第一篇：八年级物理全册第二章第三节快与慢教案4
第三节 快与慢
教学目标
1．理解速度的概念，能用速度描述物体的运动。
2．了解测量速度的一些方法，能用速度公式进行简单计算。3．知道匀速直线运动和变速直线运动的特征。
4．会用实验方法科学地判定一个直线运动的物体是处于匀速运动状态还是变速运动状态。教学重、难点
1．重点(1)速度的概念。(2)速度的测量一些方法。(3)能用速度公式进行简单的计算。(4)匀速直线运动和变速直线运动的特征。2．难点
(1)能用速度公式进行简单的计算。(2)匀速直线运动和变速直线运动的特征。3．教学方法
启发式教学法、讲授法、阅读法、实验法 4．教具准备
学生分组实验：小车、刻度尺、停表、投影仪。教学过程
一、新课引入
师：生活中人们是怎样比较物体运动的快与慢? 生甲：比一比，跑一段相同的距离，看谁先到达终点。生乙：比一比，用相同的时间，看谁跑得远。教师启发学生思维：
跑一段相同的距离，看谁先到达终点。也就是通过相同的路程，比较所用时间的长短，所用时间越短，跑得越快；所以时间越长，跑得越慢。
用相同的时间，看谁跑得远。也就是在相同的时间内，比较通过路程的长短。通过路程越长，跑得越快；通过路程越短，跑得越慢。
可见，比较物体运动快慢有两种方法。通常情况下，人们用在“相同时间内比较通过路程的多少米表示物体运动的快慢。在“相同时间内”最简单的情况是取单位时间，物体在单位时间内通过的路程的多少就可以表示物体运动快慢，物理学中用速度来表示物体运动的快 1 慢。
二、新课教学 速度。
1．速度的物理意义。师：速度用来表示什么? 生：速度用来表示物体的运动快慢。教师板书。2．速度的概念。
师：在通常情况下，速度等于什么? 生：速度等于物体在单位时间内通过的路程。教师板书。3．速度的公式。
师：如果用“s”表示路程，用“t”表示时间，用“v”表示速度，则主着之间的关系是什么? s生：v=
t教师板书。
4、速度的单位
师：在国际单位制中，路程的单位是“米”（m），时间的单位是“秒”（s），那么速度的单位就是“米/秒”读作“米每秒”，可用符号“m/s”或“m·s”表示。
1教师板书。
师：日常生活中常用的速度单位是“千米/时”读作“千米每时”，用符号“km/h”或“km·h”表示。1教师板书。
师：速度单位“m/s”与“km/h”之间换算关系如何？ 师边讲解边板书： 1km/h=1000m1=m/s 3600s3.61km10001m/s==3.6km/h 1h360072km/h=721000m1=72m/s=20m/s 3600s3.6 2 1km100010m/s=10=103.6m/s=36m/s 1h3600
三、课堂巩固练习(用投影仪投影在屏幕上)
1、完成下列单位换算，写出具体换算过程。(1)54km/h= = = m/s(2)15m/s= = = km/s(3)7200m/s= = = m/s(4)0.5m/s= = = km/h
2、速度公式的简单应用。
师：请同学们阅读例一：课本P25的例如„„，与你小学数学学过速度计算有什么不同？ 生：阅读、比较回答：小学数学计算过程不要带单位，而物理学计算要带单位 师：强调物理量单位的重要性：没有单位的数字，就没有物理意义。例如“5m”代表路程是5m，而“5”代表什么物理量？
s师：速度公式是v=，如果已知v、t，求s那么s=?
