陈太丘与友期导学案2 学生[5篇模版]

第一篇：陈太丘与友期导学案2 学生

学生《陈太丘与友期 》导学案

班级

姓名

【教学目标】

1、了解古代聪颖机智少年的故事，学习古人的智慧、诚实、守信，尊重他人的美德。

2、阅读浅易文言文，积累常见的文言词语。能借助注释和工具书理解基本内容。

3、自主、合作、探究的学习方式。

【教学重点】

诵读课文，积累文言词语。【教学难点】

元方批评父友失信、无礼，最后却“入门不顾”，是否有失礼仪？

【知识链接】

《世说新语》：是六朝志人小说的代表作，古代小说所记大多是传闻、轶事，以短篇为主，在写法上一般都是直叙其事。《世说新语》全书原8卷，分德行、言语、政事、文学、方正、雅量等36门，《陈太丘与友期》选自“方正”一门。

刘义庆（403——444），南宋文学家。彭城（今江苏徐州）人。宋宗室，袭封临川王，曾任兖(yan)州刺史。爱好文学，招纳文士。学习过程

一、初读课文

1.预习课文，朗读全文，初步感知文意。

2.给加点字注音

太丘舍去 尊君在不 非人哉 友人惭 ．．．．

3、解释下列加点词语 与友期行 去后乃至： ．．门外戏： 尊君在不： ．．．相委而去： 下车引之： ．．入门不顾： ．．

二、整体感知

1、试翻译全文（口头）2.比较“君”、“家君”与“尊君”的不同：（1）君：（2）家君：（3）尊君：

3、重点句子翻译（1）、陈太丘与友期行。（2）、尊君在不？（3）、与人期行，相委而去。

4、古今异义：

陈太丘与友期

期 古：

今：

太丘舍去

去

古：

今：

下车引之

引

古：

今：

入门不顾

顾

古：

今：

三、细读课文: 再读课文，揣摩说话者的语气，同桌或小组分别扮演不同的角色，表演对话。（学法指导：文中有三个角色：叙述者、友人、元方，可以选择自己最喜欢的角色课前进行练习。注意把握说话人的语气。）

