第1课歌唱祖国

第一篇：第1课歌唱祖国

第1课《歌唱祖国》

[教学内容]：

1、歌曲《中华人民共和国国歌》、《采一束鲜花》

2、聆听曲《中华人民共和国国歌》、《歌唱祖国》

3、编创与活动 [教材分析]:

1、歌曲《中华人民共和国国歌》

《中华人民共和国国歌》原名《义勇军进行曲》，是20世纪30年代影片《风云儿女》的主题歌。当时我国正处于外敌入侵、民族危机深重之际，影片就是以抗日为主题的。这首歌曲的歌词是我国著名诗人、戏剧家田汉在被敌人逮捕前仓促地写在香烟纸上送出的。音乐家聂耳也因敌人迫害而即将离国，他主动提出：“作曲交给我，我干!”他怀着满腔的爱国热情写成了歌曲。随影片的放映，这首歌曲在人民群众中激起强烈的反响，很快传遍了全国。美国著名黑人歌唱家罗伯逊深切同情和支持中国人民的抗日斗争，曾多次演唱《义勇军进行曲》并灌制唱片，使这首歌曲的影响遍及全世界。1949年9月此歌被定为我国的代国歌，1982年12月4

歌曲的引子用分解的大调主三和弦音(do、mi、sol)和三连音节奏构成号角式音调，似在热情奔放地召唤人们奋起战斗。歌曲就在这一基础上环环相扣，层层推进。歌曲由第二拍弱起，并作四度上行跳进，显得庄严雄伟而又富有推动力。

歌曲的第三乐句“中华民族到了”用重音(“〉”)唱出，强调了形势的严峻；突然乐句被一个八分休止符打断，接着唱出“最危险的时候”，告诉人们：国家和民族正面临着生死存亡的抉择。第四乐句(“每个人被迫着发出最后的吼声”)之后，随着大三和弦不断作上行模进，在三次层层向上的“起来!”呼喊之后，号角式的音调再现了，像一声冲锋号，激励着无数战士冒着敌人的炮火前进!结尾时再三强调“前进”两字，音乐上富有动力，象征着中国人民百折不挠，勇往

2、歌曲《歌唱祖国》

自1980年5月起，每当人们收听中央人民广播电台全国新闻联播时，就可听到“开始曲”雄浑有力的音乐声，这就是歌曲《歌唱祖国》的曲调。这首歌曲诞生于1950年9月。它表现了中华人民共和国朝气蓬勃、蒸蒸日上的崭新面貌，记录了刚刚解放的中国人民雄伟奋进的步伐。歌词凝练集中，具有鲜明生动的形象；旋律气势豪迈而充满深情，连贯统一又富于变化。这是一首具有深刻思想性，又具有高度艺术性的祖国颂歌；也是一首既有进行曲风格，又富有抒情性的群众

歌曲由主歌与副歌组成。在号角式的引子之后，副歌从弱拍开始，由分解的主和弦音构成的上行音调和铿锵有力的节奏，给人以豪迈雄健的感觉。主歌包含三段歌词，在雄壮有力的音调中，糅合了真挚深切的赞美之情。主歌与副歌在节奏、音调、结构方面形成强烈的对比。歌曲在主题、副题交替后，以副歌结束全曲，构成了带完全再现的三段曲式。

3、《采一束鲜花》

本课主要教学内容是学唱歌曲《采一束鲜花》，歌曲是一首抒发对母亲的热爱，表达对祖国的赞美之情的歌曲。歌曲旋律优美，情感真挚，节奏运用丰富，多次用到附点节奏、切分节奏、休止符号以及大跳音程，在增加了歌曲难度的同时，也使歌曲的表现力得了到进一步加强。[教学目标]：

