六年级语文教案

第一篇：六年级语文教案

第二课时

同学们，上节课我们学习了课文——，课文给你留下印象最深的是什么？(板书：爱国)这节课让我们再次走进文本，通过课文的语言文字去感受钱学森那颗赤诚的爱国之心。

请同学们把书打开，翻到83页，快速默读课文，画出钱学森说的话。我们来交流一下，谁先来说？你是第一个举手的，发言权应该先给你!(出示句子)“我是中国人。我现在所做的一切，都是在做准备，为的是回到祖国后能为人民多做点事。”

“我们日夜盼望着的就是祖国从黑暗走向光明

就是因为祖国现在很穷，所以我们要共同去创造，我们应当回去。”

同意的 请举手。我们先来学习第一句话

请一位同学读一读这段话。我们一起来读一读。钱学森是在什么情况下说这段话的？自由读一读这一小节，说说你有什么想法？

身在异国他乡，心系祖国人民。时刻魂牵梦萦着自己的祖国。这不禁让我想起了一首歌《我的中国心》。

《我的中国心》最初是由香港著名歌手张明敏在80年代的时候演唱的。这首歌唱遍了大江南北，唱出了全世界爱国华人的共同心声。来！一起唱！

唱着这首《我的中国心》，你感觉怎样？(激动!自豪!兴奋!)是的，无数游子哼唱着这首歌，一遍遍深情地呼唤着-----------(中国，我 爱 你。)多么真挚的情感!多么富有激情的呼唤!同样喊出了身在美国心系中国的钱学森的心声!有把握把钱学森的心声读出来吗？

(齐读)下面，我们来学习钱学森说的另一段话。请同学读一读

“我们日夜盼望着的就是祖国从黑暗走向光明

就是因为祖国现在很穷，所以我们要共同去创造，我们应当回去。”

说说你知道了什么？(当时祖国还很穷，回去搞科研还有困难，可他一定要回去。)是啊!中国有句俗话，“儿不嫌母丑”。祖国就是自己的母亲!您还有什么想法。

(钱学森明明知道当时我们国家很穷，就是搞起科学研究来也不方便，但他却放弃了在美国的优越条件。因为他是中国人，他要为自己的祖国和人民做贡献，他要把汗水和智慧洒在中国的土地上，让自己的祖国早一天强大起来!钱学森的话让我感动万分，因为他在美国帮助美国人做事情，美国给了他很高的待遇，将来可能会更有前途，而他回国，各方面条件都赶不上美国，他很爱国。)说得多好啊!中国才是他的家!是祖国的山山水水养育了他。祖国的一草一木，一沟一坎都令他难忘；长江、长城，黄山、黄河，在他心中重千斤。来!我们一起来读一读钱学森的肺腑之言，感受他那颗赤诚的爱国之心。

(生齐读钱学森的第二段话。)同学们，这段话是钱学森对谁说的？ 是在什么情况下对留学生说的呢？

想一想，假如你是钱学森，在答复留学生的这番话时会用怎样的语气说？(激动!诚恳!坚决!坚定!果断!)体会得很好。请你带着你的激动，带着你的诚恳，带着你的坚决和果断再来读一读。每逢中国的传统节日，钱学森总是和留学生们相聚在一起互述思家之情，然而钱学森回国的决心比其他留学生更为坚决。让我们一起来读一读3－4节。

听说钱学森准备回国，美国海军的一位高级将领说----------请你自己读一读，你知道了什么？

(是说钱学森是个难得的人才，坚决不能让他回到中国，这样美国的损失就大了。

说钱学森抵得上五个师，说明他是个威力无比的人才。)一个师有多少人？猜猜看。

当时美国部队的编制分甲、乙两种，乙种师5000人是一个师，甲种师一个师就是10000人，你们说五个师是多少人？

至少25000人啊!钱学森至少赶得上25000人!真是一个什么样的人？

(力量无比的人!伟大的人!了不起的人!不可多得的人!打着灯笼难找的人!神奇的人!)怪不得海军的高级将领说―――――――

读了着句话，你还知道了什么？绝”字什么意思？(坚决不允许。没有商量的余地。)从这里你知道了什么？---------此处学生理解不出，教师范读引导。(是不允许他离开美国，到中国不行!到其他国家也不允许!就是他们美国一定要想方设法把他留下来，帮助美国做事情。)他们会怎么留？请你想象一下。