四、问题探究，元方最后“入门不顾”，是否失礼？陈元方的形象？

五、拓展延伸

通过这节课的学习，同学们明白了什么道理？

六、课内作业

1.下列句子节奏划分正确的一项是（）

Ａ、撒盐空中／差可拟。

Ｂ、待君久不/至，已去。Ｃ、陈太丘／与友期／行。

Ｄ、谢太傅／寒雪／日内集。2.下列加粗字解释不正确的一项是（）

Ａ、未若柳絮因风起（介词，可译为“趁”、“乘”等）

Ｂ、与儿女讲论文义（儿子和女儿）

Ｃ、相委而去（连词，表顺承，可译为“就”、“然后”等）

Ｄ、太丘舍去，去后乃至（才）

3.指出下列加粗字的古今词义变化

⑴陈太丘与友期行

古义：____________今义：___________

⑵太丘舍去

古义：____________今义：___________

⑶下车引之

古义：____________今义：___________

⑷元方入门不顾

古义：____________今义：___________

4.翻译下列各句。

①白雪纷纷何所似？

译：________________________________________________？

②与人期行，相委而去。

七、课后作业

1、背诵课文。

2、陈元方“时年七岁”，就知道“信”、“礼”的重要性，你是怎样看待“信” 和“礼”的呢？请把你的看法写出来。要求：100字左右。

第二篇：陈太丘与友期 导学案

陈太丘与友期

导学案 学习目标：

1、累积“期”“尊君”“不”“委”“引”“顾”等文言词汇。

2、结合课下注释和工具书，疏通全文。

3、了解古代聪颖机智少年的故事，学习古人的智慧、诚实、守信、尊重他人的美德。

知识生成：

1、学生分角色朗读课文，读完后用自己话说说本文讲述了一个什么故事？

2、文中“君”“家君”“尊君”的称谓有什么不同。

3、勾画出文中元芳与父亲友人的语言或动作，并说说他们的优缺点

拓展文本：

写出一句关于“诚信”的名言或者自创一句。

第三篇：陈太丘与友期导学案

《陈太丘与友期 》学案

初一语文 贾建军

【教学目标】

1、了解古代聪颖机智少年的故事，学习古人的智慧、诚实、守信，尊重他人的美德。

2、阅读浅易文言文，积累常见的文言词语。能借助注释和工具书理解基本内容。

3、自主、合作、探究的学习方式。

【教学重点】

诵读课文，积累文言词语。【教学难点】

元方批评父友失信、无礼，最后却“入门不顾”，是否有失礼仪？ 【教学方法】

1、诵读法。

2、讨论法与点拨法相结合。

【课堂环节】

一、与课文有关的文学常识 《世说新语》：是六朝志人小说的代表作，古代小说所记大多是传闻、轶事，以短篇为主，在写法上一般都是直叙其事。《世说新语》全书原8卷，分德行、言语、政事、文学、方正、雅量等36门，《陈太丘与友期》选自“方正”一门。

刘义庆（403——444），南宋文学家。彭城（今江苏徐州）人。宋宗室，袭封临川王，曾任兖(yan)州刺史。爱好文学，招纳文士。

二、我是急先锋

1、给加点字注音

太丘舍去 尊君在不 非人哉 友人惭 ．．．．

2、解释下列加点词语 与友期行 ．去后乃至： ．门外戏： ．．尊君在不： ．相委而去： ．下车引之： ．入门不顾： ．．

3、比较“君”、“家君”与“尊君”的不同：（1）君：（2）家君：（3）尊君：

4、重点句子翻译（1）、陈太丘与友期行。（2）、尊君在不？

（3）、与人期行，相委而去。疑难句探究：

5、古今异义：

陈太丘与友期

期 古：

今：

太丘舍去 舍

古：

今：

下车引之 引

古：

今：

入门不顾

顾

古：

今：

三、你扮我演: 再读课文，揣摩说话者的语气，同桌或小组分别扮演不同的角色，表演对话。（学法指导：文中有三个角色：叙述者、友人、元方，可以选择自己最喜欢的角色课前进行练习。注意把握说话人的语气。）

四、你思我想、问题探究 元方最后“入门不顾”，是否失礼？

五、发挥想象，续故事 我来当作家。

如果有一天，友人见到太丘，他将会对太丘说些什么呢？

六、拓展延伸

通过这节课的学习，同学们明白了什么道理？

七、课后自助餐（第1题必选，其它自选）

1、背诵并默写课文。

2、陈元方“时年七岁”，就知道“信”、“礼”的重要性，你是怎样看待“信” 和“礼”的呢？请把你的看法写出来。要求：100字左右。

3、积累守信的格言至少三条。

《王戎评李》

王戎）尝与群儿戏于道侧，见李树多实，等辈皆趣之，戎独不往。或问其故，戎曰：“树在道边而多子，必苦李也。”取之信然。

[译文]

王戎小时和一群儿童到村外去玩，看见一棵李树结了许多果实，小孩们高兴地爬上树摘果子，只有王戎没去摘。有人问他怎么回事，王戎说：“这树长在大路边，果子竟然还有那么多，一定是苦的。”孩子尝了几口，果然是苦的。

第四篇：陈太丘与友期行导学案

《陈太丘与友期行》教学设计

漠河县实验学校 李晓兰

学情分析：

学生正处于发展独立思维的重要阶段，他们的主动性和求知欲都已大大提高，不再喜欢被动地接受知识，已初步具有自主、合作、探究学习的能力。但同时缺乏良好的观察生活的品质，对生活缺少体验，对文言知识的了解知之甚少，而且由于受社会上许多不良因素影响，许多学生没有形成正确的“信”与“礼”观念。因此，我通过引导学生去自读自悟，运用自主探究的方法学习，通过朗读、圈画、质疑、小组讨论、比较研究与拓展强化，从而对文本有初步的认识和理解，进而感悟出正确的“信”与“礼”观念。

教材分析：

《陈太丘与友期》主要描写了陈元方和来客的对话。交代对话背景，然后记对话内容，写客人得知太丘已经离去，不反省自己的过失，反而怒责太丘，语言粗野，元方则针锋相对，指出对方“无信”“无礼”，表现了元方的聪敏，懂得为人的道理，从而说明了“信”与“礼”的重要性。教学目标：

