前后教案设计

第一篇：前后教案设计

《前、后》导学案

【教学内容】

教科书第33—34页的内容．

【教学目标】

1、会辨认前、后方向，会用这些方向词来描述物体的相对位置，体会前、后方向的相对性。

2、培养学生的观察能力、分析能力和口头表达能力。

3、体会所学知识在现实生活中的应用，从中获得价值体验。

【教学重点】

会辨认前、后方向，会用这些方向词来描述物体的相对位置。

【教学准备］

多媒体课件。

【教学过程】

一、教学单元主题图

教师：请小朋友们来看这样一幅图。

多媒体课件出示第33页单元主题图。

教师：熟悉这样的情景吗？对了，这是一条热闹的大街，小朋友从图上看到些什么呢？

学生说自己看到的一些情景，教师抓住学生的一些回答进行追问，有意地引进这节课的一些学习内容。比如学生说看到了街上有汽车，教师马上追问：“你知道哪辆汽车在哪辆汽车的前面？哪辆汽车 在哪辆汽车的后面吗？”学生说看到了图上的牌子后，教师追问：“牌子上写了些什么字？你认识吗？你知道东大街在哪个方向，北门港又在哪个方向吗？”用这样一些追问，让学生关注图中的一些方位。

教师：刚才老师问同学们这些问题，都是有关方向与位置的问题。其实，图中有关方向和位置的内容还很多，大家看最前面的两个小朋友，知道他们在干什么吗？还有右边两个工人叔叔在做什么呢？当然这些仪器和一些高深的知识小朋友们还不懂，这节课我们就从小朋友最熟悉的方向开始学习，这节课我们认识前、后。

（板书课题）

二、教学例1

教师：小朋友在生活中已经接触了有关前后的知识，有些小朋友已经会用前后来给同学们介绍小朋友的位置了。下面请你介绍一下，谁坐在你的前面，谁坐在你的后面。

抽几个学生介绍。学生介绍的过程中教师进行一些追问，通过追问加深学生对前后的理解。例如学生介绍到“小青坐我的前面，小林坐我的后面”时，教师作这样的追问：

教师：你是怎样判断小青在你的前面，小林在你的后面的呢？

让学生理解自己眼睛看到的方向是前面，自己后脑勺对着的方向是后面。

教师：这就对了。在判断前后时，是以自己坐的方向来判断的，自己目光能看到的方向就是前方，后脑勺对着的方向是后面。现在你往前面看一看，就只能看着小青一个人吗？让学生意识到他的前面不 是一个人。

教师：当然，我们这里说的前面是正前面，侧着看到的小朋友就不是正前方了，这个方向是什么方向呢？这个问题我们以后再学习。你的前面不止一个小朋友，你的后面也不止一个小朋友，你能说一说你后面有哪些小朋友吗？

学生回答略。

教师：小朋友能在教室里认识前后了，下面我们还是到大街上去，看看在大街上怎样辨认前和后。

多媒体课件出示例1的情景图。

教师：小朋友们能介绍这队小朋友谁在谁的前面，谁在谁的后面吗？

学生可能会跃跃欲试。

教师：别急，在介绍这些小朋友的位置前，根据前面的经验，你能说一说你是怎样确定这队小朋友的前后方向的吗？

引导学生说出图中小朋友看的方向是前方，相反的方向是后面。教师随学生的回答在图上出现箭头（如图）标示前后方。

教师：是这样判断的吗？看来，图中判断前后方向的方法和我们教室里判断前后方向的方法是一样的，都是面向的方向是前方，背向的方向是后方。现在你能说一说图中的小朋友谁在谁的前面，谁在谁的后面吗？

