第一篇：五年级教案
Lesson C Good-bye!教学目标：1 会说本课单词（aunt, uncle, grandpa, grandma）,要求正确朗读。
能熟练 地说道别语并灵活使用.(Good-bye, Bye-bye, So long).3 在歌曲和小诗教学中注意培养学生 听音过程中积极的思维能力。4 有一定情感体验能主动大胆地表演。
教学重点：1.对话、小诗和歌曲。
2.熟练、灵活地使用道别语。
教学难点: 1.Good-bye, Grandpa, Grandma 中/d/的发音。
2、根据前面所学知识仿编小诗。
教学过程：I Warm-Up 1 Greeting.2 Let’s chant.3 Let’s sing.4 Read quickly.II Presentation 1 Listen to the dialogue.Check----What do they say? 2 Teach to say---Good-bye.Bye-bye.So long.讲解 Good-bye 的来源及 Good-bye, so long 的使用场合。
Listen again, Check---Who are they? 4 Teach the words—grandpa, grandma 5 Listen to the rhyme---Good-bye.Check---Who are in the rhyme? 6 Teach the words---uncle, auntie.7 Listen and repeat.III Practice.1 让学生用 Good-bye 仿编 Hello。（四人小组活动）2 创编 Good-bye.3 完成情景对话。4 Let's sing 学习歌曲。
1.）学生听歌回答―这首歌里唱了什么内容？教师将学生听到单词贴到黑板上。2.）适当操练 my friends 3.)熟悉曲调
4.）再听，练习曲调。5.)引入歌词学习。6.）请几组学生上台表演。
7.）学会后，让学生在 my friend 处用家庭成员或同学名字替换。IV Homework.今天回家后把学习的英语和爸爸妈妈说一说并且听磁带。
板书设计: Lesson C Good-bye!aunt, uncle, grandpa, grandma 教学反思:
Lesson D I’m Sunny 教学目标: 1.)能听懂会说本课对话，要求发音准确，语调自然流畅。
2.）能恰当使用Nice to meet you.并回答Nice to meet you,too.。3.）会唱歌曲理解大意，有一定情绪体验。
教学重点: 1.)Sunny, Rainy, Cloudy, Windy的发音。
2.）能恰当使用Nice to meet you.进行问候。
教学难点: 1.）歌曲的学习及体验情绪 2.）学习对话，并能教灵活地进行交往。
教学过程: I Warm-Up 1 Let’s sing Hello, I Love You.Happy Teachers’ Day 2 Greeting.1）师生问候时渗透问候语，How are you? 及答语Fine, thank you.2）In Pairs.3)Let’s chant.You And I Good bye II Presentation 1创设情景引出Windy, Cloudy, Rainy, Sunny.用Nice to meet you.向学生问候感知语言。
2词汇教学，通过多种游戏学习单词，提醒学生注意4条龙头上的标志。3 Let's sing 歌曲教学。
1).听歌前提问“你听见歌里唱什么” 2).听歌时教师可加上动作帮助学生理解大意。
3).学会后可把Sunny, Cloudy, Windy, Rainy编入歌中演唱或同学名字。4 Let's talk对话教学。
1).听对话前先提问题“对话人物叫什么名字？他们在谈论什么？” 2).学生回答，教师介绍How do you do的使用场合。3).听录音跟读。
4).用卡片等多种形式操练。III Practice.1.进行编歌、唱歌比赛。2.两人小组仿编对话。3.引导灵活使用。
4.游戏：几个学生围坐一圈，一人在圈外走并领唱，大家跟唱。教师请2学生做对话练习。（Hello!How do you do? GladNice to meet you.）IV Homework.今天回家后把学习的英语和爸爸妈妈说一说并且听磁带。
板书设计: Lesson D I’m Sunny
Sunny Cloudy Windy Rainy
Nice to meet you.Nice to meet you,too.教学反思:
Lesson E Oh,You’re Baby Bear!教学目标: 1.能听懂会说本课单词、对话，要求发音准确，理解词义，语调自然流畅。
2.会唱歌曲，理解大意，有一定情绪体验。可仿编。3.能用Oh,You’re„跟别人对话。4.学会MrMiss的构成，并能正确使用。
教学重点: fox, wolf 的发音。
教学难点: 用Oh,you’re „Nice to meet you.与别人打招呼 教学过程: I Warm-Up 1 Let’s sing.Glad To Meet You!2 Review the words.教师快速出示单词，学生快速认读。Let’s talk.I’m „ You’re „ II Presentation 1用自我介绍引入新课（教师在班上磁到一位新同学，于是引导学生自我介绍，I’m „ 老师则用Oh,you’re „与学生进行对话。）2 Magic box 词汇教学。
1).教师出示卡片或实物帮助学生理解词义。2).生传卡片或实物操练。3).生听音用手指书上图画。
Let's talk 对话教学。
1).学生听音听出新朋友名字。
2).跟录音读对话，注意语音语调。III Practice.1 分大组、小组、2人组对练习对话
Look,read and match。让学生首先读图，然后把图连接完整，再将单词正确的连起来。3 介绍Miss, Mr.和Mrs。Miss 指未婚女士。Mrs 指已婚女士。Mr.泛指男性。创编对话，并表演。IV Homework.今天回家后把学习的英语和爸爸妈妈说一说并且听磁带。
板书设计: Lesson E Oh,you’re Baby Bear!Miss Yang monkey tiger bear lion 教学反思:
Lesson F Good Night!教学目标: 1 能用Good night!向别人道晚安。
2能在教师的引导下仿编歌词，能将“Good night!”这一表达法，较灵活地运用于日常生活中。初步感知“Get up.”“Go to bed.” 4.会唱歌曲，理解大意，有一定情绪体验。5 学习本课五个单词，要求发音准确，语调自然。
教学重点: 能在教师的引导下仿编歌词，能将“Good night!”这一表达法，较
灵活地运用于日常生活中。
教学难点: 学习本课五个单词，要求发音准确，语调自然。教学过程: I Warm-Up 1 Greeting.练习使用Good morning!2 Let’s sing.Good Morning.3 Read quickly.II Presentation 1 Magic box.1)T(show the toys of dog，bird and cat): What’s this? 2)Teach the words.Repeat in different ways.3）T(show the pictures of sister and brother)How to call them? Listen.Teach the words.2 Let’s sing.T: Oh, It’s too late.We can’t play with the dog and the cat.Let them go to bed.Go to bed, Miss Dog.Go to bed, Miss Cat.Good night, Miss Dog.Good night, Miss Cat.T: Boys and girls, before you go to bed, what do you usually say to your mummy and daddy?(学生答，晚安。)You are right.Ok,let’s listen to this song and then tell me what you’ve heard?
学生听歌并回答。
哼唱歌曲。3 Let’s talk.1)提问：对话里都有谁？他们在说些什么？ 2)Listen and check.3)Listen and repeat.4)Learn the sentences.Good night.Go to bed.III Practice.1 Let’s sing , 引导学生用家庭成员类单词替换演唱。2 角色扮演练习对话。3 Let’s try.1)示范,帮助学生理解方法.2)小组练习.3)抽查表演.IV Homework.Sing the song to your mummy and daddy.板书设计: Lesson F Good night
cat dog bird
brother sister 教学反思:
Lesson G Self-assessmint 教学目标;1 通过复习，帮助学生查漏补缺，树立学生学习英语的自信心。进一步巩固所学内容，使学生能灵活运用。3 培养学生良好的学习习惯和学生用英语做事的能力。
教学重点: 通过复习，帮助学生查漏补缺，树立学生学习英语的自信心。教学难点: 进一步巩固所学内容，使学生能灵活运用。教学过程: I Warm-up.板书设计: Nice to meet you ,too.教学反思: 1 Greeting in the train.2 Let’s chant.II Practice.1 复习单词 1).快速认读 2).游戏巩固
A.Touch the mouse / duck / rabbit / cow.B.Show me your deer / fox / tiger / wolf.C.What’s missing ? D.Listen and number.2 复习句型 A Let’s try 1).Listen and match.2).Look and guess – What are they talking ? 3).选择一组表演.B Let’s play.1)示范，让学生明白玩法。2）同桌玩。3）展示。
（活动中尽量用上学习的歌曲和句子。）3 选择自己喜欢的一课比一比谁读得最好。III Homework.把你最喜欢的一课读给爸爸、妈妈听。
I’m„„„„.Oh, you’re„..Nice to meet you.Lesson G Self-assessmint
Lesson H What’s Your Name? 教学目标: 1.能听懂会说本课单词、句子，要求发音准确、理解词义，语调自然流畅。
2.能恰当使用自我介绍用语I'm，及确认他人用语You're。
教学重点: mouse duck cow horse 教学难点: 能灵活使用What’s your name?和My name’s Wang Ting.进行对话。教学过程: I Warm-Up 板书设计: My name1 Greeting.1）师生问候时渗透问候语，How are you? 及答语Fine, thank you.2）In Pairs.2 Let’s chant.Read the animal words.II Presentation 1.学习句型I'm...现在我们来听听Millie Mouse是怎样介绍自己的。2.跟读句型。3.游戏巩固句型。
1）用半遮掩的方式出示Le Le, Ting Ting, Millie, Duckie, Baby Bear, Baby Lion，老师问：What’s your name? 学生用My name’s进行操练。
2）用击鼓传花的方式介绍自己My name’s..4.Millie Mouse,现在想认识大家，点到的同学站起来，大家跟我一起问What’s your name?站起来的同回答My name’s 5 Listen and repeat.III Practice.1 Let’s chant.A Happy Family.2 Let’s play.3 创编对话。IV Homework.今天回家后把学习的英语和爸爸妈妈说一说并且听磁带。
’s Your Name?
Millie Mouse mouse duck cow horse What’s your name?
