画龙点睛说课稿

第一篇：画龙点睛说课稿

一，说教材

画龙点睛这则故事原来是说南北朝著名的画家张僧繇绘画技艺神妙，后多比喻写文章或讲话时，在关键词处用几句话点明实质，使内容生动有力。

二，教学目标：

1、通学阅读会读、会认本课生字，了解“赞不绝口、张牙舞爪”词语的意思。

2、通过学习课文，知道“画龙点睛”这个成语故事，并了解成语的基本意义。

3、学习课文后，学生初步感受艺术的魅力，激发学生对艺术的热爱。

4、培养学生思维想象能力，提高朗读能力。

三，说教学难点：

理解词语“赞不绝口”“张牙舞爪”。

理解“画龙点睛”的成语意义。

四，教学准备：

①生字卡。②带有词语句子的小黑板。③帮助理解成语意义的两句话。

五，教学流程：

一、动画导入

播放龙的动画片，（三条上下飞舞的龙，形象逼真，活灵活现）让学生对龙有一个整体感知。

谈一谈：动画片中的动物你见过吗？在什么地方见过？你喜欢它吗？

古时候有位画家也很喜欢龙，就他画龙这件事还引发了一则成语，你想知道是怎么回事吗？

板书——画龙。认识龙字，你看一看他和那个字很像？你可以怎样记住它。

【意图：直观形象的情境教学能激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，调动学生的学习热情。】

二、师生共同参与探究

（一）听读识字

1、听范读，边听边用铅笔在不认识的字下面点个点儿。

2、找到了不认识的字，同学们有信心学会它们吗？（有！）请大家用自己喜欢的方式初读课文，遇到不认识的字，小组成员共同讨论解决。

3、在小组成员的互相帮助下，你们是不是又多认识了几个字？（是）下面我想请相邻同学互相当小老师，如果同学还有不会的你就主动帮帮他，如果他读对了，你就在课题旁给他画个。

4、大家读得可真认真，愿意读的同学请站起来读课文。

【意图：给学生一个自主学习的环境，能保证学生充分发挥其主体性，真正实现自主学习。】

三共同探究深入学习

轻声读第一段，找出画家在哪里画的龙。（出示词语：墙壁。你来指一指教室的墙壁在哪里，观察一下这两个字都有什么？你会认了吗？）现在请你来当小评委，评一评画家的画.(课件演示)生即可以评论画家的画，也可以评论画家的技术。（你真是个合格的评委，即评论了龙的样子，又评论了色彩，看来你也可以当一位小画家啦）

当时围观的人们是怎样评论的？（课件出示词语：赞不绝口。板书赞不绝口）谁能站在这幅画前来表演一下这个词语的意思。通过表演理解词语的含义。（你真是一位表演家，这么容易就让我们理解了这个词的意思，谢谢你）你能试着读一读这句话吗？

从这里我们可以看出画家的画技很高，请你再仔细的观察这几条龙有没有缺点？（观看课件，没画眼睛）这时你想对画家说些什么？

是呀，眼睛是最重要的部位，难道是他真的忘画了吗？你觉得奇怪吗？你认为应用什么语气来读这几句话，自己试着读一读。

全班齐读第二段，要读出夸赞和惊奇的语气。

【意图：给学生创造一个多角度的想象空间，打开思维的大门，激发表达的欲望，在充分理解的基础上做到有感情朗读。】

面对大家的质问，画家是怎样回答的？你相信他的话吗？为什么？（板书：点睛）四人小组合作学习：找一找画上眼睛后龙有什么变化？说一说为什么会出现这样的变化？

【意图：让学生学会合作学习，在合作中互相交流想法和看法，给每个学生一个发表自己见解的机会。】

汇报合作学习结果：

a 读一读，画上眼睛后的有关句子。（动画演示龙腾空而起。理解词语：张牙舞爪。看了动画你能表演一下什么叫张牙舞爪吗？告诉学生根据词语表演也是理解词义的一种好发方法。提示：爪是多音字，在这里读zhǎo）（板书：腾空而去）

