小学美术三年级下册《中国龙》教学设计（共5篇）

第一篇：小学美术三年级下册《中国龙》教学设计

《中国龙》教学设计

一、指导思想

《中国龙》一课是以“欣赏与评述”为主，融“设计与应用”、“造型与表现”于一体的美术课。她是传承中国传统文化，弘扬民族精神，激励学生创造、表现的良好契机。

二、教学目标：

1、知识目标：通过本课学习初步了解中国龙的文化、历史。通过观察、认识龙造型上的变化，以及在中华民族传统中龙的特殊地位，知道龙的各部位的动物原型与象征意义，体会龙的精神。

2、既能目标：会讲出龙的各部位的象征，能自己创作一幅龙的绘画。

3、情感目标：体会龙的精神，树立民族精神。

三、教学准备： 课件、龙的图片、资料

四、教学构想：

1、通过教师演示龙的画法，是学生了解龙的特征及其特征的象征意义。

2、通过课件演示龙的演变过程，使学生了解龙经历几千年的演变，最初是什么样，现在是什么样。理解事物是不段的变化的。

3、通过欣赏龙的组成，了解画龙的过程及重点是龙头。

4、通过欣赏龙的一些生活图片，使学生了解龙在我们中国是吉祥的象征，它深入生活的各个角落。

5、通过欣赏小朋友们的作品，使学生了解如何构图。

6、通过作业展评，提高学生的审美能力，增强民族自豪感。

五、教学评价：

1、学生是否初步认识中国龙，了解中国龙的象征。

2、学生是否体会到中国龙的精神与中华民族的精神一脉相承。

3、学生能否形象地表现出中国龙的造型特点。

六、教学过程：

1、教学导入： 拼图游戏导入

同学们，老师最近被一个拼图游戏给难住了，听说咱们班的同学特别聪明，谁愿意帮帮老师？

最后同学们一起说（龙）。都说中国是龙的故乡，我们是龙的传人，这节课就让我们一起来学习和了解一下中国龙。

新授：

（1）龙的起源与特征

师：同学们，现实生活中有没有龙？（没有）那么这个龙的形象是怎么产生的，你们知道吗？（学生说）

师：关于龙的起源，历史上的学者有着各种各样的说法。有人说，龙就是我们的祖先集飞禽、走兽、水族以及自然天象之精华于一身而理想化的动物。还有一种说法是我们的祖先还是原始部落的时候，各部落都有自己崇拜的动物作为图腾。传说有一个部落的图腾是蛇，这个部落很强大，它把各个部落都打败了，然后它把各个部落的图腾集中到了一起变成了龙。不管是哪个传说，龙都是集各种动物的特征于一身。现在让我们来找一找，龙身上都有哪些动物的特征呢？

学生纷纷说出自己的想法。（鹿角、虎眼、蛇身、骆驼头、鱼鳞、鹰爪、泥

鳅尾）从这些动物的不同特征我们可以看出，人们为龙所选择的都是最精华、最完美的部位，集如此多的优点于一身，使龙自然成了万物之灵，同时也寄托了人们的美好愿望。（2）龙的演变过程

最早的龙形象是什么样？经历了几千年的演变又变成了什么样？你们想不想知道？请同学们欣赏，请你找一找，哪个是最早的龙，哪个是现在的龙？（讲解龙的演变过程）不管是现代人还是古代人都非常的喜欢龙，特别是古代封建社会，龙更是古代帝王们崇拜的权贵的象征。看，这是谁穿的衣服？（课件展示皇帝穿的衣服）皇帝自称自己是“真龙天子”其目的也是希望拥有龙的威严、精神和本领。（3）观察龙由哪几部分组成

仔细观察龙主要由哪几部分组成？龙头、龙身、龙尾。我们在画的时候龙头是重点。龙头主要由鹿角、虎眼、大大的鳄鱼嘴和龙发组成。记住画龙的诀窍是昂首、张口、露齿、睁眼。这样才能画出龙的精神气象。（4）龙的形象深入社会的各个角落

龙的形象深入社会的各个角落，龙的影响波及了文化的各个层面，同学们在现实生活中你都在哪里见到过龙的形象呢？（举例）每年的正月十五要耍龙灯；二月二龙抬头取其谐音人们要剪头；五月初五端午节要赛龙舟。今天的龙舟已经走向世界，成为海内外龙的传人团结一致，共同振兴中华的一项活动。

