六年级语文教案

第一篇：六年级语文教案

第二课时

一、导入新课，指名读课文

二、反复读文，理解柳的特点

1、学习第一部分

（1）默读课文一到二节，思考：为什么要写第一节内容？

理解：神奇、望而生畏、伫立

（2）指导朗读这两节重音：神奇、望而生畏、伫立

（3）学习3、4节

读“在青海高原，„„悲壮和苍凉”，想一想：走在青海高原上作者面对的是什么？心头弥漫着的又是怎样的感情？回忆

一、两首描写边塞生活的古诗，理解苍凉和悲壮。

思考：我一眼瞅见了大柳树，为什么会不由得“哦”了一声？

作者“这株柳树怎么会生长起来壮大起来，造成高原如此壮观的一方独立的风景”的疑问从何而来？

2、学习第二部分

（1）轻轻读第五节，想一想：这一节主要介绍了这株柳的什么？

通过演示理解两合抱粗，结合参照物理解百余平方米？

朗读第五节

（2）默读课文，想想哪几节写“我”的猜测和想象？

学习六、七两节

填空练习：第六节主要是想象青海高原一株柳的（来历），第七节主要是想象青海高原一株柳的（经历）

口述“我”想象的内容：（一粒柳絮„„抛洒„„恰遇„„有幸„„）

（一团团柳絮„„抛洒„„一片„„只有„„）

为什么说这是奇迹？理解“不可思议”

（3）理解“依然”的作用，联系上下文。口述“我”想象这株柳的经历：（经历过„„）理解它的顽强精神。指导朗读这两节

三、学习课文第八节。

1、自由读课文第八节，说说你是怎样理解“同是一株柳„„相差何远”这句话的？

（1）平原和水边的柳树生活的道路和命运又是怎样？

（2）这株柳树的生活的道路和命运又是怎样？

2、教师读第九节，提问：“命运给予它的几乎九十九„„一片绿荫”这句话是写柳树的但又不仅仅在写柳树。你从中又得到什么启示？

（1）讨论（在恶劣的环境中，不要被困难吓倒，要发扬抗争精神，坚强不屈。）

（2）齐读这节。

三、扣题结题，体味文章的主旨

1、第二节说：“这是一株神奇的柳树„„高原上”请问这株柳树神奇在哪里？作者为什么会对它产生望而生畏的感觉？

2、默读全文质疑问难。

四、板书设计：

15、青海高原一株柳

惊见一方景观（壮观而独立）

粗

神奇形状 枝干

叶子

第二篇：六年级语文教案

练习七

教学目标：

1、语文与生活：培养学生勤学好问的习惯，指导正确的读书方法，引导学生有效地读书。

2、诵读与积累，提高阅读量，激发学生多渠道学习语言、积累语言材料的兴趣，丰富学生的语言积累和阅读经验，陶冶学生的情操。

3、写好钢笔字。

4、口语交际：推荐一本书。

5、学写毛笔字。教学重难点：

1、丰富学生的语言积累和阅读经验，陶冶学生的情操。

2、口语交际：推荐一本书。

教学时间：2课时

教学过程：

第一课时

一、学习第一部分

１、指名读题。

２、你能体会出老师这么讲的意思吗？

读书贵疑，在读书的过程中提出疑问，并努力解决疑问，就能够获得真知。

３、齐读老师的话，深入理解老师话的意思。

二、学习第二部分

１、指名读题

２、书怎么可以煮呢？你对煮书是怎么理解的？

３、是不是所有的书都要煮？你觉得哪些书要煮？哪些书不要煮呢

４、你觉得该怎么煮书呢？

三、学习第三部分

１、鲁迅是中国现代伟大的文学家、思想家和革命家，代表作《狂人日记》、《阿Ｑ正传》等，他针对读书中可能存在的误区，提出了两个方面的读书方法，让我们一读一读，看看从中你有什么收获？

２、自由读读四则名言，交流从中得到的收获。

３、齐读四由名言。

４、抄写四则名言。

四、诵读与积累

1、审题。

2、自读《今古贤文》，弄懂每一句话的意思。

3、交流对《今古贤文》的理解。

4、练习诵读，准备表演。

5、配乐表演。

五、作业

课外记熟这四则名言，找来鲁迅的名著读读。

第三篇：六年级语文教案

19钱学森

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课8个生字，理解由生字组成的词语。

3、通过语言文字的训练，体会钱学森爱祖国的思想感情。

教学重难点：

1、学会体会钱学森放弃优厚待遇，回国为祖国的腾飞发展作贡献。

2、体会钱学森冲破阴碍，为了祖国的科学事业不断努力献身。

教学用具：挂图、录音机

课时安排：三课时

教学过程：

第一课时

一、提示课题，设置悬念

1、揭题谈话，简介人物。

同学们，你们知道钱学森是个怎样的人吗？老师这里有一点资料，请同学们读读。(出示有关资料)