学生相互说后，教师抽几个学生回答，并要求学生说一说自己是怎样判断的，然后让学生翻开书，把第34页的空填完，填完后集体 订正。

教师：你是怎么知道小东在小军的后面的呢？

要求学生说出小军背向小东，所以小东在小军的后面。类似的问题教师可以多追问几个。

教师：小军在谁的前面，谁的后面？

学生：小军在小东的前面，在小红的后面。

教师：同样是一个小军，为什么一会儿在后面，一会儿又在前面呢？

让学生意识到这是针对谁来辨认方向的。针对小东来说，小军在小东的前面，针对小红来说，小军在小红的后面。

教师：你看，和不同的小朋友比，就会用不同的方向词来介绍小军的位置。所以，我们在介绍位置时一定要注意是以谁为标准来辨认方向的。下面请你用前和后来介绍你的位置。

让学生介绍自己在某某同学前面，在某某同学后面。

教师：小朋友们都会用前和后来介绍自己的位置了，下面你能说一说教室的前面和后面各有些什么吗？

学生自由地说。

教师：请小朋友完成书上第42页第1题。

学生按第1题的要求相互说，学生说后教师抽几个学生说，集体订正。

三、应用拓展

教师：同学们已经知道什么叫前后了，下面能按老师的要求排队 吗？

学生：能。

教师发出一些指令，如“请小红站到小华的前面，小林站到小青的后面”，学生按要求站队，下面的同学作评判。然后让小组展开活动，一个学生发指令，另外几个同学排队。

师：下面我们再来排一次队，我请小红站最前面，小青站小红的后面，小林的前面是小青，小林的后面是小华。学生站队后，其他的学生判断站得对不对；然后让其他的学生看着站队的学生说谁在谁的前面，谁在谁的后面。

教师：刚才小朋友们都说得很好，下面听老师的口令，站队的同学全部向后转。（学生后转）现在你能说一说谁在谁的前面，谁在谁的后面吗？

学生介绍略。

教师：从中你知道什么？要求学生说出面向的方向不一样，前后的方向也随着面向的方向发生改变。

四、全课总结

教师：小朋友真聪明。这节课我们学习了前和后，除了前和后以外，我们还可以用很多方向词来介绍方向，还有哪些方向词可以介绍方向呢？在什么情况下选用什么样的方向词呢？这些问题我们下节课再探讨。

第二篇：前后鼻韵母教案设计解读

前鼻韵母和后鼻韵母

知识与目标： 1．学会前鼻韵母“an en in un ûn”及其四声，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。

方法与技能： 1．学会前鼻韵母““an en in un ûn””的音形，并能正确书写。教学过程： 1.复习复韵母ai ei ui ao ou iu ie ûe er 2.点读、带读、指名读

板书：学习复韵母an 3.讲授发音方法：发音时，由a的发音部位向前鼻音n的发音部位滑动

（借安的读音学习an的发音）4.练习an的四声

5.带读、领读、指名读、开火车读 6.看图拼音节

Jÿ dàn（d-àn→dàn）mǐ fàn（f-àn→fàn）güo shün（sh-ün→shün）鸡蛋 米饭 高山 7.学念绕口令 天安门an an an 8.巩固练习an 9.书写练习

板书：学习复韵母en 1.讲授发音方法：发音时，由e的发音部位向前鼻音n的发音部位滑动

借恩的读音学习en的发音

2.练习en的四声 ýn ãn þn ân 3.带读、领读、指名读、开火车读 4.看图拼音节

sýn lín zǎo chãn shýn ti shù gýn s-ýn→sýn ch-ãn→chãn sh-ýn→shýn g-ýn→gýn 森林 早晨 身体 树根

板书 in 这三个复韵母后面都有-n，这个-n，不是声母n，只表示鼻音。发音时摆好发“n”的准备，舌尖顶住上颚的前部，让气流从鼻孔出来。（教师用手势演示。）因此，这样的韵母叫前鼻韵母。领读“前鼻韵母”２遍。

三、教学前鼻韵母in和整体认读音节yin １、看插图说话，引出in和yin图上画着谁在干什么？（小白兔在树荫下乘凉）领读树荫２遍。“荫”的韵母就是我们今天学习的又一个前鼻韵母，在in的前面加上声母y，就是整体认读音节yin，它的读音和前鼻韵母in相同。板书in yin ２、练习发音：

３、in的声调标在i上，去掉i的点。４、整体认读音节的四声练习。５、拼读音节练习。

6、拼读in构成的音节

出示l—ín→lín（分别说声母、韵母各是什么？）

7、指名读、齐读四声练习：

lÿn（拎东西）lín（树林）lǐn（凛冽）lìn（吝啬）?

