六年级语文教案

第一篇：六年级语文教案

第二课时

一、听写词语

钥匙 疑团 殿堂 日新月异 好奇 强健 探求 瞬息万变

二、精读课文

１、学习第1、2自然段。

（1）学生自己读，思考：哥白尼是怎样走上科学探究之路的?

(2)理解“不懈追求”。

(3)简介哥白尼及其地动说。

(4)结合科学家哥白尼的事例，启发学生谈谈“问是打开知识殿堂的金钥匙”的含义。２、学习第3自然段。

（１）知名朗读。

（２）结合上下文，理解“五彩缤纷”、“日新月异”、“瞬息万变”。

（３）提问：我们新一代的小学生面对日新月异、瞬息万变的世界，应该怎么办？（４）问：向谁问？

（５）联系生活实际谈谈对“能者为师”的理解。

（６）引读第3自然段。

3、学习第4自然段。

（１）过渡：在求知的过程中，我们还要善于把勤学好问和观察思考联系起来，在这方面，北宋大科学家沈括小时候是怎么做的呢？

（２）自己读第4自然段。

（３）沈括小时候对什么产生疑问？

理解古诗意思，知道身阔的疑问：为什么同是套话，开花的时间相差这么远呢？（４）沈括问妈妈，妈妈是怎么回答的？

（５）后来沈括是怎样明白其中的道理的？

（６）从这个事例中，你明白了什么？

4、学习第5自然段。

（１）指名读。

（２）讨论：学与问是什么关系？怎样才能成为“学习的主人”？

三、朗读课文，总结全文，１、指名读课问。

２、指名说说主要内容。

四、布置作业

说一说自己搜集的中外名人勤学好问的故事，写下来。

板书设计：学与问

勤学 问思结合好问养成习惯

第二篇：六年级语文教案

练习七

教学目标：

1、语文与生活：培养学生勤学好问的习惯，指导正确的读书方法，引导学生有效地读书。

2、诵读与积累，提高阅读量，激发学生多渠道学习语言、积累语言材料的兴趣，丰富学生的语言积累和阅读经验，陶冶学生的情操。

3、写好钢笔字。

4、口语交际：推荐一本书。

5、学写毛笔字。教学重难点：

1、丰富学生的语言积累和阅读经验，陶冶学生的情操。

2、口语交际：推荐一本书。

教学时间：2课时

教学过程：

第一课时

一、学习第一部分

１、指名读题。

２、你能体会出老师这么讲的意思吗？

读书贵疑，在读书的过程中提出疑问，并努力解决疑问，就能够获得真知。

３、齐读老师的话，深入理解老师话的意思。

二、学习第二部分

１、指名读题

２、书怎么可以煮呢？你对煮书是怎么理解的？

３、是不是所有的书都要煮？你觉得哪些书要煮？哪些书不要煮呢

４、你觉得该怎么煮书呢？

三、学习第三部分

１、鲁迅是中国现代伟大的文学家、思想家和革命家，代表作《狂人日记》、《阿Ｑ正传》等，他针对读书中可能存在的误区，提出了两个方面的读书方法，让我们一读一读，看看从中你有什么收获？

２、自由读读四则名言，交流从中得到的收获。

３、齐读四由名言。

４、抄写四则名言。

四、诵读与积累

1、审题。

2、自读《今古贤文》，弄懂每一句话的意思。

3、交流对《今古贤文》的理解。

4、练习诵读，准备表演。

5、配乐表演。

五、作业

课外记熟这四则名言，找来鲁迅的名著读读。

第三篇：六年级语文教案

19钱学森

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课8个生字，理解由生字组成的词语。

3、通过语言文字的训练，体会钱学森爱祖国的思想感情。

教学重难点：

1、学会体会钱学森放弃优厚待遇，回国为祖国的腾飞发展作贡献。

2、体会钱学森冲破阴碍，为了祖国的科学事业不断努力献身。

教学用具：挂图、录音机

课时安排：三课时

教学过程：

第一课时

一、提示课题，设置悬念

1、揭题谈话，简介人物。

同学们，你们知道钱学森是个怎样的人吗？老师这里有一点资料，请同学们读读。(出示有关资料)

