《一只鹿和一千条鳄鱼》教案

第一篇：《一只鹿和一千条鳄鱼》教案

《一只鹿和一千条鳄鱼》教案

教学设计（第二课时）教学目标：

1.学习课文内容，体会鹿的聪明机智。

2.理解课文中含义深刻的句子，启迪教育学生。3.有感情地朗读课文，分角色表演故事。

教学难点：理解“贪婪者总是愚蠢的”这句含义深刻的话。教学重点：探究鹿是怎样通过自己的智慧死里逃生的。教学方法：自读自悟 合作探究鹿死里逃生的步骤

教学准备：师制作课件 生熟读课文

制作鳄鱼、鹿等动物头饰 一.回顾课文导入: 1.师：昨天我学习了一篇童话故事,大家一起把课题说一遍,好吗?（板书课题）

2.师：请同学们回忆一下这篇课文的主要内容,想一想课文讲了一件什么事情? 一只鹿遇上一千条鳄鱼而没被鳄鱼吃掉,说明这只鹿很聪明,因此它能死里逃生,而鳄鱼呢?(板书：鹿——聪明——死里逃生 鳄鱼——愚蠢------被嘲笑)3.导入新课:鹿想出了什么办法死里逃生的呢?今天我们继续学习《一只鹿和一千条鳄鱼》 出示课件一

二.继续学文,体会鹿的聪明机智

1.请同学们默读课文,边读边思考,鹿想出什么办法让自己脱离危险的? 用最简练的语句回答(鹿让一千条鳄鱼搭成桥,然后从鳄鱼背上跳到了对岸)2.小组合作学习：鹿到底是怎样一步一步实现自己的逃生计策的呢?（组长记录注意先后顺序)3.汇报交流:学生互相补充(1)骗老鳄鱼说自己有毒,如果是一千条鳄鱼吃就不会中毒,让老鳄鱼招来一千条鳄鱼.(2)老鳄鱼不相信鹿,鹿就用激将法让老鳄鱼招来一千条鳄鱼(3)鹿要求鳄鱼们一个挨一个排开,它要亲自数一数.4.深入理解探究鹿的聪明：.这篇文章所体现的鹿的聪明，.鳄鱼的愚蠢都是通过对话来体现的.(1)鹿逃脱的第一步：是骗老鳄鱼中毒,从哪几句对话中看出来?出示课件二，指导有感情朗读(强调对话形式感叹句,反问句的读法，认识对话的三种形式)(2)鹿逃脱第二步:从课文哪里看出鹿用激将法让老鳄鱼招来一千条鳄鱼。出示课件三，（指导感情朗读）（3）鹿逃跑的第三步:让鳄鱼排开,它要数,鳄鱼还没想到鹿在骗它?你从课文哪里找到的?（读文勾画）出示课件四（指导感情朗读）

5.课文还讲了一件事情,也体验了鹿的聪明过人?请大家再仔细读一读课文,找一找。（交流反馈自学情况）

6.老师总结:这条鳄鱼实在太愚蠢了,它为什么会这么愚蠢呢?课文哪一句说的最好.出示课件五（贪婪的人总是愚蠢的）引导学生了解句子的意思（1）什么是贪婪？（2）结合生活实例说说对“贪婪的人总是愚蠢的”这句话的理解。三.总结全文：

（1）学了这篇课文你想对鳄鱼和鹿说些什么呢？（2）分角色朗读课文

四.轻松驿站 ：分角色表演课本剧(八人小组分角色把这个故事演一演)五.课外延伸：欣赏童话故事《聪明的小鹿》出示课件。

六 课堂小结:同学们,贪婪者总是愚蠢的.我们要像鹿那样,做一个有勇有谋的人.只要勤动脑肯思考,老师相信大家都能够成为一个聪明人 七.板书设计

一只鹿和一千条鳄鱼

聪明 愚蠢

（死里逃生）（被嘲笑）一只鹿和一千条鳄鱼

一只鹿和一千条鳄鱼

教学设计（第二课时）

教学目标：

1.学习课文内容，体会鹿的聪明。

2.理解课文中含义深刻的句子，启迪教育学生。

3.总结全文，有感情地朗读课文，分角色表演故事。教学难点：理解“贪婪者总是愚蠢的”这句话。教学重点：探究鹿是怎样通过自己的智慧死里逃生的。教学方法：自读自悟 合作探究鹿死里逃生的步骤

教学准备：师制作课件 生熟读课文制作鳄鱼、鹿等动物头饰 一.回顾课文导入:

1.师：昨天我学习了一篇童话故事,大家一起把课题说一遍,好吗?（板书课题）

2.师：请同学们回忆一下这篇课文的主要内容,想一想课文讲了一件什么事情? 一只鹿遇上一千条鳄鱼而没被鳄鱼吃掉,说明这只鹿很聪明,因此它能死里逃生,而鳄鱼呢?(板书：鹿——聪明——死里逃生 鳄鱼——愚蠢------被嘲笑)3.导入新课:鹿想出了什么办法死里逃生的呢?今天我们继续学习《一只鹿和一千条鳄鱼》 出示课件一 二.继续学文,体会鹿的机智

1.请同学们默读课文,边读边思考,鹿想出什么办法让自己脱离危险的?