1．能安静地聆听音乐，并知道在什么场合下要唱、奏国歌。

2、了解《国歌》、《歌唱祖国》创作的背景以及词曲作家，知道生活中运用《国歌》的场合以及相关礼节，在歌唱与聆听活动中激起民族自豪感。

3、通过游戏初步感受“上行”音阶。

4、围绕本单元“妈妈的爱”主题，增强学生对妈妈的情感，认识妈妈无私的爱是天底下最博大的爱。[教学重点]：

1、欣赏两首歌曲,感受歌曲的情绪特点和意义.了解歌曲的创作历程。

2、以连贯的气息、明亮的声音演唱歌曲《采一束鲜花》，感受歌曲所蕴含的真挚的情感，体验母爱的伟大，并抒发对伟大祖国的热爱之情。

3、能够用柔和的、充满爱的声音演唱歌曲。[教学难点]：

1、歌曲情绪的感受和由此产生的心理共鸣。

2、进行标注力度记号的练习。

3、唱准弱起小节 [教学准备]：

琴、录音机、磁带 投影仪、多媒体。[课时]：

四课时 [教学过程]：

第一课时

教学内容：

听赏《中华人民共和国国歌》。教学目标：

1．能安静地聆听音乐，并知道在什么场合下要唱、奏国歌。2．熟悉《中华人民共和国国歌》，感受人声和器乐不同的音色。教学过程：

一、组织教学： 师生问好歌。

二、聆听《中华人民共和国国歌》四种形式 1.聆听管乐《中华人民共和国国歌》。设问：

(1)国歌的作者是谁，谁作词?谁作曲?

(2)你们唱过人民音乐家聂耳的歌曲吗?请举例并唱几句。2.介绍《中华人民共和国国歌》。

(1)《义勇军进行曲》的创作背景：作于1935年，影片《风云儿女》主题歌。田汉在完成影片故事后即遭反动派逮捕，歌词是他写在一张包香烟的锡纸衬底上的。

聂耳在谱曲前，也因受反动派迫害即将离国，在去日本前写成初稿，到日本后不久就把歌谱完成寄回。这首歌在影片中一唱出，立刻产生巨大影响。在中国人民争取自由解放的革命斗争中起过巨大的鼓舞作用。

(2)中华人民共和国成立后，经中华人民共和国第五届全国人民代表大会第五次会议通过决议，将它定为《中华人民共和国国歌》。3.聆听独唱、齐唱《中华人民共和国国歌》。

设问：在什么场合演唱或演奏《国歌》。4.师生议论。

5.聆听管弦乐《中华人民共和国国歌》。设问：当国歌响起时你想到什么? 6.师生议论。

7.介绍人民音乐家聂耳生平及其代表作。

三、音乐知识：“上行” 用上行手法编创自己的歌：(1)先简单讲解“上行”(2)举一反三，……

(3)以上行的手法，即兴编自己的歌。

教学反思：

通过对《中华人民共和国国歌》的欣赏，我们进一步了解了新中国是来之不易的，我们要捍卫她，现在我们要发奋学习，掌握更多的本领，将来把祖国建设得更繁荣、更昌盛、更富强。

第二课时

教学过程：

一、学生按秩序进入音乐教室。

二、师生问好

三、节奏练习

A、先请同学们说说以下是什么节奏？分别唱多少拍？ × 一拍 ∨ × 半拍

×.一拍半 ∨ ×.打半拍 × 小半拍 2/4 ××× ××︱×××× ×︱ ×.×︱×× ×.×︱×-‖ ⑴全体通读拍一遍(几分音符几拍)⑵请一位同学边划拍边用”da”念拍以遍.⑶全体同学变划拍边用”da”念拍.⑷同学们边用”da”念拍,边击拍.四、欣赏《歌唱祖国》

（1）新课导入：同学们，我国是一个有着五千年灿烂文化的历史文明古国，有着壮丽的山河和勤劳智慧的人民，这么可爱的祖国，我们真应该高歌一曲来歌唱我们的祖国，今天我们就一起来信伤铜管乐合奏《歌唱祖国》。

（2）初听：同学们闭上眼睛，你们仔细聆听，展开联想，乐曲展示了怎样一副画面？（祖国朝气蓬勃、蒸蒸日上的新面貌，以及中国人民意气风发、奋勇前进的情景）

（3）老师简单介绍乐曲背景 该歌曲已作为升旗仪式、新闻联播的必奏曲，甚至在洛杉矶奥运会上也演奏此曲，有“准国歌之称”