2、设下悬念，为自读作铺垫。

钱学森学什么要放弃在美国优厚的待遇、富裕的生活和优越的工作条件，回到自己的祖国呢？他回国后为我国的科学事业做出了哪些贡献呢？

请同学们带着这两个问题读课文。

二、自读课文，反馈纠错

1、一读课文。

(1)明确一读要求：让学生借助汉语拼音，读准生字的字音，读顺句子，读通全文。

(2)检查效果。

分自然段检查，纠正不正确的读音。

2、二读课文。

(1)提出要求：让学生边读边圈，画出不理解的生字新词，让学生通过查字典或联系上下文理解。能流利地读课文。

鼓励学生大胆质疑，提高理解词语的能力。

3、三读课文。

(1)明确要求：了解各自然段的意思，在此基础上，弄清自然段之间的联系，粗分段落。

(2)检查讨论。指名说说各自然段的意思。

分段，理清课文脉胳。

一(1)二(2)三(3~4)四(5~6)五(7)

三、分段读课文

四、教学生字字形，指导书写

1、说说“垠、艘、额、裕”这4个字都是什么结构？它们左右部分的比例怎样？

2、教师示范指导“艘、额”这两个字的书写。

3、学生描红。

五、布置作业

第四篇：六年级语文教案

12、姥姥的剪纸

教学目标：

1、学会本课8个生字，两条绿线以内的2个生字只识不写，理解词语的含义；

2、能在正确、流利地朗读课文，理清文章脉络；

教学重点：

能正确流利地朗读课文；

教学难点：

理解由生字组成的词语，体验“熟能生巧”的含义；

教学过程：

第一课时

一、谈话交流，进入课文

1、同学们，你见过剪纸吗？你会剪纸吗？

2、揭示课题：今天我们一起学习12课

板书：

12、姥姥的剪纸

齐读课题：大家看了课题有什么想法？请说一说；

二、初读感知

1、自由读课文，化出文中生字词语，在不懂的地方作记号；

2、小组交流学习；

3、课文哪几节讲了哪几个方面的意思呢？

4、学生默读思考，同桌交流；

5、指名说说，教师进行适当的板书：

技艺高超深入人心

“我“故意刁难尽展技艺

剪纸——表达了“我”的浓浓深情

剪纸——牵挂——回忆

6、根据板书，轻声读读课文，看看各是课文的哪几节；

三、指导写字

1、教师重点指导：

屯刁爽

2、学生描红，临写；

3、评议，表扬，指出应该注意的地方

四、作业

1、熟读课文

2、画出描写姥姥剪纸技艺高超的句子；

第五篇：六年级语文教案

第二课时

一、复习导入：

1、通过上一节课的学习，现在有哪一位同学能为大家讲讲牛郎和织女他们是如何走到一起的？

2、同学们想不想知道牛郎和织女后来的生活怎样了呢？

3、学文之前，你想知道什么呢？

4、学生质疑。

二、自学课文，体会感情。

1、教师提问：文中的牛郎、织女、王母娘娘给你留下了怎样的印象？

大家自由读课文后半部分，感受人物性格。

（1）学生有感情地朗读。

（2）学生汇报。

说一说，哪些词句让你体会到人物的性格，找出来读一读。

2、总结：

牛郎：勤劳、勇敢、善良

织女：美丽、贤惠、敢于追求幸福

王母娘娘：专横、跋扈、不讲亲情

3、师小结：

因为牛郎织女都是那种勤劳节俭来创造和追求美好生活的人。正是因为如此，民间才会有这样一个悠久的传说。

4、请你读读最后一个自然段，说说为什么人们会有这样的想法？

（因为人们都希望牛郎和织女这两位善良、勇敢、勤劳的人过上好日子，寄托着人民群众也能过上美满生活的美好愿望。）

三、作业：

搜集你所知道的其他神话故事，和你的同学相互交流。

板书设计：男耕女织

痛失老牛

13.牛郎织女

夫妻离散

鹊桥相会