第一篇：五年级教案
五年级教案
第一单元 信息技术与生活 第1课时
教学内容:从未停止的脚步——信息技术发展史 教材分析:
1、了解信息技术的发展史。
2、了解信息技术与人类生活的密切关系。教学目标:知识目标:
1、了解什么是信息技术。
2、了解信息技术与科技进步的重要关系。
能力目标:知道信息技术与人类的密切关系。教法设计:图示、引导 学法指导:讨论
重点和难点:
1、了解什么是信息技术。
2、了解信息技术与科技进步的重要关系。教学过程: 原始教案 课前修改
一、导课
师:请同学们一起观察老师，说说老师有什么特征,(学生对老师的发型、衣服的颜色，脸型、姿势等等特征讨论回答)。
同学们看着老师就能获得这么多的关于老师的信息，可见，信息就在我们的生活中，在我们的身边，在你我的身上，在世界的每一个角落里。那么，信息究竟是什么呢,这就是我们今天要学习的内 容。(课题:信息和信息技术)
二、授新课 ,、什么是信息 ,(出示一些图，让学生说说看，这些图片给我们传递了什么信息,)生:春天到了„„
我们生活在信息社会中，信息无处不在，我们每时每刻都离不开它，了解信息，认识信息，掌握信息技术，已成为一个现代人必须具备的基本素质。
2、了解信息技术的发展史
师:你知道人们最早是怎样传递信息的吗, 生讨论回答:计数
师总结:在文字出现前人们用符号、结绳等方式来传递信息的。文字出现后，文字成了人类传递信息的另一种重要方式。
但开始人类并不是把文字写在纸上，而是用其他方式开始文字的记载，如刻在兽骨上等，还有一段时间是刻在竹简上的。
到了19世纪，伴随着电子管和晶体管的发明，电报、电话等开始普及应用，人类传递信息的能力有了质的飞跃，信息技术这时候才真正进入了蓬勃发展的时期。
3、信息技术 2 信息技术就是是信息的获取、理解、加工、处理、保存、传播过程中所用的方法、手段、工具的统称。
(1)信息的获取和储存:人类可以通过各种方式获取信息，最直接的就是用眼睛看、用鼻子闻、用耳朵听、用舌头尝;另外我们还可以借助各种工具获取更多的信息。例如，用望远镜我们可以看得更远，用显微镜可以观察微观世界„„我们的身边有大量的信息，不是所有的信息都是对我们有用的。因此，我们要对获取的信息进行处理。首先是获取信息，然后再处理信息，最后才输出信息。(2)信息的传递:电话可以传递我们的声音，表达各种感情;交通灯的灯光传递着是否通行的信息;信件、报纸、广播、电视随时随地都传递着各种信息。(列举信息传递的例子)(3)信息的处理:(讨论信息的处理方式)人们用眼睛、耳朵、鼻子、手等感觉器官就能直接获取外界的各种信息，经过大脑的分析、归纳、综合、比较、判断等处理后，能产生更有价值的信息，并且采用说话、写字、动作、表情等方式输出信息。其实，在很多时候人们不是，不仅仅依靠自己的感觉器官来处理信息，而是利用各种设备帮助我们进行信息的处理。就如人们用算盘来计算„„。在计算机被发明以后，人们将处理信息的大量繁杂的工作交给计算机来完成，用计算机帮助我们收集、存储、加工、传递各种信息，既快又好，所以，人们也将计算机叫做信息处理机。
20世纪电子计算机和现代通信技术的应用，使人类走进了五彩缤纷的信息技术时代。
信息与信息技术 板书设计 符号、结绳、画画
信息技术:采集、传递、处理和利用信息的技术
本节课是让学生了解信息与信息技术，对于学生来说比较抽教学反思 象，可以多运用一些图片与多媒体让学生很直观、形象的知道
它们。第2课时
教学内容:时代进步的象征——信息技术改变生活 教材分析:
1、了解信息技术的各种表现形式。
2、了解信息技术在生活中的应用。教学目标:知识目标:
1、了解信息技术的表现形式。
2、了解生活中信息技术的得要性。
能力目标:能根据自己的观察和理解，找到身边利用信息技术的 例子。
教法设计:引导、图示 4 学法指导:观察、探究
重点和难点:
1、了解信息技术的表现形式。
2、了解生活中信息技术的得要性。教学过程: 原始教案 课前修改
一、导课
复习导课，让学生说一说什么是信息技术, 生思考，回答。
师:让我们一起来看看信息技术在生活中的应用吧～(课题:信息技术改变生活)
二、授新课
1、信息技术在生活中的应用
师:想一想，我们平时用到的哪些东西都应用到了信息技术, 生思考，讨论，回答。生:手机
生:全自动洗衣机 生:电视机 生„„ 师总结:大家仔细观察一下就会发现，我们越来越智能化的家:洗衣机由半自动变为全自动了;电视机、DVD机等等都是遥控的了，甚至可以自动录播电视节 目„„这些其实都是信息技术发挥了巨大的作用。
2、信息技术就要的四个技术
师:知道了这么多信息技术的表现形式，那你知道它们具体是应用到了哪项技术吗, 生讨论，回答。
师总结:信息技术“四兄弟”:传感技术用来收集信息;通信技术用来传递信息;计算机技术用来思维并处理信息和决策;微电子技术可以降低成本、大批量地生产新的信息技术设备。
举例说明“四兄弟”都应用在什么地方, 生:学校的自动铃声 生:声控灯 生„„
总结:我们的生活越来越离不开信息技术了:我们每天的看的电视，能与亲朋好友沟通的电话、手机、网络，方便安全的小区智能管理系统，准确高效的银行帐户管理系统，还有火车运行监管系统，飞机起落及导航系统等等，这些离不开信息技术。
所以，信息技术就在我们身边，它是一个国家科技力强大的标志，是一个民族昌盛的象征。
三、大显身手 完成P，的交流评价。6 信息技术改变生活
信息技术“四兄弟”:传感技术 板书设计 通信技术 计算机技术 微电子技术
信息技术现在可以说已经与我们每个人的生活密不可分教学反思 了，学生说起来也比较容易，也可以让学生了解一些其他地方
应用信息技术的。第3课时
教学内容:信息技术的尖端——探索机器人 教材分析:
1、了解机器人构成的基本条件。
2、了解机器人的基本工作原理。
教学目标:知识目标:了解机器人的构成与工作原理。
能力目标:能根据自己的了解和想象，设计一个机器人。教法设计:引导、图示
学法指导:观察、探究、了解机器人构成的基本条件。重点和难点: 1
2、了解机器人的基本工作原理。教学过程: 原始教案 课前修改
一、导课 7 复习导课，我们已经了解了信息技术，也知道了它 与我们的生活密不可分，这节课我们就来了解信息技术的尖端产物。(板书:探索机器人)
二、授新课
1、了解机器人
师: 你知道机器人吗,你对机器人了解多少, 生:我看过机器人踢球 生:机器人扫地 生:„„
师总结:机器人与人类的联系越来越紧密了。它走进工厂，代替人们做了许多工作，许多精密和高危险的工作现在都是由机器人完成的;有的机器人走进了医院，在医生的指挥下为病人做手术;有的走进了家庭，为我们扫地、做饭等，给我们带来快乐„„
(讲一些关于机器人的事，例如:春晚上和李咏一样的机器人)
2、了解机器人的构成 机器人主要由哪些部分组成呢, 生:芯片 生„„
师:机器人主要有四部分组成。(多媒体出示四部 8 分组成，让学生来了解)传感器部件:是机器
人的眼睛、鼻子、耳主控部件:是朵、皮肤等，是用来 机器人的大接收外界信息的。脑，是用来执 行程序指令 的，是机器人 的核心部件。机械部件:相 当于人的身 体以及手脚 等。
程序:这是机器人的灵魂和思想，没有它机器人就如同一堆废铁。程序一般被存储在主控机里面。
(了解机器人三定律，出示)
三、大显身手
根据你对机器人的了解，自己来设计一个机器人。用演示文稿做出来。探索机器人
四要素:主控部件:大脑 板书设计
传感部件:眼睛、鼻子、耳朵、皮肤 机械部件:身体和手脚 程 序:灵魂和思想 9 机器人学生还是很感兴趣的，我就从一些大家都知道的讲
起，让学生一步步了解机器人，知道它的构成以及作用，最后教学反思 还可以给学生留一些问题，让学生思考，探究，如:机器人会 不会取代人类。
第二单元 寻找失落的文明 第4课时
教学内容:了解陕西民俗文化——学会调查
教材分析:让学生初步认识陕西悠久的历史文化和丰富的民俗文化，学会设 计调查表，收集信息。
教学目标:知识目标:
1、了解陕西民俗文化。
2、了学会调查。
能力目标:能根据自己的了解设计调查表。教法设计:引导、图示 学法指导:观察、探究
重点和难点:
1、了解陕西民俗文化。
2、了学会调查。教学过程: 原始教案 课前修改
一、导课 10 请同学们说一说自己对陕西的了解。
师总结:以陕西古城长安为中心的大唐盛世，是中华民族悠久历史中最为辉煌的篇章。直到今天，海外华人仍被称为“唐人”。
然而，随着时代的发展与时间的流逝，一些曾经让“唐人”们自豪的悠久文化渐渐远离了我们的生活与视线。今天，我们就一起来追寻孕育了辉煌的大唐文明的陕西民俗文化。
二、授新课
1、了解陕西民俗文化
师:你都知道哪些陕西的民俗文化呢, 生:皮影 生:秦腔 生„„
师总结:对，我们陕西的民俗文化很丰富，今天就让我们选出自己喜欢的内容进行调查。
2、调查
要调查，我们就先要来设计一些调查表，老师这设计了几个样式，大家一起来看一看。
(出示做好的调查表，可根据老师提供的表设计自己要调查的内容。)小书签: 11 陕西民俗文化源远流长，它内涵丰富，涉及衣、食、住、行、文化、娱乐等各个方面。最为典型的陕西民俗文化除陕西“十大怪”外，还包括瓦当、社火、皮影戏、剪纸、农民画等。除了表格的形式外，也可以用PowerPoint中的各类“图表”的形式来呈现我们的调查结果。