二、教学前鼻韵母un。

1、板书 un。

2、启发学生自己读准un，认清字形。

想一想，un应该怎样读？教师可用口形（发un但不出声），并以手势帮助，让学生观察发un时口形的变化。

学生试读，教师领读。让学生体会：先发u，然后迅速用n收尾，合成一个音。

3、四声练习。板书设计：ūn ún ǔn ùn

三、复习巩固。

四、指导书写。

教学过程：板书：学习复韵母ûn 1.讲授发音方法：发音时，由û的发音部位向前鼻音n的发音部位滑动（借晕的读音学习ûn的发音）2.练习ûn的四声

3.带读、领读、指名读、开火车读 4.看图拼音节

Yÿng jun xún zhao qún zi 英俊 寻找 裙子 5．整体认读音节的学习

yūn yún yǔn yùn 6口诀

ûn 头晕头晕ûn ûn ûn 教学过程：1.复习拼读音节

s-ün→sün ch-ãn→chãn j-ÿn→jÿn k-ǔn→kǔn q-ǘn→qún x-ǘn→xún 巩固练习: an en in un ûn

知识和目标：

1、学会后鼻韵母ang eng ing ong

2、会读带有ang eng ing ong的音节 方法与技能：学会后鼻韵母ang eng ing ong 情感与态度：掌握ang eng ing ong的读音。教学过程：1.板书学习复韵母ang 2.讲授发音方法：发音时，由a的发音部位向前鼻音ng的发音部位滑动（借昂的读音学习ang的发音）

3.带读、领读、个别指名读、点名读、开火车读、小组读 d-üng→düng t-üng→tüng p-üng→püng 口诀：挺胸昂头ang ang ang

教学过程：1.板书学习复韵母eng 2.讲授发音方法：发音时，由e的发音部位向前鼻音ng的发音部位滑动

3.带读、领读、个别指名读、点名读、开火车读、小组读

4.学习eng的四声 ýng ãng þng âng 5.看图拼音节

d-ýng→dýng sh-ãng→shãng f-ýng→fýng p-âng→pâng 7.巩固练习

板书 学习后鼻韵母eng 台灯台灯eng eng eng 4 教学反思：1.对于刚接触的后鼻韵母，大部分学生不理解“后鼻韵母”与“前鼻韵母”不一样

2.ang与an的发音一样 3.eng与en难区分

4.教师要注意教学方式的灵活性

教学过程：1.板书学习复韵母ing 2.讲授发音方法：发音时，由i的发音部位向前鼻音ng的发音部位滑动 借鹰的读音学习ing的发音

3.带读、领读、个别指名读、点名读、开火车读、小组读 4.学习ing的四声

ÿng íng ǐng ìng 5.看图拼音节d-ÿng→dÿng t-íng→tíng x-ÿng→xÿng m-íng→míng 6.巩固练习，拼读音节

教学过程：1.板书学习复韵母ong 2.讲授发音方法：发音时，由o的发音部位向前鼻音ng的发音部位滑动 借钟的读音学习ong的发音

3.带读、领读、个别指名读、点名读、开火车读、小组读 4.学习ing的四声 ōng ïng ǒng îng

第二课时

知识和目标：

1、复习后鼻韵母ang eng ing ong

2、复习后鼻韵母的拼读

方法与技能：掌握ang eng ing ong的正确读音 情感与态度：认识后鼻韵母

教学过程：

1.复习后鼻韵母 ang eng ing ong 挺胸昂头ang ang ang 台灯台灯eng eng eng 雄鹰雄鹰ing ing ing 闹钟闹钟ong ong ong 2.复习四声

ÿng íng ōng ïng yÿng yíng yyōng yïng y

ǐng ìng ǒng îng ǐng yìng ǒng yîng 第30课时

知识和目标：学习整体认读音节yi wu yu 方法与技能： 掌握整体认读音节与y w û 的区别 情感与态度： 认识整体认读音节 教学准备： 字母卡片

教学过程：1.复习声母y w以及单韵母û 2.复习声母y，像个树杈y y y yÿ fú yì ký xÿng 衣服 一 颗 星

yÿ yí yǐ yì 3.复习声母w，两座房屋w w w fáng wū

房 屋

wū wú wǔ wù 4.复习韵母û

ǖ ǘ ǚ ǜ 5.引出yu yū yú yǔ yù

注意：û同y相拼组成整体人俗音节时，两点要省掉。6.复习yi wu yu 7.联系yi wu yu的四声

第31课时

知识和目标：复习整体认读音节ye yue yun 方法与技能： 掌握整体认读音节与ye yue yun与韵母ie ûe ûn的区别

情感与态度： 认识ye yue yun 教学准备： 字母卡片

教学过程：1.复习韵母ie ûe ûn iý iã iþ iâ

ûý ûã ûþ ûâ

ūn ǘn ǚn ǜn 2.由韵母引出整体认读音节

ie ûe ûn ↓ ↓ ↓ ye yue yun 3.拼读音节

yý shù bái yún 椰 树 白 云 4.复习ye yue yun的四声 yý yã yþ yâ yuý yuã yuþ yuâ yūn yǘn yǚn yǜn 5.作业练习

