五年级教案

第一篇：五年级教案

1、我们的班干部选举

教材分析：

展现了选举班干部的基本程序，让学生了解，办干部是由全体同学公平选举产生出来的，帮助学生建立民主意识。

学情分析：

活动天地，通过讨论，进一步明确干部选举制度在发动学生参与学校民主管理和培养锻炼学生中所起的作用。

一、教学目标：

1、了解民主选举的一般程序，认真行使自己的权利。

2、懂得选班干部的标准和干部的职责。

二、教学准备：

1、《少先队队章》

2、直尺列表

三、教学时间：2课时

四、教学设计

第一课时

话题一：怎样选干部

一、谈话引入，激发情感

师：同学们，我们是在红旗飘飘下成长的少年，在学校的阳光下，我们加入了光荣的少先队组织。我们的小队，中队每期都开展了丰富多彩的少先队活动，使大家受益匪浅，终身难忘。我们的每次活动，都离不开队干部的精心组织和安排。那么，少先队干部是怎样产生的呢？这就是我们今天所要学习的话题——怎样选干部。

二、探究学习

1、看书中插图，指导观察。

2、学生自学交流。

3、师小结：选举的一般程序：

个人自荐——队员推荐——队员无记名投票——兼票员统计票数——公布选举结果

4、为什么要这样选干部呢？可不可以老师自己指定？

出示队章的有关内容，看看少先队章是怎样规定的？

5、我喜欢的小干部是怎样的人？

讨论：谈谈自己选干部的标准？

（1）结合自己学校的学习生活，把你喜欢什么样的干部写在黑板上。

选干部的标准

对的打√，错的打Х

（2）根据学生发言，全班交流。

讨论：什么样的干部是大家喜欢的？应以什么标准来选干部，并说明理由。

（3）在干部选举中，我们每个同学都有选举和被选举权。我们怎样正确行使自己的权利呢？

学生交流选举中可能遇到的现象。

如：投选票„„

不公平，不公正

凭关系„„

不公平，不公正

投自己„„

可以

这些同学是否正确行使自己的权利？

你们在选举班干部时是怎样做的？你们对干部选举有和建议？

三、交流活动

同学《干部轮岗大家谈》，按下列条件全班同学分类站列。

“赞同轮流当干部”：

“赞同选举产生干部”：

“其他条件的”：

用民主的方式推选一人发言，引导思考：“轮流当干部”和“选举产生干部”的利和弊。

四、总结。

2、集体的事情谁说了算

教学目标：

1.明白集体的事应大家商量，知道民主集中制这一民主生活中的基本原则。提高学生民主协商和民主参与意识。

2.学习一些与大家商量办事的基本方法和规则，即尊重别人发言权，不随便打断或轻易否定别人的发言；在民主协商中能做到求同存异，学会倾听和吸纳别人的意见；能清楚明白地表达自己的观点，学会说服他人；当自己的意见不被别人采纳时，要心胸开阔，做到少数服从多数等。

教学准备：课件

教学设计：

活动一

有事大家商量

1.集体的事能不能一人说了算

1）教师设计情境引出问题：向学生公布一个比较武断，未征求学生的意见，不符合多数同学意愿的决定。以引起学生对这一决定的不满。

2）让学生谈出自己的感受，询问学生为什么不满意。由此引出对应该怎样做出一个让大家满意的决定的思考。

3）以此问题为例，进一步引导学生思考：为什么集体的事要大家一起商量，而不能个人说了算？

4）结合教材第29页和学生以往参与班级和学校议事的情况展开讨论：以往集体的决定都由谁来确定，有没有可以改进的地方？

2.解除小干部的烦恼

1）结合教材事例，启发本班的干部或曾经当过干部的同学谈谈自己在组织活动和进行班级管理时遇到的烦恼。

2）教师指导学生将干部的烦恼归归类，看看问题出在哪儿，并从中提出引发学生研讨的问题，如：干部拿出活动计划，大家不同意怎么办？和同学们商量，大家意见不一致怎么办？征求同学的意见，有人不发表自己的意见怎么办？订了计划或决议，有人不执行怎么办？在讨论时，有人不高兴怎么办？„„

3）针对归纳出的问题，全班开一人上“我给干部出主意”或“我的好经验”研讨、交流会。普通同学可以帮助干部出主意，干部也可以结合自己的经验体会，交流自己的做法。在研讨交流的过程中，教师应帮助学生了解和熟悉民主集中制的基本原则。

3.用好你的发言权

结合教材第30页所示问题或本班学生的实际，引导学生展开讨论。

1）小组交流：在班级商量事情的时候，我爱发言吗？我能积极发表自己的意见吗？

2）现场采访：积极发表意见和不爱发言的同学各自的想法是什么？

3）谈体会：通过调查访问，对在集体商量事情的时候出现的不同做法和想法有什么看法？我们重视自己的发言权吗？应怎样用好自己的发言权？对不爱发表意见的同学可以给予哪些鼓励、帮助？

4）讨论：当大家的积极性都调动进来了，发言都非常踊跃了，可意见又不一致了怎么办？

5）文本对话：教材中同学的做法告诉了我们什么？我们还有哪些做法？

活动二

学会商量

设计一个由学生自己制订计划或设计活动方案的研讨活动。如颓靡小队活动计划、搞一个班级比赛活动方案等，让学生在实际研讨中，学习如何商量。

1、制定“听说守则”

结合教材范例，或针对在上一活动中学生反映出的问题，引导学生研讨，在商量问题时，该怎样学会倾听和清楚表达自己的意见。可采取以下作法：

1）让学生想一想：假如我在发言，别人打断我的话，我有什么感受？假如因为没有采纳自己的意见就生气，周围人会有什么感受？如果顾自己说，不给别人说话的机会，别人会怎么想？等等。通过这样的换位思考，让学生认识自己该怎么做。

2）在深入讨论的基础上，全班共同制订一个“听说守则”，并要求大家在商量计划时遵循这个守则。

2.在协商中做出决定

围绕班级生活或学习中的事情，大家共同商量做出决定。例如，为下周班会选一个大家感兴趣的活动内容；围绕下一单杠“集体活动可不可以不参加”的话题，大家出出主意，可以搞一个什么活动（演讲比赛、辩论会或实话实说）等。

1）学生自由发言，提出自己的想法。教师将这些想法写在黑板上。在学生谈想法时，教师一方面提示发言的学生说出理由，以培养学生能够较清楚地表达自己想法，较清楚地陈述自己理由的能力。另一方面注意询问其他同学比较赞同谁的看法，培养学生倾听的习惯。

2）在大家充分发表自己看法的基础上，选出几条比较有代表性的意见，分小组讨论。讨论可围绕：大家对哪个想法更感兴趣？哪个想法比较好操作？等等，引导学生通过权衡利弊，选择一个更好的意见，做出本组认为比较合适决定。在讨论中，小组间可以相互询问、协商，让学生更广泛地征求意见，以帮助其做出决定。

3）将小组商量出的决定在班内交流。在交流时应说明小组中每个同学是怎样发表自己意见的，都提出了什么意见。为什么最后大家确定了这个方案，是怎么确定的等。

4）最后全班根据每组意见，以共同协商或以表决的方式做出决定。

活动生成：

我们学校的早自习是学生自主管理的，针对这一情况，我在课上提出你认为我们每天的早自习应该怎么上的问题，同学们各抒己见，想法有很多，意见不统一时我们应该怎么办呢？于是学生提出要投票选择一个大家都同意的。通过这节课同学们在活动中明白了集体的事要大家共同来研究，决定。

3、我是参与者

教学目标：

1.知道应当认真执行集体中经大家民主决策子网掩码行动计划，这是自己的责任。

2.能根据自己的特点为集体做力所能及的事，积极为大家服务。

3.学会管理自己，形成主动管理自己和参与学校内各项工作的意识。

教学准备：

教学设计：

活动一

积极参与集体活动

1．引导学生回忆一年中班级、学校少先队组织了哪些集体活动，自己参加了其中哪些活动，没能参加哪些活动，没参加的原因是什么。

2.参照教材第34页设计情境问题，并以“集体活动可不可以不参加”为话题，搞一次辩论会或实话实说活动，引导学生展开讨论。

1）以小组为单位，每个同学发表自己的看法，并将大家的意见归纳总结。

2）将小组讨论中归纳出的意见在班上汇报，大家各自发表自己的意见，可相互质疑、对话等。

在引导讨论时，应让学生思考：集体活动除了生病或因特殊情况可以请假不参加，是不是必须要参加？如果因有不同，不想参加就可以不参加，那么集体活动和集体订出的计划会怎样？如果大家都抱有“缺我一个没关系”的想法，结果又会怎样？为什么集体活动大家都要积极参加？通过讨论让学生体会“众人拾柴火焰高”的道理，认识集体组织活动的成功与否有赖于大家的积极参与，作为集体的一员有责任参与集体活动。

