第一篇：三班小学生性教育教案
小学生性教育教案
一、教学要求:
1、学生了解青春期的生理、心理知识。
2、使学生掌握最基本的青春期健康卫生常识，帮助学生形成健康的道德观念。
二、教学重点： 教育学生正确认识自己的生理变化，平安快乐的度过青春期。
三、教学准备：人体挂图、录像带。教学过程：
（一）、导入新课：
导语：经过一个假期的时间，老师发现同学们都长高了，懂事了，因为你们又长大了一岁。想一想，进入四年级以来，我们的身体都发生了哪些变化？我们心里想的又和过去有什么不一样？（可让学生讨论，教师按照生理和心理两大类进行分类）
（二）、讲解：
1、什么是青春期？
师：人的一生如同我们家里养的花草一样，春天发芽，夏天茂盛，秋天结果，冬天衰败。同学们现在正是春天的季节，如同池塘里的的荷花，才露出尖尖的角来，是个非常美丽的时期。但是这个的发展变化很快，所以我们今天我们就要来认识一下我们自身的发展--青春期。师：什么叫青春期呢？青春期就是由儿童发育到成年的过渡时期。这个时期一般为10年左右，即从10岁到20岁。其中，10到15岁这五年发展速度最快。
2、青春期有什么特征呢？
师：青春期有两大特征：一是身体和心理发展变化迅猛，二是男女第二性别特征开始出现。那么第二性特征都有哪些呢？
第二性特征： 男：胡须-声音-喉结-肌肉； 女：声音-喉结-乳房-骨盆-皮肤脂肪。
3、青春期的男女发展差异： 师：青春期的生理发育一般是女学生比男学生提前两年左右，所以我们经常发现小学生中女孩子比男孩子个子高，这是因为女学生发育提前的缘故，一般是到了初中，男孩子的发育速度就加快了。
（三）总结：
青春期是个第二性特征开始发展的时候，在这个发展过程中还伴随着心理问题的变化，下节课我们将继续讲解青春期的生理变化和心理变化。第二课时：青春期的生理卫生要求
（一）导入新课： 上节课我们讲了青春期第二性特征的发展，那么作为进入青春期的标志是什么呢？今天我们重点来认识女孩子的月经和男孩子的遗精。
（二）讲解：
月经和遗精的生理原理：
男女学生进入青春期后，身体发育速度加快，其中，女性月经初潮是女性青春期发育的重要标志，男性遗精是男性青春期发育的重要标志。女孩子第一次月经在13-15岁之间，男孩子首次遗精一般在14-16岁之间。月经的生理原理：女性在人类繁衍中担负着生育的任务。女性内生殖器--子宫就是生育子女的一个重要器官，子宫内有一层薄膜，如果没有精子和卵子在子宫里着落，子宫的这一层薄膜就会脱落，排出体外就是月经。女孩子有月经了，就表明逐渐成为大女孩子了，生理上是可以怀孕了，但如果怀孕年龄太小，对身体的伤害是很大的，所以女孩子尤其要注意保护自己，防止有坏人侵犯。遗精的原理：男孩子进入青春期后，睾丸开始产生精子，精子的形状想个小蝌蚪，但很小，需要在显微镜下才能看到。精子产生后就存在精囊里，若储存过多就会溢出体外。遗精是男性性成熟过程的一个标志，是一种正常的生理现象。
（三）看录像： 播放录像片《青春期的生理卫生》
（四）总结： 搞好青春期的卫生是确保青春期健康发育的一个十分必要的条件，希望同学们养成良好的个人卫生习惯，是青春期得以健康的发展。
（四）总结：
青春期是人生的一个重要时期，是我们以后的发展的一个基础，所以我们应该认真做好两方面的准备：一是关心自己的健康；二是学会正确与别人相处。
第二篇：小学生性教育教案
小学生性教育教案
一、教学要求:
1、学生了解青春期的生理、心理知识。
2、使学生掌握最基本的青春期健康卫生常识，帮助学生形成健康的道德观念。
二、教学重点： 教育学生正确认识自己的生理变化，平安快乐的度过青春期。
三、教学准备：人体挂图、录像带。
四、教学课时： 三课时。
五、教学过程：
（一）、导入新课：
导语：经过一个假期的时间，老师发现同学们都长高了，懂事了，因为你们又长大了一岁。
