第一篇：《和时间赛跑》教案(已改5)
和时间赛跑 第二课时
一、谜语引入
师：同学们，喜欢猜谜语，那我们来看看这则谜语。“看不见，摸不着，跑得快，不长脚，只见它过去，不见它回头。”猜猜谜底是什么？（谜底：时间）师：那我们今天一起来学习和时间有关的文章 《和时间赛跑》。板书：和时间赛跑
二、研读课文
（一）第4、5段（小练笔）
师：同学们，通过上节课的学习已经知道了外祖母永远 不会回来了，那什么是永远不回来了呢，请快速浏览，课文4自然段。并找出，这一段中你认为最重要的句子。（抽生读）生：
1、所有时间里的事物，都永远不会回来了。（板书）（师纠正读法），全班跟读。
师：爸爸具体说到了哪些事物永远都不会回来了？（每找到一个永远不会回来的事物就用序号标上）（可以用课文的原句回答）
生：
1、你的昨天过去了，它就永远变成昨天，你再也不能回到昨天了。
2、爸爸以前和你一样小，现在再也不能回到 你这么小的童年了。
3、有一天，你会长大，也会像外祖母一样老，有一天你度过了你的所有时间，也会像外祖母 一样永远不会回来了。
师：外祖母永远不会回来，外祖母去哪儿了？ 生：外祖母去世。
师：这三句话，告诉我们，到底是什么事物 永远都不会回来了呢？
生：我的昨天、爸爸的童年还有外祖母。师：请你回到昨天去行不？ 生：不行。
师：请你回到五岁去行不？ 生：不行。
师：你有亲人过世了吗？你能把他喊回来吗？ 生：不行。
师：是呀，因为无法回到过去，所以爸爸在讲 作者的昨天和他的童年时，有些淡淡的心酸、惋惜，请同学们在朗读这两句时要读出惋惜的语气。生：„„
师：同学们，读第三句，我们应该用什么样的语气来读？ 生：悲伤、难受。
师：那请同学们用悲伤、难受的语气朗读第三句。生：„„（教师反复指导读）
师：我们再次朗读课文第四段。（请注意朗读的语气）生：„„
师：我们生活中除了昨天、童年、逝去的亲人，你们还能 说说生活中还有那些事物永远不会回来?
生：„„
5段：
师：是呀，因为我们无法回到过去，无法回到我们的昨天，无法回到更小的童年，我们也无法唤回逝去的亲人，所以时间 是宝贵的，时间是珍贵的。那时间到底有多宝贵？我们一起来品 读第五段。
生：爸爸等于给我说了一个谜，这个谜比“一寸光阴 一寸金，寸金难买寸光阴”还让我感到可怕，比“光 阴似箭，日月如梭”更让我有一种说不出的滋味。师：把大屏幕上蓝色部分的句子，再来读一遍。生： “一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”、“光阴似 箭，日月如梭”。
师：“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”什么意思？ 生：„„（出示大屏幕，生齐读）师：“光阴似箭，日月如梭”。什么意思？ 生：„„（出示大屏幕，生齐读）师：再次齐读这两句。（12分钟）
（二）、6-9段
师：是呀，作者只是一个小学三年级的学生，他明白 不了爸爸话的道理，但是当他看到“太阳落山、鸟儿飞走 后”才渐渐明白什么是“所有时间里的事物，永远不会回 来了。”现在就请同学们，齐读课文
6、７自然段，体会体 会时间里的事物永远不会回来了。生：„„
师：是呀，作者明白了时间的宝贵，他心里不只是着急，还有悲伤。所以他决定和时间赛跑。请同学们小组合作 学习第八段，找到作者和时间比赛的句子。(板书)„„
师：你找这句是和什么比赛？ 生：„„
师：他赛跑的结果到底怎样呢?心情如何？（用书中的原句回答）生：„„
师：请同学们朗读第八段。（读的时候节奏稍微快一点，突出作者 这种愉快、兴奋的心情。）生：„„
师：同学们，作者小时候都能和时间赛跑，那你们和时间赛跑过吗 ？你们有类似的经历吗？（说自己和时间赛跑的故事）生：„„（师引导，说收获）
师：同学们，和时间赛跑可以有这么多的收获，请用一个词来 表达收获很多？
受益无穷
师：作者和时间赛跑也会有很多收获，但他得到的最大收获是，他通过和时间赛跑，明白了一个道理。是什么道理？大家齐读第九 自然段。
生：虽然我知道人永远跑不过时间，但是可以比原来快跑一步，如
