《冬夜静悄悄》教案

第一篇：《冬夜静悄悄》教案

《冬夜静悄悄》教案

连春娟

一、教学目标：

1、感受歌曲的各音乐要素，并能够简单描述。

2、能够用圆润的声音深情地表演歌曲。

3、感受二声部，并能够与老师合作表演二声部。

二、教学重点：

学生用圆润的声音深情地表演歌曲

三、教学难点：

弱起乐句的演唱，声音的控制。

四、教学过程：

（一）、谈话导入

师：同学们，今天老师给你们带来一张纸条（展示纸条），这张纸条是以为同学写给我的，我给你们读一下。（读学生写给老师的纸条）师：我小时候也写过这种纸条给老师，小时候不懂事，经常惹老师生气，现在我长大了也当了一名老师，体会到了老师当时的感受，也感觉到了老师对每一位学生的良苦用心，今天正好要学习一首歌颂老师的歌曲，今天也让我和你们一样，以一名学生的身份把这首歌曲唱给爱我们的老师听。

（二）、学唱歌曲

1、聆听歌曲，感受歌曲情绪。

师：同学们，首先让我们来静静的聆听一下这首歌曲，听完以后告诉你听的感受。

生答。师根据学生回答评价。

2、再次聆听歌曲。

师：下面我们再来听一遍歌曲，请同学们在感受歌曲的同时注意乐曲的情绪如何变化？

生答。教师评价。

3、学唱第一乐段。

1）展示第一乐段课件，学生自己找规律，教师指导学生根据指挥手势感受弱起。

2）跟唱曲调。教师弹琴，学生小声跟唱。

3）带词演唱歌曲。教师指导用连贯的，柔和的声音演唱。

4、学唱第二乐段第一声部。

1）学生找特点了解双声部。师：同学们，这一段除了情绪和第一段不一样还有什么不一样？提示学生从乐谱来看。

2）教师有感情范唱第一声部，学生轻声跟唱。

3）带歌词演唱。提示用连贯的声音演唱。

4）学习第二段结尾，教师提示，让学生找到与前面乐句的不同节奏。

5、完整聆听歌曲，学生小声跟唱。

6、教师伴奏，学生演唱歌曲，教师指导唱的不好的地方，以及强弱对比的乐句。

7、完整跟伴奏演唱歌曲。演唱前找一位同学朗诵第一段或者第二段歌词，后全体同学随伴奏一起演唱歌曲。

8、跟伴奏演唱歌曲，教师演唱第二声部，共同完成歌曲。

（三）课堂小结。师生情是我们童年时代难忘了一种感情，同学之间的友情也是童年难忘的，希望我们珍惜这美丽的童年，也珍惜这友情和师生情。

第二篇：《冬夜静悄悄》教案设计

《冬夜静悄悄》教学设计

课前谈话 组织教学

“同学们，你们好，首先请允许我自我介绍，我姓潘，来自大洋路学校。非常开心能在这里给你们上课，我和我的学生因为音乐课堂成了好朋友，和他们在一起是最幸福的事，每当我有烦恼时，只要给他们上一堂课，学唱一首歌，烦恼就会不翼而飞，同学们，我想告诉你们，他们是我最好的伙伴。今天，我来呀，不仅仅是给你们上一堂课，唱一首歌，而是跟你们交朋友来了，你们欢迎我吗？好，那就用亲切的歌声，咱们来问问好怎样？”——师生问好

一、创设情境导入（播放背景音乐、图片）

师：“去年冬天，我去了一所偏远的山村小学，在那里只有一百多位学生和七个老师，学校虽小，但干净明亮。走进办公室，地上桌上都是学生送来的花花草草，办公室外的空地上，全是老师为学生种的蔬菜瓜果。接待的是一位年过五旬的男老师，从他的脸上，我读懂了什么是和蔼可亲。特别值得一提的是承载着山里人梦想的小木桥，因为老人们盼着过木桥上学的孩子将来有出息，人们就称其为状元桥。一座小木桥，连接了老师和学生真挚的情感，在桥上，有师生嬉戏的快乐，有激荡心中的暖流，更有无数令人感动的离愁。听，小木桥向我们传来了美妙的歌声。”