（4）复听全曲，分段欣赏。请同学们对乐曲主题迂副歌部分，在节奏、结构、音调上的对比。

（5）学生分组讨论。（6）老师总结归纳。

（7）再听全曲，进一步感受作品的音乐形象，请同学们说说作品的作者以及所表达的主题思想。

五、师生再见。

第三课时

教学目标：

1、了解《国歌》、《歌唱祖国》创作的背景以及词曲作家，知道生活中运用《国歌》的场合以及相关礼节，在歌唱与聆听活动中激起民族自豪感。

2、通过游戏初步感受“上行”音阶。教学设想：

1、通过听老师讲述关于“国歌”的故事等一系列活动，让学生的情感世界潜移默化地受到感染和熏陶，为下面《国歌》学习奠定基础和情感的铺垫。同时，也培养了学生热爱国旗、国歌的真挚感情。

2、在游戏中初步感受“上行”音阶，使学生更容易了解旋律上行的知识。教学过程：

一、激情导入：

在《国旗国旗真美丽》音乐中进教室。

谈话导入：每一个国家都有属于自己的国旗，而且都很美丽。今天老师就要考考大家对我们国家的国旗国歌了解多少？

1、中国的国旗是什么?中国的国歌是什么?

2、谁能告诉老师在什么样的场合中会升国旗、奏响《国歌》呢?学生自由发言，畅所欲言。

二、寓教于乐：

导入：同学们真聪明，对于我们来说，国旗和国歌代表了整个国家的人民，国旗和国歌是我们身份的象征。现在老师就奖励你们做一个游戏。

1、戏规则：老师在黑板上画一个个台阶，旁边出示（5、1、3、5），教师按照顺序先弹奏出每一个音的音高，要求学生按照音高把这些音填到台阶上。

2、边唱边用手势感受音高行进方向。

3、教师小结“上行音阶”

师：很好！那在刚才大家提到的《国歌》中也有这种“上行”的音阶，老师请你们找找是哪些句子？ 学生听完后回答。

1、学生唱唱“起来、起来、起来”这句话的歌谱。

2、想一想：为什么作曲家在这里一定要运用上行手法?

3、老师用渐强的力度范唱一遍，上行时力度有什么变化？出示渐强记号

4、并唱一唱上行句“起来、起来、起来”直接感受歌曲意境。教师小结作者作曲意图。

5、师：那你们知道国歌的作者是谁吗？谁作词？谁作曲？

6、你们唱过人民音乐家聂耳的歌曲吗？请举例并唱几句。

三、创造表现：

1、教师根据学生了解的情况以讲故事的方式简单介绍《国歌》创作的时代背景。师：《义勇军进行曲》的创作背景：此歌作于1935年，是影片《风云儿女》主题歌。聂耳在谱曲前，也因受敌人迫害即将离国，在去日本前写成初稿，到日本后不久就把歌谱完成寄回。这首歌在影片中一唱出，立即产生巨大影响。在中国人民争取自由解放的革命斗争中起过巨大的鼓舞作用。

2、聆听国歌的其他三种形式：独唱、齐唱、刘翔在领奖台上的版本（在线观看）师：好，同学生了解了国歌的背景，下面我们来听听不同版本的国歌，并谈谈当国歌响起时你想到了什么？

学生观看、畅所欲言。

四、完美表现：

师：今天，我们每一位同学再次体会到《国歌》是祖国的象征，是民族的心声。“起来!起来!”，这呼声不仅是前辈昨天战斗的号角，也是今天我们每个同学身负重任走向未来、建设祖国的进军号。让我们歌唱祖国，祝福祖国吧。在《歌唱祖国》的歌曲中结束。教学反思：

国歌是我们一个国家的重要标志，会唱自己祖国的国歌对于每一个公民来说是最最基本的事情。在新学期开始的第一堂音乐课，国歌往往成为音乐教师的首选教学内容，让每一个学生能够在升国旗的时候唱准国歌成为音乐教师义不容辞的责任。以这样具有特殊意义的歌曲作为教学内容，在教学活动的安排设计上很容易就步入 “教一句，唱一句；唱一句，纠正一句”的模式或者思想教育为主的德育课模式。对音乐教师来说如何让这节课富有音乐性，让学生在审美体验活动中，真正理解国歌代表的意义，真正因为了解它而觉得它庄严，因为爱它而觉得它美丽，是一个很大的挑战。北京八中特级音乐教师李存的《唱响国歌》公开课或许能给我们一些有益的启示。

