教案：处处有竞争

第一篇：教案：处处有竞争

课题:《处处有竞争》

授课教师：坪地民族中学 高连慧

教学目标：

知识目标：了解到生活中处处有竞争。

能力目标：培养学生的竞争意识。

情感、态度与价值观目标：竞争之潮汹涌澎湃，通过学习，让学生自发的参与到竞争中去。

重点与难点：

重点：启发学生认识到生活中处处有竞争。

难点：学生竞争意识的培养和能力的提高。

教学方法：阅读法，情境创设法、讨论归纳法、“自主、合作、探究“法 课时安排：1课时

【教学过程】

一、导入新课

1、教师：要求生自学引言，归纳原因。

2、教师导述“在自然界中，植物之间为了生长，在竞争着的阳光和雨露；动物间为了生存，他们也有着竞争。然而，就在我们的身边，同样也离不开竞争。可以这样说，在大千世界中，处处都有着竞争。（展示课题）今天，就让我们共同来感受一下生活中的竞争吧！

二、研讨新课

（一）学校生活中的竞争

1、学生之间的竞争（板书1）

教师：唐小丽同学上学期是班长，这学期，班干部要进行改选，她能连任吗？对这件事，她心里是怎么想的呢？请阅读P101《竞选》 思考问题：文中发生的事在什么地方？唐晓丽在和谁竞选？ 生：略

教师：竞选班干部只是我们校园生活中最常见的一幕竞争，请同学们再想一想，除此之外，在我们的校园生活中，还有哪些方面也存在着竞争？ 生：略 教师：竞争有成功，也有失败，其中充满着喜怒哀乐，酸甜苦辣。你能说说最令你难忘的一次竞争吗？在这次竞争中，你有什么启示？

生：略

2、集体之间的竞争（板书2）

教师：学校生活中学生个体之间存在着竞争，那么集体之间存在着竞争吗？又表现在哪些方面呢？ 生讨论归纳：（略）

教师：在学校生活中，我们看到而且亲自感受了许许多多的竞争，有学习上的，体育上的，生活上的，有能力上的，品德上的；有个体之间的，有班集体之间的竞争。我们可以得出什么启示呢？

师生归纳：学校生活中处处有竞争。（板书3）

（二）、社会生活中处处有竞争

教师：曾经有一个广告词说：今天工作不努力，明天努力找工作。为什么这样说呢？（生答）社会生活中也存在着竞争。教师：你们都知道社会生活中有哪些竞争现象吗？ 投影图片：生猜想是社会生活中哪些方面的竞争？ 生：略

教师：社会生活中的竞争表现政治、经济、文化、科技、军事等方面，而且还表现在个人之间，企业之间、国与国之间，竞争表现得更为激烈。所以，我们可以得到一个结论：社会生活中处处有竞争（板书4）

教师：在学校生活、社会生活中都存在着竞争，那么自然界中是否有竞争呢？竞争又表现哪些方面？请看第三部分。

（三）、自然界中的竞争

教师投影图片：生讨论这些图片说明了什么？

讨论归纳：自然界中也存在竞争，而且竞争是激烈而残酷的。

三、课堂小结：

教师：通过刚才的学习，你有何感受？又有何启示？说出来与大家分享下吧！讨论归纳： 感受：竞争无处不在（生活中处处有竞争）。竞争的领域日益扩展，竞争的程度日趋激烈。

启示：增强竞争意识，敢于、善于竞争。

四、作业：略

五、板书设计

处处有竞争

一、学校生活中的竞争

1、学生之间

2、集体之间

二、社会生活上的竞争

政治、经济、文化、科技、人才、军事、商业、体育、就业……

三、自然界生存竞争 结论：竞争远处不在 启示：增强竞争意识

第二篇：《处处有竞争》教学设计

2013年谯城区中小学教师多媒体大赛教学设计

人民版七年级思想品德下册第三单元第九课第一框

课题:《处处有竞争》

授课教师：亳州市第九初级中学

张

华

2013-7-27 教学目标：

知识目标：了解到生活中处处有竞争。

能力目标：培养学生的竞争意识。

情感、态度与价值观目标：竞争之潮汹涌澎湃，通过学习，让学生自发的参与到竞争中去。

重点与难点：

重点：启发学生认识到生活中处处有竞争。

难点：学生竞争意识的培养和能力的提高。

教学方法：阅读法，情境创设法、讨论归纳法、“自主、合作、探究“法 课时安排：1课时

【教学过程】

一、导入新课

1、教师：要求生自学引言，归纳原因。

2、教师导述“在自然界中，植物之间为了生长，在竞争着的阳光和雨露；动物间为了生存，他们也有着竞争。然而，就在我们的身边，同样也离不开竞争。可以这样说，在大千世界中，处处都有着竞争。（展示课题）今天，就让我们共同来感受一下生活中的竞争吧！