（一）初听歌曲 品情感

提问：歌曲情绪怎样？（优美、抒情、深情····）

（二）复听歌曲 听声部

师：“一首歌，唱出了学生对老师深深地情谊，唱出了山里山外孩子的心声，歌曲的有一部分是山里山外孩子两重声音在同时演唱，如果你听出来了，请用动作表示。小木桥的歌声又一次向我们传来了，请同学们用肢体语言来表现你对歌曲的理解。”

要求：

1、用肢体语言表现你对音乐的理解

2、听到两声部请用动作表示（提示二声部合唱）

（三）再听范唱 幻情景（教师范唱）

师：“静静聆听，让我深深地怀念起我的老师，请允许我也来用歌声抒发对老师的情感，好吗？请同学们细细听来，听完了之后说说你看到了哪些情景。”（老师来家访、送老师过木桥、山陡路滑、雪深风大）

二、层层学唱 表情达意

（一）听范唱 描线条

1、教师唱“走一走，看一看，前边这座小木桥，同学们，一起来听一听，还有什么动听的歌。”

板画 434----0（边唱，边将音符连成桥）

2、“小木桥上传出了山里孩子的歌声，山外的孩子听到了，他们也要来唱一唱。”

板画 654 – 5----0（边唱，边将音符连成桥）

（二）识乐谱 唱音程

师：“同学们，让我们也来唱唱吧，这些音符就是结实的桥墩，首先我们得先学会唱音符，稳定桥墩，白色的音符唱四拍，彩色的音符提醒我们桥不平，要小心，一二两组是山外的孩子，三四两组是山里的孩子，来，你们准备好了吗？”

组织：1）依次认识高低声部唱名，并进行和声

2）最终合成旋律声部

（三）唱声部 表情谊

师：“稳定的歌声，让小木桥几十年依然坚固，随着孩子们年岁的增长，小木桥上的歌声也越来越动听了，这些音符会变魔术，听听它们变出了什么。”

1）教师弹唱，唱高声部和低声部旋律 2）学生随老师的琴声学唱唱名

3）声部合唱，唱唱名（视学生实际水平可改成哼唱）

（四）填歌词 达心意

师：“学会了唱音符，就把握了音准，还得学会听别人的唱自己的来稳定音准，下面我们给旋律赋予意义，唱唱学生对老师的关心。”

1）随琴轻声填词（教师弹出和声）

要求：体会学生对老师的情意，想想用怎样的声音演唱。（高声部：轻柔、高远 低声部：轻柔、平稳）2）解决难点

“还要回学校”中的四拍 “前边还有小木桥”中的四拍 “我送你过木桥”中的八分休止 3）随琴完整演唱合唱部分

（五）讲合作 拓情感（钢琴伴奏）

师：“在同学们的歌声中，我听出来了你们对老师同样有深切的关心，让我们用唱歌的形式让师生情更加浓烈吧，来，听听前面一部分唱的是什么。”

组织：师生合作，老师唱前面齐唱部分，学生唱后面合唱部分

三、歌中有画 画中有歌

师：“老师的爱像山峰一般绵延，学生的情就像清泉一般甘甜，老师的爱像春风一般和煦，学生的情就像小草一般葱郁。校园里，到处洋溢着老师对学生的关爱之情，课下，也不少见学生对老师的崇敬之意，感谢---班的同学和我一起感受幸福，同学们，你们快乐吗？让我们扬起动听的歌，拾起彩色的笔，唱起春天的歌，描绘冬天的画。”

组织：全班唱出第一段，老师画画的第二段。

师唱最后结束句：“再见啊，亲爱的同学们，再见啊同学们！”

第三篇：冬夜静悄悄评课稿

——《冬夜静悄悄》评课稿

《冬夜静悄悄》是人民音乐出版社小学四年级第八册第七课的内容。这是一首二声部合唱歌曲，歌曲由两个乐段组成，第一乐段表现了老师对学生默默的爱；第二乐段是表现学生对老师深深的关怀。下面我就周燕老师所作的课谈谈我的几点浅陋看法：

一、品读歌词，激情入境

揭示课题后，周艳老师首先通过让学生对歌词的品读，了解了本首歌曲是对老师高度责任心、高尚品质的赞美，从而激发学生带着一种对老师无比崇敬的心情进入到学习歌曲的情境之中。

二、善用课件，活跃课堂

周艳老师的这节课，充分利用多媒体的辅助，结合教学的情境发展让学生展开对歌曲的学习。在课堂上气氛活跃，学生都想努力的表现自己，如学生先聆听欣赏歌曲后，都想试一试唱一唱。课堂参与率较高，能够配合老师很好的互动。这是在音乐教学中值得我们学习的地方。

