实验教案1

第一篇：实验教案1

实验教案（课时备课）

课程名称：兽医学实验

课程类型：必修

第2次课

学时：4

上课日期：第5周

1、实验内容：血液常规检验

2、实验目的：掌握血液常规的检查技术，掌握动物血液化验的正常值以及病理变化的意义。本实验为验证性实验。

3、实验重点和难点：白细胞分类中各种白细胞的区分

4、主要参考资料：《兽医临床实验指导》，东北农业大学主编，中国农业出版社，1999

5、实验内容：

（1）血液沉降速度测定，利用血沉管测量牛血的沉降速度

1．原理

红细胞沉降速度（erythrocyte sedimentation rate ,ESR）与红细胞串钱状的形成、红细胞数目的多少、血浆蛋白的组成以及测定时室温的变化、血沉管倾斜的程度等因素有关。

2．操作方法

魏（Westergren）氏法：魏氏血沉管长30cm，内径为2.5mm，管壁有200个刻度，每个刻度之间距离为1.0mm，附有特制的血沉架。测定方法如下：（1）取3.8％枸橼酸钠液0.4ml置于小试管中。

（2）自颈静脉采血，沿管壁加入上述试管，轻轻混合。

（3）用血沉管吸取抗凝血至刻度0外，用棉花擦去管外血液，直立于血沉架上。（4）经15、30、45、60 min，分别记录红细胞沉降的刻度数，用分数形式表示（分母代表时间，分子代表沉降mm数）。

（2）红细胞计数，用计数板计算牛血的红细胞数

1．原理

血液经稀释后，充入血细胞计数板，用显微镜观察，计数一定容积内的红细胞数并换算成每μl内的数目。 2．方法

试管稀释法：用5ml吸管吸取红细胞稀释液3.98ml（或4ml亦可）置于试管中。用沙利氏吸血管吸取全血样品至20μl刻度处（或吸血至刻度10处，红细胞稀释液用2ml）。擦

去吸管外壁多余的血液，将此血液吹入试管底部，再吸、吹数次，以洗出沙利氏管内粘附的血细胞，然后试管口加塞，颠倒混合数次，再用毛细吸管（或玻棒）吸取已稀释好的血液，放于计数室与盖玻片接触处，即可自然流入计数室中。注意充液不可过多或过少，过多则溢出而流入两侧槽内，过少则计数池中形成气泡，致使无法计数。计数时，先用低倍镜，光线要稍暗些，找到计数室的格后，把中央的大方格置于视野之中，然后转用高倍镜。在此中央大方格内选择四角与最中的五个中方格（或用对角线的方法数五个中方格），每个中方格有16个小方格，所以共计数80个小方格。计数时注意压在左边双线上的红细胞计在内，压在右边双线上的红细胞则不计数在内；同样，压在上线的计入，压在下线的不计入，此所谓“数左不数右，数上不数下”的计数法则

（3）白细胞计数，用计数板对牛的白细胞进行计数

1．原理

用稀释液将红细胞破坏后，计算出每微升血中白细胞数。 2．方法

试管稀释法：用1ml吸管吸取白细胞稀释液0.38ml（也可吸0.4ml）置一小试管中。用沙利氏管吸取被检血至20μl处，擦去管外粘附的血液，吹入小试管中，反复吸吹数次，以洗净管内所粘附的白细胞，充分振荡混合，再用毛细吸管或沙管吸取被稀释的血液，充入已盖好盖玻片的计数室内，静置1～2min，低倍镜检查。

将计数室四角四个大方格内的全部白细胞依次数完，注意压在左线和上线的计入，压在右线和下线的不计入。

（4）血红蛋白测定（盐酸比色法）

1．原理

血液与盐酸作用后，释放出血红蛋白,并被酸化后变为褐色的盐酸高铁血红蛋白，与标准柱相比，求出每百毫升血液中血红蛋白的克数或百分数。2．方法

（1）向沙利氏比色管内加入N/10盐酸5滴。

（2）用沙利氏吸血管吸血至20μl刻度处，擦去管外沾附的血液。

（3）徐徐吹入沙利氏比色管内，不要产生气泡，再反复吸、吹数次，以洗出沙利氏吸血管中的血液。轻轻振动比色管，使血液与盐酸充分混合。

（4）静置10min，待血液变成褐色后，缓缓滴加蒸馏水，每加1滴，用细玻璃棒搅动一次，直到颜色与标准色柱完全相同为止。液柱凹面所指的刻度数，即为每百毫升血液中血红蛋白的克数，用g％表示。

