第一篇：五年级教案
姓名：王晓丹
单位：薛庄中心小学
联系方式：6813446 邮箱：xiayu11099@163.com
课题：PEP小学英语五年级上册Unit1 My new teachers.授课时间:2012年9月4日星期3第三节课
小学英语五年级 Unit1 My new teachers
period 1 教学目标：
a.能听、说、读、写本课8个四会单词tall---short, old--young, thin--strong, funny, old.并能在上下文中理解其意思。
b.能听懂问句“Who’s your………? What’s he/she like? ”并能做出正确回答。
c.能够看懂指示语，并按照指令完成Let’s find out 中的简单任务，找出正确的图片。
过程方法目标：
学生通过放三年级下册的U6中的Let’s do 的录音，学生听音，有节奏的吟唱，并作动作，在愉快的氛围中复习已掌握的本课相关的词汇。
学生通过老师的肢体语言，表现下列单词的含义：tall, short, thin, strong.学生已经学过这些单词，很容易猜出，能激发他们学习的兴趣。学生通过看本课的课件整体感知文本，并找出答案：what’s the art teacher like? 提高学生抓住主要信息的能力。
学生通过回答”what’s your …teacher like ?” 学生自主观察本课挂图找出答案完成表格，提高学生整理、分析信息的能力。
通过猜单词等游戏活动，初步培养学生的学习能力并对任教学科老师特点有所了解。
学生在listen and do的游戏中继续巩固本课的重点词汇。
其他目标：
学生通过独立学习，合作学习，提高自主探究，合作学习的能力。
通过观察自己的任课教师，能准确描述他们的外貌、特点。提高学生实际运用语言的能力。
通过观察了解不同的老师的特点，培养学生爱学习，尊重老师的情感态度。
教学内容：Let’s start
Let’s chant
A.Let’s learn
Let’s find out
教学重点：掌握并能正确运用本课的四会单词。要求学生在学习过程中能结合所给句型替换关键词，在情景中学习新单词。
教学难点：句型“Who’s your……? What’s he/she like? ”的理解和正确运用。Let’s start 部分首次出现，老师要想法让学生认真观察，激起学生学习新知识的欲望。
教学准备：1.教师准备本课时的八张单词卡，教师准备录音机及磁带。
2.教师准备本课时所需的人物图片和rabbit, zip , Sarah的头饰。
3.教师和学生准备学校里一些老师的照片或图片。教学过程：
一、Preparation 1.Free talk.T: Hello, boys and girls!Welcome back to school!Nice to see you again.S: Hello, Miss……
Nice to see you, too.T: How are you?
S: Fine , thank you.And you?
T: I’m fine, too.2.Let’s do.老师播放三年级下册的U6中的Let’s do 的录音，学生听音，有节奏的吟唱，并作动作。内容如下：Tall, tall, tall!Make yourself tall.Short, short, short!Make yourself short!Big, big, big!Make your eyes big!Small, small, small!Make your eyes small!Long, long, long!Make your arms long.Short, short, short!Make your arms short.3.快看快猜游戏。老师通过自己的肢体语言，表现下列单词的含义：tall, short, thin, strong.学生已经学过这些单词，很容易猜出，能激发他们学习的兴趣。
（设计意图：使学生在愉快的气氛中走入课堂.复习已掌握的本节课相关的知识点。）
二、Presentation 1.a.T：Today we have two new friends.They are Rabbit and zip.They are going to school together.What are they talking about? Let’s listen and find: Who’s Rabbit’s new teacher?(让事先准备好的两位学生戴头饰表演对话)
Zip：Good morning, Rabbit.Rabbit: Good morning, Zip.Zip: Do you have new teachers?
Rabbit: Yes.We have a new math teacher.He’s tall and strong.让学生观察Let’s start 图片，找出Rabbit的老师。
b.老师拿出Sarah的头饰说：This is Sarah.She has new teachers, too.Who are they? Let’s look!出示Let’s learn 的挂图。老师问：Sarah, who’s your math teacher? 老师模仿她的语气指着图片回答：Mr Zhao.He’s tall and strong.老师同时在四线格中板书tall, strong.（老师领读并用夸张的体态语演示，学生跟读并模仿）。老师再给出Chinese一词，让学生一齐问：Sarah, Sarah, Who’s your Chinese teacher? Sarah: Mr Wang.He’s kind.(同时指着图片)T：What’s he like?(同时板书)Can you tell me ? Ss: He’s kind.T: Yes, he’s kind.(老师领读单词，并且微笑示意，学生跟读)老师再给出art 一词，学生再问：Sarah, Sarah, who’s your art teacher? Sarah: Mr Hu.Ss: What’s he like?
Sarah: He’s short and thin.He’s old.(同时指着图回答)老师板书short, strong , old.(同时领读并用夸张的体态语表演，学生跟读并模仿)Sarah: I have a little brother.He is young.He’s very funny.(出示一张小男孩拌鬼脸的图片)老师板书，学生跟读。老师在板书时把几组反义词用横线连出，并给学生做适当的解释。
c.Let’s chant.老师在教授完新单词后，自己创编一个chant, 让学生拍手吟唱。
Tall and strong, tall and strong, Math teacher is tall and strong.Short and thin, short and thin, Art teacher is short and thin.Young and funny, young and funny, they are young and funny.2.听读正音。老师播放Let’s learn 部分录音，学生看课本跟读，同时手指单词。
3.合作学习。学生同桌之间互相检查单词和句子的认读，互相帮助
。(设计意图：提高学生的自主学习能力，使学生学习过程中能保持较高的兴致。)
三、Practice 1.快看快读。老师随即抽取本课单词卡，学生快速站起读出单词。
2.我演你猜。请几位同学上讲台前，每人抽取本课一张单词，看过之后并表演，其他同学猜出单词。
3.自我展示。老师先示范：Hello, boys and girls.I’m Miss ….I’m short and strong.I’m kind..鼓励学生踊跃介绍自己，说多说少都可以。4.Let’s find out.让学生观察课本的Let’s find out 的图片，并逐一描述4位老师的体貌特征，阅读提示找出正确的图片。