三、驾驭课堂的能力强

周艳老师的整体素质很好，对学生的带动能力较强，能很好的掌控课堂，整堂课的结构安排的很稳妥，沿着教学顺序逐步开展，做到了有动有静，动静结合。且具有较强的驾驭课堂的能力及应变机智。比如说在欣赏歌曲《每当我走过老师的窗前》时，课件中原有的音频因电脑问题放不出声音，她并没有慌乱，很自然的过渡到让学生自唱，而不是说就放弃不欣赏了。这样一来，反而给了学生表现的机会，让学生把握了对音乐的理解欣赏，这也是值得我们借鉴和学习的地方。

四、下面是我的一些建议，我们来共同学习、探讨

1、我觉得在学习歌曲的过程中应该介绍这首歌曲的拍号和调号及2/4的强弱规律，进而更好的过渡到这首歌曲是一首弱起小节的歌曲，并简单的介绍什么是弱起小节，让学生对弱起小节有一个初步的了解。

2、关于学唱歌谱，从三年级开始就可以试着教唱曲谱，开始时同学们可能会觉得枯燥无味，时间长了，在潜移默化中他们慢慢的就会唱了。

3、安排在学习歌曲上的时间少了，这节课就好像主要是跟大家介绍感恩老师的歌曲而不是学习一首歌曲一样，所以建议教学中减少不必要的语言，充分利用时间，将学生对歌曲的掌握程度再提高一层次。

4、在课件制作上还可以多用一些跟这首歌曲相关的情景图片，配上这首音乐，让学生能够有身临其境的感觉，这样可以更好的发挥想象，能够声情并茂的来演唱歌曲。

总之，周艳老师在这首歌曲的教学中，利用多媒体的辅助，贯穿整堂课的教学，有导入、有延伸、有巩固，最后达到了一定的效果。

第四篇：《山谷静悄悄》教案

山谷静悄悄教学课件

教学目标：

(1)情感目标：

a、通过学习和欣赏大山图片，培养学生的鉴赏能力，提高学生审美情绪，引导学生热爱大自然，观察大自然的美

b能够有意识地控制自己的声音，逐步学会聆听，用美的声音去演唱歌曲

(2)技能目标：

a唱准歌曲中的

(地质队叔叔的小铁锤，敲得山谷叮咚叫)

