画龙点睛写标题(终稿)（共五则）

第一篇：画龙点睛写标题(终稿)

画龙点睛写标题

一、教学目标

认知目标：

1、进一步理解“文件”和“文件夹”的概念；

2、了解短文中插入艺术字的相关知识，培养学生插入艺术字及对艺术字进行简单设置的能力。

技能目标：

1、学会如何在短文中插入艺术字；

2、会对艺术字进行简单的设置：包括大小的设置、位置的设置、式样的设置。

情感目标：通过艺术字的插入与设置，培养一定的审美情趣。

二、教学重点

学会艺术字的插入与设置

三、教学难点

艺术字使用的如何体现出审美情趣

四、教学准备

1.在D盘中建立“舟山沙雕节”文件夹。并进行整理，使之条理清晰，既有文件，又有文件夹； 2.两份对比的电子小报；

3.学生4人为一组，设立组长，以备小组合作； 4.教学课件。

五、设计思路

1.从用艺术字写标题来学习艺术字各种技能，主要让学生通过自主探究，学会艺术字的操作技巧，通过会的学生带动不会的学生。

2.然后在掌握艺术字技巧后，突破难点如何使用艺术字让文章能够画龙点睛，而不是画蛇添足，用艺术字把握大小标题大小，位置，横竖，颜色是否与文章能和谐。培养学生的对艺术字的审美情趣。学生在这个环节应多说。

3.尽量让学生自己发现知识，小组合作，帮助不会的学生。学生多说意见，任务指向需要明确。4.给每位组长发下一张纸，记录同组同学遇到的问题和组里得分情况。

六、教学过程

（一）谈话激趣导入（2分钟）

师：2012舟山沙雕节快结束了，我们班有多少同学去过了？ 生:举手。

师：真不少。为了给没去过的同学也更好地了解沙雕节，老师特意做了一份电子小报（展示没有艺术字的手抄报）。

师：可是老师觉得很不满意，因为看到别人的手抄报做得特别大方、美观（展示有艺术字的电子小报）。师：通过比较，你有什么发现？ 生：第二篇漂亮。生：第二篇有立体感。

生：第二篇的标题很明显„„ „„

师：这些漂亮的字在电脑中我们称它为艺术字，文章标题用艺术字会起到画龙点睛的作用。今天我们就来学习第10课画龙点睛写标题（出示课题：画龙点睛写标题）

（二）新课教学

1.文件和文件夹（2分钟）

师：老师把这份电子报文件放在D下（D：舟山沙雕节）。（在教师机打开。）师：我们发现这些图标是什么，那些图标呢？ 生：文件夹、文件。

师：文件夹和文件有什么区别？ 生：„„

2.插入艺术字（学生自学）（10分钟）

（1）布置任务一：自学课本P28，打开“D：舟山沙雕节”下的电子报文件，试着给“2012舟山沙雕节”电子报插入艺术字。

温馨提醒：

1、学会了的同学要把方法告诉同组同学；

2、遇到困难可以请同组同学帮忙，发现新问题可以尝试去解决；

3、解决不了的问题报给组长记录下来。

（2）学生反馈

A如何插入艺术字？（老师补充艺术字的插入，还可以直接选中文字）学生演示

（学生演示：教师板书

1.插入——>图片——>艺术字

2.选择样式——>确定

3.输入文字

4.选择字体、字号等——>确定）

强调：艺术字的插入，还可以直接选中文字。

（还有不同方法吗？）

师：有同学打字比较慢，老师教大家一个不用打字的方法。（在有标题文字的情况下）选定需要的文字，然后再插入——图片——艺术字——选好样式——大家看我们需要的文字就出现了，不用再打字了，只要再设置字体和大小好了。