1、积累文言词语并准确翻译课文。

2、结合文中人物的语言和动作的语句进行品味，理解人物形象的性格特点。

3、学习古代少年诚实、守信，尊重他人的美德。教学重点：

1.用现代文翻译全文。

2.了解古代聪颖机智少年的故事，学习他们智慧、诚实、守信，尊重他人的美德。

教学难点：能准确识别并翻译文言文中的省略句。教学过程：

一、导入：

1、同学们都知道“司马光砸缸”的故事，其实像司马光这样聪明机智的古代少年还有很多，如四岁能让梨的孔融、七岁作诗的曹植、七岁通晓书法的王羲之……今天就让我们伴着古人的脚步走近另一个聪明的孩子——陈元方的世界，看看我们从他身上可以得到哪些启示。（板书： 陈太丘与友期行）

2、解题：首先看看标题怎么理解，陈太丘不是人名，太丘是地名，古人习惯用姓氏加官名或地方名称来作为对人的称呼，相同的还

有苏东坡，“期”是约定，综上所述，标题意思是一个在太丘做官姓陈的人和朋友有约定同行。

3、介绍《世说新语》。（见课件）

二、朗读品味——培养文言语感

1.范读，要求听准字音，重要字词在旁边注上拼音。强调“不”----通“否”。

2.自由朗读，注意重音、节奏的把握。

方法：示范----标节奏----个别朗读----评价----齐读。3.齐读课文

三、自主学习——疏通文意

1．速读课文，对照注释，借助工具书理解字词，读顺句子，疏通文意。碰到疑难处做上记号。

2．小组成员讨论解决字词句疑难的基础上疏通文意，按照读——译——讲的步骤进行。如有小组内难以解决的问题，可提交班上集体解决。

① 太丘舍去，去后乃至(舍去：不再等候就走了 去：古今意思不一样，离开

乃：才)② 与人期行，相委而去(期行：相约同行 委：丢下，舍去)③下车引之，元方入门不顾(引：拉 顾：回头看)④区分尊君(尊称)君(礼貌的称呼，意为你)家君(对自己父亲的谦称)3.在理解字句之后，应该学会翻译重要句子，可以一个字一个字的翻译出来，同时把文中省略的成分补充完整，比如：日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼这句话，“日中”是哪一天的日中，“不至”是谁不至，明显是省略了一些成分，相同的还有文中的“过中不至”，指名翻译，引导学生用同样的方法翻译其他的句子。

四、合作探究 ——研读课文

通过自主学习，我们已经理解了文章的意思，现在我们回到课文，探究以下问题：

1、文中交代“元方时年七岁”的目的是什么？（或用意是什么？）

交代元方年龄幼小，为下文设下伏笔，从而突出其年幼机智、聪明、明礼、诚信。

2、陈太丘“期日中，过中不至”，陈太丘的朋友反怒责陈太丘，说明朋友是怎样的人？

不讲信用，粗野无礼。

3、元方面对父亲朋友的粗野语言，针锋相对地指出他的“无信”