三、大显身手
完成P23的挑战自我。了解陕西民俗文化 唐人 板书设计 皮影 社火 秦腔 教学反思 12 第5课时
教学内容:走进陕西民俗文化——收集信息
教材分析:让学生了解陕西悠久的历史文化和丰富的民俗文化，学会设计研 究计划书，掌握信息的收集方式之一 ——问卷调查。教学目标:知识目标:
1、了解陕西民俗文化。
2、学会收集信息。
能力目标:能根据自己的研究计划设计问卷调查。教法设计:引导、图示 学法指导:观察、探究
重点和难点:
1、了解陕西民俗文化。
2、学会收集信息。教学过程: 原始教案 课前修改
一、导课 师:经过上节课的学习，我们对陕西的民俗文化有 了一定的了解，这节课就让我们走进陕西民俗文化。
(板书课题:收集信息)
二、授新课
1、分析选题、规划设计方案
师:要走进民俗文化，必须先要确定研究方案，也就是说你对哪个问题最感兴趣，想要研究这方面的内容，还可以组合成小组来一起研究。(生确定研究主题，规划设计方案)
2、设计研究计划书
师:光有了方案还不行，还要有研究计划书，(多媒体出示一份关于秦腔的计划书)生观察从哪些方面出示，设计的。(选题方向、调查阶段、制作阶段)师:问卷调查是一种非常好的收集资料的方法，它包括以下几个步骤:设计问卷调查表、确定调查对象;分工协作，深入调查;利用Word或者幻灯片制作问卷调查数据结果。
(多媒体出示一份问卷调查表，观察，调查班里学生的情况，并认真做好记录。)通过其它渠道获取资料。(网络搜索、查阅资料、现场拍照等手段)
三、大显身手 完成P27的挑战自我。
走进陕西民俗文化 板书设计 确定研究内容 制作计划 调查研究 14 得:通过上节课的学习，学生已经对民俗文化已经有了一 定的了解，这节课就很容易确定自己的主题。
失:学生调查的对象很难掌握，只能在谭堂上来问上课的教学反思 学生，这样纪律就会显的有些乱。
改进:可以挑出学生感兴趣的选题，在课堂上由老师来一 个一个问，请同学来记录，这样可能会好一些。第6课时
教学内容:陕西民俗文化的现状——整理信息
教材分析:让学生进一步了解陕西的民俗文化，学会信息的加工和整理。教学目标:知识目标:
1、进一步了解陕西民俗文化。
2、学会整理信息。
能力目标:能根据自己的研究，整理需要的资料。教法设计:引导、图示 学法指导:观察、探究
重点和难点:
1、了解陕西民俗文化。
2、学会整理信息。教学过程: 原始教案 课前修改
一、导课 15 师:经过上节课的学习，我们对陕西的民俗文化有 了一定的了解，这节课就让我们来了解陕西民俗文化的现状。
(板书课题:整理信息)
二、授新课
1、整理分析资料
师:我们找到的资料先要将它分类，以便查找与使用。(多媒体出示资料分类)(1)文献类的资料，即参阅他人的资料。
(2)事实性的资料，即自己调查整理的资料。要注意资料的真实性、典型性和浓缩性。
2、共享资料
师:我们已经将资料进行了整理，分类，为了提高效率，可以用共享的方式来整理并共享资料。
生想一想什么是共享资料，它有什么好处,说一说。演示共享文件的方法。
师总结:在文件夹上单击右键，选择“共享和安全”，在出现的对话框中选择“共享”，在里面将“在网络上共享这个文件夹”和“允许网络用户更改我的文件”这两个选择项选定，最后按“确定”，这时大家可以看到这个文件夹下有一个手托着文件夹，说明这个文件夹是共享 的。
3、资料分类
将各类信息、资料归纳整理，加以统计，尤其是调 查访问中获取的事实性资料(如:音频、视频、照片、调查表等)最后从这些信息中找到我们所研究主题的特征或发 展趋势，写出自己的感想。
三、大显身手
共享文件夹并将自己需要的资料进行整理，存放，写出自己的感想。陕西民俗文化的现状 板书设计
共享文件夹:右击——共享和安全——共享
得:通过上节课的学习，学生已经对民俗文化已经有了一 定的了解，这节课是让学生将自己的资料与他人共享，内容简 单，学生也很容易做出来。
教学反思 失:学生共享的文件夹会因为其他学生的操作失误而被删 除的。
改进:可以试着不要让网络用户更改文件，这样会减少删 除的机率。第7课时 17 教学内容:关注被遗忘的民俗文化——制作分享研究报告 教材分析:学习编写、制作研究报告，学会信息的总结和交流。教学目标:知识目标:
1、制作研究报告。
2、演讲研究报告。
能力目标:能根据自己的研究制作研究报告，并进行解说。教法设计:引导、图示 学法指导:观察、探究
重点和难点:
1、制作研究报告。
2、演讲研究报告。教学过程: 原始教案 课前修改
一、导课
师:我们已经将需要的材料都整理好了，这节课就 让我们一起来制作研究报告吧。
(板书课题:制作、分享研究报告)
二、授新课
1、制件研究报告
师:要制作研究报告，我们就必须先了解什么是研究报告，谁能说一说, 生想一想，说一说。
师总结:研究报告一般要详细描述研究的基本情况、做法、经验，以及从研究资料中得出的各种数据和具体 的认识、观点、基本结论。
2、制作报告应该注意的问题
(1)如果是数据报告，最前面要先有一段前言，简单说明一下;(2)整理好的信息要分段说明，每一段的前面最好有一个小标题;(3)最后加上自己的心得感想;(4)报告的后面加上自己的心得感想。
三、大显身手 根据自己的研究课题，制作研究报告。
3、演讲研究报告
请一名做的好的同学来向全班同学汇报小组的研究报告。
认真听取其他组的成果，全面了解陕西的民俗文化。演讲中可以互相补充，共同提高。制件、分享研究报告 板书设计 研究报告
得:学生都能根据自己的主题来制作自己的研究报告。
教学反思 失:有些学生不太清楚什么是研究报告，它都包括哪些内 容。19 改进:向学生说明研究报告包括的内容:研究的目的、研 究的方法、研究的过程与内容、数据的分析与结论、自己的意 见和建议，最后还应有参考文献等。第三单元 第8课时
教学内容:为传递文明做准备——注册电子邮箱
教材分析:学习注册一个属于自己的电子邮箱，了解电子邮箱的格式。标:知识目标:
1、注册自己的电子邮箱。
了解电子邮箱的格式。
2、能力目标:能够注册自己的电子邮箱 教法设计:引导、讲解 学法指导:操作
重点和难点:
1、注册自己的电子邮箱。
2、了解电子邮箱的格式。教学过程: 原始教案 课前修改
一、导课
教学目 师:我们已经对陕西民俗文化作了一定的研究。但是，这些几乎被遗忘的文明仅仅只有我们了解是远远不够的，它需要我们向更多的人来宣传，想一想用什么方法呢, 生思考，回答。20 师:利用电子邮件是一个非常好的办法。这节课就让我们一起来注册电子邮箱吧～
(板书课题:注册电子邮箱)
二、授新课
1、注册电子邮箱 师:你们都有电子邮箱吗, 生:有
师:那谁来说一说怎么申请电子邮箱呢, 请一名同学来说一说自己的方法。
师总结:先打开要注册邮箱的网站，单击里面的“注册”，然后按照需要的步骤一步步来完成。
演示方法，以163网易网站为例。
最后会出现一个注册成功的界面，也就表示我们的邮箱申请成功了。
2、了解最子邮箱的格式
电子邮件Email 是因特网最重要的服务之一，利用它我们可以把信件发送到因特网上的任一电子邮箱里去，收件人可以在几分钟甚至几秒钟内收到邮件。这些邮件内容可以是文本，也可以是图片、声音、文件、动画等。
它的格式一般是ntxx@163.com，其中，ntxx是邮箱的用户名，@读做at，最电子邮箱的标志。163.com是 21 提供电子邮件服务的网站域名。
3、拓展视野
讲解世界上第一封电子邮件的诞生——讲述@的历史。
三、大显身手 注册自己的电子邮箱。注册电子邮箱 板书设计
打开网站——单击注册——填写注册信息——注册成功 得:学生都能注册自己的电子邮箱，也有很多同学有自己 的电子邮箱。教学反思
失:网络不稳定，有些同学的网站打不开。改进:可以让学生自己在家里注册电子邮箱。22 第9课时 教学内容:文明传播的使者——邮件的发送与接收 教材分析:学习注册一个属于自己的电子邮箱，了解电子邮箱的格式。
教学目标:知识目标:
1、进入自己的电子邮箱。
2、发送邮件，接收邮件。
能力目标:能够发送和接收邮件。教法设计:引导、示范 学法指导:操作
重点和难点:
1、进入自己的电子邮箱。
2、发送邮件，接收邮件。教学过程: 原始教案 课前修改
一、导课
师:我们上节课已经注册了自己的电子邮箱，这节课我们就要用自己注册的电子邮箱把调查和研究的成果传递给其他的朋友们，让他们和我们一起关注陕西民俗文化的现状与未来吧～
二、授新课 ,、登录电子邮箱
师: 师:现在先让我们一起来进入自己的邮箱看看吧，谁能说一说怎样进入邮箱呢, 生 生想一想说一说。23 任务一:同学们以小组为单位，分析邮箱的界面，它包括哪些功能呢, 学生汇报:包括收信和写信、收件箱、网易微博、草稿箱、已发送、已删除、垃圾邮件、通讯录、记事本等功能。
师:同学们回答的很全面，现在我们主要来学习怎样写信。,、学习书写电子邮件(1)、教师边操作边讲解: 1)收件人的填写，如:wangyujie@163.com 这就是老师的邮箱址。你想给谁发邮件，就把他的邮箱地址输入收件人的地址栏里。
2)主题:电子邮件的标题(文章的题目)3)抄送:如果我们需要将一封电子邮件同时发给几个人，可将其他人的电子邮箱地址填在收件人栏里，中间用“，”或“;”号隔开。