想一想，进入四年级以来，我们的身体都发生了哪些变化？我们心里想的又和过去有什么不一样？（可让学生讨论，教师按照生理和心理两大类进行分类）
（二）、讲解：
1、什么是青春期？
师：人的一生如同我们家里养的花草一样，春天发芽，夏天茂盛，秋天结果，冬天衰败。同学们现在正是春天的季节，如同池塘里的的荷花，才露出尖尖的角来，是个非常美丽的时期。但是这个的发展变化很快，所以我们今天我们就要来认识一下我们自身的发展--青春期。
师：什么叫青春期呢？青春期就是由儿童发育到成年的过渡时期。这个时期一般为10年左右，即从10岁到20岁。其中，10到15岁这五年发展速度最快。
2、青春期有什么特征呢？
师：青春期有两大特征：一是身体和心理发展变化迅猛，二是男女第二性别特征开始出现。那么第二性特征都有哪些呢？
第二性特征：
男：胡须-声音-喉结-肌肉；
女：声音-喉结-乳房-骨盆-皮肤脂肪。
3、青春期的男女发展差异：
师：青春期的生理发育一般是女学生比男学生提前两年左右，所以我们经常发现小学生中女孩子比男孩子个子高，这是因为女学生发育提前的缘故，一般是到了初中，男孩子的发育速度就加快了。
（三）总结：
青春期是个第二性特征开始发展的时候，在这个发展过程中还伴随着心理问题的变化，下节课我们将继续讲解青春期的生理变化和心理变化。
第二课时：青春期的生理卫生要求
（一）导入新课：
上节课我们讲了青春期第二性特征的发展，那么作为进入青春期的标志是什么呢？今天我们重点来认识女孩子的月经和男孩子的遗精。
（二）讲解：
月经和遗精的生理原理：
男女学生进入青春期后，身体发育速度加快，其中，女性月经初潮是女性青春期发育的重要标志，男性遗精是男性青春期发育的重要标志。女孩子第一次月经在13-15岁之间，男孩子首次遗精一般在14-16岁之间。
月经的生理原理：女性在人类繁衍中担负着生育的任务。女性内生殖器--子宫就是生育子女的一个重要器官，子宫内有一层薄膜，如果没有精子和卵子在子宫里着落，子宫的这一层薄膜就会脱落，排出体外就是月经。女孩子有月经了，就表明逐渐成为大女孩子了，生理上是可以怀孕了，但如果怀孕年龄太小，对身体的伤害是很大的，所以女孩子尤其要注意保护自己，防止有坏人侵犯。
遗精的原理：男孩子进入青春期后，睾丸开始产生精子，精子的形状想个小蝌蚪，但很小，需要在显微镜下才能看到。精子产生后就存在精囊里，若储存过多就会溢出体外。遗精是男性性成熟过程的一个标志，是一种正常的生理现象。
（三）看录像：
播放录像片《青春期的生理卫生》
（四）总结：
搞好青春期的卫生是确保青春期健康发育的一个十分必要的条件，希望同学们养成良好的个人卫生习惯，是青春期得以健康的发展。
第三课：青春期的心理发展和道德要求
（一）导入新课：
上两节课我们讲了青春期的身体发育现象，但是值得注意的是：伴随着生理发育的同时，我们的心里也在快速地发生变化。那么，在青春期心里都有哪些变化呢？
（二）讲解：
由于青春期的身体上的明显变化，我们心理上就越来越明显地显示出男孩子或者是女孩子的性格特征。比如说：男孩子小时候哭，别人不会说什么，但是进入青春期了，男孩子动不动就哭，别人就会说不坚强，想个女孩子。女孩子也有很明显的变化，比如说穿衣服喜欢挑挑拣拣了，自己觉得不好看的衣服不喜欢穿了。这就是说，男女同学都意识到自己的性别特征，并且都希望自己的言行举止越来越符合自己的性别。再比如说，男女同学都希望在家里能有一个自己的小抽屉，好专门放置哪些不希望别人看到的东西，比如说自己的日记等等。这些变化说明我们已经再慢慢长大。感觉出自己长大的一个标志是什么呢？就是意识到：男女有别。所以我们应该明确认识到男女同学应该怎样交往。
（三）讨论：