B解决学生遇到的问题（大小、移动）3.改变艺术字的大小、位置（10分钟）

师：刚才同学们在操作的时候遇到了一些问题，如何改变艺术字的大小？如何方便地移动艺术字？如何更换艺术字？有一个小黄点有什么用？

请会的学生上台操作，解决刚才的问题。（如果学生操作没有成功，再请一位学生上台操作，再不会就老师演示。）难点1：

师： 选中后，才有八个控制点出现。鼠标指针变成双向箭头进行拖动就可以改变大小了。难点2：

师：移动前必需要让文字环绕方式改变（四周型或紧密型），否则移动起来是非常的不方便。师：鼠标的指针变成十字型了才能移动。补充：艺术字工具栏

1、点击工具栏中“插入”菜单 选择“图片”再选择 “艺术字”

2、选择一种喜欢的艺术字式样，然后单击“确定”

3、在编辑艺术字文字对话框中，输入“标题”

4、选择一种喜欢的字体和字号后，单击“确定”

师：同学们可能都发现了工具栏除了我们刚才学习的第一个按钮外，还有其他的很多按钮，接下来请同学完成任务二。

布置任务二：

1、给“2012舟山沙雕节”电子报继续插入合适的艺术字，并调整到适当的大小和位置。（同组同学互相帮助）

2、完成的同学探究艺术字工具栏上其他按钮的作用，并告诉同组同学，等下要以小组为单位进行汇报。看谁能发现？

师下去指导，并及时发现问题。（记录突出作品）

4、艺术字工具栏其他按钮的作用（自主探究）（10分钟）

师：【学生反馈工具栏其他按钮作用】你发现了什么？（接下来都是学生上台边操作边讲解）

以小组为单位汇报自己的研究成果（每个小组说一个按钮的作用）。如：

生：艺术字形状，艺术字旋转。

师：你学的真不错，接下来我们把机会给其他的同学，看看他们有什么发现？ 生：改变艺术字的颜色。生：拉开艺术字的距离。生：艺术字进行竖排。

生：小黄点的移动，改变倾斜度。生：艺术字的类型。生：艺术字环绕效果。

【拓展】任务三：利用刚探究出来的艺术字工具栏其他按钮，对我们的电子报在进行修改，使你的艺术字标题更美更有特色。

（教师巡视指导，并记录优秀作品）

（三）点评(4分钟)

自评，互评，师生共评，进一步修改作品。（学生可以离开座位去欣赏下别人的作品，再回来进一步修改自己作品）评价要点：

1.艺术字大小是否合适； 2.艺术字颜色是否恰当； 3.艺术字位置是否合理。

（选出几幅好的画展示给学生看。并分析那方面做很好，好在哪里，指出不足的地方，加以改正，可以发挥学生的主动性，创造性培养学生辨别的能力，提高学生的信息素养。）

（四）总结

师：谁能告诉老师今天都学习了哪些本领？ 生：插入艺术字。生：修改艺术字。

师：艺术字是我们另外一种美化标题的方法，它让标题更大方、醒目、美丽，我们不能将所有文字都设为艺术字，要将艺术字用在需要突出的地方。

（五）关机整理，宣布下课

本课是小学信息技术四年级上册第10课《画龙点睛写标题》，本节课有两个目标：一是文件与文件夹的初步认识，二是艺术字的插入与设置。教材的安排是给“西湖的来历”添加艺术字的标题，在教学资源的选择上，我选择了和执教地点与老师所在地的联系点2012舟山沙雕节，既能拉近师生之间的关系，又创设了一个宣传沙雕，宣传舟山的主题，通过学生对沙雕电子报刊的制作，进行相关知识与技能的学习，同时达到更深层次地了解家乡、热爱家乡的情感培养。

