《生动源于细节》教案（5篇模版）

第一篇：《生动源于细节》教案

《生动源于细节》教案

教学目标：在作文讲评训练课内，让学生当堂练习，有反馈、指正，能通过病文的修改和比较，领会记叙文中的人物描写的一些方法，并能进行有效地提高。教学准备：

1、开学初，配合第一单元语文实践活动，每位同学写了一篇《这就是我》；

2、让学生平时注意观察每一位任课老师，用100字左右的语言着力写一位老师的特点（不做其他特殊要求）教学过程：

一、导课

今天这一节是下午的课，为了预防同学们下午的课上打磕睡，我们先进行一个游戏。（讲清游戏规则，见幻灯片）

（游戏分男女生两组进行，善于表现的孩子可以轻而易举地让猜词的同学猜到；不善于表现的同学则手忙脚乱，却总也达不到效果。）

游戏小结：我们能从不间断这个游戏中得到哪些启发？

（同学发言：说明平时我们要注意观察。要准确表达，否则别人理解较困难。还要让自己的表达尽量生动起来，这样也能帮助别人对你的理解。）我们不但在平时的说话中需要表达准确、生动，在我们的作文里，尤其是描写人物的时候，也应该尽量让我们的描写生动、准确起来，这样才能我们的作文才有看头。我们在平时也阅读过不少课外名著，有的人物已经成为经典，他们的一言一行中仿佛都透露着人物独特的性格，有的甚至仅是看一看外貌描写就知道是谁了。下面我们就来看看他们是谁。

二、进入人物外貌描写的专项训练

（看幻灯片人物描写片段）

学生：1是《水浒》中的李魁。因为这个头发，脸上的横肉都表明这是一个勇敢而又粗鲁的人，所以我断定是他。

学生：2是《红楼梦》中的王熙凤。因为她穿戴的珠光宝气，说明她必然是个在家中有显赫地位的女性，所以我认为她是王熙凤。

名著当中的人物描写很有特点，以至我们能一下判断出来，说明这些外貌描写能突出人物特殊的性格，是有效的描写。再来看看我们同学在作文中对自己的外貌所进行,是不是也能达到这样的效果。（看“请你诊断1”）

请同学猜猜看，这一段描写是我们班的谁？大家意见不一。为什么我们不能一眼看出来他是睡呢？

同学分析，因为这一段外貌描写没能突出人物的特征。（也就是外貌描写模式化，没有能突出特征。应该进行有特点的描写。）（看第二段外貌描写）

大家异口同声地说是本班某同学。

为什么呢？因为写得太像了，这位同学长得就是这样。

总结：我们之所以能一眼认出我们身边的同学，是因为这段外貌描写抓住了个人的外貌特点。两段文字相比较，第二段文字成功些。（看“他是谁”？）

能说一说他是我们班的谁吗？有人说甲，有人说乙。因为这段文字描写的也缺少特征，我们干脆锁定一个同学小丙，大家都来说说他，看看谁说的最能体现他本人特征。(大家说)（比较“请你诊断2”的描写）

你能说出这段文字集中表现妈妈的什么样心情？（着急）因为文中有“很着急的样子”一句。再看第二段文字，你还能看出妈妈什么样的心情？（着急）。注意，第二段里“着急”并没有出现，但我们也能感觉出妈妈的着急，通过那些具体的描写？

（妈妈伸长了脖子，向我回家的路上眺望着，随即又向我不常走的巷子张望了几眼。）

同样是写妈妈的着急，两段文字孰优孰劣呢？（第二段比第一段具体，虽然没有出现“着急”这个词，但具体的句子能将妈妈的这种心情表现出来。文章更形象、生动。）

总结：通过具体的人物动作来表现人物内心感受，比直接用概括的语言要形象、生动。

（小练笔）

请你走进“急诊室”