5.记忆超人。老师给出几分钟时间，让学生快速记忆四会单词，然后给出图片或汉语，让学生快速拼读出单词，谁说的多谁获胜。（设计意图：锻炼和提高学生的合作能力，和语言交流能力）
四、Production 1.Play a guessing game.老师先示范：I have a friend in our school.She’s tall and thin.She’s young and pretty.She has long hair.She likes music.Guess, who is she? 直到学生猜对为止。让学生以本班的学生为范围，设计谜语，让其他学生猜。
2.老师出示姚明，潘长江，赵本山等有代表性特征的任务图片，让学生以小组为单位讨论，可以使用下面的句子：Who’s this man/woman? What’s he/she like?（设计意图：提高学生交流和运用所学知识的能力。）
五、Progress 1.写出下面单词的反义词。tall
old thin
2.看图写单词。老师把图片贴在黑板上，让学生写出单词。
3.做基础训练的相关题目。
4.小结。复习本课所学知识，以P2 Let’s chant 结尾，让学生反复吟唱。（设计意图：让学生愉快进入学习，愉快结束学习，在愉快的氛围中掌握本节课知识，运用好本节课知识。）
Homework：
1.听录音，跟读本课单词和句子，并记住四会单词。
2.用所学知识描述家庭成员的外貌。
（设计意图：课堂活动延伸，将所学知识点加强运用）
教学反思:
针对本节课内容，我设计了一些活动，学生参与面较广，充分调动了学生学习英语的积极性，体现了以学生为中心，并尝试将自己定位于课堂的参与者和教学资源的提供者，安排了丰富多样的学生活动，其中有个人的、两人的、小组的；有教师指导性的，也有需学生独立或合作完成的。让他们通过小组合作，Let’s play学会与他人交流，从而使学生的思维和想像力、审美情趣和艺术感受，协作和创新精神等综合素质得到发展。
存在的不足： 在预设中缺少了更多的开发性话题,使得知识结构间联系不够紧密，容易出现“断层”现象。没有将知识进行发散性的迁移。在下次讲课中我会注意到这一点.总体来说，本节课我利用了活动式的教学方法，倡导了任务型教学，但在整个的教学过程中，还对学生这头放手得不够“松”，还没达到真正去体现了放手，由学生自主学习的效果。在今后的教学中，我会继续学习新课标的理论，多设计有利用于学生全体的活动，不断提高课堂教学效率。
姓名：王晓丹
单位：薛庄中心小学
联系方式：6813446 邮箱：xiayu11099@163.com
课题：PEP小学英语五年级上册Unit1 My new teachers.授课时间:2012年9月6日星期4第2节课
小学英语五年级 Unit1 My new teachers
period 2 教学目标：a.能听懂，会说：Who’s your …… teacher? Mr /Miss/Mrs…..What’s he/she like? He/She……..能替换关键词造新句子并在实际情景中自如运用。
b.能听懂Let’s try 部分的录音内容，完成正确选择图片的练习。c.了解中西方国家称呼人名上的差异。d.能听懂、会唱歌曲“My New Teachers.” 过程方法目标：
学生通过放本单元中的歌曲 My new teachers 的录音，学生听音，有节奏的吟唱，并作动作，在愉快的氛围中复习已掌握的本课相关的词汇。
学生通过老师的肢体语言，表现下列单词的含义：tall, short, thin, strong.学生已经学过这些单词，很容易猜出，能激发他们学习的兴趣。
学生通过看本课的课件整体感知文本，并找出答案：what’s the math teacher like? 提高学生抓住主要信息的能力。
学生通过回答”what’s your …teacher like ?” 学生自主观察本课挂图找出答案完成表格，提高学生整理、分析信息的能力。
通过猜单词等游戏活动，初步培养学生的学习能力并对任教学科老师特点有所了解。
学生在listen and do的游戏中继续巩固本课的重点词汇。其他目标：
学生通过独立学习，合作学习，提高自主探究，合作学习的能力。
通过观察自己的任课教师，能准确描述他们的外貌、特点。提高学生实际运用语言的能力。
通过观察了解不同的老师的特点，培养学生爱学习，尊重老师的情感态度。
教学内容：A Let’s try、Let’s talk C Good to know Let’s sing 教学重点：掌握句型: Who’s your......? What’s he /she like? 及他们的答语。能在实际情景中灵活运用。
教学难点：能用英语对人物的特点做出准确地描述。
教学准备：1.教师准备本课时所需的人物图片和上一节课的单词卡。2.老师准备录音机和磁带。
3.学生准备朋友或家人的照片。
教学过程
一、Preparation 1.播放本单元的歌曲“My New Teachers”,让学生感知歌曲中的语言并熟悉歌曲旋律。
2.看图片说单词。老师出示不同外貌特征的人物，让学生快速说出单词，并拼读出来。
3.Free talk.老师随机提问学生：Who's your math/Chinese/art/music teacher? What’s he/she like?（设计意图：使学生在愉快的气氛中走入课堂.复习已掌握的本课相关的知识点。）
二、Presentation 1.Let’s try.接上一个环节。T：You have many teachers.Look at your book, Page 5.They are teachers, too.What are they like? Let’s describe them.让学生仔细观察图片并描述他们的外貌特征。然后播放录音，学生圈出所听到的人物, 老师检查答案。
2.老师说：Chen Jie has a math teacher, too.Who’s her math teacher? What’s he or she like? Listen to the tape and answer.老师播放Let’s talk 的录音，学生听录音回答问题。
3.学生听录音跟读，模仿录音中的语气和语调。同桌之间互相分角色朗读。(设计意图：提高学生的自主学习能力，使学生学习过程中能保持较高的兴致。)
三、Practice 1.Pair work 让学生同桌之间分别扮演Amy和Chen Jie，用所学句型谈论他们的老师。然后请几组学生展示他们的对话。其中science的读音是个难点，老师可事先让学生多读几遍。
2.哑剧表演。a.老师给出主句型：Who’s …….? What’s he/she like ? 学生配以道具进行表演。（道具可以是课本或表示人物职业的胸卡）。
3.自编对话。学生以小组为单位，利用自己准备的家人或朋友的图片，用所学句型，先自编对话。在请几组展示，在听他们对话的同时，老师可适时提问几个对话中的问题让学生回答，培养学生认真倾听的习惯。
4.Let’s chant.学生自编歌谣并展示，教师可以先做示范。如：
Who’s your math teacher?
Guess, guess, guess.He’s tall.He’s thin.He is kind.I know!I know!He is Mr Li.（设计意图：锻炼和提高学生的合作能力，和语言交流能力）
四、Production 1.Apple Tree.老师准备一些人物的图片，人物下面有名字和所教学科。将全班分成四组。在黑板上画四棵树，每棵树代表一个组。老师拿出一张卡片，全班一起问轮到这一组的某一个学生“Who’s your ……teacher?
What’s ……like? 如果他能快速说出符合事实的回答则可为本组的树上添一个苹果。
2.Good to know.老师可事先安排两组询问中国和外国人名的对话。学生和老师表演这部分的对话，其他学生认真听，找出不同之处。老师可以适当的解释。（设计意图：提高和锻炼学生交流和运用所学知识的能力。）
五、Progress 1.再次听“My New Teacher”这首歌，让学生大声跟唱。
2.做基础训练相关的练习题。