对于文件与文件夹的教学，会按指定路径打开是本课的重点，并且要让学生对文件与文件夹有个初步的概念，使学生对分类整理有个最基本的印象，为将来学习进行铺垫。

对于艺术字的教学，除了进行情境的创设及基本的点拨外，这节课我通过学生自主学习，小组研究相结合的方式，让学生教学生，充分发挥学生的主观能动作用，同时在教学中也贯彻了以需导学，激发学生兴趣的原则。如针对学生打字较慢，我提出了不用打字的方法；学生在插入艺术字后肯定会出现的不会删除、移动、大小不合适的问题；还有学生想要修改插入的艺术字却找不到方法的困惑。通过一步步的遇到问题——提出问题——解决问题，使学生始终保持学习的兴趣。信息技术课中除学生的兴趣问题外，最让我们信息技术教师头疼的还是学生的差异问题，往往是优生一点就会，差生一窍不通。最后造成某些课堂中优生因为学习内容简单而玩游戏，差生因为不会学也玩游戏的现象。教师讲解法好处显而易见，也往往最能达到技术层面教学的要求，课堂学习的效率相对来说也很高，但缺点也更加明显，就是学生的自主学习能力差，教材成为摆设，差生更是遇到不会就举手，缺乏探究精神。而让学生自主探究所花时间会较多，差生探究的效果差。因而我在本堂课中就采用了小组合作探究，分工合作探究的方式，既让学生进行探究，又能充分发挥优秀学生的指导作用，调动他们学习的积极性。

第二篇：画龙点睛写标题

”。通过一段视频，介绍大桥的初步情况及建造过程中的各种各样的困难，引起学生的注意，及时地把学习的兴趣迁移到学习的活动中来！接着展示大桥的图片，让学生讨论一下大桥之所以能建成，能通车，你想说点什么？激发学生对大桥工作者的敬意，同时培养学生的爱祖国、家家乡的感情。然后通过一份已制作好的大桥简介，让学生讨论一下这份简介的优点及特点。使学生产生一个需要漂亮文字（来制作横幅）的需求矛盾，由需而学，激发学习兴趣。最后布置任务，希望学生能通过自己的能力，自己也制作一份精美的宣传册 教材分析：

《画龙点睛写标题》是浙江摄影出版社信息技术四年级上册第10课的内容。信息技术是一门技能课，学以致用是技能课的教学目的，在学生的生活中，最多用Word打篇文章，简单的排版都很少用，更不要说运用Word来处理其他的问题，因此，信息技术教师可以通过创造一种生活情景，引导学生积极主动地学习，比如说电子报的学习制作，学生各方面的综合能力都得到很大的提高。在电子报的制作过程中，合理运用艺术字能让电子报更加美观大方，因此我在本课的设计中，通过情景设置，让学生通过帮助喜羊羊克服困难的过程中体会如何通过合理修饰艺术字，让电子报等的版面更加主题突出，色彩和谐，也体会到艺术字在实际生活中的实用性。

学情分析：

学生在前面的学习中，掌握了Word软件基本操作，能够对文本进行剪切、复制、删除等编辑，能对电子文档进行各种简单的修饰和排版，同时学生也拥有一定的打字能力。但是，由于小学生对于色彩鲜艳、形状奇特的东西比较感兴趣，因此他们的艺术字可能并不是根据版面和文字的需要来设计修改的，只是随心所欲地设置，审美情趣还有待提高。

教学目标：

1、知识与技能：进一步理解“文件”和“文件夹”的概念；学会如何插入艺术字，并对艺术字进行简单的设置：包括大小的设置、位置的设置和式样的设置。通过学生自主探究学习，培养他们观察与审美能力，以及对信息的加工处理能力和创新设计能力。

2、过程与方法：通过学生看书自学、教师讲解和同学互助等方法，感受艺术字的美观与实用。在完成给定的任务过程中，掌握本节课的知识点。

3、情感态度与价值观：通过形形色色的艺术字，激发学生对电脑学习与应用的浓厚兴趣，培养一定的审美情趣；培养学生互相帮助的良好品质。

教学重点：

艺术字的插入与设置

教学难点：艺术字工具栏的探究及综合应用

教学策略：分成创设情境，激趣导入；自主探究，合作学习；实践操作，创新应用；展示交流，归纳总结四个教学环节。

教学资源：多媒体网络教室、教学课件、宣传海报、教学过程设计：

教学

活动

教师活动

学生活动

设计意图

一、创

设

情

境，激

趣

导 入

同学们，今天，老师给大家介绍一位老朋友，大家看，他是谁？（喜羊羊）喜羊羊是来告诉大家一个好消息，羊村科技馆即将开馆。为了吸引各地的客人去羊村科技馆体验高科技，大家积极为羊村做贡献，暖羊羊和美羊羊每人制作了一份宣传海报。

