第一篇:三年级下册早读晨诵第二课春江晓景教案
春江晓景教案
课型
新授
备课时间
教学目标:
1.了解两首古诗所描写的景色,从中感受自然美和语言美;体会作者所表达的思想感情。
2.学习本课生字词,理解诗句的意思。2.有感情地吟诵、背诵古诗并会默写。
教学重点:有感情地吟诵、背诵古诗并会默写。教学难点:学习本课生字词,理解诗句的意思。教具准备:教学插图
教学过程:
出示学习目标:
学习《惠崇春江晓景》,理解诗句的意思,背诵古诗。
教学步骤:
(一)出示《春江晓景》图,简介背景,揭示课题
1.简介惠崇。惠崇是北宋有名的和尚,著名的画家,善于画鹅、鸭等小动物。
2.出示《春江晓景》图,这是惠崇画的一幅画。
3.简介诗人苏轼:
苏轼:字子瞻,号东坡居士,眉山(今四川眉山县)人。他在诗、词、散文的创作上都有很高造诣。《惠崇春江晓景》这首诗就是他为好友惠崇的这幅画题写的。
(二)自读诗句,初步理解诗句的意思
1.熟读诗句,勾画不理解的字、词,借助工具书自学。
2.组内交换意见,扫除障碍。
3.指名试着说说诗句的意思。4.
(三)深入探究,引发学生展开想象
1.指导学生有感情地朗读。(节奏、语调、语速)。
2.边读边想象诗的意境。
(1)认识蒌蒿、芦芽、河豚。
蒌蒿:长在洼地的一种野草。
芦芽:芦苇的嫩芽。
河豚:味道鲜美但肝脏等部位有剧毒的鱼。在近海,每年春天逆江而上,在淡水中产卵。
(2)抓住诗中具体景物,展开丰富想象。
①边吟诵,边想象画面。
②用自己的话描绘画面内容。
3.诗人从哪些景物感受到春天就要来了?
明确:桃花刚开,鸭子戏水、蒌蒿长势很旺、鲜嫩的芦笋从土里钻出。
4.诗的最后一句是画面上的景物吗?
明确:不是,是作者依据画面景物展开的想象。
(四)小结
1.读了这首诗,你从中感受到了什么?
明确:作者抓住了画面上几枝桃花、嬉戏的鸭子、满地的蒌蒿、短短的芦芽,向我们展示了一幅活生生的江南水乡春景图。字里行间流露出诗人对春天的喜爱和赞美之情。
2.“正是河豚欲上时”从画面上看得到吗?
明确:这是作者通过观察岸上、水面之物引发的联想,它在告诉人们:桃花开放、春江水暖、蒌蒿满地、芦苇冒尖,也就是河豚上游产卵繁殖的季节。
(五)指导感情朗读,背诵古诗。
1.对照画面朗读。
2.背诵古诗,想象画面。
总结
这节课同学们有什么收获?
板书
惠崇春江晓景 作者:苏轼
竹外桃花三两枝,春江水暖鸭先知。蒌蒿满地芦芽短,正是河豚欲上时
作业 背诵古诗
课后反思
第二篇:三年级下早读晨诵绝句教案
绝句教案
课型
新授
备课时间
教学目标
1、理解诗的意思,了解诗人的生平事迹,体会诗美的意境。
2、能有感情地朗读课文,学生会背诵。
教学重点:熟练背诵古诗,理解诗句的意思,体会诗美的意境。教学难点:体会诗美的意境,获得审美的愉悦。教学方法:诵读法 教学用具:小黑板 教学内容及教学步骤:
一、导入新课:谈话:同学们,大家会背很多绝句,例如杜甫的七言绝句(两个黄鹂)和五言绝句(迟日江山丽)。今天我来学习一首新的绝句,作者就不是杜甫了,是一个叫志南的和尚。板题:绝句
志南
二、自主合作,读诗明意。
三、1、作者简介 志南是作者的法号。生平事迹史书上没有记载,但是就因为他的一首绝句,让后人记住了他的名字。
2、自由朗读,读到琅琅上口为止。
3、请生朗读,互相评价。
4、四人小组合作,利用文中的注释及词语手册,合作互助,逐字逐句理解诗文。有不理解的地方做上标记或写下来。
5、小组汇报交流。译文:
在古木的树荫下拴着一只小船,我拄着藜干制的拐杖过了桥东。春天的天气时雨时晴,杏花开时的蒙蒙细雨落在身上,衣服欲湿未湿,柔和的杨柳春风吹在脸上一点儿也不觉得寒冷。注释: 系(xì)--联接。
短篷--小船。篷是船帆。船的代称。
杖藜--“藜杖”的倒文。藜是一年生草本植物,茎杆直立,长老了可做拐杖。