用最简练的语句回答(鹿让一千条鳄鱼搭成桥,然后从鳄鱼背上跳到了对岸)2.小组合作学习：鹿到底是怎样一步一步实现自己的逃生计策的呢?（组长记录注意先后顺序)

3.汇报交流:学生互相补充(1)骗老鳄鱼说自己有毒,如果是一千条鳄鱼吃就不会中毒,让老鳄鱼招来一千条鳄鱼.(2)老鳄鱼不相信鹿,鹿就用激将法让老鳄鱼招来一千条鳄鱼(3)鹿要求鳄鱼们一个挨一个排开,它要亲自数一数.4.深入理解探究鹿的聪明：.这篇文章所体现的鹿的聪明，.鳄鱼的愚蠢都是通过对话来体现的.(1)鹿逃脱的第一步：是骗老鳄鱼中毒,从哪几句对话中看出来?出示课件二，指导有感情朗读(强调对话形式感叹句,反问句的读法，认识对话的三种形式)(2)鹿逃脱第二步:从课文哪里看出鹿用激将法让老鳄鱼招来一千条鳄鱼。出示课件三，（指导感情朗读）（3）鹿逃跑的第三步:让鳄鱼排开,它要数,鳄鱼还没想到鹿在骗它?你从课文哪里找到的?（读文勾画）出示课件四（指导感情朗读）

5.课文还讲了一件事情,也体验了鹿的聪明过人?请大家再仔细读一读课文,找一找。（交流反馈自学情况）

6.老师总结:这条鳄鱼实在太愚蠢了,它为什么会这么愚蠢呢?课文哪一句说的最好.出示课件五（贪婪的人总是愚蠢的）引导学生了解句子的意思（1）什么是贪婪？（2）结合生活实例说说对“贪婪的人总是愚蠢的”这句话的理解。三.总结全文：（1）学了这篇课文你想对鳄鱼和鹿说些什么呢？（2）分角色朗读课文

四.轻松驿站 ：分角色表演课本剧(八人小组分角色把这个故事演一演)五.课外延伸：欣赏童话故事《聪明的小鹿》出示课件。

六.课堂小结:同学们,贪婪者总是愚蠢的.我们要像鹿那样,做一个有勇有谋的人.只要勤动脑肯思考,老师相信大家都能够成为一个聪明人

七.板书设计

一只鹿和一千条鳄鱼 聪明 愚蠢

（死里逃生）（被嘲笑）

一只鹿和一千条鳄鱼

第二课时 教学反思

这篇童话全文以鹿和鳄鱼的 对话形成呈现。在对话中鹿一步步实施自己的逃脱计划，对话以三种表现形式出现使对话连贯，文章结构严谨。也为学生理解课文内容，感悟鹿与鳄鱼的个性，以及有感情的朗读做了很好的铺垫。在设计上我依据研究课题（《新课程实施中如何提高小学生自主，合作，探究学习方式有效性的研究》）紧扣一个问题鹿怎样一步一步想办法逃脱？引导让学生进行自主，合作，探究，从而完成本节课的教学目标。总体上来说这节课按照我的预设顺利完成了教学任务。当然也有让我感到不满意的地方，课后精思细想，谈谈我对本节课的一些看法。

一、要提高学生自主，合作，探究学习方式有效性。在教学设计上，容量不能太大。要考虑学生年龄因素，面对六十几个有着不同差异的学生，要做到面向全体，要做到人人参与，要让孩子敢于回答问题，积极愉悦的去参与学习。老师设计内容就要非常合理，我的本课就一个问题贯穿全文，问题单一明了。为孩子认真读文，细心思考，从心理上，智力上都有了考虑。避免了琐碎问题一大堆连续提问，使反映慢的学生根本没来的及想，课堂成了学习好学生的天下。

二、要提高学生自主，合作，探究学习方式有效性。在教学设计每一环节中时间安排一定预计要精准，偏差尽可能要小，教师备课要反复推敲，反复琢磨，反复研究做好一切准备工作。同时也要布置学生按要求进行预习和准备。课堂上把时间用到刀刃上，用得恰到好处，给孩子充足的合作探究学习的时间。同时在学生学习过程中，老师一定要有耐心去等待、去观察、去组织学生。让每一小组每一位孩子都有思考的机会，发言的机会。无论对于错，无论深与浅，只要他（她）动脑筋，去想去交流，去倾听，也就融入到了合作学习的氛围中去，就会在心里升腾起学习的自信心，产生主动学习的意识，使他们感受到语文课轻轻松松学知识，快快乐乐学做人。这样我们的小学语文课就像专家说的那样就姓“小”。让学生真正成为课堂的主宰者，真正体验到自主，合作，探究学习的乐趣所在，感受到与别人分享学习快乐的同时，自己更快乐。

三、要想提高学生自主，合作，探究学习方式有效性。要融进学生的学习中去，与他们同悲同喜，仔细聆听他们的回答，善于捕捉学生获得学习成功后那一丝不经意的快乐。在丰富情感表现中，在夸张的表扬中，在轻柔的抚慰中，在深情的注视中，在灿烂的微笑中，感受他们的喜悦，感受他们的快乐。仿佛那一个个身影，一张张笑脸，此时此刻都是我的儿女。那一刻我从心底涌现的甜蜜，把我包围的好幸福。孩子永远都是孩子，好动，好奇，永远都是天性。一节课四十分钟，我们开会坐一会儿都要动一动，换一换姿势，更何况是他们十一二岁的孩子。正因为我了解我的学生，正因为我对教材的研读与理解，课堂上我放手让学生8人为小组对课文改编表演，在加上预习时，要求学生熟读课文，自己准备头饰，学生一听自己当演员，个个兴奋不已，课堂上能在组长指挥与分配角色，而后开心去表演，那一刻我觉得孩子高兴极了，人人头戴自制头饰，都参与到演出中该蹲，该趴，该跳，那么活泼自在，那么专注，那么投入，仿佛人人都是表演中的主角，完全忘记了自我，只有欢笑，只有嬉戏。我的眼前飞翔着一个个可爱的小天使。我的语文课是学生的真爱，也是我的挚爱。