比较ie ûe ûn与ye yue yun

ie ûe ûn ↓ ↓ ↓ ye yue yun

第32课时

知识和目标：学习整体认读音节yin ying yuan 方法与技能： 掌握整体认读音节与yin ying yuan 情感与态度： 由in ing ûan引出整体认读音节yin ying yuan 教学准备： 字母卡片 教学过程：1.复习韵母 in ing ûan 2.由韵母引出整体认读音节

Üan→yuan in→yin ing→ying

shù yÿn xiïng yÿng 树 荫 雄 鹰 3.认识yin ying yuan的四声 yÿn yín yǐn yìn yÿng yíng yǐng yìng yuün yuán yuǎn yuàn 教后感：1.整体认读音节的认识和识记是个难点，学生掌握起来，不太容易 2.要加强日常训练

第33课时 知识和目标： 复习整体认读音节

方法与技能： 掌握整体认读音节yi wu yu ye yue yin yun ying yuan 9 情感与态度： 全体掌握 教学准备： 字母卡片 教学过程： 1.复习整体认读音节

yi wu yu ye yue yin yun ying yuan 2.复习整体认读音节的四声

yÿ yí yǐ yì wū wú wǔ wù yū yú yǔ yù

yý yã yþ yâ

yuý yuã yuþ yuâ yūn yún yǔn yǜn yÿn yín yǐn yìn yÿng yíng yǐng yìng yuün yuán yuǎn yuàn 3.练习词语

yÿ fú yǐ zi y 衣 服 椅 子 wū yü wú tong shù 乌 鸦 梧 桐 树 yū yú y 淤泥 鱼儿 yý yã y 椰树 爷爷 10

í piàn shù yâ一 片 树 叶ün sì wǔ 三 四 五 ǔ 下雨

â

树叶

s yuâ yūn yún 月儿 头晕 白云 yuán yuǎn yuàn 圆 圈 远近愿意 Yÿn yìn yÿng 树 荫 脚印 英 雄 4.练习整体认读音节

yi wu yu ye yue yin yun ying yuan

第34课时

知识和目标： 单韵母，声母，前鼻、后鼻韵母，整体认读音节的复习，复韵母

方法与技能： 掌握所学内容 情感与态度： 全体掌握 教学准备： 字母卡片 教学过程： 1.板书6个单韵母

a o e i u û 2.复习23个声母

b p m f d t n l g k h j q x z c s r zhi chi shi y w 3.复习9个复韵母

ai ei ui ao ou iu ie ûe er 4.复习5个前鼻韵母 an en in un ûn 11 5.复习4个后鼻韵母 ang eng ing ong 6.复习16个整体认读音节

zi ci si ri zhi chi shi yi wu yu ye yue yin yun ying yuan 7.练习词语

yÿ fú yǐ zi yí piàn shù yâ

衣 服 椅 子 一 片 树 叶 wū yü wú tong shù yū

乌 鸦 梧 桐 树 淤泥 Yÿn yìn yÿng 树 荫 脚印 英 雄 板书设计： a o e i u û

b p m f d t n l g k h j q x z c s r zhi chi shi y w ai ei ui ao ou iu ie ûe er an en in un ûn ang eng ing ong