（设计意图：让学生愉快进入学习，愉快结束学习，在愉快的氛围中掌握本节课知识，运用好本节课知识。）
Homework 1.听本课时的录音内容，并熟读对话。2.设想自己心目中最理想的老师，同学间交流。(设计意图：课堂活动延伸，加强对所学知识在实际中的运用。)
教学反思: 针对本节课内容，我设计了一些活动，学生参与面较广，充分调动了学生学习英语的积极性，体现了以学生为中心，并尝试将自己定位于课堂的参与者和教学资源的提供者，安排了丰富多样的学生活动，其中有个人的、两人的、小组的；有教师指导性的，也有需学生独立或合作完成的。让他们通过小组合作，Let’s play学会与他人交流，从而使学生的思维和想像力、审美情趣和艺术感受，协作和创新精神等综合素质得到发展。
存在的不足： 在预设中缺少了更多的开发性话题,使得知识结构间联系不够紧密，容易出现“断层”现象。比如：练习句型时，没有将知识进行发散性的迁移。在下次讲课中我会注意到这一点.总体来说，本节课我利用了活动式的教学方法，倡导了任务型教学，但在整个的教学过程中，还对学生这头放手得不够“松”，还没达到真正去体现了放手，由学生自主学习的效果。在今后的教学中，我会继续学习新课标的理论，多设计有利用于学生全体的活动，不断提高课堂教学效率。
第二篇：五年级教案
师：非常高兴认识咱们班的同学，并能和你们成为朋友，作为你们的大朋友，我那有个问题想问大家，你们今天吃早餐了吗？ 生：吃了。没吃。
师：噢，能说说你吃了什么？ 生：面包、牛奶、米饭、饼干„„
师：真丰富呀！谁能说说我们为什么要吃早餐？ 生1：吃早餐有利于身体发育。
生2：吃早餐，第2、3节课不饿，才有精力更好的学习。生3：吃早餐才能不得胃病。师：你们说得都很对！俗话说，“一年之计在于春，一日之计在于晨”。优质足量的早餐能给我们提供充足的能量，使我们有充沛的精力迎接一天的学习、工作。尤其咱们同学正处于生长发育时期，不吃早餐，会影响你的生长发育和学习能力，所以吃早餐是非常重要的。今天我们就以“吃早餐，利健康”为题用powerpoint的相关知识制作一组幻灯片来介绍吃早餐的重要性。（板书：吃早餐 利健康）
二、信息处理 师：今天我给你们带来了两份作品（演示作品），请大家欣赏一下，你觉得哪一份更好一些呢？为什么？
生：回答第二份作品好，标题能动。
师：你们观察的真仔细。请同学们看黑板。师：第二幅就是使用了动画效果。（板书“动画”），才使它看起来更生动、丰富、精彩。在powerpoint中我们根据它所提供的动画类型任意的、自由的设置动画效果叫做“自定义动画”。它可以对文字，文本框、图片等进行动画设置。我们今天主要学习对文字、文本框的设置方法。想不想尽快学会它？ 生：想。
师：下面我们一起来试试，请快速打开powerpoint，新建一张幻灯片，输入标题，自己试着设置一下动画效果。可以参考桌面上的“早餐”演示文稿，也可以小组内讨论。看谁做得又快又好。老师想提醒你要想对某项内容进行动画设置，必须先选定这部分内容。生操作，师巡视指导。
师：同学们基本上都完成了，谁能给大家演示一下，你是怎么做的？ 生:先在标题上右击，在菜单中选择“自定义动画”，再单击“添加效果”，单击“进入”，选择一种动画效果就可以了。
师：你做得棒极了！还有别的方法设置动画效果吗？ 生1：（演示讲解）单击“幻灯片放映”菜单，单击“自定义动画”，然后和刚才一样的步骤，也可以设置动画效果。师：你的方法不错。
师：你们真聪明，找到这么多方法，在制作作品时就可以任意选择一种自己喜欢的方法。除了“进入”时可以设置动画，还有“强调”、“退出”“动作路径”，设置方法和设置“进入”时是一样的，你可以自己试试。另外，我们还可以给标题加上美妙的声音呢！老师先给你们操作一下。（演示讲解）。选择好动画效果后，单击右边的下拉列表，单击“效果选项”，打开“声音”的下拉列表，选择一种声音，单击“确定”就可以了。我们来一起听一听。由于咱同学的机器没有音箱，所以你可以设置声音，但暂时听不到声音。
师：看没看明白？下面请大家根据你所了解的或者到老师给你准备的桌面上“早餐与健康”的文件夹中查找相关资料制作一组幻灯片介绍早餐的重要性。这里还有一个问题，希望大家在操作的同时思考一下，如何将下面这一整段文字当中的每一句话分别设置成不同的动画效果？发挥你的聪明才智自己试试。
三、作品制作
学生操作，老师巡视指导。
四、作品展示与评价
师：大部分同学的作品都基本完成了，下面就给大家一个展示机会，首先小组内欣赏伙伴的作品，然后推选出你认为比较优秀的作品上报给老师。现在开始 生：小组内推选
师：第一组同学你们推选的是几号机？ 师：你认为他做得怎么样？
生1：我认为他的作品很生动，很吸引人，但如果版面安排得合理一些就更好了。师：你说得非常对，老师也同意你的看法，希望你今后改进一下。师：第二组同学你们推选的是几号机？我们也来欣赏一下。师：你认为他做得怎么样？
生：他的作品非常好，无论从文字还是从内容上都很完美。
师：我也很欣赏这个作品，你简直就是个小设计师。看标题采用“回旋”的效果，真的很吸引人。
师：第三组同学你们推选的是几号机？ 师：你认为他做得怎么样？
生：我觉得他的字有些小，看不清楚。师：老师认为你做得很认真，整体效果不错，但我有一个小的建议，如果能把你的字大一点，修饰一下，效果会更好，你觉得呢？ 生：是的。
师：好，同学们做得都非常好，由于时间关系，我们就展示到这里，你可以在课后去欣赏一下别的同学的作品，借鉴他们的好处，让自己的作品更加完善。好不好？ 生：好！
师：刚才2号机的同学已经把整段文字中的每一句话都设置成了不同的动画效果，已经把老师的问题解决了，你能说说你是怎么做的吗？ 生：回答。
师：对了，做得真是好极了。这个问题其实很简单，大家只要将整个文本框中的每一段话分别设置成不同的文本框，然后再对每一个文本框进行动画设置，就可以了。师：通过今天的学习，你有什么收获？
生：我学会了怎样让自己的文字、文本框动起来。生：我知道了吃早餐的好处，以后我一定按时吃早餐。
师：收获真是不小，同学们，自定义动画除了对我们这节课学的文字，文本框进行设置外，（板书文字、文本框）还可以对图片等进行设置，下节课我们将会学到。最后老师也希望没有吃早餐的同学为了你们能健康快乐的成长，以后都要养成吃早餐的好习惯。师：今天这节课就上到这里，下课！
第三篇：五年级教案
教学过程：
一、情景引入
1谈话：我们有哪些方法来计时？（钟表、电视等）
2提问：古人没有现代人用的钟表，他们是用什么来计量时间的呢？
二、探究过程
1、用太阳来计时（难点）
(1)提问：知道最早使用时间单位“天”是怎样来的吗？（古代人用太阳来计时，日出而作，日落而息，昼夜交替就成人类最早使用的时间单位——天。）
（2）阅读教材P52上的资料，知道人类最早使用的时间单位——天。（3）思考：用“天”作单位，在实际生活中有什么不足的地方？
（4）谈话：在生活中，人们认识到用“天”做单位太大，给生活带来了不便。就把一天划分了十二时辰，也就是我们经常听到的一些“午时三刻”、“半夜三更”等等。（5）提问：我们经常在书本里看到这样的词语“午时三刻”、“半夜三更”，它们分别表示什么？
（6）出示日晷图，解说晷面上十二时辰的划分方法。
（7）讲解：古人把一天分为十二时辰，是怎样划分的？（8）介绍：各个时辰的名称由来。（依据古代人们生活中常见的一些动物活动时间的规律来命名）
2、自己来利用光阴计时（重点）
（1）提问：古人如果想知道现在是什么时间，怎样来观察日晷呢？（2）出示日晷模型，学生观察日晷。（3），指名学生回答。
（4）提问：你是怎样知道这个时辰的？说说日晷是怎样计时的？怎样来观察日晷的计时？（在晷面中间插上一根针——这就是古人计时的日晷。我们只要看晷针的影子在哪，就是什么时辰。）
（5）思考：听了同学的介绍，日晷计时的原理？（利用太阳与影子的关系来计时）
（6）提问：我们现在知道了日晷的计时原理，我们自己能做一个太阳钟了吗？（7）小组讨论：怎样制作太阳钟来计时，需要哪些工具。自己制作太阳钟将会怎样？怎样使制作的太阳钟计时更准确。
（8）把小组讨论结果填写在P43《科学同步探究》中。
3、讨论与思考
思考：太阳钟在实际使用中，会有哪些问题？（阴雨天不能使用，晚上不能使用，计时不精确等）
三、巩固练习