第二篇：四年级语文下册 一只鹿和一千条鳄鱼教案 语文A版

一只鹿和一千条鳄鱼

教学目标

1.读通课文，学习并掌握本课的生字新词。2.引导学生自主合作探究，整体感知课文内容。3.有感情地朗读课文，复述课文。教学重点难点

1.读通课文，学习并掌握本课的生字新词。2.引导学生自主合作探究，整体感知课文内容。教学过程

一、揭示课题，激趣导学。

1.教师出示鹿和鳄鱼的图，板书“鹿和鳄鱼”，启发谈话：同学们，看到这两个动物在一起的时候，你们想到了什么？（鹿被鳄鱼吃了）

2.教师：那如果一只鹿和一千条鳄鱼呢？（学生展开想象，说一说）

3.教师设置悬念，导读：同学们，鹿和多么温顺、而鳄鱼却多么的凶残。一条鳄鱼，鹿就必死无疑，更别说是一千条了。可是，今天的这只鹿非但没有死，反而把这一千条鳄鱼愚弄了。这是怎么回事？现在，我们就去了解这个故事。

二、读通课文，整体感知。

1.教师提出要求，学生以小组为单位自读。

（1）互相检查预习时生字新词掌握的情况。

（2）把课文读通读顺读准确。2.教师检查生字新词的掌握情况。

字音：“曾”“伺”是平舌音，“曾”还是多音字，在文中读“zēng”。”“蠢”是卷舌音。

字形：“鹿”是半包围结构，的，里面注意不能多一横；“毒”要注意“母”的笔画顺序；“延”字不能写成"廷”字，注意区别“虚”和“虑”。

三、教师提纲辅导，学生复述课文。

1.教师激发学生的兴趣：同学们，这个故事可有意思了，你们想把它讲给爸爸妈妈或是其他人听吗？（想）那，我们现在就来试着说一说这个故事。

2.教师出示提纲，要求学生照着提纲自己说一说。

提纲：

（1）鹿被困在一个孤岛上，一条老鳄鱼想吃掉鹿。

（2）鹿说自己有毒，如果是一条鳄鱼吃就不会中毒。老鳄鱼不相信。

（3）鹿要说老鳄鱼找不到一千条鳄鱼，老鳄鱼为了争口气，召来了一千条鳄鱼。

（4）鹿要求一字排开，数一数是不是一千条鳄鱼。鳄鱼按要求办，排到了河对岸。

（5）鹿踩到鳄鱼背上，数着数着逃到了岸边。老鳄鱼想伺机报复。

（6）老鳄鱼伪装木头被鹿揭穿，众人嘲笑老鳄鱼。3.指名说一说，集体评议。

4.教师指导学生适当地配上表情或动作复述课文。5.再指名复述课文。

（进行复述练习，让学生在说中感知课文内容，把握课文主要意思，培养学生的语言表达能力，训练学生的复述能力）

四、课堂小结

1.教师指名把下面的句子补充完整。

这是一只鹿。

这是一条条鳄鱼。

2.教师小结：

同学们，一只鹿居然能从一条老鳄鱼、一千条老鳄鱼的口中逃走，多聪明啊！鹿是怎样让自己逃离虎口的呢？下节课我们再来学习这篇课文。

3.指名反馈：课文讲了一件什么事情？（有一天，一只鹿被困在孤岛上，遇到了一条老鳄鱼。老鳄鱼想吃这只鹿，鹿想办法让老鳄鱼召来一千条鳄鱼，然后从它们的背上逃到了岸边。鳄鱼为了报复这只鹿，假装木头浮在水面上，结果被鹿识破了，还被鹿嘲笑）

五、布置作业

1.把本课的生字新词抄写两遍。

2.熟读课文，把这个故事复述给爸爸妈妈听。

第二课时

教学目标

1.学习课文内容，体会鹿的聪明。

2.理解课文中含义深刻的句子，启迪教育学生。3.总结全文，有感情地朗读课文。分角色表演故事。教学重点难点

1、理解课文中含义深刻的句子，启迪教育学生。

2、总结全文，有感情地朗读课文。分角色表演故事。教学过程

一、复习，导入新课

1.教师出示本课生生字新词，大家一起读一读，读中巩固生字新词的认读和书写。

2.教师指名反馈：通过上节课的学习，我们知道课文讲了一件什么事情？（有一天，一只鹿被困在孤岛上，遇到了一条老鳄鱼。老鳄鱼要吃这只鹿，鹿想办法让老鳄鱼召来一千条鳄鱼，然后从它们的背上逃到了岸边。鳄鱼为了报复这只鹿，假装木头浮在水面上，结果 2

被鹿识破了，还被鹿嘲笑）

3.教师导入新课：鹿是想出了什么办法死里逃生的呢？请大家读课文，想一想。

二、继续学文，体会鹿的机智。1.学生一边读一边思考问题。

2.指名反馈：鹿想出了什么办法让自己脱离危险的？（教师引导学生用最简练的句子说：鹿让一千条鳄鱼搭成桥，然后从鳄鱼背上走到了对岸。）

3.教师引导学生再读课文，思考：鹿是怎样一步一步实现自己的计策的？ 4.指名反馈，学生互相补充。

（1）骗老鳄鱼说自己有毒，如果是一千条鳄鱼吃就不会中毒。让老鳄鱼召来一千条鳄鱼。

（2）老鳄鱼不相信鹿，它就用激将法让老鳄鱼召来一千条鳄鱼。

（3）要求鳄鱼们一字排开，它要亲自数一数。

5.教师小结：多么聪明的鹿牙。遇到危险，它冷静思考，临危不惧，用自己的智慧，让自己死里逃生。真是太了不起了。

6.教师导读：课文还讲了一件事情，也体现了鹿的聪明过人？请大家读一读课文，找一找。7.教师总结：这条老鳄鱼实在是太愚蠢了，它为什么会这么愚蠢呢？（学生自由地说一说）8.教师出示文中的有关句子，引导学生了解句子的意思。