杏花雨--清明前后杏花盛开时节的雨。
杨柳风:古人把应花期而来的风,称为花信风。从小寒到谷雨共二十四候,每候应一种花信,总称“二十四花信风”。其中清明节尾期的花信是柳花,或称杨柳风。
这首小诗,写诗人在微风细雨中拄杖春游的乐趣。诗人拄杖春游,却说“杖藜扶我”,是将藜杖人格化了,仿佛它是一位可以依赖的游伴,默默无言地扶人前行,给人以亲切感,安全感,使这位老和尚 游兴大涨,欣欣然通过小桥,一路向东。桥东和桥西,风景未必有很大差别,但对春游的诗人来说,向东向西,意境和情趣却颇不相同。“东”,有些时候便是“春”的同义词,譬如春神称作东君,东风专指春风。诗人过桥东行,正好有东风迎面吹来,无论西行、北行、南行,都没有这样的诗意。诗的后两句尤为精彩:“杏花雨”,早春的雨“杨柳风”,早春的风。这样说比“细雨”、“和风”更有美感,更富於画意。杨柳枝随风荡漾,给人以春风生自杨柳的印象称早春时的雨为“杏花雨”,与称夏初的雨为“黄梅雨”,道理正好相同。“小楼一夜听春雨,深巷明朝卖杏花”,南宋初年,大诗人陆游已将杏花和春雨联系起来。“沾衣欲湿”,用衣裳似湿未湿来形容初春细雨似有若无,更见得体察之精微,描模之细腻。试想诗人扶杖东行,一路红杏灼灼,绿柳翩翩,细雨沾衣,似湿而不见湿,和风迎面吹来,不觉有一丝儿寒意,这是怎样不耐心惬意的春日远足啊!有人不免要想,老和尚这样兴致勃勃地走下去,游赏下去,到他想起应该归去的时候,怕要体力不支,连藜杖也扶他不动了吧?不必多虑。诗的首句说:“古木阴中系短篷。”短篷不就是小船吗? 老和尚原是乘小船沿溪水而来,那小船偏激在溪水边老树下,正待他解缆回寺呢。
总结:古人就是聪明,用了仅仅28个字,把在微风细雨中拄杖春游的乐趣写的栩栩如生。这就是中国的传统文化,中国的诗词魅力,这在世界上是绝无仅有的。身为中国人,我为我们的祖先骄傲,为我是中国人而自豪!作业
熟练背诵古诗 课后反思
第三篇:三年级下早读晨诵第一课春草教案
春草教案
课型
新授
备课时间
1、理解诗的意思,了解诗人的生平事迹。体会诗人久居在外,盼望早归的思想感情。
2、能有感情地朗读课文,学生会背诵。教学重点:理解诗句的意思,体会诗美的意境。教学难点:体会诗美的意境,获得审美的愉悦。教学方法:诵读法 教学用具:小黑板 教学内容及教学步骤:
一、导入新课:谈话:同学们,大家会背苏轼的《草》吗?学生齐背。今天我们再来学习一首关于草的古诗 板题:春草
唐彦谦
二、自主合作,读诗明意。
三、1、作者简介 唐彦谦,字茂业,生卒年不详。号鹿门先生,并州晋阳(今山西太原)人。才高负气,以博学多艺闻名乡里。尤能七言诗,少时师温庭筠。一说咸通二年(861)中进士。中和中期,王重荣镇守河中,聘为从事,累迁节度副使,晋、绛二州刺史。主要成就《鹿门集》3卷,附拾遗1卷,续补遗1卷
代表作品《葡萄》《采桑女》《宿田家》
2、自由朗读,读到琅琅上口为止。
3、请生朗读,互相评价。
4、四人小组合作,利用文中的注释及词语手册,合作互助,逐字逐句理解诗文。有不理解的地方做上标记或写下来。
5、小组汇报交流。译文:
春天一到,天南地北到处都生长着路边的小草,依赖着草根,春草无处不绵延生长。可茂盛的春草总要催人回家,春风吹绿小草又过了一年了!注释:
1。托:依赖。2。萋萋:草长得茂盛的样子。“春草生兮萋萋”,“山中兮不可久留”。春草催人归家,所以称之为“无情物”。简析:
诗人借着春草又绿,抒发自己久在客外地强烈的思归情绪。课外拓展 《葡萄》
金谷风露凉,绿珠醉初醒。珠帐夜不收,月明堕清影。采桑女 唐代:唐彦谦
春风吹蚕细如蚁,桑芽才努青鸦嘴。侵晨采桑谁家女,手挽长条泪如雨。去岁初眠当此时,今岁春寒叶放迟。愁听门外催里胥,官家二月收新丝。
第四篇:西师版三年级语文下册惠崇《春江晓景》教学设计
《惠崇〈春江晓景〉》教学设计
佚名
教学目标:
1.了解两首古诗所描写的景色,从中感受自然美和语言美;体会作者所表达的思想感情。
2.学习本课生字词,理解诗句的意思。
3.有感情地吟诵、背诵两首古诗并会默写。
教学过程:
第一课时
学习目标:
学习第一首诗《惠崇春江晓景》,理解诗句的意思,背诵古诗。
教学步骤:
(一)出示《春江晓景》图,简介背景,揭示课题
1.简介惠崇。惠崇是北宋有名的和尚,著名的画家,善于画鹅、鸭等小动物。
2.出示《春江晓景》图,这是惠崇画的一幅画。
3.简介诗人苏轼:
苏轼:字子瞻,号东坡居士,眉山(今四川眉山县)人。他在诗、词、散文的创作上都有很高造诣。《惠崇春江晓景》这首诗就是他为好友惠崇的这幅画题写的。
(二)自读诗句,初步理解诗句的意思
1.熟读诗句,勾画不理解的字、词,借助工具书自学。
2.组内交换意见,扫除障碍。
3.指名试着说说诗句的意思。
(三)深入探究,引发学生展开想象
1.指导学生有感情地朗读。(节奏、语调、语速)。
2.边读边想象诗的意境。
(1)认识蒌蒿、芦芽、河豚。
蒌蒿:长在洼地的一种野草。
芦芽:芦苇的嫩芽。
河豚:味道鲜美但肝脏等部位有剧毒的鱼。在近海,每年春天逆江而上,在淡水中产卵。
(2)抓住诗中具体景物,展开丰富想象。
①边吟诵,边想象画面。
②用自己的话描绘画面内容。
3.诗人从哪些景物感受到春天就要来了?
明确:桃花刚开,鸭子戏水、蒌蒿长势很旺、鲜嫩的芦笋从土里钻出。
4.诗的最后一句是画面上的景物吗?
明确:不是,是作者依据画面景物展开的想象。
(四)小结
1.读了这首诗,你从中感受到了什么?
明确:作者抓住了画面上几枝桃花、嬉戏的鸭子、满地的蒌蒿、短短的芦芽,向我们展示了一幅活生生的江南水乡春景图。字里行间流露出诗人对春天的喜爱和赞美之情。
2.“正是河豚欲上时”从画面上看得到吗?
明确:这是作者通过观察岸上、水面之物引发的联想,它在告诉人们:桃花开放、春江水暖、蒌蒿满地、芦苇冒尖,也就是河豚上游产卵繁殖的季节。
(五)指导感情朗读,背诵古诗。
1.对照画面朗读。
2.背诵古诗,想象画面。
第五篇:三年级晨诵课教案
三年级晨诵课《收获》教案
一、导入新课:
亲爱的孩子们,你们好!新的一天又来到了,现在让我们用我们最喜欢的《早安,小松鼠》来迎接这美妙的一天吧!
全体起立齐声朗诵《早安,小松鼠》。
1、男女生复习上节课学习的《我只能是一个孩子吗》
2、师说道:“孩子们,城里孩子有城里孩子生活的精彩,乡下孩子也有乡下孩子生活的乐趣呀!”今天老师给大家带来的是一首方素珍的《收获》。
收获
方素珍
动了 动了
鱼儿上当了
哈
和我的手掌一样大
爸爸说
放了他吧
鱼小弟
年纪太小
动了 动了
鱼儿被骗了
哇
比爸爸的手掌还要大 我也说
放了他吧
鱼爸爸
年纪太大
哈哈哈
又动了
这个大概是
鱼妈妈
她要回家
照顾鱼爸爸
她会想念
鱼小弟
还是放了她
黄昏时
我们两手空空
轻轻松松
心里却装满了
鱼
满满在心中。
二、学习诗歌
1、自由朗读。
2、指生朗读。
3、老师指导朗读 “动了,动了”时,读出激动、兴奋的语气
4、请孩子们自由读一遍。
5、请孩子们齐读一遍。
分组分节进行了朗读。提问:
6、这条鱼大不大?如何读出这是一条小鱼?
7、我们拿它怎么办?在孩子的猜测中出示答案:
第二小节以同样的方式进行。出示前面部分,提出问题,揭晓谜底。
第三部分只出示:
“哈哈哈,又动了”。在这个时候插入问题:会发生什么呢?来,我们用嘴写一写吧。然后出示原诗。、“这首诗的题目叫‘收获’,可诗中明明说‘黄昏时,我们两手空空’,那,我们到底收获了什么呢?”
9、老师对孩子们说:“那,就让我们带着这种对小鱼的关爱,带着这种钓鱼的乐趣,还带着收获这些后的满足,再来读一读这首诗吧。”
10、孩子们自由读最后一个小节。
三、创编:
试着把文中的鱼儿改一改:(虾,蝌蚪、、、、、、)