4)编写邮件正文:在写信区的上边有信纸的选择和字体的设置，可以对正文进行编辑(粗体、斜体、下划线、字体颜色等),、接收邮件 点击“收信”或“收件箱”按钮可以打开，双击邮箱可以打开邮件。24
三、大显身手
完成P43—44的“挑战自我”。邮件的发送与接收 进入邮箱——登陆 板书设计 发送邮件 接收邮件 教学反思 第10课时
教学内容:民俗文化研究交流——附件的发送与接收 教材分析:进一步学习发送、接收电子邮件的附件，学习处理垃圾邮件的方
法。
教学目标:知识目标:
1、了解电子邮件中附件的作用。
2、会应用附件发送或接收电子邮件。
能力目标:能够发送和接收带有附件的邮件。教法设计:引导、示范 学法指导:操作
重点和难点:
1、了解电子邮件中附件的作用。25
2、会应用附件发送或接收电子邮件。教学过程: 原始教案 课前修改
一、导课
1、师: 师:同学们都已经把信写好了通过网络寄到老师的电子邮箱里了，可以老师发现大家发的都是只有文字，如果要给你的月经发一张贺卡怎么办呢,。(学 生想一想，回答。
师:我们可以应用附件的方式来发送，这节课就来看看附件的发送和接收吧
二、授新课 ,、附件的发送
步骤:打开邮箱，点击“添加附件----选择要传送的东西----打开---上传完成后---点击“发送”按钮。
如果还要发送多个附件，再次直接进行选择即可。(演示方法)(电子邮箱中也有附带的一些“贺卡”，只要点击“贺卡”选项，选择你喜欢的贺卡来发送)小书签: 不同的网站邮箱允许发送的附件大小是不一样的，对于超过允许容量的附件，我们可以把文件进行压缩或者分成若干份，分若干次进行发送。,、附件的接收
步骤:打开自己的电子邮箱---点击收件箱---打开收到的邮件进行查看，与网站中的文件下载方法是一样的。(可以请一名同学来试着接收一个带有附件的邮件。)点击“附件”，出现文件下载选择框，选择需要的方式，可以直接打开，也可以保存到你的文件中。,、垃圾邮件的处理。有时我们会遇到这样的情况，不知道谁发的邮件，内容也不好，这时我们可以把它视为垃圾邮件，可以通过设置将它过滤掉。
在垃圾邮件上单击右键，在弹出的对话框中选择“这是垃圾邮件”，在弹出的对话框中选择添加，这样，垃圾邮件被处理过滤掉了。
三、大显身手
完成P48—49的“挑战自我”。附件的发送与接收 板书设计
进入邮箱——登陆——添加附件——上传——发送 27 教学反思 第11课时
教学内容:民俗文化网上主题研究——建立个人博客 教材分析:学习建立个人博客系统，学习利用博客进行网上主题研究。
教学目标:知识目标:
1、建立博客。
2、发博文。
能力目标:能够建立自己的博客，并发博文。教法设计:引导、示范 学法指导:操作
重点和难点:
1、建立博客。
2、设置博客，发博文。教学过程: 原始教案 课前修改
一、导课
师:大家知道博客吗, 生:知道 师:博客能够让更多的人共享我们的信息和资料，参与我们的研究，今天这节课我们来申请自己的博客。
(板书课题:建立个人博客)28
二、授新课 ,、申请Blog(博客)先请一名同学来说一说自己怎么申请博客的。在这里老师向大家推荐一个网站，六一风网站，专门的儿童网 站。
(教师演示)以163为例:打开网站，点击“博客” 在出现的博客登陆区选择“立即注册”，打开注 册页面
谈话:看到这个页面，同学们有没有发现跟申请什么的过程是一样的,你们知道怎么填写吗,(全班申请，教师巡视，个别指导。),、设置Blog 成功申请到自己的博客后，网站系统告诉我们你已经在网易安了新家了，还会有你的博客地址，有“进入个人中心”和“立刻进入新家”两个选项，根据自己的需要来进行选择。下面，我们来设置自己的博客。用刚才自己注册时使用的“用户名”和“密码”来登录。登录成功后，点击“我的个人空间”，出现很多选项，我们来选择“换衣服，设置”按钮。来修改博客版面和设置。
(老师示范方法)全班操作。设置“空间名称、空间分类、所在地区、爱好模式、空间模板”等。,、设置博客参数，发表日志
在这里我们的博客已经建立好了，我们还可以来对博客的访问进行设置。(师示范方法)设置完以后我们就要来写博文了，怎么来写呢, 请一名学生来示范写博文发博文的方法，其他同学来观察。小书签: 域名是网络上的一个服务器或一个网络系统的名字，在全世界，没有重复的域名，域名的形式是以若干个英文字母和数字组成，由“。”分隔成几部分，如163.com就是一个域名。
我们注册的博客域名格式为: 用户名.blog.163.com.30
三、大显身手
完成P55的“挑战自我”。建立个人博客
1、申请个人博客 板书设计
2、设置个人博客
3、发博文 教学反思
第四单元 计算机安全与网络文明
第12课时 教学内容:我是计算机“小医生”——安全使用计算机 教材分析:学习计算机病毒防范知道、杀毒方法，提高计算机安全防范意识。
教学目标:知识目标:
1、了解计算机机病毒。
2、杀毒。
能力目标:能够安全使用计算机。教法设计:引导、示范 学法指导:操作
重点和难点:
1、了解计算机机病毒。31
2、杀毒。教学过程: 原始教案 课前修改
一、导课 猜猜他是谁, 师:没有夜行衣，却活跃于网络暗黑世界;不需飞檐走壁，却能轻取对手“囊中之物”;不需健壮的体魄、高超的武艺，却能决胜于千里之外;一台高配置的电脑，就是他们的致命武器，鼠标好比AK-47，CPU犹如轰炸机，只要轻敲键盘，世界就能掀起一场风暴„„
生:黑客～ 师:那黑客是怎样进入我们的电脑呢,大家知道吗, 生:思考回答
师总结:对，是利用病毒。这节课就让我们来当一回小医生。(板书课题:我是计算机机“小医生”)
二、授新课 ,、计算机病毒
师:谁来说一说，什么是计算机病毒, 生思考回答。
通过上网搜索相关资料，任务如下: 32 ?什么是计算机病毒, ?病毒特征是什么, ?病毒发作时有哪些典型症状, ?举例说说病毒的危害。?病毒有几种常见的分类方法, ?病毒传播途径有哪些, ?你或者朋友的电脑遭遇过病毒吗,说说具体情况。?如何防范病毒, 师总结:计算机病毒(computer virus)是一种人为编制的程序或指令集合。这种程序能够潜伏在计算机系统中，并通过自我复制传播和扩散，在一定条件下被激活，并给计算机带来故障和破坏。这种程序具有类似于生物病毒的繁殖、传染和潜伏等特点，所以人们称之为“计算机病毒”。计算机病毒一般软盘、光盘和网络传播。计算机病毒在网络系统上的广泛传播，会造成大范围的灾害，其危害性更严重。,、计算机病毒的特点: 1)隐蔽性:病毒程序一般隐藏在可执行文件和数据文件中，不易被发现。2)传染性:传染性是衡量一种程序是否为病毒的首 33 要条件。病毒程序一旦进入计算机，通过修改别的程序，把自身的程序拷贝进去，从而达到扩散的目的，使计算机不能正常工作。
3)潜伏性:计算机病毒具有寄生能力，它能够潜伏在正常的程序之中，当满足一定条件时被激活，开始破坏活动，叫做病毒发作。
4)可激发性:计算机病毒一般都具有激发条件，这些条件可以是某个时间、日期、特定的用户标识、特定文件的出现和使用、某个文件被使用的次数或某种特定的操作等。
5)破坏性:破坏性是计算机病毒的最终目的，通过病毒程序的运行，实现破坏行为。
3、计算机病毒的危害性
1)删除或修改磁盘上的可执行程序和数据文件，使之无法正常工作。2)修改目录或文件分配表扇区，使之无法找到文件。3)对磁盘进行格式化，使之丢失全部信息。
4)病毒反复传染，占用计算机存储空间，影响计算机系统运行效率。破坏计算机的操作系统，使计算机不能工作。,、计算机病毒的表现形式
1)屏幕显示出现不正常。例如:出现异常图形、34 显示信息突然消失等。2)系统运行不正常。例如:系统不能启动、运行速度减慢、频繁出现死机现象等。
3)磁盘存储不正常。例如:出现不正常的读写现象、空间异常减少等。4)文件不正常。例如:文件长度出现丢失、加长等。打印机不正常。例如:系统“丢失”打印机、打印状态异常等。
结合学生对于计算机的日常应用，让学生对病毒、黑客计算机犯罪有一个初步认识。强化学生的意识:信息安全问题关系到的我们每个人。
师:当我们的计算机上发现了病毒时，我们应该怎么办, 生:用杀毒软件杀毒
师:对，现在的杀毒软件也很多，我们以瑞星为例来看一下。(师示范，学生来观察。)我是计算机“小医生” 板书设计病毒 病毒:隐藏性 传染性 激发性 潜伏性 破坏性 35 教学反思 第12课时
教学内容:别让网络伤了我——健康上网
教材分析:合理地使用网络，提高自律能力，依照《全国青少年网络文明公 约》来检查约束自己，做文明的小网民。
教学目标:知识目标:合理地使用网络，提高自律能力。能力目标:能够依照《全国青少年网络文明公约》来检查约束自 己，做文明的小网民。教法设计:引导、示范 学法指导:操作
重点和难点:合理地使用网络，提高自律能力。教学过程: 原始教案 课前修改
一、导课 ,、感受网络给生活带来的变化。
(上课之前首先播放Flash软件《享受网络，享受生活》，让学生初步感受网络越来越受到人们的喜爱，激发学生的兴趣。)导入:网络的普及给我们的生活带来了前所未有的 36 便利，针对这一事实，今天我们来做一个调查:上过网的同学请举手;玩过网络游戏的请举手;有网友的请举手。(现场调查结果:百分之九十多的同学都有此三点经历。)师:看来同学们都是一只只小网虫啊，说起网络，大家可能和我有同样的感受:它正在逐步改变人们的生活方式，为我们的学习、工作和生活带来许许多多的便捷，让我们得到更多的享受。那么你认为网络有怎样的神奇作用呢, 学生各抒己见:方便、快速查询;迅速快捷购物;可以及时了解你想知道的一切情况......提示学生也可举实例来说明，注意结合学生的亲身体会，运用学生已有生活经验来谈谈网络的神奇作用。)多媒体出示一些事例，让学生来说一说哪些可以做?哪些不可以做,为什么，二、授新课 ,、认识网络危害
