廖秋萍《同一首歌》的教学反思[推荐阅读]

第一篇：廖秋萍《同一首歌》的教学反思

《同一首歌》的教学反思:

《同一首歌》是一首歌曲的名字，也是中央电视台的一个王牌节目，作为本单元的主题，就是要通过演唱和欣赏活动，能够感受和表现热爱祖国、热爱家乡的思想感情。并且喜爱不同形式的歌唱祖国、歌颂友谊的歌曲。在学唱《同一首歌》这首歌曲时，学生能用抒情的声音进行演唱。在歌曲的演唱形式上，还让学生自由组合，积极思考，尝试各种多样的演唱形式。最终取得了良好的学习效果。歌曲以诗一般的语言、抒情的旋律和优美的合唱，表达了胜利、欢乐、团结、友谊的美好主题。

在教学中我先了解一下学生对这首歌曲的熟悉程度，以便确定教学方法。如果多数学生比较熟悉，可以采用听范唱录音、让学生直接轻声随着歌唱的方法。在使用这种方法时，也要在适当时候让学生唱歌谱。对于那些识谱能力比较低的学生，这种练习可以逐步提高识谱能力。这首歌曲大家都十分熟悉，对主旋律接受都很快，这反而造成对低声部学习的困难，所以教学中主要在低声部的教学上花费的时间较多。不过因为对这首歌的喜爱程度，学生非常爱唱，在感情处理上表现的很好，特别是在后面的表演上学生积极性很高，充分展示了歌唱的能力。

【另外，现代本教学设计无论从找资料还是音乐视频的播放都离不开网络教学平台的应用。教学设备的使用，本身就是一门艺术，是一种新型思维能力的训练，一种先进、超前的现代化意识的培养。电脑，互联网，手机，微信，教学软件等在教学中切实起到了其它媒体无可替代的作用，使教师和学生亲身感受到其教学应用的优越性、实用性、科学性、先进性，才能认定此种媒体形式在教学中的存在价值。而这些教学设备与传统教学设备相比，具有设备电子化，智能化，存储信息大容量化，呈现信息手段的多样化与现代化，多媒体化，教学时间的广泛适用性等优点。它越来越多地被人们应用于教学中，并明确地显示出它与现代教育接轨的趋势。】

第二篇：同一首歌教学反思

篇一：同一首歌教学反思

《同一首歌》是一首家喻户晓的歌曲，在教学过程中，我采取欣赏、思考、提问的方式来进行教学，使学生的积极主动性得到提高。

在学唱《同一首歌》这首歌曲前，我先让学生观看了一段关于《同一首歌》的视频，一开始就极大的调动了学生的学习热情，学生自豪的情绪和爱国的热情一触即发，为下面的歌曲教学奠定了良好的情感教育基础。学生能用抒情的声音进行演唱。在歌曲的演唱形式上，还让学生自由组合，通过竞赛的方式来完成此段的教学目标。学生们积极思考，尝试各种演唱形式来完善歌曲的情感需要，最总取得了良好的学习效果。歌曲以诗一般的语言、抒情的旋律和优美的合唱，表达了胜利、有爱、团结、和谐的美好主题。

因为这首歌曲大家都比较熟悉，在教学上没有遇到多大阻碍，所以趁机对简谱较差的学生及时增加了识谱试唱，这种练习可以逐步提高他们的识谱能力。不过因为对这首歌曲的喜爱程度，学生们在感情处理上都表现的很好，特别在后面的表演中，学生的积极性很高，充分的展示了歌唱的能力。最后，我还给他们布置了思考的问题，那就是假如你是《同一首歌》的总导演，你还会为他策划一个怎样的新创意？这个问题布置下去了，得到了同学们的强烈的反响，大家以组的形式展开了积极地讨论了策划。没想到，孩子们的想象力是如此的丰富，如此的新奇。

所以，这节课让我感触最深的就是，音乐的课堂教学就要让孩子当学习的主人，老师则需引导、调动孩子们的课堂积极性，不要把孩子那些有创意的想法扼杀在我们所设计的条条框框之中。篇二：同一首歌教学反思

《同一首歌》作为本单元的主题，就是要通过演唱和欣赏活动，能够感受和表现热爱祖国、热爱家乡的思想感情。在学唱《同一首歌》这首歌曲时，学生能用抒情的声音进行演唱。在歌曲的演唱形式上，还让学生自由组合，积极思考，尝试各种多样的演唱形式。