t生：s=vt(速度公式变形)师：如果已知s、v，求t。那么t＝? 生：t=(速度公式变形)教师板书
师：下面请大家阅读例1(课本P25例题)。生：你觉得这道例题值得注意的是哪几点? 生：(1)路程单位km要换成m。(或将速度单位换算成km／h)(2)不能直接用速度公式进行计算的，应先写出原公式，再写出变形式。(3)计算过程要带单位。(4)小数点后面保留两位小数。
(5)物理计算题解题格式：已知、求、解、答。师补充。
例二：一辆公共汽车以45千米/时的速度匀速直线前进，经过第一站牌时是8时32分，经过第二站牌时是8时36分，问两站相距多少米? 让学生读题，明确题意。
教师说明解答物理计算题解题规范：要求拿出已知，求、解、答。单位可在已知中统一。教师按课本格式规范板演：
已知：v=45km/h=12.5m/s t=4min=240s 3 求：s=? s解：据v=
ts=vt=12.5m/s240s=3000m 答：两车站相距3000m。课堂巩固练习：
猎豹是动物界的短跑冠军，速度可达28m/s，它5min能跑多远? 3．速度的测量。
师：每个小组的桌面上都有小车、刻度尺、停表，请你们动手测量小车运动的速度。在测速度前，请你们先讨论如何正确地测量小车通过的路程与所用的时间。
生：小车从A处运动到B处时，小车通过的路程S=SABl车。为了便于准确地测出小车运动时间、在月处最后放一个金属挡板，小车于挡板碰撞发出声音，马上按表，这样比较准确。
师：下面各小组开始测小车运动速度。学生探究活动：测小车运动速度。师：还有其他测速度的方法吗? 生：用速度仪直接测汽车速度。
教师引导学生看课本P26图2—
23、图2—24汽车速度仪和利用超声波测速仪直接测量速度讲解图2—22利用光电计时器测速度。
师：请大家看课本P28：人和一些物体运动的大致速度。(二)匀速直线运动与变速直线运动。
师：请同学们看课本P27。图2—25所示，一辆小汽车在乎直的公路上平稳地行驶，在这条路上任意取3段路程，并记录下其运动时间，请你根据速度公式，计算这辆小车在3段路程上的运动速度。
生：V1=V2=V3=20m/s 师：由此你可得出什么结论? 生甲：这辆小车作直线运动时，快慢始终不变。生乙：在这各段路程中，小汽车的速度是不变的。生丙：小汽车的运动是匀速直线运动。
师：物体作匀速直线运动时，在任何一段相等的时间内；通过的路程是相等的，这只是一种理想的情况。自然界中严格地作匀速线运动的物体是不常见的。
我们把物体的什么运动称为匀速直线运动? 生：我们把物体运动速度保持不变的直线运动称为匀速直线运动。教师板书
师：请同学们看课本P27。图2—26所示，一只天鹅在空中沿直线飞翔，若在天鹅飞行途中取3段路程，并记录下这3段路程的运动时间，请你根据速度公式，计算天鹅在这3段路程上的运动速度。
生：v1=10m/s v2=13.33m/s v3=20m/s 师：由此你可得出什么结论? 生甲；天鹅在空中作直线运动时，速度越来越快。生乙：天鹅在空中作变速直线运动。
师:物体作变速直线运动时，在各段路程中，它的运动速度是变化的。变速运动是比较复杂的机械运动。
我们把物体的什么运动称为变速直线运动? 生：我们把速度变化的直线运动称为变速直线运动。
四、归纳小结与学习过程评估 师：本节课我们学到了什么? 生：讨论、交流得出：本节课我们学到了
1．速度的物理意义：速度是用来表示物体运动的快慢。2．速度的概念：速度等于物体在单位时间内通过的路程。
ss3、速度公式：v=，变形式s=vt，t=
vt4、速度的单位：基本单位：米/秒(m/s)，常用单位：千米/时（km/h）换算单位：1km/h=1m/s=3.6km/h
1m/s 3.6s5．速度的测量：(1)据v=，测出s、t，求出v。
t(2)用速度仪直接测。