第四课时

教学目标：

1、围绕本单元“妈妈的爱”主题，增强学生对妈妈的情感，认识妈妈无私的爱是天底下最博大的爱。

2、通过聆听及演唱，感受力度记号在歌曲中所起的作用。

3、用轻柔的声音演唱歌曲。

教学重点：能够用柔和的、充满爱的声音演唱歌曲。教学难点：

1、进行标注力度记号的练习。

2、唱准弱起小节

教 具：歌片 节奏卡片 多媒体 教学过程：

随着音乐《鲁冰花》进教室。

1、组织教学：师生问好

2、导入：师（捧出一束鲜花）今天，老师亲手采来一束鲜花，这束鲜花我要送给谁呢？先不告诉你们，请同学们自己来听一听，猜一猜！（伴奏 师范唱）生汇报：送给妈妈

师：同学们说的对，这束鲜花就是要送给伟大的母亲的。这是一束康乃馨，它被称为“母亲之花”，那你知道它代表的含义吗？（健康、真情、伟大、神圣、慈爱、思念等等）同学们想不想送给自己的妈妈一支康乃馨呢？那么就请你从老师的手中赢取吧！

为什么要把鲜花送给妈妈呢？请同学们再来听一听，然后告诉老师。

3、再听歌曲（划拍子），在歌曲中找答案 生汇报：辛劳的汗水、喜悦的泪花（1）有节奏的读词（2）视唱旋律（3）填词演唱

三字经记载：昔孟母，择邻处：子不学，断机杼。孟子的母亲为了选择良好的环境教育孩子，曾三迁住所；孟子学习上不思进取，母亲毅然剪断自己没日没夜织成的布匹，教育他不能半途而废。

为了我们的成长，母亲为我们付出了辛勤的汗水。当我们取得成功时，母亲的眼中会闪烁着喜悦的泪花，当我们失败时，母亲陪伴在我们身边，支持、鼓励我们。那么同学们，你们知道母亲节是哪一天么？（五月的第二个星期日）你们知道自己母亲的生日么？（自由回答）在母亲节或者妈妈生日这天，你都为妈妈做了些什么呢？

可以看出，同学们都非常爱自己的妈妈，那么就让我们用歌声来赞美妈妈吧！

4、出示歌片，学习歌曲

（1）听范唱 师指歌片 师弹唱，生指歌片

（2）读歌词 划拍 师生齐读

划拍 生读

（3）旋律 师生模唱（单旋律）

生模唱

（4）填词演唱 师唱生随（旋律和简单伴奏）

师生对唱（有感情地）

生唱（至少2遍，知道唱准为止）

加入打击乐器按照4/4拍的强弱再唱一遍（5）歌曲处理 同学们，歌曲我们已经会唱了，但是怎样才能让歌曲更动听？更能把我们队妈妈的爱唱出来呢？我们一起来研究一下。那么我们可以借助力度记号来帮助我们表现歌曲情绪。

生汇报

师：同学们的想法真不错，我们来试试，这样唱的效果怎么样？请同学们拿出献给妈妈的花。

（再唱歌曲，有感情地）

五、拓展 歌曲 《 妈妈，我不怕黑 》

五月，是母亲的节日，可是就在2008年5月12日，四川省汶川地区发生了里氏8级大地震，在救援中有这样的一个手机妈妈的故事。救援人员在废墟里发现一位被垮塌下来的房子压死的妇女，她双膝跪着，整个上身向前匍匐着，双手扶着地支撑着身体，身体被压的变形了，在她的身体下面躺着她的孩子，因为母亲身体庇护着，孩子毫发未伤，抱出来的时候，他还安静的睡着，随行的医生准备检查时，发现有一部手机塞在孩子的被子里，屏幕上是一条已经写好的短信“亲爱的宝贝，如果你能活着，一定要记住我爱你”。

六、总结

请同学们把你手中的鲜花献给妈妈，大声的对她说：“妈妈，我爱你”。告诉妈妈，我们已经长大了，我们懂事了，让我们再一次唱起这首献给妈妈的歌，唱着歌离开教室。教学反思：