’s „.Lesson H What教学反思:
Lesson I I clap one 教学目标: 1 能听懂会说基数词1---5，要求发音准确，理解词义，语调自然流畅。
有节奏地朗读小诗。
3在小诗教学中注意培养学生听音过程中积极的思维能力。4 有一定情感体验，能主动大胆地表演。
教学重点: 能听懂会说基数词1---5，要求发音准确，理解词义，语调自然流畅。教学难点: 在小诗教学中注意培养学生听音过程中积极的思维能力。教学过程：I Warm-Up 1 Greeting 2 Read the words.3 Let’s sing.Happy Teachers’ Day.Glad To Meet You.4 Let’s chant.You and I Hello, I Love You.II Presentation 1 T(show one by one)What number is this? 师示范，学生跟读，请小老师。2 小诗学习(Clapping Game).1）Listen and fill in with the numbers.2）Listen, check and repeat.3）Read in groups.3小诗Clap, You and I
1)Make a model with a student..2)Listen and repeat.3)Listen, repeat, and do in pairs.III Practice.1 Listen and do.Show me number„ 2 Guess the number.3 Little show.小诗表演。分小组准备，要求动作达意，语音语调准确，表演大方。4 Culture.1)Learn to say , “I love you, China.” 2）Get to know National Day.激发学生的爱国热情。IV Homework.把小诗读给父母听。
板书设计： Lesson I I Clap One
one two three four five 教学反思：
Lesson J How Old Are You? 教学目标： 1 能听懂会说基数词6—10，要求发音准确，理解词义，语调自然流畅。有节奏地朗读小诗，愉快地用英语做游戏。
3通过实物和卡片，使数字和实物之间建立联系进行学习，并通过
种游戏培养学生的想象力、记忆力和注意力。
教学重点：能听懂会说基数词6—10，要求发音准确，理解词义，语调自然流畅。教学难点：通过实物和卡片，使数字和实物之间建立联系进行学习，并通过多种游戏培养学生的想象力、记忆力和注意力。
教学过程：I Warm-Up 1 Greeting.T---Ss, In Pairs.2 Let’s sing.Who are you? Let’s chant.Numbers Clap, You And I Guessing Game.How many? 让学生看图后，猜数。(最后一张的个数为6。)II Presentation 1 教学six.结合上面的游戏，学生猜后，带领学生一起数：One, two, three, four, five, SIX.教读，指名读，分组读。2 同法完成7—10的教学。Listen and show your fingers.III Practice.1 Listen and number.2 Pair work.Guessing Game.一人在另一人手上写数，让其猜是几？ 3 Memory Game.What numbers are they?
教师快速出示写有3—4个数字的卡片，让学生回忆卡片上的数。4 Make a new rhyme.（1）全班分成两组，一组用Number创编，一组用Clap, You And I创编。（2）请两个小组表演。IV Homework.1 Count from one to ten to your mummy and daddy.2 把编的小诗唱给家长听。
板书设计： Lesson J How Old Are You? six seven eight nine ten zero 教学反思：
Lesson K Let’s Sing a Song.教学目标: 1.掌握one boy, one girl和two boys, two girls的区别，掌握动词短语sing a song，会唱Ten Little Indian Boys，正确书写Magic box中的词汇，会背诵课文。2.培养学生对英语歌曲的兴趣，了解和喜欢西方文化，进而喜欢英语学习。3.培养学生熟练地唱简单的英语歌曲，并且曲调、节奏正确，增强学生与他人交流的能力。
教学重点： 名词单、复数的初步概念以及简单的变换和读音规律，可以简单的总结在k, d后面（其实就是清辅音的后面）加的s读作/s/。
教学难点：Let’s„ 教学过程：Step 1 Greetings Step 2 Sing Ten Little Indian Boys.Step 3 Let’s Talk的教学
1.听录音，然后回答“What song do they sing?” 2.教师抽学生回答，教师最后说答案。3.在听两遍录音，学生跟读。
4.组内交流，讲不懂的单词勾出来，在校组内交流。5.采用师生、生生等形式分角色朗读课文，巩固所学知识。6.在听录音，纠正发音。Step 4 课堂练习，并评讲订正。Step 5 总结本课所学知识。Step 6 Homework 回家听录音，背诵课文。
板书设计： Lesson K Let’s Sing a Song.教学反思：
Lesson L Time for Class 教学目标：熟练掌握动词，灵活运用重点句型。
教学重点：
1、能听懂会说本课单词、句子，要求发音准确，理解词义，畅。
2、能用熟练运用课堂用语。
教学难点： 熟练运用课堂用语。教学过程:
一、常规问候与复习
二、Magic box单词教学
1、呈现新单词。
2、教学新单词
3、游戏巩固新单词。
三、Practice
1、让学生观察插图回答问题。
2、再听录音，练习该段对话。
3、通过练习巩固所学内容。1)I say, you do and repeat.2)抽取个别同学单独练习，其它同学判断正误。3）小老师
四、Homework
语调自然、流
完成试卷。
板书设计：
教学反思：
Lesson M Where Are You? 教学目标：
1、能听懂会说本课单词、句子，要求发音准确，理解词义，语调自然、流畅。
2、能用“Where Are You?”寻人并能用 “I’m here”回答。
3、演唱歌曲要求曲调正确，理解大意，有一定的情绪体验。
4、激发学生学习兴趣，培养学生大声说话的习惯，以及自信和乐于交往的良好个性。
教学重点：
1、歌曲的演唱和仿编。
2、能用“Where Are You?”寻人，同时能用 “I’m here”回答。
3、能用不同的声调做问答游戏。
4、单词tortoise,tadpole,frog和fish的发音。
教学难点：
1、能切当灵活的应用能用“Where Are You?”和“I’m here”。
2、对歌曲的情感体验。
教学过程：
一、常规问候与复习
二、句型教学
1、用句型“Where Are You?”检查学生是否到齐，引导学生用“I’m here”回答。
2、师生交换角色，学生问，教师答。
3、学生问，学生答。
三、Magic box单词教学
1、呈现新单词。
2、教学新单词
3、游戏巩固新单词。
四、对话教学
1、让学生观察插图回答问题。
2、再听录音，练习该段对话。
3、通过练习巩固所学内容。
五、Listen and number
六、Let’s sing.1、提出问题。
2、听歌回答问题。
3、再听，熟悉曲调，练唱曲调。
4、再听，引入歌词教学。
5、引导学生学习歌曲并用适当单词替换歌词进行演唱。
七、Let’s play
八、Homework 完成黑板上的试题。
板书设计：
教学反思:
Lessen N Self-assessment 教学目标：
1、能听懂会说本课单词、句子，要求发音准确，理解词义，语调自然、流畅。
2、能用“Are You„?”句型。
3、综合前面的所学内容，特别是问候、道别、询问方位辨认他人等用语。
4、初步具有用英语描述事物和讲故事的能力。
教学重点：能区别和正确使用“Are You„?”“Who are you” “Where are you ?”及其答语。
教学难点: 用英语描述事物和讲故事。教学过程:
一、常规问候与复习
二、Listen ,number and say
三、Take about the picture
四、Write and say
五、Let’s play
六、Let’s act 故事教学
1、听故事，提出问题。
2、听录音，记录任务的出场顺序。
3、回答以上问题。
4、再听一遍，检查结果是否正确。
5、讲解、操练、表演第一幅图的内容。
6、讲解、操练、表演第二幅图的内容。
七、Listen and number
八、Homework 完成试卷
板书设计：
教学反思：
Lesson O What Colour ? 教学目标：
1、能听懂、会说本课单词，要求发音准确，理解词义，2、能熟练运用“What colour?”及其回答。
教学重点：
1、单词blue ,green，orange，red和yellow。
2、能熟练运用“What colour?”询问颜色并回答。
教训难点：
1、能熟练运用“What colour?”及其回答。
2、对歌曲的情感体验以及替换歌词进行演唱。
教学过程：
一、常规问候与复习
二、教学小诗
语调自然。
1、将颜色卡片贴在黑板上，边指边让学生理解point的词义，然后教学。
2、教师发指令，学生指。
3、将小诗中出现的颜色卡片贴黑板上，请学生听录音并将它们呢正确的排序。
4、教学小诗，然后给出其他颜色仿编小诗。
三、Magic box单词教学
1、呈现新单词。
2、教学新单词
3、游戏巩固新单词。
四、教学对话
1、教师展开彩虹的图，鼓励学生用英语说出所有的颜色。
2、讲解中西方对彩虹颜色的不同描述。
3、操练对话。
4、表演对话
五、Let’s play
六、Homework 背诵单词及课文。
板书设计：
教学反思：
Lessen P Find Your Partner 流畅。
2、能熟练运用“What colour?”询问颜色。
教学目标：
1、能听懂、会说本课单词、句子，要求发音准确，理解词义，语调自然、3、能初步运用游戏用语“Whet your number?”和“You are my partner。
4、演唱歌曲要求曲调正确，理解大意，有一定的情绪体验，并能在教师的引导下进行仿编。
教学重点：
1、单词black ,brown，pink，purple和white的发音。
2、能熟练运用“What colour?”询问颜色。
教学难点：
1、综合所学只是进行交流。
2、体验歌曲的情感以及替换歌词进行演唱
教学过程：
一、常规问候与复习
二、Magic box单词教学
1、呈现新单词。
2、教学新单词
3、游戏巩固新单词。
三、教学对话
1、开始游戏，联系对话的第一部分。
2、提出问题，让学生通过图画预测对话内容。
3、听录音回答问题。
4、采用分段精听的方式练习对话。
四、Let’s sing.1、欣赏歌曲。
2、听懂歌里唱什么了吗 ？
3、教师讲解歌词大意，学生学唱。
4、分班-半班-男孩-女孩-小组进行练唱。
5、教师出示blue和green卡片，学生进行替换演唱。
6、分小组进行一问一答演唱比赛。
五、Listen,colour and match
六、Homework 背诵课文
板书设计： Lessen P Find Your Partner
black brown pink purple white 教学反思：
Lesson Q Big or Small? 教学目标：
1、能听懂、会说本课单词、句子，要求发音准确，理解词义，语调自然。
2、通过小诗、对话学会用人称代词she, he,we,they和be动词搭配。学会用big，small，tall，short描述事物；能用 happy和sad表达情感；巩固人称代词I,you的用法。
3、通过小诗激发兴趣，培养学生大声说话的习惯和体会集体合作学习的乐趣。
教学重点：形容词happy和sad的发音。
教学难点：正确使用人称代词she, he,we,they和be动词搭配。教学过程：
一、常规问候与复习
二、Magic box单词教学
1、呈现新单词。
2、教学新单词
3、游戏巩固新单词。
三、教学对话
1、引出对话
2、教学教材中的对话 1）提出问题
2）学生听录音，回答问题 3）出示卡片，回答问题 4）再听，跟读 5）分组练习，表演
3、角色扮演。
四、Let’s chant
1、用动作启发学生自己创编小诗
2、学生听录音进行对比并跟读，教师出示图画。
3、四人或六人小组练习并抽查，请学生边读边做动作。
4、分组自编其余两首小诗并表演。
5、个小组比赛。
五、Listen，circle and say
六、Homework 背诵课文及单词
板书设计： Lesson Q Big or Small?