我们同学平时最喜欢美术老师，大家也都写过。有几篇我挑选出来，我们一起来评评看写得好不好。请每人挑选自己有话可说的语段进行修改，结合刚才我们得出的一些方法。

（同学交流，互相点评，强化人物描写的外貌、动作的技巧。）（请你当导演

给你设定的情景，选择人物，通过合适具体的外貌、动作和语言描写，表现人物在特定情景中的特殊情绪。）同学交流，强化技巧。

归纳：描写一个真实、生动的人，应该通过有特点的外貌描写，具体可感的动作描写和充满个性的语言描写。布置作业：

请你续写作文，用上外貌、动作和语言描写。

附相关幻灯资料：

请你诊断(一)

走到镜子前面看一看:浓密的眉毛下有一双炯炯有神的大眼睛,高高的鼻梁,还有一张红红的小嘴巴能说会道,这就构成了一个可爱的我。

我呀，短头发圆脸像妈妈，浓眉大眼像爸爸。不够白净的脸上有许多褐色的雀斑。由于读书写字的姿势不正确，我成了近视眼，这不，最近我的鼻梁上又多了一副眼镜。别看我不漂亮，我可从来没为我的容貌烦恼过。

（二）……（我忘记和妈妈说今晚会晚些回家了），我飞快地向家奔去……我突然看见妈妈正站在楼上的窗口看我，好像很着急地样子。我被妈妈感动了，不禁加快了脚步。……（我忘记和妈妈说今晚会晚些回家了），我飞快地向家奔去……我透过树枝与树枝间的缝隙向家里的窗口望去，啊，一个人影！那是妈妈！妈妈伸长了脖子,向我回家的路上眺望着，随即又向我平时不常走的小巷子张望了几眼。我不禁心头一热，加快了脚步……情景:课间,数学老师通知下一节考试。还剩5分钟就打上课铃了。人物：数学课代表或数学不太好的小A 请你作文（续写）

“校园绿马甲”活动，就是同学利用课余时间在校园的各个角落进行“你扔我捡”。这次轮到初一（1）班了，班长把十件绿马甲放在了讲台上，动员大家积极报名参加。下课了……

要求：写一个完整的片断。要用上外貌、动作、语言描写。人物一律用A、B、C、D表示。

第二篇：精美源于细节 细节决定成功

精美源于细节 细节决定成功

──博文中学精细化管理缩影

泰山博文中学是经泰山区教育局批准成立的现代化初级中学，目前有23个教学班，学生840人，全部实行小班化教学，教职工85人，专任教师69人，其中特级教师1人，高级教师23人，享受国务院特殊津贴1人，全国优秀教师3人，省市级优秀教师6人，省市级教学能手、优质课一等奖获得者18人，本科学历100%，研究生2人。学校坚持科学教育发展观，以素质教育为总抓手，秉承“对学生负责，对家长负责，对社会负责”的教育理念，把“上好每一节课，关爱每一个学生，不让每一个学生掉队，为每一个家庭负责”作为教育原则，坚持“精细化管理，亲情式服务，个性化教学”的管理方针，努力培养基础扎实、习惯优良、特长明显、身心健康的新时代中学生。办学七年来，素质教育成果显著，学生素质效果凸显，学校已成为泰城初中教学的精品学校。

“精美源于细节，细节决定成功”。学校各项工作中都要在细微之中下功夫，不经意处做文章。各项工作都做在了昨天，每个细节都注重滴水不漏，学校管理逐步走上健康快车道。

教师管理梯队化。实行全员聘任制，做到了优胜劣汰，优化了教师队伍，充分利用学校“能出能进，能上能下”的用人机制，大力吸纳德才兼备的中青年教师充实教师队伍，迅速组建一支起点高，素质好的教师群体。结合实际，教师队伍实行梯队管理，青年教师作为学校的主体，是学校教育教学工作的中坚力量，突出抓好他们的成长工作，要以德为本，在实践中提高，逐步构建起自己的知识与能力结构；中年教师是学校的主要依靠力量，在教育实践中，不断充实和完善自己，重点发挥他们的敬业爱岗意识和传帮带作用；名师、学科带头人、骨干教师是学校的精干力量，特别做好他们的聘用、考核等工作，在改革实践中学习提高，兼收并蓄，逐步形成自己的教学风格，真正发挥他们的模范带头作用。通过对教师培养和管理，一批优秀教师脱颖而出，敬业爱岗、钻研教学、积极探索、大胆改革蔚然成风，目前学校已形成一支师德高尚、业务优良、爱生敬业、理念