第34课时

第33课时 知识和目标： 掌握看图说话 方法与技能： 全体学说学会拼读音节

情感与态度： 写一段话 教学准备： 字母卡片

教学过程： 1.复习后鼻韵母ang eng ing ong 2.复习后鼻韵母的四声

üng áng ǎng àng ýng ãng þng âng ÿng íng ǐng ìng ōng ïng ǒng îng 3.板书：我的一家

wǒ de yì jiü

4.小朋友，数一数，画面上有几个人？请你们拼读音节后，说出他们分别是谁? yã ye nǎi nǎi 爷 爷 奶 奶 bà ba mü ma 爸 爸 妈 妈

5.分别用一句话说出家里人各在做声母？

爷爷奶奶在看电视

爸爸在看报纸，妈妈在织毛衣

我在画画

读书的好处

1、行万里路，读万卷书。

2、书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。

3、读书破万卷，下笔如有神。

4、我所学到的任何有价值的知识都是由自学中得来的。——达尔文

5、少壮不努力，老大徒悲伤。

6、黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。——颜真卿

7、宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。

8、读书要三到：心到、眼到、口到

9、玉不琢、不成器，人不学、不知义。

10、一日无书，百事荒废。——陈寿

11、书是人类进步的阶梯。

12、一日不读口生，一日不写手生。

13、我扑在书上，就像饥饿的人扑在面包上。——高尔基

14、书到用时方恨少、事非经过不知难。——陆游

15、读一本好书，就如同和一个高尚的人在交谈——歌德

16、读一切好书，就是和许多高尚的人谈话。——笛卡儿

17、学习永远不晚。——高尔基

18、少而好学，如日出之阳；壮而好学，如日中之光；志而好学，如炳烛之光。——刘向

19、学而不思则惘，思而不学则殆。——孔子

20、读书给人以快乐、给人以光彩、给人以才干。——培根

第三篇：二年级体育前后滚翻教案设计

全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选

《前后滚动》水平一体育教学案例设计

宜昌点军区点军小学：汪华萍

一、教学设想：

为了更好的吸引学生的注意力，我改变了传统教学模式。一堂课有一个精彩的开始这堂课将成功了一半，所以我在课的开始部分穿插音乐和开火车的游戏来达到提高学生学习激情和热身的目的，并能让学生动脑筋思考各种游泳方法与姿势，再利用游泳的方法来活动各个关节已达到在学习中不受损伤的目的。在学习主教材时我没有让学生直接学习，而是以一个小魔术引入课堂为什么球跑了而长方形的原地不动了，孩子们动脑筋想，再让学生发挥想象怎样让自己在垫子上滚动起来，先让学生进行自由滚动练习，再引出学习主题。这样一来就可以充分发挥学生主体作用，培养学生的创造能力，也可以让学生能轻松获得知识掌握动作，学生在自己的体验中获取知识比老师死板硬套的讲解学习要更容易掌握些，游戏环节的设计我采用一物多用的原则，利用主教材用过的垫子做春种秋收游戏。

二、教材分析：

前后滚动是小学体育与健康水平一的教学内容，这是让学生初步接触前后滚动的知识，为今后的前滚翻、后滚翻等打好良好的基础。

三、学生情况分析：

二年级的孩子身体素质和接受能力比较差，他们注意力集中时间也不会长久。所以在学习时教学内容一定要合理按排。二年级学生生性活泼、好动，模仿力、好奇心强，学习积极性高、勇于竞争、自我表现欲强他拥有这些心理特点，但是体能较弱，个体间存在身体条件、运动能力等方面的差异。想要整节课学生精神饱满、持久地投入到课堂教学中去，就要选择学生感兴趣的教学方法自主学习法、探究法、竞赛法、评价法等等多种手段，紧紧地抓住学生的心理，使他们积极主动地投入到课堂教学中来，让孩子们在“玩中学，学中玩，玩中创”以有效达到教学目标。

四、教学目标：

认知目标：通过本节课探究式的学习，90%的学生通过用器材的反复练习学生能简单说出前后滚动的动作方法和步骤。

技能目标：通过练习，90%可以掌握前后滚动的动作，培养学生身体的柔韧性，平衡和协调灵敏等素质。

情感目标：通过学习培养学生认真、负责的积极态度，团结协作的团队精神。

五、教学重点难点：

教学重点： 团身紧，滚动要圆滑。

教学难点： 团身紧，肩部、背部、腰部腹部用力均衡协调。

六、教法: 1.情景教学:活跃课堂气氛、巩固技术动作，培养协作能力和集体主义精神。2.讲解示范: 教师的讲解示范,帮助学生建立正确的动作表象。3.积极评价: 组织学生互帮互助，建立和谐的师生互动的教学氛围。

七、学法 ：观察法、尝试法、比较法、竞赛法、展示法、评价法

八、教学内容：前后滚动 游戏：春种秋收

九、教具准备：一人一垫、录音机一台

十、教学过程：

（一）准备部分

1、常规活动、师生问好、宣布本课内容合理安排见习生。

2、学生做火车开起来的游戏。这个设计可以提高学生学习激情和热身目的。（组织：一条蛇形队形）

3、听音乐利用游泳姿势活动各个关节。（组织：四列横队）

设计意图：可以促使孩子们通过各个途径去了解和掌握课外体育知识，同时达到关节活动目的为学习下面知识做好准备

（二）基本部分 A、前后滚动

1、（玩个小魔术，内力让圆球跑了而不能让长方形跑起来）教师提问：为什么球跑了而长方形的原地不动了，怎样才能让自己在垫子滚动起来?