在你们的桌面上，有一个“羊村科技馆”文件夹，老师已经把这两份海报放在这个文件夹中，自己先看看吧。

出示“羊村科技馆”文件夹，在这个文件夹中有很多图标，有些是文件，有些是文件夹，谁能告诉大家哪些是文件，哪些是文件夹，该怎样区分文件和文件夹呢？

小结：大家看，文件夹就像我们的书包，而文件就像我们的课本，课本可以放到书包里，文件可以放到文件夹里。（演示将两份宣传海报放进“海报”文件夹中）

如果从这两个宣传海报中选一个，你觉得那个最好，为什么？

小结：美羊羊设计的宣传海报中标题用了色彩丰富、形状漂亮的文字，这种文字叫艺术字，这样使宣传海报主题突出，非常醒目，就像给龙画上了眼睛一样。

板书：画龙点睛写标题

学生欣赏。

学生回答。

学生选择适合的，并分析原因。

创设情景，吸引学生的学习兴趣。

能够区分文件和文件夹

通过比喻让学生更深刻地记住文件和文件夹

二、自 主

探

究，合作

学习

任务1：插入艺术字

喜羊羊觉得海报上需要加上欢迎的标语。

如何来制作艺术字呢? 下面请同学们打开“羊羊科技馆”文件夹中的文件“美羊羊的宣传海报”。根据课本28页的提示，自己尝试制作“羊村科技馆欢迎您”八个艺术字。（课件出示自学提示）

板书：插入艺术字

教师巡视指导。

任务2：调整艺术字的大小和位置

展示某一个学生完成的作品，提问：欢迎标语一般都是大字体的，这个小了点，该怎么调整呢？哪位同学上来当一下小老师？

板书：改变艺术字的大小

小结：对艺术字的调整，必须先选中，后操作。艺术字是一个整体的图形，它周围的8个小方块叫控制点。当鼠标指针在控制点上变成双箭头时，拖动它们，可以改变“艺术字”的大小。

先故意将光标移至第一行，重新演示插入“羊村科技馆欢迎您”八个艺术字，新插入的艺术字被原来的艺术字遮住了。提问：呀，老师太不小心了，艺术字插入的位置不对，现在改怎么办呢？

板书：改变艺术字的位置

小结：单击“羊村科技馆欢迎您”，在旁边会弹出一个艺术字工具栏，工具栏中有许多按钮，每个按钮都有不同的功能，其中有一个按钮是“文字环绕”按钮，单击它，出现下拉菜单，有七种环绕方式，当前环绕方式是“嵌入型”，单击其他的环绕方式，这个时候八个小方块变成了八个小圆圈，将鼠标指针移到艺术字上，当指针变成十字箭头状时可以改变艺术字的位置。