（1）学生阅读P43《科学同步探究》的小资料，了解一天中十二个时辰对应现在的时间。（2）完成P44《科学同步探究》的自我评价中习题。昼夜交替 教学目标:
1.能用已有的知识经验对昼夜现象进行假设性解释。
2.会昼夜成因的模拟实验，以回答和解释昼夜交替现象的成因。
3.通过真人模拟实验，激发学生学习科学的兴趣。
4.鼓励学生大胆想象，培养同别人合作交流的习惯。教学重点:会做模拟实验，在实验的过程中体验昼夜交替现象形成的原因。教学难点:根据已知条件推算某地的时间。
教材分析: 本课是在学生对太阳有了初步认识、知道太阳变化规律的基础上，让学生了解地球自转及昼夜交替的成因。学生对昼夜交替已有丰富的感性认识，有强烈的好奇心和探究欲望，但要他们解释“为什么”就感到很困难了。教材主要从四个方面介绍：1.比较思考：昼夜是怎样形成的？2.模拟实验：昼夜交替的成因。3.操作发现：不同地点所处的时间差异。4.阅读了解：了解人类认识昼夜交替现象的历史。
教学具准备:地球仪，手电筒，多媒体课件课时: 一课时教学课时:一课时教学预设：
一、课件引出探究问题
师导入：在茫茫宇宙中，有一颗美丽的蓝色星球，她孕育生命，是我们共同的家园，这就是地球。
1.师：仔细观察这两张照片，分别是在什么时间拍的？
生：一个是白天，一个是黑夜。2.师：白天可以用哪一个字来表示？ 生：昼（板书：昼）
师：黑夜可以用哪一个字来表示？生：夜（板书：夜）
3.师：想一想，每天早上和傍晚有什么不同？（太阳是怎样的？）4.小结
师：对，白天和黑夜总是交替的出现。每天早上，太阳从东边冉冉升起，地球上的人们迎来了白天，每天傍晚，太阳又从西边落下，地球上的人们又迎来了黑夜。我们把白天用一个字来表示，叫做“昼”，把黑夜用一个字来表示，叫做“夜”。白天和黑夜不断重复出现的现象我们叫做昼夜交替现象。（板书：交替）
二、猜想
1.师：思考，地球上为什么会出现昼夜现象呢？生：因为太阳光总是照亮了地球的一半。2.师：被太阳光照亮的一面就是，昼；没有被太阳光照亮的一面就是，夜。（板书：图）（出示图片）
3.师：真的是这样吗？请想一想：假 如地球是透明的，有昼夜之分吗？假 如地球本身会发光，有昼夜之分吗？
假如太阳和地球都不动，会有昼夜之分吗？ 生:这样有昼夜，但不会出现昼夜的交替。
4.师：现在你能试着归纳一下形成昼夜现象的的原因吗？ 生：(1)地球自身不发光，也不透明，(2)太阳在同一时间只能照亮地球的一半，才能产生昼夜。(3)地球和太阳不能静止不动。5.师：看来，地球和太阳必须运动起来，才可能出现昼夜交替的现象。那么，地球和太阳怎样运动，才可能会产生昼夜交替现象呢？请积极思考，在4分钟内请每个小组尽可能多的提出，可能产生昼夜交替现象的假设来。——在实验记录单上画出简图。6.交流汇报，收集学生的假设：根据学生的交流，教师课件出示 相应的假设
地球不动，太阳绕着地球转；太阳不动，地球围着太阳转；地球自转；地球围着太阳转，同时自转；可能出现的：太阳自转；太阳围着地球转；同时自转太阳和地球都自转；同时太阳围着地球转；太阳和地球都自转；同时地球围着地球转；
三、模拟实验
1.师：这么多的猜测，是否真的都会引起昼夜交替的现象呢？如何证明？（我们需要做什么呢）
生：需要做模拟实验
2.师：对，就是做模拟实验，在做模拟实验前我们先来玩一个小游戏。
(1)请几组同学，每组两人，一个扮演地球，一个扮演太阳。(2)扮演地球的同学每正面直视太阳时要说“昼”，背向太阳时要说“夜”。(可选)
(3)“地球”和“太阳”要按老师的指示，分别扮演：1)地球自转 2)地球不动，太阳围着地球转。
3.师：如果我们要做昼夜交替现象的模拟实验，你认为我们需要一些什么材料？为什么？ 生：我们需要〃〃〃〃〃〃
我们可以用乒乓球（地球仪）代替地球；我们可以用手电筒（蜡烛）来代替太阳。看月亮
第二个
第四篇：五年级教案
五年级教案
第一单元 信息技术与生活 第1课时
教学内容:从未停止的脚步——信息技术发展史 教材分析:
1、了解信息技术的发展史。
2、了解信息技术与人类生活的密切关系。教学目标:知识目标:
1、了解什么是信息技术。
2、了解信息技术与科技进步的重要关系。
能力目标:知道信息技术与人类的密切关系。教法设计:图示、引导 学法指导:讨论
重点和难点:
1、了解什么是信息技术。
2、了解信息技术与科技进步的重要关系。教学过程: 原始教案 课前修改
一、导课
师:请同学们一起观察老师，说说老师有什么特征,(学生对老师的发型、衣服的颜色，脸型、姿势等等特征讨论回答)。
同学们看着老师就能获得这么多的关于老师的信息，可见，信息就在我们的生活中，在我们的身边，在你我的身上，在世界的每一个角落里。那么，信息究竟是什么呢,这就是我们今天要学习的内 容。(课题:信息和信息技术)
二、授新课 ,、什么是信息 ,(出示一些图，让学生说说看，这些图片给我们传递了什么信息,)生:春天到了„„
我们生活在信息社会中，信息无处不在，我们每时每刻都离不开它，了解信息，认识信息，掌握信息技术，已成为一个现代人必须具备的基本素质。
2、了解信息技术的发展史
师:你知道人们最早是怎样传递信息的吗, 生讨论回答:计数
师总结:在文字出现前人们用符号、结绳等方式来传递信息的。文字出现后，文字成了人类传递信息的另一种重要方式。
但开始人类并不是把文字写在纸上，而是用其他方式开始文字的记载，如刻在兽骨上等，还有一段时间是刻在竹简上的。
到了19世纪，伴随着电子管和晶体管的发明，电报、电话等开始普及应用，人类传递信息的能力有了质的飞跃，信息技术这时候才真正进入了蓬勃发展的时期。
3、信息技术 2 信息技术就是是信息的获取、理解、加工、处理、保存、传播过程中所用的方法、手段、工具的统称。
(1)信息的获取和储存:人类可以通过各种方式获取信息，最直接的就是用眼睛看、用鼻子闻、用耳朵听、用舌头尝;另外我们还可以借助各种工具获取更多的信息。例如，用望远镜我们可以看得更远，用显微镜可以观察微观世界„„我们的身边有大量的信息，不是所有的信息都是对我们有用的。因此，我们要对获取的信息进行处理。首先是获取信息，然后再处理信息，最后才输出信息。(2)信息的传递:电话可以传递我们的声音，表达各种感情;交通灯的灯光传递着是否通行的信息;信件、报纸、广播、电视随时随地都传递着各种信息。(列举信息传递的例子)(3)信息的处理:(讨论信息的处理方式)人们用眼睛、耳朵、鼻子、手等感觉器官就能直接获取外界的各种信息，经过大脑的分析、归纳、综合、比较、判断等处理后，能产生更有价值的信息，并且采用说话、写字、动作、表情等方式输出信息。其实，在很多时候人们不是，不仅仅依靠自己的感觉器官来处理信息，而是利用各种设备帮助我们进行信息的处理。就如人们用算盘来计算„„。在计算机被发明以后，人们将处理信息的大量繁杂的工作交给计算机来完成，用计算机帮助我们收集、存储、加工、传递各种信息，既快又好，所以，人们也将计算机叫做信息处理机。
20世纪电子计算机和现代通信技术的应用，使人类走进了五彩缤纷的信息技术时代。
信息与信息技术 板书设计 符号、结绳、画画
信息技术:采集、传递、处理和利用信息的技术
本节课是让学生了解信息与信息技术，对于学生来说比较抽教学反思 象，可以多运用一些图片与多媒体让学生很直观、形象的知道
它们。第2课时
教学内容:时代进步的象征——信息技术改变生活 教材分析:
1、了解信息技术的各种表现形式。
2、了解信息技术在生活中的应用。教学目标:知识目标:
1、了解信息技术的表现形式。
2、了解生活中信息技术的得要性。
能力目标:能根据自己的观察和理解，找到身边利用信息技术的 例子。
教法设计:引导、图示 4 学法指导:观察、探究
重点和难点:
1、了解信息技术的表现形式。
2、了解生活中信息技术的得要性。教学过程: 原始教案 课前修改
一、导课
复习导课，让学生说一说什么是信息技术, 生思考，回答。
师:让我们一起来看看信息技术在生活中的应用吧～(课题:信息技术改变生活)
二、授新课
1、信息技术在生活中的应用
师:想一想，我们平时用到的哪些东西都应用到了信息技术, 生思考，讨论，回答。生:手机
生:全自动洗衣机 生:电视机 生„„ 师总结:大家仔细观察一下就会发现，我们越来越智能化的家:洗衣机由半自动变为全自动了;电视机、DVD机等等都是遥控的了，甚至可以自动录播电视节 目„„这些其实都是信息技术发挥了巨大的作用。