“贪婪者总是愚蠢大。“

（1）引导学生理解“贪婪”的意思。（极力希望得到某种好处）

（2）文中的老鳄鱼极力希望得到什么？（指名反馈：吃掉鹿）

（3）教师：是呀，正是因为它一心想吃掉鹿，所以对问题不加思考，不思考的人自然会变得愚蠢。

三、总结全文，角色表演

1.教师指名说一说：同学们，读了全文，你对鹿或鳄鱼说什么呢？（一是对鹿的称赞，二是对鳄鱼的规劝：不能太贪婪，要勤于思考）2.组织学生在小组内，分角色把这个故事演一演。3.指派小组上来表演，其他的评议，一起导演这个故事。4.学生再以小组为单位演一演。

5.再指派小组上来表演，其他的评议，和前面一次的表演做对比，强调导演的重要性。

四、课堂小结

教师：同学们，贪婪者总是愚蠢大。我们要像鹿那样，做一个有勇有谋的人。只要勤动脑筋思考，老师相信大家都能够成为一个聪明人。

五、布置作业。

1.有感情地朗读课文。

2.把这个故事演给其他小朋友看。教学反思

本文内容浅显，意思简单，主旨明确，所以不必过多的分析讲解。鹿的聪明和鳄鱼的愚蠢大都是通过对话体现的，对话语言丰富，富有情感，可读性强。所以把教学重点放在朗读上，加强指导，揣摩人物的心理，把握人物的情感和说话的语气。

第三篇：一只眼睛的鹿故事及寓意（本站推荐）

有头瞎了一只眼的鹿,来到海边吃草,他用那只好的眼睛注视着陆地,防备猎人的攻击,而用瞎了的那只眼对着大海,他认为海那边不会发生什么危险。

不料有人乘船从海上经过这里,看见了这头鹿,一箭就把他射倒了。

他将要咽气的时候,自言自语地说:“我真是不幸,我防范着陆地那面,而我所信赖的海这面却给我带来了灾难。”

【一只眼睛的鹿的寓意】

这故事是说,事实常常与我们的预料相反,以为是危险的事情却倒很安全,相信是安全的却更危险。

第四篇：大鹿教案

http://www.xiexiebang.com/yw/ShowArticle.asp?ArticleID=2380 年级：二年级 教学内容:

1.学习歌曲《大鹿》 2.创编歌表演

教学目标：

1． 指导学生用富有弹性的声音演唱《大鹿》。

2． 通过演唱歌曲、律动、歌表演，增强对歌曲的理解与表现，启迪学生的想象力，培养学生的创造力，使学生在音乐创作实践中感受到愉悦。3． 通过歌曲的学习，教育学生团结友爱、乐于助人。

教学重点：

学唱歌曲，用自己的动作模仿不同的角色，表现二拍子的韵律。

教学难点:

歌曲中最后一句的节奏要唱的清晰、准确：

xx xx | xx xxx | xx xx | x— ||

教具准备：

钢琴、录音机、歌片、挂图、头饰、蘑菇、小篮、小枪等。

教学过程：

一、组织教学 1．课前律动表演《金孔雀轻轻跳》，引导学生在表演中感受傣族舞的优美柔和。2．师生问好

二、新课导入：

1．师：“今天老师给大家带来了几个小伙伴，大家来猜猜他们是谁？”

请个别学生看一下卡片上的动物名称，加以模仿，其余的学生猜一猜，猜对的有奖。

小动物分别是：小狗、小猫、小鸭子、小猴子„„

2．师：“这时又来了一只小动物：长着长长耳朵，一双漂亮眼睛，走路蹦蹦跳跳，喜欢青青野草。谁来说说它是谁。”（揭示小白兔）3．出示小白兔的图片，请小朋友讲讲小白兔在森林里干什么？

4.师：“就在小动物们高高兴兴的在林子里游玩的时候，来了一个狡猾的猎人，他正向小动物们靠近。接下来会发生什么事情呢？”学生随意发挥想象。（录音伴奏）5．师：“小兔在猎人的追赶下。只好拼命地逃！那么小兔子逃到哪里去了？是谁救了它？（出示大鹿的图片）大家根据图上的内容编一个小故事，相互讲一讲。” 6．证实学生的猜想，揭示歌曲《大鹿》。

三、新歌学习1．听一遍录音范唱。2．朗读歌词，突出最后一句。（1）跟老师读一遍，解决节奏难点。

（2）全体学生读，个别学生读，师生共同探讨用怎样的语气来突出歌曲的意境。3．跟琴逐句唱歌词，说说你最喜欢哪一句，把它唱给大家听听。

4．师：“小白兔被谁救了？（生答大鹿）我们把大鹿救小兔的一句再来唱一唱。”（由此突破难点，让学生容易掌握）

“33 33 | 32 4 44 |55 67 | 1-||”