3）小结：引导学生根据教材34页的小方块中提供的一段话，进行观点整理，基本达成共识。

活动二

我可以做什么

1.调查：在集体生活中，除集体组织的活动外，还有哪些让我们参与的渠道？自己参与过其中的哪些工作？

2.小组交流：班级、学校的哪些事情可以由我们直接参与？自己参与过哪些事情？有什么收获体会？还有需要改进的地方吗？

3.班级交流小结，可以用一个表格或其他形式进行汇总。如：

我们可以参与的事情

我们参与的体会

我们参与的经验

我们还需改进的地方

活动三

我们自己来管理

1.观察思考：学校或班级生活中还有哪些现在没人管或是老师在管的事情可以由我们自己来管。

2.文本对话：根据教材36~37页提供的事例，看看这些同学在自我管理中做了哪些事。

3.讨论：联系实际说说，我们可以从哪些方面来进行自我管理。

经过讨论，把大家的意见进行综合、整理。

4.自主选岗：将整理出来的各项我们可做的事情公布出来，可请全班同学根据自己的实际，给自己寻找一个合适的岗位。选定岗位后，思考自己准备怎样来履行职责，做好集体的工作，然后提出申请。

5.竞争上岗：如果一个岗位有多个人选，可采用竞争上岗的办法。让大家再进行一次民主选举的实践。

6.上岗人员工作思路，大家提出意见和建议。

活动四

“闲事”管不管

1．围绕教材第38页所设计的问题，研讨“这些事该谁管”。

1）看到同学打架，周围人该不该管？

可以从两个方面引导讨论：一是从旁观者的角度，自己不是干部或值周生，有没有责任管？二是从当事人的角度，当自己做了不对的事，别人可不可以管，自己应怎样对待？通过讨论让学生明白，作为集体的一员，人人都有权利，也有责任制止不正确的事，每个人也有责任接受他人对自己不当或错误行为的制止。

2）发现问题后该怎么办？

对过讨论使学生明白，发现问题，每个同学都有责任帮助协商解决。

2.讨论：从自身或别人的经历中，你认为集体中类似的“闲事”还有哪些？该不该管？为什么？

3.小组交流：在集体生活中，我遇到过哪些“闲事”？是怎样对待的？有什么体会？有哪些经验或教训？

4.班级“管闲事经验交流会”。每组推荐代表，介绍自己或小组总结的经验，教师可启发学生用自己喜欢的形式交流。

5.梳理经验：将所介绍的经验整理归类，补充完善。用新颖的方式展示出来。

6.实践操作：选择一些“闲事”的事例，请学生选择管理的好办法。

活动五

我的金点子

1、调查填表：你认为自己所在的学校和班级中，还存在哪些令大家不满意的地方？还有哪些应该解决的问题？你的解决办法是什么？

2、可把这些调查和想法写在教材提供的表里，或自己设计的调查表里，准备进行交流。

3、进行金点子展示。召开“金点子报告会”，大家把自己的调查情况和解决办法进行交流。

4、选一选，看谁的点子能够入选为“金点子”。可以进行投票，以进一步强化民主、参与意识。

活动生成

1、现在的学生在班级中，只有职位的干部才知道管理班级，而其他的同学则是对班级的不闻不问，面对这样的问题，在课堂上进行的“我们自己来管理”的活动，使班级内每一个学生都为自己找到了一个位置，真正成为班级的管理者和参与者。

2、在“我的金点子”这一活动中，同学们献计献策为解决班级的问题出谋划策。人教版《品德与社会》第三课我们的班队干部选举教案

一、教学目标：

1、知道学生干部应通过选举产生，了解民主选举的一般程序。

2、懂得选班干部的标准和干部的职责。知道人人都有选举权，选举中做到公平、公正。

3、懂得当干部只有为大家服务的责任，没有特殊权利。

二、教学准备：

1、《少先队队章》

2、多媒体

3、直尺列表

三、教学时间：3课时

四、教学设计

第一课时

活动一

我们心目中的班队干部

1、我喜欢的小干部

1）参照教材第23页，引导学生结合自己五年的学校生活，说一说自己喜欢什么样的干部，并写在黑板上。

2）根据大家的发言，全班同学交流、研讨：什么样的小干部是大家所喜欢的，应以什么标准来选干部？并说明理由。

2、模拟活动：假如我当班干部

1）在大家充分发表意见的基础上，每个同学结合班里的初阶，写一篇“假如我当班干部”的“竞选宣言”。

2）在组内交流自己的“竞选宣言”。

3）小组推荐代表在班上进行发表对他们的“竞选宣言”提出质询。

4）全班评出最佳“竞选者”。

第二课时

怎样选干部

一、谈话引入，激发情感

师：同学们，我们是在红旗飘飘下成长的少年，在学校的阳光下，我们加入了光荣的少先队组织。我们的小队，中队每期都开展了丰富多彩的少先队活动，使大家受益匪浅，终身难忘。我们的每次活动，都离不开队干部的精心组织和安排。那么，少先队干部是怎样产生的呢？这就是我们今天所要学习的话题——怎样选干部。

二、探究学习

1、多媒体出示插图，指导观察。

2、学生自学交流。

3、师小结：选举的一般程序：

个人自荐——队员推荐——队员无记名投票——兼票员统计票数——公布选举结果

4、为什么要这样选干部呢？可不可以老师自己指定？

出示队章的有关内容，看看少先队章是怎样规定的？

5、我喜欢的小干部是怎样的人？

讨论：谈谈自己选干部的标准？

（1）

结合自己学校的学习生活，把你喜欢什么样的干部写在黑板上。

选干部的标准 对的打√，错的打Х

（2）

根据学生发言，全班交流。

讨论：什么样的干部是大家喜欢的？应以什么标准来选干部，并说明理由。

（3）

在干部选举中，我们每个同学都有选举和被选举权。我们怎样正确行使自己的权利呢？

学生交流选举中可能遇到的现象。

如：投选票„„

不公平，不公正

凭关系„„

不公平，不公正

投自己„„

可以

这些同学是否正确行使自己的权利？

你们在选举班干部时是怎样做的？你们对干部选举有和建议？

三、交流活动

同学《干部轮岗大家谈》，按下列条件全班同学分类站列。

“赞同轮流当干部”：

“赞同选举产生干部”：

“其他条件的”：

用民主的方式推选一人发言，引导思考：“轮流当干部”和“选举产生干部”的利和弊。

四、总结。

第三课时

当干部为了什么

一、谈话引入

师：我们的班干部是全班同学通过民主选举出来的，他们办事公正，有能力，有责任心，他们担当了班级小主人，老师小助手的作用，功不可没。那么，当干部究竟是为了什么呢？

二、探究学习

1、首先看看课文中这些同学的发言，列表分析。

当干部可以管同学„„

当干部是帮老师做事的„„

当干部是多为同学做满意的事„„„

当干部可以保送读书„„

分析以上列表是否对集体，对大家有利。

2、你认为当干部是为了什么？列表说明。

3、小结：

当干部的动机要正确，当干部不是为了实惠，而是多了一份责任，多了一次为大家服务和锻炼的机会。

4、当上干部，怎样履行自己的职责呢？

出示多媒体：文中的图文，讨论分析。

（1）我们是好朋友，忘记写了，就通融通融吧（），不讲原则

（2）怎么那么凶，不就是个中队长吗？（）

（3）体育委员，我们几个女生想借一下乒乓球拍，班里就一副，既然归我保管，我要先玩（）。

（4）为大家，班干部没有特殊权利。（）

小结：班干部是大家选举的，只有为大家服务的职责，没有特殊的权利。

三、拓展

１、请班级干部谈谈自己当上小干部后的想法和做法。

２、我了解的一些干部的想法和做法。（不涉及姓名）

３、每人给自己班级的干部写一段话，可以是希望，也可以是称赞，鼓励等。亲自送给班干部，相互交流。

四、模拟活动：假如我是班干部

（１）

在大家充分发表意见的基础上，每个同学结合本班实际，写一篇“假如我是班干部”的“竞选宣言”

