（欣赏）

5.学生造型

师：欣赏完这些，我们是不是该加大我们的挑战难度？下面来看我们的作业要求。

（出示作业要求）

6.学生二次作业

7.作业展评

第五篇：公开课美术教案-纸插接造型

公开美术教案:纸插接造型

作者:党山初中

包亚君

设计理念

“凡为教，目的在达到不需要教，故宜随时减轻学生的依赖性。”传统的手工上教师做一步，学生跟一步，学生知识教师的遥控器，学生的作品是老师的仿制品，毫无自主、创意可言。采用先拆后做，就是让学生在拆的过程中寻求制作方法，为更好的‘做’打好基础。它可激起学生的好奇心，提高学生的钻研精神。美术教案http://anxue拆是做的手段，做是拆的目的。做不是临摹而是设计，需要学生活用拆的知识来设计出新的作品，充分发挥学生的创造精神。

班级

913班

授人包亚君

教学过程

一、拆、请学生两人一组把老师发下来的纸造型作品拆开，注意不能拆坏。

2、评出“最佳动作敏捷组”。（平时成绩加1分）

3、将拆掉后的纸造型作品再组装。

4、评出“最佳记忆力组”。（平时成绩加2分）

出示题：纸插接造型

二、做、请学生依葫芦画瓢临摹刚才老师发下的作品。

2、评出“最佳巧手组”。（平时成绩加3分）

三、小结

请学生仔细看手中的作品，思考：

、它是如何衔接的？有哪些插接方法？

（在两张纸上需要插接的地方剪一道口子，相互交叉，插进去。）

2、在什么地方用了插接？为什么要在这里插接？

（为了变的立体，为抓住物体特征。）

3、这些作品有什么特点？

（简洁、夸张、抓住特征）

4、说说它的制作步骤？

（A、画好外形图纸；B、剪出各个零部；、设计在什么地方进行插接；D、制作切口，插接。）

四、再做、学生根据老师给出的图片资料，美术教案http://anxue用大家总结出来的方法：画出图纸，制作纸插接造型。

2、评出“最佳设计奖”。（平时成绩加分）

五、展示评价、学生说说自己的作品，其余同学发表看法。

2、教师补充评价。

六、总结

今天我们学习用纸设计、制作插接造型，后，我们还可以利用合适的材料或废料制作，变废为美。希望大家能用自己的聪明才智设计出更好的立体造型，美化生活！