果加把劲，有时可以快好几步。那几步虽然很小很小，用途却很大很大。
（师：为什么作者知道人永远跑不过时间，还要和时间赛跑呢？
生：我觉着作者说的并不是真的和时间赛跑，而是说要抓紧时间
做事。(板书)
师：我们要抓紧时间做事学习，哪怕每天只积累一小点，但只要坚持 下去，天天如此，我们将会有很多的收获。“那些进步虽然很小很小，用途却——（生说）很大很大” ”
师：是呀，„„，比如说，我们三年级每篇课文有12—14个词语„„ 师：同学们，我们前面已经学过一句谚语，也说明了这个道理，你们知道是那一句吗？
生：“日日行，不怕千万里；常常做，不怕千万事。
师：同学们，我们再次朗读朗读第九段。体会和时间赛跑的重要性。生：“在以后的二十年里„„
（三）归纳，结束语：
师：孩子们，今天我们学习了《和时间赛跑》一课，从中获得了很多的 启迪。将来有一天，我们也会和作者一样长大，面对我们的孩子，我们 会告诉他——
生：假若你一直和时间赛跑，你就可以成功。
师：如果我请你用这句话来激励自己，你会握紧了拳头在心里暗暗 地说——
生：假若我一直和时间赛跑，我就可以成功！
师：在这节课即将结束的时候，把这句话用洪亮地声音送给后面听课 的老师，让我们一起和时间赛跑。你会说——
生：假若我们一直和时间赛跑，我们就可以成功！
第二篇：和时间赛跑教案
三年级语文下册:《和时间赛跑》
一、全文初探
1、导入
新课
方案一：教师放课前录制好的钟表嘀嗒、嘀嗒响的录音，让学生认真听，教师问：“听到了什么？有什么感受？”学生能回答：“听到了钟表走动的声音，感受到时间一直往向走，不断流逝。”
教师小结：台湾作家林清玄不仅感受到了时间不断流逝，时间的珍贵，更让我们敬佩的是他在生活中还能和时间赛跑（板书），今天我们继续学习《和时间赛跑》。
二、学习3~7自然段。
1、文章里还藏有许多表示作者心情的句子，请快速浏览课文，找出来，并划出来。
2、是什么让作者感到是个迷，使作者有一种可怕，说不出的滋味呢？（出示句子：所有时间里的事物······母永远不能回来了。）
3、他想告诉他孩子什么？
4、师：在时间的河流里，我曾经是一名学生，像你们一样带着红领巾，背着书包，那是多么幸福、快乐的童年时光呀，在时光的河流里你曾经怎么样？
5、师：在时间的河流里你也会怎么样？
6、有一天他看到了太阳怎么样了呢？看到小鸟知道了什么？
7、解开爸爸的谜，作者是高兴还是悲伤？
8、······，使我的小心眼里不只是着急，还有悲伤。
三、学习第8自然段。
1、小组读第8自然段并讨论文章写了作者和时间赛跑的哪几件事？
2、合作朗读
3、用你的声音来享受他的快乐吧！
四、学习最后两个自然段，1、齐读最后两个自然段，说说作者又告诉我们什么？
2、为什么说：“那几步虽然很小很小，用途却很大很大？”
3、作者成功的秘诀是什么？
五、拓展。
1、学完本课，你有什么要对自己或者对别人说的？
六、作业。
1、造句
假若„„就„„
3、积累时间格言。
第三篇：和时间赛跑教案（范文模版）
第一课时
一、谜语激趣，谈话导入
1、猜谜语：看不见，摸不着，跑得快，不长脚，只见它过去，不见它回头。（时间）
2、谈话：谁能谈谈你对时间的认识？
3、揭题：人们对时间的理解是不同的，对待时间的态度也是千差万别的。台湾作家林清玄不仅感受到了时间不断流逝，时间的珍贵，更让我们敬佩的是他在生活中还能和时间赛跑（板书）指导书写“赛”，强调：“赛”字，中间是三个横，最后一笔是“点”，不要写成“捺”。生齐读课题。
4、提问题：看了题目后，你能提出什么问题？（谁和时间赛跑？为什么和时间赛跑？怎样赛跑等）过渡导入。
二、初读课文，整体感知
（一）检查生字词预习情况：
1、课件出示生字词
赛跑
疼爱
忧伤
安慰
虽然
狂奔
跑赢
暑假
将来
假若
日月如梭
受益无穷
2、指名读。
3、提醒注意：字音：平舌音：赛、虽、梭；翘舌音：暑，若；
字形：忧—优—扰
偏旁表意，引导区分；忧字右边是尤字；
梭—俊—棱
结合图片介绍梭子
暑字上半部分日字写扁一些；
益字上半部分不是“兴”