“无礼”，这说明元方是个怎样的人？

聪敏，机智，善辩，懂得维护家人尊严，懂得为人之道。

4、面对他人的无礼，你该如何处理？

抓住对方失礼之处，针锋相对，维护个人名誉不受侵害。针对对方失礼之处，摆事实，讲道理，使对方明白自己的过错，既维护个人名誉，又不伤害对方。自己不能向对方一样失礼。

5、“友人惭，下车引之”说明了什么？

说明友人有悔意，有意结交元方，是一个知错就改的人。

6、有人认为，陈太丘的朋友也有可取之处，你同意这个看法吗？

7、你认为本文阐述了一个什么道理？你从《陈太丘与友期行》中得到什么启示？

诚信乃个人生存之本，自我批评乃处事之基

做人要讲文明，讲诚信。人无信而不立，要继承和发展中华民族的传统美德，时刻以“诚信”警醒自己。

五、拓展延伸：

1、如果父母不在家，家中来了客人，你该如何接待？

在能确定对方身份的前提下，以礼相待；如果不明对方身份，要机智地探询对方情况，提高安全意识。

2、你还知道哪些《世说新语》中的故事？（如“王戎识李”。）

3、有不少成语出自《世说新语》，请写出几个。

望梅止渴、难兄难弟、鹤立鸡群、标新立异、一往情深

4、古代像谢道韫、陈元方这样聪颖机智的少年儿童还有很多，你能举出几个这样的事例吗？（王冕四岁作画； 曹植七岁作诗；甘罗十二岁做宰相）

六、总结：

通过这节课的学习，我们了解到元方确实是聪明机智的孩子，同时我也深刻认识到信与礼的重要性，诚信礼貌是中华民族的传统美德，我们应继承并发扬这一光荣传统，让我们以信做人，以礼待人。

七、当堂检测：（见课件）

八、板书设计：

《陈太丘与友期行》

客人：无信 无礼 知错能改

做诚信懂礼之人

元方：聪明 善辩 懂礼识仪

第五篇：《陈太丘与友期》学案

《陈太丘与友期》学案

班级：姓名：

学习目标：

1.积累文言词语，借助注释和工具书理解课文内容，当堂成诵。

2.读课文，分析人物形象。

3.得到的启示。

一、自主学习：

1.《世说新语》是六朝志人小说的代表作，是（朝代）人（姓名）组织编写的。

2.初读课文，给加点字注音。

太丘舍去；尊君在不 ； 非人哉； ．．．

友人惭．

3.朗读课文，按要求给下面句子画上停顿。

陈太丘与友期行，期日中，过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒：“非人哉！与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。” 友人惭，下车引之，元方入门不顾。

二、再读课文，感知课文内容。

1.读课文结合注释及工具书，解释加点的词语.陈太丘与友期行（），期日中，过中不至（），太丘舍．．．．（）去（），去后乃（）至。元方时（）年七岁，．．．

门外戏。客问元方：“尊君（）在不？”答曰：“待君（）．．．．

久不至，已去。”友人便（）怒：“非人哉！与人期行，相委（）．．而（）去（）。”元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则．．．（）是无信（）；对子骂父，则是无礼（）。” 友人．．．．

惭，下车引（）之，元方入门不顾（）。．．

2.根据课下注释试着翻译课文。

2.请你用一句话概括课文内容。

三、研读课文。（1--4按原文填空，理清故事情节）

1.故事的起因：

2.友人听说太丘走后，有什么反应？

3.元方听友人的话后，生气不生气，他是如何回答的？

4.友人听了元方的话，知道错了吗？从哪里看出来的？

5.文中“尊君、君、家君”的称谓有什么不同？

四、你思我想、问题探究。

1.通过对课文的了解，你觉得友人和元方各是怎样的人？（请结合语

句分析）

2.文章通过什么方法来刻画人物的？

3.在友人惭下车引之时，元方入门不顾是否失礼？

4.通过这节课的学习，同学们得到了哪些启示？

四、课堂练习：（1--4必做；

5、6题选作）

1.给加点字注音。

太丘舍去；尊君在不．

2.解释下列加点字

（1）陈太丘与友期行（2）太丘舍去．．

（3）下车引之（4）元方入门不顾．．

3.翻译句子

（1）非人哉！与人期行，相委而去。

（2）友人惭，下车引之，元方入门不顾。

4.下列句中加点词与“尊君在不”的“不”用法不相同的一项是：

()

A.诲女知之乎B.学而不思则罔．．

C.路转溪头忽见D.学而时习之，不亦说乎 ．．

5.解释下列句中的加横线的词。

与友期行入门不顾

不期而遇瞻前顾后

下车引之则是无信太丘舍去

引吭高歌信口开河舍己为人

6.拓展延伸阅读

《世说新语》这本笔记体小说里还有很多表现小孩聪明机智的故事，请读下面一篇后回答问题。

王戎评李

王戎七岁，尝与诸小儿戏于道侧，见李树多实，诸小儿竞走取

之，唯戎不动。或问其故，答曰：“树在道边而多子，此必苦李。”取

之信然。

一、解释加点词语的意思。

戏于道侧（）唯戎不动（）．

竞走取之（）取之信然（）．．

二、翻译句子。

见李树多实，诸小儿竞走取之

三、为什么“树在道边而多子，此必苦李”？由此看出王戎是个怎样的小孩？