6．匀速直线运动；物体运动速度保持不变的直线运动称为匀速直线运动。7．变速直线运动：物体速度变化的直线运动称为变速直线运动。师；每位同学都对自己在本节课学习情况进行评估。课后练习
1．课本P28，作业1。2。2。选用课时作业设计。板书设计 课后反思
第二篇：八年级物理全册第二章第三节快与慢教案1
第三节 快与慢
教学目标
1、知识目标
（1）理解速度的概念，能用速度描述物体的运动。
（2）理解速度公式，能用速度公式进行简单计算。
（3）会读、会写速度单位，会进行单位换算。
（4）知道匀速直线运动和变速直线运动持征。
（5）会用实验方法科学地判定一个直线运动的物体是处于匀速运动状态还是变速运动状态。
2、能力目标
（1）培养学生的分析概括能力和初步的探究能力。
（2）初步体会双元相关物理量建立的一般思想方法。
（3）培养学生理论联系实际、应用物理知识解决实际问题的能力。
3、情感目标
（1）通过学生动口、动手、动脑的课堂活动，让学生获得成功的喜悦感，提高学生学习物理的兴趣。
（2）结合我国长跑运动员王军霞获得冠军及游泳运动员杨文意荣获金牌。重点难点
1、教学重点是速度的概念
2、教学难点是：
（1）作匀速直线运动的物体的速度是一个定值，与路程、时间的大小无关。（2）变速直线运动的平均速度与路程、时间的对应性。（3）速度的单位换算。教材分析
宇宙万物都在运动着，机械运动是自然界中普遍存在的现象，人们经常在比较物体运动的快慢。因此让学生学习一些与速度有关的知识是十分必要的。第二章运动的世界描述了运动学的初步知识。全章共分四节，第一节动与静与第二节长度与时间的测量是第三节快与慢的基础，而第四节科学探究速度的变化则是第三节的拓展与应用。同时，速度问题是以后高中运动学学习的基础。所以本节是全章的核心内容。教学思路
八年级学生由于刚刚接触物理，分析、归纳、概括能力相对薄弱，对研究物理的方法感到比较陌生。形象思维是他们学习物理知识的一种重要的思维方式。爱好和兴趣是他们学习物理的主要动力，学生普遍喜欢参与自已动手操作的课堂活动。所以在教学中要充分考虑到学生的这些特点。设计思路如下：
1、从生活出发，引出课题。
2、创设物理情景，确定研究方法，自主探究。
3、比较分析，建立概念。
4、动手实验，了解测量速度的基本方法。
5、巩固反馈，知识扩展。
6、小结，布置作业。教法、学法 教师；引导、启发 学生；比较分析、自主探究
教具：课件、幻灯片、玩具小车、停表、刻度尺、实验表格。教学过程
1、从生活出发，导入新课。
多媒体展示：蜗牛爬行、人走路、汽车行驶、飞机飞行、卫星运转等运动情况。师：它们运动的快慢相同吗？
生：不同。有些运动得快，有些运动得慢。师：你是如何知道的？你是如何比较的？
学生可能不会说得很准确。这时引入新课，我们来研究一下物体运动的快慢。
2、新课教学 学生实验：
前后4个同学一组，每组桌上有两辆不同的电动玩具小车、刻度尺。让两辆小车在桌面上运动，让学生讨论如何比较小车运动的快慢。让学生自主探究。
生：小车在相同进间内，路程长的运动的快。也可以说在相同路程内，时间短的运动的快。
对于后一种情况，教师可适当引导。进一步引导学生思考，如果物体运动的路程不同，时间也不同。例如：一物体在3s内运动了6m，另一物体在5s内运动了10m，如何判断物体的运动快慢？让学生分组讨论后回答。
生：学生可能回答，用路程比上时间来比较运动快慢，也可能答出用时间比上路程来比较运动的快慢。
对于后一种回答学生如感到困难，教师可适当引导，主要让学生体会可以用不同方法来比较物体运动的快慢。根据学生对速度的了解，结合学生小学所学速度知识，进一步让学生思考：哪一种比较方法更符合人的认知习惯。讨论后得出在物理学中速度的概念。
① 速度概念
在物理学中用速度，即物体在单位时间内通过的路程的多少，来比较物体运动的快慢。然后根据学生小学所学知识，学生可以顺利总结出速度的公式。