2、学生观看，教师边讲解边做示范动作。学生集体练习，老师观看指导。指明展示其他学生评价。

3、加大难度，学生听哨声有节奏的前后滚动。分组展示，其他小组评价找优缺点，再练习。

4、课堂延伸，让学生在掌握前后滚动后，在鼓励学生做后滚翻练习。老师指导奖励。设计意图：我用小魔术让学生在大脑里有个映像什么样子才能滚动，学生再发挥想象自己怎样才能滚动起来，再在引出学习主题。这样一来可以充分发挥学生学习主体作用，培养学生的创造能力。让学生把自己方法的和老师的方法做比较哪种方法能前后滚动更好些，让学生在的体验中获取知识。这种设计培养学生的想象力、创造力和也调动了学生的学习兴趣，为下一步学习新知奠定了良好的基础。(组织：四列横队)B、游戏：春种秋收

游戏准备：

1、把场地上画4道跑道，每道跑道上摆四床垫子纵向排列，各垫子之间相距3米远。在每组起跑线前放一个篮筐，篮筐里装有四粒种子。

2、将学生分成人数相等4组，分别站在预备线后。

游戏方法：教师发出信号后，每组第一人迅速取出篮筐里的一粒种子，快速跑至第一个垫子上种子播种在内。迅速种第一个、第二个再跑回来击第二个人的手掌。第二个同学再收，依次进行。

设计意图：这个环节我采用一物多用的原则，利用主教材用过的垫子来做游戏。这个设计可以让孩子们上下肢都能得以锻炼，在游戏中我还设计了奖品落入谁家这样把课再次推向高潮并大大激发学生学习积极兴趣。培养了学生团结协作的集体主义精神。（组织：四路纵队）

（三）结束部分

1、听音乐学生跟老师一起做放松练习。

2、集合，评价奖励本节的学习效果。

3、师生再见！

4、归还器材！

设计意图：孩子们经过一节课体育活动，身心都比较疲劳。为让孩子们身心得 以放松能有一个良好的情绪进入下一节课的学习，我在本节课要结束的时候请 同学们听着舒心音乐跟着老师做放松练习，让孩子身心得以放松。

十一、教学密度

练习密度：40％－－－45％

练习心率：90次/分钟－－－100次/分钟

十二、教学反思

体操技能已经成为学校教育中越来越重要的一部分，小学体育教学大纲中特意提出要培养小学生各种素质的全面发展。在现代教学中教师的职责不仅在于“教”，更在于指导学生“学”，要把教会学生掌握身体锻炼的方法和培养学生的“自主学练”能力作为归宿，所以在本课教学中我让学生在快乐中尽情地学与练。

本课以前后滚翻为主教材，以教学竟赛为辅助教材。培养了学生的创新意识，并“活用”、“乐用”，使学生的柔韧能力得到发展。本课的设计，通过导趣和生活中的现象，引导学生乐学；通过导思，引导学生活学；通过导法，引导学生会学；通过导做，引导学生善学，同时寓环保教育于课堂，把课堂活动提高到一个新的水平。

一、大胆尝试乐于表现：课中我让学生自己去创造、去尝试、去发现、去解决问题，留给学生自由发挥的空间，把对学生能力的培养和创新意识渗透到知其意、明其利、乐其趣的自主性活动中去。由于我让学生体验先前后左右滚动，再循序渐进练习前后滚翻，再知识拓展前滚翻站立，学生们的动作没有了统一，显得步调不一致，感觉有点乱，但学生们练习的比较认真，而且积极性较高，所以达到预期的目的。

二、主体引导激发情趣：由教师直观演示动作方法，学生模仿练习，逐渐加深难度，吸引学生的注意力，提高学生的学习兴趣，主动认真练习。

三、开开心心玩游戏：为了让学生上下肢得到协调发展，我特意设计《暴雨来了快收粮食》的游戏，引导学生体验与感受游戏带的乐趣、启发学生参加游戏的兴趣，达到娱乐与健康的目的。同时让学生体验合作意识和合作能力的发展。更好的促进学生团结协作的能力。