（5）欣赏龙的作品

下面请同学们看看小朋友们是怎么画龙的。(课件展示学生作品及龙的各种姿态)

2、学生作画，教师巡视指导，放音乐。

作业要求：根据龙的特征，大胆的创作出自己心目中的龙。

3、作业展评

将学生的作业贴在黑板上，请学生评价，选出优秀的作业。

4、教学小结

同学们，这节课我们学习了龙的有关知识，龙的精神是团结凝聚的精神，是造福人类的精神，是奋发开拓的精神和与天和谐的精神，希望同学们都拥有龙的精神，为国争光！

第二篇：小学三年级上册美术《中国龙》教案

人美版三年级下册第10课《中国龙》教案

教学目标：

1、理解中国龙的造型特点，欣赏有关的龙的艺术品，并以合作创造的形式共同创造一条龙的形象。

2、收集，认识，理解，欣赏，交流，体会，感悟，创造。掌握一系列自主学习的方法并形成初步的学习能力。

3、走进中国龙文化，体会中国龙精神，并以龙的传人而自豪。

教学重难点： 理解中国龙的寓意，了解中国龙五千年来的历史文化和精神，并激发昂扬的爱国激情。教学准备：

1、课前师生收集有关龙的图片、传说、生活用品、艺术品等。

2、制作多媒体课件。

一、欣赏

感悟

畅想

1.播放课件：同学们请看大屏幕，这些都是我们生活中常见的动物，仔细观察一下，说一说它们都有什么特点？

生回答：鳄鱼、鹿、马、蛇、金鱼、老鹰的特点…

师：回答的非常好…我们的祖先选取了不同动物的部位，摄取了它们最精华、最完美的部位，把这些优势集于一身，创造出了一种神奇的动物，大家猜一下，它是什么神奇的动物？

生：是龙。

师：.我们来看一下，这些动物的部位分别运用到了龙的哪些地方…… 2.这节课我们来学习第10课《中国龙》。板书课题。

3..讲述龙的起源，龙形象出现6500多年。

板书“龙的起源” 师生互动：选择题，龙的形象出现了多少年？

4..讲述龙的形象经历了三个时期的演化。板书“龙的演变”。①.夔龙期。（商周到秦汉）这个时期的龙形象粗犷、抽象、简洁。玉猪龙的形象是野猪的头与蛇身体的组合。②应龙期。（秦汉—隋唐）这个时期的龙雄健豪放。大家仔细观察一下，比较第一个时期的龙有哪些不同？

生：有了四条腿…长长的尾巴…

③黄龙期。（唐宋—明清）繁复华丽。大家再仔细的观察图片，这个时期的龙比较前两个时期发生了哪些变化？生：……

大家观察的非常仔细。龙形象的演变在几千年的时间里先后经历了这三个时期的变化……到明清时代，龙的形态也有了比较固定的形态。下面是常见的四种形态的龙。……

5.介绍龙的形态。升龙、降龙、行龙、蟠龙。

6.在几千年的演变过程中，龙文化也在不断发展。我们来理解一下，龙的文化。

板书：龙文化。

7.①在原始社会，人们不能像现代人那样，用科学的方法去解释：雷电，暴雨，暴风，地震，泥石流等很多自然现象，总以为这个世界是一种有着神奇力量的动物主宰着，于是在这个时期，他们以动物和自然现象为基础，开始模糊的组合，创造出了龙的形象，作为图腾进行崇拜。并且把龙的形象放置在很多器物上。（揭示：在原始社会，龙是超自然能力的象征。）

②封建社会，帝王们头戴双龙戏珠的金冠，身穿龙袍，手持玉玺…所有的用品上也都有龙的图案。称自己是真龙天子，希望自己能拥有龙的威严、精神和本领。（揭示：在封建社会，龙是帝王尊崇的权威象征。）