赢字：亡口月贝凡的位置
4、同桌査读。
（二）初读，了解文章大意：
1、出示要求：大声朗读课文，读准字音，读通句子，思考：课文写了哪几件事？
2、自由读课文，把课文读正确读流利。教师巡视。
3、交流汇报，教师结合学生汇报指导点拨：
（1）外祖母去世，“我”非常伤心；
（2）爸爸和“我”谈话；
（3）“我”观察太阳的变化；观察小鸟飞行路线；
（4）“我”怎样和时间赛跑；
4、说说你读了这篇课文的初步感受。
（时间太宝贵了，我们应抓紧时间；时间太无情了，流去不流回„„）
三、品读1-7自然段，感受时间一去不复返。
（一）细读理解
1、出示要求：“我”为什么要和时间赛跑呢？默读课文1——7自然段，圈画相关语句，并写写自己的体会。
2、生默读圈画，师巡视了解。
3、交流汇报：
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理解外祖母去世“我”心情：
A：什么是哀痛？（悲哀、痛苦）
B：从哪些语句能看出来我非常哀痛？（持续、每天、一圈一圈、很久、痛哭）
C：你有过这样的经历吗?能读出小作者当时的心情吗？
D：小结：外祖母的去世这一突然的事情使我非常悲伤。
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理解爸爸的话：
A：过渡：爸爸的话使我感受到了什么，从而有了要同时间赛跑的想法呢？
B：出示：所有时间里的事物，都永远不会回来了。
C：引导概括：爸爸的话中告诉我们什么永远都不会回来了？（昨天、童年、外祖母）
D：引导朗读：父亲的话不仅是在解释、安慰孩子，他也为时间的流逝而惋惜，为失去亲人而悲伤。能有感情地读读这段话吗？
E：小结：爸爸的话朴素，深奥。那我听后是什么反应呢？（不懂、可怕、有种说不出的滋味）
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“我”的生活体验：
A：引导概括：爸爸的话年幼的我一时是不能理解的，于是我留心观察生活寻找答案。我通过观察，发现什么事物是永远不会回来的？（看到太阳下山，知道一天就这么过完了。
看到鸟儿飞到天空，想到鸟儿明天即使飞同样的路线，也永远不是今天）
B：你是怎样理解作者的话的？
C：引导朗读：“我”也感受到了时间的一去不复返，那我的心情怎样？（着急、悲伤）
带着这样的心情读读6、7自然段。
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联系生活实际理解：
A：过渡：联系生活实际想想还有什么也是永远不会回来了？
教师：在时间的河里，我曾经是一个无忧无虑的小学生。
学生：在时间的河里，我曾经„„
教师：在时间的河里，我曾经以全校第一名的成绩考入了师范学校，那是我最开心的一件事了。
学生：在时间的河里，我曾经„„
（可让学生回忆自己过去最有意义、最留恋的某个时间或某件事情。问想不想再重新过一次，是不是特别渴望再经历一次。）
教师：可是这一切都永远不会回来了。
B：拓展阅读:
投影出示：洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去。我觉察他去的匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽着的手边过去，天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞去了。等我睁开眼和太阳再见，这算又溜走了一日。”——选自朱自清《匆匆》
（二）谈谈感受：
1、过渡：所有时间里的事物都永远不会回来了，此刻你有什么感受？（时间过的太快了等）
2、用文中的话来说：一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。光阴似箭、日月如梭。
3、理解：你是怎样理解这两句话的？
4、拓展：还有哪些名言警句也告诉我们时间过的太快，永远不会回来了？
补充：（时间就是生命，时间就是速度，时间就是力量。郭沫若