再学习《同一首歌》的时候，因为学生都听过，很多都会唱，当音乐起来的时候，学生一下子就激动起来了，这时候学生都很活跃，让他们静下来慢慢的学唱是不可取的了，()可是不重新唱的话他们再歌曲的细节处理上又不到位，音不准、节奏不准的小状况都出现了。于是，我再他们演唱的时候把范唱去掉，直接听伴奏演唱，他们才慢慢静下来，意识到自己还没有真正的会唱这首歌，才能够好好的学唱歌曲，学会歌曲。这节课我通过仔细聆听和轻声模仿唱的形式学习，在一些较难解决的音准和节奏方面加以提醒，两三遍之后学生就很快的解决了重点难点，很快就学会了这首歌。课堂气氛也很融洽。篇三：同一首歌教学反思

听了宁家埠齐老师一节《同一首歌》，收获很大。授课班级五年级一班是汇泉小学有名的班级，学生的合唱功底较别的班深厚，导课部分学生演唱了《学习雷锋好榜样》，给听课老师留下了很好的印象。

《同一首歌》是一首家喻户晓的歌曲，也是中央电视台的一个王牌节目，歌曲以诗一般的语言、抒情的旋律和优美的合唱，表达了胜利、有爱、团结、和谐的美好主题。学生较熟悉，齐老师用优美的范唱的形式让学生对《同一首歌》顿时来了兴趣，通过和刚刚演唱的《学习雷锋好榜样》进行情绪的对比，让学生回忆旋律，根据情绪的变化把乐曲划分为两个乐段。

接着让学生看《同一首歌》的视频，极大的调动了学生的学习热情，学生自豪的情绪和爱国的热情一触即发，为下面的歌曲教学奠定了良好的情感教育基础。学生信心膨胀，接着问“有没有信心比他们唱得好”，便进入了歌曲的教学。

用啦模唱旋律感受旋律的起伏，在指导学生情绪方面教师还可以再作细处理，比如通过弹琴范唱、让学生区别什么是优美的声音，通过节奏、旋律的起伏、强弱对比和变化让学生唱出来。

第三篇：《风》教学设计(廖莉萍)

《风》教学设计

顺德区龙江镇坦田小学 廖莉萍

设计思路：

这是北师大版小学语文第三册第11单元“水和风”的一篇课文。这是作家叶圣陶写的一篇优美小诗。该小诗语言优美流畅、意境简明清晰。我在教学时，从兴趣入手，采用多种教学策略，调动学生多种感官参与学习活动，激活课堂气氛，提高教学效率。其中生字教学环节根据低年级识字是重点的教学要求，以听读识字为主，通过用自己喜欢的方法识字、小组合作识字、“反刍——迁移”识字等，使识字落到实处，并培养学生的识字能力。同时因为读书是积累语言、理解课文的重要途径，我在课堂上采用“三读”学习方法，即：读通——读懂——读好。读通，即读文识字，能较为顺畅地将文读下来；读懂，即在读文的过程中，感知诗文的含义，联系生活实际体会诗文蕴含的感情，并以此推断文中的重点句、词、字的意思；读好，即在理解的基础上有感情地朗读诗文。这样的教学过程使得学习过程始终以学生的学习为教与学的动力。教学目标：

1、知识与技能：

（1）认记1个生字，学会正确书写“波、游、戏”3个生字。（2）学生自主识字，在实践中总结不同的识字方法，并积累文中好词好句。

1．听录音范读。

2．学生自读课文，画出课文中的生字，并用自己喜欢的识字方法认读生字。（看拼音、问别人、查字典、联系上下文猜）

3．学生同桌读。把这首诗歌读给你的同桌或好朋友听，如果他读得好，你就表扬他，要是他还不会读，你就帮助他。

4．指名三名学生分小节读。相机指导读正音。5．会读和愿意读的同学齐读。

三、游戏先导、创设情景、激趣识字

过渡：小朋友们读得真好，课文里的生字娃娃可不服气了，他想考考你呢。你都认识它们吗? 1．用自己喜欢的方式读认生字。（可以自己读、可以合作读）过渡：小朋友快看，生字娃娃等着考你们呢？要是你认出它，它就会被一阵风吹走的。（课件出示：课文，生字呈红色。）