b、掌握歌曲中的力度记号，用优美的声音演唱歌曲，(3)过程与方法

本课我主要运用的是体验、模仿、合作的方法。这些方法我将具体的在教学过程中做详细的讲解。

教学重点：

有感情的演唱歌曲，表现音乐的内容和思想

教学难点：

1、歌曲中泉水声的力度记号

2、节奏：地质队叔叔的小铁锤敲的山谷叮咚叫

教学方法

1、情景法

2、实践法

3、合作法

4、听唱法

教具：钢琴

教学过程：

一、组织教学

师生问好！

二、导入：

1、欣赏山谷美景

师：欢迎进入音乐世界，来到奇妙的山谷。（看，欣赏山谷美景）请仔细看，认真听。

（加山谷静悄悄伴奏）

2、谈话

问：你看到了什么？

3、山谷里的回声

师：在这美丽的山谷里，老师都忍不住想对山谷喊一声：喂，山谷你好吗？（手势）

师：这时，你还会听到什么？

生：回声。

师：你觉得回声有什么规律？第一次和第二次反射回来的声音有什么变化？（强弱的力度变化）

4、回声的规律引出

f、p、p以及pp的强弱记号

师：那你觉得回声有什么规律呢？

（师用不同的力度记号分别来表示回声不同时段的声音强弱）

（1）f、p：

师：在音乐课上，我们对于给强弱专门一个音乐记号，那就是f和p，（幻灯片出示）

（2）p、pp：

师：那么在弱这个力度上又有不同的变化（师模仿不同弱度的回声），我们又把他们分别叫做p 和pp（3）渐强和渐弱：

师：可是我在说话的时候这个力度是从头到尾都不变的吗？还是由什么到什么有变化的？（听师范 唱，引出渐强和渐弱符号）

师：想想生活中还有什么现象也是有这些力度变化的？

火车路过的的情景，用“WU”来哼鸣模仿强弱，同时做发声练习

5、再次用不同力度模仿回声

三、歌曲教学：

1导入：山谷里的回声如此有趣，山歌里的歌声更是美妙，这就是我们今天要学的歌曲《山谷静悄悄》你听。

2、初听录音范唱。

问：歌曲给你带来什么样的感受？

3、复听歌曲：

静悄悄的山谷给我们带来了美妙的歌声，同时还在歌声里给我们带来了三个问题，请大家在歌声里寻找答案幻灯片出示：什么在飘飘？什么在闪耀？什么在奔跑？

多媒体播放一些画面：崇山峻岭中，淡淡的烟，薄薄的雾，紫杜鹃和红梅花，飞奔而下的溪流，活蹦乱跳的小野兔。

（2）师用歌声再次提问，生回答

（3）师生用歌声来问答你能用歌声来回答我的问题吗？师生互换

4、请同学们按节奏有感情的读歌词

师：请同学们把书打开到44页，跟老师按节奏读歌词（第一段师带领，二、三段让学生试着自己读）

5、学习第一部分：

（1）师：第一段请同学们轻声跟老师一起来唱（双簧游戏）

（2）师：同学们和老师配合的真默契！那第二段老师想让同学们接唱老师的歌声，准备好喽！看谁的歌声又准又好听？

（3）师：第一、二段同学们和老师配合表演的很成功，老师想听听你们自己单独来演唱第三段，同学们准备好哦！（及时纠错）

学习第二部分：师：山谷里的景色真实美不胜收，你们听那“叮咚叮咚”是什么声音？

老师范唱第四段（小铁锤敲打石头发出的声音）

6、难点乐句教学

听难点乐句（1）你能模仿一下敲打的声音吗？

（2）学唱 师：要学会这个

“叮咚”声可不简单呢，请你找找这个乐句的节奏有什么特点

（3）跟师找休止符特点，学唱

（4）用踏步、拍手解决休止符

（5）p、pp、渐弱记号的演唱

仔细的听最后一句，力度有什么变化？（越来越轻）地质队叔叔来了后“叮咚”声响起，变的热闹，走了之后，山谷又恢复了静悄悄（越走越远的感觉）

7、生跟琴演唱歌曲第二部分：

师：大家学的这么认真，那请你们跟着老师的琴声来感受地质队叔叔工作的快乐吧！

8、生有感情的演唱整曲：

师：前面我们感受过了山谷里的美妙景色，也体会了地质队叔叔工作的快乐。现在让我们用轻柔、优美的声音完整来演唱这首歌曲，四、歌曲拓展：

（1）我们用美妙的歌声演唱歌曲，让原本安静美丽的山谷又热闹起来，静悄悄的山谷又产生了什么现象？（回声）

（2）分小组来模仿回声，最后一句让学生分两组。一组演唱，另一组在空拍时加入回声。

（3）师：大家做得真棒！现在请你把这些回声运用到歌曲中，加上我们刚才的空拍练习。

（四）小结:带着你想象的歌曲描绘的意境，有感情的演唱全曲，听音乐出教室

师：同学们在这美丽的山谷里学会并演唱动听的歌曲，美丽的大自然需要我们的保护爱心才会更加的美丽，让我们在大家动听的歌声里结束这节课。

第五篇：《山谷静悄悄》教案

教材分析

歌曲《山谷静悄悄》这是一首描绘大自然美丽景色的艺术歌曲，为一段体结构的分节歌。歌曲一开始用“XOXOX-|”的节奏、很弱的音量，把我们带到了宁静的山谷之中，然后节奏紧缩并运用了切分节奏，描绘了充满生机的美丽山谷，使人有如身临其境之感。前三段歌词分别描写了山间的景物，富有动感，从“烟雾”“花”直至“溪流”“野兔”动感不断增强。在4小节间奏之后，“地质队叔叔”的出现，打破了原先的静谧安详，使山谷顿时热闹起来，锤子击石的叮咚声和溪水声交织成一支美妙的乐曲在山谷中回荡。四段歌词虽都配同样的旋律(第四段的旋律稍作变化)，但由于歌词在形象、意境上有丰富细腻的变化和发展，歌曲很能使人们对山谷中的美丽景色产生想像。

教学内容：

1、歌曲《山谷静悄悄》；

2、音乐知识：渐强、渐弱。

教学目标：

1、用听、视、唱结合的方法学会歌曲《山谷静悄悄》，引导学生认真仔细地学习描绘大自然美丽景色的艺术歌曲，感受从强到弱的演唱手法，领会歌曲在意境上丰富细腻的变化和发展，使学生对山谷中的美丽景色产生想象。