（5）白细胞分类计数，1．制作血涂片后：在载波片上滴一滴血液，之后用盖玻片以45度角匀速进行推片，血片要有头有尾，并且血膜要薄。2．姬姆萨液染色后进行分类

重点难点的解决：通过演示结合讲解予以解决

6、实验报告内容：

（1）写出每项测定的过程及结果（2）分析异常结果的原因（3）血液常规化验的临床意义

实验教案（课时备课）

课程名称：兽医学实验

课程类型：必修

第3次课

学时：4 上课日期：第6周

1、实验内容：药物敏感性实验

2、实验目的：掌握抗菌素药物的敏感性测定方法，从而为临床选用敏感适当的抗菌素打下基础。另一方面认识细菌的耐药性现象。

3、实验重点和难点：药物敏感实验前所用细菌浓度测定

4、主要参考资料： 《兽医药理学实验指导》，林艳春主编，校内教材，2003 《兽医微生物实验指导》，胡桂学主编，中国农业大学出版社，2006

5、实验内容：

（1）无菌操作制作营养培养基；药敏试验最好用专用Mueller-Hinton 培养基。

（2）涂布已知细菌；细菌经纯培养后接种到肉汤中进行摇床培养，一般用肉眼观察比较混浊即可。将菌液用曲波棒均匀地涂布到培养基上，之后于37℃烘干培养基表面的水分。（3）稀释药液，制作药敏纸片，并贴到培养基表面；将药液按不同细菌所需的浓度进行配置，之后制作药敏纸片，将药敏纸片烘干后贴到培养基表面，各药敏纸片间距一般应距离24mm，每一个平板大约可以贴4～6种药敏片。贴纸片时可轻压，以保证与培养基密切接触，纸片贴上后不可以再移动，因为抗菌素会自动扩散到培养基内。

（4）37℃，培养24小时，观察结果。观察含药纸片周围有无抑菌环，并量其直径（包括纸片直径）大小，用毫米为单位记录。抑菌圈直径在20 mm 以上为极敏，15~20 mm 为高敏，10~14 mm 为中敏，10 mm 以下为低敏，0为不敏。极高、高敏，以该抗菌素的适当剂量治疗试验菌株所引起的感染有效；中敏，表示试验菌株对该种抗菌素的较高剂量才有敏感性；不敏，该抗菌素的治疗剂量完全不能抑制试验菌。试验重点难点解决：通过示范和讲解予以解决