（２）

在组内交流。

（３）

小组推荐在班上演讲，全班同学针对他的“竞选宣言”提出意见和咨询。

（４）

评出最优“竞选者“

五、总结：

“火车跑得快，全靠车头带。”干部就是火车头，充分发挥干部的作用，认真履行自己干部的职责，就能锻炼自己，健康成长，从小当好小主人，把自己培养成为全面发展，名副其实的合格人才。

6、做有责任的小公民

教学目标：

1、培养学生的公民意识和社会责任意识。

2、引导小学生乐于、善于发现社会问题，能提出合理的建议，培养他们参与社会事物的意识。

教学重难点：

培养学生的公民意识和社会责任意识。

教学过程：

一、回报交流

1、引言：可以用教材中“我们的社会正在飞速发展，但是发展的同时，也出现了许多新的社会问题。如果这些社会问题得不到及时解决，就会直接影响到老百姓的生活和社会的和谐发展。在你眼里，都有哪些社会问题？”这段话进行引导。

2、阅读教材第34页和35页的内容，然后说一说所交代的内容。引导学生分析一些出现这些问题的原因，使学生学会如何简练、准确地表述问题。

3、引导学生说出自己在课前通过观察所了解到的社会问题，与同学们交流，说问题的时候也要分析一下产生这些问题的原因。

4、完成教材第35页留白，把自己发现的问题归纳一下写出来。

5、引导、鼓励学生在以后的生活中要注意观察生活，善于发现生活中存在的问题。

二、如何建议

1、引言：我们已经相互交流了所发现的社会问题，发现问题是为了解决问题，那么，你准备把什么问题向哪些部门反映？采用什么方式？

2、指名学生说说想反映的问题。

3、针对你发现的问题，说说你的建议。

4、说说你想把问题反映给政府的哪些部门。这个环节重点指导。

5、讨论：我们采用什么样的方式来反映问题并提出建议。讨论之后小组进行交流，再指名说说，大家评议，教师引导学生相互补充并评价。

6、写《建议书》并邮寄。

7、鼓励学生在生活中善于发现问题，并通过不同方式反映给有关部门。

板书：

我眼中的问题

6、做有责任的小公民

我给政府提建议

第三单元 生活离不开工农业

7、我们的衣食哪里来

教学目标：

1、通过学生对日常生活用品的考察，知道农业生产与人们日常生活的重要关系，知道人们的生活离不开农业和农民。

2、通过了解大米的来历，指导农民的辛勤劳动与聪明才智，懂得应该尊重农民的劳动，不浪费粮食、养成勤俭节约的好习惯。

3、在学习的过程中，通过实践活动培养学生搜集、处理信息的能力。

教学重难点：

通过学生对日常生活用品的考察，知道农业生产与人们日常生活的重要关系，知道人们的生活离不开农业和农民。

教学过程：

1、引入新课

教师拿出准备的食物：水果、面包、火腿肠等，引入课题并板书。

2、实物导入，分析归类

引导学生从早餐到午餐吃的食物开始，介绍自己吃过的食物有哪些。再根据学生的介绍，让学生把这些食物分成两类：本身就是农产品的实物；以农产品为原料加工而成的食物。

3、图文分析，填写表格

（1）引导学生根据教材中的四幅图例，进一步了解哪些食物本身就是农产品，哪些食物是以农产品为原料经过加工制成的。

（2）让学生根据“可以直接吃的农产品”和“经过加工制成的食品”两项进行填写。

（3）让学生说一说哪些食物是自己家乡生产的。

4、根据实物，分析归类

（1）教师说说自己当天的着装。（2）学生自己说、相互说当天的着装。

（3）学生根据课前填写的调查表，说一说自己及家人在一年四季中的服装及家中的床上用品。

（4）根据教材中提供的五幅组合图形，师生共同分析这些衣物及床上用品与农业的关系。

（5）填写教材第43页表格。（6）阅读“资料卡”，拓展知识。

5、图文分析

（1）师生共同根据“大米的自述”，了解大米的来历。之后，教师指导学生绘制简单的“大米的来历”流程图。之后，汇总板书。

教师板书：种子------育苗------插秧------间作（灌水、施肥、喷农药、拔野草．．．．．．）-----收割-----脱粒-----碾米------大米（2）师生共同分析图中在生活中存在的各种浪费现象，让学生知道，我们吃的食物包含了农民的辛勤劳动，要尊重农民的劳动，不浪费粮食。

6、讨论交流

（1）学生分组讨论：“如果没有农业和农民，我们的生活和整个社会会怎样？”讨论之后，归纳、总结、记录结果。

（2）请学生把过去、现在对农民的认识交流。交流后，让他们以文字的形式抒发心中是感受。

教学反思：

《我们的衣食哪里来》一课的教学中，由于本班的学生大多数是县城的，农业让他们感觉比较遥远。因此，本人在课堂设计中，根据课本内容从人们生活的最基本的需要食物、服装入手，通过一系列的活动：“说说我们的食物”“说说我们的衣物” “铅笔的来历” “走向原野” “如果没有农业和农民”，由浅入深、由近及远、循序渐进地探究农业与人们日常生活的关系。教学中充分利用了课本中形象的图片，使学生有个比较客观具体地认识。另外，在这课的教学中，也充分发挥了班里少数来自农村学生的优势，让他们和县城的学生进行互动交流，交流田间的一些农活，如，春天农作物如何播种，夏天，在田里如何除草浇水，秋天是如何收割打碾等。本人觉得这种教学方法的效果比较好。

第二篇：五年级教案

五年级语文教案

☆ 第一课时：

1、教学内容：①完成第一课“窃读记”的教学。

②叫他们规范拼写出每个生字，并组词。

③完成课后练习，并进行讲解。

④课后综合性学习的探讨。

⑤布置回家作业，抄写生字并组词。

2、教学目标：让学生掌握第一课的内容，了解课文所蕴含的韵味；并且掌握

第一课的生字，做到会读，会写，会组词。

3、教学重点：课文的理解和生字的读写。

4、教学难点：注重图文的结合，帮助学生更好的理解课文。

☆ 第二课时：

1、教学内容：①阅读训练。

② 结合教材，进行阅读方法点拨。

③进行阅读达标训练“猩猩”的分析讲解。

④让学生独立完成阅读拓展训练“最后一滴水”，并结合方法

重点进行讲解。

⑤写作训练

⑥结合教材，进行写作方法的点拨。

⑦写作基础训练，让学生独立完成并讲解。

⑧布置回家作业，完成阅读提高训练的“古怪食品馆”和写作

提高训练的练习。

2、教学目标：让学生掌握阅读和写作的技巧，增强做该类题型的感觉。

3、教学重点：阅读训练和作文训练。

4、教学难点：阅读技巧的理解和写作技巧的运用。

第三篇：五年级教案

《五年级》 1 窃读记 第一课时

【学习目标】

1、认识7个生字，会写14个生字。

2、正确、流利地朗读课文。

3、联系上下文理解词语，初步理解课文内容。【教具】小黑板。【教学过程】

一、板题示标

师：同学们，这节课我们来学习第1课《窃读记》（板书课题），请看本节课的学习目标：

1、认识7个生字，会写14个生字。

2、正确、流利地朗读课文。

3、联系上下文理解词语，初步理解课文内容。

师：目标大家都清楚了，你有信心完成吗？（生：有！）声音很洪亮，说明你们信心十足。

二、第一次“先学后教”（初读课文，扫除生字）

师：目标明确了，现在我们来比赛读课文，要求:读的同学声音洪亮，不丢字，不加字，听的同学认真听，有错及时举手纠正。

1、指名读，生纠错，师板书易错字。踮（diǎn）贪婪（lán）屋檐（yán）

2、齐读易错字巩固。

三、第二次“先学后教”（再读课文，理解词语）

师：课文大家读得很棒，相信词语也难不倒大家。请同学们快速默读课文，划出不理解的词语，联系上下文理解，也可以查工具书或请教别人，3分钟后我们来交流。

1、生划出不理解的词语，师巡视。

2、同桌互相交流。

3、全班交流。

师：好，时间到。现在谁还有不理解的词语，提出来大家交流。（生提出，谁会谁来解决）饥肠辘辘：很饥饿。

贪婪：指读书时贪心，如饥似渴。知趣：知道好歹，不惹人讨厌。

四、第三次“先学后教”（读课文，思考问题）

1、师：词语大家都理解了，现在请大家再读课文，思考：作者是在什么地方读书，在那儿读书有什么不便之处？（4分钟后比谁回答得好）

2、生自读思考，师巡视。

3、指名回答，不足他人补充。

（作者在书店读书，在那儿读书的不便之处有：她要一直站着，站得腿都酸了，脚也麻木了。她还一直提心吊胆，她还要把自己隐藏起来，贴在一个大人身边，假装是他的小妹妹或小女儿。万一那个人很烦，该多尴尬呀！还要察言观色。一本书要到几家书店才读完。虽然下雨天能有个充足的理由在书店待下去，可她也不能专心读书，还要装着皱起眉头，不时望着街心，多累呀！）