下面我们就来讨论一下，男女同学应该如何交往的问题，想一想我们平时有没有不符合要求的地方。
教师随着学生的讨论给予总结，主要内容如下：
1、男女同学存在差异，所以要互相帮助，取长补短；
2、男女是我们的世界和社会的组成部分，缺一不可，所以要互相尊重；
3、应为男女有别，所以男女同学想处的时候要大方、得体；
（四）总结：
青春期是人生的一个重要时期，是我们以后的发展的一个基础，所以我们应该认真做好两方面的准备：一是关心自己的健康；二是学会正确与别人相处。
第三篇：高戈庄小学小学生性教育教案
小学生性教育教案
——高戈庄小学
一、教学要求:
1、学生了解青春期的生理、心理知识。
2、使学生掌握最基本的青春期健康卫生常识，帮助学生形成健康的道德观念。
二、教学内容
三、教学重点：教育学生正确认识自己的生理变化，平安快乐的度过青春期。
四、教学课时： 一课时。
五、教学过程：
（一）、导入新课：
导语：经过一个假期的时间，老师发现同学们都长高了，懂事了，因为你们又长大了一岁。
想一想，进入四年级以来，我们的身体都发生了哪些变化？我们心里想的又和过去有什么不一样？（可让学生讨论，教师按照生理和心理两大类进行分类）
（二）、讲解：
1、什么是青春期？
师：人的一生如同我们家里养的花草一样，春天发芽，夏天茂盛，秋天结果，冬天衰败。同学们现在正是春天的季节，如同池塘里的的荷花，才露出尖尖的角来，是个非常美丽的时期。但是这个的发展变
化很快，所以我们今天我们就要来认识一下我们自身的发展--青春期。
师：什么叫青春期呢？青春期就是由儿童发育到成年的过渡时期。这个时期一般为10年左右，即从10岁到20岁。其中，10到15岁这五年发展速度最快。
2、青春期有什么特征呢？
师：青春期有两大特征：一是身体和心理发展变化迅猛，二是男女第二性别特征开始出现。
那么第二性特征都有哪些呢？
第二性特征：男：胡须-声音-喉结-肌肉；
女：声音-喉结-乳房-骨盆-皮肤脂肪。
3、青春期的男女发展差异：
师：青春期的生理发育一般是女学生比男学生提前两年左右，所以我们经常发现小学生中女孩子比男孩子个子高，这是因为女学生发育提前的缘故，一般是到了初中，男孩子的发育速度就加快了。
（三）总结：
青春期是个第二性特征开始发展的时候，在这个发展过程中还伴随着心理问题的变化，下节课我们将继续讲解青春期的生理变化和心理变化。
第四篇：农村小学生性教育案例
农村小学生性教育问题案例
一、问题的发现
“报告——”班长王静带着羞涩的声音站在办公室门口。“请进。”我头也没抬，继续批阅着作文。
“谢老师——”羞涩的声音还夹杂着几分胆怯，直觉告诉我班上肯定又发生什么大事了。
“有什么事吗？”我放下了手中的工作。
“谢老师，他们男生在书上写那么多怪话，还故意传给我们女生看。”王静红着脸边说边递给我一本书，像是费了很大的勇气似的。
我接过她手中的书，发现这是一本我们六年级这学期开学时发的《健康教育》教科书。虽然从开学到现在还一直没有要求学生拿出来使用过，然而这本书却已经被弄得面目全非。打开书本一看，上面每一页几乎都写满了密密麻麻的“笔记”。不看不知道，一看吓一跳。这些密密麻麻的所谓的“笔记”，并不是真正的读书心得，而是一段又一段不堪入目的黄色片段。有的是根据书本上的健康教育知识改写，有的干脆是学生本人的凭空想象，毫不夸张地说，这些片段拼凑起来就是一篇篇绘声绘色的黄色小说，从其想象能力和描写手法来看简直就不敢相信是出自小学生之手。
“这是谁的书？”我强忍着心中的怒火向王静打听。
“是刘广林的，还有杨世清、杨世林、王明雄、杨承明、荣海他们几个男生的书上也有。”王静主动向我反映。