2、在音乐实践中认识和掌握音乐知识力度记号“渐强、渐弱”，学习其基本演唱方法。

3、认识力度记号“pp、p、mp、f”，并能准确地运用。

教学重难点

1.力度记号的识记和运用。

2.休止符乐句的掌握和演唱。

教学准备：

多媒体课件、电子琴。

教学过程

一、情景导入

1、随音乐欣赏自己以前郊游照片，创设情境。

师：同学们，你们好，今天老师要带同学们一起去郊游，我们随着音乐一起走吧！（播放音乐《郊游》）随着音乐来到了美丽的山谷，让我们来打个招呼吧。

2、运用“你好”做回声游戏，（一组一组，依次弱下去）出示力度记号：f p渐强 渐弱。

二、教学歌曲

1.唱“叮咚”旋律

师：山谷里除了有回声，还有什么声音呢？你听到了什么？这声音像什么？（像敲击声、泉水声）怎样的敲击声呢？（注意休止符）每一处的“叮咚”声有什么不同呢？（感受“叮咚”声由强到弱的变化：第一处是远听的很轻。第二处近听的稍重。第三处是从近到远的。）

2.初听歌曲

师：老师送给大家一首歌曲，我们一起听听这首歌曲的音乐情绪是怎样的？

第一遍：情绪：（轻柔，优美，愉悦的）（美，静悄悄）

第二遍：歌曲中都唱了哪些景物？请看大屏幕，一起来找一找。同学们看得真仔细，那老师送给你们一个音乐知识，（播放课件）关于我们音乐中的力度记号，请你们快速的记一下。（PPT力度记号）

第三遍：同学们，你们记住了吗？那我们再来听一遍，看看乐谱中出现了刚才你看到的哪些力度记号？（几种带有字母P的标记？）

3.学唱第一部分

A：首先请同学们跟着我用很弱的力量，走进宁静的山谷。（师范唱）B :’跟琴唱第一部分歌谱。注意切分音、附点四分节奏。C :按节奏朗诵第一部分歌词。

师：这首歌曲旋律美，歌词也写得很美，请小朗诵者们做好准备，我们一起把前三段歌词念一念（师生合作）

D：合作：学生唱前4小节和7、8小节，教师唱5、6小节。E：学生完整唱第一部分。（记歌词）

4.做游戏：我爱记歌词

规则：请一位同学上台来，作超级领唱或者对接歌词。

山谷里，静悄悄，什么在 ？雾，烟，高。

山谷里，静悄悄，什么在 ？紫，红，俏。

山谷里，静悄悄，什么在 ？小，小，跳。

山谷里，静悄悄，谁在把鼓敲？。

师：同学们的记性真好！美丽的山谷，飘着淡淡的烟，开着鲜艳的杜鹃，奔跑的小野兔，再加上泉水的叮咚声真是一副美丽的画卷。可是静悄悄的山谷已经不平静了，是谁让山谷顿时变得热闹起来了呢？（演奏第二部分）提问：是谁？（地质队叔叔的小铁锤）

第四遍：这首歌曲有两个部分，在这两个部分的中间有一行谱是没有歌词的，这是一个间奏，同学们一定要注意这个地方，小耳朵要仔细地听，间奏完了以后再唱第二段，明白了吗？我们完整的来欣赏一遍，听听这两段哪里的节奏有点相似却又有区别？（播放）

5.学习乐句

“地质队叔叔的小铁锤，敲得山谷叮咚响。”女生领唱，再一起唱。

6.乐器编创。（打击乐器）7.歌曲处理。

(1)你觉得这首歌最关键的是哪个字？（静）从内容中，引生想象歌词中的意境

（2）分析：歌曲第一部分静悄悄；地质队叔叔来了之后“叮咚”声响起，变得热闹起来，后来地质队叔叔走后又恢复了静悄悄。（复听范唱）

你觉得应该用什么声音来表现歌曲？你能边唱边想象歌曲中描绘的美丽山谷吗？用你们的声音告诉老师，好吗？

8.有感情的演唱歌曲《山谷静悄悄》 课堂小结

山谷美吗？今天同学们都变成了会唱歌的布谷鸟，可爱的布谷鸟们，和着你们优美的歌声，愉快的飞出“山谷”吧。（学生跟随音乐走出教室）