活动
一、初步认识网瘾的危害: 师:对，网络世界是精彩的，但是网络在给我们的生活带来快乐的同时，也给我们带来了很多的无奈，下面大家请看大屏幕上的内容。
课件展示内容:学生日记摘抄——迷恋网络 37 “我的身影时常出现在网络的虚幻世界里，我依恋上网络，有时能在网上游荡十几个小时而屁股一动都不动，甚至通宵达旦。有时夜晚起床解手，都会情不自禁地打开电脑到网上“溜达溜达”。白天学习无精打采，然而一摸键盘立刻神采奕奕。就像是人在吸毒一样，上瘾后没完没了，看来上网和吸毒可以画等号。我感觉我已经深深的中毒了，我成了网络中无数网虫的一员了，说到网虫我对它的理解是:一个人在网上吸食了“网络毒品”，以后逐渐上瘾，再以后死在了网络上。网络这把双刃剑把我“杀”死了，只是它“杀人”不见血。
师提问:看了上面的的材料你有什么感想呢, 学生自由发言:原来网络在丰富我们生活的同时，也带来了不少潜在的危害呀。过于痴迷的会上瘾、会严重危害我们的身心健康的......师总结: 互联网(Internet)这种高科技时代的新兴媒体对方便人们学习、研究、工作和娱乐的同时，也会产生一定的副作用，应该正确对待。过于痴迷网络就会患上“互联网成瘾综合症”简称“网瘾”，并初步认识网瘾的危害。
活动二:引导学生深入认识网络世界利与弊，切实体会迷恋网络的危害 师:通过上面的材料我们知道，沉迷于网络对我们 38 会有很大的危害的，那么具体会有什么危害呢, 下面同学们请看大屏幕内容，这些都是因为过于迷恋网络而造成的悲剧: 课件展示 案例1: 2002年6月15日北京海淀区 “蓝极速”网吧发生火灾，造成24死13伤的严重后果，经公安局调查，系人为纵火，两名涉嫌纵火嫌疑人案发后不久就被警方抓获，据北京市公安局新闻发言人张策介绍，纵火嫌疑人张某、男、13岁，宋某、男、14岁，二人系北京市某初中学生，且均因父母离异后缺少家庭管教经常逃学。近半年来，二人一直居住在海淀区展春园宋某家一间房屋内。二人交代，他们经常去网吧玩，两周前在“蓝极速”网吧与服务员发生纠纷，于是起意报复，遂购买汽油纵火。
案例2:2004年3月31日上午9点33分，重庆沙坪坝区回龙坝镇中学初一(5)班的三名学生罗华、熊海和王东逃学后，他们在离开学校的48小时内，就在一家网吧里玩了大约44个小时的 “传奇” 游戏，其中熊海连续沉湎电脑游戏达3个通宵。三人走出网吧后，在极度困乏的情况下，他们竟躺在火车铁轨上睡觉，结果导致熊海和王东被疾驰而来的火车碾死，罗华滚下铁轨侥幸逃生。事后，罗华对记者说:“如果不是在网吧玩昏
了头，我的同学一定会被火车惊醒，他们绝不会死～”
案例3: 2005年一名沉迷于网络游戏虚拟世界的13岁男孩小艺(化名)，选择一种特别造型告别了现实世界:站在天津市塘沽区海河外滩一栋24层高楼顶上，双臂平伸，双脚交叉成飞天姿势，纵身跃起朝着东南方向的大海“飞”去，去追寻网络游戏中的那些英雄朋友:大第安、泰兰德、复仇天神以及守望者。
师提问:看过材料后你们现在又有什么感受, 生相互讨论，回答:很多学生会有这样的感触，“网瘾”猛如虎呀;网络的危害真是可怕啊，幸亏我还没有到哪一步;我可得小心点了，我有必要思考我自己的上网态度了......师:看着这一幕幕的悲剧，我相信大家都感触到了“网瘾”是猛如虎的，我想大家在心里会对网络有一个全新的认识，在今后学习生活中会正确合理利用网络的。
活动三:“我 诉 我 心”及时的进行自省自律。
师:通过学习我们已经认识了迷恋网络的危害。在平时学习生活中你有没有出现过小品里的情况呢,平时在利用网络时自己有哪些不对行为,你有没有达到痴迷程度呢,现在我要进行一次调查:同学们不需写名字，但要真实填写。(向同学们发放“网络小调查”表)下面请同学们实话实说。
网络小调查:
1、你是否经常上网()，你上网的时候是否经常玩游戏和聊天()
2、你是不是在课下搜集了很多关于游戏的海报和手册等()
3、你是否特别喜欢谈论关于网络的问题()
4、你是否因为上网与父母发生争吵();你上网的时候是不是很烦家人的打扰?()
5、是否全神贯注于网络活动，下线后仍继续想上网的情景,()
6、是否觉得需要花更多的时间在网络上才能得到满足,()
7、是否向家人或师长撒谎以隐瞒自己涉入网络的程度,()
8、是否不能成功的减少和控制、停止网络的使用,()这8个问题中，如果前4个问题都回答了“是”，后4个问题中有任何2个以上回答“是”，那么基本可以判定你也有“网络成瘾”的倾向了。
填完马上收齐，统计。
根据统计结果:看来不仅仅是故事中的人对网络有所痴迷，我们班级的部分同学也或多或少的存在这方面 41 问题。那么谁能告诉我应该怎样看待我们的行为呢,(学生自由发言)师:明理易，践行难。明明都知道要健康上网，可为什么我们当中还是有一些人会上网成瘾，不能自拔呢,这些人都有哪些共同的特点, 学生回答主要会集中在:这些人对缺少网络知识，对网络认识不健全;上网方式不健康......(教师一旁适当指导)通过学生讨论总结出什么是不健康上网方式: 1)某些网络游戏，似网络毒品，一玩就上瘾，且难以自拔。)现实感缺乏，网聊十几个小时而不下线，导致人际交往障碍。3)暴力游戏导致抢劫和斗殴等犯罪行为发生。4)色情游戏导致不健康性行为，例如裸聊等......出示《全国青少年网络文明公约》，学生学习。
三、大显身手
请大家整理出一份安全上网的规则，在学校门口张贴，并向全校师生发出倡议——珍爱生命，珍惜时间，安全上网～
健康上网 板书设计 病毒 教学反思 43
第二篇：五年级教案
五年级语文教案
☆ 第一课时：
1、教学内容：①完成第一课“窃读记”的教学。
②叫他们规范拼写出每个生字，并组词。
③完成课后练习，并进行讲解。
④课后综合性学习的探讨。
⑤布置回家作业，抄写生字并组词。
2、教学目标：让学生掌握第一课的内容，了解课文所蕴含的韵味；并且掌握
第一课的生字，做到会读，会写，会组词。
3、教学重点：课文的理解和生字的读写。
4、教学难点：注重图文的结合，帮助学生更好的理解课文。
☆ 第二课时：
1、教学内容：①阅读训练。
② 结合教材，进行阅读方法点拨。
③进行阅读达标训练“猩猩”的分析讲解。
④让学生独立完成阅读拓展训练“最后一滴水”，并结合方法
重点进行讲解。
⑤写作训练
⑥结合教材，进行写作方法的点拨。
⑦写作基础训练，让学生独立完成并讲解。
⑧布置回家作业，完成阅读提高训练的“古怪食品馆”和写作
提高训练的练习。
2、教学目标：让学生掌握阅读和写作的技巧，增强做该类题型的感觉。
3、教学重点：阅读训练和作文训练。
4、教学难点：阅读技巧的理解和写作技巧的运用。
第三篇：五年级教案
《五年级》 1 窃读记 第一课时
【学习目标】
1、认识7个生字，会写14个生字。
2、正确、流利地朗读课文。
3、联系上下文理解词语，初步理解课文内容。【教具】小黑板。【教学过程】
一、板题示标
师：同学们，这节课我们来学习第1课《窃读记》（板书课题），请看本节课的学习目标：
1、认识7个生字，会写14个生字。
2、正确、流利地朗读课文。
3、联系上下文理解词语，初步理解课文内容。
师：目标大家都清楚了，你有信心完成吗？（生：有！）声音很洪亮，说明你们信心十足。
二、第一次“先学后教”（初读课文，扫除生字）
师：目标明确了，现在我们来比赛读课文，要求:读的同学声音洪亮，不丢字，不加字，听的同学认真听，有错及时举手纠正。
1、指名读，生纠错，师板书易错字。踮（diǎn）贪婪（lán）屋檐（yán）
2、齐读易错字巩固。
三、第二次“先学后教”（再读课文，理解词语）
师：课文大家读得很棒，相信词语也难不倒大家。请同学们快速默读课文，划出不理解的词语，联系上下文理解，也可以查工具书或请教别人，3分钟后我们来交流。
1、生划出不理解的词语，师巡视。
2、同桌互相交流。
3、全班交流。
师：好，时间到。现在谁还有不理解的词语，提出来大家交流。（生提出，谁会谁来解决）饥肠辘辘：很饥饿。
贪婪：指读书时贪心，如饥似渴。知趣：知道好歹，不惹人讨厌。
四、第三次“先学后教”（读课文，思考问题）
1、师：词语大家都理解了，现在请大家再读课文，思考：作者是在什么地方读书，在那儿读书有什么不便之处？（4分钟后比谁回答得好）
2、生自读思考，师巡视。
3、指名回答，不足他人补充。
（作者在书店读书，在那儿读书的不便之处有：她要一直站着，站得腿都酸了，脚也麻木了。她还一直提心吊胆，她还要把自己隐藏起来，贴在一个大人身边，假装是他的小妹妹或小女儿。万一那个人很烦，该多尴尬呀！还要察言观色。一本书要到几家书店才读完。虽然下雨天能有个充足的理由在书店待下去，可她也不能专心读书，还要装着皱起眉头，不时望着街心，多累呀！）
五、第四次“先学后教”（写字）
师：课文内容大家都了解了，现在我们来比记生字，看谁记得最快。
1、请大家自由记生字，3分钟后提写词语。