(他们会给他涨工资，给他更好的别墅，更高档的轿车。还会给他升官。

他们如果劝说不行，利诱也不行，可能就要来硬的了。比如抓起来，拷打他。

会派人监视他，把他软禁起来，不允许他外出、打电话、通信等。控制他的自由。实在不听话，不为美国做事，他们有可能对他下毒手，秘密杀害他。)是啊!同学们想像的都有可能。他们会软硬兼施，千方百计阻挠钱学森回国。事实上，当时的美国政府确实也是这么做的。当钱学森提出回国后，他们非常恐慌，后来又非常的恼火，明里暗里对钱学森进行迫害。后来还卑鄙地找了个借口把钱学森抓了起来。将他关押在一个孤岛上，进行惨无人道的折磨和迫害，仅半个月，就使他的体重减轻了30磅(约合27斤)。当时美国当局声称，只要钱学森放弃回国念头，就照常给他提供实验室和仪器设备． 然而，钱学森―――――

虽然留在美国，钱学森可以享受优厚的待遇，富裕的生活和优越的工作条件，然而，钱学森―――

尽管，其他的留学生再三劝阻钱学森，叫他不要回到贫穷落后的中国，然而，钱学森―― 尽管，美国政府千方百计阻扰钱学森回国，钱学森在美国受尽折磨，度日如年，然而，钱学森――

经过五年漫长的等待，在党中央的关心下，在周恩来的努力下，钱学森终于从美国的束缚中获得了自由，当他接到可以离开美国的通知时，他激动得热泪盈眶，并且高兴地像个孩子似的跳了起来。

终于可以回到自己日思夜想的祖国了，钱学森激动万分。同学们，让我们一起去迎接他吧。

读一读第一节，仔细观察，你看到的钱学森怎样？

交流！

“想到前方就是自己魂牵梦绕的祖国，他多么希望脚下不是轮船的甲板，而是火箭的舱壁啊!”

读一读，你体会到了什么？怎么看出来的？

他希望自己坐的是火箭，火箭的速度比轮船快，说明他盼望早一点回来。有一个成语正好能概括它的意思，又能表达钱学森此时的心情，谁知道？

归心似箭!对!但作者为什么要用火箭作比，而不是飞机或者快艇呢？

也就说明钱学森盼得不能再盼了，急得不能再急了。谁能把这归心似箭的心情读得让大家都能感受到？

哪个词语在读的时候要特别注意？ 好!一起读!这位世界著名的科学家，深爱着自己的祖国，深爱着祖国的人民，时刻想着能为祖国人民多做点事。正因为如此，钱学森回国后，为我国――――运载火箭、导弹的研制和发射作出了卓越的贡献，被誉为“中国导弹之父。”

学完课文，让我们走出文本，说说你的收获。

如今，钱学森老爷爷己

高龄，而他仍在为祖国贡献着自己的光和热。看！这是钱学森在询问神六的准备情况。让我们一起忠心的祝愿这位杰出的爱国老人健康长寿！希望同学们也时刻记住――――(以热爱祖国为荣，以服务人民为荣)同学们像钱学森一样，爱国的中国人还有很多，很多，课外可以去读读＜中华名人传记＞或上网查找有关资料。

第二篇：六年级语文教案

练习七

教学目标：

1、语文与生活：培养学生勤学好问的习惯，指导正确的读书方法，引导学生有效地读书。

2、诵读与积累，提高阅读量，激发学生多渠道学习语言、积累语言材料的兴趣，丰富学生的语言积累和阅读经验，陶冶学生的情操。

3、写好钢笔字。

4、口语交际：推荐一本书。

5、学写毛笔字。教学重难点：

1、丰富学生的语言积累和阅读经验，陶冶学生的情操。

2、口语交际：推荐一本书。

教学时间：2课时

教学过程：

第一课时

一、学习第一部分

１、指名读题。

２、你能体会出老师这么讲的意思吗？

读书贵疑，在读书的过程中提出疑问，并努力解决疑问，就能够获得真知。

３、齐读老师的话，深入理解老师话的意思。

二、学习第二部分

１、指名读题

２、书怎么可以煮呢？你对煮书是怎么理解的？

３、是不是所有的书都要煮？你觉得哪些书要煮？哪些书不要煮呢

４、你觉得该怎么煮书呢？

三、学习第三部分

１、鲁迅是中国现代伟大的文学家、思想家和革命家，代表作《狂人日记》、《阿Ｑ正传》等，他针对读书中可能存在的误区，提出了两个方面的读书方法，让我们一读一读，看看从中你有什么收获？