2．生认读生字，点击后被风卷走。

过渡：娃娃被风吹到哪去了，原来它们找拼音帽子去了。（课件出示：带拼音生字）

3．学习带拼音生字。（小组读、指名读、火车读、全班读）过渡：脱去帽子的生字娃娃，你还认识吗？ 4．开火车读生字卡片。学生领读，组词读。

【给学生创设宽松的学习氛围，先通过读文进行渗透性识字，然后把生字独立出来，运用游戏调动学生的学习兴趣，检查巩固识字效果。】

【知识迁移是有效学习的标志，运用本课生字编写情节类似的诗歌，让学生独立阅读，以巩固识记生字，深化理解字义，培养学生迁移能力，达到触类旁通的效果。】

四、细读课文、指导朗读、理解感悟

过渡：风姑娘看到你们这么可爱，也来到我们课堂里来了，你们想听听她说了什么吗？（课件出示：背景图。一位声音说：“我知道班上的小朋友都很喜欢读诗歌，而且能把诗歌读得很美。我相信只要同学们认真地读，一样能把《风》这首诗歌读得很好，成为风的好朋友。”）

【百度音乐】http://music.baidu.com/song/1551068?pst=sug

过渡：同学们，风姑娘对大家这样有信心，你们对自己有信心吗？

1．全班齐读课文。

2．你最喜欢诗歌的哪一节？为什么？说出来与大家一同分享，让我们也喜欢这一节！（读一读、说一说、评一评、议一议）

3．老师也有喜欢的小节，听老师读一读好吗？（老师范读）4．你们还有喜欢的小节吗？自由组合读一读、演一演。5．汇报自读情况。（有感情地朗读）

6．这首诗歌这么美，你们能把它背下来吗？（学生小组内背诵）7．会背了吗？让我们听着音乐，边背边想，你看到了什么？

五、激发想象、创编诗歌、拓展延伸

1．师：叶圣陶爷爷在河面，在枝叶上找到了风，聪明的你们在格里的位置，说说这些结构的字分别有什么特别。（左右结构——左窄右宽，上下结构——上宽下窄，独体字结构——位居正中）

(2)教师范写，怎样写才好看。（“微”在田字格的正确书写）(3)书空练习，让学生知道笔顺。

(4)练习。视频展示师生作业，评出写字最好的和有进步的学生。(5)学着写得好的同学写一写。

【写字是一项语文基本功，必须通过学生自主的感悟获得心得。教师的示范，恰到好处的点拨与学生的练写是最基本的方法。学生在实际中感悟、体会汉字的特点，感受汉字之美，从而实现认字过程中“情感态度价值观”的正确导向，减轻学生的负担。】

七、课堂小结

同学们，今天我们学习了《风》这一课，大家都很认真，学会了发现，老师希望你们继续做生活中的有心人。通过本课的学习，你学会了什么？你对自己的表现满意吗？你还想对老师和同学说些什么？

现在请同学们动动脑筋想想看，大自然中还有什么是看不见、摸不着的？找出来也为它写一首小诗，我们下节课一起欣赏，好吗？

教后反思：

这篇课文的教学，从设计来说，我想努力培养学生自主、合作、探究的学习方式，注意知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个维度的渗透，同时，有意识地实现教师角色的转变。从教学

第四篇：廖海萍总结报告

总结报告

一、目的意义

今年暑假的实习是大学阶段最后一次实习，为我们今后的工作提前做了准备。这次实习不同于以往大一和大二的实习。以前都是以认识实习为主，多看多听多学，对于实践并没有过多的要求，而这一次是专业技能实习，是将三年来所学的课本知识运用到实践中去，更确切地说，这是一次顶岗实习。

今年的实习，我们大三年级是分专业进行。我们行政管理专业的学生主要在这些单位实习：学校机关，人民调解委员会，城管局，大庆市行政服务中心，大庆高新区行政服务中心，这都是学院的老师和领导努力为大家争取到的与专业对口的实习单位。能在这些单位实习，是我们作为行政管理专业学生的一次宝贵机会。

实习，即是为实践和学习，是对我们一次铁的考验。本次实习的目的和意义主要由以下几个方面：

1、实习目的(1)增强了我们的动手能力、协作能力、专业技术能力和对社会的认知能力，培养吃苦耐劳的精神，锻炼自己承受挫折的心理素质，以利于养成良好职业道德;