兔儿 兔儿 快进 来，咱们 手把 手挽 牢。

5．录音范唱，学生仔细聆听，比一比谁的歌声更动听，然后在比较中知道小兔的话加快速度可以表现出它的着急。6．模仿小兔、猎人和大鹿的动作。

四、创编表演

表演：分组上台，模仿小兔、猎人、大鹿的形象，并引申出树林中还有大鹿的房子、茂密的大树、盛开的花朵，学生拿着道具进行创遍活动，鼓励不同的形式创遍。

五、课堂小结

师：学习完了这首歌曲，大家都明白了大鹿是非常的有爱心，也很勇敢，我们小朋友以后也要以大鹿为榜样，互帮互助。生：随意发言

六、结束新课

学生听音乐模仿大鹿、小兔、猎人的动作走出教室。

一、教学内容

1、学习歌曲《大鹿》。

2、创编歌表演。

二、教学目标

1、背唱歌曲《大鹿》。

2、引导学生根据歌词即兴创编动作。

三、教学难点

1、歌曲中速度的变化。

2、歌曲中出现的前八后十六的节奏型。

四、教具准备

录音机、挂图、打击乐、一本童话故事书

五、新课导入

1、师：同学们，大家看今天老师手里拿的是什么书？（童话故事）大家喜欢看童话故事吗？（生）那谁能起来讲讲你都看过哪些童话故事？（举手回答）啊，同学们知道这么多故事呀！在童话的世界里有勇敢地小红帽，也有可恶的大灰狼、不服输的小乌龟等很多小动物。那么，今天老师就带领大家继续到童话的世界去遨游，好不好？（生）

2、今天的小主公是谁呢？我出个谜语大家猜猜，看谁知道：说，长着长长耳朵，一双漂亮眼睛，走路蹦蹦跳跳，喜欢青青野草。（学生迫不及待地举起手，齐声回答）那么今天的这只小白兔又发生了什么故事呢？同学们请看„„

3、（师出示小白兔的四组挂图）并提出要求：小组讨论一下，小白兔在干什么？你能不能简单地起来给大家讲讲？

4、（2分钟后）师：哪个同学能起来给大家讲讲？（举手回答，对于讲的好的同学给予表扬或奖励）

5、师：接下来又发生了什么故事？小白兔又遇到了谁呢？让我们仔细听„„（放录音带）哪个同学起来说说你都听到了什么？（学生表现出极大兴趣，很兴奋地想展示自己所听到的，给学生机会，请几个学生表述一下，以锻炼他们的口语表达能力）最后，老师总结：小白兔遇到了猎人，被大鹿救了，那么今天我们就来学习这首法国的具有童话色彩的歌曲《大鹿》

六、新歌教学

1、读歌词

A、师有节奏地领读一遍，解决节奏难点。

B、全体学生齐读，老师对于难点句子进行强化训练。（生边拍手边读节奏）

2、学唱歌词

师：刚才同学们读的很响亮，相信大家也能把这首歌唱好，是不是？（生受到鼓励，声音响亮）A、听范唱，要求生随其哼唱。

B、再听，说说你最喜欢哪一句？能不能把它唱给大家听听？

C、“小白兔被谁救了呀？”（生）我们把大鹿救小白兔一句再来一遍（同时出示这句的板画，以突出难点）。

D、分析歌曲中的速度处理，突出小白兔着急的心情。

3、巩固新歌

A、全体随琴齐唱—分组唱—个别唱—师生共同评价。B、小组合作练习

师：哪个小组活动的好，老师就奖励他们打击乐。

生：全体边演奏边唱。（时间允许的话可让小组上台展示）

七、创编表演

A、师：刚才同学们用乐器表现了小白兔着急的心情，那用动作来表现，你们会吗？ 生：个别同学想试试

师：全体起立，随老师一起跳起来。（师生共同边唱边跳）B、请几个同学到台上扮演小白兔，戴上头饰，其余同学扮演大鹿进行互动。（学生表现出极大兴趣，争先恐后想参与表演）

八、课堂小结

师：今天的歌曲同学们学的真快，那你觉得大鹿身上有什么是值得我们学习的呢？ 生：举手回答

师：同学们说的真好，希望大家在以后的学习、生活中也能像大鹿一样勇敢、有爱心。记住：团结就是力量，勇敢战胜一切！

九、师生再见。

课后反思：本节课，学生表现出极大的兴趣，歌曲掌握得也很快。我分析主要是如下原因：

1、教师由童话故事导入新课，激发学生的兴趣。

2、教师运用形象直观的教学方法，使学生在轻松、愉快的气氛中学习新歌。但同时也发现不少问题，比如，在用打击乐器为歌曲伴奏的时候，由于学生没有听清楚要求，整个活动比较乱；在巩固新歌时，有些学生是争先恐后，而些学生则是事不关已一样，我想这也许是由于教师的活动没有引起其兴趣吧，所以，在今后的游戏设计时，应注意考虑到游戏的目的性、广泛性

教学目标：

1.学唱歌曲《大鹿》，能用欢快的曲调，较活泼的演唱歌曲

2.通过演唱歌曲、律动、歌表演，增强对歌曲的理解与表现，启迪学生的想象力培养学生的创造力，使学生在音乐创作实践中感受到愉悦 3.通过歌曲的学习，教育学生团结友爱、乐于助人 教学重点：

1.学唱歌曲，用自己的动作模仿不同的角色 2.根据歌曲创编音乐剧，表现歌曲所描述的故事 3.给歌曲配上乐器伴奏 教学难点：

歌曲的最后一句“兔儿兔儿快进来，咱们手把手挽牢”后十六分音符的演唱 教具：

录音机，磁带，动物头饰，各种乐器 课时：一课时 教学过程： 1.师生问好

导入：今天，老师带大家来到了一座森林里，森林里的景色很美，突然，我们听到了一阵咚咚的声音，（教师敲击模仿敲门的声音，根据最后一句后十六小节节奏敲击），发生什么事情了呢？

原来啊，兔妈妈叫小兔上山采蘑菇，调皮的小兔一会儿捉蜻蜓，一会儿捉蝴蝶，不知不觉，天快黑了，小兔这才拎着篮子采起蘑菇来，当它采完蘑菇正想回家时，一支猎枪瞄准了它，遭了，遇见猎人了，小兔没命的逃啊逃啊，这时，大鹿正站在房子里，他听见动静后连忙透过窗子往外瞧，看见从森林中跑来了一只小兔正咚咚地敲着它的门，而且小兔还着急的喊道：“鹿大哥，鹿大哥，快开门，林中猎人追来了。”大鹿急忙把小鹿让进房间并说道：“兔儿兔儿快进来，咱们手把手挽牢。”猎人没捉住小兔，气得直跺脚，转身灰溜溜的走了，我们刚才听到的就是小兔子敲门的声音