6、实验报告内容：

（1）药敏实验的操作过程；

（2）绘图显示出药物敏感性实验结果，并以文字说明；

（3）对实验结果进行解释。

第二篇：初三化学实验教案1

九年级化学课教学设计

教学内容：初中化学实验基本操作

教者薛永成授 课 班 级:九年级2。3。5)班

一、教学目标：

1、知识技能目标：认识常见仪器及使用方法、熟练掌握常见药品的取用。

2、过程与体验：通过观看幻灯片，使学生体验到实验过程，经动手操作领悟出实验技能。

3、情感与价值观：培养学生良好的实验习惯和科学探究的热情。

二、重点难点：

掌握常见仪器的使用方法。

熟练掌握常见药品的取用方法。

三、教学设计思路

本课主要目的是让学生形成基本实验技能，将依据操作技能形成原理：积累原形动作知识，铺垫模范动作基础，完成整合动作的过程。

四、教学方法

1、演示法

2、合作练习法

五、教学过程

＜一＞认识常见的仪器

药匙、烧杯、坩埚钳、酒精灯、胶头滴管、铁架台、托盘天平、量筒、玻璃棒、橡皮管、导气管、镊子、蒸发皿等

＜二＞药品的取用

1、粉末状药品的取用方法

注意事项：用药匙或纸槽将药品准确送到试管的底部，以防洒落或粘到试管壁上。

2、块状药品的取用方法：

块状药品容易打碎仪器，取用时必须严格安要求操做，防止打碎实验仪器。

3、液体药品的取用方法：

液体药品的取用有两种情况：一种是粗略取用；一种准确取用，粗略取用时打开试剂瓶，瓶塞倒放在桌面上、标签向手心、瓶口相互紧靠。

准确取用时一般用量筒（或移液管），首先粗倒，接近刻度时改用胶头滴管逐滴滴加，使凹液面底部与刻度线齐平。

4、胶头滴管和托盘天平的使用：

（1）胶头滴管使用一般专管专用，垂直滴加。且与试管口齐平。

（2）托盘天平的使用时先调平，药品放置时左物右码、砝码用镊子加取，顺序是先大后小。

＜三＞、练习提高。

＜四＞小结：

1、常用的实验仪器使用

2、固体药品的取用。

3、液体药品的取用。

4、胶头滴管的使用和托盘天平的使用。

＜五＞作业：

配套练习：填空题

第三篇：测量学实验教案1

实验十三RTK GPS 碎部测量和施工放样

一、实验目的与要求

了解RTK GPS放样原理，掌握放样方法。

二、实验内容

1．建立GPS基准站和流动站。

2．用流动站放样道路中线和其它放样工程点。

3．GPS碎部测量

三、实验步骤

1、根据测量任务，收集测区控制点资料，包括控制点坐标、等级、类型、中央子午线经纬度、坐标系统，控制点周围的地形和位置环境。

2、求定测区转换参数：选择在测区四周及中心均匀分布的、能有效地控制测区的几个（3个以上）已知控制点上，安置RTK GPS接收机，实时获得控制点的WGS-84坐标，实时求解测区坐标转换参数。

3、参考站的选定和建立：在已有控制点中，选择地势高、交通方便、天空较开阔、周围无高度角大于10的障碍物，有利于卫星信号的接收和数据链发射、土质坚实、不易破坏的点作为参考站。

4、野外作业：在参考站上安置GPS接收机，打开接收机，输入参考站的精确地方坐标和天线高，基准站GPS接收机连续接受所有可视GPS卫星信号，同时通过数据发射电台将其测站坐标、观测值、卫星跟踪状态及接收机工作状态发送出去。流动站接收机在跟踪GPS卫星信号的同时，接收来自基准站的数据，进行处理后获得流动站的三维WGS-84坐标，在通过与基准站相同的坐标转换参数将WGS-84转换为地方坐标，并在流动站的手持控制器上实时显示。若进行放样，则接受机还可将实时位置与设计值相比较，并在流动站的手持控制器上实时显示移动方向，指导放样。

5、内业数据处理：由于RTK GPS实时得到了流动站的坐标，因此，内业工作主要是下载记录的实测坐标，显示坐标点位、轨迹，并对点位图形进行放大、缩小及漫游等操作。

四、主要仪器

基准站：RTK GPS 接收机、GPS天线、数据发送电台、天线、电源、脚架

流动站：RTK GPS 接收机、GPS天线、数据接收电台、天线、电源、背包、手持控制器、对中杆

五、注意事项

1、为防止数据链丢失以及多路径效应的影响，参考站周围应无GPS信号反射物（大面积水域、大型建筑物等），无高压线、电视台、无线电发射站、微波站等干扰源。

六、学时分配

课內2学时，课外2学时。

七、上交资料

每人上交一份含有合格观测记录的实验报告。

第四篇：ds实验教案1

数据结构教案(供本科学生使用)

实验一 预备实验

1、实验目的

(1)练习C语言指针的用法

(2)练习C语言结构体的用法(3)练习C语言文件的用法

(3)理解时间复杂度分析的基本方法

2、实验内容

(1)用指针方式编写程序：从键盘输入N（比如10）个整形数据，并存入数组，要求将N个数中最大的数与第一个数交换；将其中最小的数最后一个数交换。熟练掌握用指针访问数据的方法。

(2)有M 个学生，每个学生的数据包括学号、姓名、三门课的成绩、平均分。要求从键盘依次输入M 个学生的学号、姓名、三门课的成绩，自动计算三门课的平均分数，并输出M 个学生的数据。复习C语言中结构体类型的定义及访问形式。