small big short tall happy sad 教学反思: Lesson R Apple Apple I Like You 教学目标:
1、能听懂、会说本课单词，要求发音准确，理解词义，语调自然。
2、能用round,red,sweet,juicy等词对apple以及类似的物品进行描述。
3、歌曲演唱要求曲调正确，理解大意，有一定的情绪体验，并能在教师的引导下进行替换演唱。
4、能有节奏并富有表情地朗读小诗，同事要求发音正确、清晰，并能基本理解大意。
5、通过小诗激发兴趣，培养学生大声说话的习惯和体会集体合作学习的乐趣。
6、有节奏的朗诵小诗，并对物品进行描述。
教学重点：
1、单词apple，juicy，round和red的发音。
2、能灵活使用所学知识对apple以及类似的物品进行描述。
教学难点：
1、能将“I like you”和“I like to eat”较灵活的用于日常生活中。
2、替换歌词演唱歌曲。
教学过程：
一、常规问候与复习
二、Magic box单词教学
1、呈现新单词。
2、教学新单词
3、游戏巩固新单词。
三、Let’s sing.1、学生听歌欣赏音乐。
2、再听，讨论各自听见的单词和句子。
3、让学生排出歌曲中出现的苹果种类的先后顺序。
4、用不通的凡是熟悉曲调。
5、学唱、练习、表演、评价。
四、Let’s chant
1、用图片直观体现小诗。
2、让学生根据图画尝试读小诗。
3、听录音读小诗。
4、表演
五、Listen and circle
六、Culture
七、Homework 翻译句子 板书设计： Lesson R Apple Apple I Like You
apple round juicy sweet
教学反思：
Lesson S Happy Birthday to You 教学目标：
1、能听懂、会说本课单词，要求发音准确，理解词义，语调自然。
2、灵活、自然地使用单词too。
3、复习基数词和颜色类单词。
4、能熟练、恰当地运用“How old are you?”及其回答“I’m„”，能将表惊奇的词wow和表祝愿的句子“Happy birthday to you!”熟练、自然地运用于日常生活中。
5、了解西方人在何种场合下用“How old are you?”询问别人年龄。
教学重点：
1、单词orange,banana,pineapple和peach的发音。
课时 1-2课时
2、对话和歌曲教学
教学难点：灵活、自然地使用所学知识进行交流。教学过程：
一、常规问候与复习
二、Let’s sing.1、学生听歌欣赏音乐。
2、再听一遍。
3、学唱、练习、表演。
三、Magic box单词教学
1、呈现新单词。
2、教学新单词
3、游戏巩固新单词。
四、对话教学
1、教师提问，了解对话内容。
2、学生听录音，回答问题。
3、适当解释wow和too的用法并进行操练。
4、教学句型“How old are you ?”及其回答语和“I’m nearly ten”的表述法。
5、通过游戏巩固“How old are you ?”及其回答语和“I’m nearly ten”的表述法。
五、Listen and colour
六、Homework Make a new conversation.板书设计: Lesson S Happy Birthday to You cake peach orange pear banana pineapple 教学反思：
Lesson T Self-assessment 教学目标：
1、综合所学句型进行交往。
2、通过点数游戏，复习基数词1-10，并引出对名词复数用法的教学，为今后教学打下基础，；同时学生通过学习，能自我创编游戏用语。
3、通过听录音涂色活动，复习所学单词，提高学生的听力和动手能力。
4、通过看图说话，帮助学生将单词组成词组，并学会对事物进行描述。
教学重点：
1、能用所学的形容词组成名词性词组。
2、能用所学句型进行交流。
教学难点：
1、能仿编点数游戏。
2、能用所学的知识看图说话。
教学过程：第一课时
一、常规问候与复习
二、复习本单元的内容
三、Listen and colour
四、Take about the picture
五、Listen and circle 第2课时
一、常规问候与复习
二、Let’s play
1、复习基数词：正数和倒数
2、做点数游戏
3、分组练习比赛
三、Homework 完成试卷
板书设计：
教学反思：
Lesson U Merry Christmas 教学目标:
1、能听懂、会说本课单词，要求发音准确，理解词义，语调自然。
2、能熟练使用圣诞祝福语。
3、歌曲演唱要求曲调正确，理解大意，有愉快的情绪体验。
教学重点：
1、Christmas，present和tree的发音。
2、圣诞节祝福用语及其应答。
教学难点：歌曲教学。教学过程：
一、常规问候与复习
二、Culture 文化介绍
1、介绍圣诞节的有关知识。
2、教学“Merry Christmas！”。
3、学生互相问候圣诞快乐。
三、Magic box单词教学
1、呈现新单词。
2、教学新单词
3、游戏巩固新单词。
四、对话教学
1、看图说话。
2、学生听对话，回答问题。
3、教师扮演圣诞老人，与学生联系对话。
4、学生齐声跟着录音读，教师正音，鼓励人人开口。
5、分组练习对话，表演。
五、Let’s sing.1、教师提问：歌中唱的内容是什么？。
2、学生听歌回答问题。
3、学唱、练习、表演。
六、Homework 制作圣诞卡
板书设计： Lesson U Merry Christmas stocking present Father Chrstamas
教学反思：
Lesson V Happy New Year!教学目标：
1、能听懂、会说本课单词，要求发音准确，理解词义，语调自然。
2、能自如地用“Happy New Year!”祝贺新年，并能用“Happy New Year!”和“Same to you.”两种不同方式应答。
3、能用“Have a good time!”祝愿别人，同时也能用“Thank you。”回应别人的祝愿。
4、歌曲演唱要求曲调正确，理解大意，有快乐的情绪体验。
教学重点：
1、单词balloon,lantern,firework,firecracker的发音。
2、能自如地用“Happy New Year!”向别人祝贺新年，并用不同方式回应别人的祝福。
教学难点:
1、能用“Have a good time!”祝愿别人，并能对别人的祝愿进行应答。
2、体会歌曲的快乐情感。
教学过程：
一、Let’s sing.1、教师提问：歌中唱的内容是什么？。
2、学生听歌回答问题。
3、学唱、练习、表演。
二、Culture 文化介绍
1、介绍元旦节，迎接新年的到来。
2、教学“Happy New Year!”和答语“Happy New Year!/Same to you.”
3、学生互相问候新年快乐。
三、Magic box单词教学
1、同过介绍新年，引出有关新年的单词。
2、教学新单词
3、游戏巩固新单词。
四、对话教学
1、提出问题。
2、学生听录音，回答问题。
3、逐句听、练，特别是祝福用语“Have a good time!”及其应答用语“Thank you。”
4、表演对话。
五、Homework Make a new conversation.板书设计：
教学反思：
Lesson W One Foot and Two Feet 教学目标：
1、能听懂、会说本课单词，要求发音准确，理解词义，语调自然。
2、能熟练说出人的身体部位类单词face,nose,eye,ear,mouth,hand和foot。
3、初步建立英语单数和复数的概念，为进一步教学打下基础。
4、能配以手势，有节奏地朗读小诗，要求发音正确、清晰，并能正确理解大意。
教学重点：
1、单词foot，hand，mouth和head的发音。
2、能听懂并会运用游戏指令用语。
教学难点：
1、单词和小诗。
2、体会小诗表达的韵律。
教学过程：
一、常规问候与复习
二、Magic box单词教学
1、用自己或学生做教具进行身体部位类单词的教学
2、做游戏，练习所学的内容
3、用动物类单词巩固所学单词。
三、Let’s chant小诗教学
1、请学生看图听录音，判断小诗中前后两个单词有何不同。
2、跟读，教师注意正音。
3、解释foot的复数形式为feet，也可以告之goose的复数形式为geese，与foot的变化形式是相同。
4、请学生自编小诗。
四、Let’s play
1、通过游戏练习动词open和close
2、将eye套入句型中练习，即“Close your eyes.”“Open your eye.”
五、Listen and colour
六、Homework 画一幅人物图像，用英语标出身体个部位的名称。
板书设计： Lesson W My Body
hand foot nose eye ear mouth face 教学反思：
Lesson X I Can Count 教学目标：
1、能听懂、会说本课单词，要求发音准确，理解词义，语调自然、流畅。
2、能较灵活地使用句型“I can„”表达自己能做的事。
3、能有节奏地朗读小诗并伴以相应的动作，要求基本理解小诗的大意，语音、语调自然、流畅。
教学重点：
1、单词run,draw,read,write和count的发音。
2、能较灵活地使用句型“I can„”表达自己能做的事。教学难点：
1、能有表情地对话。
2、能有节奏地朗读小诗并理解大意。
教学过程：
一、常规问候,复习基数词1至10，引入本课
二、Magic box单词教学
1、教师一边做动作，一边读词，如边数数边说“Count，I can count.”