u= st ②速度的公式 ③速度的单位
师：路程与时间的单位分别是什么？
生：路程：米，千米，厘米等，时间：秒，分，时等。
师：速度单位由长度单位和时间单位组合而成，常见的有米/秒、千米/时，用符号m/s、km/h来表示。在国际单位制中，米/秒是速度的基本单位。演示单位换算，让学生注意书写格式。
例题 声音在空气中传播的速度为340m/s，需要多长时间才能听到相距你1km处产生的雷声？
第三篇：八年级物理上册快与慢教案
J02.3 快与慢
一、教学要求
二、教学过程
模块一：速度的概念 问题1a：（全班询问）你们班里哪个同学跑得最快？ 问题1b：（提问一个同学）某某同学跑得比你快，是吗？你能否举一个例子说明某某同学的确跑得比你快？有没有信心有朝一日你能跑赢某某同学？
归纳：生活中人们比较运动快慢可采用两种简单的方法：一是路程相同时比时间，二是时间相同时比路程。
速度的物理意义：在物理学中，用速度来表示物体运动的快慢。一个物体的速度越大，表示这个物体运动得越快。当一个物体的速度等于零时，表示这个物体处于静止状态。模块二：速度的计算
速度的计算公式：在物理学中，速度定义成是路程与时间的比值，即V＝S/t。速度的定义：物体在单位时间内通过的路程的多少叫做速度。（简要解释“单位时间”的含义）
速度的单位：在国际单位制中，速度的单位是m/s。日常生活中速度的单位还常用“km/h”，1m/s＝3.6km/h（推导）。
问题2：在刚刚结束的第28届雅典奥运会上，中国选手刘翔以12.91s取得男子110m栏的冠军，这个成绩打破了奥运会纪录（12.95s），同时也追平了世界纪录（12.91s）。那么刘翔在这次短跑中的速度是多少米/秒，合多少千米/时？（KEY：8.52m/s 30.67km/h）问题2进行示范讲解，强调物理计算题的解题规范（解题格式及一般步骤）。问题3：（课本例题改编）这段时间台风频繁，狂风暴雨、电闪雷鸣似乎成了家常便饭。已知声音在空气中传播的速度为340m/s，若打雷处与你相距1km，则你需要多长时间就能听到远处传来的雷声？（KEY：2.94m/s）问题4：（课本作业）用激光测距仪测量从地球到月球的距离。激光的传播速度为3×108m/s，在激光从地球发射到月球后再反射回地球的过程中，所需时间为2.56s，求地球到月球的距离。（KEY：3.84×108m）问题5：（课本作业改编）上海金茂大厦主楼高88层，乘坐运行速度为9m/s的直达电梯到达主楼顶层需要0.75min的时间，请估算主楼约高多少米？（KEY：405m）
问题3-5每题分别请两组各一名同学调板进行比赛，教师进行现场打分（每题10分制）。模块三：速度的测量
问题6：如何测出玩具小车行走时的速度呢？ 问题6让学生讨论后请一同学到讲台实际测量。（为让学生看清小车运动，可将讲台倒向）模块四：匀速直线运动和变速直线运动
学生完成课本P27图2-25及图2-26的填写后介绍匀速直线运动和变速直线运动的概念。（在物理学中，我们把物体运动速度保持不变的直线运动称为匀速直线运动，速度变化的直线运动称为变速运动）
问题7：汽车在出厂前要进行测试。在某次测试中，先让汽车在模拟山路上以8m/s的速度行驶500s；接着在模拟公路上以20m/s的速度行驶100s。求：（1）该汽车在模拟山路上行驶的路程；（KEY：6000m）（2）汽车在整个测试过程中的平均速度。（KEY：10m/s）模块五：课堂小结
计算这项技能是学习物理的一项基本功，而物理的计算又与数学的计算要求有很大的不同，所以从一开始我们就应养成规范的计算习惯。速度的计算是我们学习物理碰到的第一个计算，相信大家通过一定的训练，必能顺利地通过这一关。
三、附录
（一）教学媒介
计算器/玩具小车、钢卷尺、停表。
（二）课后作业