b 能用你甜美的嗓音读出人们的反映吗？（读的太棒了，你真是位小小播音员。）

c 为什么会这样呢？你认为是画龙重要还是点睛重要？（理解两个都重要，如果没有形象逼真的龙，即使点上眼睛也不会飞。点睛是很重要的一笔，它给了龙生命。）填一填

_____________________，墙上的龙腾空而去。

从此有了画龙点睛的成语。现在的生活中也常用到它，你想知道人们用它表达什么意思吗？请你先来读几个句子就知道了。出示练习：

读句子比较有什么不同：

这里很美，赛过天堂。

这里山清水秀，鸟语花香，美丽的景色赛过天堂。

（山清水秀，鸟语花香，使句子意思表达的更具体，起到了画龙点睛的作用）总结：画龙点睛常用来形容在说话或做事的关键处加上一笔，使句子或事情更加出色。

四、识字游戏

同学们刚才经过积极发言，激烈的讨论，形象的表演学懂了这篇课文。下面我们一起放松一下，老师请大家吃水果，愿意吗？（课件出示水果图片）课文中淘气的字宝宝藏在了每个水果后面，你要先读对了它才能吃到水果，想吃的同学请快举手吧？【意图：在游戏中检查学生认字的情况，即可让学生得到放松，又趣意盎然。】

五、再次齐读课文

课文内容我们知道了，淘气的字宝宝也都成为你的好朋友了，有心新把课文读的更好吗？

六、资料交流

我们知道，现实生活中并没有龙这种动物，可为什么人们这么喜欢龙呢？我们就来交流一下你找到的有关资料。（也可看课件中提供的资料，了解龙的来历，发展，种类等知识）。

第二篇：画龙点睛造句

画龙点睛造句就在下面哦，各位同学们，大家一起看看吧，请看：

画龙点睛造句

1、利用季前的几个月来分析你的职业目标、简历和gpa；参加夏季班或者在工作中或业余活动中担当领导角色，对你的申请书有画龙点睛之妙。

2、通过整合和微妙的复古氛围，他补充说，完美的画龙点睛。

3、他能透过生活现象，他把最具有原生态的生活重现出来，经过画龙点睛是的描写，上升到一个更为高的层次上。

4、而且不要忘记添加一些作为画龙点睛的配件！

5、看你的文章生动不生动的，关键在于你那画龙点睛的一笔。

6、而且，用油画做居室的装饰，肯定可以大大提高人们的欣赏品位，起到画龙点睛的作用。

7、刘老师讲课时，常常会用画龙点睛之法，使我们一下子就豁然开朗，明白句子的含义。

8、产品色彩的多样性及设计订做的灵活性，决定了产品的装饰性能，为场所的门厅设计起到了画龙点睛的作用。

9、只有当你做好了准备，一本书才可能起到画龙点睛的作用。

10、高线材叉把手和强大的钢架，加上画龙点睛。

11、作为一名热爱中国文化和亚洲文化的香港设计师，他总能用一些具有民族风情的小摆设使空间起到画龙点睛的效果。

12、这种令人回味无穷的答案画龙点睛一般地显示出查普曼的神秘与迷人。

13、1.原本不生动的文章，被老师简略增删几句，竟使全文色彩焕然一新。真可以说：是“画龙点睛”之笔。

14、供桌上之装饰艺术是汇集雕刻、彩绘、镶嵌等多样工艺领域，才能呈现出来的一项器物，其中又以木雕最具有画龙点睛的作用。

15、《哈佛商业评论》这篇文章关于解决现有业务和创新理念之间冲突的框架给我留下了深刻的印象，我为我们的员工们写了一篇题为“重塑美敦力公司”的文章，画龙点睛地阐释了我们可持续增长所要依赖的事物的本质。