第二篇：歌唱祖国

一、做休止符节奏练习

导入新课：（播放《歌唱祖国》）配合国庆典礼的录象，让学生感受我国繁荣、蒸蒸日上的新面貌，激起学生爱国之情。

1、同学们会唱这首歌曲吗，试唱一下

2、完整欣赏歌曲，找出几位同学所存在的问题。

3、学习歌曲

A：完整欣赏一遍

B：师示范演唱歌曲 C：完整演唱歌曲 D：及时纠正（1）这首歌曲中带附点的节奏型（板书），学生容易唱成不带附点的节奏型，这样对歌曲的艺术形象很有影响，因此，引导学生比较两种节奏型在这首歌曲中艺术表现力的优劣，指导学生将附点音符后面的十六分音符向下一拍靠拢是很必要的。（2）歌中一字多音的地方，学生常唱的软弱无力、缺乏感染力。如：“祖国” “家乡” “人民”

（3）歌曲中学生的节奏掌握如：“英雄的人民站起来了。” “我们爱和平，我们爱家乡。” 三段都存在演唱第一个字时的八分休止符，每个字对准那一个音符一定要看清、听清、唱清。

乐曲表达了怎样的情绪？速度是怎样的？

进行曲速度，进行曲：源于军队中用来统一步伐、表现雄壮军威、鼓舞士气的队列音乐，是一种用步伐节奏写成的声乐曲或器乐曲，听起来雄壮有力而又有行进感，常用2拍子和4拍子。

（4）要正确掌握歌曲的速度

（复习演唱，并练习歌曲中存在的容易出错的附点节奏和休止符节奏，为学习歌曲做铺垫。进入情境这是一首大家都很熟悉的歌曲，但同学们根据原来的欣赏自己学习后避免不了存在很多问题，现在请同学们虚心欣赏跟随老师认真学习。认真纠正和练习容易唱错的地方附点节奏的掌握休止符节奏的掌握速度的掌握）（这是学生活动）E：听音乐完整练习演唱歌曲

F：处理歌曲的感情 第一乐段同时也是第三乐段：雄壮有力，而且平稳流畅，主题思想：歌唱祖国走向繁荣富强。热情奔放、乐观自豪 第二乐段：节奏舒展平稳，旋律优美流畅，因而形成一种浩浩荡荡、昂首挺胸、阔步前进的气势。

五、巩固训练

分组比赛，看那一组唱的既有感情又准确，看哪一组能较多地、正确的指出其他组的优缺点

第三篇：歌唱祖国

作者:刘矿

啊，祖国！具有五千年文明史的祖国，古老悠久的祖国，多灾多难的祖国，不断复兴的祖国！

毛主席指挥人民子弟兵打下人民的江山，自从毛主席在～上慎重宣布“中国人民从此站起来来了”，中国共产党就带领全国人民，在“一穷二白”的废墟上“穷则思变”“描绘最新最美的图画”，一个越来越美的画卷展现在全世界和全中国人民的眼前。

祖国以“愚公移山”“革命加拼命”的精神，高举毛泽东思想伟大旗帜，自力更生，艰苦奋斗，工业学大庆，农业学大寨，全国学解放军，变天换地，让日月换新天，换来祖国的春天。粮食自足了，钢铁上去了，卫星上天了，新中国在世界上的威望越来越高了，朋友遍天下！

祖国进入改革开放的春天，在经济复苏的基础上，进入了又好又快发展的轨道，～通铁路了，农民免税了，义务教育免费了，北京奥运会和残奥会成功了，“神七”飞天了，再一次告诉世界，拥有13亿人口的这片热土，不仅通畅、生动和微笑，而且充满激情、梦想和活力。我们有能力战胜各种自然灾害，我们有能力将祖国变得更美好！

今年10月1日，是中华人民共和国的第59个生日。这是一个精彩的生日，也是一个快乐的生日。当前，全党一项重大而紧迫的政治任务，就是开展深入学习实践科学发展观活动。科学发展观，是发展的规律，也是发展的理念。指引我们奔向更美好的前程！

祖国啊祖国，我们为您骄傲，为您自豪，为您快乐，为您付出，虽然我们前边的路还很长，也很艰难，但为了祖国明天更美好，我们愿在党的带领下，披荆斩棘，乘风破浪，永远向前进。