（1）20分钟能力作业卷（周日晚交）；（2）练习册（题目筛选，周日检查，每章讲完后上交一次）；（3）实验探究：请测出蚊香燃烧的速度（讲清操作要求）；（4）第五周周日晚第二章测试（鼓励同学在第一次物理考试中能考出好成绩）。
（二）教学设想
（1）要求学生每人都应购买一个计算器，因为这在物理计算问题中可节省大量时间。（2）问题1b在一定最后一个小问题在一定程度上能起到激励学生自信心的作用。
（3）本节课重点是速度的计算，作为学习物理的第一个计算，对学生解题规范应作必要的要求，同时课堂中选用较多的计算题来加强计算这一技能的训练。
（三）教后记
第四篇：沪科版八年级物理“第二章----第三节--快与慢”教案
沪科版八年级物理“第二章 第三节
快与慢”教案
一、教学目标 知识与技能
1．理解速度的概念，能用速度描述物体的运动．
2．了解测量速度的方法，能用速度公式进行简单的计算． 3．知道匀速直线运动和变速直线运动的特征． 过程与方法
1．会用实验的方法科学地判断一个直线运动的物体是处于匀速运动状态，还是变速直线运动状态。
2．通过科学探究活动，掌握比较物体运动快慢的两种方法。情感、态度与价值观
感受解决问题的喜悦，培养与他人合作的精神。
二、教学重难点 重点：速度及其单位 难点：匀速直线运动的速度和变速直线运动速度的区别
三、课时安排 1课时
四、教与学互动设计
（一）创设情景，导入新课
1．“龟、兔赛跑”，它们做机械运动的情况有没有什么区别呢?运动有快有慢．怎样描述物体运动的快慢呢? 2．我们都知道人在走路时慢，奔跑时快，而汽车行驶更快，说明物体的运动有个快慢问题。在实际生活中就存在一个如何比较快慢的问题，而这节课我们就来学习和研究这个问题。
3．教师提问：步行的人、骑自行车的人、汽车都在笔直的马路上运动，它们的运动有什么不同？（运动的快慢不同）
讨论：火车30分钟行驶了20千米，汽车5分钟行驶了3千米。火车和汽车哪个运动得快？（让学生通过计算回答。）
（二）新课教学及师生互动
一、怎样比较物体运动的快慢 1．比较物体运动快慢的方法
举例：在学校田径运动会上百米赛跑正在进行，谁能获得冠军，观众正在试目以待。
提问：如果你们是观众，用眼睛看，谁运动得快? 点拨：跑在前面的人运动得快。提问：作为裁判员，你认为谁运动得快? 点拨：最早到达终点的人运动得快。
小结：观众和裁判员判断谁快谁慢所用的方法是不同的。观众看谁跑在前面是用“相同时间比路程”的方法。裁判员看谁先到达终点是用“相同路程比时间”的方法。
2．速度
物理学中比较运动快慢则采用观众的方法并引进“速度”这个物理量来比较物体运动的快慢。下面我们来认识速度。
举例：甲同学跑10 m用了2 s，每秒钟通过的路程是5 m，而乙同学跑75 m用了25 s，每秒钟通过的路程是3 m。
提问：甲和乙两同学谁运动得快?为什么? 点拨：甲同学快，在相同时间里甲同学通过的路程比乙同学大。
小结：这一秒钟可叫单位时间，在这样的单位时间内通过的路程越长，运动越快。速度是表示物体运动快慢的物理量。
(1)速度的定义
物体在单位时问内通过的路程叫做速度。
根据速度的定义可得出速度的计算公式，速度等于物体通过的路程与所用时间的比值。用s表示路程，用t表示时间，用v表示速度，则速度公式为v=s/t(2)速度的单位
点拨：速度的单位是由长度和时问单位复合而成的
国际单位：米／秒，读作“米每秒”，可用符号“m／s”或“m·s－1”表示。常用单位：千米／时，读作“千米每时”，用符号“km／h”或“km·h－1”表示。【例l】你的同学跑100 m用了17 s，而你用25 s跑了165 m。你的同学和你谁跑得快呢? 答案：你比你的同学跑得快。
【例2】一列火车长250 m，它以108 km／h的速度通过长2．45 km的大桥，问火车全部通过大桥所需的时间是多少?