（3）将以上（1）、（2）中的数据存入数据文件进行相同的操作。复习语言课中文件的的使用。

（4）将本实验中所复习的知识，灵活应用到数据结构课程及实验中。

3、要求

（1）不写实验报告

（2）每位同学必须做完并经过检查方可。(3)时间两周，占课内2学时。

1--1

第五篇：《2. 实验》教案1

《2.实验》教案

教学目标

过程与方法

能够在研究过程中，设计合理的实验收集证据；能针对问题，通过观察、实验等方法收集证据。

知识与技能

知道科学实验可以分为模拟实验和对比实验；学会实验的控制；知道科学实验一般步骤。情感、态度与价值观

尊重事实，对收集到的证据能做好原始记录，并注意保留且不随便涂改原始数据。

教学过程

一、导入

1、谈话：同学们，德国科学家魏格纳和其他一些科学家是如何证明“大陆漂移说”这个假设的？（收集证据）在科学课上，实验是一种特别的收集证据的方法，它是通过我们自己“制造”的条件，收集事物如何变化的证据。

二、认识模拟实验和对比实验

1、认识模拟实验。

（1）谈话：有些实验是对事物如何运动变化的模拟，人们通过实验就知道“事情原来是这样的”，我们通常称为模拟实验。

（2）教师演示实验：用会“叫”的水壶模拟火车的汽笛声。

（3）讲述：龙卷风是地球上的所有风中最猛烈的一种，它能将树木拔起，将车辆甚至房屋掀翻。龙卷风是巨大的热气流与冷气流快速碰撞后，从云层一直伸展到地面的猛烈旋转的气体圆柱。为了帮助大家了解龙卷风的形成，我们通过制造水的旋流来进行模拟。

（4）学生分组实验。

2、认识对比实验。

（1）谈话：有些实验是对比不同条件下事物会如何变化的，通常叫做对比实验。（2）讨论：米虫喜欢呆在哪里？（学生提出两种假设：潮湿的米里、干燥的米里）（3）提问：怎样证明谁的假设是正确呢？请设计一个实验方案。（4）学生设计实验。（5）汇报实验方案。

3、研究“蚂蚁是怎样认识回家路的”。

（1）提问：同学们，你们知道蚂蚁是怎样认识回家路的吗？（2）学生提出自己的假设。

（3）谈话：我们重点来研究蚂蚁是不是凭自己留下的气味回家的。你们准备怎样收集证据验证你们的假设呢？

（4）学生讨论。（5）汇报实验方法。（6）学生到室外实验。（7）学生汇报实验结果。

（8）小结：说明同一个假设可以被反复验证。

4、抽动玻璃杯底部纸条的对比实验。

（1）在装满水的玻璃杯底部压一张纸条，第一次慢慢地抽动纸条，第二次迅猛抽动纸条，观察玻璃杯有什么不同现象发生？

（2）学生分组实验。（3）汇报实验结果。

（4）提问：实验现象说明什么？（物体有一种特性：原来静止的物体总要保持静止的状态）

三、向学生介绍雷迪的故事

1、谈话：对比实验在科学研究中非常重要，印度医生雷迪曾经做过一个著名的对比实验。

2、学生阅读故事。

3、提问：实验的结果说明了什么？（实验获得的结论要么支持假设，要么推翻假设）

4、提问：雷迪在实验中注意控制了哪些条件？

5、学生回答。

四、研究“哪些条件影响糖在水中溶解的速度”

1、谈话（边说边演示）：同学们，把糖放在水里会发生什么变化？（溶解）

2、提问：怎样能使糖在水中溶解得快，哪些条件影响糖在水中的溶解速度呢？

3、学生进行假设。

4、学生设计实验并汇报实验方案。

5、学生分组实验。

6、提问：在实验中，你们是怎样控制条件的？

7、学生回答。

8、教师小结：做科学的实验，要学会控制。一要注意每次都在公平的或均等的条件下进行；二要注意每次只能选择一个变化的因素；三要注意确定变化时需要观察的项目。

五、研究“乒乓球反弹高度与什么因素有关”

1、谈话：同学们，每小组都有乒乓球，请大家玩一玩乒乓球落地的游戏，有什么发现？

2、学生活动并交流发现。

3、提问：乒乓球反弹的高度可能与什么因素有关呢？

4、学生分组讨论并汇报讨论情况。

（学生可能会提出：乒乓球反弹高度与用力大小有关；与地面的软硬程度有关；与乒乓球的高度有关；与空中有无障碍物有关„„）

5、谈话：怎么证明你们的假设是否正确呢？

6、学生分组讨论，制定研究方案，并填写在活动记录上。

7、学生汇报方案。

8、学生分组实验，并把实验结果填写在活动记录上。

9、学生汇报交流实验情况。

10、提问：能总结一下你们研究的步骤吗？