先进、值得家长信赖的教师队伍。

教学管理精致化。常规教学注重过程性管理，备、教、批、辅、谈均有精细管理，学校要求每一位教师必须做到：细心备好每一节课，写好每一个教案，设计好每一个课堂学习设计，精心上好每一堂课，认真批改好每一本作业，同时针对学生的个性特点、发展差异、采取个别辅导、分层激励、整体推进的教学方式，及时解决了学生学习上的障碍。为了巩固课堂学习质量，学校实施“三清”工程。数理化英语等基础学科，每一位学生都建立了一本错题集，要求学生将平时出错的、典型的题目整理到错题集上进行强化训练，写出出错的原因，总结出典型题的关键点，通过日清月结，错题纠正与强化，知识掌握更加牢固了，学生学习更加扎实了，学生也养成了整理错题的好习惯。各班建立班情公告栏，学生作业坚持日公开，学校实行周查制度，每周一次对老师的教案、学生课堂学习设计、听课记录，学生的作业、错题集、双休日作业，学生辅导纪录等进行检查反馈。学校坚持月调研制度，结合学情检测和教师平时教学，校长和包学科领导每月一次逐年级逐学科面对面与教师交流教学情况，提出学校工作建议，大大提高了学科教学的针对性和实效性；课堂教学推行“五环节”教学模式，学生分层分组合作学习，每六个人一个学习小组，小组内实行组长负责制，组员实行“兵辅兵”合作制；学校在推门听课、观课的同时，实行周主备人公开课和教研组集体研课相结合，每周组织主备人公开课，每两周组织一次大教研组示范研讨课，通过及时组织集体备课、研课、听课、评课、指导，从而促进了教师当堂教学水平的提高。课程改革立足校本，着眼未来；课题研究从细节、环节入手，注重解决教学实际中的细节问题。

学生管理特色化。不同年级推行不同管理特色，初一抓规范、养习惯，初二实行全员导师制，初三培优促边辅后；开展文明礼仪，成材先成人，让每一个学生养成“懂事理、有礼节、爱读书、会学习”的优良品德；推行个性化教育，“让每一个学生都有倾诉的老师，让每一个老师都有牵挂的学生”；培养特长发展，学校提出了四个百分之百的理念，即：“要让100%的学生参加社团组织，不允许任何一名学生游离于学生社团之外；100%的学生要参加课题研究，进行研究性学习；

100%的学生要掌握一项运动技能，学会强身健体；100%的学生每学年要参加一定时间的社会公益活动，进行社会实践。”，走出国门，放眼世界，开展了丰富多彩的第二课堂活动，组建了“丽人女子健美操队”，“经石峪书画院”，“雨荷文学院”等11个学生社团组织，开阔了学生视野，拓展了思维，陶冶了情操。

值班管理过程化。学校本着安全健康第一的原则，各项工作都注重学生的安全健康。值班工作注重过程，每天由学校领导、中层领导及老师组成8人值班队伍，佩带值班标志，全过程的监控学生的行为，到校和放学各年级楼道口，教学楼门口，到校门口均有领导和教师值班，关注学生的安全；班空楼道纪律检查，防范学生打闹而出现事故；食堂就餐学校领导巡视，各年级值班教师各自维护本年级学生打饭及就餐秩序，检查学生到岗、文明就餐情况，同时监督食堂饭菜质量，发现问题及时处理，就餐结束后，各年级值班教师整队教学生带回宿舍休息（中午）；晚自习和周末自习，值班教师堂堂点名，防止学生外出，学生回家必须由家长和班主任请假，将请假条交给值班教师，回宿舍休息室，值班教师要将假条交给生活管理员老师。宿舍就寝，班主任和值班人员检查，生活管理员老师必须查岗，发现问题及时与班主任联系处理„„，个个环节，一个也不放过，保证了学生在校的安全健康等。

