《咏雪》《陈太丘与友期行》导学案[★]

第一篇：《咏雪》《陈太丘与友期行》导学案

8、《世说新语》二则 导学案

【学习目标】

1、、积累常见的文言词语。能借助注释和工具书理解基本内容。

2、、了解古代聪颖机智少年的故事，学习古人的智慧、诚实、守信，尊重他人的美德。【学习重点】 诵读课文，积累文言词语。【学习难点】：学习古人的智慧、诚实、守信，尊重他人的美德。知识链接

刘义庆（403～444），南朝宋武帝刘裕的宗亲，袭封临川王，曾主管京城地方事务，任荆州刺史等职，有政绩。为人简素，爱好文学，身边聚集了不少文人学士。

世说新语：是六朝志人小说的代表作。是南朝时刘义庆组织一批文人编写的。以短篇为主，在写法上一般都是直叙其事。《世说新语》全书原8卷，分德行、言语、政事、文学、方正、雅量等36门。

《咏雪》讲的是晋朝著名文学世家谢氏家族里的一个故事。在一次家庭聚会中，谢道蕴表现出了咏絮之才。《陈太丘与友期》讲的是汉末名士陈纪七岁时，对父亲的朋友侃侃而谈的故事。第一课时《咏雪》

一、【自主学习】

1.给下列加点的字注音

雪骤()柳絮（）差可拟()无奕女()谢道韫()．．．．2.如果朗读时句中要停顿，应该在哪几处画上“/”线？

3.“谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义”一句总述谢太傅家人咏雪的背景，极精练地交代了时间____________，地点_________，人物__________，事件______________等要素。2.本文中的“寒雪”、“内集”“欣然”、“大笑”等词语营造了一种怎样的家庭氛围？

二、合作探究：

1.文章结尾交待了谢道韫的身份，有什么用意?

2.“公大笑乐”该如何理解？谢太傅到底认为谁回答得最好？

3.《咏雪》一文中两个比喻哪个好？

三、达标检测：

1.说说还可以用哪些事物来比喻雪？

第二课时《陈太丘与友期行》

一、自主学习

1.给下列加点的字注音 与友期（）行 相委（）而去 非人哉（）．．．友人惭（）太丘舍（）去 尊君在不（）．．．2.如果朗读时句中要停顿，应该在哪几处画上“/”线？

3.文中提到了几个人？他们分别是怎样的人？从文中哪里可以看出来？

二、合作探究：

1.文中讲到元方指出了友人的哪两点不是？他又是如何反驳的？

2.陈太丘未能坚持等朋友是否也不够守信？

3.友人知错而“惭”说明友人是个什么样的人？

三、达标检测 一解释加点的字。

俄而雪聚----------------未若柳絮因风起------------------陈太丘与友期行，过中不至-．．．．．太丘舍去 相委而去--------------下车引之 入门不顾 尊君在不 ．．．．．

三、把下列句子翻译成现代汉语。

白雪纷纷何所似？----------------------------撒盐空中差可拟。---未若柳絮因风起。君与家君期日中，过中不至，则是无信，对子骂父，则是无礼。

四、在《陈太丘与友期》中，使用了许多不同的称呼，找出来，说说他们的意思。“君”是-------------------“尊君”是----------------------“家君”是--------------------------

五、补上句中省略的人物：

陈太丘与友期行，期日中,（）过中不至，太丘舍（）去，（）去后（）乃至。元方时年七岁，门外戏。

客问元方：“尊君在不？”（）答曰:“（）待君久不至，已去。”

六、.你认为作者写此文的用意是什么？

第二篇：陈太丘与友期行导学案

《陈太丘与友期行》教学设计

漠河县实验学校 李晓兰

学情分析：

学生正处于发展独立思维的重要阶段，他们的主动性和求知欲都已大大提高，不再喜欢被动地接受知识，已初步具有自主、合作、探究学习的能力。但同时缺乏良好的观察生活的品质，对生活缺少体验，对文言知识的了解知之甚少，而且由于受社会上许多不良因素影响，许多学生没有形成正确的“信”与“礼”观念。因此，我通过引导学生去自读自悟，运用自主探究的方法学习，通过朗读、圈画、质疑、小组讨论、比较研究与拓展强化，从而对文本有初步的认识和理解，进而感悟出正确的“信”与“礼”观念。

教材分析：

《陈太丘与友期》主要描写了陈元方和来客的对话。交代对话背景，然后记对话内容，写客人得知太丘已经离去，不反省自己的过失，反而怒责太丘，语言粗野，元方则针锋相对，指出对方“无信”“无礼”，表现了元方的聪敏，懂得为人的道理，从而说明了“信”与“礼”的重要性。教学目标：