2、师提写。指两名后进生上台写。
3、生对改、订正。
六、当堂训练（作业）
写2个字组2个词。
第二课时
【学习目标】
1、有感情地朗读课文。
2、概括文章主要内容，体会作者对读书的热爱并受到感染。
3、学习作者通过动作描写和心理描写表达感情的方法。【教具】小黑板、幻灯片。【教学过程】
一、板题示标
本节课我们继续来学习第1课《窃读记》（板书课题），请看本节课的目标：
1、有感情地朗读课文。
2、概括文章主要内容，体会作者对读书的热爱并受到感染。
3、学习作者通过动作描写和心理描写表达感情的方法。师：目标大家都清楚了，你有信心完成吗？（生：有！）声音很洪亮，说明你们信心十足。
二、第一次“先学后教”（自学指导一）
师：相信大家通过自学一定可以完成自学指导。请同学们自由朗读课文思考：
1、课文中有很多地方写了“我”如饥似渴地读书，在文中找出这些句子，并说说自己的体会。
2、“我很快乐，也很惧怕——这种窃读地滋味！”课文中有一些语句描写了“我”的这种心理活动，找出来多读几遍，体会这样写得好处。（8分钟后，我们来比谁回答得好。）生自学，师巡视
三、检测
师：好，时间到。现在谁先来回答。
（指名回答问题，如回答不完整，请别人补充。）指名回答1 “我跨进店门，暗喜没人注意。踮起脚尖，从大人的腋下挤过去。哟，把短发弄乱了，没关系，我总算挤到里边来了。”（动作描写，写出了书店的顾客之多，更表现了“我”对读书的如饥似渴。）
“我急忙打开书，一页、两页，我像一匹饿狼，贪婪地读书。”（这是一个极其生动形象的比喻，写出“我”强烈的求知欲、对书的渴望。）
“当书店的日光灯忽地亮了起来，我才发现已经站了两个多钟头了。” “我低头走出书店，脚站得有些麻木，我却浑身轻松。”（虽然很累，但我却浑身轻松，收获了知识与智慧。）
师：是啊，小作者有着强烈的求知欲，虽然读书时腰酸腿麻，饥肠辘辘，但心里却有一种饱读后的满足感，充实感，也收获了知识与智慧，小作者对书的热爱是我们应该学习的。问题2 “我害怕被书店老板发现，每当我觉得当时的环境„„”“我有时还要装着皱起眉头，不时望着街心„„再大些”（一系列的心理描写，充分表达了对书的酷爱。）
“啊！它在这里，原来不在昨天的地方了。” “就像在屋檐下躲雨，你总不好意思赶我走吧。”（作者善于通过自语式的独白描绘心境，表达自己的感情。在窃读这种氛围中，一方面享受阅读的快乐，一方面还要时刻关注周围的环境，非常形象生动地表现了“我”的心情变化，使人如临其境。）
师：作者通过细腻的心理描写表现了作者对书的酷爱，细致的描写可以增强表达效果，希望同学们学会这种方法，同时，我们在以后的写作中也可以尝试运用。
四、第二次“先学后教”（自学指导二）
师：第一个问题大家说得都很棒，现在我们来看自学指导二：
联系课文和生活实际，说说对“你们是吃饭长大的，也是读书长大的”这句话的理解。（3分钟后我们来交流。）
五、检测（尽可能多让学生各抒己见。）师：好，时间到。现在谁先来回答。“吃饭长大”指身体的物质需要，“读书长大”则指精神的成长，心灵的成长，粮食哺育的是身体，而书籍哺育的是灵魂，一个只有知识与智慧不断增长的人，才是一个真正健康成长起来的人。
六、当堂训练（作业）
抄写关于心理描写的句子。
七、板书设计 窃读记
酸
快乐
甜（心理活动）
惧怕
苦（动作）
辣
2* 小苗与大树的对话
【学习目标】
1、认识3个生字，联系上下文理解词语的意思。
2、正确、流利地朗读课文。
3、理解谈话的主要内容，能从对话中得到读书和学习的启示。【教具】小黑板。【教学过程】
一、板题示标
师：本节课我们来学习第2课《小苗与大树的对话》（板书课题），请看本节课的学习目标：
1、认识3个生字，联系上下文理解词语的意思。
2、正确、流利地朗读课文。
3、理解谈话的主要内容，能从对话中得到读书和学习的启示。师：目标大家都清楚了，你有信心完成吗？（生：有！）声音很洪亮，说明你们信心十足。
二、第一次“先学后教”（初读课文，扫除生字词）
师：请同学们接读课文，要求读的同学读准字音，声音洪亮，听的同学认真听，发现问题及时纠正。
1、抽生接读课文，师巡视。
2、师板书易错字、生齐读易错字。
3、检测：
生做练习册第4页第1题。
4、对改、生订正。
三、第二次“先学后教”（二读课文，出示自学指导）自学指导：
请同学们自由朗读课文，思考：在苗苗和季羡林先生的谈话中，他们对读书有哪些见解，再和同学们交流读书的感受。
1、生自学，师巡视。
2、检测。（指名回答，不足他人补充。）师：好，时间到。谁先来说说你的感受。
A、文学家鲁迅曾经讲过，要把文章写好，最可靠的还是要多看书。（在平时要加大课外阅读量，才能促进写作的提高。）
B、21世纪的青年，要能文能理，三贯通，这才是21世纪的青年。（不要偏科，要全面发展。）
C、一个小孩起码要背两百首诗、五十篇古文，这就是最起码的要求。（加强古诗文积累，增强文化底蕴。）师小结：
从苗苗和季羡林的谈话中，我们知道了写作水平并不是一朝一夕能提高的。季老说要把文章写好，写通顺，应该看课外书，他的文章写得那么好，和他小时候看闲书是分不开的。那么，同学们读了这篇文章，你有什么收获？现在请大家把你的收获写一写吧！
1、生写，师巡视。
2、指名读。
3、师生共评。
四、学习访谈技巧，提高实践能力
师：访谈是与人交流，通过阅读这则访谈录，你对访谈技巧有了一些什么新的认识？
（1）要有礼貌地请教，清楚地表达自己的观点。（2）要倾听对方的表述。
2．结合以上两个方面，再细读课文，加深对访谈的认识和了解。
五、板书设计
２* 小苗与大树的对话
闲书
多看书
偏科
三贯通
学习外语
两百首诗、五十篇古文
3走遍天下书为侣
第一课时
【学习目标】
1、认识本课生字，会写9个生字。
2、正确、流利地朗读课文。
3、联系上下文理解本课词语，初步理解课文内容。【教具】小黑板 【教学过程】
一、板题，示标
师：本节课我们来学习第3课《走遍天下书为侣》（师板书课题），请看本节课的学习目标：
1、认识本课生字，会写9个生字。
2、正确、流利地朗读课文。
3、联系上下文理解本课词语，初步理解课文内容。师：目标大家都清楚了，你有信心完成吗？（生：有！）声音很洪亮，说明你们信心十足。
二、第一次“先学后教”（一读课文，扫除生字障碍）
师：目标明确了，请大家认真地自由朗读课文，要求读准字音，声音洪亮，争取读流利。3分钟后，我们来比赛。
1、生自由读，师巡视。
2、指名读。（要求读的同学要读准字音，声音洪亮，听的同学认真听，发现问题请及时举手纠正。）
3、板书易错字。
sònɡ lüè 背 诵
忽 略
三、第二次“先学后教”（二读课文，理解词语）
师：大家读得真流利，请大家快速默读课文，划出自己不理解的词语，联系上下文理解，也可以请教同桌或老师。
1、生读课文，理解词语。
2、如果学生能自己解决，则直接检测。
四、第三次“先学后教”（三读课文，读流利）
师：词语大家都理解了，相信一定可以把课文读得很流利，有信心吗？
1、生读课文。
2、指名读，及时评价。
师： 大家读得真棒，那作者选择一本书陪伴自己旅行的理由是什么？
3、指名回答问题，并随机表扬回答得好的同学。
（作者说总能从一本书中发现新东西，不管看过多少遍。）
五、第四次“先学后教”（写字）
师：课文内容大家都了解了，现在我们来比记生字，看谁记得最快。
1、请大家自由记生字，3分钟后提写词语。
2、师提写。指两名后进生上台写。
3、生对改、订正。
六、当堂训练（作业）写2个字组2个词。
第二课时
【学习目标】
1、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，感受作者对阅读的热爱，并受到启发。
3、背诵课文第七自然段。【教具】小黑板 【教学过程】
一、板题示标
师：本节课我们继续来学习第3课《走遍天下书为侣》（板书课题），请看本节课的目标：
1、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，感受作者对阅读的热爱，并受到启发。
3、背诵课文第七自然段。
师：目标大家都清楚了，你有信心完成吗？（生：有！）声音很洪亮，说明你们信心十足。
二、出示自学指导
师：目标大家都明确了，请看本节课的学习目标：
请大家自由朗读课文，思考：
1、作者一遍又一遍地读那一本书的方法是什么？她的读书方法对你有什么启示？
2、文中哪些部分给你的印象最深，有感情地读一读，并谈谈自己的体会。
3、做书上课后第3题。（7分钟后我们来交流。）A、生自学，师巡视。B、检测。
师：好，时间到。谁先来回答？ 回答1（指多名学生回答）
（在文中第七段。首先„„然后„„还会„„最后）（谈启示，只要学生说出即可。）
要从不同角度反复读，就会常读常新，百读不厌。阅读可以带给人丰硕的收获和精神享受„„ 回答2 A、你喜爱的书就像一个朋友，就像你的家。（以常见的事物为喻，生动而又巧妙地说明了一本书可以常读常新，百读不厌。）
B、一本你喜爱的书就是一位朋友，也是一处你随时想去就去的故地。（表达了作者对书浓郁的情感，对一本书喜爱到百读不厌的程度。）
C、从某种意义上说，它是你自己的东西，因为世上没有两个人会用同一个方式读同一本书。（以自己的方式阅读，对书有独到的见解，才能使书真正内化为自己的东西。）回答3
（只要学生比喻得得当即可。）