(2)理论知识与工作实践有效的结合起来，增加对社会的全面了解，丰富社会实践经验，提高自身 的综合素质;

(3)强化动手能力，提高自身专业技能，掌握相关专业技术知识，达到零距离上岗的目的;

(4)让自己逐渐完成从学生到社会工作者的过渡;

(5)培养综合运用知识解决实际问题的能力，培养实事求是，严肃认真的科学工作态度。

(6)理论与实际相结合，解决工程上遇到种种的问题，并从中总结经验教训，进一步的提升自身能力，为以后的发展奠定基础。

(7)提高自己的管理能力和处事的应变能力。

2、实习意义

通过顶岗实习，拓宽了我的知识面，增加感性认识，把所学知识梳理归类，不断进行总结纠正。

增强了从书本学不到的人际交往能力，语言表达和沟通能力，并了解到当前工程业的现状和发展前景和随着时代发展的最新动态。通过顶岗实习，大大激发了我向实践学习和探索的积极性，为今后从事的工作打下坚实的基础。

（1）面对这份来之不易的工作机会，我倍加珍惜，进而转化成为努力工作的不竭动力，不断在鞭策和引导自己，积极上进，勤奋有为，爱岗敬业，在工作中实现自我价值;

（2）逐步完成角色的转化，渐渐退去身上作为一个学生的稚气，开始有了几分社会人的成熟与干练，适应了新的工作生活环境，专业知识上有了新的进展和突破，思想意识上有了新的认识和提升，学会思考与辩证的去看待问题;

（3）零距离的亲身感受职业文化和精神所在，实践出真知，事实雄辩地解释了许多过去我不理解，不明确的问题，更加坚定了自己的选择，明确了为之不懈奋斗的理想和目标，在今后的工作和前进道路上，以信仰和理念为精神驱动，扎扎实实，兢兢业业，拼搏进取，在自己的岗位上不断做出新的成绩。

二、专业技能实习的主要内容

按照系里的安排，我被分配在大庆高新区行政服务中心综合科。我们科室主要负责一些综合服务和管理。由于本科室正好有一位同事休婚假了，我正好可以暂时顶替这个岗位。所以，我的工作量是比较大的。领导给我安排的岗位是行政服务中心大厅服务台的导服，主要负责向来办事的群众或组织提供基本的信息咨询服务，同时为来访参观的个人或者组织作整

个行政服务中心的解说。在导服工作之余，我还要协助综合科办公室的管理人员的日常工作，包括资料整理、材料撰写以及领导安排的其他事项。具体说来，我的工作包括以下几个方面：

1、服务台导服工作

导服这项工作看起来平凡而简单，指个方向，做一个简单的介绍，好像人人都能做，但对于初来乍到的我来说，却是个很艰巨的任务。在三周的实习之后，我终于能非常熟练地应对这个岗位上的挑战了。导服工作主要有以下三个方面：

（1）负责想来办事的群众或组织提供相关业务的基本咨询。咨询的主要内容是：各个窗口的基本业务内容，各个窗口的联系方式、办公情况。这项工作是作为导服的最基本工作，同时，也是我了解整个中心，学习行政管理实践经验的难得机会。为了胜任这项工作，尽快进入工作角色，我狠下了功夫，自己做了好多功课，在两天之后就已经能独立工作了。

为了了解和熟悉各个窗口的工作，整个中心的概况，我利用中午休息的时间，到每一个窗口去了解相关业务。当我走到窗口的时候，看到每一个窗口都有一个小小的透明的盒子，里面装着各项业务的办事指南。我暗自庆幸有这样一个简单便捷的方式，可以了解各项业务。于是，我兴奋地去了中心每一个窗口，一共95个窗口，我在工作人员允许下，把每一个办事窗口的办事指南都收集起来。真的好厚一沓，我抱着沉甸甸的一堆卡片，回到岗位，仔细学习。在两天的学习后，我就已经非常熟悉各项业务，每一个窗口的位置、窗口号、办理业务，甚至电话号码，只要是常用的我都能倒背如流。