2、教师发指令，学生做动作。
3、某个学生发指令，全班做动作。
4、双人活动：学生互发指令，出示相应卡片。
5、将动词套入“I can„”句型中操练。
三、Let’s talk 对话教学
1、引出对话。1）、教师提出问题。
2）、请学生听对话，然后回答问题。3）、解释并操练两个yes的不同用法。
4）、解释并操练表惊奇的用语“Really？”表鼓励的用语“Please try。”表惊喜和鼓励的用语“Oh, great!”
2、学生再听，然后跟读、正音。
3、教师与学生、学生与学生对话操练，然后有表情的进行表演。
四、Let’s chant小诗教学
1、有节奏的读小诗，教会学生辨认韵脚。
2、启发学生完成对小诗的学习。
五、Listen，match and say
六、Homework 用I can„造句。
板书设计： Lesson X I Can Count
count draw run read write 教学反思：
Lesson Y They Can Dance 教学目标：
1、能听懂、会说本课单词、句子，要求发音准确，理解词义，语调自然、流畅。
2、能用“I(You ,She,He,We,They)can+动词”的结构表达会做什么。
3、有节奏地诵读小诗，并伴以相应的动作，熟记“人称代词+ can+动词”的结构。
4、通过分组听录音共同学习小诗，培养学生独立学习的能力和良好的合作精神。
5、演唱歌曲要求曲调正确，理解大意，有一定的情绪体验。
教学重点：
1、单词can,sing,和jump的发音。
2、“I(You ,She,He,We,They)can+动词”的结构，能用can自如地表达能做的事。
教学难点：仿编小诗和替换歌词演唱歌曲。教学过程：
一、常规问候与复习
二、教学句型
1、教师讲六个人称代词用图画表示贴在黑板上边，中间贴can，下边贴动词count，draw，run，read和write，启发学生根据“I can„”“You can„”发现规律，连词成句。
2、四人活动：将各自的单词卡片反放在桌上，四人轮流快速翻卡片并用“I can„”“You can„” “She can„”“He can„” “We can„”“They can„”造句。
三、Let’s sing.1、听录音学唱，方法同前。
2、把所学动词放入歌中演唱。
四、Magic box单词教学
1、教师一边做用动作表现这些动词，一边说出该词，如一边做游泳的动作说“Swim，I can swim。”
2、教师或某个学生发指令，其余学生做动作。
3、双人活动：学生互发指令，出示相应卡片或做动作。
五、Let’s chant小诗教学
1、将学生分成两组，听录音自己完成对小诗的学习。
2、再听一遍，请学生对照自己的答案进行检查。
3、各组轮流表演。
六、Listen，match and say
七、Homework 写五个I can„的句子。
板书设计： Lesson Y They Can Dance
fly swim sing jump dance 教学反思：
Lesson Z Self-assessment 教学目标：
1、初步具有用英语描述事物和表演故事的能力。
2、通过对故事的学习，初步了解“I can’t.”和“I have„”句型，综合复习打招呼用语，人称代词，对人的称呼语，数字，动物名称，描述性形容词和用can表达能做的事，培养学生综合使用语言的能力。
3、教学和表演故事，故事教学中应注意对学生进行引导，即如何面对困难和和如何帮助遇到困难的人。
4、歌曲演唱要求曲调正确，理解大意，有一定的情绪体验。
教学重点：能将指令用语“Do like this.”应用于日常生活中，初步学会运用“I can’t.”和“I have„”的句型。
教学难点：用英语描述事物和表演故事。教学过程：第一课时
一、常规问候,复习can的用法
二、点数游戏。
三、Let’s sing.1、教师引导学生看图。
2、请学生看图猜歌曲大意：放歌曲Little Ducklings,请全班跟着音乐一起做小鸭游泳的动作，初步熟悉曲调，然后理解并学会读“Heads are in the water , tails are in the air.”
3、教师解释、教读并演唱。
4、请全班一起跟唱歌曲，边唱边做弹琴状。
5、请全班一边唱一边表演歌曲内容。
四、Listen，number and say
五、Look and say
六、Listen，colour and say
七、Listen，say and make 第2课时
一、常规问候与复习
二、Let’s act
1、出示图画
2、请四位“小鸭”到台前和老师交流，教学“I can’t.”和“Do like this.”
3、T:Can you dance now? Ps :Yes,I can.T:Can you sing? Ps :Yes,I can.T:Can you jump? Ps :Yes,I can.T:Can you write? Ps :No,I can’t write T: Do like this.Ps :（全班跟着做）T: You can write now.Ps :Oh,I can write now ,Thank you.4、1）、教师提出问题：课文中将的是谁？课文中有多少只小鸭？小鸭的羽毛是什么颜色的？小鸭们在干什么？
2）、请学生讲故事完整的听一遍，完成Listen and tick
5、逐段听录音，解释，操练。
三、完成 Make up your new story
四、总结本学期教学内容，对学生进行积极评价。
五、Homework 完成试卷
板书设计： 教学反思：
第二篇：五年级教案
五年级语文教案
☆ 第一课时：
1、教学内容：①完成第一课“窃读记”的教学。
②叫他们规范拼写出每个生字，并组词。
③完成课后练习，并进行讲解。
④课后综合性学习的探讨。
⑤布置回家作业，抄写生字并组词。
2、教学目标：让学生掌握第一课的内容，了解课文所蕴含的韵味；并且掌握
第一课的生字，做到会读，会写，会组词。
3、教学重点：课文的理解和生字的读写。
4、教学难点：注重图文的结合，帮助学生更好的理解课文。
☆ 第二课时：
1、教学内容：①阅读训练。
② 结合教材，进行阅读方法点拨。
③进行阅读达标训练“猩猩”的分析讲解。
④让学生独立完成阅读拓展训练“最后一滴水”，并结合方法
重点进行讲解。
⑤写作训练
⑥结合教材，进行写作方法的点拨。
⑦写作基础训练，让学生独立完成并讲解。
⑧布置回家作业，完成阅读提高训练的“古怪食品馆”和写作
提高训练的练习。
2、教学目标：让学生掌握阅读和写作的技巧，增强做该类题型的感觉。
3、教学重点：阅读训练和作文训练。
4、教学难点：阅读技巧的理解和写作技巧的运用。
第三篇：五年级教案
《五年级》 1 窃读记 第一课时
【学习目标】
1、认识7个生字，会写14个生字。
2、正确、流利地朗读课文。
3、联系上下文理解词语，初步理解课文内容。【教具】小黑板。【教学过程】
一、板题示标
师：同学们，这节课我们来学习第1课《窃读记》（板书课题），请看本节课的学习目标：
1、认识7个生字，会写14个生字。
2、正确、流利地朗读课文。
3、联系上下文理解词语，初步理解课文内容。
师：目标大家都清楚了，你有信心完成吗？（生：有！）声音很洪亮，说明你们信心十足。
二、第一次“先学后教”（初读课文，扫除生字）
师：目标明确了，现在我们来比赛读课文，要求:读的同学声音洪亮，不丢字，不加字，听的同学认真听，有错及时举手纠正。
1、指名读，生纠错，师板书易错字。踮（diǎn）贪婪（lán）屋檐（yán）
2、齐读易错字巩固。
三、第二次“先学后教”（再读课文，理解词语）
师：课文大家读得很棒，相信词语也难不倒大家。请同学们快速默读课文，划出不理解的词语，联系上下文理解，也可以查工具书或请教别人，3分钟后我们来交流。
1、生划出不理解的词语，师巡视。
2、同桌互相交流。
3、全班交流。
师：好，时间到。现在谁还有不理解的词语，提出来大家交流。（生提出，谁会谁来解决）饥肠辘辘：很饥饿。
贪婪：指读书时贪心，如饥似渴。知趣：知道好歹，不惹人讨厌。
四、第三次“先学后教”（读课文，思考问题）
1、师：词语大家都理解了，现在请大家再读课文，思考：作者是在什么地方读书，在那儿读书有什么不便之处？（4分钟后比谁回答得好）
2、生自读思考，师巡视。
3、指名回答，不足他人补充。
（作者在书店读书，在那儿读书的不便之处有：她要一直站着，站得腿都酸了，脚也麻木了。她还一直提心吊胆，她还要把自己隐藏起来，贴在一个大人身边，假装是他的小妹妹或小女儿。万一那个人很烦，该多尴尬呀！还要察言观色。一本书要到几家书店才读完。虽然下雨天能有个充足的理由在书店待下去，可她也不能专心读书，还要装着皱起眉头，不时望着街心，多累呀！）
五、第四次“先学后教”（写字）
师：课文内容大家都了解了，现在我们来比记生字，看谁记得最快。
1、请大家自由记生字，3分钟后提写词语。
2、师提写。指两名后进生上台写。
3、生对改、订正。
六、当堂训练（作业）
写2个字组2个词。
第二课时
【学习目标】
1、有感情地朗读课文。