“什么！”让我吃惊的不仅仅是因为有这么多男生都写了的，还因为这几个学生几乎都是班上典型的学困生。尤其是刘广林同学，每次考试语数双科加起来还不足20分，写作文的时候，要么就照着书上的范文抄，要么就只写个题目，有时甚至连题目都写不出来。写作能力如此差的学生居然能写出这么通顺的黄色片段，真是不可思议！
“这还得了,必须严惩！”我在心里暗暗决定着，同时快步走进教室。
“全部都给我把《健康教育》书本交到我手里来！”为了防止“漏网之鱼”，我一进教室便命令道。
“还好，我没有写。”“还好，我也没有写。”同学们一边自言自语一边迅速地将书本递到我手里，而那几个写了的男生却是半遮半掩，迟迟不敢交上来。
“动作快点！”我厉声催促着。当我收齐最后一本时发现：凡是在书本上写了的这几个男生的书本几乎都已破旧，而那些没有乱写乱画的书本都还是崭新崭新的。而就是这个不经意的发现让我忽然意识到这次事件绝不是“必须严惩”这么简单。一个敏感而又必须面对的教育问题——性教育使我愤怒的心逐渐平静了下来。
为了达到“治病治根”的效果，我没有像往日那样冲动地对着这几个男生大声训斥，而是冷静地思考着解决问题的根本方法。
首先，我收集了学校1——6年级所有教科书，发现从5年级开始有《健康教育》这门学科。5年级的《健康教育》主要向学生传授心理健康、疾病预防、伤害防范、青春常识等知识，从六年级开始，书本上就有了男女生殖器、月经初潮等性方面的内容。而学校根本没有将《健康教育》纳入课程计划，仅仅将其通过《体育与健康》这门课程体现出来。为此，我走访了全校6位《体育与健康》科任教师。其中1人表示每逢下雨不能在室外进行体育活动的时候，适当地在室内给学生强调了个人卫生、食品安全、疾病预防等方面的知识，5人表示只进行必要的体育活动，没有传授健康方面的任何知识。当问及是否知道5、6年级配有《健康教育》教科书时，6人均表示完全不知道，而且班主任老师也没有给他们打过任何招呼。于是，我又走访了全校6位班主任老师。其中1——4年级的班主任均表示只是经常利用班会课给学生强调安全，5、6年级的两位班主任都知道有《健康教育》这门学科，但自己从来没有上过这门课，也从来没有去看过上面的内容，更没有安排其他科任教师上过。
接着，我对5、6年级的48名同学全部进行了采访。其中6人表示从来没有看过《健康教育》这本书，占12.5%；26人表示随意看过，占54.2%；13人表示有选择性的（即只看与“性”有关的内容）看过，占27.1%；3人表示全部看过，占6.1%。在看过《健康教育》这本书的42名学生中，完全看不懂的0人，占0%；似懂非懂的31人，占73.8%；基本看得懂的8人，占19.0%；完全看得懂的3人，占7.1%。
然后，我利用召开全校学生家长会的时机，采访了83名家长。其中从来不和子女聊性知识的75人，占90.4%；只和子女点到为止、对子女进行必要的青春期常识教育的8人，占9.6%；专门对子女进行性教育的0人，占0%。和子女同房同床的56人，占67.5%；和子女同房不同床的15人，占18.1%；和子女不同床不同房的12人，占14.5%。
最后，我们以学校的名义分别召开了6名班主任座谈会和20名家长座谈会。其中班主任认为有必要对学生进行性教育的6人，占100%；愿意自己亲身教育的4人，占66.7%；家长认为有必要对学生进行性教育的16人，占80%；愿意自己亲身教育的12人，占家长总数的60%；占认为有必要对学生进行性教育的75%。
二、督导与评价
针对上述情况，我发现像我们这种农村学校在孩子性教育的问题上存在着严重的漏洞和缺陷，如果不及时整改，后果不堪设想。