“十年磨一剑”，“因为实在，所以有效，由于精细，必然成功”。博文中学也正是靠着一种扎实、精细的教育管理，科学严谨的办学理念，知难而进，奋发进取，不断得到各级教育主管部门领导和社会各界及家长的肯定和赞扬。短短几年，学校被授予了“泰山区教学质量先进学校”，“泰山区安全工作先进单位”，“泰安市首家少年儿童‘争当小实验家’科学体验活动基地”,“山东省青少年科普基地学校”，“全国少工委授予全国少年儿童科学体验活动示范学校”，“全国民办教育先进学校”等荣誉称号。

第三篇：质量管理之质量源于细节

质量源于细节、以质赢取市场

再次重温质量管理

搞好生产过程质量控制，是消除制造不良品隐患源头的根本”。

“质量是干出来的，不是检出来的”这是大家经常喊的，但现状却是：一旦出现了质量事故，大家第一印象都老实认为不是自己的事，而是品质管理部所管的事，出现一切质量问题都是品保的责任，都应该由品保部来负责处理与自己好像毫无任何关系。如果出了质量事故，在处理事故时挂上本人就觉着不服气，就会骂爹骂娘。有一大部分干部员工认为质量上有检验员把关与自己无关，都是干计件，不良品相互见了也当没看见，如果混过质检员多干多挣钱，如果管了自找麻烦；自检互检只是口头喊，地下该怎么干还是怎么干。还有一部分员工认为:产品缺陷一点点、尺寸超差一点点没问题，特采后仍然能入库计造工资，甚至有的主管及操作者，因为检验员对质量卡的严一些就觉着是与自己过不去，就与检验员发生口角，搞得红脖子涨脸。事故发生在内部大事化小，小事化了，发生在外部则找品保；致使质量隐患一再滋生，质量问题的一再发生；不能从根源上彻底根除;这样一来全员的质量意识淡薄了，粗制滥造的工作坏习惯养起来了，自检互检能力的严重下降了。因此见于以上质量管理中存在的问题，有待于各级主管及操作工急需彻底扭转当前异常局面，使全员的质量意识、观念重新得到改变。那么搞好产品质量从何处入手呢？应从“人、机、料、法、环

五个方面入手。

全面质量管理中讲到：“人员、机器、原料、方法、环境现场管理中，有五个方面是需要现场的各级主管注意的。也是工业制造企业管理中所讲的五要素。” “ 所谓人，就是指在现场的所有人员，包括主管、生产一线员工、司机‘搬运工等一切存在的人。现场中的人，车间各级主管应当注意什么呢？首先应当了解自己的下属员工。” 人

1“.人是生产管理和质量管理中最大的难点，也是目前所有管理理论中讨论的重点，围绕这“人”的因素，各种不同的企业有不同的管理方法”。

2.“人的性格特点不一样，那么生产的进度，对待工作的态度，对产品质量的理解就不一样。有的人温和，做事慢，仔细，对待事情认真；有的人性格急躁，做事只讲效率，缺乏质量意识，但工作效率高；有的人内向，有了困难不讲给主管听，对新知识，新事物不易接受；有的人性格外向，做事积极主动，但是好动，喜欢在工作场所讲闲话。那么，作为他们的领导者，你就不能用同样的态度或方法去领导所有人。应当区别对待（公平的前提下），对不同性格的人用不同的方法，使他们能“人尽其才”。发掘性格特点的优势，削弱性格特点的劣势,就是要你能善于用人”。

3“.如何提高生产效率，提高产品质量，首先要从现有的人员中去发掘，尽可能的发挥他们的特点，激发员工的工作热情，提高工作的积极性”。应经常对他们的脑海灌输产品质量对企业和对本人的影响，让他们认识到产品质量是企业的命脉，与个人的利益息息相关。让员工有了质量意识后，就要教育员工如何才能搞好产品质量。4.“产品质量的提高，依赖于整个生产过程中的每个环节和细节工作质量的提高。因此质量管理必须对这种全过程的每个环节和细节都进行管理”。