学生看书自学操作。

（完成较快的学生可以帮助有困难的学生。）

某位学生演示操作。

学生探究，一位学生演示操作。

通过自主学习和探究，以及老师或学生的演示，使得学生学会在WORD中插入艺术字。

了解控点的概念，及时发现学生的问题，学会调整艺术字的大小。

“不小心的错误”自然引出艺术字位置的调整。

三、实

践

操

作，创

新 运

用

新的一年又要来临，慢羊羊村长想把羊村门口装饰一下，把任务又交给了喜羊羊，喜羊羊真烦恼，请大家运用所学知识来帮助喜羊羊好吗？

出示：

1：门上贴对联（上联：灰太狼忙里忙外抓肥羊，下联：喜羊羊欢天喜地玩太狼，横批：杯具洗具）

2： 门上贴一个倒着的“福”字，来表示福到了。

3：修改 “福”字的颜色，来表示红红火火的日子。

学生打开桌面上的“装饰羊村”文件夹中的“羊村”文件，进行艺术字的设置。

分层教学，使学有余力的学生进一步探究工具栏的功能。

竖排文字按钮应用

文字环绕、旋转按钮应用

设置艺术字格式按钮应用

四、展

示

交

流，归

纳

总

结

选出几幅好的作品展示给学生看。并分析哪些方面做得好，好在那里，指出不足之处，加以改正。

下发调查表。

总结：下面我们一起来回顾一下，通过这节课的学习，你有什么收获？谁来说一说？

同学们的收获真大，老师也为你们感到高兴。在生活，报纸、广告、店铺的招牌、商场、银行等都有用到艺术字。（播放课件）

艺术字的应用真广泛，希望同学们利用我们今天所学的知识，创作出更美得作品，让我们的生活多姿多彩。

互相观看作品，并进行评价。

填写调查表。

学会插入和调整艺术字，还学会了艺术字工具按钮的使用

发挥学生的主动性，创造性培养学生辨别的能力，提高学生的信息素养。

强调艺术字的实用性。

评

价

设

计

评价要点：

1、艺术字大小是否合适；

2、艺术字颜色是否恰当；

3、艺术字位置是否合理。

“画龙点睛写标题”学习情况调查表

对照学习要求，看看你这节课学的怎么样。如果你的了☆就在你的得分栏目里留下☆。如果你觉得自己应该得√就在你的得分里留下√

学习要求

☆

√

你的得分

你会插入艺术字吗？

这个操作太简单了

我看了书一步一步完成的你会用工具栏吗？

当然会了 不是很了解哦

你修改过艺术字的颜色吗？

修改过啊

我没有修改过

艺术字的形状你改过吗？

我会操作

我没有修改过

怎么调整艺术字的大小？

在编辑状态下改变字号或在编辑状态下用鼠标拖动

我还要去看看书

你觉得你的作品喜羊羊会满意吗？

肯定会满意

我没有信心

祝贺你，学会了艺术字的基本操作，你得了

颗☆，得了

个√。

教

学

反

思

1、情景教学。小学生活泼好动，喜欢看动画片，对动画人物也非常喜爱，情境教学能够有效调动学生的积极性，激发学生的学习兴趣，把学生吸引到课堂上来，是小学信息技术教学中行之有效的好方法。在这节课里，我用“喜羊羊”这个动画人物引出课题，并让这一情景贯彻课堂始终。学生学习很有趣味。

2、互动的评价。对学生的评价是信息技术课堂中很重要的部分，我在课堂教学中如此设计：展示部分学生的作品，并与学生一起与对作品进行点评，还设计了学习调查表的环节。在进行作品展示时，评价方式可更丰富些，如先让作品的主人说说自己的设计意图，再让其他学生补充看法。

第三篇：画龙点睛写标题教案

[四上]画龙点睛写标题

教学内容

本课选自省编义务教育实验教科书《小学信息技术（四上）》第10课。本课主要介绍用Word编辑软件为短文插入一个艺术字标题，并且通过艺术字的插入，掌握艺术字格式设置的基本技巧。

教学指导思想

以信息处理为主线，在传授知识的同时，注重对学生收集信息、分析信息、处理信息能力的培养，同时也重视培养他们的实践能力与创新能力，充分发挥学生的主体性。教学目标

一、认知目标

了解短文中插入艺术字的相关知识，培养学生插入艺术字及对艺术字进行简单设置的能力。

二、技能目标

学会如何在短文中插入艺术字，并对艺术字进行简单的设置：包括大小的设置、位置的设置、式样的设置。

三、情感目标

通过艺术字的插入与设置，培养一定的审美情趣 教学重点 学会艺术字的插入与设置 教学难点 学会艺术字的设置

硬件环境 网络教室

软件环境 Office软件，纯文字短文（学生用），有艺术字的短文（教师用）教学方法

示范模仿、任务驱动、自主探究 课堂教学过程： 教学过程设计

一、创设对比 导入新课

前些天,老师写了一篇文章,可还少了个标题,有没有同学愿意帮老师添个标题啊.1、打开没有标题的Word文档，共同讨论添加什么标题更合适.比如：“我的家乡菱湖”“水乡古镇菱湖”等