大鹿真的很热心，它不怕危险帮助别人，我们要向勇敢的大鹿学习，引出题目《大鹿》

2.歌曲学唱：

聆听歌曲，仔细的听听发生了什么，用问答的方式来引导学生说出歌词内容，注意最后一句的节奏，按节奏来读，让学生熟悉节奏

师：当小兔逃向大鹿的时候，大鹿正在干什么？（大鹿站在房子里，透过窗子往外瞧）。大鹿看见了什么？（林中跑来一只小兔咚咚把门敲）。小兔边敲门边说了什么？（鹿呀鹿呀快开门，林中猎人追来了）。勇敢的大鹿怎么说的？（兔儿兔儿快进来，咱们手把手挽牢）

再次聆听歌曲，学唱歌曲，重点教唱最后一句 我们把大鹿救小兔的一句再来唱一唱 讨论怎样唱才能体现出小兔当时的紧张心情 完整演唱整首歌曲

3.分角色表演，分别找同学扮演大鹿，小兔子，猎人，根据歌曲的情景创编动作

选择合适的乐器来给歌曲伴奏

可以分三组表演，一组乐器，一组演唱，一组表演 创编歌词，其他的动物碰到困难了怎么办

4.师：小朋友，猎人没打着小动物，心理怎样？（生气、遗憾）。只得怎样？（垂头丧气的走了）。小动物得救了，于是会怎样庆祝？（高兴得又唱又跳）。这说明了什么？（团结起来力量大，勇敢能战胜一切）。所以，我们同学之间也应该团结友爱、互相帮助 在歌声中结束本课

小学音乐第三册《大鹿》教案

华丰路小学

刘秋萍

教学内容：

1.歌曲《大鹿》

2.节奏游戏、故事、儿歌、创编歌表演 教学目标：

1.指导学生用富有弹性的声音演唱《大鹿》，用恰当的情绪和速度处理歌曲。

2.通过节奏游戏、儿歌、学唱，培养学生的音乐素养，使学生在音乐实践中感受到愉悦。

3.通过故事学习，教育学生团结友爱、乐于助人。教学重点：

歌曲 教学难点：

节奏：跑跑 跑跑 跑跑 跑快快 走(欧)教具准备：

电子琴、课件、动物头饰 教学过程：

一、组织教学

1.课前听音乐走进座位坐好。（歌曲旋律）2.师生问好。

二、新课导入

同学们，这些是什么？你们喜欢这些小动物吗？你们喜欢童话故事吗？在森林王国里，住着许多可爱的小动物，那里每天都会发生一些有趣的故事。今天就发生了一件有趣的事，想跟老师一块去看看发生什么事了吗？好，请大家跟着我一块去森林王国。

1.趣味节奏游戏：（激趣）

模仿老师的动作做节奏复习。（请同学们跟好，不然就会掉队迷路哦。）走 走 走欧，走 走 走欧。跑跑 跑跑 走 走，跑跑 跑跑 走欧。跑跑 跑跑 跑快快 跑跑，跑跑 跑快快 走欧。

好，现在我们到里森林王国门口，老师去请国王开门。

小朋友们好，我是森林之王，欢迎你们来到这里。在让你们进去之前，你们必须通过三道测试题，才可以进去。请看题：（放课件）

2．节奏练习：（难点突破）每条依次请个别学生读，师生共评，教师辅导难点，然后请全体同学一起读。小朋友，你们读得很好，顺利通过测试，大家请进去吧。

同学们，你们看，小动物们都在那边草地上，我们去问问他们，今天发生了什么故事。

3．听故事，谈感受：（帮助学生理解歌曲表达的意思）

小朋友们好，我是小猴子，下面我把今天发生的故事讲给你们听，不过，听完，你们一定要发表一下你们的感想哦。

小猴子讲故事，教师引导学生谈感受。谈得好的给予表扬鼓励。4．按要求读儿歌：（帮助学生将歌词与节奏联系起来）

小朋友们好，我是小山羊，你们说得真好。为了宣传大鹿团结友爱、乐于助人的精神，刚才我把它们的故事编成了一首儿歌，想请你们给大家读一读，好不好？

让同学们按节奏读儿歌，分读、齐读，教师指导最后一句的断句与节奏。5．学唱歌曲：

小朋友们好，我是小百灵，我请人将大鹿的事迹写成了一首歌曲，还配上了动画，你们想看吗？不过，你们要将它学会，帮我们传唱大鹿的精神哦。

(1)看动画，听范唱2遍。(2)看歌曲，跟着默唱。

(3)分别说：哪句是唱大鹿在家里的?你能听琴唱下来吗？大家跟唱一遍。

大鹿看到了什么?你能听琴唱下来吗？大家跟唱一遍。

哪两句是大鹿和小兔子的对话？唱了几遍？为什么要唱两遍？(反复记号)谁能听琴唱出小兔子说的话？大家跟唱一遍。谁能听琴唱出大鹿说的话?大家跟唱一遍。

大家将大鹿和小兔子的对话连起来唱一唱。

(4)大家将歌曲,完整的小声唱一遍,再大点声唱一遍。(5)分析处理唱好歌曲： 刚开始大鹿在家里看外面，是什么心情和神态？(悠闲轻松)应该怎样唱？(轻快)小兔子被猎人追是什么心情？(惊慌着急)应怎样唱?(害怕、快)大鹿看到后是什么心情？（着急诚恳）应怎样唱？(快、声音高点)(6)按分析处理唱一唱，再分角色唱。6．演一演：