五、第四次“先学后教”（写字）

师：课文内容大家都了解了，现在我们来比记生字，看谁记得最快。

1、请大家自由记生字，3分钟后提写词语。

2、师提写。指两名后进生上台写。

3、生对改、订正。

六、当堂训练（作业）

写2个字组2个词。

第二课时

【学习目标】

1、有感情地朗读课文。

2、概括文章主要内容，体会作者对读书的热爱并受到感染。

3、学习作者通过动作描写和心理描写表达感情的方法。【教具】小黑板、幻灯片。【教学过程】

一、板题示标

本节课我们继续来学习第1课《窃读记》（板书课题），请看本节课的目标：

1、有感情地朗读课文。

2、概括文章主要内容，体会作者对读书的热爱并受到感染。

3、学习作者通过动作描写和心理描写表达感情的方法。师：目标大家都清楚了，你有信心完成吗？（生：有！）声音很洪亮，说明你们信心十足。

二、第一次“先学后教”（自学指导一）

师：相信大家通过自学一定可以完成自学指导。请同学们自由朗读课文思考：

1、课文中有很多地方写了“我”如饥似渴地读书，在文中找出这些句子，并说说自己的体会。

2、“我很快乐，也很惧怕——这种窃读地滋味！”课文中有一些语句描写了“我”的这种心理活动，找出来多读几遍，体会这样写得好处。（8分钟后，我们来比谁回答得好。）生自学，师巡视

三、检测

师：好，时间到。现在谁先来回答。

（指名回答问题，如回答不完整，请别人补充。）指名回答1 “我跨进店门，暗喜没人注意。踮起脚尖，从大人的腋下挤过去。哟，把短发弄乱了，没关系，我总算挤到里边来了。”（动作描写，写出了书店的顾客之多，更表现了“我”对读书的如饥似渴。）

“我急忙打开书，一页、两页，我像一匹饿狼，贪婪地读书。”（这是一个极其生动形象的比喻，写出“我”强烈的求知欲、对书的渴望。）

“当书店的日光灯忽地亮了起来，我才发现已经站了两个多钟头了。” “我低头走出书店，脚站得有些麻木，我却浑身轻松。”（虽然很累，但我却浑身轻松，收获了知识与智慧。）

师：是啊，小作者有着强烈的求知欲，虽然读书时腰酸腿麻，饥肠辘辘，但心里却有一种饱读后的满足感，充实感，也收获了知识与智慧，小作者对书的热爱是我们应该学习的。问题2 “我害怕被书店老板发现，每当我觉得当时的环境„„”“我有时还要装着皱起眉头，不时望着街心„„再大些”（一系列的心理描写，充分表达了对书的酷爱。）

“啊！它在这里，原来不在昨天的地方了。” “就像在屋檐下躲雨，你总不好意思赶我走吧。”（作者善于通过自语式的独白描绘心境，表达自己的感情。在窃读这种氛围中，一方面享受阅读的快乐，一方面还要时刻关注周围的环境，非常形象生动地表现了“我”的心情变化，使人如临其境。）

师：作者通过细腻的心理描写表现了作者对书的酷爱，细致的描写可以增强表达效果，希望同学们学会这种方法，同时，我们在以后的写作中也可以尝试运用。

四、第二次“先学后教”（自学指导二）

师：第一个问题大家说得都很棒，现在我们来看自学指导二：

联系课文和生活实际，说说对“你们是吃饭长大的，也是读书长大的”这句话的理解。（3分钟后我们来交流。）

五、检测（尽可能多让学生各抒己见。）师：好，时间到。现在谁先来回答。“吃饭长大”指身体的物质需要，“读书长大”则指精神的成长，心灵的成长，粮食哺育的是身体，而书籍哺育的是灵魂，一个只有知识与智慧不断增长的人，才是一个真正健康成长起来的人。

六、当堂训练（作业）

抄写关于心理描写的句子。

七、板书设计 窃读记

酸

快乐

甜（心理活动）

惧怕

苦（动作）

辣

2* 小苗与大树的对话

【学习目标】

1、认识3个生字，联系上下文理解词语的意思。

2、正确、流利地朗读课文。

3、理解谈话的主要内容，能从对话中得到读书和学习的启示。【教具】小黑板。【教学过程】

一、板题示标

师：本节课我们来学习第2课《小苗与大树的对话》（板书课题），请看本节课的学习目标：

1、认识3个生字，联系上下文理解词语的意思。

2、正确、流利地朗读课文。

3、理解谈话的主要内容，能从对话中得到读书和学习的启示。师：目标大家都清楚了，你有信心完成吗？（生：有！）声音很洪亮，说明你们信心十足。

二、第一次“先学后教”（初读课文，扫除生字词）

师：请同学们接读课文，要求读的同学读准字音，声音洪亮，听的同学认真听，发现问题及时纠正。

1、抽生接读课文，师巡视。

2、师板书易错字、生齐读易错字。

3、检测：

生做练习册第4页第1题。

4、对改、生订正。

三、第二次“先学后教”（二读课文，出示自学指导）自学指导：

请同学们自由朗读课文，思考：在苗苗和季羡林先生的谈话中，他们对读书有哪些见解，再和同学们交流读书的感受。

1、生自学，师巡视。

2、检测。（指名回答，不足他人补充。）师：好，时间到。谁先来说说你的感受。

A、文学家鲁迅曾经讲过，要把文章写好，最可靠的还是要多看书。（在平时要加大课外阅读量，才能促进写作的提高。）

B、21世纪的青年，要能文能理，三贯通，这才是21世纪的青年。（不要偏科，要全面发展。）

C、一个小孩起码要背两百首诗、五十篇古文，这就是最起码的要求。（加强古诗文积累，增强文化底蕴。）师小结：

从苗苗和季羡林的谈话中，我们知道了写作水平并不是一朝一夕能提高的。季老说要把文章写好，写通顺，应该看课外书，他的文章写得那么好，和他小时候看闲书是分不开的。那么，同学们读了这篇文章，你有什么收获？现在请大家把你的收获写一写吧！