2、操作一：课件出示任务一。指导学生找到自己电脑中的标题的Word文档，目录：D盘“菱湖”文件夹中的“作文”文档。了解文件夹与文件的区别。

3、讨论标题应采用怎么样的形式。出示两种标题形式，让学生自己理解插入艺术字标题的优势。

（引出学习重点——艺术字让学生利用以前学习过的知识进行美化标题，再与艺术字的标题进行对比，发现两者之间的差异，导入新课，激起学生学习艺术字的积极性。让学生感觉自己所掌握的内容还需要更加丰富。）

二、教学新知，进行艺术字的插入。

1、演示插入艺术字的方法。讲解最简单的插入艺术字的方法（详细讲解）（1）在菜单栏上点击“插入”下拉选择框单击“图片”中的“艺术字”。

（2）在弹出“‘艺术字’库”对话框中选择一种自己喜欢的艺术字式样后单击“确定”。（3）在“编辑‘艺术字’文字”对话框中输入“我的家乡菱湖”。

（4）为“我的家乡菱湖”几个字选择一种喜欢的字体和合适的字号后，单击“确定”。

2、操作二：大家也来试试吧。如果遇到困难就看看书本28页上的内容，也可以和小组成员讨论一下。（学生在操作过程中，必然会产生进度的不同，这就必须让速度快的同学去帮助其它的同学，让学生实现互动，充分发挥小团体的力量。教师也给予个别指导。）„„

三、分层任务（你可以完成下面的一个或两个任务，看看谁最能干！！）

1、在刚才的“作文”文档中，移动艺术字，并改变艺术字的大小，让文档更美观。

2、为“作文集”设计多种大小不同、形态各异的艺术字标题。（“作文集”文件也在D盘下的“菱湖”文件夹中）

（由于学生间存在着较大的差异，这就需要我们进行教学过程中既顾及到优等生，又要想到后进生，于是老师展示了多种不同的艺术字型，让优等生去想办法做出特殊的艺术字型（让学生进行集体交流，共同完成这些艺术字型）。这时便可以去帮助后进生，让其也能够完成自己的作品。）

3、小结学生的共同问题：

谁完成了第一个任务啊，你是怎么做的，你来演示一下。

师小结：（1）设置艺术字的版式为四周型时，移动起来更方便。设置完后把鼠标指向艺术字，单击并使鼠标指针变成“十”字形，按住鼠标左键不放，慢慢移动鼠标，把艺术字移到合适的位置，松开左键。

（2）选中艺术字后，艺术字周围会出现8个黑色小方块，拖动小方块，就可以改变艺术字的大小。

还有哪位能手完成第二个小任务啊。展示能手的作品，让做的好的同学说说你是怎么做的。教师在学生讲解后给予小结。

四、给学生一点时间，调整自己的作品。

五、归纳小结

让学生谈谈今天主要学习了哪些知识

1、我们知道了文件与文件夹的区别。

2、学会了在WORD中插入艺术字的方法。知道怎样让文章标题变得更好看。

第四篇：画龙点睛写标题教案7

画龙点睛写标题教案

一、教学目标：

认知目标：

1、进一步理解“文件”和“文件夹”的概念；

2、了解短文中插入艺术字的相关知识，培养学生插入艺术字及对艺术字进行简单设置的能力。

技能目标：

1、学会如何通过工具栏，在短文中插入艺术字；

2、会对艺术字进行简单的设置：包括大小的设置、位置的设置、式样的设置。

情感目标：通过艺术字的插入与设置，培养一定的审美情趣。

二、教学重点：

学会艺术字的插入与设置

三、教学难点：

艺术字使用的如何体现出审美情趣

四、教学准备：

1.在桌面上建立“材料”文件夹。并进行整理，使之条理清晰，既有文件，又有文件夹。

2.去掉教老师机的绘图工具栏 3.给学生机传“材料文件夹”