三、小练笔
假如你独自旅行，你会带上什么东西呢？仿照课文写一写你自己的想法。
1、生自己写，师巡视。
2、抽生读，并相机评价。小结： 大家比喻得十分贴切，一本好书不仅能给人带来快乐，还有慰藉；不仅能让你深思，还能给你启示。好书是智者，是良师，是益友，也是伴侣。让我们与书交友吧，因为它是你飞翔的翅膀。
四、当堂训练（作业）
背诵课文第七自然段。
五、板书设计 走遍天下书为侣
一本你喜爱的书就是一位朋友，也是一处你随时想去就去的故地。
4* 我的“长生果”
【学习目标】
1、认识12个生字，联系上下文理解词语的意思。
2、正确、流利地朗读课文。
3、理解课文内容，体会作者悟出的道理，学习一些读书和习作的方法。【教具】小黑板。【教学过程】
一、板题示标
同学们，今天我们一起来学习第4课《我的“长生果”》，师生共同书写课题，并出示目标：
1、认识12个生字，联系上下文理解词语的意思。
2、正确、流利地朗读课文。
3、理解课文内容，体会作者悟出的道理，学习一些读书和习作的方法。师：目标大家都清楚了，你有信心完成吗？（生：有！）声音很洪亮，说明你们信心十足。
二、第一次“先学后教”（初读课文，扫除生字词）
师：请同学们接读课文，要求读的同学读准字音，声音洪亮，听的同学认真听，发现问题及时举手纠正。
1、抽生接读课文。
2、板书易错字，生齐读易错字。
3、检测：
生做练习册第8页第1、2题。
4、师生对改、生订正。
三、第二次“先学后教”（再读课文，出示自学指导）
师：课文字音大家都读准了，现在来看本节课的自学指导：
请同学们自由朗读课文，思考：
1、作者写了童年读书、作文的哪几件事，从文中悟到了哪些道理？
2、把你感受最深的部分多读几遍，并和同桌交流自己的体会。（8分钟后，比谁回答得好。）
师巡视，生自学。
四、检测（尽可能多地让学生们各抒己见。）
指名回答1
师：相信这道题难不住大家，谁愿意第一个来回答，（文中写了作者童年读书时先读小画片，接着看看连环画，然后去小镇的文化站看图书——看学校图书馆的图书，写了两次作文均获得成功，悟出的道理：作文要别出心裁，落笔也要与众不同，作文要写真情实感，要呕心沥血地创造。）师：大家读书很认真，很用心，相信第二题你一定回答很好。（学生说出自己的体会即可。）
（我感到小作者特别爱读书，博览群书。）（我感到小作者爱读书，作文写得好。）
师：大家回答得真棒！大家从本文中得到了很大的启发，一定会对我们的写作有很大的帮助。
五、当堂训练（作业）
摘抄体会深刻的句子或段落。
六、板书设计
4* 我的“长生果”
看：“香烟人”画片 连环画 文艺书籍 中外名著
津津有味 → 废寝忘食 → 囫囵吞枣 → 如醉如痴
写：《秋天来了》《一件不愉快的往事》
第四篇：五年级教案
国旗下讲话：做展翅翱翔的雏鹰
老师们、同学们：
早上好！今天我讲话的题目是《做展翅翱翔的雏鹰 —— 庆祝少先队建队 59 周年》。
同学们，刚刚为新中国庆祝过 59 周岁华诞，喜庆的节日气氛还萦绕在身边，今天，10 月 13 日，我们又迎来一个属于自己的节日 —— 中国少年先锋队建队日！还记得吗？当你们胸前第一次飘扬起鲜艳的红领巾，你们举起右拳面对鲜红的队旗呼号时，你们一定在心底默默地告诫自己：我是一名光荣的中国少年先锋队队员了，我要为胸前的红领巾增光添彩。
同学们，你们可还记得红领巾的来之不易？在那峥嵘岁月，无数中华儿女，用鲜血染红了红旗，而你们胸前的红领巾就是红旗的一角！作为新世纪的少先队员，你能不感到光荣，不感到自豪吗？你能不感到任重而道远吗？ 看，在我们实验小学这样优越的学习环境中，广大同学为了美好的明天而奋发努力，勤奋学习，许许多多的同学在各级各类比赛中屡创佳绩，为我们学校增了光，添了彩。也有的同学以自己高尚的品德和情操博得了大家的赞赏。还记得吗？开学以来就有多名同学拾金不昧，把自己捡到的钱一分不少地交给学校，寻找失主；很多同学见到老师和同学能够送上自己最真挚的问候和笑容；还有的同学响应学校此文转自斐.斐课件.园 FFKJ.Net的号召，弯腰捡起每一张纸片，真正做到了 “ 捡起一片废纸，拾到一种美德 ”。我们都为有你们这样优秀的队员而感到自豪。俗话说，有志不在年高，每一个少先队员都应该树雄心、立壮志，继承先烈遗志，奋勇攀登高峰，为建设社会主义而时刻准备着。云天一碧海，雏鹰自翱翔，同学们，祝愿你们能张开稚嫩的翅膀，迎着风霜，迎着雨雪，翱翔在祖国的蓝天下！让少先队的光荣历史因为你们而谱写得更加辉煌！
第五篇：五年级教案
五年级上册生态生命安全教案
第一单元 《热爱生命》 独特的我
教学目标：
一、让学生了解性别的秘密藏在细胞里。细胞里隐藏着控制生命体的遗传信息。
二、让学生了解染色体不仅决定性别，还把父母的生命信息传递到下一代。
三、让学生正确认识性别差异，学会正确面对。教学重难点：
让学生了解性别由染色体决定的相关知识。教学时间：一课时。教学过程：
一、组织教学：
二、引入：
我们班有男生和女生，动物有雌雄之分，有些植物也有雌雄之分，那么是什么决定着生物的性别呢？ 让学生就自己知道的知识各抒己见。
三、新授：
1、让学生了解性别的秘密藏在细胞里。细胞里隐藏着控制生命体的遗传信息。
看书中内容了解什么是染色体，了解正常人的细胞染色体的数目，知道第23对是性染色体，男女不一样。
男性的两条染色体不一样，分别是否XY；而女性的两条染色体是一样的，是XX。
让学生了解生男生女的秘密。
思考：据图想想，生男孩和生女孩的概率各是多少？
2、让学生了解染色体不仅决定性别，还把父母的生命信息传递到下一代。
让学生说说自己和父母有哪些地方相同？ 了解生物界中一些生物性别的决定方式。
四、总结拓展：
回家搜集有关性别方面的知识，下节课给同学介绍。
性别之谜 教学目标：
一、让学生感受生命的重要，知道人能活着真好。
二、让学生学会感恩，从而更加珍惜生命，让自己的每一天都活得快乐，有意义。教学重难点：
让学生学会珍爱生命，学会感恩，让生命有意义。教学时间：一课时。教学过程：
一、组织教学：
二、复习：
给同学介绍自己搜集的有关性别的知识。
三、新授：
1、让一学生讲述小乐的故事，讨论：是什么力量让小乐在危险关头做出惊人的举动？
2、了解小乐地震后的生活，说说从中受到什么启示？
3、提问：生命如此珍贵，怎样才能让它更精彩呢？让学生谈自己的见解。
4、让学生介绍自己在什么地方体验到生命的美好？
可以说说自己最喜欢的一处风景，可以谈一个与朋友交往的故事，也可以是一个家庭生活的幸福瞬间或一次战胜困难的成功体验。
5、留下自己的独特印记，感受生命的重要。
6、指导学生填写一份生命的帐单，填后与大家交流。说说自己的感受。
四、总结拓展：
看着这份沉甸甸的帐单，它饱含着家人、朋友对我们的希望，是它让我们的生命更加珍贵，更加值得珍惜。讲述让你感动的生命故事。活着真好
教学目标：
一、阅读故事，感受生命只有一次，值得我们珍惜，我们应该让生命活得更有意义。
二、引导学生学会正确面对生老病死，学会让自己的生命活得有意义。
教学重难点：
让学生学会正确看待生老病死，学会让自己的生命活得有意义。教学时间：一课时。
一、组织教学：
二、引入：
你经历过失去亲人的痛苦吗？你是怎么面对的呢？
三、新授：
1、让学生阅读《一片叶子落下来》讨论以下问题：（1）弗雷迪经历了哪些美好的事物？
（2）你怎么理解“给人遮阴是叶子的目的之一”？（3）你能体会到弗雷迪离开树枝时的感受吗？
2、你知道叶子到底去了哪里吗？读司马迁、林则徐对死亡的看法，谈谈自己如何看待死亡，说说自己的看法？
3、了解我国一些传统的祭奠生命的方式。
四、生命的关怀 让学生写一写：、你有没有经历过亲人、朋友去世？你有没有失去过心爱的宠物？当时心情怎样？现在你对这件事的想法是什么？
2、假如朋友正在经历失去亲人的悲痛与哀伤，我们可以为他做些什么？
让学生答后交流。学会正确看待死亡，学会让生命活得有意义。一片叶子落下来
教学目标：
让学生学习掌握一些被埋压后的自救常识和方法，学会遇到危险时自救，使生命得以延续。教学重难点：
学习掌握一些被埋压后的自救方法。教学时间：一课时。教学过程：
一、组织教学：
二、谈话引入：
地震后亮亮和爸爸被垮塌的水泥板埋在了楼道间。四周一片漆黑，找不到任何逃生的通道。第三天晚上，他们被救出。猜想他们在被埋的有三天里，可能遇到哪些困难，他们是怎样坚持下来的？（让学生将故事情节补充完整）
三、新授： 1、让学生看书12页至13页，说说当被埋压时，我们应该是怎样做？看书后与全班同学交流。（1）、保持呼吸畅通；（2）改善环境，消除危险因素；（3）保存体力；（4）维持生命；
（5）如果受伤，要想办法对伤口进行止血包扎，尽量减少活动。讨论：你还知道哪些脱险的方法？讲出来与大家分享。
2、请学生讲述从废墟中被抢救出来的生还者的精彩的生命故事，进一步了解遇到被埋压时如何自救？
四、实践活动：
1、讲述自己知道的被埋压后成功自救的故事？
2、以“被埋压怎么办”为主题，合作办一份手抄报，在全班展出。同时向自己身边的人介绍被埋压后的自救常识。
第二单元 安全生活 5 安全标志提醒你
教学目标：
一、让学生了解认识一些常见的安全标志，了解四类安全标志的基本形式，对我们生活中的常见安全标志进行认识，增强安全意识。
二、让学生知道要保护好我们身边的安全标志，养成良好的安分意识。教学重难点：