1、生写，师巡视。

2、指名读。

3、师生共评。

四、学习访谈技巧，提高实践能力

师：访谈是与人交流，通过阅读这则访谈录，你对访谈技巧有了一些什么新的认识？

（1）要有礼貌地请教，清楚地表达自己的观点。（2）要倾听对方的表述。

2．结合以上两个方面，再细读课文，加深对访谈的认识和了解。

五、板书设计

２* 小苗与大树的对话

闲书

多看书

偏科

三贯通

学习外语

两百首诗、五十篇古文

3走遍天下书为侣

第一课时

【学习目标】

1、认识本课生字，会写9个生字。

2、正确、流利地朗读课文。

3、联系上下文理解本课词语，初步理解课文内容。【教具】小黑板 【教学过程】

一、板题，示标

师：本节课我们来学习第3课《走遍天下书为侣》（师板书课题），请看本节课的学习目标：

1、认识本课生字，会写9个生字。

2、正确、流利地朗读课文。

3、联系上下文理解本课词语，初步理解课文内容。师：目标大家都清楚了，你有信心完成吗？（生：有！）声音很洪亮，说明你们信心十足。

二、第一次“先学后教”（一读课文，扫除生字障碍）

师：目标明确了，请大家认真地自由朗读课文，要求读准字音，声音洪亮，争取读流利。3分钟后，我们来比赛。

1、生自由读，师巡视。

2、指名读。（要求读的同学要读准字音，声音洪亮，听的同学认真听，发现问题请及时举手纠正。）

3、板书易错字。

sònɡ lüè 背 诵

忽 略

三、第二次“先学后教”（二读课文，理解词语）

师：大家读得真流利，请大家快速默读课文，划出自己不理解的词语，联系上下文理解，也可以请教同桌或老师。

1、生读课文，理解词语。

2、如果学生能自己解决，则直接检测。

四、第三次“先学后教”（三读课文，读流利）

师：词语大家都理解了，相信一定可以把课文读得很流利，有信心吗？

1、生读课文。

2、指名读，及时评价。

师： 大家读得真棒，那作者选择一本书陪伴自己旅行的理由是什么？

3、指名回答问题，并随机表扬回答得好的同学。

（作者说总能从一本书中发现新东西，不管看过多少遍。）

五、第四次“先学后教”（写字）

师：课文内容大家都了解了，现在我们来比记生字，看谁记得最快。

1、请大家自由记生字，3分钟后提写词语。

2、师提写。指两名后进生上台写。

3、生对改、订正。

六、当堂训练（作业）写2个字组2个词。

第二课时

【学习目标】

1、有感情地朗读课文。

2、理解课文内容，感受作者对阅读的热爱，并受到启发。

3、背诵课文第七自然段。【教具】小黑板 【教学过程】

一、板题示标

师：本节课我们继续来学习第3课《走遍天下书为侣》（板书课题），请看本节课的目标：

1、有感情地朗读课文。

2、理解课文内容，感受作者对阅读的热爱，并受到启发。

3、背诵课文第七自然段。

师：目标大家都清楚了，你有信心完成吗？（生：有！）声音很洪亮，说明你们信心十足。

二、出示自学指导

师：目标大家都明确了，请看本节课的学习目标：

请大家自由朗读课文，思考：

1、作者一遍又一遍地读那一本书的方法是什么？她的读书方法对你有什么启示？

2、文中哪些部分给你的印象最深，有感情地读一读，并谈谈自己的体会。

3、做书上课后第3题。（7分钟后我们来交流。）A、生自学，师巡视。B、检测。

师：好，时间到。谁先来回答？ 回答1（指多名学生回答）

（在文中第七段。首先„„然后„„还会„„最后）（谈启示，只要学生说出即可。）

要从不同角度反复读，就会常读常新，百读不厌。阅读可以带给人丰硕的收获和精神享受„„ 回答2 A、你喜爱的书就像一个朋友，就像你的家。（以常见的事物为喻，生动而又巧妙地说明了一本书可以常读常新，百读不厌。）

B、一本你喜爱的书就是一位朋友，也是一处你随时想去就去的故地。（表达了作者对书浓郁的情感，对一本书喜爱到百读不厌的程度。）

C、从某种意义上说，它是你自己的东西，因为世上没有两个人会用同一个方式读同一本书。（以自己的方式阅读，对书有独到的见解，才能使书真正内化为自己的东西。）回答3

（只要学生比喻得得当即可。）

三、小练笔

假如你独自旅行，你会带上什么东西呢？仿照课文写一写你自己的想法。

1、生自己写，师巡视。

2、抽生读，并相机评价。小结： 大家比喻得十分贴切，一本好书不仅能给人带来快乐，还有慰藉；不仅能让你深思，还能给你启示。好书是智者，是良师，是益友，也是伴侣。让我们与书交友吧，因为它是你飞翔的翅膀。

四、当堂训练（作业）

背诵课文第七自然段。

五、板书设计 走遍天下书为侣

一本你喜爱的书就是一位朋友，也是一处你随时想去就去的故地。

4* 我的“长生果”

【学习目标】

1、认识12个生字，联系上下文理解词语的意思。

2、正确、流利地朗读课文。

3、理解课文内容，体会作者悟出的道理，学习一些读书和习作的方法。【教具】小黑板。【教学过程】

一、板题示标

同学们，今天我们一起来学习第4课《我的“长生果”》，师生共同书写课题，并出示目标：

1、认识12个生字，联系上下文理解词语的意思。

2、正确、流利地朗读课文。

3、理解课文内容，体会作者悟出的道理，学习一些读书和习作的方法。师：目标大家都清楚了，你有信心完成吗？（生：有！）声音很洪亮，说明你们信心十足。

二、第一次“先学后教”（初读课文，扫除生字词）

师：请同学们接读课文，要求读的同学读准字音，声音洪亮，听的同学认真听，发现问题及时举手纠正。

1、抽生接读课文。

2、板书易错字，生齐读易错字。

3、检测：

生做练习册第8页第1、2题。

4、师生对改、生订正。

三、第二次“先学后教”（再读课文，出示自学指导）

师：课文字音大家都读准了，现在来看本节课的自学指导：

请同学们自由朗读课文，思考：

1、作者写了童年读书、作文的哪几件事，从文中悟到了哪些道理？

2、把你感受最深的部分多读几遍，并和同桌交流自己的体会。（8分钟后，比谁回答得好。）

师巡视，生自学。

四、检测（尽可能多地让学生们各抒己见。）

指名回答1

师：相信这道题难不住大家，谁愿意第一个来回答，（文中写了作者童年读书时先读小画片，接着看看连环画，然后去小镇的文化站看图书——看学校图书馆的图书，写了两次作文均获得成功，悟出的道理：作文要别出心裁，落笔也要与众不同，作文要写真情实感，要呕心沥血地创造。）师：大家读书很认真，很用心，相信第二题你一定回答很好。（学生说出自己的体会即可。）

（我感到小作者特别爱读书，博览群书。）（我感到小作者爱读书，作文写得好。）

师：大家回答得真棒！大家从本文中得到了很大的启发，一定会对我们的写作有很大的帮助。

五、当堂训练（作业）

摘抄体会深刻的句子或段落。

六、板书设计

4* 我的“长生果”

看：“香烟人”画片 连环画 文艺书籍 中外名著

津津有味 → 废寝忘食 → 囫囵吞枣 → 如醉如痴

写：《秋天来了》《一件不愉快的往事》

第四篇：五年级教案

国旗下讲话：做展翅翱翔的雏鹰

老师们、同学们：

早上好！今天我讲话的题目是《做展翅翱翔的雏鹰 —— 庆祝少先队建队 59 周年》。

同学们，刚刚为新中国庆祝过 59 周岁华诞，喜庆的节日气氛还萦绕在身边，今天，10 月 13 日，我们又迎来一个属于自己的节日 —— 中国少年先锋队建队日！还记得吗？当你们胸前第一次飘扬起鲜艳的红领巾，你们举起右拳面对鲜红的队旗呼号时，你们一定在心底默默地告诫自己：我是一名光荣的中国少年先锋队队员了，我要为胸前的红领巾增光添彩。

同学们，你们可还记得红领巾的来之不易？在那峥嵘岁月，无数中华儿女，用鲜血染红了红旗，而你们胸前的红领巾就是红旗的一角！作为新世纪的少先队员，你能不感到光荣，不感到自豪吗？你能不感到任重而道远吗？ 看，在我们实验小学这样优越的学习环境中，广大同学为了美好的明天而奋发努力，勤奋学习，许许多多的同学在各级各类比赛中屡创佳绩，为我们学校增了光，添了彩。也有的同学以自己高尚的品德和情操博得了大家的赞赏。还记得吗？开学以来就有多名同学拾金不昧，把自己捡到的钱一分不少地交给学校，寻找失主；很多同学见到老师和同学能够送上自己最真挚的问候和笑容；还有的同学响应学校此文转自斐.斐课件.园 FFKJ.Net的号召，弯腰捡起每一张纸片，真正做到了 “ 捡起一片废纸，拾到一种美德 ”。我们都为有你们这样优秀的队员而感到自豪。俗话说，有志不在年高，每一个少先队员都应该树雄心、立壮志，继承先烈遗志，奋勇攀登高峰，为建设社会主义而时刻准备着。云天一碧海，雏鹰自翱翔，同学们，祝愿你们能张开稚嫩的翅膀，迎着风霜，迎着雨雪，翱翔在祖国的蓝天下！让少先队的光荣历史因为你们而谱写得更加辉煌！