5.“由全体人员参加的管理。产品质量的好坏是企业许多环节细节工作质量的综合反映；每个环节和细节的每项工作都涉及到人。所有人员无论是高层和低层、无论是科室还是车间，没有一个人不与产品质量有直接联系的，每个人都重视产品，都从自己的工作中去发现与产品质量有关的因素，并加以改进，产品质量就会不断提高。因此质量管理人人有责，只有人人都关心质量，都对质量高度负责，产品质量才能有真正的提高和保证，所以质量管理必须由全体人员进行管理而不是那个部门的事情”。6.“下道工序就是用户，只有下道工序对前道工序所生产的质量满意了，工作才算做到家”。“产品追求零缺陷，工作追求零缺点”这是我们左总一再贯穿的思想。如何把这思想运用到实际工作中去这是关键；产品质量取决于工作质量，工作质量取决于个人素质；树立质量第一的思想就是体现在更好地为下道工序服务的行动”。

7.“好的产品质量是生产出来的，一切以预防为主。通常有很多人认为产品质量只要检验员检查从严就能保证产品质量，这些看法是对产品质量的误解，因为这种事后检查，把质量的重点放在检查上是不能从根本上保证产品质量的；不在各个环节找出产生不良的原因，不解决产生不良品的问题，不良品还是照样还会产生。因此应把“事后把关”变为“事前控制积极预防”。机

就是指生产中所使用的设备、工具、量具、工装、模具等辅助生产用具。生产中，设备的是否正常运作，精度是否达到要求；量具是否准确；工装设计是否合理；模具、工具是否良好都是影响生产进度与产品质量的。一个企业的发展，除了人的素质要有提高外，公司内部的设备也很重要，也要不断更新。为什么呢？质量好的设备能提高生产效率，提高产品质量。所以说，工业化生产，设备是提升生产效率和产品质量的另一有力途径。料

是指所进的各种物料、配件、原料等生产用料。

1.现在高材质的铸件产品 生产原料很关键，一般都有几种材料配制而制成，当某一材料出现问题时，就会使整个产品材质出现问题，造成材质不合格。因此要求供应科:必须购买固定的、信得过合格的、有资质的供应商的材料；并应保证各种材料必须为合格品；进厂必须有供应商的自检报告和进厂检验报告，合格后方可入库使用。

2.所进各种配件、用具、用料也很关键，如不合格会直接影响设备的正常运转、使用寿命及设备的精度；从而影响产品质量。因此所购各种配件、用具、用料必须有专业人员认可签字、品保检验签字后入库使用。法

顾名思义，法则。指生产过程中所需遵循的规章制度。它包括：工艺流程、工序过程控制指引，生产图纸，产品工序作业标准，检验标准，各种操作规程等。它们在这里的作用是，能及时准确的反映产品的生产和产品质量的要求。严格按照规程作业，是保证产品质量和生产进度的唯一条件。因此技术部在编写时应及时、准确、详细无误；让每道工序都有一套完整的可视化工艺标准、作业指导书、检验标准。让 每道工序操作工都知道要做什么、如何做、做到什么标准只有这样才能保证产品质量。环

工作环境：各级主管应组织确定和管理为达到产品符合要求所需的工作环境。环境也会影响产品的质量。比如：工作场所窄小杂乱无章、照明黑暗、通道不畅、噪声过大、粉尘过大等。因此除设计、建立达到符合产品要求所需的工作环境外，还要做好5S管理、区域划分定置管理等项工作。

总之只有使全员的质量意识、观念重新得到改变，才能从根源上彻底根除隐患，避免事故的再发生，产品质量才能稳定提高。

谢谢大家！

第四篇：如何让细节描写生动

作文教案二如何让细节描写生动

一、教学目标：

1、知识与能力：通过片段训练，使学生能进行细致的描写。

2、过程与方法：通过演示实验，练习，掌握一定的写作技巧。

3、情感态度与价值观： 营造浓郁的文学氛围，激发学生学习文 学的热情，陶冶学生的心情。

二、教学重点：片段练习

三、教学难点：通过片段练习，掌握进行细致描写的技巧。

教学难点：

四、教学设想：演示实验——练习——分析——片段练习——方法总结

五、教学过程：

（一）课堂导入： 同学们在学习语文的过程中，感到最可怕的是写作文，往往胶尽 脑汁而无处下笔，搜肠刮肚找不到一个词语。其实，你们都是幸运的，因为前人留给我们太多的宝藏，“孔子的„三人行，必有我师‟，太白的杯中酒，曹雪芹笔下的十二金钗，只要我们能多读好书，再掌 握一定的作文技巧，又何愁写不好作文呢？这节课，就让我们一起解 决作文中的一个难题： “怎么进行细致的描写”？