已知：v＝108 km／h=30 m／s，s=2450m+250m=2700m
求：t 解：t=s/v=90s 答：火车全部通过大桥所需的时间是90 s。3．测量速度的方法
点拨：(1)通过测量物体运动所经过路程的长度、时间，然后用 计算物体的速度
(2)利用超声波测速仪可以直接测量速度
二、匀速直线运动
1．阅读课本：计算小汽车在平直公路上行驶的速度
通过计算小汽车的速度，知道小汽车在这三段路程中的速度是不变的。2．定义：速度不变的直线运动叫做匀速直线运动 特点：运动沿直线进行，速度恒定不变
注意：匀速直线运动是理想的情况，自然界中严格地作匀速直线运动的物体是不常见的。
三、变速直线运动
1．阅读课本：计算天鹅在空中沿直线飞翔的速度
通过计算可知，天鹅在飞行中速度越来越快，在各段中，它的运动速度是变化的。
2．定义：速度变化的直线运动称为变速直线运动。
特点：运动沿直线进行，速度大小变化。3．平均速度
说明：在只要求作粗略研究的情况下，如果一个作变速直线运动的物体在时 拓展：下面是人和一些物体运动的大致平均速度
人步行：1.2 m／s
自行车：5 m／s
火车：28 m／s
客机：250 m／s
子弹：900 m／s
光：3×108m／s 【例3】一辆轿车在水平路面上匀速直线行驶，轿车上的速度表显示数据为90km/h。求：
（1）轿车行驶的速度是多少米/秒？
（2）在2min内轿车行驶的路程是多少千米？ 【答案】（1）90km/h＝（90/3.6）m/s＝25m/s；
（2）已知速度v＝90km/h，时间t＝2min＝1/30h，得：s=vt=3km 答：轿车行驶的速度为25m/s，2min内行驶路程为3km。
（四）总结反思，拓展延伸
【总结】（老师与学生共同完成）（略书）
（五）当堂检测反馈［随堂练评］ 1、54km/h=
=
m/s
340m/s=
=
km/h
2、给下列数值补上合适的单位。
（1）人步行的速度约为1.2
，(2)自行车的速度约为18，（3）快速火车的速度约为120
，（4）光速约为3x108。
3．水中游动最快的旗鱼速度可达108 km／h；陆地上跑得最快的猎豹1 s可跑40 m；空中飞行最快的褐海燕每分钟能飞行5 km。比较它们速度的大小，有（）
A．猎豹最大
B．旗鱼最大
C．褐海燕最大
D．三者一样大 【答案】C
4．工程上常用爆破法开山劈岭，施工人员在钻孔内装好炸药后，用一条长l的引火线引燃炸药。引火线的燃烧速度是0．8 cm／s。施工人员点燃引火线后以速度v跑开，下列情况中不允许的是
（）
A．l为20 cm，v为5 m／s，安全地区离点火处200 m
B．l为50 cm，v为6 m／s，安全地区离点火处300 m
C．l为96 cm，v为5 m／s，安全地区离点火处450 m
D．l为40 cm，v为5 m／s，安全地区离点火处200 m 【答案】A
5．高速公路上为避免发生汽车追尾事故，有关部门在路边竖立有距离确认牌。从确认牌开始，沿路分别竖有50 m、100 m、200 m标志牌。小明为了估测所乘汽车的速度，他用手表测出汽车从确认牌到200 m标志牌的时间为5 s。则估测出汽车的平均速度为多少米／秒?合多少千米／时? 【答案】40 m／s 144 km／h
沪科版八年级物理“第二章 第三节
快与慢”学案
学习目标: 1.了解比较运动快慢的方法
2.理解速度的定义、公式，会利用公式进行简单的计算 3.知道匀速直线运动和变速直线运动的区别 学习重点:
了解速度的概念，计算公式及速度的单位，会用速度公式求速度，能对不同单位的速度比较大小 学习难点 1． 了解速度的概念，物理意义及怎样进行单位换算 2． 掌握物理计算格式以及单位的换算 学习过程:
一、怎样比较物体运动的快慢
想一想：我国著名的田径运动员刘翔在雅典奥运会上，经过预赛、半决赛、决赛，夺得了冠军。在同组选手中，在比较他们到达终点前的先后，在时间相同时，经过路程（）的运动的快；比较不同组选手快慢，在路程相同时，用的时间（）的快。说一说：我们上边运用的比较物体运动的快慢方法有:(一)
,(二)。
议一议：我们物理学怎样比较物体运动的快慢呢？
二、速度
在物理学中我们采用的是用相同时间比较路程的方法，同时引入一个物理量来表示物体运动的快慢，这就是速度。
知识点：