世界上最快而又最慢，最长而又最短，最平凡而又最珍贵，最易被忽视而又最令人后悔的就是时间。
高尔基）
5、过渡：最终有一天我们也会度完所有的时间，像外祖母一样永远也不会回来了。
再次理解第五自然段：作者觉得什么让他感到可怕？
6、指导朗读。
（三）小结：
外祖母的去世让作者悲痛不已，爸爸的话和作者的亲身体验让他明白了时间的一去不复返，此时的他是着急的，是悲伤的，甚至是害怕的。正因为如此，他有了和时间赛跑的想法。那他是怎样同时间赛跑，又有了哪些收获呢？我们下节课再来学习
四、作业
1.练习生字词。
2.有感情地朗读课文。
3.积累课文中的优美词语和精彩句段。
第四篇：《和时间赛跑》教案
《和时间赛跑》教案
一、教学简说
二、教学目标
三、教学重难点
四、教学工具和课时准备
五、教学过程
六、课后作业
七、教学小结
一、教学简说：
《和时间赛跑》是小学语文第六册第四组的一篇精读课文，这篇文章主要讲了两层意思：一是“我”从爸爸的谈话中、从太阳落山、鸟儿的飞行中，明白了为什么要珍惜时间；从“我”和时间赛跑的经历中体会到怎样珍惜时间。以祖母去世，“我”哀痛万分，通过父母对我的启示和自己的切身感受，把时间变成了可以觉察到、并在行动中可以抓得住的东西，是一篇教育学生珍惜时间的好教材。
二、教学目标：
（一）、会认读9个生字、12个生词。正确读写“赛跑、忧伤、持续、安慰、日月如梭、虽然、狂奔”等词语。
（二）、能正确流利有感情的朗读课文。
（三）、联系上下文和生活经验，理解重点词句的意思。
三、教学重难点：
(一）、重点：要理解文中父亲说的话，有关珍惜时间的谚语和文章的最后一段话，明白其中蕴含的道理
（二）、难点：通过文中具体事例明白‘时间可以争取’的道理，从而养成珍惜时间的习惯。
四：教学工具和课时准备：
（一）、教学工具：多媒体
（二）、课时准备：一个课时
五、教学过程：
(一）、猜谜导入
师：同学们，老师编了一个谜语，你们想听吗？听好了——什么东西有的人觉得充裕？有的人总觉得不够用？什么东西你珍惜它，就会给你带来财富？什么东西你浪费了它，也就等于浪费了自己的生命？ 生：（想了一会儿）时间。
师：没错，就是时间。那同学们知道什么是时间吗？ 生：（自由回答）
师：很好。关于时间，今天我们来学习下这篇故事的小主人对时间是如何认识的。
（PPT）：课文标题《和时间赛跑》，（二）、初读课文，整体感知
1、自由读课文，把课文读正确读流利。
2、让同学们圈出不认识的字、词，引导学生学习本课的生字词。
3、抽取学生领读，利用复读、组词等方式进行巩固。
（三）、精读课文，提出质疑
师：同学们，我们已经知道了这篇故事的大概内容，但是这还远远不够。现在我们再来仔细阅读课文，记得把我们标记的字词多读两遍。然后看看你在阅读的过程中能够发现并提出什么问题吧？（老师巡视指导。学生读后提出问题，由老师和其他同学共同补充）。
（四）、回答疑问，突破重难点
师：同学们的提问和回答都非常的好。现在老师也有几个问题要考考你们，你们能在阅读课文后找出答案来回答老师吗？可以把其中的句子用横线画下来。（PPT）：
1、“我”为什么要和时间赛跑？
2、我是怎样和时间赛跑的？结果如何？
3、通过与时间赛跑，我明白了什么？ 生：（随后做出回答）
师：没错，同学们都回答得很好。现在你们已经知道了小主人与时间赛跑的整个过程。那同学们你们能说出“所有时间里的事物，都永远不会回来了”这句话的含义吗？你们可以分小组自由讨论
生：（讨论完后学生一一回答）
师：（摄取现实生活个别场景）“你们小时候生活美好吗？你们还可以回到从前吗？”“假期虽然有很多天，但能一直持续吗？”“如果要让它们过慢点该怎么做呢？”（学生通过结合上下文及自己的亲身实践理解这句话的含义并明白‘与时间赛跑’的重要性，从而学会珍惜时间）。
（五）、拓展视野
分组讨论，抽小组列举出像作者这样要求‘珍惜时间’的名人及其名言，并做最后总结。
六、作业指导
1.写一篇对《与时间赛跑》一文的感悟 2.积累、记下若干与‘时间’有关的名人名言
第五篇：和时间赛跑.教案