认识常见的安全标志，增强安全意识，不做不安全的事；向身边的人宣讲安全知识。教学时间：一课时。教学过程：
一、组织教学：
二、谈话引入：
让学生看书15页的一些常见安全标志，看看自己认识多少？
三、新授：
1、让学生认识安全标志的构成，作用是什么？
2、让学生认识国家规定了四类安全信息的安全标志，它们分别有哪些？
3、让学生根据安全标志的基本形式，对“安全小问号”中所列的安全标志进行分类。
4、观察我们身边有哪些危险地方有危险却没有安全标志，然后向在关部门提出建议，或者自己制一些安全标志。
5、看书17至18页内容知道我们不仅要正确识别安全标志，还要正确对待安全标志，养成良好的安全意识。
四、拓展导行：
在生活中，我们应该如何认识和对待安全标志？
6.安全逃生计划
教学目标：
1、知道为什么要做到安全逃生。
2、知道如何进行安全逃生。
3、设计安全逃生计划。
教学重点：让学生知道知道如何进行安全逃生。教学难点：设计安全逃生计划。
教学过程：
一、安全小问号
1、看书上的故事《桑枣中学》，学生阅读。
2、议一议：桑枣中学2300多名师生在1分36秒内安全逃生的原因有哪些？
学生讨论，交流，汇报。
二、安全小博士
师：紧急情况随时有可能发生，遇到紧急情况我们该如何科学正确的处理呢？要做到以下三点：
1、注意观察逃生方向和路线（1）阅读书上内容
（2）说一说，如何做到观察逃生方向和路线？学生回答共评。
2、熟悉周围的应急避难场所（1）阅读书上内容
（2）说一说，如何做到熟悉周围的应急避难场所？学生回答共评。
3、重视应急疏散演练（1）阅读书上内容
（2）说一说，如何做疏散演练？学生回答共评。
4、找一找
家庭、学校、常去的公共场所的安全出口、安全通道以及附近的应急避难场所在哪里？学生讨论交流汇报。
三、安全小卫士
1、阅读资料：《如何正确的做到安全逃生》（1）学生自己阅读。
（2）总结一下：正确的做法是什么？错误的做法是什么？漫画上的两幅图该如何做事正确的？
2、读一读：《911事件中的美国人》（1）学生独立阅读
（2）师简介911恐怖事件
（3）你有什么感想或收获？学生讨论回答。
四、实践活动
1、与家人一起绘制房屋平面图，标出逃生路线。
2、找出家庭周围可以用于避难的临时场所。
3、由以上内容制定家庭逃生计划，并进行演练。
五、小结：
在平时我们就要注意做到三点：
1、注意观察逃生方向和路线，2、熟悉周围的应急避难场所，3、重视应急疏散演练。在逃生过程
中要镇定、找准方向、迅速、有序；不可喧闹、抢行、逆行；不系鞋带、捡东西；尽量去帮助别人。被埋压后的自救
教学目标：
让学生学习掌握一些被埋压后的自救常识和方法，学会遇到危险时能自救，使生命得以延续。教学重难点：
学习掌握一些被埋压后的自救方法。教学时间：一课时。教学过程：
一、组织教学：
二、谈话引入：
地震后亮亮和爸爸被垮塌的水泥板埋在了楼道间。四周一片漆黑，找不到任何逃生的通道。第三天晚上，他们被救出。猜想他们在被埋的有三天里，可能遇到哪些困难，他们是怎样坚持下来的？（让学生将故事情节补充完整）
三、新授： 1、让学生看书12页至13页，说说当被埋压时，我们应该是怎样做？看书后与全班同学交流。（1）、保持呼吸畅通；（2）改善环境，消除危险因素；（3）保存体力；（4）维持生命；
（5）如果受伤，要想办法对伤口进行止血包扎，尽量减少活动。讨论：你还知道哪些脱险的方法？讲出来与大家分享。
2、请学生讲述从废墟中被抢救出来的生还者的精彩的生命故事，进一步了解遇到被埋压时如何自救？
四、实践活动：
1、讲述自己知道的被埋压后成功自救的故事？
2、以“被埋压怎么办”为主题，合作办一份手抄报，在全班展出。同时向自己身边的人介绍被埋压后的自救常识。
防患于未“燃” 教学目标：
一、让学生明白火灾是危害人们生命财产安全的一种多发性灾害。
二、让学生了解火灾的分类；知道火源是引发火灾的直接原因，知道常见的火源有哪些。
三、让学生了解一些预防火灾的具体方法，真正做到防患于未“燃”。教学重难点：
了解掌握一些预防火灾的具体方法。教学时间：一课时。
一、组织教学：
二、引入：
还记得今年发生在俄罗斯的那一场火灾吗？说说你的感受。
三、新授：
1、读读安全小问号，认识火灾是危害人们生命财产安全的一种多发性灾害。
2、说说常见的火灾有哪六类？
3、让学生知道火源是引发火灾的直接原因，常见的火源有哪些？
4、谈谈怎样预防火灾的发生？
让学生结合书中的内容和自己的了解来谈。
四、拓展：
阅读《中华人民共和国消防法》的规定，增强防火意识。
第三单元 健康生活 我健康吗
教学目标：
一、让学生理解健康的含义。认识健康的十大标准。
二、让学生明白健康的生活方式包括：合理膳食、适量运动、戒烟戒酒、心理健康。
三、能拟定自己的健康行动计划，并能遵照执行。教学重难点：
拟定自己的健康行动计划，并能遵照执行。教学时间：一课时。
一、组织教学：
二、谈话引入：
你觉得自己健康吗？理由是什么？
三、新授：
1、让学生读书22至23页的内容，说说健康的含义是什么？ 衡量健康的十项标准是什么？
2、对照标准，看看自己健康吗？
3、了解小知识：情绪也能致病。
4、阅读书24页的内容，说说健康的生活方式包括哪些内容？
四、导行：
结合自己的生活实际，想想我们应该怎样做才能成为一名身心健康的小学，拟定自己的健康行动计划，并遵照执行。（计划表格见书25页）
绿色食品与健康
教学目标：
一、让学生知道绿色食品的含义，知道绿色食品的质量标准。
二、让学生知道食用绿色食品好处多。
三、让学生从自身做起保护环境，向身边的人宣传环保知识，使人人都能吃到绿色食品。教学重难点：
知道绿色食品的含义，知道食用绿色食品好处多。教学时间：一课时。教学过程：
一、组织教学：
二、谈话引入：
你知道什么是绿色食品吗？
三、新授：
1、了解为什么越来越多的人意识到，只有绿色食品才是安全可靠的？
2、让学生阅读26页的内容，回答：绿色食品指的是什么样的食品？ 绿色食品有哪些严格的质量标准？
3、以绿色食品鸡的生产过程了解绿色食品的质量标准。
4、让学生了解食用绿色食品有哪些好处？
5、认识绿色食品的等级，标志。
四、健康大行动：
讨论：怎样才能吃上更多的绿色食品？一起发出倡议书。
预防食物中毒 教学目标：
一、让学生了解哪些东西本身具有毒性。认识食用不法生产、加工不当和被污染的食品，也会引起中毒。
二、让学生知道防止食物中毒的关键是要把好“食物入口“这一关。
三、让学生了解并掌握一些发生食物中毒时的处理方法。教学重难点：
认识有毒性的一些东西，掌握一些发生食物中毒时的处理方法。教学时间：一课时。教学过程：
一、组织教学：
二、引入：
请一学生读健康小问号的内容，一起来谈谈感受。
三、新授：
1、说说你知道哪些东西本身具有毒性？
2、除了东西本身具有毒性，还有哪些做法可能引起中毒？
3、了解知识：冰箱内放久了的食物也能引起中毒。
4、一起探讨如何做到防中毒的关键“食物入口“这一关？养成良好的卫生习惯。
四、实践导行：
当发生食物中毒时，千万不要慌张，只要处置得当，就会化险为夷。让学生掌握以下一些方法：
自我催吐法 大量饮用开水、茶水或者糖盐水 催吐、导泻后适当补液
食物中毒较重者，要及时关医院治疗
我怎么会贫血 教学目标：
一、让学生了解青少年贫血的症状及危害。
二、让学生了解造成贫血的原因，从而改善膳食结构，多吃含铁丰富的食物，就可以远离贫血。教学重难点：
让学生改善膳食结构，多吃含铁丰富的食物，远离贫血。教学时间：一课时。教学过程：
一、组织教学：
二、引入：
请一学生介绍健康小问号中的一系列数据，让学生谈感受。
三、新授：
1、让学生了解青少年贫血的危害。
2、让学生知道贫血指的是血液中红细胞的数量减少和血红蛋白的含量低。
3、请一学生介绍健康小链接中的内容，让学生明白青少年贫血主要是缺铁性贫血；了解缺铁性贫血的概念。
4、结合学生实际，让他们了解造成缺铁性贫血的原因。
5、指导学生改善膳食结构，多吃含铁丰富的食物，就可以远离贫血。
6、认识哪些食物中含铁比较丰富？
主要在以下一些食物中：菠菜、木耳、芹菜 黑芝麻 猪肝 猪肉 海带等。
四、实践：
让学生学做补血菜：菠菜猪肝汤和猪肝瘦肉粥。
第四单元 呵护心灵 13 我和爸妈换角色
教学目标：
一、让学生了解自己的父母的做法都是为自己好，都是为了自己的健康成长，站在父母的角度去想想问题。
二、让学生学会理解父母，从以下四个方面去与父母沟通：主动交流、认真倾听、主动道歉、善于体谅。学会换位思考。教学重难点：
让学生学会站在父母的角度去思考问题，学会理解父母，正确与父母沟通。
教学时间：一课时。教学过程：
一、组织教学：
二、引入：
让学生和老师一起扮演心理聚集中的几个情景，让学生评价：小明这样做对吗？假如你是小明的爸爸妈妈，你会有怎样的感受？
三、新授：
1、读读心灵视窗中安 兰德斯在不同年纪对父母的理解，让学生结合实际写写自己对爸爸妈妈的理解。写完后读给大家听一听。
2、老师站在父母的角度去评一下学生的理解，然后引出理解是沟通的桥梁，教育学生试着从父母的角度去思考问题，就能理解他们的谆谆教诲和融融爱心。
3、读书39页的内容，再结合实际谈谈与父母沟通的方法有哪些？ 主动交流 认真倾听 主动道歉 善于体谅
四、导行：