4．注意教师机的艺术字工具栏，要处于半开。5.带笔纸，附记优秀学生的位置。

五、教学过程：

Ｉ、自我介绍（1分钟）

师：先自我介绍一下，我来自灵溪，我姓赖，大家可以称呼我赖老师。II、创设情境，激情导入（1分钟）

（一）、文件与文件夹的教学

师：赖老师今天第一次给大家上课，除了赖老师，今天还有几个评委老师来参观我们的课堂，大家欢迎吗？

生：欢迎

师：为了欢迎客人们，老师用word制作了四张海报。看一看好吗？

在你们的桌面上，有一个名为“赖老师”文件夹，老师把这四张海报放到了这个文件夹中，自己打开看一看吧。

学生打开欣赏后，（出示赖老师文件夹）广播提问：

在赖老师师文件夹里，有很多图标，有些图标表示文件夹（板书），有些图标表示文件（板书），你能告诉老师哪些图标表示文件夹，哪些图标表示文件吗？你是怎么区别文件和文件夹的？（由学生生答）

******导语：你是从外形上来区分文件与文件夹的，很好，有补充吗，没补充的话请看下面四种物品„„„„„„„„******* ******导语：你是从功能上来区分文件与文件夹，从外形上你们有没办法区分文件夹与文件？******

老师这里有四种物品，对比四种物品，你认为哪些物品比较象文件夹，说说理由。

（二）、对比海报，艺术字的制作

（配合课件）对比海报一和海报

二、海报三和海报四，你更喜欢哪个，为什么？

**色彩丰富，形状有变化，有阴影装饰„„**（学生能说多少算多少）

III、引导学生单纯地学会插入艺术字。

师：同学们，这种色彩丰富、形状漂亮的文字叫艺术字（板书），请看„„

(课件出示：一个写满各种艺术字样式的文档)，*********停顿，然后引导：想不想试一试**********，你们班有哪位高手已经会用艺术字的，请上来试一试，在WORD里用艺术字插入一句话。

输入什么内容呢？就输入“老师你真帅吧”

（根据情况）提问：在这个同学演示插入艺术字的技术时，其它同学该怎么办？

（如果有学生会，则让学生上台试着做一做，如果没有学生会，老师先演示一遍，然后再让学生上台试一试）

学生演示后，老师引导，学生小结：刚才他插入艺术字的顺序是：首先点按插入菜单，然后选择图片菜单项——接着在图片菜单项里选择——艺术字项目。

演示另一种输入艺术字的方法，并且引导学生关注“艺术字库”对话框的名字与并通过数样式个数的方法来理解样式的含义。

现在，想试着输入艺术字了吗？

参考课件，每位同学都来试一试，输入你最喜爱的名字。

挑选学生作品广播。

******让我们来看一看我们的同学们都输入些什么？***** 这位同学输入的是他（她）喜爱的动画片（老师也很喜欢看动画片，最喜爱动画片），你们爱看吗？这位同学输入的是他（她）喜爱的明星，你也喜欢吗？

IV、练一练、学会更改艺术字的位置

练习：画龙点晴写标题

师：会输入艺术字了吗？（停顿），下面，我们来做一道练习，这道练习的名称是：画龙点睛写西湖。请看，这里有一遍文章，看一看，你知道它原来的名字吗（如果学生不知道，则引导：不知道，那好，老师请你们为这遍文章取一个名字，希望你们取的名字比原来的标题更有意思）（如果学生知道，则引导，你能另外给这篇文章取一个诗意的名字吗？„„„„）

请用艺术字写出标题，放在文章里，好吗？*******（看情况出示下句话：看谁的名字取得有创意，艺术字做地又漂亮）*******

学生给文章取名字，教师巡视。广播优秀学生作品，挑选学生艺术字大小不合理的、位置不合理的艺术字进行点评。

****点评语：他的艺术字这样做合理吗？你认为该怎么改？先说一说，然后，试一试。**** ****插入控制点的的教学，引导语是：先说一说你要怎么把它变小，（顺着学生的语言，讲解：这种黑点的名称叫控制点（板书）），谁再来用他的方法试一试把艺术字改小（大），（看情况，先说一说），再上台试一试**** ****教师引导：我们更改艺术字大小都要用到艺术字周围的黑点，这黑点有一个名称，它叫控制点，记住了吗？跟老师一起念一遍。****