首先，我们要在思想上引起高度地重视，不可掉以轻心。一直以来，“性”这个话题因为它本身的神秘性和敏感性常常被人们避而不谈。不管是在家庭、学校，还是在社会，每当有人提及与“性”有关的字眼时总是左顾右盼，生怕被小孩子听见。而小孩子天生都有一颗好奇之心，特别是越被大人们禁止的东西，他们却越是要一探究竟。因此，我们对孩子从小就要进行适当的、必要的性教育。千万不要以为小孩子家家的，什么也不懂。更不要以为完全没有必要对孩子进行性教育，有朝一日等他们长大成熟了自然会懂的。如果我们在性知识方面一味地回避小孩，盲目地干预他们接触适宜地性文化和性知识，其结果就会适得其反。我们只有在思想上引起高度地重视，不失时机地引领孩子正确的认识性、了解性，才能使孩子形成一个良好的、健康的性心理。
其次，我们要从心里上抛弃传统的害羞，不可“谈性色变”。教书育人是每一位教师的职责。其中，学生的心理能否健康的发展，教师的教育起着至关重要的作用。我们好多教师尤其是女教师，一谈到“性”这个话题往往都会羞得面红耳赤。所以，尽管我们也很清楚小学生性教育的重要性和必要性，也知道高年级配有《健康教育》这门学科教材，但是受传统思想的影响，我们绝大多数的老师都是选择放弃和回避。就像我们学校一样，从来没有对学生进行过任何方面的性教育。这就导致了学生普遍成了“性盲”，最终形成扭曲的性心理，甚至走上性犯罪的道路。
再次，我们要从媒体上进行正确地引导，不可涉黄涉淫。当今社会，形式错综复杂，各种不文明的现象时有发生。一些媒体为了赚取更高的收视率和经济效益，不惜抛弃中华民族的传统美德，不顾国家法律的明令禁止，大胆宣传和播放一些不健康的影片。更有不少不法分子目无法纪，公开出售淫秽光碟。而我们好多家庭里面就收藏了或多或少的黄色光碟，有的趁小孩不在家观看，有的甚至当着小孩的面观看。这样让孩子在无形当中接触了不健康的性知识，时间久了，他们就会模仿影片中的情景进行犯罪。这也难怪我们班上成绩那么差的学生都能写出那么流利的黄色片段出来。因此，在日常生活中，作为成年人，我们应当极力克制自己的一言一行，正确引领孩子观看健康的、有益的电视节目，给孩子树立一个良好的榜样。
最后，我们要从行为上采取有效的措施，不可盲目斥责。有的家长或教师发现学生有不正常的行为以后不是耐心教育，二是横加指责、一通臭骂甚至一顿暴打。这样的教育方式不但不能使其正确的认识到自己的错误，更容易使他们形成叛逆的心理。学生一旦出现了心理异常，我们除了及时纠正，更重要的是要采取有效的措施。比如建立学生心理咨询室，定期咨询学生的心理健康；分男女召开性知识讲座，一方面要求男生正确理解性、了解性，另一方面教育女生自珍自重，防止性伤害；建立学校、家庭和社会三位一体的健康教育模式，让我们的孩子得到有效的保护等。
三、督导效果
通过以上评价和指导，我们采取了有效的整改措施，目前，学校性教育正以良好的态势发展，具体表现如下：
一是学校将留守儿童咨询室新增加了青少年心理健康咨询功能，定期安排教师轮流对全体学生进行心理健康咨询；二是学校将班级《健康教育》纳入班主任考核，督促班主任及时对学生进行全面的健康知识教育和必要的性知识教育；三是及时召开家长会并发放《关于加强小学生性教育的告家长书》，要求家长密切配合学校，正确引领孩子心理健康发展；四是定期组织学生收看《青少年性知识讲座》和《青少年防伤害事故案例》等电视节目。
第五篇：小学生性教育现状分析研究
小学生性教育现状分析研究
摘 要：从小学生性教育相关概念、主要问题现状、研究方法和教育策略等方面对这一问题加以具体分析，旨在加强小学生性教育理论研究与实践探索。
关键词：学生；性教育；早恋；理论研究；重视
中图分类号：G627.9；G479 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2016）15-0090-02
小学生性教育问题是一个敏感而又难以避免的话题，近年来我国基础教育领域不乏对这一问题研究的尝试者、探索者，但总体来说仍是一个被忽视甚至被小心避开的领域。实际上，随着人民生活水平的提高，儿童生理发育普遍提前，有关小学生性教育的问题成为基础教育领域必须面对的问题。为此，文章对近些年关于小学生性教育问题的探索与研究进行梳理，以期引起各方的重视。