（二）讲授新课

1、教师演示：教师手拿一个纸飞机，用力射出去，然后飞机掉 到了地上。要求：（1）同学们要仔细观察，然后用一段话进行描写。

（2）同学们之间交流、分享。

2、摘录例句：

A、老师把纸飞机用力的射了出去，飞机在空中飞了一圈，掉到 了地上。

B、老师右手拿一个纸飞机，高高向斜后方举起，身体向右倾斜 45 度角，右脚后退一小步，头微微抬起，向斜上方看，用力的将 飞机射了出去。飞机在空中像一个翩翩起舞的女子，画了一道优 美的弧线，轻轻地站在了地上。

3、分析：

这两段话，你认为哪段写的好？为什么？、分析：（学生们都认为第二名同学写的好）

4、教师引导分析：得出“描写三原则”

师：同学们看这两段话，共同的东西是什么？ 生：老师和纸飞机。师：能不能去掉其中一样？为什么？

生：不能，因为这是描写的主要对象。

师总结： 师总结：描写是什么呢？我认为描写就是把你看到的东西，可能是一 个人、一件物品、一个场景，告诉没有看到的人。如果你要告诉别人什么，首先一定要告诉别人，那里有什么？（板 书：有什么）刚刚同学们已经告诉我们了，那里有什么？

生齐答：有老师和飞机。

师：光告诉我们有什么还不够，我们还想知道他们的特征、动作、细 节，也就是要告诉我们，他们怎么样？（板书：怎么样）那老师怎么样？飞机又怎么样？生：老师在射飞机，飞机在空中飞，又落在了地上。

师：如果只是这样，那上面两名同学都写出来了，为什么你们一致认 为第二名同学写的好呢？ 咱们先讨论下，第二名同学写老师射飞机那部分，写的好在哪？生：用了一系列的动词，描写的特别细致。

师：非常好，我们以后在描写时，也要细致（板书：细致）但是，这样感觉还

是不够，同学看看下面这段话，和第二名同学 的对比下，差在哪？ 例句： 例句： 老师右手拿一个纸飞机，高高向斜后方举起，身体向右倾斜 45 度角，右脚后退一小步，头微微抬起，向斜上方看，用力将飞机射了 出去。飞机嗖的一声飞了出去，轻轻落在了地上。

生：缺少修辞，前面都一样，但上面那名同学把飞机比成了翩翩起舞 的女子，“站”字又用了拟人，而这段话没有。

师总结：描写时，除了告诉别人“有什么”“怎么样”外，还要告诉 别人“像什么”（板书：像什么）运用一定的修辞，这样才能使你的，作文生动形象。“有什么”，使我们明白了描写的对象，“怎么样”使描写具体起 来，而“像什么”使描写变得更形象、生动，这三点就是描写三原则。

5、下面，同学们按照描写的三原则，检验一下自己刚刚的描写，再进行修改。进行修改。

6、教师让同学们将自己修改后的片段读出来，然后同学之间进行互、教师让同学们将自己修改后的片段读出来，评。

7、美文共赏： 朱自清的《春》 分析：春天里“有什么”？ 春天里“怎么样”？ 春天的事物“像什么”？

8、现场训练：

训练一

①.出示病文：

昨天英语测试，我几次想拿出来看，由于老师看得紧，都没有成功，最后还是被老师看见了，我觉得很不好意思。

②.学生诊断后明确：不具体，缺少生动形象的描写。

③修改（限时3分钟）。教师提示：结合平时同学作弊的过程进行思考。

④.教师示范。

可怕的英语考试开始了，平时上英语课挺“潇洒”的我，一时毛了手脚，这时突然想起了救命稻草——英语课本。但此时，严肃的“老英”的两只眼正像激光似地在教室内扫射呢！我的心怦怦直跳。“唉，舍不得孩子，套不住狼！”我一咬牙，慢慢地将英语课本从课桌里拖了出来。“某某，干什么？！”只听“老英”一声断喝，我羞得差点钻到老鼠洞里去。