二、研讨新课

（一）学校生活中的竞争

1、学生之间的竞争（板书1）

教师：唐小丽同学上学期是班长，这学期，班干部要进行改选，她能连任吗？对这件事，她心里是怎么想的呢？请阅读P101《竞选》 思考问题：文中发生的事在什么地方？唐晓丽在和谁竞选？ 生：略

教师：竞选班干部只是我们校园生活中最常见的一幕竞争，请同学们再想一想，除此之外，在我们的校园生活中，还有哪些方面也存在着竞争？

2013年谯城区中小学教师多媒体大赛教学设计

生：略

教师：竞争有成功，也有失败，其中充满着喜怒哀乐，酸甜苦辣。你能说说最令你难忘的一次竞争吗？在这次竞争中，你有什么启示？

生：略

2、集体之间的竞争（板书2）

教师：学校生活中学生个体之间存在着竞争，那么集体之间存在着竞争吗？又表现在哪些方面呢？ 生讨论归纳：（略）

教师：在学校生活中，我们看到而且亲自感受了许许多多的竞争，有学习上的，体育上的，生活上的，有能力上的，品德上的；有个体之间的，有班集体之间的竞争。我们可以得出什么启示呢？

师生归纳：学校生活中处处有竞争。（板书3）

（二）、社会生活中处处有竞争

教师：曾经有一个广告词说：今天工作不努力，明天努力找工作。为什么这样说呢？（生答）社会生活中也存在着竞争。

教师：你们都知道社会生活中有哪些竞争现象吗？ 投影图片：生猜想是社会生活中哪些方面的竞争？ 生：略

教师：社会生活中的竞争表现政治、经济、文化、科技、军事等方面，而且还表现在个人之间，企业之间、国与国之间，竞争表现得更为激烈。所以，我们可以得到一个结论：社会生活中处处有竞争（板书4）

教师：在学校生活、社会生活中都存在着竞争，那么自然界中是否有竞争呢？竞争又表现哪些方面？请看第三部分。

（三）、自然界中的竞争

教师投影图片：生讨论这些图片说明了什么？

讨论归纳：自然界中也存在竞争，而且竞争是激烈而残酷的。

三、课堂小结：

教师：通过刚才的学习，你有何感受？又有何启示？说出来与大家分享下吧！讨论归纳：

2013年谯城区中小学教师多媒体大赛教学设计

感受：竞争无处不在（生活中处处有竞争）。竞争的领域日益扩展，竞争的程度日趋激烈。

启示：增强竞争意识，敢于、善于竞争。

四、作业：略

五、板书设计

处处有竞争

一、学校生活中的竞争

1、学生之间

2、集体之间

二、社会生活上的竞争 政治、经济、文化、科技、人才 军事、商业、体育、就业……

三、自然界生存竞争 结论：竞争远处不在 启示：增强竞争意识

六、反馈练习

1、竞争存在于社会的每个角落，下面现象中属于竞争的是（）①体育竞技，你争我夺，场面激烈② 两家生产同类产品的公司，互相较劲，争夺市场份额③同学之间在学习上的比拼④一堆松散的沙子和水泥、石子、水混合后，比花岗岩还坚硬

A、①②③

B、②③④

C、①②④

D、①③④

2、自然界存在残酷的竞争，我们人类社会同样存在着竞争。对竞争的积极作用，有下列不同的看法，正确的是（）

①对人类的发展和社会的进步有促进作用②会让我们在同别人的竞争中客观的评价自己，发现自己的不足，从而提高自己的水平③会让我们害怕 ④会担心别人超过自己

A、①②

B、②③

C、①④

D、③④

3、德谟克利特说过：“不敢同冠军较量，就永远争不到冠军。”这是因为（）①勇敢地面对竞争，才是超越自我②在竞争中，我们可以从对手那儿学习到更多的东西③和冠军竞争，我们可以拖垮他④同有力的对手竞争，催人奋进，能激发