和时间赛跑
外七学校：陈海艳
教学目标：
学会10个字，认识8个字。
有感情地朗读课文，摘抄文中含义深刻的语句，并试着把它们背诵下来。
理解课文内容，联系生活实际，领悟“虽然时间一去不复返，但如果我们珍惜时间，就可以成功”的道理。
教学重点：
有感情地朗读课文，感受珍惜时间的意义。
教学难点：
体会“假若你一直和时间赛跑，你就可以成功”的含义。
教学准备：
了解作者，师生共同积累珍惜时间的名言警句。制作课件
教学过程：
一、导语
有人曾赞美：时间是君子，永远说老实话；有人却反驳：时间是无情的，永远是吞噬一切的。两种截然不同的评价无不体现了时间的公正性抓起来是金子，抓不住就是流水。这节课我们一起来品读林清玄的散文《和时间赛跑》！
二、了解作者
1、出示课件，了解作者
过渡语：请你根据自己的阅读收获，猜测作者为什么能取得这么大成就？让我们一起走近作者，感受他的心里路程。
三、品读全文回答问题（让我们带着这样的3个问题，通读课文）
1、文中的我是个-------的孩子，理由：-------------。2.师范读1-4自然段，指名读第五自然段
（1）师：同学们，我们和作者林清玄一起回忆了这段往事，此时此刻你心里是什么滋味？（忧伤，哀痛）
是呀，最疼爱我的外祖母去世了，作者非常忧伤，哀痛，那么爸爸、妈妈会怎样呢？（同样）可是，爸爸却坚强的安慰我，他说了什么？
（2）指名读爸爸的话
师：从这段话中你读懂了什么？（时间一去不复返）你想用哪个词语，或哪句话来形容自己此时的感受？（板书：光阴似箭 日月如梭）
（3）师：看着时光流逝，爸爸也是无可奈何，（指生读出无可奈何）看着亲人过世，爸爸更是伤心哀痛，（指生读出伤感）看着自己的孩子沉浸在哀伤之中，他的心里满是关心哪！（指生读出关心）请带着爸爸这种无奈、伤感、充满关心的复杂心情，一起来读爸爸的话（所有时间、、、、、、）（4）跟老师再来齐读爸爸的话
师;爸爸的话说的具体形象，但对于小孩子来说像谜语一样难理解，爸爸的话让作者感到怎样？（害怕）作者是怎样慢慢领悟爸爸的话的？ 3.品读6、7自然段
（1）学生小声读6、7自然段，寻找答案。
（2）这两段文字中描述了作者看到了什么？由此想到了什么？作者一定还看到了很多事物，让作者更深的体会到了时间一去不复返。你能根据作者的提示用“虽然、、、、但是、、、”，“不是、、、、、不是、、、、”仿写句子
（3）你知道身边的哪些人跑在了时间的前面？（4）指导朗读。指名把自己的感受读出来。
过渡：是呀，时间过得那么快，使我的小心眼里不只是着急，而且悲伤。于是，作者心中有了一个信念，那就是——和时间赛跑既然留不住时间，那就告诉自己和时间赛跑吧！4.学习课文第8自然段
（1）、指名读，说说课文写了“我”和时间赛跑的哪几件事？（2）、“我”跑胜后的心情怎样？你有过这样的体验吗（3）、你在生活中有类似的和时间赛跑的事吗？用“有时、、、、有时、、、、有时、、、”仿写句子。师：归结到底，那就是和——时间赛跑 5.学习9、10自然段
师：作者坚持和时间赛跑，让他在后来的几十年里受益不浅。他发现了什么？（1）指名朗读最后两个自然段
（2）你从作者的这个故事中又获得了怎样的启示？（有感而发，引用名言谚语）
（3）文中作者提倡和时间赛跑，对于我们来说就是和谁赛跑？
（4）齐读最后两段
四、总结
1、思想总结
同学们，通过今天的学习，我们从中获得了很多启迪。此时此刻，我想送你们一句话——假若你一直和时间比赛，你就可以成功。请你们用这句话来激励自己，让我们握紧拳头对自己说——假若我一直和时间比赛，我就可以成功。
2、阅读《今日歌》
3、写法总结
本文是一篇散文，在写法上采用了记叙议论相结合的方法，全文观点鲜明。我们在以后日记或作文中，也可借鉴、尝试使用这种方法。
五、拓展阅读
结束语：品读完林清玄的散文《和时间赛跑》后，我想大家一定和我一样心生无限感慨，让我们将所有的感慨化作一句话：假若我一直和时间比赛，我就可以成功！
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