16、同学做了棵圣诞树，虽然很漂亮，可我总是觉得缺少了什么，我灵机一动，挂了一个大铃铛上去，这真是画龙点睛，让圣诞树显得更加栩栩如生了！

17、王献之幼年练书法时，写了一个“大”字，王羲之看后，在上面加多了一点，这一点才是真正的画龙点睛呀！

18、这画龙点睛的一笔，使这篇文章显得焕然一新。

19、看外观最好能和面盆、浴缸和浴室的风格融为一体，起到画龙点睛的作用。

20、大街上五颜六色的霓虹灯为圣诞节的气氛又添上了画龙点睛的一笔。

21、3.可以说语文书中每幅图都是通过心灵手巧的人精心绘制，才能那么有有画龙点睛之作。

22、2.我觉得许多本小说里面那些描写人物形象饱满，情节曲折感人，语言生动传神，再加上这个画龙点睛的题目，真是十分完美。

23、《秋天的怀念》这篇课文，情节让人十分感动，再加上这如同画龙点睛的题目，真是十分完美。

24、他的这番话在他的演讲中，起了至关重要的作用，堪称画龙点睛之笔。

25、在撒哈拉大沙漠，风沙中，隐隐约约显现出来的一点绿色显得生气盎然，在沙漠中画龙点睛！

26、不同的装修风格，如果地板选择不恰当，不但不能够起到画龙点睛的效果，还可能使您原本统一的整体风格被破坏掉。

第三篇：《画龙点睛》读书感悟

《画龙点睛》读书感悟1

今天，我读了一则寓言故事，名字叫《画龙点睛》。大概意思是这样的：有一个人画画技术非常高，很多人都前来拜访他，欣赏他的作品。有一次，他在墙上画了四条龙，每条龙的姿势各不相同，就像真的一样。有细心的人发现，这四条龙都没有眼睛。大家问这个画画的人为什么，他说：“如果我把这四条龙画上眼睛，这四条龙就会腾空而起，飞入云霄。”大家都不相信，于是，他给两条龙点上了眼睛，忽然，“轰隆”一声巨响，那两条龙顿时腾空而起，飞入云霄，转眼间，他们就不见了。大家都惊呆了。那些人很后悔没有听从画画人的劝告。

读了这个故事，我感觉做每件事都有最重要的一点，只要把这一点找对，无论是说话还是写文章都会很完美。以后，我做什么事都要找准那最重要的一点，把“点”找好，我就成功了一半。

《画龙点睛》读书感悟2

梁朝时，有座安乐寺气势宏伟，金碧辉煌，这天，一面画壁里三层外三层挤满了人，大家都抬着脚努力向里看，原来是寺里的.方丈请来了有名的画师张僧繇在画壁上作画呢!

张僧繇真不愧是名声远扬的绘画大师，才过了一会儿，四条漂亮而又干净的龙就出现在大家眼前，那些画的真是很好，就像活了一样，哇，太好了，人群中赞叹声一片。可是，有位老先生走到壁画前左看右看，突然大声说画师这四条龙画的的确好看，可是为什么不点眼睛呢?

大家仔细一看，是啊，四条龙的眼眶都空着呢?大家觉得不点上眼睛不完美，便齐声说画师快点上眼睛吧!张僧繇转过身来，面对大家微笑着说，诸位，我画龙从来不画眼睛，要不然龙就飞走了。那位老先生摇摇头，这怎么可能呢?太荒唐了，我不信，大家也七嘴八舌地叫了起来，我不信我不信，这样方正对张僧繇说，你就给两条龙点上眼睛，给大家开开眼界吧!张僧繇说画就画吧!只不过大家看到龙飞起来的时候不要吓到，说完，他举起画笔，给两条龙点上了眼睛，刹那间，乌云翻滚了起来，电闪雷鸣，雷声响起来，真吓人，大家一下子都呆住了。随着闪电的雷鸣，两条点眼睛的龙突然从墙壁上飞了出去，人们被突如其来的情景吓的魂飞魄散，等龙飞走以后，大家才慢慢的缓过神来他们看了看，墙上只剩下两条没有点上眼睛的龙了。

这个故事造的的确有点夸张，龙怎么可能画的好看，就从墙上飞起来呢比，画龙点睛被人们看作是对画画非常棒的人表示赞别的一个词。

《画龙点睛》读书感悟3

我们常常读到的成语故事《画龙点睛》。

我们不但没见过龙，连那龙身上任何一点也没见过：在课本上还说他人在金陵乐寺的墙壁上画了四条龙，已经是个传说了。

经过科学家研究成果这个世界上飞过出现过。龙虽然是我们中国的精神，但人类连一条龙都没见过，不要说没见过，就是龙的样子也不知道。

虽然也是传说，但写的就像真的一样，龙的形状大小又是谁写出来的传说呢?龙的样子那人是怎么样的呢?他(她)为什么要把龙画成这个样子呢?他为什么不把龙变成别的形状呢?为什么龙会是我们中国的精神呢?龙又是怎么一会事呢?这都是对这成语故事的问题。

我在读这成语故事《画龙点睛》的时候这成语故事为什么画出来的东西点上眼睛就会天黑，电闪雷鸣就飞走了。

《画龙点睛》读书感悟4

画龙点睛，单从字面上理解就是画了龙又给它加上了眼睛而已，这有什么大不了的。读了第一遍只理解了有个叫张繇的人画画画的非常好，他画的人物佛像惟妙惟肖，呼之欲出。

一次他给金陵(今南京)安乐寺墙上画了四条龙，张繇画完了，大家看了，口中赞道：“这四条白龙栩栩如生，活灵活现，可就是没有眼睛。”人们觉得很奇怪，纷纷去问张繇，可张繇却说：“不能画眼睛，点上眼睛马上就会飞走了。”众人认为他是在开玩笑，一再请他画上眼睛，张繇没办法，在其中两只龙上点上了眼睛，霎时间电闪雷鸣，众人吓得四处躲藏，只听“咔嚓”一声，一道闪电将墙击穿，大家再看墙面，只有两只没有眼睛的龙了。