③欣赏代龙的民间工艺品。师生互动：“你还在哪些地方见过龙的形象？” 生：搜集到的结果……。

④欣赏赛龙舟。互动“你在哪些传统节日中见过龙的形象呢?” 生：搜集到的结果…

欣赏舞龙的图片

欣赏带“龙”字的书法。

（揭示：在今天龙是中华民族的象征，是团结、力量的象征，是吉祥、富贵的象征。

龙的精神可以用：团结凝聚、造福人类、奋发开拓、与天和谐 来概括）

二、体验

表现

创新

1.创作实践：① 大家用手中的材料制作一条龙，制作时要注意龙身体部位的特征。

②共同表演一个舞龙节目！

2.学生分6组，小组合作完成一条龙。

播放《龙的传人》音乐。教师巡视指导。

三、展示

交流

评价

1.自评，师评。说说自己作品的成功之处。2.延伸:欣赏图片，长江、黄河、长城。

师：这里没有龙，但是他们就像一条条巨龙蜿蜒的盘旋在中华大地上……我们是龙的传人，我们是自强不息、生生不已的炎黄子孙。我们的祖国就是屹立在世界东方的一条巨龙。……这节课就上到这里，在课下你还可以在家长的帮助下继续了解有关龙的文化。

第三篇：三年级上册美术《中国龙》教学反思

三年级上册美术《中国龙》教学反思（2014-2015学第一学期）

保亭二小 王春南

《中国龙》一课属“欣赏·评述为主”，融“设计·应用”于一体的中段美术课。在中国上下八千年文化中，龙已渗透了中国社会的各个方面，成为一种文化的凝聚和积淀。龙成了中国的象征、中华民族的象征、中国文化的象征。

本节课要面对是小学三年级学生，结合学生的心理特征和认知规律，不仅是传承中国传统文化，弘扬民族精神。而且激发学生创造、表现的良好契机。在欣赏·评述“部分书中首选距今7000多年的新石器时代玉猪龙，它简单抽象的造型让学生了解”龙“的起源及先民们对原始龙的图腾崇拜。此外，书中出现了汉代瓦当上德行龙、隋代赵州桥石栏上的双龙、唐代铜镜背面的云龙、元代高足杯上的云龙、明代金冠上的升龙、清代皇帝玉玺上的蟠龙等，为大家展示了不同时代龙的造型变化，以便了解龙的演变过程。纵观历代龙的造型，各有不同的特性风采，总结归纳为：商周粗犷抽象，春秋战国秀丽洒脱，秦汉雄健豪放，隋唐健壮圆润，唐代以后行龙的四肢已突破着地的局限，随意拔云驾雾，从此，龙从地上行走变成在天空飞翔。宋元成熟稳健，明清繁复华丽,增强了龙的神圣感。通过了解，得知是中国人民创造出来的理想化动物形象，是民族精神的象征。本课还介绍龙各部分的分界图，要求学生通过查找资料了解龙各部分的象征。龙是观念意识物化的神灵造型，是人们千百年来虚拟的形象，自然界中并没有这样神奇的动物，但在人们的幻想中它腾云驾雾、翻江倒海、千姿百态。龙的图形虚拟、组合，集飞禽、走兽、水族及自然天象之精华于一身。其组合物相在各个朝代有所变化，但总体来说，流传比较广泛的说法是骆驼头、鹿角、虎眼、马齿、牛耳、蛇身、鲤鱼鳞、鹰爪、泥鳅尾。龙身如蛇，灵敏矫健，龙鳞如鱼鳞，条理有序，龙爪如鹰爪，扎实气魄，龙角如鹿角，风华稳重。从以上动物的不同部位我们可以看出，人为龙选用完美的部位，集如此多的优势于一身的造型自然是万物之灵，同时也寄托了人们美好的愿望。

在这一课的教学中，我把握好对我国民族精神的情感教育，带领学生领略民族精神的感受和想象。本课属于一节不太好讲的大课，我把握好在欣赏的同时增强对学生情感的表达，使之与细化解读课程相联系。

第四篇：小学美术中国龙教案

教学目标： 人美版三年级下册《中国龙》教学设计

大镇第三小学 xxx 1.认知目标：通过让学生观察，想象让学生初步了解龙的历史、特征。2.能力目标：在自学、合作交流中使学生能抓龙的动态及头、身、尾部特征，并创作出龙的绘画。