四、稳定情绪恢复身心：最后的我让学生听着美妙的音乐，作者舒展的放松操不仅消除了疲劳，还让学生有种意犹未尽的感觉，达到学生爱体育，想学好体育的目的。

这堂课我还深刻地认识到，要做好一位体育教师不但要有满腔的热情，更要关注每一个孩子，保护他们的自尊，要用欣赏的目光去看待孩子们点点滴滴进步。随时留意在特殊群体的行为变化，并能够机动灵活地改变教学方法，创设良好的活动场景，拉近师生之间的距离，把课堂真正建设成为教师和学生共同的乐园。还要给学生足够的展示自己机会，倡导自主、合作、探究的学习方式，才能有效地促进学生的全面发展。

十三、教师个人介绍

省份：湖北省 学校：宜昌市点军区点军小学 姓名：汪华萍

职称：小学高级 电话：*** 通讯地址：湖北省宜昌市点军区点军小学 汪华萍,女，1978年9月出生，湖北省宜昌市点军区人。1997年毕业于宜昌市体育运动学校，2002年7月湖北农学院行政管理本科毕业，1997年7月参加工作。一直是区体育学科牵头人、多次评为区、学校优秀教师、区师德标兵、市优秀指导老师、每届区体育优秀教练员、省优秀裁判员。我的论文《在体育教学中如何提高学生运动参与能力》《让一个差生变好其实很简单》《浅谈多媒体在我的体育课堂中的应用》作为精品文章在校本教研电子期刊中发表、论文《高效体育课堂》在教育研究书刊中发表、案例《立定跳远》论文《在体育教学中培养学生持久的学习兴趣获国家一等奖、我的教案设计获省第一届人教杯二等奖、论文《在体育教学中如何提高学生运动参与能力》《我的课堂与多媒体》获省三等奖、论文《摘掉学生的有色眼镜》《以科学评价来促进学生发展》《培养学生自主学习之我见》《高效体育课堂之我见》获市二等奖、案例《单脚起双脚落》获市一等奖、获2010宜昌市小学优质课一等奖2011年宜昌市室内优质课三等奖，我撰写的教案集评为区优秀教案。

第四篇：前后教案

五 位置与顺序 第一课时 课题：前后 教学目标

1、在具体活动中，让学生体验“前后”位置或顺序概念，培养学生初步的空间概念。

2、使学生会用“前后”描述物体的相对位置。

3、使学生在活动中获得愉快的情感体验，并能用所学知识解决生活中的一些简单问题。教学重点 理解“前后”位置概念，培养初步的空间观念。教学准备 多媒体课件 教学方法：合作、探究 教学过程

一、创设情境（课件显示小动物们百米赛跑的场面）师：同学们，告诉你们一个好消息，森林运动会要开始，你们想不想去看看?

二、观察交流，获取新知

1、师：两百米赛跑运动员已经做好了准备，有哪些小动物参加?谁来说一说？（教师指名回答）

2、师：小动物们刚起跑不久位置发生了变化，请你们仔细观察，谁跑在最前面？谁跑在最后面？（学生小组内说、邻桌互说，教师指名回答后，揭示课题）

3、师：现在来说一说你最喜欢哪只小动物？它的前面是谁？后面是谁？（教师指名回答）

4、师：小松鼠后面都有哪些小动物？乌龟呢？兔子？ 小松鼠前面都有哪些小动物？梅花鹿？蜗牛？

5、师：如果继续跑下去比赛结果会怎样？（学生展开丰富的想象力，预测结果多种多样，老师抓住时机进行思想教育）（课件出示赛车图）

6、师：一号车在几号车前面？几号车后面？一号车后面有几辆车？一号车排第几名？谁能像老师这样提几个问题？（教师指名回答）

三、结合生活实际，启发学生思维

1、老师和学生互动学习教室里前与后的知识。

四、课堂小结 这节课我们学习了前与后的知识，回去给爸爸妈妈讲讲你座位前面是谁?后面是谁?

五、作业布置 课本58页练习题，第二题。

第五篇：前后教案

《前后》教学设计

［教学目标］

1、通过在具体的情景中观察，思考，认识物体前后的位置与顺序。

2、能按照前后的顺序，描述实际情景中物体间的相对位置关系。

3、通过观察，交流等活动，体会前后在生活中的应用。[教学重点] 会用前后描述物体的相对位置与顺序。[教学难点] 学会前后位置的相对性 [教具准备]课件 [教学过程]

一、活动一：认识我的前后

（一）创设情境

1．今天有这么多听课的老师，谁愿意起来做个自我介绍，让听课的老师认识一下可爱的你？

我发现这样介绍，老师们一次只能认识你一个人，你愿意在介绍你自己的同时，把你的前后桌同学也一起介绍一下么？先介绍你自己，再说一说你的座位前面是谁，你的座位后面是谁？