2、信息技术就要的四个技术
师:知道了这么多信息技术的表现形式，那你知道它们具体是应用到了哪项技术吗, 生讨论，回答。
师总结:信息技术“四兄弟”:传感技术用来收集信息;通信技术用来传递信息;计算机技术用来思维并处理信息和决策;微电子技术可以降低成本、大批量地生产新的信息技术设备。
举例说明“四兄弟”都应用在什么地方, 生:学校的自动铃声 生:声控灯 生„„
总结:我们的生活越来越离不开信息技术了:我们每天的看的电视，能与亲朋好友沟通的电话、手机、网络，方便安全的小区智能管理系统，准确高效的银行帐户管理系统，还有火车运行监管系统，飞机起落及导航系统等等，这些离不开信息技术。
所以，信息技术就在我们身边，它是一个国家科技力强大的标志，是一个民族昌盛的象征。
三、大显身手 完成P，的交流评价。6 信息技术改变生活
信息技术“四兄弟”:传感技术 板书设计 通信技术 计算机技术 微电子技术
信息技术现在可以说已经与我们每个人的生活密不可分教学反思 了，学生说起来也比较容易，也可以让学生了解一些其他地方
应用信息技术的。第3课时
教学内容:信息技术的尖端——探索机器人 教材分析:
1、了解机器人构成的基本条件。
2、了解机器人的基本工作原理。
教学目标:知识目标:了解机器人的构成与工作原理。
能力目标:能根据自己的了解和想象，设计一个机器人。教法设计:引导、图示
学法指导:观察、探究、了解机器人构成的基本条件。重点和难点: 1
2、了解机器人的基本工作原理。教学过程: 原始教案 课前修改
一、导课 7 复习导课，我们已经了解了信息技术，也知道了它 与我们的生活密不可分，这节课我们就来了解信息技术的尖端产物。(板书:探索机器人)
二、授新课
1、了解机器人
师: 你知道机器人吗,你对机器人了解多少, 生:我看过机器人踢球 生:机器人扫地 生:„„
师总结:机器人与人类的联系越来越紧密了。它走进工厂，代替人们做了许多工作，许多精密和高危险的工作现在都是由机器人完成的;有的机器人走进了医院，在医生的指挥下为病人做手术;有的走进了家庭，为我们扫地、做饭等，给我们带来快乐„„
(讲一些关于机器人的事，例如:春晚上和李咏一样的机器人)
2、了解机器人的构成 机器人主要由哪些部分组成呢, 生:芯片 生„„
师:机器人主要有四部分组成。(多媒体出示四部 8 分组成，让学生来了解)传感器部件:是机器
人的眼睛、鼻子、耳主控部件:是朵、皮肤等，是用来 机器人的大接收外界信息的。脑，是用来执 行程序指令 的，是机器人 的核心部件。机械部件:相 当于人的身 体以及手脚 等。
程序:这是机器人的灵魂和思想，没有它机器人就如同一堆废铁。程序一般被存储在主控机里面。
(了解机器人三定律，出示)
三、大显身手
根据你对机器人的了解，自己来设计一个机器人。用演示文稿做出来。探索机器人
四要素:主控部件:大脑 板书设计
传感部件:眼睛、鼻子、耳朵、皮肤 机械部件:身体和手脚 程 序:灵魂和思想 9 机器人学生还是很感兴趣的，我就从一些大家都知道的讲
起，让学生一步步了解机器人，知道它的构成以及作用，最后教学反思 还可以给学生留一些问题，让学生思考，探究，如:机器人会 不会取代人类。
第二单元 寻找失落的文明 第4课时
教学内容:了解陕西民俗文化——学会调查
教材分析:让学生初步认识陕西悠久的历史文化和丰富的民俗文化，学会设 计调查表，收集信息。
教学目标:知识目标:
1、了解陕西民俗文化。
2、了学会调查。
能力目标:能根据自己的了解设计调查表。教法设计:引导、图示 学法指导:观察、探究
重点和难点:
1、了解陕西民俗文化。
2、了学会调查。教学过程: 原始教案 课前修改
一、导课 10 请同学们说一说自己对陕西的了解。
师总结:以陕西古城长安为中心的大唐盛世，是中华民族悠久历史中最为辉煌的篇章。直到今天，海外华人仍被称为“唐人”。
然而，随着时代的发展与时间的流逝，一些曾经让“唐人”们自豪的悠久文化渐渐远离了我们的生活与视线。今天，我们就一起来追寻孕育了辉煌的大唐文明的陕西民俗文化。
二、授新课
1、了解陕西民俗文化
师:你都知道哪些陕西的民俗文化呢, 生:皮影 生:秦腔 生„„
师总结:对，我们陕西的民俗文化很丰富，今天就让我们选出自己喜欢的内容进行调查。
2、调查
要调查，我们就先要来设计一些调查表，老师这设计了几个样式，大家一起来看一看。
(出示做好的调查表，可根据老师提供的表设计自己要调查的内容。)小书签: 11 陕西民俗文化源远流长，它内涵丰富，涉及衣、食、住、行、文化、娱乐等各个方面。最为典型的陕西民俗文化除陕西“十大怪”外，还包括瓦当、社火、皮影戏、剪纸、农民画等。除了表格的形式外，也可以用PowerPoint中的各类“图表”的形式来呈现我们的调查结果。
三、大显身手
完成P23的挑战自我。了解陕西民俗文化 唐人 板书设计 皮影 社火 秦腔 教学反思 12 第5课时
教学内容:走进陕西民俗文化——收集信息
教材分析:让学生了解陕西悠久的历史文化和丰富的民俗文化，学会设计研 究计划书，掌握信息的收集方式之一 ——问卷调查。教学目标:知识目标:
1、了解陕西民俗文化。
2、学会收集信息。
能力目标:能根据自己的研究计划设计问卷调查。教法设计:引导、图示 学法指导:观察、探究
重点和难点:
1、了解陕西民俗文化。
2、学会收集信息。教学过程: 原始教案 课前修改
一、导课 师:经过上节课的学习，我们对陕西的民俗文化有 了一定的了解，这节课就让我们走进陕西民俗文化。
(板书课题:收集信息)
二、授新课
1、分析选题、规划设计方案
师:要走进民俗文化，必须先要确定研究方案，也就是说你对哪个问题最感兴趣，想要研究这方面的内容，还可以组合成小组来一起研究。(生确定研究主题，规划设计方案)
2、设计研究计划书
师:光有了方案还不行，还要有研究计划书，(多媒体出示一份关于秦腔的计划书)生观察从哪些方面出示，设计的。(选题方向、调查阶段、制作阶段)师:问卷调查是一种非常好的收集资料的方法，它包括以下几个步骤:设计问卷调查表、确定调查对象;分工协作，深入调查;利用Word或者幻灯片制作问卷调查数据结果。
(多媒体出示一份问卷调查表，观察，调查班里学生的情况，并认真做好记录。)通过其它渠道获取资料。(网络搜索、查阅资料、现场拍照等手段)
三、大显身手 完成P27的挑战自我。
走进陕西民俗文化 板书设计 确定研究内容 制作计划 调查研究 14 得:通过上节课的学习，学生已经对民俗文化已经有了一 定的了解，这节课就很容易确定自己的主题。
失:学生调查的对象很难掌握，只能在谭堂上来问上课的教学反思 学生，这样纪律就会显的有些乱。
改进:可以挑出学生感兴趣的选题，在课堂上由老师来一 个一个问，请同学来记录，这样可能会好一些。第6课时
教学内容:陕西民俗文化的现状——整理信息
教材分析:让学生进一步了解陕西的民俗文化，学会信息的加工和整理。教学目标:知识目标:
1、进一步了解陕西民俗文化。
2、学会整理信息。
能力目标:能根据自己的研究，整理需要的资料。教法设计:引导、图示 学法指导:观察、探究
重点和难点:
1、了解陕西民俗文化。
2、学会整理信息。教学过程: 原始教案 课前修改
一、导课 15 师:经过上节课的学习，我们对陕西的民俗文化有 了一定的了解，这节课就让我们来了解陕西民俗文化的现状。
(板书课题:整理信息)
二、授新课
1、整理分析资料
师:我们找到的资料先要将它分类，以便查找与使用。(多媒体出示资料分类)(1)文献类的资料，即参阅他人的资料。
(2)事实性的资料，即自己调查整理的资料。要注意资料的真实性、典型性和浓缩性。
2、共享资料
师:我们已经将资料进行了整理，分类，为了提高效率，可以用共享的方式来整理并共享资料。
生想一想什么是共享资料，它有什么好处,说一说。演示共享文件的方法。
师总结:在文件夹上单击右键，选择“共享和安全”，在出现的对话框中选择“共享”，在里面将“在网络上共享这个文件夹”和“允许网络用户更改我的文件”这两个选择项选定，最后按“确定”，这时大家可以看到这个文件夹下有一个手托着文件夹，说明这个文件夹是共享 的。
3、资料分类