（2）负责服务台电话的接听，为电话来访的个人或者组织提供咨询服务。接听电话是每一个办公人员最基本的工作之一。负责服务台电话的接听更是尤其重要，因为对于对中心情况不了解的群众来说，咨询电话就能够给他们一个中心的总体印象。所以，我接听每一个电话的时候，都代表着整个中心的态度和精神。除了在接听电话时要用标准的礼貌用语，更要注意说话的态度语气。耐心是非常重要的，同时，要做到对业务非常的熟悉。对于一些态度不太好的群众，或者是遇到交流障碍，更要求有灵活机智的应对方法，既要尽力满足来访者的要求，还要维护整个中心的形象。经过这一段时间的锻炼，我深刻地理解到每一份平凡的工作并不是那么容易做好的，做好一天的工作也许并不是那么困难，但天天如此却需要非常的耐心和毅力，同样也需要技巧和方法。

（3）负责各界的投诉记录和建议收集，各种遗失物品的失物招领。这是中心服务宗旨的一个很好的体现。行政服务中心最主要的就是为群众和企业组织服务。在服务台，我们不仅设立了投诉电话，还专门准备了投诉记录本。每一个来办事的人员，只要有任何不满意，或者感觉哪一方面的工作应该改进，都可以来填写这个记录，并留下联系方式。中心领导每隔一段时间会仔细查看这些记录，然后从群众的需要出发，不断改进中心的工作。同时，通过这个记录，可以对窗口工作人员的工作质量、服务态度等作出客观地评价，并反映到一个星级员工评比上，通过绩效考核和综合测评对每一个窗口工作人员进行定期的评价，利用弹性工资制度调整报酬，激励员工，培养中心的服务精神，力求实现中心“优质、高效、廉洁、公正”的服务宗旨。

2、担任来访人员的解说员。这又是一项高标准严要求的工作，我要负责各界来访领导、来宾的礼仪接待、服务指引工作，并对各个项目进行解说。为了使我能真正地胜任这项工作，我们中心的陈主任专门对我进行了考核。这项工作一方面需要将解说词倒背如流，另一方面需要标准的语速，到位的自然的动作以及时刻真诚微笑的服务态度。我为了尽快适应工作，我用最快的速度将解说词背下来，同时还自己到实地进行解说练习。

解说首先从大厅外围的监控室开始。行政服务中心一共有53个摄像头，可对中心进行全面的监控，同时也有对业务流程的监控系统，实现了对相关业务受理办结情况的实施监督，对超时件能够发出红灯警示。

我还了解了一层的便民服务区。主要有社保分局、医保分局、地保分局还有房产交易中

心。在社保分局可以办理企业参保登记，养老政策咨询，个体人员新参保缴费等39个事项。在地保分局可以办理失业保险申报发放业务，在房产交易中心可以办理高新区内房产证。在医保分局可以办理个个体及灵活就业人员参保管理，大学生参保信息变动以及慢性病申报等业务。在大厅的后方，是行政许可区，主要有工商分局、国税分局、地税分局和财政局。同时中心还打造了企业登记并联审批通道，将工作时限有以前的30个工作日提速到三个工作日。

另外，我还认真了解了大厅中间环岛部分的窗口业务。一层的环岛部分主要有高新区公证处，主要办理涉外经济类公证、婚姻状况公证、继承权公证等事项，它的进驻，拓展了大厅的服务事项。此外还有会计事务所和专利商标版权窗口，在那儿可以进行会计事务咨询，产品商品专利商标注册等事项。环岛的背面主要是工程咨询和司法局的窗口，这里主要负责环评安平和产品资质质评，以及进行免费的法律咨询等业务。环岛的最后一部分是大庆电业局的客服窗口，主要负责办理企业用电审批，企业居民购电业务。这些窗口的进驻大大方便了来办事的企业和群众。大厅里每一个窗口无不体现着便民和利民的服务原则。除此之外，大厅还有绿色通道窗口、工商银行、商务中心，还有星级员工评比展示板。绿色通道是为高新区确立的重点企业重大项目提供全程领办代办服务，中心领导及工作人员会在这里轮流值班会在这里轮流值班，以确保中心各项业务有序开转。工商银行的进驻实现了中心的“一窗收费”，使各部门收费更加便捷、规范、透明。商务中心是为企业及办事人员提供电脑自助、打字、复印等多项便民服务。