一、性教育的相关概念
1.性教育
性教育一直以来被认为是青春期教育的重要组成部分，中外各国教育家对于性教育的阐述角度也不尽相同。卢梭在《爱弥儿》中详尽论述了青春期教育。马卡连柯认为性教育的目的是社会目的，内容也是社会性的，并为性教育的实施给出建议。我国性学专家吴阶平认为：“性教育是对受教育者进行有关性科学、性道德和性文明教育培养的社会化过程。”可以看出，学术界认为性教育不只是对性知识的传授，更是对性道德、性文明的培养，我国更强调性教育是为人的社会化而服务的。
2.小学生性教育
基于小学生性生理及心理发育的特点，大部分研究者从性心理教育和性生理教育同等重要的角度给小学生性教育下定义，其中较为典型的是王志强的观点：“把性的生物学知识：包括男女生殖系统的解剖和生理功能、性卫生、计划生育及与性有关疾病的防治等，性的心理学知识及以性道德教育和人格教育为核心的性的社会学知识：包括性道德、性伦理、性法学、性角色教育、性美学教育、性文化学教育等，纳入小学生性教育的框架里，构成塑造健康人格的有机组成部分，使学生道德成熟与性成熟同步，力争在性成熟之前就对性有一个准确的认识和良好的态度准备。”因此，小学生性教育并不仅仅是对他们进行生理卫生教育，而且有着更广泛的内涵，它是实现人的全面发展的一个必要部分，必须与社会现实和学生身心发展实际相适应。
二、小学生性侵犯事件和早恋现象分析
我国关于小学生性侵犯事件的研究较少，研究的起因大多是源于近些年来媒体对小学生性侵犯事件的报道。在具体研究中，研究者多采用个案分析、数据调查、对比研究的方法，研究内容主要集中于解释儿童性侵犯的概念、原因分析与应对措施，其中在对造成悲剧原因分析中，基本都谈到了学生自我保护意识的缺乏。在分析国外如何应对儿童性侵犯的相关内容中，有不少研究者提到“英国儿童的十大宣言”，其对我国小学生性侵犯的研究和对小学生性教育内容的设定起到了积极的借鉴作用。
小学生“早恋”是我国近几年兴起的热门话题。从各类相关研究文献来看，研究内容主要包括两大类，一类属于学术理论分析，一类则是来源于小学教师的实践经验。研究认为，对异性的好感属于青春期发育的生理和心理的正常现象。但目前我国小学生成长发育过程中普遍存在由于营养过剩、家庭社会等因素，导致学生青春期发育普遍提前，甚至提前到小学中高年级的问题，致使学生出现生理早熟现象。与此同时，我国青春期教育又不可避免地出现滞后或缺失现象，在短期内难以迅速地适应这种转变，这种矛盾冲击给学生带来的影响是不容忽视的。因此，在小学阶段增加青春期生理、心理卫生知识教育，帮助学生正确认识男女生关系十分必要。
三、小学生性教育现状的研究方法
目前我国在小学性教育研究方面经常采用问卷调查法、观察法、文献法、比较法、实验法、访谈法。
问卷调查法是学生性教育现状调查主要采用的方法之一。调查的对象主要是学生、家长、教师，研究者倾向于选择一所小学或者一座城市的几所小学进行调查，调查的内容基本集中于教师、家长对学生性教育态度及教育状况等方面的调查，以及小学生性知识了解情况、性知识来源调查。四川省教育厅曾在一次当地的中小学生性健康教育课题调研中创新了问卷调查的新模式，采用了“画图，写汉语拼音”的方式对低年级学生进行问卷调查，取得了良好的调查效果，对国内外研究都具有广泛的借鉴意义。
比较法也是学生性教育研究的常用方法。该种方法主要是通过将一些发达国家如美国、英国、瑞典等的案例进行对比，从中吸取先进的经验，进而将其应用于我国学生性教育研究的一种方法。其中较为著名的是首都师范大学吴晓燕对瑞典、美国中小学性教育的比较研究。比较法的优点在于通过与国外学生性教育的对比研究，可以为我国学生性教育的开展提供丰富经验，方便我国吸收其成功实践，吸取其失败教训。