将各类信息、资料归纳整理，加以统计，尤其是调 查访问中获取的事实性资料(如:音频、视频、照片、调查表等)最后从这些信息中找到我们所研究主题的特征或发 展趋势，写出自己的感想。
三、大显身手
共享文件夹并将自己需要的资料进行整理，存放，写出自己的感想。陕西民俗文化的现状 板书设计
共享文件夹:右击——共享和安全——共享
得:通过上节课的学习，学生已经对民俗文化已经有了一 定的了解，这节课是让学生将自己的资料与他人共享，内容简 单，学生也很容易做出来。
教学反思 失:学生共享的文件夹会因为其他学生的操作失误而被删 除的。
改进:可以试着不要让网络用户更改文件，这样会减少删 除的机率。第7课时 17 教学内容:关注被遗忘的民俗文化——制作分享研究报告 教材分析:学习编写、制作研究报告，学会信息的总结和交流。教学目标:知识目标:
1、制作研究报告。
2、演讲研究报告。
能力目标:能根据自己的研究制作研究报告，并进行解说。教法设计:引导、图示 学法指导:观察、探究
重点和难点:
1、制作研究报告。
2、演讲研究报告。教学过程: 原始教案 课前修改
一、导课
师:我们已经将需要的材料都整理好了，这节课就 让我们一起来制作研究报告吧。
(板书课题:制作、分享研究报告)
二、授新课
1、制件研究报告
师:要制作研究报告，我们就必须先了解什么是研究报告，谁能说一说, 生想一想，说一说。
师总结:研究报告一般要详细描述研究的基本情况、做法、经验，以及从研究资料中得出的各种数据和具体 的认识、观点、基本结论。
2、制作报告应该注意的问题
(1)如果是数据报告，最前面要先有一段前言，简单说明一下;(2)整理好的信息要分段说明，每一段的前面最好有一个小标题;(3)最后加上自己的心得感想;(4)报告的后面加上自己的心得感想。
三、大显身手 根据自己的研究课题，制作研究报告。
3、演讲研究报告
请一名做的好的同学来向全班同学汇报小组的研究报告。
认真听取其他组的成果，全面了解陕西的民俗文化。演讲中可以互相补充，共同提高。制件、分享研究报告 板书设计 研究报告
得:学生都能根据自己的主题来制作自己的研究报告。
教学反思 失:有些学生不太清楚什么是研究报告，它都包括哪些内 容。19 改进:向学生说明研究报告包括的内容:研究的目的、研 究的方法、研究的过程与内容、数据的分析与结论、自己的意 见和建议，最后还应有参考文献等。第三单元 第8课时
教学内容:为传递文明做准备——注册电子邮箱
教材分析:学习注册一个属于自己的电子邮箱，了解电子邮箱的格式。标:知识目标:
1、注册自己的电子邮箱。
了解电子邮箱的格式。
2、能力目标:能够注册自己的电子邮箱 教法设计:引导、讲解 学法指导:操作
重点和难点:
1、注册自己的电子邮箱。
2、了解电子邮箱的格式。教学过程: 原始教案 课前修改
一、导课
教学目 师:我们已经对陕西民俗文化作了一定的研究。但是，这些几乎被遗忘的文明仅仅只有我们了解是远远不够的，它需要我们向更多的人来宣传，想一想用什么方法呢, 生思考，回答。20 师:利用电子邮件是一个非常好的办法。这节课就让我们一起来注册电子邮箱吧～
(板书课题:注册电子邮箱)
二、授新课
1、注册电子邮箱 师:你们都有电子邮箱吗, 生:有
师:那谁来说一说怎么申请电子邮箱呢, 请一名同学来说一说自己的方法。
师总结:先打开要注册邮箱的网站，单击里面的“注册”，然后按照需要的步骤一步步来完成。
演示方法，以163网易网站为例。
最后会出现一个注册成功的界面，也就表示我们的邮箱申请成功了。
2、了解最子邮箱的格式
电子邮件Email 是因特网最重要的服务之一，利用它我们可以把信件发送到因特网上的任一电子邮箱里去，收件人可以在几分钟甚至几秒钟内收到邮件。这些邮件内容可以是文本，也可以是图片、声音、文件、动画等。
它的格式一般是ntxx@163.com，其中，ntxx是邮箱的用户名，@读做at，最电子邮箱的标志。163.com是 21 提供电子邮件服务的网站域名。
3、拓展视野
讲解世界上第一封电子邮件的诞生——讲述@的历史。
三、大显身手 注册自己的电子邮箱。注册电子邮箱 板书设计
打开网站——单击注册——填写注册信息——注册成功 得:学生都能注册自己的电子邮箱，也有很多同学有自己 的电子邮箱。教学反思
失:网络不稳定，有些同学的网站打不开。改进:可以让学生自己在家里注册电子邮箱。22 第9课时 教学内容:文明传播的使者——邮件的发送与接收 教材分析:学习注册一个属于自己的电子邮箱，了解电子邮箱的格式。
教学目标:知识目标:
1、进入自己的电子邮箱。
2、发送邮件，接收邮件。
能力目标:能够发送和接收邮件。教法设计:引导、示范 学法指导:操作
重点和难点:
1、进入自己的电子邮箱。
2、发送邮件，接收邮件。教学过程: 原始教案 课前修改
一、导课
师:我们上节课已经注册了自己的电子邮箱，这节课我们就要用自己注册的电子邮箱把调查和研究的成果传递给其他的朋友们，让他们和我们一起关注陕西民俗文化的现状与未来吧～
二、授新课 ,、登录电子邮箱
师: 师:现在先让我们一起来进入自己的邮箱看看吧，谁能说一说怎样进入邮箱呢, 生 生想一想说一说。23 任务一:同学们以小组为单位，分析邮箱的界面，它包括哪些功能呢, 学生汇报:包括收信和写信、收件箱、网易微博、草稿箱、已发送、已删除、垃圾邮件、通讯录、记事本等功能。
师:同学们回答的很全面，现在我们主要来学习怎样写信。,、学习书写电子邮件(1)、教师边操作边讲解: 1)收件人的填写，如:wangyujie@163.com 这就是老师的邮箱址。你想给谁发邮件，就把他的邮箱地址输入收件人的地址栏里。
2)主题:电子邮件的标题(文章的题目)3)抄送:如果我们需要将一封电子邮件同时发给几个人，可将其他人的电子邮箱地址填在收件人栏里，中间用“，”或“;”号隔开。
4)编写邮件正文:在写信区的上边有信纸的选择和字体的设置，可以对正文进行编辑(粗体、斜体、下划线、字体颜色等),、接收邮件 点击“收信”或“收件箱”按钮可以打开，双击邮箱可以打开邮件。24
三、大显身手
完成P43—44的“挑战自我”。邮件的发送与接收 进入邮箱——登陆 板书设计 发送邮件 接收邮件 教学反思 第10课时
教学内容:民俗文化研究交流——附件的发送与接收 教材分析:进一步学习发送、接收电子邮件的附件，学习处理垃圾邮件的方
法。
教学目标:知识目标:
1、了解电子邮件中附件的作用。
2、会应用附件发送或接收电子邮件。
能力目标:能够发送和接收带有附件的邮件。教法设计:引导、示范 学法指导:操作
重点和难点:
1、了解电子邮件中附件的作用。25
2、会应用附件发送或接收电子邮件。教学过程: 原始教案 课前修改
一、导课
1、师: 师:同学们都已经把信写好了通过网络寄到老师的电子邮箱里了，可以老师发现大家发的都是只有文字，如果要给你的月经发一张贺卡怎么办呢,。(学 生想一想，回答。
师:我们可以应用附件的方式来发送，这节课就来看看附件的发送和接收吧
二、授新课 ,、附件的发送
步骤:打开邮箱，点击“添加附件----选择要传送的东西----打开---上传完成后---点击“发送”按钮。
如果还要发送多个附件，再次直接进行选择即可。(演示方法)(电子邮箱中也有附带的一些“贺卡”，只要点击“贺卡”选项，选择你喜欢的贺卡来发送)小书签: 不同的网站邮箱允许发送的附件大小是不一样的，对于超过允许容量的附件，我们可以把文件进行压缩或者分成若干份，分若干次进行发送。,、附件的接收
步骤:打开自己的电子邮箱---点击收件箱---打开收到的邮件进行查看，与网站中的文件下载方法是一样的。(可以请一名同学来试着接收一个带有附件的邮件。)点击“附件”，出现文件下载选择框，选择需要的方式，可以直接打开，也可以保存到你的文件中。,、垃圾邮件的处理。有时我们会遇到这样的情况，不知道谁发的邮件，内容也不好，这时我们可以把它视为垃圾邮件，可以通过设置将它过滤掉。
在垃圾邮件上单击右键，在弹出的对话框中选择“这是垃圾邮件”，在弹出的对话框中选择添加，这样，垃圾邮件被处理过滤掉了。
三、大显身手
完成P48—49的“挑战自我”。附件的发送与接收 板书设计
进入邮箱——登陆——添加附件——上传——发送 27 教学反思 第11课时
教学内容:民俗文化网上主题研究——建立个人博客 教材分析:学习建立个人博客系统，学习利用博客进行网上主题研究。