1、积累文言词语并准确翻译课文。

2、结合文中人物的语言和动作的语句进行品味，理解人物形象的性格特点。

3、学习古代少年诚实、守信，尊重他人的美德。教学重点：

1.用现代文翻译全文。

2.了解古代聪颖机智少年的故事，学习他们智慧、诚实、守信，尊重他人的美德。

教学难点：能准确识别并翻译文言文中的省略句。教学过程：

一、导入：

1、同学们都知道“司马光砸缸”的故事，其实像司马光这样聪明机智的古代少年还有很多，如四岁能让梨的孔融、七岁作诗的曹植、七岁通晓书法的王羲之……今天就让我们伴着古人的脚步走近另一个聪明的孩子——陈元方的世界，看看我们从他身上可以得到哪些启示。（板书： 陈太丘与友期行）

2、解题：首先看看标题怎么理解，陈太丘不是人名，太丘是地名，古人习惯用姓氏加官名或地方名称来作为对人的称呼，相同的还

有苏东坡，“期”是约定，综上所述，标题意思是一个在太丘做官姓陈的人和朋友有约定同行。

3、介绍《世说新语》。（见课件）

二、朗读品味——培养文言语感

1.范读，要求听准字音，重要字词在旁边注上拼音。强调“不”----通“否”。

2.自由朗读，注意重音、节奏的把握。

方法：示范----标节奏----个别朗读----评价----齐读。3.齐读课文

三、自主学习——疏通文意

1．速读课文，对照注释，借助工具书理解字词，读顺句子，疏通文意。碰到疑难处做上记号。

2．小组成员讨论解决字词句疑难的基础上疏通文意，按照读——译——讲的步骤进行。如有小组内难以解决的问题，可提交班上集体解决。

① 太丘舍去，去后乃至(舍去：不再等候就走了 去：古今意思不一样，离开

乃：才)② 与人期行，相委而去(期行：相约同行 委：丢下，舍去)③下车引之，元方入门不顾(引：拉 顾：回头看)④区分尊君(尊称)君(礼貌的称呼，意为你)家君(对自己父亲的谦称)3.在理解字句之后，应该学会翻译重要句子，可以一个字一个字的翻译出来，同时把文中省略的成分补充完整，比如：日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼这句话，“日中”是哪一天的日中，“不至”是谁不至，明显是省略了一些成分，相同的还有文中的“过中不至”，指名翻译，引导学生用同样的方法翻译其他的句子。

四、合作探究 ——研读课文

通过自主学习，我们已经理解了文章的意思，现在我们回到课文，探究以下问题：

1、文中交代“元方时年七岁”的目的是什么？（或用意是什么？）

交代元方年龄幼小，为下文设下伏笔，从而突出其年幼机智、聪明、明礼、诚信。

2、陈太丘“期日中，过中不至”，陈太丘的朋友反怒责陈太丘，说明朋友是怎样的人？

不讲信用，粗野无礼。

3、元方面对父亲朋友的粗野语言，针锋相对地指出他的“无信”

“无礼”，这说明元方是个怎样的人？

聪敏，机智，善辩，懂得维护家人尊严，懂得为人之道。

4、面对他人的无礼，你该如何处理？

抓住对方失礼之处，针锋相对，维护个人名誉不受侵害。针对对方失礼之处，摆事实，讲道理，使对方明白自己的过错，既维护个人名誉，又不伤害对方。自己不能向对方一样失礼。

5、“友人惭，下车引之”说明了什么？

说明友人有悔意，有意结交元方，是一个知错就改的人。

6、有人认为，陈太丘的朋友也有可取之处，你同意这个看法吗？

7、你认为本文阐述了一个什么道理？你从《陈太丘与友期行》中得到什么启示？

诚信乃个人生存之本，自我批评乃处事之基

做人要讲文明，讲诚信。人无信而不立，要继承和发展中华民族的传统美德，时刻以“诚信”警醒自己。

五、拓展延伸：

1、如果父母不在家，家中来了客人，你该如何接待？

在能确定对方身份的前提下，以礼相待；如果不明对方身份，要机智地探询对方情况，提高安全意识。

2、你还知道哪些《世说新语》中的故事？（如“王戎识李”。）

3、有不少成语出自《世说新语》，请写出几个。

望梅止渴、难兄难弟、鹤立鸡群、标新立异、一往情深

4、古代像谢道韫、陈元方这样聪颖机智的少年儿童还有很多，你能举出几个这样的事例吗？（王冕四岁作画； 曹植七岁作诗；甘罗十二岁做宰相）

六、总结：

通过这节课的学习，我们了解到元方确实是聪明机智的孩子，同时我也深刻认识到信与礼的重要性，诚信礼貌是中华民族的传统美德，我们应继承并发扬这一光荣传统，让我们以信做人，以礼待人。

七、当堂检测：（见课件）

八、板书设计：

《陈太丘与友期行》

客人：无信 无礼 知错能改

做诚信懂礼之人

元方：聪明 善辩 懂礼识仪

第三篇：《咏雪》《陈太丘与友期行》练习

语文周测题（9月18日）

一、注音写字（32分）（）（）（）（）

酝 酿 应 和 嘹

亮 抖 擞（）（）（）（）诀别 分 歧 一 霎 流 淌

（）（）（）（）

温 馨 徘 徊 匿 笑 祷 告 tān huàn shì nòng qiáo cuì làn màn（）（）（）（）

二、《世说新语》是

（朝代）的文学家

（人名）组织一批文人编写的。

三、《咏雪》

1、解释下列词语含义。

①内集（）②儿女（）③俄儿雪骤（）

（）

④欣然（）⑤差可拟（）⑥未若柳絮因风起（）（）

2、翻译句子。

①谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。

②俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似？” ③撒盐空中差可拟。

④兄女曰：“未若柳絮因风起。”