1、速度：物体在单位时间内通过路程的多少。
2、速度的计算公式：v=s/t
(v:速度 s:路程 t:时间)_
3、速度的单位是由长度单位和时间单位组合而成的，写作米/秒，读作米每秒，符号：m/s。日常生活还常用千米/时，读作千米每时，符号：km/h。难点点拨: 【例l】你的同学跑100 m用了17 s，而你用25 s跑了165 m。你的同学和你谁跑得快呢? 【例2】一列火车长250 m，它以108 km／h的速度通过长2．45 km的大桥，问火车全部通过大桥所需的时间是多少? 【例3】一辆轿车在水平路面上匀速直线行驶，轿车上的速度表显示数据为90km/h。求：（1）轿车行驶的速度是多少米/秒？（2）在2min内轿车行驶的路程是多少千米？
三、匀速直线运动与变速直线运动
学生看教材，讨论思考：这两种运动的特点各是什么？ 四、［随堂练评］
1.54km/h=
=
m/s
340m/s=
=
km/h
2.给下列数值补上合适的单位。
（1）人步行的速度约为1.2
，(2)自行车的速度约为18，（3）快速火车的速度约为120
，(4）光速约为3x108。
3． 水中游动最快的旗鱼速度可达108 km／h；陆地上跑得最快的猎豹1 s可跑40 m；空中飞行最快的褐海燕每分钟能飞行5 km。比较它们速度的大小，有（）
A．猎豹最大
B．旗鱼最大
C．褐海燕最大
D．三者一样大
4． 工程上常用爆破法开山劈岭，施工人员在钻孔内装好炸药后，用一条长l的引火线引燃炸药。引火线的燃烧速度是0．8 cm／s。施工人员点燃引火线后以速度v跑开，下列情况中不允许的是
（）
A．l为20 cm，v为5 m／s，安全地区离点火处200 m
B．l为50 cm，v为6 m／s，安全地区离点火处300 m
C．l为96 cm，v为5 m／s，安全地区离点火处450 m
D．l为40 cm，v为5 m／s，安全地区离点火处200 m 5． 高速公路上为避免发生汽车追尾事故，有关部门在路边竖立有距离确认牌。从确认牌开始，沿路分别竖有50 m、100 m、200 m标志牌。小明为了估测所乘汽车的速度，他用手表测出汽车从确认牌到200 m标志牌的时间为5 s。则估测出汽车的平均速度为多少米／秒?合多少千米／时?
五.［课外作业］
1． 在百米赛跑中，甲、乙两个同学所用的时间分别是13s和12.8s，则（）
A、甲的速度大
B、乙的速度大
C、甲、乙两同学的速度相同
D、无法比较谁的速度大
2． 关于匀速直线运动的物体的速度，说法正确的是（）A、通过路程长的物体速度大
B、所用时间少的物体速度大
C、单位时间内运动快的物体速度大
D、单位时间内通过路程长的物体速度大
3.完成下面的单位换算：
⑴54km/h =_________________________=___________m/s
⑵20m/s =__________________________=___________km/h（写出换算过程）
4.某同学参加50m跑的测试，老师记下了他跑到10m处、20m处、30m处所用的时间分别是2s、3.5s、4.5s，则他在第三个10m内的平均速度是__________ m/s，合___________ km/h。
5.一座大桥全长6.89千米，江面上正桥长为1570米，一列长为110米的火车匀速行驶，通过江面正桥需120秒，则火车的速度是多少米/秒？火车通过全桥需用的时间是多少？
对本次沪科版八年级物理“第二章
第三节
快与慢”教案、学案的反思
本教案、学案的设计基本能完成教学任务，体现讲练结合，能充分体现教学以学生为主体、老师为辅的教学原则。仍然存在一些不足：速度的探究在条件允许的情况下，最好能设计一些小实验或者通过实验数据表格体验：匀速直线运动与变速直线运动的特点，体验平均速度的测量方法，加深理解。在列举例题时可以设计火车运行时刻表方面的题型来理解平均速度的概念和解决实际问题的能力。
第五篇：沪科版八年级物理《快与慢》教案
第三节 快与慢
一、教学目标
【知识与技能】
1．能用速度描述物体的运动． 2．能用速度公式进行简单的计算． 3．知道匀速直线运动的概念． 【过程与方法】
1．经历观察物理现象的过程．能简单描述所观察现象的主要特征．具有初步的观察能力．
2．能应用所学知识解决简单的实际问题．具有初步的分析问题、解决问题的能力．