V、学会移动艺术字

1、引导：结合平时读书看报的经验，想一想，标题除了放在文章头顶上以外，还可以放哪里。

*****生 ：中间*****

你能把你的艺术字放到中间吗？说一说，你要怎么做！„„„„说完后，请学生上台演示。

学生演示完成后，老师示范演示：下面老师要用不一样的方法，把艺术字移到中间，请观察，老师制作的效果和你们做地效果有什么区别。*****老师演示：先把艺术字的环绕方式改为上下型穿越，再把艺术字移到中间，让学生看一看区别。

学生先说区别，再让一位学生上台演示******（引导语：老师的操作方法你有没有看清楚，谁来说一说，老师是怎么操作的，）******学生说完后，提问，你能把文章做成这种环绕模式吗，提示，不同的环绕方式，效果是不一样的，你能研究环绕方式里的其它按钮，把你的文章编成这样吗？（课件出示）

学生练习

学生练完后，让学生说一说，然后再试一试。

VI小结

配合板书，小结

VII、课堂、家庭作业

引入：在老师来龙港二小以前，听说龙港二小是浙江省著名的环保工作单位，这节课，让我们用艺术字来帮学校制作一些关于环保的一句话海报，好不好。

做海报以前，可以参考赖老师的四个一句话海报，海报的底片老师放到了桌面的赖老师文件夹里，请看（打开桌面文件夹）。

你在这张背景上用艺术字打上你喜欢的环保用语就行了。环保用语最好自己想，如果实在想不出，老师给你提供四句环保用语 小草青青 脚步轻轻

别踩我 我怕疼

看看我 多漂亮 别碰我 我怕羞

劝君多走几步路，莫把草坪当马路。

赖老师图片环保用语.doc 制作地时候，要注意艺术字大小的设置和颜色的搭配。

展示、评价学生的海报、当学生的海报艺术字选地不好时，教学艺术字库按钮，完成课本上教你一招这个内容。如果学生都做地很好，则出示教师制作的颜色搭配不合理的艺术字。

第五篇：画龙点睛写标题(评课稿)

《画龙点睛写标题》的评课稿

今天，我听了胡金娅老师的教研课，她上课的内容是四年级上册中的第三单元《小小编辑》中的第一课《画龙点睛写标题》，现就这节课谈一下自己的看法：

胡老师的课，基本完成了教学任务，也很好的体现了以学生为主体，教师为主导的教学理念，教学设计新颖独特。

胡老师从动画片画龙点睛导入课堂，学生感觉非常新颖，老师从而引出标题，到新课内容讲授，到学生的自我探究完成标题的设计。每个环节都紧紧相扣，链接自然生动。譬如，当学生学会艺术字的插入，然后学生进行演示，之后胡老师故意把插入的位置弄错，引出了下面的内容：移动艺术字。

胡老师的课是面向全体学生的，课堂亦是全体学生的课堂。在教学中她关注到每一位学生，无论是思考、交流、合作、演示等活动，都注意让学生主动参与，让学生在实践中自己去尝试，全身心的投入到学习中，在实践活动中获得新知，形成能力。在整个教学过程中，教师只是教学活动的设计者、组织者、引导者、参与者，是学生学习活动的合作者，是学生思维的启迪者、点燃者，这一点在胡老师的课上尤其得到了充分的体现。

胡老师的课采用自主探究的方式，然后采用任务驱动为主方法，让学生自我探索和讨论学习，让每位学生都能全身心的投入学习中去。

但也存在着几点问题：

首先在言语方面，引导学生积极思考后，没有足够的时间给学生把自己的观点说出来，都是老师代为回答了。

在教学设计方面，胡老师每块内容都采用了让学生自学，自主探索的方式，虽然这个学习方法很好，但同堂课下来，感觉形式过于单一，减退了学生学习的积极性。

还有，我感觉胡老师最后的作业的设计不够合理，很多学生不知道该如何去取标题，去设计标题，如果胡老师给学生确定一个主题，在让学生去取标题，设计标题，我想效果会更好。