第四篇：歌唱祖国

五星红旗迎风飘扬 胜利歌声多么响亮 歌唱我们亲爱的祖国 从今走向繁荣富强

越过高山 越过平原 跨过奔腾的黄河长江 宽广美丽的土地 是我们可爱的家乡

我们爱和平我们爱家乡 我们团结友爱坚强如钢

五星红旗迎风飘扬 胜利歌声多么响亮 歌唱我们亲爱的祖国 从今走向繁荣富强

越过高山 越过平原 跨过奔腾的黄河长江 宽广美丽的土地 是我们亲爱的家乡

我们爱和平我们爱家乡 我们团结友爱坚强如钢

五星红旗迎风飘扬 胜利歌声多么响亮 歌唱我们亲爱的祖国 从今走向繁荣富强 歌唱我们亲爱的祖国 从今走向繁荣富强

第五篇：歌唱祖国

第一课 歌唱祖国

教学目标：

1、通过聆听和演唱《中华人民共和国国歌》，感受歌曲的进行曲风格，初步了解我国作家聂耳，激发学生的爱国主义精神。

2、用优美的声音演唱歌曲《采一朵鲜花》，表达对祖国妈妈的热爱和赞美之情。

3、欣赏歌曲《歌唱祖国》，感受歌曲两个部分的不同情绪，体会个去表达的爱国主义情感。

4、掌握旋律的进行——上行的音乐知识。

5、能准确听辨和演唱符点四分音符。教学内容：

第一课时

聆听

歌曲《中华人民共和国国歌》

1、聆听铜管乐《中华人民共和国国歌》。

（1）提问导入：这首歌大家都很熟悉，那么有关它的知识你们知道多少呢？和学生分享（围绕曲名、作者等）。（2）归纳并介绍。2、3、4、5、聆听独唱、齐唱。讨论：歌曲给你什么样的感受？ 结合讨论。教师介绍进行曲。聆听管弦乐《中华人民共和国国歌》 介绍作曲家、音乐家聂耳生平及代表作。