2、概括文章主要内容，体会作者对读书的热爱并受到感染。
3、学习作者通过动作描写和心理描写表达感情的方法。【教具】小黑板、幻灯片。【教学过程】
一、板题示标
本节课我们继续来学习第1课《窃读记》（板书课题），请看本节课的目标：
1、有感情地朗读课文。
2、概括文章主要内容，体会作者对读书的热爱并受到感染。
3、学习作者通过动作描写和心理描写表达感情的方法。师：目标大家都清楚了，你有信心完成吗？（生：有！）声音很洪亮，说明你们信心十足。
二、第一次“先学后教”（自学指导一）
师：相信大家通过自学一定可以完成自学指导。请同学们自由朗读课文思考：
1、课文中有很多地方写了“我”如饥似渴地读书，在文中找出这些句子，并说说自己的体会。
2、“我很快乐，也很惧怕——这种窃读地滋味！”课文中有一些语句描写了“我”的这种心理活动，找出来多读几遍，体会这样写得好处。（8分钟后，我们来比谁回答得好。）生自学，师巡视
三、检测
师：好，时间到。现在谁先来回答。
（指名回答问题，如回答不完整，请别人补充。）指名回答1 “我跨进店门，暗喜没人注意。踮起脚尖，从大人的腋下挤过去。哟，把短发弄乱了，没关系，我总算挤到里边来了。”（动作描写，写出了书店的顾客之多，更表现了“我”对读书的如饥似渴。）
“我急忙打开书，一页、两页，我像一匹饿狼，贪婪地读书。”（这是一个极其生动形象的比喻，写出“我”强烈的求知欲、对书的渴望。）
“当书店的日光灯忽地亮了起来，我才发现已经站了两个多钟头了。” “我低头走出书店，脚站得有些麻木，我却浑身轻松。”（虽然很累，但我却浑身轻松，收获了知识与智慧。）
师：是啊，小作者有着强烈的求知欲，虽然读书时腰酸腿麻，饥肠辘辘，但心里却有一种饱读后的满足感，充实感，也收获了知识与智慧，小作者对书的热爱是我们应该学习的。问题2 “我害怕被书店老板发现，每当我觉得当时的环境„„”“我有时还要装着皱起眉头，不时望着街心„„再大些”（一系列的心理描写，充分表达了对书的酷爱。）
“啊！它在这里，原来不在昨天的地方了。” “就像在屋檐下躲雨，你总不好意思赶我走吧。”（作者善于通过自语式的独白描绘心境，表达自己的感情。在窃读这种氛围中，一方面享受阅读的快乐，一方面还要时刻关注周围的环境，非常形象生动地表现了“我”的心情变化，使人如临其境。）
师：作者通过细腻的心理描写表现了作者对书的酷爱，细致的描写可以增强表达效果，希望同学们学会这种方法，同时，我们在以后的写作中也可以尝试运用。
四、第二次“先学后教”（自学指导二）
师：第一个问题大家说得都很棒，现在我们来看自学指导二：
联系课文和生活实际，说说对“你们是吃饭长大的，也是读书长大的”这句话的理解。（3分钟后我们来交流。）
五、检测（尽可能多让学生各抒己见。）师：好，时间到。现在谁先来回答。“吃饭长大”指身体的物质需要，“读书长大”则指精神的成长，心灵的成长，粮食哺育的是身体，而书籍哺育的是灵魂，一个只有知识与智慧不断增长的人，才是一个真正健康成长起来的人。
六、当堂训练（作业）
抄写关于心理描写的句子。
七、板书设计 窃读记
酸
快乐
甜（心理活动）
惧怕
苦（动作）
辣
2* 小苗与大树的对话
【学习目标】
1、认识3个生字，联系上下文理解词语的意思。
2、正确、流利地朗读课文。
3、理解谈话的主要内容，能从对话中得到读书和学习的启示。【教具】小黑板。【教学过程】
一、板题示标
师：本节课我们来学习第2课《小苗与大树的对话》（板书课题），请看本节课的学习目标：
1、认识3个生字，联系上下文理解词语的意思。
2、正确、流利地朗读课文。
3、理解谈话的主要内容，能从对话中得到读书和学习的启示。师：目标大家都清楚了，你有信心完成吗？（生：有！）声音很洪亮，说明你们信心十足。
二、第一次“先学后教”（初读课文，扫除生字词）
师：请同学们接读课文，要求读的同学读准字音，声音洪亮，听的同学认真听，发现问题及时纠正。
1、抽生接读课文，师巡视。
2、师板书易错字、生齐读易错字。
3、检测：
生做练习册第4页第1题。
4、对改、生订正。
三、第二次“先学后教”（二读课文，出示自学指导）自学指导：
请同学们自由朗读课文，思考：在苗苗和季羡林先生的谈话中，他们对读书有哪些见解，再和同学们交流读书的感受。
1、生自学，师巡视。
2、检测。（指名回答，不足他人补充。）师：好，时间到。谁先来说说你的感受。
A、文学家鲁迅曾经讲过，要把文章写好，最可靠的还是要多看书。（在平时要加大课外阅读量，才能促进写作的提高。）
B、21世纪的青年，要能文能理，三贯通，这才是21世纪的青年。（不要偏科，要全面发展。）
C、一个小孩起码要背两百首诗、五十篇古文，这就是最起码的要求。（加强古诗文积累，增强文化底蕴。）师小结：
从苗苗和季羡林的谈话中，我们知道了写作水平并不是一朝一夕能提高的。季老说要把文章写好，写通顺，应该看课外书，他的文章写得那么好，和他小时候看闲书是分不开的。那么，同学们读了这篇文章，你有什么收获？现在请大家把你的收获写一写吧！
1、生写，师巡视。
2、指名读。
3、师生共评。
四、学习访谈技巧，提高实践能力
师：访谈是与人交流，通过阅读这则访谈录，你对访谈技巧有了一些什么新的认识？
（1）要有礼貌地请教，清楚地表达自己的观点。（2）要倾听对方的表述。
2．结合以上两个方面，再细读课文，加深对访谈的认识和了解。
五、板书设计
２* 小苗与大树的对话
闲书
多看书
偏科
三贯通
学习外语
两百首诗、五十篇古文
3走遍天下书为侣
第一课时
【学习目标】
1、认识本课生字，会写9个生字。
2、正确、流利地朗读课文。
3、联系上下文理解本课词语，初步理解课文内容。【教具】小黑板 【教学过程】
一、板题，示标
师：本节课我们来学习第3课《走遍天下书为侣》（师板书课题），请看本节课的学习目标：
1、认识本课生字，会写9个生字。
2、正确、流利地朗读课文。
3、联系上下文理解本课词语，初步理解课文内容。师：目标大家都清楚了，你有信心完成吗？（生：有！）声音很洪亮，说明你们信心十足。
二、第一次“先学后教”（一读课文，扫除生字障碍）
师：目标明确了，请大家认真地自由朗读课文，要求读准字音，声音洪亮，争取读流利。3分钟后，我们来比赛。
1、生自由读，师巡视。
2、指名读。（要求读的同学要读准字音，声音洪亮，听的同学认真听，发现问题请及时举手纠正。）
3、板书易错字。
sònɡ lüè 背 诵
忽 略
三、第二次“先学后教”（二读课文，理解词语）
师：大家读得真流利，请大家快速默读课文，划出自己不理解的词语，联系上下文理解，也可以请教同桌或老师。
1、生读课文，理解词语。
2、如果学生能自己解决，则直接检测。
四、第三次“先学后教”（三读课文，读流利）
师：词语大家都理解了，相信一定可以把课文读得很流利，有信心吗？
1、生读课文。
2、指名读，及时评价。
师： 大家读得真棒，那作者选择一本书陪伴自己旅行的理由是什么？
3、指名回答问题，并随机表扬回答得好的同学。
（作者说总能从一本书中发现新东西，不管看过多少遍。）
五、第四次“先学后教”（写字）
师：课文内容大家都了解了，现在我们来比记生字，看谁记得最快。
1、请大家自由记生字，3分钟后提写词语。
2、师提写。指两名后进生上台写。
3、生对改、订正。
六、当堂训练（作业）写2个字组2个词。
第二课时
【学习目标】
1、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，感受作者对阅读的热爱，并受到启发。
3、背诵课文第七自然段。【教具】小黑板 【教学过程】
一、板题示标
师：本节课我们继续来学习第3课《走遍天下书为侣》（板书课题），请看本节课的目标：
1、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，感受作者对阅读的热爱，并受到启发。
3、背诵课文第七自然段。
师：目标大家都清楚了，你有信心完成吗？（生：有！）声音很洪亮，说明你们信心十足。
二、出示自学指导
师：目标大家都明确了，请看本节课的学习目标：
请大家自由朗读课文，思考：
1、作者一遍又一遍地读那一本书的方法是什么？她的读书方法对你有什么启示？
2、文中哪些部分给你的印象最深，有感情地读一读，并谈谈自己的体会。
3、做书上课后第3题。（7分钟后我们来交流。）A、生自学，师巡视。B、检测。
师：好，时间到。谁先来回答？ 回答1（指多名学生回答）
（在文中第七段。首先„„然后„„还会„„最后）（谈启示，只要学生说出即可。）
要从不同角度反复读，就会常读常新，百读不厌。阅读可以带给人丰硕的收获和精神享受„„ 回答2 A、你喜爱的书就像一个朋友，就像你的家。（以常见的事物为喻，生动而又巧妙地说明了一本书可以常读常新，百读不厌。）
B、一本你喜爱的书就是一位朋友，也是一处你随时想去就去的故地。（表达了作者对书浓郁的情感，对一本书喜爱到百读不厌的程度。）
C、从某种意义上说，它是你自己的东西，因为世上没有两个人会用同一个方式读同一本书。（以自己的方式阅读，对书有独到的见解，才能使书真正内化为自己的东西。）回答3
（只要学生比喻得得当即可。）
三、小练笔
假如你独自旅行，你会带上什么东西呢？仿照课文写一写你自己的想法。
1、生自己写，师巡视。