二楼的情况我也必须非常熟悉。二楼主要有公共资源交易区和项目建设区。公共资源交中心是招投标的地方。大庆高新区工程交易分中心和政府采购办组织的招投标都在这里进行。在这儿，主要有招投标等候区，还有专门放映招投标通知的电视机，专门为招投标人员设立。中心里面有开标厅和专家评标室，利用下代科技，打造一个标准的招投标区。二楼还有以下窗口，劳动保障监察局、政法和社会事业局、人才服务局窗口。在这里，可以办理劳动用工备案、劳动保障年检，劳动仲裁，办理独生子女证。这是综合服务区范围，相对一楼便门服务区的业务量要少得多，所以安排在二楼。

在项目建设区，主要有检验检疫局，主要负责出入境物资的检查工作；交通运输局主要负责各类车辆的登记检查等业务。挨着交通运输局还有司法分局和城管局，他们的入驻方便了企业办理相关事项。此外还有国土分局窗口，负责办理用地受理、审核，土地登记等业务。二楼的重要部门还有规划建设局和环保分局，规划建设局，主要负责建设项目的规划审批，建设土地规划许可证、建设工程规划许可证，建设工程规划竣工验收等业务。环保分局主要负责办理排污许可证，排放污染申报核定等业务。而这些窗口是中心下一步要重点打造的项目建设并联审批通道。这一切窗口部门的安排都只为向企业和群众提供最优的服务环境，最好的服务质量，最快的服务效率，旨在成为企业和群众的便民超市。

3、负责协助办公室的工作。通过前台做导服，我了解了行政服务中心的总体状况，对机构设置，人员安排，职责分配都有比起其他窗口实习的同学有更加清楚的全面的认识。有了这些基础，我就能更好更快地适应其他工作。协助综合科办公室的工作就需要对中心总体情况的了解。

办公室的工作主要是一些资料整理，材料撰写工作。我接受的一份任务是中心陈主任安排的：为行政服务中心党支部建设与党支部评比活动准备存档的材料，主要内容时党支部制度建档与存档。由于以前在学校团委担任过组织部和秘书处的副部，我也就大概了解怎么开展工作了。具体工作由我和综合科的客源邵威一起完成。我们将工作进行了分工，并把工作中有疑问的和可能出现问题的地方向陈主任提出来并进行沟通。经过二十多分钟的讨论我们明确了方向和思路，并有了具体的工作计划。由于服务台的工作离不开，而且没有办公用的单独的电脑，我只能把自己的笔记本背到兴中服务中心，一边负责导服的工作，一般进行材

料的撰写。经过两天中午的加班工作，我终于把党建材料才初稿做了出来。我不敢保证百分之百合格，但我却已经百分之百地尽力。陈主任对我的工作表示肯定。同时经过反复检查斟酌，我们又一起对初稿进行了细节部分地修改。看到自己做出来的文件资料，心里说不出的滋味，有小小的成就感，更感到自己要提高的地方很多很多。

（二）1、主要问题：电子政务中的政府网站边缘化问题

虽然我国的电子政务覆盖面非常广，但政府门户网站的大量建设并未取得预期的效果,政府门户网站边缘化的现象十分严重。在我实习的大庆高新区行政服务中心，我也发现了这个问题。大庆高新区行政服务中心有自己的官方网站，但是却很少有人问津。我问过一些来办事的群众，大家都表示，政府的网站只是个装饰，对于便民服务起不了太大作用。由此可见，电子政务虽是时代的大趋势，但却也遇到不少问题，比如这里我们看到的，政府机关的门户网站被边缘化就是非常突出的问题。

2、原因分析

首先是政府部门对门户网站的认识有所偏差。虽然绝大多数政府部门都建立了自己的门户网站，但相当多的人员对门户网站的认识存在偏差,甚至有很大一部分工作人员认为政府门户网站就是一个信息发布的网站，这导致有的地方将政府门户网站做成了一份“电子报纸”,每天从其他媒体或从其他部门拷贝信息直接发布，与本部门的职能介绍和相关行政法律问题介绍却少之又少。还有的政府门户网站则过多的宣传本部门，使得网站变成了 “宣传栏”,网站中大量的宣传本部门的职能，上级领导的视察报告等，但对真正解决民众的实际性问题却只字未提。

其次是政府门户网站信息更新滞后性十分严重。在网上查询了一下,以食品药品管理系统为例，国家食品药品管理局能比较及时的发布行政信息，而省级食品药品管理局则在发布行政信息上大约滞后半个月,地市级的食品药品管理局则滞后近一个月，县一级信息发布不足，多数以传达会议精神和新闻来替代政务信息。还存许多政府部门的二级机构,对于网站信息更新状态仅停留在建设初期。耗了巨资建了网站却不能发挥其基本作用，技术手段达不到、人员配置跟不上的解释只能是自欺欺人,信息不公幵、管理不规范才是问题关键。