2013年谯城区中小学教师多媒体大赛教学设计

我们的潜能

A、①②③④

B、②③④

C、①②④

D、①③④

4、“一只没有对手的动物，一定是死气沉沉的动物；一个没有对手的民族，必定成为一个不思进取的民族。同样，一个人，一个团体，一个组织如果没有对手，也可能会走向怠惰和没落。”对这段文字理解错误的是（）A、有竞争才会有进步

B、积极的竞争，能使事物保持活力

C、没有竞争，势必会高枕无忧，从长远看有利于个人发展 D、没有竞争和对手是可怕的，没有竞争存在的社会只能走向没落

5、挪威人爱吃沙丁鱼，不少渔民都以捕捞沙丁鱼为生。由于沙丁鱼只有活鱼才鲜嫩可口，所以渔民出海捕捞到的沙丁鱼，如果抵港时仍活着，卖价要比死鱼高出许多倍。但由于沙丁鱼不爱动，捕捞上来一会儿就会死去。但有一艘渔船却总能带着活沙丁鱼回到港口。他的方法很简单，鱼槽里放一条鲶鱼。鲶鱼生性凶猛，自然会四处游动。沙丁鱼害怕被鲶鱼吃掉就会拼命挣扎，四处逃窜，这样把整个鱼舱搅得上下浮动，也使水面不断波动，从而氧气充足，保证了沙丁鱼活蹦乱跳 运进渔港。渔夫的这种做法在管理学上被称作“鲶鱼效应”。“鲶鱼效应”体现了（）

A、竞争的积极作用

B、合作的重要性

C、竞争是不可避免的D、竞争过程的残酷性

七、教学反思：（略）

第三篇： 处处有竞争教学设计

教学目标：

1、了解到生活中处处有竞争。

2、培养学生的竞争意识。

3、竞争之潮汹涌澎湃，通过学习，让学生自发的参与到竞争中去。

教学重点：

启发学生认识到生活中处处有竞争。

教学难点：

学生竞争意识的培养。

教学过程：

导入新课：

师：走近茂密的丛林中，我们会为这一棵棵树的修长和挺拔所折服，同时，也会思考这样一个问题：为什么在稀疏的林子里，却很难看到这么修长挺拔的树木呢？同学们能告诉老师这是什么原因吗？对，因为他们为了生长，都争先恐后的承接阳光和雨露，正是这种争先恐后，正是这种相互间的竞争，才铸就了这群伟岸的生命，这是一片充满生机和活力的林子——生命的林子。在自然界中，为了生存，动植物们有着竞争，在我们的生活中，同样也离不开竞争。可以这样说，在大千世界中，处处都有着竞争。（展示课题）今天，就让我们共同来感受一下生活中的竞争吧！

第一环节：我的感受

师：唐小丽同学上学期是班长，这学期，班干部要进行改选，她能连任吗？对这件事，她心里是怎么想的呢？让我们来听听他的心里话吧！（播放录音及文章）

听了他的感受，我们来回忆回忆，自己在参加班干部竞选时感受。哪些同学能给大家描述一下你当时的心理感受？

生：略

师：竞选班干部只是我们校园生活中最常见的一幕竞争，请同学们再想一想，除此之外，在我们的校园生活中，还有哪些方面也存在着竞争？（接力进行）

生：略

师：现在，请同学们看看我们在学校生活中的一幕幕，（画面）

师：竞争中充满着喜怒哀乐，酸甜苦辣。你能说说最令你难忘的一次竞争吗？在这次竞争中，你有什么启示？

生：略

师：在这些竞争中，你认为我们班表现得好的方面有哪些？不太理想的方面有哪些？今后，我们应该怎么做更好？（小组讨论）

生：略

师：在学校生活中，我们看到而且亲自感受了许许多多的竞争，有学习上的，体育上的，生活上的，有能力上的，品德上的；有个体之间的，有班级之间的。你们是如何看待这些竞争的呢？请同学们分组讨论，畅所欲言。

生：略

师：有一个广告词说：今天工作不努力，明天努力找工作。为什么这样说呢？（生答）这说明不仅在学校里有竞争，社会生活中同样存在着竞争，而且更为激烈，你们都知道社会生活中有哪些竞争现象吗？

生：略

师：不仅在个人之间，企业之间存在着竞争，国与国之间同样也有竞争，接下来，我们进入社会广角，去看看跨国公司的竞争新招。（文章）你有什么感受？受到了什么启发？我们应该怎么做？