2、抽生读，并相机评价。小结： 大家比喻得十分贴切，一本好书不仅能给人带来快乐，还有慰藉；不仅能让你深思，还能给你启示。好书是智者，是良师，是益友，也是伴侣。让我们与书交友吧，因为它是你飞翔的翅膀。
四、当堂训练（作业）
背诵课文第七自然段。
五、板书设计 走遍天下书为侣
一本你喜爱的书就是一位朋友，也是一处你随时想去就去的故地。
4* 我的“长生果”
【学习目标】
1、认识12个生字，联系上下文理解词语的意思。
2、正确、流利地朗读课文。
3、理解课文内容，体会作者悟出的道理，学习一些读书和习作的方法。【教具】小黑板。【教学过程】
一、板题示标
同学们，今天我们一起来学习第4课《我的“长生果”》，师生共同书写课题，并出示目标：
1、认识12个生字，联系上下文理解词语的意思。
2、正确、流利地朗读课文。
3、理解课文内容，体会作者悟出的道理，学习一些读书和习作的方法。师：目标大家都清楚了，你有信心完成吗？（生：有！）声音很洪亮，说明你们信心十足。
二、第一次“先学后教”（初读课文，扫除生字词）
师：请同学们接读课文，要求读的同学读准字音，声音洪亮，听的同学认真听，发现问题及时举手纠正。
1、抽生接读课文。
2、板书易错字，生齐读易错字。
3、检测：
生做练习册第8页第1、2题。
4、师生对改、生订正。
三、第二次“先学后教”（再读课文，出示自学指导）
师：课文字音大家都读准了，现在来看本节课的自学指导：
请同学们自由朗读课文，思考：
1、作者写了童年读书、作文的哪几件事，从文中悟到了哪些道理？
2、把你感受最深的部分多读几遍，并和同桌交流自己的体会。（8分钟后，比谁回答得好。）
师巡视，生自学。
四、检测（尽可能多地让学生们各抒己见。）
指名回答1
师：相信这道题难不住大家，谁愿意第一个来回答，（文中写了作者童年读书时先读小画片，接着看看连环画，然后去小镇的文化站看图书——看学校图书馆的图书，写了两次作文均获得成功，悟出的道理：作文要别出心裁，落笔也要与众不同，作文要写真情实感，要呕心沥血地创造。）师：大家读书很认真，很用心，相信第二题你一定回答很好。（学生说出自己的体会即可。）
（我感到小作者特别爱读书，博览群书。）（我感到小作者爱读书，作文写得好。）
师：大家回答得真棒！大家从本文中得到了很大的启发，一定会对我们的写作有很大的帮助。
五、当堂训练（作业）
摘抄体会深刻的句子或段落。
六、板书设计
4* 我的“长生果”
看：“香烟人”画片 连环画 文艺书籍 中外名著
津津有味 → 废寝忘食 → 囫囵吞枣 → 如醉如痴
写：《秋天来了》《一件不愉快的往事》
第四篇：五年级教案
国旗下讲话：做展翅翱翔的雏鹰
老师们、同学们：
早上好！今天我讲话的题目是《做展翅翱翔的雏鹰 —— 庆祝少先队建队 59 周年》。
同学们，刚刚为新中国庆祝过 59 周岁华诞，喜庆的节日气氛还萦绕在身边，今天，10 月 13 日，我们又迎来一个属于自己的节日 —— 中国少年先锋队建队日！还记得吗？当你们胸前第一次飘扬起鲜艳的红领巾，你们举起右拳面对鲜红的队旗呼号时，你们一定在心底默默地告诫自己：我是一名光荣的中国少年先锋队队员了，我要为胸前的红领巾增光添彩。
同学们，你们可还记得红领巾的来之不易？在那峥嵘岁月，无数中华儿女，用鲜血染红了红旗，而你们胸前的红领巾就是红旗的一角！作为新世纪的少先队员，你能不感到光荣，不感到自豪吗？你能不感到任重而道远吗？ 看，在我们实验小学这样优越的学习环境中，广大同学为了美好的明天而奋发努力，勤奋学习，许许多多的同学在各级各类比赛中屡创佳绩，为我们学校增了光，添了彩。也有的同学以自己高尚的品德和情操博得了大家的赞赏。还记得吗？开学以来就有多名同学拾金不昧，把自己捡到的钱一分不少地交给学校，寻找失主；很多同学见到老师和同学能够送上自己最真挚的问候和笑容；还有的同学响应学校此文转自斐.斐课件.园 FFKJ.Net的号召，弯腰捡起每一张纸片，真正做到了 “ 捡起一片废纸，拾到一种美德 ”。我们都为有你们这样优秀的队员而感到自豪。俗话说，有志不在年高，每一个少先队员都应该树雄心、立壮志，继承先烈遗志，奋勇攀登高峰，为建设社会主义而时刻准备着。云天一碧海，雏鹰自翱翔，同学们，祝愿你们能张开稚嫩的翅膀，迎着风霜，迎着雨雪，翱翔在祖国的蓝天下！让少先队的光荣历史因为你们而谱写得更加辉煌！
第五篇：五年级教案
五年级上册生态生命安全教案
第一单元 《热爱生命》 独特的我
教学目标：
一、让学生了解性别的秘密藏在细胞里。细胞里隐藏着控制生命体的遗传信息。
二、让学生了解染色体不仅决定性别，还把父母的生命信息传递到下一代。
三、让学生正确认识性别差异，学会正确面对。教学重难点：
让学生了解性别由染色体决定的相关知识。教学时间：一课时。教学过程：
一、组织教学：
二、引入：
我们班有男生和女生，动物有雌雄之分，有些植物也有雌雄之分，那么是什么决定着生物的性别呢？ 让学生就自己知道的知识各抒己见。
三、新授：
1、让学生了解性别的秘密藏在细胞里。细胞里隐藏着控制生命体的遗传信息。
看书中内容了解什么是染色体，了解正常人的细胞染色体的数目，知道第23对是性染色体，男女不一样。
男性的两条染色体不一样，分别是否XY；而女性的两条染色体是一样的，是XX。
让学生了解生男生女的秘密。
思考：据图想想，生男孩和生女孩的概率各是多少？
2、让学生了解染色体不仅决定性别，还把父母的生命信息传递到下一代。
让学生说说自己和父母有哪些地方相同？ 了解生物界中一些生物性别的决定方式。
四、总结拓展：
回家搜集有关性别方面的知识，下节课给同学介绍。
性别之谜 教学目标：
一、让学生感受生命的重要，知道人能活着真好。
二、让学生学会感恩，从而更加珍惜生命，让自己的每一天都活得快乐，有意义。教学重难点：
让学生学会珍爱生命，学会感恩，让生命有意义。教学时间：一课时。教学过程：
一、组织教学：
二、复习：
给同学介绍自己搜集的有关性别的知识。
三、新授：
1、让一学生讲述小乐的故事，讨论：是什么力量让小乐在危险关头做出惊人的举动？
2、了解小乐地震后的生活，说说从中受到什么启示？
3、提问：生命如此珍贵，怎样才能让它更精彩呢？让学生谈自己的见解。
4、让学生介绍自己在什么地方体验到生命的美好？
可以说说自己最喜欢的一处风景，可以谈一个与朋友交往的故事，也可以是一个家庭生活的幸福瞬间或一次战胜困难的成功体验。
5、留下自己的独特印记，感受生命的重要。
6、指导学生填写一份生命的帐单，填后与大家交流。说说自己的感受。
四、总结拓展：
看着这份沉甸甸的帐单，它饱含着家人、朋友对我们的希望，是它让我们的生命更加珍贵，更加值得珍惜。讲述让你感动的生命故事。活着真好
教学目标：
一、阅读故事，感受生命只有一次，值得我们珍惜，我们应该让生命活得更有意义。
二、引导学生学会正确面对生老病死，学会让自己的生命活得有意义。
教学重难点：
让学生学会正确看待生老病死，学会让自己的生命活得有意义。教学时间：一课时。
一、组织教学：
二、引入：
你经历过失去亲人的痛苦吗？你是怎么面对的呢？
三、新授：
1、让学生阅读《一片叶子落下来》讨论以下问题：（1）弗雷迪经历了哪些美好的事物？
（2）你怎么理解“给人遮阴是叶子的目的之一”？（3）你能体会到弗雷迪离开树枝时的感受吗？
2、你知道叶子到底去了哪里吗？读司马迁、林则徐对死亡的看法，谈谈自己如何看待死亡，说说自己的看法？
3、了解我国一些传统的祭奠生命的方式。
四、生命的关怀 让学生写一写：、你有没有经历过亲人、朋友去世？你有没有失去过心爱的宠物？当时心情怎样？现在你对这件事的想法是什么？
2、假如朋友正在经历失去亲人的悲痛与哀伤，我们可以为他做些什么？
让学生答后交流。学会正确看待死亡，学会让生命活得有意义。一片叶子落下来
教学目标：
让学生学习掌握一些被埋压后的自救常识和方法，学会遇到危险时自救，使生命得以延续。教学重难点：
学习掌握一些被埋压后的自救方法。教学时间：一课时。教学过程：
一、组织教学：
二、谈话引入：
地震后亮亮和爸爸被垮塌的水泥板埋在了楼道间。四周一片漆黑，找不到任何逃生的通道。第三天晚上，他们被救出。猜想他们在被埋的有三天里，可能遇到哪些困难，他们是怎样坚持下来的？（让学生将故事情节补充完整）
三、新授： 1、让学生看书12页至13页，说说当被埋压时，我们应该是怎样做？看书后与全班同学交流。（1）、保持呼吸畅通；（2）改善环境，消除危险因素；（3）保存体力；（4）维持生命；
（5）如果受伤，要想办法对伤口进行止血包扎，尽量减少活动。讨论：你还知道哪些脱险的方法？讲出来与大家分享。
2、请学生讲述从废墟中被抢救出来的生还者的精彩的生命故事，进一步了解遇到被埋压时如何自救？
四、实践活动：
1、讲述自己知道的被埋压后成功自救的故事？
2、以“被埋压怎么办”为主题，合作办一份手抄报，在全班展出。同时向自己身边的人介绍被埋压后的自救常识。
第二单元 安全生活 5 安全标志提醒你
教学目标：
一、让学生了解认识一些常见的安全标志，了解四类安全标志的基本形式，对我们生活中的常见安全标志进行认识，增强安全意识。
二、让学生知道要保护好我们身边的安全标志，养成良好的安分意识。教学重难点：
认识常见的安全标志，增强安全意识，不做不安全的事；向身边的人宣讲安全知识。教学时间：一课时。教学过程：