2．我也想介绍一下我自己和我的前后．你们可以叫我张老师，我的前面是讲桌，我的后面是黑板．今天在这里我们一起上一节数学课：“前后”。（板书课题：前后）

3．刚才写“前后”这两个字时，我发现我向大家介绍错了．我前面是黑板，我的后面才是讲桌啊．这是怎么回事？

4．学生发表自己的意见．

（二）练习

1．我现在明白前后与我站的方向有关．总结，原来我们站的方向不一样，我们的前后就不一样。

我面向着你们站，我的前面就是同学；我的背对着的方向就是我的后面，就是黑板．（板书：面对的方向是前，背对的方向是后）如果我面向窗户站? 2．学生体验。

二、活动二：排队买票

今天动物园要举行一场动物运动会，我们的好朋友笑笑要去现场看比赛。你们想跟着笑笑一起去看看吗? 出示图片：动物园1 1．到了动物园门口，笑笑想进去首先要做什么？

2.买票的时候一定要排队。那我们平时排队的时候都要注意些什么呢 3.排队的时候不要拥挤，要遵守秩序。

4．笑笑有问题要问你们。笑笑排到了队伍的第几位？你怎么知道的？她前面有几个人？她后面有几个人？排队买票的一共有几个人？（小朋友们有秩序的排队，很快就买到了票，进到了动物园里）

三、活动三：百米赛跑

（一）出示图片：森林运动会1 同学们，紧张的百米赛跑就要开始了．大家看一看，有哪些小动物参加了跑步比赛？猜猜谁能得冠军？

（二）出示图片：森林运动会2 1．教师提问：比赛开始，跑了一会，情况怎么样？你看到了什么？（1）谁跑在最前面？（小松鼠）谁紧跟在它的后面？（小白兔）小松鼠在小白兔的前面，小白兔在小松鼠的后面。

（2）谁跑在最后面？(蜗牛)蜗牛的前面是谁？（乌龟）（3）谁能说一说其它的每两只小动物的前后关系啊。

（4）小兔的前面有哪些小动物？（小鹿，小松鼠）小兔的后面有哪些小动物？（乌龟，蜗牛）

（5）小组合作：你最喜欢的动物排第几，它在谁的前面，它在谁的后面。（6）集体订正，小乌龟在（蜗牛）的前面，小乌龟在（小鹿）的后面。2．小动物们马上就要到终点了，现在你看到了什么？谁跑了第一名？

（三）出示图片：森林运动会3 你能宣布一下其他动物的名次吗？让我们用掌声向它们表示祝贺。通过刚才的学习，老师发现大家很聪明，不仅观看了精彩的比赛场面，还学会了一些跟前后有关的知识。

学生练习：（1）我的前面有几个人，我的后面有几个人

（2）我在（）的前面，我在（）的后面。（3）小游戏：猜猜我是谁？

四、活动四：卡丁车赛

（一）出示图片：卡丁车赛1 紧张的百米赛跑刚刚结束，更加激烈刺激的卡丁车大赛就要开始了．你们想不想看看卡丁车的比赛？请看这幅图，图中都有几号赛车啊？

1.几号车排第一？（2号）1号车排第几？（第4）2.4号车在（）号车的后面，在（）号车的前面。3．集体订正

4.你还能提出哪些问题？

5.老师这里有问题要考考你们，小组比赛回答。

通过刚才的学习，老师发现大家很聪明，现在咱们可以休息一下了。

（课间律动）

五、小故事：新龟兔赛跑。

龟兔赛跑的故事大家想必都很熟悉了，由于骄傲自满兔子输了比赛，受到了大家的嘲笑。所以兔子暗自下了决心，一定要在这次的比赛中赢了乌龟，夺得冠军。那么这次比赛，兔子会夺得冠军吗？我们一起去看一看。

上山时，谁在前，谁在后。下山时，谁在前，谁在后。结果呢？

我们在学习和生活中，也不能像小兔子那样骄傲自满，要向聪明的小乌龟学习，遇到困难多动脑。

六、活动五：坐车

出示图片：

1．运动会可真热闹啊，都吸引来了逛公园的小朋友们，他们想坐车来到动物园，你认为这趟车是开往动物园方向的吗？你怎么知道的？

2．从公园坐车，下一站是什么站？

3．你认为从公园到动物园需要坐几站呢？ 4．今天这节课你开心吗？你还学到了什么？你能举一个生活中前后的例子吗？