3.情感目标: 在学习中，感受中国深厚的文化底蕴，体会龙的精神，增强民族自豪感。

教学重点：引导学生观察分析龙的特点、造型、动态，并用线条绘制出

一条龙的图案。

教学难点：利用正确的作画步骤，抓住龙的各部分特征，利用线条的变

化画出龙的动态。

教 法：启发引导法、互动探索法、直观示范法。学 法: 自主学习法、合作交流法、互动评价法。

教学过程：

一、创设情境导入新课：

1.同学们，看！我们的教室里出现了一扇神奇的大门，你们想不想知道这扇神奇的大门后面有什么？

（播放舞龙视频，激发学生兴趣）

提 问：视频里的人在干什么？

（学生回答：舞龙）

2.教师导语：

龙曾经是原始人崇拜的图腾，寓意着幸福，吉祥，威武。随着时间的推移，龙的形态由简洁抽象到繁复华丽不停地演变着，龙文化距今已有八千年的历史，现在它是中华民族的象征。我们中华民族也自

豪的称自己为“龙的传人”。

今天就让我们怀着激动，自豪的心情学习第十课《中国龙》。

二、讲授新课：

1.首先看看我们今天的学习目标。1）知道“龙”的文化历史及特征。

2）能抓住龙的动态及头、身、尾部特征，创作出龙的绘画。3）感受中国深厚的文化底蕴，体会龙的精神，增强民族自豪感。2.检查自学情况：

上节课老师让大家搜集了有关于龙的小资料，今天谁来和大家分享一下你的小资料呢？

1）龙形象的由来。2）龙的各部分像什么？

教师小结：关于龙的造型流传最广的一种说法就是：

龙的额头像骆驼额头；

龙的角像鹿的角；

龙的眼睛像老虎的眼睛；

龙的身体像蛇的身体； 龙的鳞片像鱼的鳞片。

龙的爪子像老鹰的爪子；

3.提问：通过刚刚几位同学的回答。我们知道，龙的身体像蛇的身体，蛇的身体有什么特点？ 3.小组讨论

1）议一议：生活中,你在哪里见到过龙的形象？龙都有哪些动态呢？

2)教师出示课件：

龙的各种动态：升龙 降龙 坐龙 行龙、双龙戏珠.（师生共同分析龙身上的线条）

三、教师进行范画：

龙有这么多美丽的形态，我们应该怎么将它用画笔描绘出来呢？请同学们注意看老师是怎样画龙的。我今天要描绘一条飞在云端的龙。1.讲解绘画步骤：

1.确定你要画的龙的形态，进行构图。2.用辅助线确定龙各部分位置。

3.画龙最重要的是龙头的刻画，老师有一个小小的诀窍：昂首、张

口、露齿、睁眼。

4.龙身的刻画：线条要有变化，从颈部到尾部逐渐变细。龙鳞和龙

鳍可用变化的线条进行装饰，龙爪的遮挡关系。

5.尾部刻画：龙的尾部是扇形要画的大一些。最后我给我的作品起一个名字《腾飞的龙》 2.板书设计：

中 国 龙

昂首

张口

露齿

睁眼

提问：刚刚老师画了我心中的龙，那么同学们，你们想画一个什么

姿态的龙呢？

四、欣赏学生作品：

（区分色彩画和线描作品）

五、作业提示：

1.用线描画的方式画一条你心中的龙，并给它取个名字。2.注意龙头的刻画和龙的动态特征。

3.线条要有变化、构图饱满、画面整洁。

六、学生做作业，教师巡视指导。

七、学生作品展示：（学生自评，学生互评，教师总结点评。）

八、课后拓展：（出示手工制作的龙头头饰）

今天，同学们用线描的方式将我们心中的龙描绘在纸上，你们想不想让它真正的舞动起来呢？老师这有一个用卡纸制作的龙头，同学们回去之后想一想，它的身体我可以用什么样的材质去做？下节课我们集体把它的身体做出来，让这条龙真正的舞动起来还不好？（利用手工制作龙头饰对本课进行延伸，激发学生创作欲望和兴趣。）