更深入地想一想，这个故事不就是要告诉我们，任何事物都要抓住其要害或本质，那样它的内容才会更加生动或精辟。

第四篇：画龙点睛教学设计

教学目标: 1.学会本课3个生字,理解由生字组成的词语。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵《画龙点睛》。3.联系自己的生活经验,理解《画龙点睛》的意思。教学重点:背诵《画龙点睛》,理解《画龙点睛》的寓意。教学难点:联系自己的生活经验,理解《画龙点睛》的意思。教学准备:多媒体课件 教学过程:

一、出示龙的图片,导入新课

1.你们能说出有关“龙”的哪些成语。2.介绍“龙”的形象及其由来。

龙是多种动物的综合体,是原始社会形成的一种图腾崇拜的标志。龙的形状是鹿的角,牛的耳朵,驼的头,兔的眼,蛇的颈,鱼的鳞,鹰的爪子。3.龙的形象如此复杂,要想画好他真不容易。但在南北朝时有一位叫张僧繇的

画家非常擅长画龙,还引出了一个画龙点睛的故事。

二、初读课文,感知故事内容 1.读准课文中的生字词。2.想想课文讲了一个什么故事?

三、检查自学情况 出示生字词

Sēng yóu bì zhǎo bī yùn wǎn hǔ 张僧繇墙壁张牙舞爪逼真神韵惋惜唬人惊叹不已 ①指名学生读一读。

②说一说对“惋惜、唬人”的理解。

③试着用上这些词语讲一讲“画龙点睛”的故事。

四、精读课文,感悟寓意

1.请同学们再读课文,思考这样几个问题:(1)张僧繇画的龙为什么不“点睛”?(2)后来为什么又给龙画上眼睛?(3)“点睛”的结果怎样? 2.师生交流,游客心情变化,感悟画技高超。,(1)点睛前的龙是什么样的?所以人们觉得怎样?(2)张僧繇为什么不给龙点睛?后来为什么又给龙画上眼睛?(3)“点睛”的结果怎样?此刻人们的态度又怎样?(4)读这则故事时节要读出什么样的语气?(要读出人们由奇怪到怀疑最后惊叹的语气)(5)游客们看到画上眼睛的真的腾空而去,会说些什么呢? 完成填空:霎时间,只见乌云密布,电闪雷鸣,两条被点上眼睛的龙腾空飞去。游客们惊叹不已,有的说;有的说;还有的说:。他们无不佩服张僧繇神奇的点睛之笔。

五、揭示寓意,学习运用成语 1.说说“画龙点睛”这个成语的意思

原形容梁代画家张僧繇作画的神妙。后多比喻写文章或讲话时,在关键处用几句话点明实质,使内容生动有力。3.比较句子

①这里很美,赛过天堂。

②这里山清水秀,鸟语花香,美丽的景色赛过天堂。

揭示:“山清水秀、鸟语花香”,使句子意思表达的更具体,起到了画龙点睛的作用。4.成语填空。

(1)我给布娃娃戴了个蝴蝶结,顿时她就可爱了许多,我的做法真可谓()。

(2)老师说我这篇作文结尾很好,起到了()的作用。(3)他在演讲时常会引用小故事,真有()的效果。(4)没有你()的一笔,这幅画还真没什么看头。

六、作业布置

1、背诵《画龙点睛》。

2、继续搜集成语故事。

第五篇：《画龙点睛》教学设计

《画龙点睛》教学设计之一

一、教学要求： 理解词语含义。正确流利有感情的朗读课文。明白成语的含义。

二、教学难点：理解词语含义。明白成语含义。

三、教具准备：课件

四、教学过程：

（一）动画导入播放龙的动画片，（三条上下飞舞的龙，形象逼真，活灵活现）让学生对龙有一个整体感知。谈一谈：动画片中的动物你见过吗？在什么地方见过？你喜欢它吗？古时候有位画家也很喜欢龙，就他画龙这件事还引发了一则成语，你想知道是怎么回事吗？板书--画龙。认识龙字，你看一看他和那个字很像？你可以怎样记住它。【意图：直观形象的情境教学能激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，调动学生的学习热情。】