２、自由读读四则名言，交流从中得到的收获。

３、齐读四由名言。

４、抄写四则名言。

四、诵读与积累

1、审题。

2、自读《今古贤文》，弄懂每一句话的意思。

3、交流对《今古贤文》的理解。

4、练习诵读，准备表演。

5、配乐表演。

五、作业

课外记熟这四则名言，找来鲁迅的名著读读。

第三篇：六年级语文教案

19钱学森

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课8个生字，理解由生字组成的词语。

3、通过语言文字的训练，体会钱学森爱祖国的思想感情。

教学重难点：

1、学会体会钱学森放弃优厚待遇，回国为祖国的腾飞发展作贡献。

2、体会钱学森冲破阴碍，为了祖国的科学事业不断努力献身。

教学用具：挂图、录音机

课时安排：三课时

教学过程：

第一课时

一、提示课题，设置悬念

1、揭题谈话，简介人物。

同学们，你们知道钱学森是个怎样的人吗？老师这里有一点资料，请同学们读读。(出示有关资料)

2、设下悬念，为自读作铺垫。

钱学森学什么要放弃在美国优厚的待遇、富裕的生活和优越的工作条件，回到自己的祖国呢？他回国后为我国的科学事业做出了哪些贡献呢？

请同学们带着这两个问题读课文。

二、自读课文，反馈纠错

1、一读课文。

(1)明确一读要求：让学生借助汉语拼音，读准生字的字音，读顺句子，读通全文。

(2)检查效果。

分自然段检查，纠正不正确的读音。

2、二读课文。

(1)提出要求：让学生边读边圈，画出不理解的生字新词，让学生通过查字典或联系上下文理解。能流利地读课文。

鼓励学生大胆质疑，提高理解词语的能力。

3、三读课文。

(1)明确要求：了解各自然段的意思，在此基础上，弄清自然段之间的联系，粗分段落。

(2)检查讨论。指名说说各自然段的意思。

分段，理清课文脉胳。

一(1)二(2)三(3~4)四(5~6)五(7)

三、分段读课文

四、教学生字字形，指导书写

1、说说“垠、艘、额、裕”这4个字都是什么结构？它们左右部分的比例怎样？

2、教师示范指导“艘、额”这两个字的书写。

3、学生描红。

五、布置作业

第四篇：六年级语文教案

12、姥姥的剪纸

教学目标：

1、学会本课8个生字，两条绿线以内的2个生字只识不写，理解词语的含义；

2、能在正确、流利地朗读课文，理清文章脉络；

教学重点：

能正确流利地朗读课文；

教学难点：

理解由生字组成的词语，体验“熟能生巧”的含义；

教学过程：

第一课时

一、谈话交流，进入课文

1、同学们，你见过剪纸吗？你会剪纸吗？

2、揭示课题：今天我们一起学习12课

板书：

12、姥姥的剪纸

齐读课题：大家看了课题有什么想法？请说一说；

二、初读感知

1、自由读课文，化出文中生字词语，在不懂的地方作记号；

2、小组交流学习；

3、课文哪几节讲了哪几个方面的意思呢？

4、学生默读思考，同桌交流；

5、指名说说，教师进行适当的板书：

技艺高超深入人心

“我“故意刁难尽展技艺

剪纸——表达了“我”的浓浓深情

剪纸——牵挂——回忆

6、根据板书，轻声读读课文，看看各是课文的哪几节；

三、指导写字

1、教师重点指导：

屯刁爽

2、学生描红，临写；

3、评议，表扬，指出应该注意的地方

四、作业

1、熟读课文

2、画出描写姥姥剪纸技艺高超的句子；

第五篇：六年级语文教案

第二课时

一、复习导入：

1、通过上一节课的学习，现在有哪一位同学能为大家讲讲牛郎和织女他们是如何走到一起的？

2、同学们想不想知道牛郎和织女后来的生活怎样了呢？

3、学文之前，你想知道什么呢？

4、学生质疑。

二、自学课文，体会感情。

1、教师提问：文中的牛郎、织女、王母娘娘给你留下了怎样的印象？

大家自由读课文后半部分，感受人物性格。

（1）学生有感情地朗读。

（2）学生汇报。

说一说，哪些词句让你体会到人物的性格，找出来读一读。

2、总结：

牛郎：勤劳、勇敢、善良

织女：美丽、贤惠、敢于追求幸福

王母娘娘：专横、跋扈、不讲亲情

3、师小结：

因为牛郎织女都是那种勤劳节俭来创造和追求美好生活的人。正是因为如此，民间才会有这样一个悠久的传说。

4、请你读读最后一个自然段，说说为什么人们会有这样的想法？

（因为人们都希望牛郎和织女这两位善良、勇敢、勤劳的人过上好日子，寄托着人民群众也能过上美满生活的美好愿望。）

三、作业：

搜集你所知道的其他神话故事，和你的同学相互交流。

板书设计：男耕女织

痛失老牛

13.牛郎织女

夫妻离散

鹊桥相会