实验法在我国学生性教育的研究中运用较少。比较著名的研究是上海师范大学奚晓华以上海市杨浦区回民小学五年级学生为实验对象，对实验班和对照班在性知识、性态度方面的得分进行研究，最后得出青春期性教育能提高学生性生理知识及对生理概念认识的自我评价的结论。
除上述方法之外，研究者还可以到目前开展学生性教育的学校进行实地考察，观察课程实际开展情况，为其他小学开展性教育提供借鉴经验。
四、我国小学生性教育现状及问题分析
目前在我国小学生性教育开展过程中主要存在如下问题。从学生层面来说，他们基本没有接受过性教育，性知识缺乏，性的自我保护意识不足，获取性知识的来源以媒体为主，他们最希望从父母处获得性知识，而父母却往往在性教育方面缺乏足够的重视。从学校教育层面来说，性教育得不到重视。首先是课时得不到保证，有的学校甚至不开设相关的课程。其次，全国没有统一的指导性教材，教材内容尺度的把握也存在争议。专业师资队伍缺乏也是学校性教育开展不力的原因之一。教师大多没有接受过专业的性知识和性心理的教育与培训，小学中没有固定的担任性教育教学任务的教师。从家庭教育层面来说，大部分家长都被孩子问过“我从哪里来”的问题，能妥善解答的家长很少。一部分保守派家长反对对小学生进行性教育，也有家长表示理解支持，但其中有相当一部分家长不知道应该如何对孩子进行性教育而将希望寄托于学校。从城乡差别来看，有研究者提出，农村留守儿童多，父母没有在身边，更应该接受性教育。
五、小学生性教育策略分析
从目前的研究来看，对小学生性教育策略的研究一方面是借鉴国外的经验，一方面是研究者针对现存问题提出的建设构想。从宏观层面来说，国家要完善相关法律措施，为学生性教育提供保障。从微观层面来说，要把握学生最佳的性教育时期，避免学生对性问题产生偏见，一般应从小学阶段就开设性教育课程，并制定统一的教学大纲。学生性教育应包括性的生物学知识、心理学知识以及社会学知识，同时借鉴美国、英国、瑞典等根据不同阶段儿童特点进行性教育的经验，将小学生性教育按照年级分为低中高三个阶段，根据不同阶段学生的生理和心理特点，选择合适的教学内容。
就小学生性教育的媒介来看，要开发适合学生学习的性教育教材，低龄儿童性教育教材的设计可以借鉴相关国内外读本，同时可以让学生观看《动物世界》，从而明白“性”“繁殖”是生物延续的必要手段，从而树立科学的性观念。就教师而言，性教育者要实现专业化。现阶段的师范生基本很少接受正规的性教育，以后进入小学，很可能忽视儿童相关方面的发展，因此师范院校在培养师范生的时候应当考虑到这一点。同时，教师要重视同伴教育，重视同伴影响。就学校而言，要保证足够的课时，设置心理咨询室。就家长而言，要积极转变传统观念，与学校配合，对学生的性教育给予充分的关注。
六、结束语
我国小学生性教育研究还不甚成熟，在很多方面还存在争议，相关借鉴参考资料也相对匮乏，无论从理论方面还是从实际操作方面都存在很多问题。但可以肯定的是，我国小学生性教育的问题迫在眉睫，这就需要研究者对此作进一步的探索和完善，为学生的健康成长提供坚实的理论和实践依据。
参考文献：
[1]吴阶平.性教育[J].中华泌尿外科，1989（01）.[2]胡珍等.美丽谎言背后的凄凉[J].中小学心理健康教育，2006（10）.[3]奚晓华.小学五年级学生青春期性教育的实践研究[D].上海师范大学，2014.[4]涂中.小学中高年段性教育的调查研究[D].华中师范大学，2014.[5]朱嘉铭.中小学生性教育VCD可否采用真人模特[C].中国性学会成立十周年首届中国性科学高级论坛论文汇编，2004.
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