九、结束语：

同学们，我们是龙的传人，我们一定要要发扬龙的精神，以勇敢，奋进的精神面对我们的学习和以后的工作。

第五篇：小学三年级上册美术《中国龙》教案1

中国龙

一、激趣导入

同学们好，今天老师要给大家介绍一位朋友，它坚强、勇敢并且神通广大，你想不想认识它？ 那好我来画，你来猜，看看它是谁？教师迅速画出一条龙的样子。

这是老师最喜欢的一条龙，它刚才悄悄的告诉我下课后要回到天宫禀报真龙天子，咱们班谁表现最好。信不信！不信？为什么？

我们的祖先十分聪明，利用很多动物的不同特点，综合出了一只翻江倒海龙的形象。那么就让我们一起来找找，龙身上有什么动物的特征呢？课件出示动物照片，身子细细长长在丛琳里穿梭最敏捷的是谁？老师粘贴示范。

下面咱们小组同学找找还有那些动物的特征，一个小组的答案不要重复。小组商量填写、粘贴。

（鹿角，鳄鱼嘴，马鬓,蛇身，鱼鳞，鱼尾和鹰爪）

讲评给小组发奖

二、愤悱点拨

龙是传统文化中最具代表性的形象，它因为造型威武，身材强健深得大家的喜欢，下面，就让我们就带着崇敬的心情来感受一下中国龙。（出示课题：《中国龙》）齐读课题。

（一）龙的起源

1、课前让同学们查找龙的文化资料，有谁知道龙的形象是怎么出现的？小组代表介绍龙的起源。

2、那么龙的起源这么久远，那么最早的龙的形象是什么样的呢？经过这么多年的变化，龙是怎么变成现代的模样的呢？

请看这里：你能不能找出它们出现的先后顺序，小组同学交流后把序号写在面前的小纸片上，并思考排序的理由？两组同学陈述答案，并讲解理由。

讲评给小组发奖

你同意这种看法么，课件出示答案学生总结：通过这些不同时期的龙的形象的观察你能发现什么？用越来。。越说。。一句话。

师小结：经历了几千年的演变，我们的龙越来越威武，功夫也越来越强大，能腾云驾雾，翻江倒海，并且千姿百态。

（二）龙的应用。

1、说到这里老师突然想起一个问题：什么人最喜欢并垄断龙形象的使用权？ 龙形象都是出现在什么地方？(教师适时出示课件)建筑、服装、工艺品等等。为什么古代的帝王这么喜欢龙的形象么？还不允许百姓使用呢？

（了解：中国古代的皇帝自称是“真龙天子”，目的借用龙的威严、精神和本领。来彰显自己的威严、尊贵和不容侵犯。）

2、在古代龙是帝王的专属，而现在呢，龙的形象的应用有没有发生变化？日常生活中你在那里见过龙的图案？

老师这也有几种我们来看一下。课件出示民俗活动、工艺制作、建筑雕塑等等。

小结：应用广泛遍布我们生活的方方面面，美化和装饰了我们的生活。龙的形象和古代相比有没有发生变化？

（三）龙的成语

说了这么多了咱们来轻松一下，我做动作你来猜。打一成语？

有关龙的成语有很多，下面咱们以小组为单位来个成语大集合，比一比赛一赛那个小组最厉害。音乐控制时间，音乐停你就停。知道哪个成语，什么意思？ 小组长读，每组一个学生记录小组成绩。

讲评给小组发奖

（四）技法点击

同学们龙文化包含的内容很多，刚才我们认识了龙的组成、、龙的起源和发展、龙形象在古代和现代的应用、龙的成语。唯独没有自己创作一条龙，想不想自己画一条龙？ 那你觉的画一条龙有什么困难吗?学生提问题，教师引导孩子解决。教师问题，可不可以把龙大致分成几部分，学生回答 教师出示课件，分析不同之处。

新时代的龙个性鲜明，画龙必须要昂首,张口,露齿,睁眼,这样才可以画出龙的精神气，除了这些你能赋予它外形上有什么样的改变呢，小组交流。

三、大胆创作，画一条属于自己的个性的龙。

四、作业展评：展示自己的作品，给同学讲讲你的创作思路

五、课后引深：

龙就是黄皮肤、黑眼睛的中国人，是生生不已的炎黄子孙……同学们我们能做的不仅仅是了解我国的龙文化，还应该在今后的学习和工作中携起手来共同努力，让中国这条古老的巨龙腾飞的更高，更远。