一、组织教学：
二、谈话引入：
让学生看书15页的一些常见安全标志，看看自己认识多少？
三、新授：
1、让学生认识安全标志的构成，作用是什么？
2、让学生认识国家规定了四类安全信息的安全标志，它们分别有哪些？
3、让学生根据安全标志的基本形式，对“安全小问号”中所列的安全标志进行分类。
4、观察我们身边有哪些危险地方有危险却没有安全标志，然后向在关部门提出建议，或者自己制一些安全标志。
5、看书17至18页内容知道我们不仅要正确识别安全标志，还要正确对待安全标志，养成良好的安全意识。
四、拓展导行：
在生活中，我们应该如何认识和对待安全标志？
6.安全逃生计划
教学目标：
1、知道为什么要做到安全逃生。
2、知道如何进行安全逃生。
3、设计安全逃生计划。
教学重点：让学生知道知道如何进行安全逃生。教学难点：设计安全逃生计划。
教学过程：
一、安全小问号
1、看书上的故事《桑枣中学》，学生阅读。
2、议一议：桑枣中学2300多名师生在1分36秒内安全逃生的原因有哪些？
学生讨论，交流，汇报。
二、安全小博士
师：紧急情况随时有可能发生，遇到紧急情况我们该如何科学正确的处理呢？要做到以下三点：
1、注意观察逃生方向和路线（1）阅读书上内容
（2）说一说，如何做到观察逃生方向和路线？学生回答共评。
2、熟悉周围的应急避难场所（1）阅读书上内容
（2）说一说，如何做到熟悉周围的应急避难场所？学生回答共评。
3、重视应急疏散演练（1）阅读书上内容
（2）说一说，如何做疏散演练？学生回答共评。
4、找一找
家庭、学校、常去的公共场所的安全出口、安全通道以及附近的应急避难场所在哪里？学生讨论交流汇报。
三、安全小卫士
1、阅读资料：《如何正确的做到安全逃生》（1）学生自己阅读。
（2）总结一下：正确的做法是什么？错误的做法是什么？漫画上的两幅图该如何做事正确的？
2、读一读：《911事件中的美国人》（1）学生独立阅读
（2）师简介911恐怖事件
（3）你有什么感想或收获？学生讨论回答。
四、实践活动
1、与家人一起绘制房屋平面图，标出逃生路线。
2、找出家庭周围可以用于避难的临时场所。
3、由以上内容制定家庭逃生计划，并进行演练。
五、小结：
在平时我们就要注意做到三点：
1、注意观察逃生方向和路线，2、熟悉周围的应急避难场所，3、重视应急疏散演练。在逃生过程
中要镇定、找准方向、迅速、有序；不可喧闹、抢行、逆行；不系鞋带、捡东西；尽量去帮助别人。被埋压后的自救
教学目标：
让学生学习掌握一些被埋压后的自救常识和方法，学会遇到危险时能自救，使生命得以延续。教学重难点：
学习掌握一些被埋压后的自救方法。教学时间：一课时。教学过程：
一、组织教学：
二、谈话引入：
地震后亮亮和爸爸被垮塌的水泥板埋在了楼道间。四周一片漆黑，找不到任何逃生的通道。第三天晚上，他们被救出。猜想他们在被埋的有三天里，可能遇到哪些困难，他们是怎样坚持下来的？（让学生将故事情节补充完整）
三、新授： 1、让学生看书12页至13页，说说当被埋压时，我们应该是怎样做？看书后与全班同学交流。（1）、保持呼吸畅通；（2）改善环境，消除危险因素；（3）保存体力；（4）维持生命；
（5）如果受伤，要想办法对伤口进行止血包扎，尽量减少活动。讨论：你还知道哪些脱险的方法？讲出来与大家分享。
2、请学生讲述从废墟中被抢救出来的生还者的精彩的生命故事，进一步了解遇到被埋压时如何自救？
四、实践活动：
1、讲述自己知道的被埋压后成功自救的故事？
2、以“被埋压怎么办”为主题，合作办一份手抄报，在全班展出。同时向自己身边的人介绍被埋压后的自救常识。
防患于未“燃” 教学目标：
一、让学生明白火灾是危害人们生命财产安全的一种多发性灾害。
二、让学生了解火灾的分类；知道火源是引发火灾的直接原因，知道常见的火源有哪些。
三、让学生了解一些预防火灾的具体方法，真正做到防患于未“燃”。教学重难点：
了解掌握一些预防火灾的具体方法。教学时间：一课时。
一、组织教学：
二、引入：
还记得今年发生在俄罗斯的那一场火灾吗？说说你的感受。
三、新授：
1、读读安全小问号，认识火灾是危害人们生命财产安全的一种多发性灾害。
2、说说常见的火灾有哪六类？
3、让学生知道火源是引发火灾的直接原因，常见的火源有哪些？
4、谈谈怎样预防火灾的发生？
让学生结合书中的内容和自己的了解来谈。
四、拓展：
阅读《中华人民共和国消防法》的规定，增强防火意识。
第三单元 健康生活 我健康吗
教学目标：
一、让学生理解健康的含义。认识健康的十大标准。
二、让学生明白健康的生活方式包括：合理膳食、适量运动、戒烟戒酒、心理健康。
三、能拟定自己的健康行动计划，并能遵照执行。教学重难点：
拟定自己的健康行动计划，并能遵照执行。教学时间：一课时。
一、组织教学：
二、谈话引入：
你觉得自己健康吗？理由是什么？
三、新授：
1、让学生读书22至23页的内容，说说健康的含义是什么？ 衡量健康的十项标准是什么？
2、对照标准，看看自己健康吗？
3、了解小知识：情绪也能致病。
4、阅读书24页的内容，说说健康的生活方式包括哪些内容？
四、导行：
结合自己的生活实际，想想我们应该怎样做才能成为一名身心健康的小学，拟定自己的健康行动计划，并遵照执行。（计划表格见书25页）
绿色食品与健康
教学目标：
一、让学生知道绿色食品的含义，知道绿色食品的质量标准。
二、让学生知道食用绿色食品好处多。
三、让学生从自身做起保护环境，向身边的人宣传环保知识，使人人都能吃到绿色食品。教学重难点：
知道绿色食品的含义，知道食用绿色食品好处多。教学时间：一课时。教学过程：
一、组织教学：
二、谈话引入：
你知道什么是绿色食品吗？
三、新授：
1、了解为什么越来越多的人意识到，只有绿色食品才是安全可靠的？
2、让学生阅读26页的内容，回答：绿色食品指的是什么样的食品？ 绿色食品有哪些严格的质量标准？
3、以绿色食品鸡的生产过程了解绿色食品的质量标准。
4、让学生了解食用绿色食品有哪些好处？
5、认识绿色食品的等级，标志。
四、健康大行动：
讨论：怎样才能吃上更多的绿色食品？一起发出倡议书。
预防食物中毒 教学目标：
一、让学生了解哪些东西本身具有毒性。认识食用不法生产、加工不当和被污染的食品，也会引起中毒。
二、让学生知道防止食物中毒的关键是要把好“食物入口“这一关。
三、让学生了解并掌握一些发生食物中毒时的处理方法。教学重难点：
认识有毒性的一些东西，掌握一些发生食物中毒时的处理方法。教学时间：一课时。教学过程：
一、组织教学：
二、引入：
请一学生读健康小问号的内容，一起来谈谈感受。
三、新授：
1、说说你知道哪些东西本身具有毒性？
2、除了东西本身具有毒性，还有哪些做法可能引起中毒？
3、了解知识：冰箱内放久了的食物也能引起中毒。
4、一起探讨如何做到防中毒的关键“食物入口“这一关？养成良好的卫生习惯。
四、实践导行：
当发生食物中毒时，千万不要慌张，只要处置得当，就会化险为夷。让学生掌握以下一些方法：
自我催吐法 大量饮用开水、茶水或者糖盐水 催吐、导泻后适当补液
食物中毒较重者，要及时关医院治疗
我怎么会贫血 教学目标：
一、让学生了解青少年贫血的症状及危害。
二、让学生了解造成贫血的原因，从而改善膳食结构，多吃含铁丰富的食物，就可以远离贫血。教学重难点：
让学生改善膳食结构，多吃含铁丰富的食物，远离贫血。教学时间：一课时。教学过程：
一、组织教学：
二、引入：
请一学生介绍健康小问号中的一系列数据，让学生谈感受。
三、新授：
1、让学生了解青少年贫血的危害。
2、让学生知道贫血指的是血液中红细胞的数量减少和血红蛋白的含量低。
3、请一学生介绍健康小链接中的内容，让学生明白青少年贫血主要是缺铁性贫血；了解缺铁性贫血的概念。
4、结合学生实际，让他们了解造成缺铁性贫血的原因。
5、指导学生改善膳食结构，多吃含铁丰富的食物，就可以远离贫血。
6、认识哪些食物中含铁比较丰富？
主要在以下一些食物中：菠菜、木耳、芹菜 黑芝麻 猪肝 猪肉 海带等。
四、实践：
让学生学做补血菜：菠菜猪肝汤和猪肝瘦肉粥。
第四单元 呵护心灵 13 我和爸妈换角色
教学目标：
一、让学生了解自己的父母的做法都是为自己好，都是为了自己的健康成长，站在父母的角度去想想问题。
二、让学生学会理解父母，从以下四个方面去与父母沟通：主动交流、认真倾听、主动道歉、善于体谅。学会换位思考。教学重难点：
让学生学会站在父母的角度去思考问题，学会理解父母，正确与父母沟通。
教学时间：一课时。教学过程：
一、组织教学：
二、引入：
让学生和老师一起扮演心理聚集中的几个情景，让学生评价：小明这样做对吗？假如你是小明的爸爸妈妈，你会有怎样的感受？
三、新授：
1、读读心灵视窗中安 兰德斯在不同年纪对父母的理解，让学生结合实际写写自己对爸爸妈妈的理解。写完后读给大家听一听。
2、老师站在父母的角度去评一下学生的理解，然后引出理解是沟通的桥梁，教育学生试着从父母的角度去思考问题，就能理解他们的谆谆教诲和融融爱心。
3、读书39页的内容，再结合实际谈谈与父母沟通的方法有哪些？ 主动交流 认真倾听 主动道歉 善于体谅
四、导行：