最后是“数字鸿沟”。数字鸿沟又称为信息鸿沟，是指在全球数字化进程中，由于信息通信技术、网络技术使用程度的不同，不同国家、地区、企事业单位、人群在获取、利用和共享信息资源上存在的差距所造成的信息贫富分化现象，即“信息富有者和信息贫困者之间的鸿沟”。也就是说，由于数字鸿沟的存在，不同的主体在获取、利用和共享电子政务信息资源方面具有不平等性，处于劣势地位的主体不能有效地获取、利用和共享电子政务信息资源。

在行政服务中心，我了解到，有很多群众对电子政务并不太了解，他们文化水平普遍偏

低，同时也没有转变观念，对电子政务持一种怀疑态度。由此我们可以看到，虽然电子政务大大提高了政府工作部门的办事效率，但也使得不同文化层次，不同职业背景的人们之间横亘着一条难以逾越的“数字鸿沟”。

目前，我国面临的数字鸿沟问题相当严峻。一方面，在信息技术的普及程度、信息基础设施的建设规模以及信息资源数据库的建设情况等方面，我国信息化水平与发达国家存在着较大的差距；另一方面，从国内来看，我国东西部地区、城乡之间的信息化水平发展也很不平衡，差距悬殊。截止到 2011 年 6 月 30 日，我国网民总数达到 4.85 亿，其中农村网民规模为 1.31 亿，只占整体网民的 27%；我国互联网域名总数为 786 万个，其中北京和广东分别占 16.3%和 15.5%，而大多数的西部省份都还不到 1%，这些均表明我国东西部地区、城乡之间存在的数字鸿沟比较严重。

3、建议对策

首先应该加快电子政务立法进程。高家伟教授曾写过《论电子政务法》，他认为，电子政务立法模式主要有统一立法与单行法相结合的模式和分散模式。前一个模式主要以美国为主，它也是国际上较为先进的一种模式，在美国电子政务的实践中发挥着非常基础的作用。

而我国目前则是分散式。各法规之间有重叠，有冲突，不同地方不同部门之间差距非常大。我国目前的成型的法规就是《政府信息公开法》，单着并不是一部关于电子政务正规全面的立法。因此，我国应该尽快制定《电子政务法》。有了相关的法律，政府的各种门户网站就有了正式的法律地位，可以大大转变人民群众对于政府门户网站的不信任态度，改善这种边缘化的现状。

其次要提高社会整体的信息素养。首先，要提高公民的信息素养。一方面可以通过建立图书馆，为公民提供大量的信息资源。信息资源是信息素养教育的物质基础，只有有效地整合各种信息资源，建立贴近群众，贴近生活的各种信息资源体系，才能使群众切身体会到信息的存在，体会自身已经置身于信息社会中，这是提高公民信息素养的前提和基础。其次，还要提高政府工作人员的素质。电子政务的落实很大程度上取决于这些政府的基层工作人员。如果没有严格的执行，电子政务就形同虚设，就会出现有的政府将门户网站看做宣传栏，或者只为装点门面。

具体说来，我认为中心可以打造电子政务便民服务区。在这个区域里，有专门负责相关

技术咨询业务的工作人员，一方面为有困难的群众提供技术帮扶，另一方面向大家宣传普及信息技术知识。通过在操作中学习，在服务中进行技术推广，这样社会的政体信息素养才能提高。只有大家都有基本的信息素养，“数字鸿沟”才能被填平，群众与政府之间的隔阂才能真正消除，政府门户网站边缘化问题才能得到解决。

三、1、锻炼了胆识，提升了自信。通过在服务台做导服，我每天接触了数不清的人。在向他们提供咨询服务的同时，我渐渐褪去了学生的稚气，渐渐变得干练和成熟。在工作中没有以前的那种教条般的死板，变得更加灵活，学会讲求方法。在这个过程中，我锻炼了与人打交道的能力，变得更加自信，也更加沉稳。