【情感、态度与价值观】
1．感受科学与艺术结合所带来的美感．具有对科学的求知欲．
2．在解决问题的过程中．有克服困难的信心和决心，体验战胜困难-解决物理问题时的喜悦．
二、教学重难点
重点：速度及其单位
难点：匀速直线运动的速度和变速直线运动速度的区别
三、教学设备和用具
多媒体图片，《快与慢》教学光盘。
四、教学过程
（一）、导入新课
多媒体展示：蜗牛爬行、人走路、汽车行驶、飞机飞行、卫星运转等运动情况。
师：它们运动的快慢相同吗？
生：不同。有些运动得快，有些运动得慢。师：你是如何知道的？你是如何比较的？ 生：（略）
师：下面我们一起来研究物体运动的快慢。
（二）、新授
一、怎样比较物体运动的快慢 1．比较物体运动快慢的方法
举例：在学校田径运动会上百米赛跑正在进行，谁能获得冠军，观众正在试目以待。
提问：如果你们是观众，用眼睛看，谁运动得快? 作为裁判员，你认为谁运动得快? 总结：观众和裁判员判断谁快谁慢所用的方法是不同的。观众看谁跑在前面是用“相同时间比路程”的方法。裁判员看谁先到达终点是用“相同路程比时间”的方法。
2．速度
师：若物体运动路程和时间都不同。例如：一个物体在3s内运动了6m，另一个物体在5s内运动了10m，该如何判断物体的运动快慢呢？请同学们分组讨论后再回答。
（1）、速度的定义
物体在一段时间内通过的路程与通过这段路程所用时间的比称为速度。（2）、公式
若用s表示路程，用t表示时间，用v表示速度，则速度公式为v=s/t，变形公式：s=vt,t=s/v。
（3）、国际单位：米／秒，读作“米每秒”，可用符号“m／s”或“m·s－1”表示。
常用单位：千米／时，读作“千米每时”，用符号“km／h”或“km·h－1”表示。
（4）、单位换算：1m/s=
km/h
1km/h=
m/s（5）、例题
【例1】、你的同学跑100 m用了17 s，而你用25 s跑了165 m。你的同学和你谁跑得快呢? 【例2】、声音在空气中的传播速度为340m/s，需要多长时间才能听到相距1 km处产生的雷声？（教师强调解答过程）
二、匀速直线运动和变速直线运动
1、匀速直线运动
（1）、阅读课本：计算小汽车在平直公路上行驶的速度
通过计算小汽车的速度，知道小汽车在这三段路程中的速度是不变的。
（2）、定义：速度不变的直线运动叫做匀速直线运动
特点：运动沿直线进行，速度恒定不变
（3）、匀速直线运动是理想的情况，自然界中严格地作匀速直线运动的物体是不常见的。
2、变速直线运动
（1）、阅读课本：计算天鹅在空中沿直线飞翔的速度
通过计算可知，天鹅在飞行中速度越来越快，在各段中，它的运动速度是变化的。
（2）、定义：速度变化的直线运动称为变速直线运动。
特点：运动沿直线进行，速度大小变化。
（3）、平均速度v=s总/t总
【拓展】下面是人和一些物体运动的大致平均速度
人步行：1.2 m／s
自行车：5 m／s
火车：28 m／s
客机：250 m／s
子弹：900 m／s
光：3×108m／s
（三）、巩固练习
1、一辆轿车在水平路面上匀速直线行驶，轿车上的速度表显示数据为90km/h。求：
（1）轿车行驶的速度是多少米/秒？
（2）在2min内轿车行驶的路程是多少千米？
2、一座大桥全长6.89千米，江面上正桥长为1570米，一列长为110米的火车匀速行驶，通过江面正桥需120秒，则火车的速度是多少米/秒？火车通过全桥需用的时间是多少？
五、小结
提问：通过本课的学习，你有哪些收获？
六、作业
完成学生用书相关练习。
七、板书设计
第三节 快与慢
一、怎样比较物体运动的快慢
1、比较物体运动快慢的方法（1）、相同时间比路程（2）、相同路程比时间
2、速度
（1）、定义：物体在一段时间内通过的路程与通过这段路程所用时间的比称为速度
（2）、公式：v=s/t（3）、单位：m/s，km/h
二、匀速直线运动和变速直线运动
1、匀速直线运动
（1）、定义：速度不变的直线运动叫做匀速直线运动（2）、特点：运动沿直线进行，速度恒定不变
2、变速直线运动
（1）、定义：速度变化的直线运动称为变速直线运动。（2）、特点：运动沿直线进行，速度大小变化。（3）、平均速度v=s总/t总
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