第五篇：五年级教案

五年级上册生态生命安全教案

第一单元 《热爱生命》 独特的我

教学目标：

一、让学生了解性别的秘密藏在细胞里。细胞里隐藏着控制生命体的遗传信息。

二、让学生了解染色体不仅决定性别，还把父母的生命信息传递到下一代。

三、让学生正确认识性别差异，学会正确面对。教学重难点：

让学生了解性别由染色体决定的相关知识。教学时间：一课时。教学过程：

一、组织教学：

二、引入：

我们班有男生和女生，动物有雌雄之分，有些植物也有雌雄之分，那么是什么决定着生物的性别呢？ 让学生就自己知道的知识各抒己见。

三、新授：

1、让学生了解性别的秘密藏在细胞里。细胞里隐藏着控制生命体的遗传信息。

看书中内容了解什么是染色体，了解正常人的细胞染色体的数目，知道第23对是性染色体，男女不一样。

男性的两条染色体不一样，分别是否XY；而女性的两条染色体是一样的，是XX。

让学生了解生男生女的秘密。

思考：据图想想，生男孩和生女孩的概率各是多少？

2、让学生了解染色体不仅决定性别，还把父母的生命信息传递到下一代。

让学生说说自己和父母有哪些地方相同？ 了解生物界中一些生物性别的决定方式。

四、总结拓展：

回家搜集有关性别方面的知识，下节课给同学介绍。

性别之谜 教学目标：

一、让学生感受生命的重要，知道人能活着真好。

二、让学生学会感恩，从而更加珍惜生命，让自己的每一天都活得快乐，有意义。教学重难点：

让学生学会珍爱生命，学会感恩，让生命有意义。教学时间：一课时。教学过程：

一、组织教学：

二、复习：

给同学介绍自己搜集的有关性别的知识。

三、新授：

1、让一学生讲述小乐的故事，讨论：是什么力量让小乐在危险关头做出惊人的举动？

2、了解小乐地震后的生活，说说从中受到什么启示？

3、提问：生命如此珍贵，怎样才能让它更精彩呢？让学生谈自己的见解。

4、让学生介绍自己在什么地方体验到生命的美好？

可以说说自己最喜欢的一处风景，可以谈一个与朋友交往的故事，也可以是一个家庭生活的幸福瞬间或一次战胜困难的成功体验。

5、留下自己的独特印记，感受生命的重要。

6、指导学生填写一份生命的帐单，填后与大家交流。说说自己的感受。

四、总结拓展：

看着这份沉甸甸的帐单，它饱含着家人、朋友对我们的希望，是它让我们的生命更加珍贵，更加值得珍惜。讲述让你感动的生命故事。活着真好

教学目标：

一、阅读故事，感受生命只有一次，值得我们珍惜，我们应该让生命活得更有意义。

二、引导学生学会正确面对生老病死，学会让自己的生命活得有意义。

教学重难点：

让学生学会正确看待生老病死，学会让自己的生命活得有意义。教学时间：一课时。

一、组织教学：

二、引入：

你经历过失去亲人的痛苦吗？你是怎么面对的呢？

三、新授：

1、让学生阅读《一片叶子落下来》讨论以下问题：（1）弗雷迪经历了哪些美好的事物？

（2）你怎么理解“给人遮阴是叶子的目的之一”？（3）你能体会到弗雷迪离开树枝时的感受吗？

2、你知道叶子到底去了哪里吗？读司马迁、林则徐对死亡的看法，谈谈自己如何看待死亡，说说自己的看法？

3、了解我国一些传统的祭奠生命的方式。

四、生命的关怀 让学生写一写：、你有没有经历过亲人、朋友去世？你有没有失去过心爱的宠物？当时心情怎样？现在你对这件事的想法是什么？

2、假如朋友正在经历失去亲人的悲痛与哀伤，我们可以为他做些什么？

让学生答后交流。学会正确看待死亡，学会让生命活得有意义。一片叶子落下来

教学目标：

让学生学习掌握一些被埋压后的自救常识和方法，学会遇到危险时自救，使生命得以延续。教学重难点：

学习掌握一些被埋压后的自救方法。教学时间：一课时。教学过程：

一、组织教学：

二、谈话引入：

地震后亮亮和爸爸被垮塌的水泥板埋在了楼道间。四周一片漆黑，找不到任何逃生的通道。第三天晚上，他们被救出。猜想他们在被埋的有三天里，可能遇到哪些困难，他们是怎样坚持下来的？（让学生将故事情节补充完整）

三、新授： 1、让学生看书12页至13页，说说当被埋压时，我们应该是怎样做？看书后与全班同学交流。（1）、保持呼吸畅通；（2）改善环境，消除危险因素；（3）保存体力；（4）维持生命；

（5）如果受伤，要想办法对伤口进行止血包扎，尽量减少活动。讨论：你还知道哪些脱险的方法？讲出来与大家分享。

2、请学生讲述从废墟中被抢救出来的生还者的精彩的生命故事，进一步了解遇到被埋压时如何自救？

四、实践活动：

1、讲述自己知道的被埋压后成功自救的故事？

2、以“被埋压怎么办”为主题，合作办一份手抄报，在全班展出。同时向自己身边的人介绍被埋压后的自救常识。

第二单元 安全生活 5 安全标志提醒你

教学目标：

一、让学生了解认识一些常见的安全标志，了解四类安全标志的基本形式，对我们生活中的常见安全标志进行认识，增强安全意识。

二、让学生知道要保护好我们身边的安全标志，养成良好的安分意识。教学重难点：

认识常见的安全标志，增强安全意识，不做不安全的事；向身边的人宣讲安全知识。教学时间：一课时。教学过程：

一、组织教学：

二、谈话引入：

让学生看书15页的一些常见安全标志，看看自己认识多少？

三、新授：

1、让学生认识安全标志的构成，作用是什么？

2、让学生认识国家规定了四类安全信息的安全标志，它们分别有哪些？

3、让学生根据安全标志的基本形式，对“安全小问号”中所列的安全标志进行分类。

4、观察我们身边有哪些危险地方有危险却没有安全标志，然后向在关部门提出建议，或者自己制一些安全标志。

5、看书17至18页内容知道我们不仅要正确识别安全标志，还要正确对待安全标志，养成良好的安全意识。

四、拓展导行：

在生活中，我们应该如何认识和对待安全标志？

6.安全逃生计划

教学目标：

1、知道为什么要做到安全逃生。

2、知道如何进行安全逃生。

3、设计安全逃生计划。

教学重点：让学生知道知道如何进行安全逃生。教学难点：设计安全逃生计划。

教学过程：

一、安全小问号

1、看书上的故事《桑枣中学》，学生阅读。

2、议一议：桑枣中学2300多名师生在1分36秒内安全逃生的原因有哪些？

学生讨论，交流，汇报。

二、安全小博士

师：紧急情况随时有可能发生，遇到紧急情况我们该如何科学正确的处理呢？要做到以下三点：

1、注意观察逃生方向和路线（1）阅读书上内容

（2）说一说，如何做到观察逃生方向和路线？学生回答共评。

2、熟悉周围的应急避难场所（1）阅读书上内容

（2）说一说，如何做到熟悉周围的应急避难场所？学生回答共评。

3、重视应急疏散演练（1）阅读书上内容

（2）说一说，如何做疏散演练？学生回答共评。

4、找一找

家庭、学校、常去的公共场所的安全出口、安全通道以及附近的应急避难场所在哪里？学生讨论交流汇报。

三、安全小卫士

1、阅读资料：《如何正确的做到安全逃生》（1）学生自己阅读。

（2）总结一下：正确的做法是什么？错误的做法是什么？漫画上的两幅图该如何做事正确的？

2、读一读：《911事件中的美国人》（1）学生独立阅读

（2）师简介911恐怖事件

（3）你有什么感想或收获？学生讨论回答。

四、实践活动

1、与家人一起绘制房屋平面图，标出逃生路线。

2、找出家庭周围可以用于避难的临时场所。

3、由以上内容制定家庭逃生计划，并进行演练。

五、小结：

在平时我们就要注意做到三点：

1、注意观察逃生方向和路线，2、熟悉周围的应急避难场所，3、重视应急疏散演练。在逃生过程

中要镇定、找准方向、迅速、有序；不可喧闹、抢行、逆行；不系鞋带、捡东西；尽量去帮助别人。被埋压后的自救

教学目标：

让学生学习掌握一些被埋压后的自救常识和方法，学会遇到危险时能自救，使生命得以延续。教学重难点：

学习掌握一些被埋压后的自救方法。教学时间：一课时。教学过程：

一、组织教学：

二、谈话引入：

地震后亮亮和爸爸被垮塌的水泥板埋在了楼道间。四周一片漆黑，找不到任何逃生的通道。第三天晚上，他们被救出。猜想他们在被埋的有三天里，可能遇到哪些困难，他们是怎样坚持下来的？（让学生将故事情节补充完整）

三、新授： 1、让学生看书12页至13页，说说当被埋压时，我们应该是怎样做？看书后与全班同学交流。（1）、保持呼吸畅通；（2）改善环境，消除危险因素；（3）保存体力；（4）维持生命；