教学目标:知识目标:
1、建立博客。
2、发博文。
能力目标:能够建立自己的博客，并发博文。教法设计:引导、示范 学法指导:操作
重点和难点:
1、建立博客。
2、设置博客，发博文。教学过程: 原始教案 课前修改
一、导课
师:大家知道博客吗, 生:知道 师:博客能够让更多的人共享我们的信息和资料，参与我们的研究，今天这节课我们来申请自己的博客。
(板书课题:建立个人博客)28
二、授新课 ,、申请Blog(博客)先请一名同学来说一说自己怎么申请博客的。在这里老师向大家推荐一个网站，六一风网站，专门的儿童网 站。
(教师演示)以163为例:打开网站，点击“博客” 在出现的博客登陆区选择“立即注册”，打开注 册页面
谈话:看到这个页面，同学们有没有发现跟申请什么的过程是一样的,你们知道怎么填写吗,(全班申请，教师巡视，个别指导。),、设置Blog 成功申请到自己的博客后，网站系统告诉我们你已经在网易安了新家了，还会有你的博客地址，有“进入个人中心”和“立刻进入新家”两个选项，根据自己的需要来进行选择。下面，我们来设置自己的博客。用刚才自己注册时使用的“用户名”和“密码”来登录。登录成功后，点击“我的个人空间”，出现很多选项，我们来选择“换衣服，设置”按钮。来修改博客版面和设置。
(老师示范方法)全班操作。设置“空间名称、空间分类、所在地区、爱好模式、空间模板”等。,、设置博客参数，发表日志
在这里我们的博客已经建立好了，我们还可以来对博客的访问进行设置。(师示范方法)设置完以后我们就要来写博文了，怎么来写呢, 请一名学生来示范写博文发博文的方法，其他同学来观察。小书签: 域名是网络上的一个服务器或一个网络系统的名字，在全世界，没有重复的域名，域名的形式是以若干个英文字母和数字组成，由“。”分隔成几部分，如163.com就是一个域名。
我们注册的博客域名格式为: 用户名.blog.163.com.30
三、大显身手
完成P55的“挑战自我”。建立个人博客
1、申请个人博客 板书设计
2、设置个人博客
3、发博文 教学反思
第四单元 计算机安全与网络文明
第12课时 教学内容:我是计算机“小医生”——安全使用计算机 教材分析:学习计算机病毒防范知道、杀毒方法，提高计算机安全防范意识。
教学目标:知识目标:
1、了解计算机机病毒。
2、杀毒。
能力目标:能够安全使用计算机。教法设计:引导、示范 学法指导:操作
重点和难点:
1、了解计算机机病毒。31
2、杀毒。教学过程: 原始教案 课前修改
一、导课 猜猜他是谁, 师:没有夜行衣，却活跃于网络暗黑世界;不需飞檐走壁，却能轻取对手“囊中之物”;不需健壮的体魄、高超的武艺，却能决胜于千里之外;一台高配置的电脑，就是他们的致命武器，鼠标好比AK-47，CPU犹如轰炸机，只要轻敲键盘，世界就能掀起一场风暴„„
生:黑客～ 师:那黑客是怎样进入我们的电脑呢,大家知道吗, 生:思考回答
师总结:对，是利用病毒。这节课就让我们来当一回小医生。(板书课题:我是计算机机“小医生”)
二、授新课 ,、计算机病毒
师:谁来说一说，什么是计算机病毒, 生思考回答。
通过上网搜索相关资料，任务如下: 32 ?什么是计算机病毒, ?病毒特征是什么, ?病毒发作时有哪些典型症状, ?举例说说病毒的危害。?病毒有几种常见的分类方法, ?病毒传播途径有哪些, ?你或者朋友的电脑遭遇过病毒吗,说说具体情况。?如何防范病毒, 师总结:计算机病毒(computer virus)是一种人为编制的程序或指令集合。这种程序能够潜伏在计算机系统中，并通过自我复制传播和扩散，在一定条件下被激活，并给计算机带来故障和破坏。这种程序具有类似于生物病毒的繁殖、传染和潜伏等特点，所以人们称之为“计算机病毒”。计算机病毒一般软盘、光盘和网络传播。计算机病毒在网络系统上的广泛传播，会造成大范围的灾害，其危害性更严重。,、计算机病毒的特点: 1)隐蔽性:病毒程序一般隐藏在可执行文件和数据文件中，不易被发现。2)传染性:传染性是衡量一种程序是否为病毒的首 33 要条件。病毒程序一旦进入计算机，通过修改别的程序，把自身的程序拷贝进去，从而达到扩散的目的，使计算机不能正常工作。
3)潜伏性:计算机病毒具有寄生能力，它能够潜伏在正常的程序之中，当满足一定条件时被激活，开始破坏活动，叫做病毒发作。
4)可激发性:计算机病毒一般都具有激发条件，这些条件可以是某个时间、日期、特定的用户标识、特定文件的出现和使用、某个文件被使用的次数或某种特定的操作等。
5)破坏性:破坏性是计算机病毒的最终目的，通过病毒程序的运行，实现破坏行为。
3、计算机病毒的危害性
1)删除或修改磁盘上的可执行程序和数据文件，使之无法正常工作。2)修改目录或文件分配表扇区，使之无法找到文件。3)对磁盘进行格式化，使之丢失全部信息。
4)病毒反复传染，占用计算机存储空间，影响计算机系统运行效率。破坏计算机的操作系统，使计算机不能工作。,、计算机病毒的表现形式
1)屏幕显示出现不正常。例如:出现异常图形、34 显示信息突然消失等。2)系统运行不正常。例如:系统不能启动、运行速度减慢、频繁出现死机现象等。
3)磁盘存储不正常。例如:出现不正常的读写现象、空间异常减少等。4)文件不正常。例如:文件长度出现丢失、加长等。打印机不正常。例如:系统“丢失”打印机、打印状态异常等。
结合学生对于计算机的日常应用，让学生对病毒、黑客计算机犯罪有一个初步认识。强化学生的意识:信息安全问题关系到的我们每个人。
师:当我们的计算机上发现了病毒时，我们应该怎么办, 生:用杀毒软件杀毒
师:对，现在的杀毒软件也很多，我们以瑞星为例来看一下。(师示范，学生来观察。)我是计算机“小医生” 板书设计病毒 病毒:隐藏性 传染性 激发性 潜伏性 破坏性 35 教学反思 第12课时
教学内容:别让网络伤了我——健康上网
教材分析:合理地使用网络，提高自律能力，依照《全国青少年网络文明公 约》来检查约束自己，做文明的小网民。
教学目标:知识目标:合理地使用网络，提高自律能力。能力目标:能够依照《全国青少年网络文明公约》来检查约束自 己，做文明的小网民。教法设计:引导、示范 学法指导:操作
重点和难点:合理地使用网络，提高自律能力。教学过程: 原始教案 课前修改
一、导课 ,、感受网络给生活带来的变化。
(上课之前首先播放Flash软件《享受网络，享受生活》，让学生初步感受网络越来越受到人们的喜爱，激发学生的兴趣。)导入:网络的普及给我们的生活带来了前所未有的 36 便利，针对这一事实，今天我们来做一个调查:上过网的同学请举手;玩过网络游戏的请举手;有网友的请举手。(现场调查结果:百分之九十多的同学都有此三点经历。)师:看来同学们都是一只只小网虫啊，说起网络，大家可能和我有同样的感受:它正在逐步改变人们的生活方式，为我们的学习、工作和生活带来许许多多的便捷，让我们得到更多的享受。那么你认为网络有怎样的神奇作用呢, 学生各抒己见:方便、快速查询;迅速快捷购物;可以及时了解你想知道的一切情况......提示学生也可举实例来说明，注意结合学生的亲身体会，运用学生已有生活经验来谈谈网络的神奇作用。)多媒体出示一些事例，让学生来说一说哪些可以做?哪些不可以做,为什么，二、授新课 ,、认识网络危害
活动
一、初步认识网瘾的危害: 师:对，网络世界是精彩的，但是网络在给我们的生活带来快乐的同时，也给我们带来了很多的无奈，下面大家请看大屏幕上的内容。
课件展示内容:学生日记摘抄——迷恋网络 37 “我的身影时常出现在网络的虚幻世界里，我依恋上网络，有时能在网上游荡十几个小时而屁股一动都不动，甚至通宵达旦。有时夜晚起床解手，都会情不自禁地打开电脑到网上“溜达溜达”。白天学习无精打采，然而一摸键盘立刻神采奕奕。就像是人在吸毒一样，上瘾后没完没了，看来上网和吸毒可以画等号。我感觉我已经深深的中毒了，我成了网络中无数网虫的一员了，说到网虫我对它的理解是:一个人在网上吸食了“网络毒品”，以后逐渐上瘾，再以后死在了网络上。网络这把双刃剑把我“杀”死了，只是它“杀人”不见血。