3、用原文词句回答：“谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。”这个句子交代了时间是

；地点是 人物是

；事件是：。

4、文中“寒雪”“内集”“欣然”“大笑乐”等词语，营造了一种怎样的家庭氛围？

5、《咏雪》中对雪的两个比喻，你认为哪个更好？为什么？

《陈太丘与友期行》

6、解释加粗字词。

①与友期行（）②期日中（）③过中不至（）④太丘舍去（）⑤去后乃至（）（）

⑥尊君在不？（）

⑦相委而去（）

⑧友人惭（）⑨下车引之（）⑩元方入门不顾（）

7、翻译句子。

（1）陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘舍去，去后乃至。（2）客问元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”（3）友人便怒：“非人哉！与人期行，相委而去。”（4）日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。（5）友人惭，下车引之，元方入门不顾。

第四篇：陈太丘与友期 导学案

陈太丘与友期

导学案 学习目标：

1、累积“期”“尊君”“不”“委”“引”“顾”等文言词汇。

2、结合课下注释和工具书，疏通全文。

3、了解古代聪颖机智少年的故事，学习古人的智慧、诚实、守信、尊重他人的美德。

知识生成：

1、学生分角色朗读课文，读完后用自己话说说本文讲述了一个什么故事？

2、文中“君”“家君”“尊君”的称谓有什么不同。

3、勾画出文中元芳与父亲友人的语言或动作，并说说他们的优缺点

拓展文本：

写出一句关于“诚信”的名言或者自创一句。

第五篇：陈太丘与友期导学案

《陈太丘与友期 》学案

初一语文 贾建军

【教学目标】

1、了解古代聪颖机智少年的故事，学习古人的智慧、诚实、守信，尊重他人的美德。

2、阅读浅易文言文，积累常见的文言词语。能借助注释和工具书理解基本内容。

3、自主、合作、探究的学习方式。

【教学重点】

诵读课文，积累文言词语。【教学难点】

元方批评父友失信、无礼，最后却“入门不顾”，是否有失礼仪？ 【教学方法】

1、诵读法。

2、讨论法与点拨法相结合。

【课堂环节】

一、与课文有关的文学常识 《世说新语》：是六朝志人小说的代表作，古代小说所记大多是传闻、轶事，以短篇为主，在写法上一般都是直叙其事。《世说新语》全书原8卷，分德行、言语、政事、文学、方正、雅量等36门，《陈太丘与友期》选自“方正”一门。

刘义庆（403——444），南宋文学家。彭城（今江苏徐州）人。宋宗室，袭封临川王，曾任兖(yan)州刺史。爱好文学，招纳文士。

二、我是急先锋

1、给加点字注音

太丘舍去 尊君在不 非人哉 友人惭 ．．．．

2、解释下列加点词语 与友期行 ．去后乃至： ．门外戏： ．．尊君在不： ．相委而去： ．下车引之： ．入门不顾： ．．

3、比较“君”、“家君”与“尊君”的不同：（1）君：（2）家君：（3）尊君：

4、重点句子翻译（1）、陈太丘与友期行。（2）、尊君在不？

（3）、与人期行，相委而去。疑难句探究：

5、古今异义：

陈太丘与友期

期 古：

今：

太丘舍去 舍

古：

今：

下车引之 引

古：

今：

入门不顾

顾

古：

今：

三、你扮我演: 再读课文，揣摩说话者的语气，同桌或小组分别扮演不同的角色，表演对话。（学法指导：文中有三个角色：叙述者、友人、元方，可以选择自己最喜欢的角色课前进行练习。注意把握说话人的语气。）

四、你思我想、问题探究 元方最后“入门不顾”，是否失礼？

五、发挥想象，续故事 我来当作家。

如果有一天，友人见到太丘，他将会对太丘说些什么呢？

六、拓展延伸

通过这节课的学习，同学们明白了什么道理？

七、课后自助餐（第1题必选，其它自选）

1、背诵并默写课文。

2、陈元方“时年七岁”，就知道“信”、“礼”的重要性，你是怎样看待“信” 和“礼”的呢？请把你的看法写出来。要求：100字左右。

3、积累守信的格言至少三条。

《王戎评李》

王戎）尝与群儿戏于道侧，见李树多实，等辈皆趣之，戎独不往。或问其故，戎曰：“树在道边而多子，必苦李也。”取之信然。

[译文]

王戎小时和一群儿童到村外去玩，看见一棵李树结了许多果实，小孩们高兴地爬上树摘果子，只有王戎没去摘。有人问他怎么回事，王戎说：“这树长在大路边，果子竟然还有那么多，一定是苦的。”孩子尝了几口，果然是苦的。