生：略

师：竞争无时不在，无处不有。当代国际竞争归根到底是人才的竞争，竞争是当今社会生活的主旋律，我们生活在一个竞争的时代，竞争之潮汹涌澎湃，它究竟能给我们带来什么呢？下节课我们再来探讨这个话题。

小结：

学生小结

第四篇：生活处处有合作教案

生活处处有合作教案

【教学目标】

情感、态度与价值观：通过活动，是学生学会在学习和生活中愿意合作、善于合作、享受合作，并在学习和生活中学会如何做人。

知识与能力：通过教学与活动，使学生认识到随着社会的分工，人与人之

间需要合作，认识到合作的价值，培养学生合作的意识和能力。

【教学重难点】

重点：理解合作对个人和社会带来的积极作用

难点：树立良好的合作意识，初步形成敢于、善于合作的能力，在学习合作的过程中，使 学生学会如何做人。

【教学手段】多媒体

【教学方法】情景设置、问题探究、阅读感悟 【教学过程】

导入新课：两幅漫画给我们的启示

学生回答：

出示生活中人与人合作的事例----得出：生活处处有合作 《一》自习质疑，学生看书交流

1、什么是合作？

2、合作与分工的关系？

3、合作的价值有哪些？（为什么要合作）

4、在我国，为什么发展离不开合作？

《二》合作探究

体验交流：了解合作的含义 活动一：书本47页

教师提出问题;制作工效提高的奥秘是什么？ 学生回答：严密分工，相互合作 找一找：合作的含义、原因 学生回答

活动二：出示麦道公司在美国以外零件组成图

思考：分工与合作的关系设什么？ 学生回答

活动三：文字：天堂和地狱的区别在哪里？

学生回答：有没有合作 精彩展示：感悟合作的价值

活动四：回顾历史98抗洪场面和03抗非典场面

讲一讲;为什么抗洪和抗非典能取的成功 学生回答：团结一致，众志成城 活动五：书本48-49页三个例子

议一议：合作的价值（为什么要合作）学生回答，多媒体展示 活动六：“神六发射”场景

思考;发射成功说明了什么？取得成功的原因是什么? 得出的结论：

活动七：两幅图片：东部发达城市夜景和落后的西部

思考：为什么发展西部 得出的结论

教师提问：为了实施区域经济协调发展，我国实施了那些战略？ 学生回答

活动八：中国加入世贸组织图

思考：中国为什么加入世贸组织？ 得出的结论：

本课小结

合作形成的原因

了解合作的含义 合作的含义

合作类型

合作能增强团结

感悟合作的价值 合作能扬长避短

合作能互惠互利

合作能加快现代化建设

发展离不开合作

合作能实现区域经济协调发展

合作能加快经济全球化步伐

《三》当堂反测

学生练习，师生共同校对

第五篇：生活处处有规则教案

生活处处有规则

教学目标：

1.让学生知道规则与我们的生活密不可分，涉及我们生活的方方面面。

2.使学生明白，在集体中每个人都有自己的愿望，当各方的愿望发生冲突时，就要相互协商，定一个大多数人拥护的规则。教学重点、难点：

教学重点：让学生明白只有遵守规则我们的生活才会更幸福。教学难点：理解法律面前人人平等，人人都要遵守法律。教具安排：多媒体课件 板书设计：

1、生活处处有规则

规则

我们的生活处处都有规则，在我们的成长和学习过程中规则是必不可少的，只有遵守规则我们才会生活得更幸福，更快乐。

教学过程：

一、游戏导入：

师：同学们，你喜欢做游戏吗？

生：喜欢（学生面露喜色，议论纷纷，非常高兴）

师：下面我要和大家做一个“击鼓传花”的游戏。（课件出示活动一：一起做个游戏吧！教师敲击桌面，学生做游戏。注意做游戏时，教师不要强调任何游戏规矩。）

师：请同学们谈一谈刚才这个游戏我们做的怎么样？ 生：游戏做得不好，有的同学没传给下一个人。有的同学没有往下传，而是乱扔。有的……

师：同学们都说刚才的游戏做得很乱，怎样才能把这个游戏做好呢？

生：必须要遵守规则才能做好。教师趁机板书：规则

二、生活处处有规则