（5）如果受伤，要想办法对伤口进行止血包扎，尽量减少活动。讨论：你还知道哪些脱险的方法？讲出来与大家分享。

2、请学生讲述从废墟中被抢救出来的生还者的精彩的生命故事，进一步了解遇到被埋压时如何自救？

四、实践活动：

1、讲述自己知道的被埋压后成功自救的故事？

2、以“被埋压怎么办”为主题，合作办一份手抄报，在全班展出。同时向自己身边的人介绍被埋压后的自救常识。

防患于未“燃” 教学目标：

一、让学生明白火灾是危害人们生命财产安全的一种多发性灾害。

二、让学生了解火灾的分类；知道火源是引发火灾的直接原因，知道常见的火源有哪些。

三、让学生了解一些预防火灾的具体方法，真正做到防患于未“燃”。教学重难点：

了解掌握一些预防火灾的具体方法。教学时间：一课时。

一、组织教学：

二、引入：

还记得今年发生在俄罗斯的那一场火灾吗？说说你的感受。

三、新授：

1、读读安全小问号，认识火灾是危害人们生命财产安全的一种多发性灾害。

2、说说常见的火灾有哪六类？

3、让学生知道火源是引发火灾的直接原因，常见的火源有哪些？

4、谈谈怎样预防火灾的发生？

让学生结合书中的内容和自己的了解来谈。

四、拓展：

阅读《中华人民共和国消防法》的规定，增强防火意识。

第三单元 健康生活 我健康吗

教学目标：

一、让学生理解健康的含义。认识健康的十大标准。

二、让学生明白健康的生活方式包括：合理膳食、适量运动、戒烟戒酒、心理健康。

三、能拟定自己的健康行动计划，并能遵照执行。教学重难点：

拟定自己的健康行动计划，并能遵照执行。教学时间：一课时。

一、组织教学：

二、谈话引入：

你觉得自己健康吗？理由是什么？

三、新授：

1、让学生读书22至23页的内容，说说健康的含义是什么？ 衡量健康的十项标准是什么？

2、对照标准，看看自己健康吗？

3、了解小知识：情绪也能致病。

4、阅读书24页的内容，说说健康的生活方式包括哪些内容？

四、导行：

结合自己的生活实际，想想我们应该怎样做才能成为一名身心健康的小学，拟定自己的健康行动计划，并遵照执行。（计划表格见书25页）

绿色食品与健康

教学目标：

一、让学生知道绿色食品的含义，知道绿色食品的质量标准。

二、让学生知道食用绿色食品好处多。

三、让学生从自身做起保护环境，向身边的人宣传环保知识，使人人都能吃到绿色食品。教学重难点：

知道绿色食品的含义，知道食用绿色食品好处多。教学时间：一课时。教学过程：

一、组织教学：

二、谈话引入：

你知道什么是绿色食品吗？

三、新授：

1、了解为什么越来越多的人意识到，只有绿色食品才是安全可靠的？

2、让学生阅读26页的内容，回答：绿色食品指的是什么样的食品？ 绿色食品有哪些严格的质量标准？

3、以绿色食品鸡的生产过程了解绿色食品的质量标准。

4、让学生了解食用绿色食品有哪些好处？

5、认识绿色食品的等级，标志。

四、健康大行动：

讨论：怎样才能吃上更多的绿色食品？一起发出倡议书。

预防食物中毒 教学目标：

一、让学生了解哪些东西本身具有毒性。认识食用不法生产、加工不当和被污染的食品，也会引起中毒。

二、让学生知道防止食物中毒的关键是要把好“食物入口“这一关。

三、让学生了解并掌握一些发生食物中毒时的处理方法。教学重难点：

认识有毒性的一些东西，掌握一些发生食物中毒时的处理方法。教学时间：一课时。教学过程：

一、组织教学：

二、引入：

请一学生读健康小问号的内容，一起来谈谈感受。

三、新授：

1、说说你知道哪些东西本身具有毒性？

2、除了东西本身具有毒性，还有哪些做法可能引起中毒？

3、了解知识：冰箱内放久了的食物也能引起中毒。

4、一起探讨如何做到防中毒的关键“食物入口“这一关？养成良好的卫生习惯。

四、实践导行：

当发生食物中毒时，千万不要慌张，只要处置得当，就会化险为夷。让学生掌握以下一些方法：

自我催吐法 大量饮用开水、茶水或者糖盐水 催吐、导泻后适当补液

食物中毒较重者，要及时关医院治疗

我怎么会贫血 教学目标：

一、让学生了解青少年贫血的症状及危害。

二、让学生了解造成贫血的原因，从而改善膳食结构，多吃含铁丰富的食物，就可以远离贫血。教学重难点：

让学生改善膳食结构，多吃含铁丰富的食物，远离贫血。教学时间：一课时。教学过程：

一、组织教学：

二、引入：

请一学生介绍健康小问号中的一系列数据，让学生谈感受。

三、新授：

1、让学生了解青少年贫血的危害。

2、让学生知道贫血指的是血液中红细胞的数量减少和血红蛋白的含量低。

3、请一学生介绍健康小链接中的内容，让学生明白青少年贫血主要是缺铁性贫血；了解缺铁性贫血的概念。

4、结合学生实际，让他们了解造成缺铁性贫血的原因。

5、指导学生改善膳食结构，多吃含铁丰富的食物，就可以远离贫血。

6、认识哪些食物中含铁比较丰富？

主要在以下一些食物中：菠菜、木耳、芹菜 黑芝麻 猪肝 猪肉 海带等。

四、实践：

让学生学做补血菜：菠菜猪肝汤和猪肝瘦肉粥。

第四单元 呵护心灵 13 我和爸妈换角色

教学目标：

一、让学生了解自己的父母的做法都是为自己好，都是为了自己的健康成长，站在父母的角度去想想问题。

二、让学生学会理解父母，从以下四个方面去与父母沟通：主动交流、认真倾听、主动道歉、善于体谅。学会换位思考。教学重难点：

让学生学会站在父母的角度去思考问题，学会理解父母，正确与父母沟通。

教学时间：一课时。教学过程：

一、组织教学：

二、引入：

让学生和老师一起扮演心理聚集中的几个情景，让学生评价：小明这样做对吗？假如你是小明的爸爸妈妈，你会有怎样的感受？

三、新授：

1、读读心灵视窗中安 兰德斯在不同年纪对父母的理解，让学生结合实际写写自己对爸爸妈妈的理解。写完后读给大家听一听。

2、老师站在父母的角度去评一下学生的理解，然后引出理解是沟通的桥梁，教育学生试着从父母的角度去思考问题，就能理解他们的谆谆教诲和融融爱心。

3、读书39页的内容，再结合实际谈谈与父母沟通的方法有哪些？ 主动交流 认真倾听 主动道歉 善于体谅

四、导行：

教育学生在与父母发生冲突时，学着换位思考，站在他们的角度去想一想，往往会减少很多不必要的矛盾。不光是与父母相处是这样，与别人相处也一样要学会换位思考。抗诱惑 有毅力

教学目标

(1)认识到毅力是一个人实现目标的重要保证；(2)感受坚持的快乐，激发培养毅力的愿望和动机；(3)学习抗拒诱惑，培养毅力的有效方法。教学重．难点

激发培养毅力的愿望和动机，学习培养毅力的有效方法。

教学过程 导入活动 游戏：《大西瓜小西瓜))。教师说“大西瓜”，学生需两手比划小西瓜的样子。教师说“小西瓜”，学生则需比划大西瓜的样子。违犯规则的学生可以表演一个节目。继续游戏，以3～5分钟为宜。

主题活动(一)心理聚焦

通过观察图画，引出学生生活体验的共鸣，给学生一个倾诉心理冲突的机会。学生能由此感受、思考玩耍与学习之间的矛盾。注意：此处不是思想品德课的明理导行。学生在倾诉自己的心理矛盾时，也知道正确的做法是什么，只是无法控制自己的“好玩”。

(二)心灵视窗

这一环节，引导学生体验抗拒诱惑、坚持完成任务的快乐，方法是寻找“快乐中枢”。

小白鼠实验：小白鼠不辞辛劳，坚持不懈地按压，是为了获得“快乐”。这一过程中，小白鼠的“快乐感受”使得坚持成了一件容易做到的事。

我的“快乐中枢”：设计一个表格，指导学生为自己要坚持的事情，找出快乐的理由，体会坚持的快乐，即如何寻找自己的“快乐中枢”。

(三)心灵氧吧

在学生阅读教材中“抗拒诱惑小实验”之后，教师可以组织讨论：(1)这一实验给了我们怎样的启发?(2)获得双倍奖励的小朋友是怎样忍受住诱惑的?(四)心海起航

这一环节，鼓励学生行动起来，从现在开始培养自己的毅力。教材介绍了一种具体的培养方法。

试一试：让学生意识到，只要愿意付出努力，一个人就可能完成一件困难的事。

在活动之前，可引导学生思考：当我坚持不住，想放下手臂时我怎么办? 在活动之后，可引导学生分享各自的感受。如，我遇到了什么困难?我是如何坚持下来的?等等。

我的“坚持秀”：这是一个一周的实践活动。教师要注意：引导学生选择自己平时感到困难，做不好的事情，才有培养毅力的价值；可以适当设计一些奖励，以鼓励学生坚持一周的训练。寻找生活中的快乐