第二课时

聆听

歌曲《歌唱祖国》

1、初步欣赏歌曲。设问：这首歌的演唱形式是齐唱还是合唱？

2、请同学们谈谈对歌曲的感受。读一读歌词，说说表达了什么养的思想感情？

3、复听《歌唱祖国》全曲。问：这首歌分为几个部分？每个部分是什么情绪？带给你什么感受？

4、跟着音乐哼唱歌曲。

第三课时

演唱

歌曲《采一朵鲜花》

1、初听歌曲，让学生说说歌曲分为几个部分，每一部分的感受是什么。

2、3、朗读歌词，寻找感情基调，并学唱歌曲。

结合第二部分的曲调，认识符点四分音符，找出歌曲中的相应的节奏，跟着老师打节奏。

4、5、学唱过程中，引导学生带着感情去唱，去听。认识五线谱，了解最基本的识谱方法和符号。

第四课时

复习1、2、3、复习本课所学习的基本音乐知识。

演唱《中华人民共和国国歌》、《采一朵鲜花》

请同学们观看爱国的影视资料，例如《开国大典》、《风云儿女》。达到“以美育人”的目的。

4、扩展知识，收集各国的国歌，介绍这些国歌诞生的背景和意义。

第二课 家乡美

教学目标：

1、通过聆听和演唱等音乐实践活动，感受我国各地极富特色的音乐文化，激发学生爱家乡和民族民间音乐的热爱。

2、聆听小提琴独奏《牧歌》，了解蒙古族民歌悠扬宽广的旋律特点，感受小提琴的音色美与丰富的表现力。

3、聆听《故乡是北京》，感受歌曲中的京腔京韵，了解戏歌的基本知识。

4、能用轻快、活泼的声音演唱歌曲《柳树姑娘》。

5、学唱《大雁湖》，感受鄂温克族的民族特点，感受不同节拍的不同特点。

第一课时

聆听小提琴曲《牧歌》

1、情境导入——介绍蒙古大草原的风光。

2、请学生跟随琴声用“嗨”哼唱歌曲，谈谈感受。

3、熟悉主题，感受音乐上下乐段的特点。

4、再次聆听《牧歌》。分辨乐段，它的音色给你什么感觉？

5、讨论：根据歌曲，介绍小提琴的相关音乐知识。

6、再次听乐曲，构想场景。互相交流。第二课时

聆听歌曲《故乡是北京》

1、以歌曲的独特风格导入，欣赏《故乡是北京》。设问：给你什么感受？它和平时的歌曲有什么不同？

2、简单介绍戏歌。

3、再听一遍，讨论作品与本科主题的联系。

4、复听歌曲，随范唱哼唱，学一学京剧的唱腔元素。

5、小结：请在课后学唱家乡的歌曲。第三课时

演唱

歌曲《柳树姑娘》

1、初听歌曲，了解民族基本知识。

2、交流后教师简单介绍这首民歌。

3、让学生跟录音反复哼唱歌曲，熟悉曲调。

4、学唱歌曲时要把握好曲调，衬词。

5、随着歌曲笵唱

6、学会后进行歌曲表演。第四课时

歌唱

《大雁湖》

1、介绍歌曲风格，为教学顺利进行做铺垫。

2、聆听歌曲笵唱，说说歌曲带来的感受及表现的情景。

3、朗读歌词，然后跟录音哼唱歌曲。

4、学唱歌曲，了解歌曲的风格特点。

5、再唱会的基础上，安排学生唱一唱这首歌曲的曲调。

6、随音乐边唱边跳。第三课

快乐的校园

1、通过聆听和演唱一组反映校园课间、课余生活的音乐作品，感受音乐表现的课间、课余生活的放松、快乐和有趣。培养学生热爱生活、热爱学习的良好情趣和品质。

2、准确、有感情地演唱歌曲《哦，十分钟》，并能有力度对比的声音，表现乐段不同的情绪，表达快乐的心情。

3、在实践中初步掌握2/4拍的音乐知识，能感受歌曲的二拍子音乐特点。

4、聆听《乒乓变奏曲》，初步感受和了解变奏曲的结构，感受节奏、音符的变化所表现的不同音乐情景。

5、能有感情地演唱歌曲《大家来唱》。

6、聆听管弦乐《陀螺》、《打字机》，在音乐中加大对音乐的感受和体验。

第一课时

聆听

钢琴曲《乒乓变奏曲》

1、由歌曲《哦，十分钟》复习导入节奏练习。

2、聆听歌曲，说说这段音乐像什么在跳动。

3、再听乐曲主题部分，学生们跟着音乐节奏，模仿打乒乓球的动作进行律动。

4、指导学生模唱主题律动，熟悉律动，感受旋律进行特点。画一画，利用图形谱唱一唱。

5、聆听歌曲，讨论其曲目的变化和场景。

6、分段聆听，说说音乐的变化，用色板表现出来。第二课时

聆听

管弦乐《陀螺》

1、由乐曲标题导入，引起学生的兴趣。

2、初听全曲。

3、跟着音乐律动。可以让学生设计不同的动作。

4、试唱主题旋律，引导学生说说乐曲的节奏和特点。感受快速的节奏和大跳音所造成的欢快、热烈的气氛。

5、复听全曲，再一次随音乐律动。第三课时

聆听

管弦乐《打字机》

1、图片导入，介绍课题及作者。

2、初听曲目，整体感受。讨论其感受。

3、再听乐曲，感知音乐结构和特点。

4、复听乐曲，随音乐模仿打字动作。

5、总结：生活中处处有音乐，只要我们做一个有心人，你会发现音乐随时陪伴着我们。第四课时

歌曲《哦，十分钟》

1、谈话导入。

2、聆听歌曲，让学生说说听后的心情和感受。

3、师生讨论这首歌曲调的内容和情绪。

4、随歌曲学唱，讲解节拍知识。学习打节拍。

5、跟着教师借助柯尔文手势唱出来。

6、学唱歌词，利用朗读等方式让学生记住歌词。第五课时

歌曲《大家来唱》

1、聆听导入。这是几拍子的歌曲，它有几个声部。

2、再次聆听，教师划三拍子的图示。

3、讨论。说说给你的感受。

4、学唱曲调。二声部合唱歌曲，学生可以分声部练习。指导合唱。

5、分句进行合唱，唱好之后合唱。

6、唱出音乐的强弱对比。介绍歌曲的背景。