小朋友们好，我是小白兔，你们唱得真好，我想让你们把我们的故事演一演，好吗？

指导学生边唱边演。7．小结：

同学们，今天我们来到森林王国，玩得高兴吗？我看呀，我们不但玩得高兴，而且收获也不小，巩固了节奏能力，学会了语言表达和怎样唱好歌曲，还进行了表演，懂得了要团结友爱，互相帮助的道理。现在时间不早了，跟老师一块回去吧。让我们一起跟动物们说再见，唱着歌走吧。

2007．11 小学音乐第三册《大鹿》教案

华丰路小学

刘秋萍

教学内容：

1.歌曲《大鹿》

2.节奏游戏、故事、儿歌、创编歌表演 教学目标：

1.指导学生用富有弹性的声音演唱《大鹿》，用恰当的情绪和速度处理歌曲。

2.通过节奏游戏、儿歌、学唱，培养学生的音乐素养，使学生在音乐实践中感受到愉悦。

3.通过故事学习，教育学生团结友爱、乐于助人。教学重点：

歌曲 教学难点：

节奏：跑跑 跑跑 跑跑 跑快快 走(欧)教具准备：

电子琴、课件、动物头饰 教学过程：

一、组织教学

1.课前听音乐走进座位坐好。（歌曲旋律）2.师生问好。

二、新课导入 同学们，这些是什么？你们喜欢这些小动物吗？你们喜欢童话故事吗？在森林王国里，住着许多可爱的小动物，那里每天都会发生一些有趣的故事。今天就发生了一件有趣的事，想跟老师一块去看看发生什么事了吗？好，请大家跟着我一块去森林王国。

1.趣味节奏游戏：（激趣）

模仿老师的动作做节奏复习。（请同学们跟好，不然就会掉队迷路哦。）走 走 走欧，走 走 走欧。跑跑 跑跑 走 走，跑跑 跑跑 走欧。跑跑 跑跑 跑快快 跑跑，跑跑 跑快快 走欧。

好，现在我们到里森林王国门口，老师去请国王开门。

小朋友们好，我是森林之王，欢迎你们来到这里。在让你们进去之前，你们必须通过三道测试题，才可以进去。请看题：（放课件）

2．节奏练习：（难点突破）每条依次请个别学生读，师生共评，教师辅导难点，然后请全体同学一起读。小朋友，你们读得很好，顺利通过测试，大家请进去吧。

同学们，你们看，小动物们都在那边草地上，我们去问问他们，今天发生了什么故事。

3．听故事，谈感受：（帮助学生理解歌曲表达的意思）

小朋友们好，我是小猴子，下面我把今天发生的故事讲给你们听，不过，听完，你们一定要发表一下你们的感想哦。

小猴子讲故事，教师引导学生谈感受。谈得好的给予表扬鼓励。4．按要求读儿歌：（帮助学生将歌词与节奏联系起来）

小朋友们好，我是小山羊，你们说得真好。为了宣传大鹿团结友爱、乐于助人的精神，刚才我把它们的故事编成了一首儿歌，想请你们给大家读一读，好不好？

让同学们按节奏读儿歌，分读、齐读，教师指导最后一句的断句与节奏。5．学唱歌曲：

小朋友们好，我是小百灵，我请人将大鹿的事迹写成了一首歌曲，还配上了动画，你们想看吗？不过，你们要将它学会，帮我们传唱大鹿的精神哦。

(1)看动画，听范唱2遍。(2)看歌曲，跟着默唱。

(3)分别说：哪句是唱大鹿在家里的?你能听琴唱下来吗？大家跟唱一遍。

大鹿看到了什么?你能听琴唱下来吗？大家跟唱一遍。

哪两句是大鹿和小兔子的对话？唱了几遍？为什么要唱两遍？(反复记号)谁能听琴唱出小兔子说的话？大家跟唱一遍。谁能听琴唱出大鹿说的话?大家跟唱一遍。

大家将大鹿和小兔子的对话连起来唱一唱。

(4)大家将歌曲,完整的小声唱一遍,再大点声唱一遍。(5)分析处理唱好歌曲：

刚开始大鹿在家里看外面，是什么心情和神态？(悠闲轻松)应该怎样唱？(轻快)小兔子被猎人追是什么心情？(惊慌着急)应怎样唱?(害怕、快)大鹿看到后是什么心情？（着急诚恳）应怎样唱？(快、声音高点)(6)按分析处理唱一唱，再分角色唱。6．演一演： 小朋友们好，我是小白兔，你们唱得真好，我想让你们把我们的故事演一演，好吗？

指导学生边唱边演。7．小结：

同学们，今天我们来到森林王国，玩得高兴吗？我看呀，我们不但玩得高兴，而且收获也不小，巩固了节奏能力，学会了语言表达和怎样唱好歌曲，还进行了表演，懂得了要团结友爱，互相帮助的道理。现在时间不早了，跟老师一块回去吧。让我们一起跟动物们说再见，唱着歌走吧。

第五篇：大鹿教案

《大鹿》音乐教案

——09音教3班 韦依佳

教题：学习歌曲《大鹿》 年级：小学音乐二年级上册 课时：四十分钟

教具：课件、钢琴、多媒体、自制头饰。教学目的：

1．指导学生用富有弹性的声音演唱《大鹿》。

2．通过演唱歌曲，培养学生的创造力，使学生在音乐创作实践中感受到愉悦。3．通过歌曲的学习，教育学生团结友爱、乐于助人。

教材分析：这是一首具有童话色彩的法国儿童歌曲。两乐段，旋律明快跳跃，节奏简洁。叙述了小白兔来到大鹿家的情景及小兔子害怕猎人的紧张心情和大鹿不怕风险的决心。歌词采用拟人化的手法，幽默风趣，易于儿童所接受，深受学生喜爱。根据教材及学生特点，让学生以愉悦的心情在轻快的音乐声中感受美，进行审美教育。