2、了解了政府各个工作部门的工作职能以及基本的管理机制。在导服的岗位上，我学到很多政府部门的相关业务。虽然在具体业务操作上，我并不能比得上窗口工作人员，但我对于整个中心的全面了解却大大开阔了我的视野，是我对中心建设方向，机构设置，人员安排，职责分工都有非常清楚的认识。这对于学习行政管理专业的我来说是一堂非常生动的课，弥补了以前对实际政府认识空缺，纠正了我以前对于政府相关事项的认识误区。这些，对于马上大四，即将进入工作岗位对我，具有不可估量的价值。

3、培养了敬业精神和奉献精神。通过总结，我不仅更加深入的认识了这次实习的意义，而且还将这段时间的工作经历经过仔细思考和充分发掘，形成了工作经验。我感到自己提升的不仅是一种阅历，更是一种敬业的精神，一种吃苦的坚韧，一种持之以恒，慎终如始的态度。在向别人提供咨询服务的时候，我体会到奉献的精神内涵所在。奉献精神并不是被高高标榜在条幅和墙上的花哨装饰，而是需要每一个工作人员兢兢业业的工作，体现在每一个工作的细节。

4、收获了友谊。在这整整三个星期的实习中，我认识了好多朋友，是他们在我困惑时为我解答，在我疲倦想松懈的时候给我鼓励，在有快乐的时候与我分享。不管是严肃认真的陈主任，还是满腹才华还不失风趣幽默的胡主任，优雅聪慧的任主任，都让我敬佩，我感谢他们，激励我不断进步。还有一起工作的导服人员，门口的保安，各个窗口的工作人员，以及同在这儿实习的同学。这是一段难以忘怀的经历，它必定能随着时间的推移，我阅历的增长，不断带给我前进的力量。

第五篇：教学反思萍

《小摄影师》教学反思

吴云萍

阅读教学要让学生在读中有所感悟”，“在读中受到情感的熏陶”。因此，我在《小摄影师》阅读教学中千方百计地引导学生进入课文规定的情境，在感悟语言的过程中，受到情感的熏陶。

（一）品析词语，揣摩情感。

“吩咐”一词在文中包含着的内涵：高尔基被小男孩的天真可爱所感染，因而也就听从“吩咐”，任其“摆弄”。从中足以看出高尔基的童心童趣和对小男孩的喜爱。如果忽视这一点，则其中所包含的情感是学生很难体会出来的。因此，我在教学时紧扣“吩咐”一词让学生联系具体的语言环境进行理解，再通过说话的方式引导学生进一步加深理解，把理解语言和体会情感结合起来，揣摩出其中包含的高尔基对小男孩子的喜爱之情，这就是突出了教学的重点。

（二）朗读体验，领悟情感。

情感是附载在语言文字这一客体之中的。因此，它需要靠读者在读中去感知与感悟。如果说“吩咐”一词着重表现的是高尔基对小男孩的喜爱的话，那么课文最后一自然段的两句话则集中体现了高尔基对整个少年儿童的关心、爱护，并且这种情感是那样的强烈。如何让学生感受到这一点？教学时，我没有告诉学生，而是让学生自己去朗读，通过朗读去体验、去感知、去感悟，通过反复朗读把这种感受表达出来。高尔基对待记者的冷淡和不见，对待小男孩的热情和“一定”要见这种截然相反的态度，正体现了他的高尚品质。达到了“在读中有所感悟”的目的。

（三）激发想象，升华情感。

有了这种体验和感悟，“高尔基为什么不愿见记者而热切希望小男孩能再来”这一问题也就迎刃而解了。但还不能就此打住，而是让学生再读全文并进一步思考：“小男孩会再来吗？”激发学生的想象，进一步把他们引进课文规定的情境之中。因为有了前面的铺垫，并且给学生提供了展开想象的空间，学生会自然地由此想到高尔基还会等待小男孩来吗？小男孩再来时会是怎样的情景，进而进行续写的习作训练，让学生的思维会更加活跃、更加深刻。在他们积极的思维中，引起情感的共鸣，让高尔基对下一代的浓浓爱意在学生的脑海里留下深深的烙印。

由此可见，我们教育者在日常教学中，在深入领会贯彻新课程精神的前提下，想方设法激发学生的创造热情，发挥孩子们身上蕴藏着的无限的创造潜能，多给他们成功的鼓励，少给他们严厉的训斥，让创造的“幼苗”在如母爱般的呵护中茁壮成长。