师：咱们一起给这个游戏定定规则吧。（课件出示给游戏定个规则）

生：要按顺序往下传，不能想给谁就给谁。

生：如果在谁哪里停下，就必须表演节目，不能赖账。（教师引导学生共同制定“击鼓传花”的游戏规矩。并写到黑板上。

师：刚才咱们一起给游戏定出了规则，下面我们按照规矩再做一次好吗？（第二次游戏学生做的特别好）

师：请你向大家介绍一种自己最喜欢的游戏，并且向大家介绍游戏的规矩。

生：我喜欢“踩脚”的游戏。规则是：不能……

生：我喜欢“摸人”的游戏。规则是：必须把眼睛蒙好…… 生：我喜欢“丢手绢”的游戏。规则是：不能只把手绢丢给一个人，不能……（学生谈到自己喜欢的游戏时，眉飞色舞非常高兴，规矩也谈得很好。）

师：那么同学们有没有遇到不遵守游戏规则的情况，你有什么感觉？ 生：如果有的同学不遵守规则，我们就不愿和他一起做游戏，把它排除在外，但人手不够，我们玩得也不开心。（学生谈出自己的感受）

师：游戏中的规矩就是一种规则，参加游戏的人必须遵守这种规则，才可以保证游戏顺利进行。我们今后做游戏一定要认真遵守游戏的规则。

三、展示调查资料

师：其实在我们身边像这样的规则还有很多呢。你们知道吗？（引导学生将对身边游戏规则的关注扩展到更广阔的生活空间）我已经布置同学们对各种规则进行了调查，下面我们分小组交流、汇总。（课件出示活动二：把我们调查的资料进行汇总。）

学生分小组讨论、交流。把老师发的调查表填好。

（同学们已经进行了调查，所以交流时特别积极，讨论得很好）学生汇报：

生一组：“我们小组对电影院调查的规则有四条： 1.不准吸烟。2.不准大声喧哗。3.爱护椅子。4.不准乱丢东西。

生二组：“我们小组对学校调查的规则有四条： 1.上学、放学要排好队。2.家庭作业按时完成 3.上下楼梯要靠右边走。

4.要爱护学校的花草、桌椅板凳。

生三组：“我们小组对动物园调查的规则也有四条： 1.不能靠动物太近。

2.不能随便给动物吃的东西……

生四组：“我们小组对在家里调查的规则有五条： 1.家庭中的每一个成员都要讲卫生。2.不能回家太晚。

3.用过的东西要放回原处……

其他小组对于这些方面又给予了充分的补充。师：同学们通过不同途径进行了调查，获得了大量的关于规则的资料，知道了生活中处处有规则，板书：生活中处处有规则并且初步了解了规则的重要性。各小组汇报得也非常好。

师：通过刚才的了解我们知道走到哪里都要遵守规则，这多麻烦啊，要是想干什么就干什么那多自由啊！

生：不行的。“如果医院里没有规则，人们都在那里唱歌做游戏，就会扰乱病人休息。如果人们不遵守交通规则，就会发生交通事故，危及人们的生命。如果在商场里人们不遵守规则，商场里就会乱成一锅粥。如果……

（学生们谈了很多，说明他们已经深刻体会到规则的重要性）师：大家说得真好，其实各种各样的规则都是在维护我们每一个人的利益，如果有人违反了，就是侵犯了别人的利益，会给别人的生活带来不方便，甚至威胁到人的生命。

送给大家一句话：我们的生活处处都有规则，在我们的成长和学习过程中规则是必不可少的，只有遵守规则我们才会生活得更幸福，更快乐。（课件出示）

四、拓展提升

（课件出示活动三：给我们的班级定个规则。）师：同学们讨论一下这个规则应怎样定？

（小组讨论充分发挥学生的自主性，让学生以探究性学习方式去思考问题，解决问题。）

生：“在教室里不能乱扔垃圾。” 生：“进教室里喊报告。” 生：“上课要认真听讲” 生：“考试不能作弊”等等。学生、小组汇报，老师写到幻灯上。

师：在今天的几节课上，同学们通过自己的调查发现了在我们的生活中处处都有规则，而且知道了遵守规则对于我们来说是必须的。在我们的成长和学习过程中学校的规则是必不可少的，只有遵守规则我们的生活才会更幸福，更重要的是今天我们同学又为自己的班级制定了一些规则。但这些规则还不是很完善，下一节课我们继续制定班级规则，使它完善，并挂到教室里，来规范我们的言行，好吗？