教学重难点：歌曲中最后一句：“兔儿兔儿快进来咱们手把手挽牢”中的“进来”和“咱们”的节奏是本课的难点所在。

教学过程：

一、组织教学 师生问好

二、讲授新课

师：“今天老师给大家带来了一个好听的故事，希望大家能喜欢:在一个美丽的大森林里，住着一群可爱的小动物，有调皮的小兔，有善良的大鹿，有笨重的大象，还有可爱的小猴、小松鼠等。他们互相帮助，团结友爱，过着幸福的日子。有一天，兔妈妈叫小兔上山采蘑菇，调皮的小兔一会儿捉蜻蜓，一会儿捉蝴蝶。不知不觉，天快黑了，小兔这才拎着篮子采起蘑菇来。当它采完蘑菇正想回家时，一支猎枪瞄准了它。遭了，遇见猎人了。小兔没命的逃啊逃啊。这时，大鹿正站在房子里，他听见动静后连忙透过窗子往外瞧。看见从森林中跑来了一只小兔正咚咚地敲着它的门，而且小兔还着急的喊道：“鹿大哥，鹿大哥，快开门，林中猎人追来了。”大鹿急忙把小鹿让进房间并说道：“兔儿兔儿快进来，咱们手把手挽牢。”猎人没捉住小兔，气得直跺脚，转身灰溜溜的走了。” 师：“听了这个故事，你们觉得——猎人做得对吗？为什么？”

生：（不对，他不爱护小动物。）师：那么，大鹿表现得又怎样呢？ 生：（非常勇敢、善良、有爱心。）

三、巩固新课

1．初听歌曲。

师：“为了让大家学习大鹿的勇敢和团结友爱，法国的一位叔叔把这个故事编成了一首好听的歌，我们一起来听一下吧。”

（提出问题）：“请同学们听一听这首歌曲唱到了哪两个小动物？他们在说什么？” 播放歌曲。

生：（兔儿和大鹿。小兔说：鹿呀鹿呀快开门，林中猎人追来了。大鹿说：兔儿兔儿快进来，咱们手把手挽牢。）

教师用幻灯片出示这句歌词。全班齐读。2．再听歌曲。

师:“请同学们再听一遍，边听边思考：当小兔逃向大鹿的时候，大鹿正在干什么？大鹿看见了什么？” 再听歌曲。

生：（大鹿站在房子里，透过窗子往外瞧。林中跑来一只小兔咚咚把门敲）。教师用幻灯片出示这句歌词。全班齐读。

3、学习歌词。

师：“同学们听的都很仔细，这就是我们这节课要学习的歌曲——《大鹿》。刚才我们回答的问题就是这首歌的歌词。”

师：(出示完整歌词)“请同学们小组四个人一起拍着手把歌词朗读一遍。”（1）请小组起来朗读，指出读的不齐的地方：兔儿兔儿快进来，咱们手把手挽牢。（2）全班一起练习有节奏的朗读。

4、学唱歌曲

（1）听老师范唱，找出特别的地方——老师分角色变化声音演唱。

（2）用钢琴伴奏唱：1钢琴范唱2生跟师唱3师弹琴生合唱 重点处理：“兔儿兔儿快进来咱们手把手挽牢”这句。

当小兔 逃向大鹿的时候，大鹿正在做什么呀？那大鹿看见了什么呀？FLASH动画（这一句是不是要亲切一点，表现大鹿悠闲的心情？然后呢？突然看见林中跑来一只小兔，这一句应该怎么唱？生答

要急促一点 表现情况变得紧急）师示范 让生唱一遍，这个时候小兔边敲门边说了什么？FLASH动画（演唱这一句时 是不是力度要在加强一点点速度要稍快，这样才能表现出小兔着急害怕的心情呀？）师示范 让生一起唱一遍（小兔着急又害怕的说）勇敢的大鹿是怎么说的？FLASH动画 这一句我们声音是不是要变得坚定有力，表现出大鹿助人为乐的勇敢精神？师示范 让生唱一遍

同学唱的非常棒，完整带着角色变化再次演唱我们今天学习这首歌曲好吗？

歌曲情绪分析：

大鹿站在房子里，透过窗子往外瞧。（悠闲、放松）林中跑来一只小兔咚咚把门敲。（意外、疑惑）鹿呀鹿呀快开门，林中猎人追来了。（紧急、害怕）兔儿兔儿快进来，咱们手把手挽牢。（肯定，勇敢）(6)分角色演唱。男生女生分角色演唱。小组分角色演唱。

1．学生分组进行创编表演。

老师指出要求：a、以小组为单位。B、三分钟时间。C、每人一个角色或两人一个角色。d、请小组展示。

2．学生戴上头饰上台展示创编的成果。老师点评。

五、课堂小结

小结：这节课同学们都非常积极认真，我们不但学习了大鹿勇敢，团结友爱的精神，而且还学会了歌曲，创编了舞蹈。请同学们回家后表演给家长看，好吗？（生答好。）我们通过这首歌曲明白了猎人的这一行为是错误的因为小动物们是我们人类的好朋友，保护小动物就是保护我们人类自己，没有爱就没有美好用我们的爱去保护它们吧，同时，在同学之间的相处上要学习大鹿团结友爱的精神，互相帮助 在遇到困难的时候勇敢的战胜它克服它！好不好？那这节课就上到这里，下课！