（二）师生共同参与探究

1听读识字

（1）听范读，边听边用铅笔在不认识的字下面点个点儿。（2）找到了不认识的字，同学们有信心学会它们吗？（有！）请大家用自己喜欢的方式初读课文，遇到不认识的字，小组成员共同讨论解决。

(3)在小组成员的互相帮助下，你们是不是又多认识了几个字？（是）下面我想请相邻同学互相当小老师，如果同学还有不会的你就主动帮帮他，如果他读对了，你就在课题旁给他画个。

(4)大家读得可真认真，愿意读的同学请站起来读课文。【意图：给学生一个自主学习的环境，能保证学生充分发挥其主体性，真正实现自主学习。】

（三）共同探究深入学习轻声读第一段，找出画家在哪里画的龙。（出示词语：墙壁。你来指一指教室的墙壁在哪里，观察一下这两个字都有什么？你会认了吗？）

2、现在请你来当小评委，评一评画家的画.(课件演示)生即可以评论画家的画，也可以评论画家的技术。（你真是个合格的评委，即评论了龙的样子，又评论了色彩，看来你也可以当一位小画家啦）当时围观的人们是怎样评论的？（课件出示词语：赞不绝口。板书赞不绝口）谁能站在这幅画前来表演一下这个词语的意思。通过表演理解词语的含义。（你真是一位表演家，这么容易就让我们理解了这个词的意思，谢谢你）你能试着读一读这句话吗？从这里我们可以看出画家的画技很高，请你再仔细的观察这几条龙有没有缺点？（观看课件，没画眼睛）这时你想对画家说些什么？是呀，眼睛是最重要的部位，难道是他真的忘画了吗？你觉得奇 怪吗？你认为应用什么语气来读这几句话，自己试着读一读。全班齐读第二段，要读出夸赞和惊奇的语气。【意图：给学生创造一个多角度的想象空间，打开思维的大门，激发表达的欲望，在充分理解的基础上做到有感情朗读。】面对大家的质问，画家是怎样回答的？你相信他的话吗？为什么？（板书：点睛）四人小组合作学习：找一找画上眼睛后龙有什么变化？说一说为什么会出现这样的变化？【意图：让学生学会合作学习，在合作中互相交流想法和看法，给每个学生一个发表自己见解的机会。】汇报合作学习结果：

a 读一读，画上眼睛后的有关句子。（动画演示龙腾空而起。理解词语：张牙舞爪。看了动画你能表演一下什么叫张牙舞爪吗？告诉学生根据词语表演也是理解词义的一种好发方法。提示：爪是多音字，在这里读zhǎo）（板书：腾空而去）

b 能用你甜美的嗓音读出人们的反映吗？（读的太棒了，你真是位小小播音员。）

c 为什么会这样呢？你认为是画龙重要还是点睛重要？（理解两个都重要，如果没有形象逼真的龙，即使点上眼睛也不会飞。点睛是很重要的一笔，它给了龙生命。）填一填 _____________________，墙上的龙腾空而去。从此有了画龙点睛的成语。现在的生活中也常用到它，你想知道人们用它表达什么意思吗？请你先来读几个句子就知道了。出示练习：读句子比较有什么不同：这里很美，赛过天堂。这里山清水秀，鸟语花香，美丽的景色赛过天堂。（山清水秀，鸟语花香，使句子意思表达的更具体，起到了画龙点睛的作用）总结：画龙点睛常用来形容在说话或做事的关键处加上一笔，使句子或事情更加出色。

（四）识字游戏

同学们刚才经过积极发言，激烈的讨论，形象的表演学懂了这篇课文。下面我们一起放松一下，老师请大家吃水果，愿意吗？（课件出示水果图片）课文中淘气的字宝宝藏在了每个水果后面，你要先读对了它才能吃到水果，想吃的同学请快举手吧？【意图：在游戏中检查学生认字的情况，即可让学生得到放松，又趣意盎然。】

（五）再次齐读课文

课文内容我们知道了，淘气的字宝宝也都成为你的好朋友了，有信心把课文读的更好吗？

五、资料交流

我们知道，现实生活中并没有龙这种动物，可为什么人们这么喜欢龙呢？我们就来交流一下你找到的有关资料。（也可看课件中提供的资料，了解龙的来历，发展，种类等知识）。