2、设下悬念，为自读作铺垫。

钱学森学什么要放弃在美国优厚的待遇、富裕的生活和优越的工作条件，回到自己的祖国呢？他回国后为我国的科学事业做出了哪些贡献呢？

请同学们带着这两个问题读课文。

二、自读课文，反馈纠错

1、一读课文。

(1)明确一读要求：让学生借助汉语拼音，读准生字的字音，读顺句子，读通全文。

(2)检查效果。

分自然段检查，纠正不正确的读音。

2、二读课文。

(1)提出要求：让学生边读边圈，画出不理解的生字新词，让学生通过查字典或联系上下文理解。能流利地读课文。

鼓励学生大胆质疑，提高理解词语的能力。

3、三读课文。

(1)明确要求：了解各自然段的意思，在此基础上，弄清自然段之间的联系，粗分段落。

(2)检查讨论。指名说说各自然段的意思。

分段，理清课文脉胳。

一(1)二(2)三(3~4)四(5~6)五(7)

三、分段读课文

四、教学生字字形，指导书写

1、说说“垠、艘、额、裕”这4个字都是什么结构？它们左右部分的比例怎样？

2、教师示范指导“艘、额”这两个字的书写。

3、学生描红。

五、布置作业

第四篇：六年级语文教案

12、姥姥的剪纸

教学目标：

1、学会本课8个生字，两条绿线以内的2个生字只识不写，理解词语的含义；

2、能在正确、流利地朗读课文，理清文章脉络；

教学重点：

能正确流利地朗读课文；

教学难点：

理解由生字组成的词语，体验“熟能生巧”的含义；

教学过程：

第一课时

一、谈话交流，进入课文

1、同学们，你见过剪纸吗？你会剪纸吗？

2、揭示课题：今天我们一起学习12课

板书：

12、姥姥的剪纸

齐读课题：大家看了课题有什么想法？请说一说；

二、初读感知

1、自由读课文，化出文中生字词语，在不懂的地方作记号；

2、小组交流学习；

3、课文哪几节讲了哪几个方面的意思呢？

4、学生默读思考，同桌交流；

5、指名说说，教师进行适当的板书：

技艺高超深入人心

“我“故意刁难尽展技艺

剪纸——表达了“我”的浓浓深情

剪纸——牵挂——回忆

6、根据板书，轻声读读课文，看看各是课文的哪几节；

三、指导写字

1、教师重点指导：

屯刁爽

2、学生描红，临写；

3、评议，表扬，指出应该注意的地方

四、作业

1、熟读课文

2、画出描写姥姥剪纸技艺高超的句子；

第五篇：六年级语文教案

第二课时

一、复习导入：

1、通过上一节课的学习，现在有哪一位同学能为大家讲讲牛郎和织女他们是如何走到一起的？

2、同学们想不想知道牛郎和织女后来的生活怎样了呢？

3、学文之前，你想知道什么呢？

4、学生质疑。

二、自学课文，体会感情。

1、教师提问：文中的牛郎、织女、王母娘娘给你留下了怎样的印象？

大家自由读课文后半部分，感受人物性格。

（1）学生有感情地朗读。

（2）学生汇报。

说一说，哪些词句让你体会到人物的性格，找出来读一读。

2、总结：

牛郎：勤劳、勇敢、善良

织女：美丽、贤惠、敢于追求幸福

王母娘娘：专横、跋扈、不讲亲情

3、师小结：

因为牛郎织女都是那种勤劳节俭来创造和追求美好生活的人。正是因为如此，民间才会有这样一个悠久的传说。

4、请你读读最后一个自然段，说说为什么人们会有这样的想法？

（因为人们都希望牛郎和织女这两位善良、勇敢、勤劳的人过上好日子，寄托着人民群众也能过上美满生活的美好愿望。）

三、作业：

搜集你所知道的其他神话故事，和你的同学相互交流。

板书设计：男耕女织

痛失老牛

13.牛郎织女

夫妻离散

鹊桥相会