教育学生在与父母发生冲突时，学着换位思考，站在他们的角度去想一想，往往会减少很多不必要的矛盾。不光是与父母相处是这样，与别人相处也一样要学会换位思考。抗诱惑 有毅力
教学目标
(1)认识到毅力是一个人实现目标的重要保证；(2)感受坚持的快乐，激发培养毅力的愿望和动机；(3)学习抗拒诱惑，培养毅力的有效方法。教学重．难点
激发培养毅力的愿望和动机，学习培养毅力的有效方法。
教学过程 导入活动 游戏：《大西瓜小西瓜))。教师说“大西瓜”，学生需两手比划小西瓜的样子。教师说“小西瓜”，学生则需比划大西瓜的样子。违犯规则的学生可以表演一个节目。继续游戏，以3～5分钟为宜。
主题活动(一)心理聚焦
通过观察图画，引出学生生活体验的共鸣，给学生一个倾诉心理冲突的机会。学生能由此感受、思考玩耍与学习之间的矛盾。注意：此处不是思想品德课的明理导行。学生在倾诉自己的心理矛盾时，也知道正确的做法是什么，只是无法控制自己的“好玩”。
(二)心灵视窗
这一环节，引导学生体验抗拒诱惑、坚持完成任务的快乐，方法是寻找“快乐中枢”。
小白鼠实验：小白鼠不辞辛劳，坚持不懈地按压，是为了获得“快乐”。这一过程中，小白鼠的“快乐感受”使得坚持成了一件容易做到的事。
我的“快乐中枢”：设计一个表格，指导学生为自己要坚持的事情，找出快乐的理由，体会坚持的快乐，即如何寻找自己的“快乐中枢”。
(三)心灵氧吧
在学生阅读教材中“抗拒诱惑小实验”之后，教师可以组织讨论：(1)这一实验给了我们怎样的启发?(2)获得双倍奖励的小朋友是怎样忍受住诱惑的?(四)心海起航
这一环节，鼓励学生行动起来，从现在开始培养自己的毅力。教材介绍了一种具体的培养方法。
试一试：让学生意识到，只要愿意付出努力，一个人就可能完成一件困难的事。
在活动之前，可引导学生思考：当我坚持不住，想放下手臂时我怎么办? 在活动之后，可引导学生分享各自的感受。如，我遇到了什么困难?我是如何坚持下来的?等等。
我的“坚持秀”：这是一个一周的实践活动。教师要注意：引导学生选择自己平时感到困难，做不好的事情，才有培养毅力的价值；可以适当设计一些奖励，以鼓励学生坚持一周的训练。寻找生活中的快乐
教学目标：
让学生明白生活不可能总是阳光明媚，不可能总是一帆风顺，但我们可以寻找生活中的快乐，可以让自己快乐地生活、学习，做一个阳光的人。
教学重难点：
让学生明白快乐就在身边，它属于那些善于感受的人。教学时间：一课时。教学过程：
一、组织教学：
二、引入：
看书43页的图，为什么同样是鸟叫，可在两个人的感觉中却不一样呢？
三、新授：
1、和学生一起寻找身边的快乐。（让学生畅所欲言，说说自己的快乐，与同学一同分享。）
2、总结：快乐如星星一样，散布在每个人的身边。只要我们用心感受，用心发现，快乐就无处不在。
3、听寻找快乐的故事，说说明白了什么？（快乐它往往在我们为着一个明确目的而忙得无暇顾及时，突然来访。）
4、读45页中的“把握快乐”，学会寻找生活中的快乐，做一个时时处处快乐的人。
四、导行：
参照快乐“食谱”，做一道快乐大餐，与大家一起分享。（学会对人处事，调节好自己的心态，做一个快乐学习，快乐生活的人。）
做情绪的主人 教学目标：
通过学习让学生明白人的心情总会时好时坏，但我们要学会调节，做情绪的主人。做到礼让三分，心平气和。宽容一点，大度一点，不要斤斤计较，烦恼就会减少。教学重难点：
让学生了解一些调节情绪的方法，让自己快乐起来。教学时间：一课时。教学过程：
一、组织教学：
二、引入：
讲老太太为两个儿子发愁的故事，说说后来老太太为做高兴起来了？给了我们什么启示？
三、新授：
1、讨论交流：情绪不好时，你是怎么做的？
2、试一试：体验快乐情绪。调整呼吸，让自己平静。想象一件快乐的事情，仔细体验情绪发生的整个过程。
3、让学生明白无论是消极还是积极的情绪我们都要正确面对。只有认识它、接纳它，我们才能恰当地调节它，做情绪的主人。
4、结合书中内容和生活实际，谈谈自己是怎样处理不良情绪，摆脱烦恼的？
总结：礼让三分，心平气和。宽容一点，大度一点，不要斤斤计较，烦恼就会减少。
四、做一做：
用手掌图来调节自己的情绪。
告诉孩子生活不可能一帆风顺，不可能一直阳光明媚，但我们要学会正确面对，相信风雨之后一定会见彩虹，相信坏到头时总会好。让我们快乐面对生活，积极地生活。
第五单元 美化生活 17发明让生活更美好
教学目标：
1.知道发明给我们的生活带来的便捷，并能举例说明发明使生活更美好。
2.认识到发明来源于生活，感受发明并不神秘，激发学生进行发明创造的欲望。
教学重点：让学生知道发明改变了我们的生活，并能举例说明发明使生活更美好。
教学难点：激发学生进行发明创造的欲望，为后面的学习做好铺垫。
教学过程：
一、情景引入
教师出示杜牧的诗句“一骑红尘妃子笑，无人知是荔枝来，”并提问：你知道这句诗所讲的故事吗?(学生自由讨论交流)教师小结：看看我们现在的超市，南方的，北方的水果应有尽有。这么巨大的变化，主要得益于交通工具的发展。
二、主题活动
1.教师引导学生理解教材中图画的含义，让学生讨论：随着交通工具的发展，哪些变化使我们的生活更美好？
2.教师小结：这些工具的出现和发展都让我们的生活变得更美好。我国伟大的“四大发明”就推动了人类文明的发展。
3、学生自己阅读教材后。小组交流：你还知道哪些发明给我们带来了便捷，让生活更美好？
4.请学生自己阅读雨衣的发明故事，并思考：马辛托斯受到什么启示才发明了雨衣？
5.学生自己独立思考：从雨衣的发明和改进中，你可以体会到什么？
6.小组交流自己的体会，并全班展示。
三、小结：还有很多来源于生活的发明故事，回家留心搜集，下次交流。
四、交流导入：1.请同学在小组上交流回家搜集的资料，然后全班汇报交流。
五、主题活动
1通过学习“发明小博士”的故事，让学生总结生活与发明的关系。了解“卫生筷子盒”的发明过程。学生边阅读教材，边思考：这个发明来源于生活中的什么问题？发明过程中，小发明家得到了什么启示？哪些改进使“卫生筷子盒”更卫生？
2、小结：留心关注生活，就可能得到发明创造的灵感。发明创造并不像我们以前想象的那么神秘，一般人也可以搞发明创造，这样的例子还有很多。发明创造方法多
（一）教学目标：
1、知道发明创造需要掌握一定的方法，了解主体附加法和组合法。
2、通过训练能初步掌握主体附加法和组合法，产生发明创造构想1-2项，树立对发明创造的信心。
教学重点：知道发明创造的两种基本方法：主体附加法和组合法，能掌握主体附加法和组合法的思维方式。
教学难点：了解主体附加法和组合法的思维特点，并能通过发明思维训练，产生发明创造构想1-2项。
教学过程：
一、谈话引入谈话：大家通过上节课的学习，一定感受到了发明创造其实并不神秘，哪么，是不是轻轻松松就可以搞发明创造呢?(学生分组自由讨论，交流。)
二、发明小故事
1、师谈话：你知道吗？这家电子产品生产和销量都居世界前列的跨国集团，曾经面临倒闭的境地，它是如何起死回生的呢？（引导学生阅读故事。）
2、学生分组讨论思考：这些发明创造运用了什么方法？
三、发明小博士 1．主体附加法。
结合前面学生汇报故事的情况进行总结：像这样一个主要的物
品加上一种或几种附加物品，从而产生新的物品或功能的方法就叫主体附加创造法。
2．组合法结合前面交流的情况，分析瑞士军刀是由哪些工具组合在一起的。
总结：这种相同的、相似的或不同的物品组合在一起，产生新功能的方法就叫组合创造法。
3、结合书上插图，让学生小组讨论、分析：他们分别是将哪些物品组合起来的，在功能上有什么改进？
4、教师提问：今天我们介绍了主体附加法和组合法，请大家回家看看，在我们的生活中，有哪些物品是用主体附加创造法发明创造出来的？有哪些物品是用组合创造法发明创造出来的？
四、交流导入请同学在小组内交流：生活中的哪些物品是用主体附加创造法发明创造出来的？哪些物品是用组合创造法发明创造出来的？
六、发明创造训练
1．通过主体附加法的训练，掌握这种方法的思维方式。2．通过组合法的训练，掌握这种方法的思维方式。3．学生互相启发，完成1-2个发明创造构想。发明创造方法多
（二）教学目标：
1、了解扩大、微缩法和联想法。
2、通过训练，能初步掌握扩大、微缩法和联想法，形成1、2项发明创造构想，树立发明创造的自信心。
教学重点：知道扩大、微缩法和联想法的思维特点。
教学难点：通过发明创造训练，产生1-2项发明创造构想。教学过程：
一、情境引入
教师出示老式座钟、怀表、手表的图片，并提问：你认识他们吗？你知道它们是怎么发明出来的吗？
二、主题活动
1、发明故事让学生分组阅读故事，然后思考并讨论：这些故事中的发明用了什么方法？
2、发明小博士（1）、扩大、微缩法。让学生阅读教材中提供的资料，再进行小组讨论：“扩一扩”的特点是什么？“缩一缩”的特点是什么？
（2）联想法。学生自己阅读相关内容，并讨论联想法的思维方式。
三、交流
先请同学们小组交流在生活中观察到的结果，说说哪些物品用了扩大、微缩法，哪些物品用了联想法。
四、发明创造训练营
1、“扩一扩”方法训练
2、“缩一缩”方法训练。
3、综合运用前面所讲的发明创造方法，进行再创新训练。
4、学生相互启发，完成1-2项发明创造构想。
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