教学目标：

让学生明白生活不可能总是阳光明媚，不可能总是一帆风顺，但我们可以寻找生活中的快乐，可以让自己快乐地生活、学习，做一个阳光的人。

教学重难点：

让学生明白快乐就在身边，它属于那些善于感受的人。教学时间：一课时。教学过程：

一、组织教学：

二、引入：

看书43页的图，为什么同样是鸟叫，可在两个人的感觉中却不一样呢？

三、新授：

1、和学生一起寻找身边的快乐。（让学生畅所欲言，说说自己的快乐，与同学一同分享。）

2、总结：快乐如星星一样，散布在每个人的身边。只要我们用心感受，用心发现，快乐就无处不在。

3、听寻找快乐的故事，说说明白了什么？（快乐它往往在我们为着一个明确目的而忙得无暇顾及时，突然来访。）

4、读45页中的“把握快乐”，学会寻找生活中的快乐，做一个时时处处快乐的人。

四、导行：

参照快乐“食谱”，做一道快乐大餐，与大家一起分享。（学会对人处事，调节好自己的心态，做一个快乐学习，快乐生活的人。）

做情绪的主人 教学目标：

通过学习让学生明白人的心情总会时好时坏，但我们要学会调节，做情绪的主人。做到礼让三分，心平气和。宽容一点，大度一点，不要斤斤计较，烦恼就会减少。教学重难点：

让学生了解一些调节情绪的方法，让自己快乐起来。教学时间：一课时。教学过程：

一、组织教学：

二、引入：

讲老太太为两个儿子发愁的故事，说说后来老太太为做高兴起来了？给了我们什么启示？

三、新授：

1、讨论交流：情绪不好时，你是怎么做的？

2、试一试：体验快乐情绪。调整呼吸，让自己平静。想象一件快乐的事情，仔细体验情绪发生的整个过程。

3、让学生明白无论是消极还是积极的情绪我们都要正确面对。只有认识它、接纳它，我们才能恰当地调节它，做情绪的主人。

4、结合书中内容和生活实际，谈谈自己是怎样处理不良情绪，摆脱烦恼的？

总结：礼让三分，心平气和。宽容一点，大度一点，不要斤斤计较，烦恼就会减少。

四、做一做：

用手掌图来调节自己的情绪。

告诉孩子生活不可能一帆风顺，不可能一直阳光明媚，但我们要学会正确面对，相信风雨之后一定会见彩虹，相信坏到头时总会好。让我们快乐面对生活，积极地生活。

第五单元 美化生活 17发明让生活更美好

教学目标：

1.知道发明给我们的生活带来的便捷，并能举例说明发明使生活更美好。

2.认识到发明来源于生活，感受发明并不神秘，激发学生进行发明创造的欲望。

教学重点：让学生知道发明改变了我们的生活，并能举例说明发明使生活更美好。

教学难点：激发学生进行发明创造的欲望，为后面的学习做好铺垫。

教学过程：

一、情景引入

教师出示杜牧的诗句“一骑红尘妃子笑，无人知是荔枝来，”并提问：你知道这句诗所讲的故事吗?(学生自由讨论交流)教师小结：看看我们现在的超市，南方的，北方的水果应有尽有。这么巨大的变化，主要得益于交通工具的发展。

二、主题活动

1.教师引导学生理解教材中图画的含义，让学生讨论：随着交通工具的发展，哪些变化使我们的生活更美好？

2.教师小结：这些工具的出现和发展都让我们的生活变得更美好。我国伟大的“四大发明”就推动了人类文明的发展。

3、学生自己阅读教材后。小组交流：你还知道哪些发明给我们带来了便捷，让生活更美好？

4.请学生自己阅读雨衣的发明故事，并思考：马辛托斯受到什么启示才发明了雨衣？

5.学生自己独立思考：从雨衣的发明和改进中，你可以体会到什么？

6.小组交流自己的体会，并全班展示。

三、小结：还有很多来源于生活的发明故事，回家留心搜集，下次交流。

四、交流导入：1.请同学在小组上交流回家搜集的资料，然后全班汇报交流。

五、主题活动

1通过学习“发明小博士”的故事，让学生总结生活与发明的关系。了解“卫生筷子盒”的发明过程。学生边阅读教材，边思考：这个发明来源于生活中的什么问题？发明过程中，小发明家得到了什么启示？哪些改进使“卫生筷子盒”更卫生？

2、小结：留心关注生活，就可能得到发明创造的灵感。发明创造并不像我们以前想象的那么神秘，一般人也可以搞发明创造，这样的例子还有很多。发明创造方法多

（一）教学目标：

1、知道发明创造需要掌握一定的方法，了解主体附加法和组合法。

2、通过训练能初步掌握主体附加法和组合法，产生发明创造构想1-2项，树立对发明创造的信心。

教学重点：知道发明创造的两种基本方法：主体附加法和组合法，能掌握主体附加法和组合法的思维方式。

教学难点：了解主体附加法和组合法的思维特点，并能通过发明思维训练，产生发明创造构想1-2项。

教学过程：

一、谈话引入谈话：大家通过上节课的学习，一定感受到了发明创造其实并不神秘，哪么，是不是轻轻松松就可以搞发明创造呢?(学生分组自由讨论，交流。)

二、发明小故事

1、师谈话：你知道吗？这家电子产品生产和销量都居世界前列的跨国集团，曾经面临倒闭的境地，它是如何起死回生的呢？（引导学生阅读故事。）

2、学生分组讨论思考：这些发明创造运用了什么方法？

三、发明小博士 1．主体附加法。

结合前面学生汇报故事的情况进行总结：像这样一个主要的物

品加上一种或几种附加物品，从而产生新的物品或功能的方法就叫主体附加创造法。

2．组合法结合前面交流的情况，分析瑞士军刀是由哪些工具组合在一起的。

总结：这种相同的、相似的或不同的物品组合在一起，产生新功能的方法就叫组合创造法。

3、结合书上插图，让学生小组讨论、分析：他们分别是将哪些物品组合起来的，在功能上有什么改进？

4、教师提问：今天我们介绍了主体附加法和组合法，请大家回家看看，在我们的生活中，有哪些物品是用主体附加创造法发明创造出来的？有哪些物品是用组合创造法发明创造出来的？

四、交流导入请同学在小组内交流：生活中的哪些物品是用主体附加创造法发明创造出来的？哪些物品是用组合创造法发明创造出来的？

六、发明创造训练

1．通过主体附加法的训练，掌握这种方法的思维方式。2．通过组合法的训练，掌握这种方法的思维方式。3．学生互相启发，完成1-2个发明创造构想。发明创造方法多

（二）教学目标：

1、了解扩大、微缩法和联想法。

2、通过训练，能初步掌握扩大、微缩法和联想法，形成1、2项发明创造构想，树立发明创造的自信心。

教学重点：知道扩大、微缩法和联想法的思维特点。

教学难点：通过发明创造训练，产生1-2项发明创造构想。教学过程：

一、情境引入

教师出示老式座钟、怀表、手表的图片，并提问：你认识他们吗？你知道它们是怎么发明出来的吗？

二、主题活动

1、发明故事让学生分组阅读故事，然后思考并讨论：这些故事中的发明用了什么方法？

2、发明小博士（1）、扩大、微缩法。让学生阅读教材中提供的资料，再进行小组讨论：“扩一扩”的特点是什么？“缩一缩”的特点是什么？

（2）联想法。学生自己阅读相关内容，并讨论联想法的思维方式。

三、交流

先请同学们小组交流在生活中观察到的结果，说说哪些物品用了扩大、微缩法，哪些物品用了联想法。

四、发明创造训练营

1、“扩一扩”方法训练

2、“缩一缩”方法训练。

3、综合运用前面所讲的发明创造方法，进行再创新训练。

4、学生相互启发，完成1-2项发明创造构想。