教育学生在与父母发生冲突时，学着换位思考，站在他们的角度去想一想，往往会减少很多不必要的矛盾。不光是与父母相处是这样，与别人相处也一样要学会换位思考。抗诱惑 有毅力
教学目标
(1)认识到毅力是一个人实现目标的重要保证；(2)感受坚持的快乐，激发培养毅力的愿望和动机；(3)学习抗拒诱惑，培养毅力的有效方法。教学重．难点
激发培养毅力的愿望和动机，学习培养毅力的有效方法。
教学过程 导入活动 游戏：《大西瓜小西瓜))。教师说“大西瓜”，学生需两手比划小西瓜的样子。教师说“小西瓜”，学生则需比划大西瓜的样子。违犯规则的学生可以表演一个节目。继续游戏，以3～5分钟为宜。
主题活动(一)心理聚焦
通过观察图画，引出学生生活体验的共鸣，给学生一个倾诉心理冲突的机会。学生能由此感受、思考玩耍与学习之间的矛盾。注意：此处不是思想品德课的明理导行。学生在倾诉自己的心理矛盾时，也知道正确的做法是什么，只是无法控制自己的“好玩”。
(二)心灵视窗
这一环节，引导学生体验抗拒诱惑、坚持完成任务的快乐，方法是寻找“快乐中枢”。
小白鼠实验：小白鼠不辞辛劳，坚持不懈地按压，是为了获得“快乐”。这一过程中，小白鼠的“快乐感受”使得坚持成了一件容易做到的事。
我的“快乐中枢”：设计一个表格，指导学生为自己要坚持的事情，找出快乐的理由，体会坚持的快乐，即如何寻找自己的“快乐中枢”。
(三)心灵氧吧
在学生阅读教材中“抗拒诱惑小实验”之后，教师可以组织讨论：(1)这一实验给了我们怎样的启发?(2)获得双倍奖励的小朋友是怎样忍受住诱惑的?(四)心海起航
这一环节，鼓励学生行动起来，从现在开始培养自己的毅力。教材介绍了一种具体的培养方法。
试一试：让学生意识到，只要愿意付出努力，一个人就可能完成一件困难的事。
在活动之前，可引导学生思考：当我坚持不住，想放下手臂时我怎么办? 在活动之后，可引导学生分享各自的感受。如，我遇到了什么困难?我是如何坚持下来的?等等。
我的“坚持秀”：这是一个一周的实践活动。教师要注意：引导学生选择自己平时感到困难，做不好的事情，才有培养毅力的价值；可以适当设计一些奖励，以鼓励学生坚持一周的训练。寻找生活中的快乐
教学目标：
让学生明白生活不可能总是阳光明媚，不可能总是一帆风顺，但我们可以寻找生活中的快乐，可以让自己快乐地生活、学习，做一个阳光的人。
教学重难点：
让学生明白快乐就在身边，它属于那些善于感受的人。教学时间：一课时。教学过程：
一、组织教学：
二、引入：
看书43页的图，为什么同样是鸟叫，可在两个人的感觉中却不一样呢？
三、新授：
1、和学生一起寻找身边的快乐。（让学生畅所欲言，说说自己的快乐，与同学一同分享。）
2、总结：快乐如星星一样，散布在每个人的身边。只要我们用心感受，用心发现，快乐就无处不在。
3、听寻找快乐的故事，说说明白了什么？（快乐它往往在我们为着一个明确目的而忙得无暇顾及时，突然来访。）
4、读45页中的“把握快乐”，学会寻找生活中的快乐，做一个时时处处快乐的人。
四、导行：
参照快乐“食谱”，做一道快乐大餐，与大家一起分享。（学会对人处事，调节好自己的心态，做一个快乐学习，快乐生活的人。）
做情绪的主人 教学目标：
通过学习让学生明白人的心情总会时好时坏，但我们要学会调节，做情绪的主人。做到礼让三分，心平气和。宽容一点，大度一点，不要斤斤计较，烦恼就会减少。教学重难点：
让学生了解一些调节情绪的方法，让自己快乐起来。教学时间：一课时。教学过程：
一、组织教学：
二、引入：
讲老太太为两个儿子发愁的故事，说说后来老太太为做高兴起来了？给了我们什么启示？
三、新授：
1、讨论交流：情绪不好时，你是怎么做的？
2、试一试：体验快乐情绪。调整呼吸，让自己平静。想象一件快乐的事情，仔细体验情绪发生的整个过程。
3、让学生明白无论是消极还是积极的情绪我们都要正确面对。只有认识它、接纳它，我们才能恰当地调节它，做情绪的主人。
4、结合书中内容和生活实际，谈谈自己是怎样处理不良情绪，摆脱烦恼的？
总结：礼让三分，心平气和。宽容一点，大度一点，不要斤斤计较，烦恼就会减少。
四、做一做：
用手掌图来调节自己的情绪。
告诉孩子生活不可能一帆风顺，不可能一直阳光明媚，但我们要学会正确面对，相信风雨之后一定会见彩虹，相信坏到头时总会好。让我们快乐面对生活，积极地生活。
第五单元 美化生活 17发明让生活更美好
教学目标：
1.知道发明给我们的生活带来的便捷，并能举例说明发明使生活更美好。
2.认识到发明来源于生活，感受发明并不神秘，激发学生进行发明创造的欲望。
教学重点：让学生知道发明改变了我们的生活，并能举例说明发明使生活更美好。
教学难点：激发学生进行发明创造的欲望，为后面的学习做好铺垫。
教学过程：
一、情景引入
教师出示杜牧的诗句“一骑红尘妃子笑，无人知是荔枝来，”并提问：你知道这句诗所讲的故事吗?(学生自由讨论交流)教师小结：看看我们现在的超市，南方的，北方的水果应有尽有。这么巨大的变化，主要得益于交通工具的发展。
二、主题活动
1.教师引导学生理解教材中图画的含义，让学生讨论：随着交通工具的发展，哪些变化使我们的生活更美好？
2.教师小结：这些工具的出现和发展都让我们的生活变得更美好。我国伟大的“四大发明”就推动了人类文明的发展。
3、学生自己阅读教材后。小组交流：你还知道哪些发明给我们带来了便捷，让生活更美好？
4.请学生自己阅读雨衣的发明故事，并思考：马辛托斯受到什么启示才发明了雨衣？
5.学生自己独立思考：从雨衣的发明和改进中，你可以体会到什么？
6.小组交流自己的体会，并全班展示。
三、小结：还有很多来源于生活的发明故事，回家留心搜集，下次交流。
四、交流导入：1.请同学在小组上交流回家搜集的资料，然后全班汇报交流。
五、主题活动
1通过学习“发明小博士”的故事，让学生总结生活与发明的关系。了解“卫生筷子盒”的发明过程。学生边阅读教材，边思考：这个发明来源于生活中的什么问题？发明过程中，小发明家得到了什么启示？哪些改进使“卫生筷子盒”更卫生？
2、小结：留心关注生活，就可能得到发明创造的灵感。发明创造并不像我们以前想象的那么神秘，一般人也可以搞发明创造，这样的例子还有很多。发明创造方法多
（一）教学目标：
1、知道发明创造需要掌握一定的方法，了解主体附加法和组合法。
2、通过训练能初步掌握主体附加法和组合法，产生发明创造构想1-2项，树立对发明创造的信心。
教学重点：知道发明创造的两种基本方法：主体附加法和组合法，能掌握主体附加法和组合法的思维方式。
教学难点：了解主体附加法和组合法的思维特点，并能通过发明思维训练，产生发明创造构想1-2项。
教学过程：
一、谈话引入谈话：大家通过上节课的学习，一定感受到了发明创造其实并不神秘，哪么，是不是轻轻松松就可以搞发明创造呢?(学生分组自由讨论，交流。)
二、发明小故事
1、师谈话：你知道吗？这家电子产品生产和销量都居世界前列的跨国集团，曾经面临倒闭的境地，它是如何起死回生的呢？（引导学生阅读故事。）
2、学生分组讨论思考：这些发明创造运用了什么方法？
三、发明小博士 1．主体附加法。
结合前面学生汇报故事的情况进行总结：像这样一个主要的物
品加上一种或几种附加物品，从而产生新的物品或功能的方法就叫主体附加创造法。
2．组合法结合前面交流的情况，分析瑞士军刀是由哪些工具组合在一起的。
总结：这种相同的、相似的或不同的物品组合在一起，产生新功能的方法就叫组合创造法。
3、结合书上插图，让学生小组讨论、分析：他们分别是将哪些物品组合起来的，在功能上有什么改进？
4、教师提问：今天我们介绍了主体附加法和组合法，请大家回家看看，在我们的生活中，有哪些物品是用主体附加创造法发明创造出来的？有哪些物品是用组合创造法发明创造出来的？
四、交流导入请同学在小组内交流：生活中的哪些物品是用主体附加创造法发明创造出来的？哪些物品是用组合创造法发明创造出来的？
六、发明创造训练
1．通过主体附加法的训练，掌握这种方法的思维方式。2．通过组合法的训练，掌握这种方法的思维方式。3．学生互相启发，完成1-2个发明创造构想。发明创造方法多
（二）教学目标：
1、了解扩大、微缩法和联想法。
2、通过训练，能初步掌握扩大、微缩法和联想法，形成1、2项发明创造构想，树立发明创造的自信心。
教学重点：知道扩大、微缩法和联想法的思维特点。
教学难点：通过发明创造训练，产生1-2项发明创造构想。教学过程：
一、情境引入
教师出示老式座钟、怀表、手表的图片，并提问：你认识他们吗？你知道它们是怎么发明出来的吗？
二、主题活动
1、发明故事让学生分组阅读故事，然后思考并讨论：这些故事中的发明用了什么方法？
2、发明小博士（1）、扩大、微缩法。让学生阅读教材中提供的资料，再进行小组讨论：“扩一扩”的特点是什么？“缩一缩”的特点是什么？
（2）联想法。学生自己阅读相关内容，并讨论联想法的思维方式。
三、交流
先请同学们小组交流在生活中观察到的结果，说说哪些物品用了扩大、微缩法，哪些物品用了联想法。
四、发明创造训练营
1、“扩一扩”方法训练
2、“缩一缩”方法训练。
3、综合运用前面所讲的发明创造方法，进行再创新训练。
4、学生相互启发，完成1-2项发明创造构想。
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