训练二

介绍自己班的一位“形象大使”（100字左右：5分钟）《我们班的男生》

开头：我们班可是个人才济济的“风水宝地”，女生且不说，光是29名男生就各有各的风采，各有各的故事。

例

（一）我们班的第三位形象大使出场了：他，朱学虎也。今天数学老师查作业，他只好装模作样地在桌里桌外掏来掏去，谁都心知肚明，他根本没做作业。朱学虎最大的特征是，一张嘴，永远不觉得累，整天张着，不管别人说什么，他都要插嘴，在学习上还爱钻牛角尖，每次钻进去就不出来了。他还很能吹，常常将小蜗牛吹得比飞机还大。

例

（二）“唔啊，好香！”一阵香水味扑鼻而来，定神一看，远处走来我们班的臭美大师——程小飞。他留着三七开分头，头上锃亮，就像狗刚舔过一样，平时他总爱“摇头晃脑”地展现出“安在旭”的风姿，如果周日到校，你会发现他的头发贼亮贼亮的，那是因为他喷的“亮发素”太多了。怎样，你说他臭美不臭美？

结尾：怎么样，我们班的男生不错吧？想认识他们吗？那么请来我们班一游，我们可随时恭候哟！

学生现场作文：

9、板书设计：

三式妙法巧绘大千世界

描写三原则：

1、有什么（对象）

2、怎么样（细致）

3、像什么（修辞）

10、教学反思：

第五篇：心得体会——伟大源于小事和细节

伟大源于小事和细节

——x月x日职工大会心得体会

x月x日，xxxx开了职工大会，从上午八点四十到十二点。会上所有人都发了言，谈了自己的工作和感想。xxx还组织大家学习了几篇文章，令我感触颇深，受益匪浅。

一切从小事开始。到xxx之前，我暗自下定决心一定要借这个机会好好锻炼自己，一定要认真做好每一件事，在写作方面一定要有所提高。但是在这段时间里，我发现一切并不是那么顺利。第一天工作，就为几张表格就改了很多次，而且都是字体、排列顺序之类的小问题。当时没觉得什么，在听了万部长关于注重细节的讲话之后，才发现问题的所在：自己之所以做不好，是因为不够重视，以为不过是一张表格，没什么难的。古人说“一屋不扫何以扫天下”，如果连一个简单的表格都做不好，还能做什么大事呢？一件大事都是由无数的小事构成的，只要其中一件小事做得不好，那么这件大事也不可能会做得好。就像一栋高大的建筑，只要其中一层楼的墙壁不够坚固，上面的都将会垮塌。从一件小事，可以看出一个人的心态、性格、行为方式，不屑于做小事的人、做不好小事的人又怎能成就大事。要有大的作为，就要从小事开始，用小事来锻炼自己，“把每一件简单的事做好就是不简单，把每一件平凡的事做好就是不平凡”。

一切从细节开始。会上学习了一篇名为《从细节、小事做起》的文章，里面有一段周恩来总理的事迹，令我非常感动，大意是说在北京饭店举行的一次涉外宴会，周恩来总理在宴会前问工作人员：“今晚的点心什么馅？”一位工作人员随口答道：“大概是三鲜馅的吧。”周恩来追问道：“什么叫大概？究竟是，还是不是？客人中间如果有人对海鲜过敏，出了问题谁负责？”听了这篇文章，不禁开始反省自己，也许我们的碌碌无为正是源于自己的不够细心。记得小时候老师的评语评语经常会有“不要粗心”“细心一点”之类，但是又有几回是真正做好了每一个细节呢？这也是周总理之所以为总理的原因吧。

“天下大事必作于细，天下难事必作于易”，任何小事都不容忽视，任何细节都须考虑周全，如此何愁大事不能成。