师提问:看了上面的的材料你有什么感想呢, 学生自由发言:原来网络在丰富我们生活的同时，也带来了不少潜在的危害呀。过于痴迷的会上瘾、会严重危害我们的身心健康的......师总结: 互联网(Internet)这种高科技时代的新兴媒体对方便人们学习、研究、工作和娱乐的同时，也会产生一定的副作用，应该正确对待。过于痴迷网络就会患上“互联网成瘾综合症”简称“网瘾”，并初步认识网瘾的危害。
活动二:引导学生深入认识网络世界利与弊，切实体会迷恋网络的危害 师:通过上面的材料我们知道，沉迷于网络对我们 38 会有很大的危害的，那么具体会有什么危害呢, 下面同学们请看大屏幕内容，这些都是因为过于迷恋网络而造成的悲剧: 课件展示 案例1: 2002年6月15日北京海淀区 “蓝极速”网吧发生火灾，造成24死13伤的严重后果，经公安局调查，系人为纵火，两名涉嫌纵火嫌疑人案发后不久就被警方抓获，据北京市公安局新闻发言人张策介绍，纵火嫌疑人张某、男、13岁，宋某、男、14岁，二人系北京市某初中学生，且均因父母离异后缺少家庭管教经常逃学。近半年来，二人一直居住在海淀区展春园宋某家一间房屋内。二人交代，他们经常去网吧玩，两周前在“蓝极速”网吧与服务员发生纠纷，于是起意报复，遂购买汽油纵火。
案例2:2004年3月31日上午9点33分，重庆沙坪坝区回龙坝镇中学初一(5)班的三名学生罗华、熊海和王东逃学后，他们在离开学校的48小时内，就在一家网吧里玩了大约44个小时的 “传奇” 游戏，其中熊海连续沉湎电脑游戏达3个通宵。三人走出网吧后，在极度困乏的情况下，他们竟躺在火车铁轨上睡觉，结果导致熊海和王东被疾驰而来的火车碾死，罗华滚下铁轨侥幸逃生。事后，罗华对记者说:“如果不是在网吧玩昏
了头，我的同学一定会被火车惊醒，他们绝不会死～”
案例3: 2005年一名沉迷于网络游戏虚拟世界的13岁男孩小艺(化名)，选择一种特别造型告别了现实世界:站在天津市塘沽区海河外滩一栋24层高楼顶上，双臂平伸，双脚交叉成飞天姿势，纵身跃起朝着东南方向的大海“飞”去，去追寻网络游戏中的那些英雄朋友:大第安、泰兰德、复仇天神以及守望者。
师提问:看过材料后你们现在又有什么感受, 生相互讨论，回答:很多学生会有这样的感触，“网瘾”猛如虎呀;网络的危害真是可怕啊，幸亏我还没有到哪一步;我可得小心点了，我有必要思考我自己的上网态度了......师:看着这一幕幕的悲剧，我相信大家都感触到了“网瘾”是猛如虎的，我想大家在心里会对网络有一个全新的认识，在今后学习生活中会正确合理利用网络的。
活动三:“我 诉 我 心”及时的进行自省自律。
师:通过学习我们已经认识了迷恋网络的危害。在平时学习生活中你有没有出现过小品里的情况呢,平时在利用网络时自己有哪些不对行为,你有没有达到痴迷程度呢,现在我要进行一次调查:同学们不需写名字，但要真实填写。(向同学们发放“网络小调查”表)下面请同学们实话实说。
网络小调查:
1、你是否经常上网()，你上网的时候是否经常玩游戏和聊天()
2、你是不是在课下搜集了很多关于游戏的海报和手册等()
3、你是否特别喜欢谈论关于网络的问题()
4、你是否因为上网与父母发生争吵();你上网的时候是不是很烦家人的打扰?()
5、是否全神贯注于网络活动，下线后仍继续想上网的情景,()
6、是否觉得需要花更多的时间在网络上才能得到满足,()
7、是否向家人或师长撒谎以隐瞒自己涉入网络的程度,()
8、是否不能成功的减少和控制、停止网络的使用,()这8个问题中，如果前4个问题都回答了“是”，后4个问题中有任何2个以上回答“是”，那么基本可以判定你也有“网络成瘾”的倾向了。
填完马上收齐，统计。
根据统计结果:看来不仅仅是故事中的人对网络有所痴迷，我们班级的部分同学也或多或少的存在这方面 41 问题。那么谁能告诉我应该怎样看待我们的行为呢,(学生自由发言)师:明理易，践行难。明明都知道要健康上网，可为什么我们当中还是有一些人会上网成瘾，不能自拔呢,这些人都有哪些共同的特点, 学生回答主要会集中在:这些人对缺少网络知识，对网络认识不健全;上网方式不健康......(教师一旁适当指导)通过学生讨论总结出什么是不健康上网方式: 1)某些网络游戏，似网络毒品，一玩就上瘾，且难以自拔。)现实感缺乏，网聊十几个小时而不下线，导致人际交往障碍。3)暴力游戏导致抢劫和斗殴等犯罪行为发生。4)色情游戏导致不健康性行为，例如裸聊等......出示《全国青少年网络文明公约》，学生学习。
三、大显身手
请大家整理出一份安全上网的规则，在学校门口张贴，并向全校师生发出倡议——珍爱生命，珍惜时间，安全上网～
健康上网 板书设计 病毒 教学反思 43
第五篇：五年级教案
教学总目标 掌握正确的读写姿势，养成良好的学习习惯，能够有选择地阅读课外书籍，培养留心观察事物的、读书做记号的习惯。
2、巩固汉语拼音，利用汉语拼音学习普通话，培养独立识字的能力，能读准字音，认清字形，了解在语言环境中的字义，并能正确书写。
3、培养学生善于与人交际的能力，使学生能说、会说，表达有条理，语气、语调适当，能说清自己所表达的意思。
4、使学生正确、流利、有感情地朗读课文，并能结合上下文、联系语言环境和生活实际，理解词语的大意。
5、能有顺序地、细致地观察事物、图画，写出的文章通顺，并能正确使用常用标点符
第一单元教学设想
共选编3篇课文。用不同的文学体裁反映孩童生活的内容。第一篇文章是回忆性的记叙文，第二篇文章是演讲稿，第三篇则是古诗。它们反映的内容都和孩童的生活有关。
《师恩难忘》作者通过对自己上一年级时，一位教学有方的田老师的回忆以及后来相遇时情景的描述，抒发了对老师的尊敬和感激之情。文中小诗描绘的画面与田老师所编的故事既有区别又有联系，充分体现了田老师“口才、文笔都很好”的高超教学技艺。教学中，要抓住重点，分几个层次，让学生在丰富多彩的语言实践活动中细细体会。同时，田老师的教学方法对我们今天的语文教学不无启迪：持之以恒，用语言本身的魄力激发学生对语文的热爱，必然会获得成功！
《陶校长的演讲》这篇演讲稿要求学生每天从健康、学问、工作、道德四个方面问问自己，以此激励和鞭策自己不断进步。演讲，是在群众集会或者重大的会议上，就某个问题或某个事件说明道理、发表讲话。从本质上说，演讲稿属于议论文文体。搞清楚了这一点，我们就知道了陶校长的“四问”实际上就阐明了他的四个观点。教学时，根据文本的特点，可以采取先扶后放的办法，重点指导学习第二自然段，然后放手让学生自学。因为演讲在今天的生活中很有生命力，所以老师还要结合学生实际，开展相应的语文实践活动。
《古诗两首》中两首古诗均是五言绝句，语言清新、平白、简易。《寻隐者不遇》以问答的形式，叙述“寻隐者不遇”这件事。《所见》向我们展示了牧童捕鸣蝉时动静结合、活泼有趣的画面。这两首诗通过语言和动作表现孩子天真无邪的特点，表达诗人对山林、田园生活的向往和热爱。教学时，可用“问”和“见”来整体把握。
第二单元教学设想
围绕“自然的奥秘”这一主题选编了4篇课文。《去打开大自然绿色的课本》激发学生热爱大自然，以满腔热情投入大自然的怀抱；《装满昆虫的衣袋》记述了著名昆虫学家法布尔从小痴迷于昆虫的故事；《变色龙》和《金蝉脱壳》则给学生提供了两个仔细观察周围事物的范例，使他们知道应当怎样去仔细观察；“诵读与积累”则要求学生诵读巴甫洛夫、伽利略、苏霍姆林斯基等人有关观察方面的名言，从而懂得观察的重要意义。本单元还安排了一个“小练笔”，要求学生“利用课余观察一种昆虫的活动，写一篇观察日记”。
通过这个单元的教学，学生不仅能学到语文方面的知识，还能从不同的侧面认识到观察的重要，学习观察的方法，丰富自然知识。通过记观察日记，又能锻炼学生的观察能力和写作能力。其教育功能是多方面的。
根据前面提到的本册阅读教学的重点，根据文章表达的顺序给文章分段。这一单元后三篇课文的教学要落实这一目标。《装满昆虫的衣袋》是叙事写人的文章，教学中首先要让学生弄清楚文章究竟写了法布尔小时候对小虫子着迷的哪几件事，然后再从人物的动作、语言、内心来体会人物的精神；《变色龙》一文的教学应立足于事情的发展顺序，引导学生进入特定的情境，直观而又生动地体会变色龙的特点，文中有一些问题巧妙地揭示了教学的停顿与过渡，应当予以重视。《金蝉脱壳》一文的表达顺序比前面的两篇文章还要复杂一些，（具体讲一讲，最后一个自然段定位在“我”对脱壳后的蝉和蝉壳的喜爱。）教学中更要注意引导学生去阅读、发现文章结构的美。切忌在教学中把上述文章作为说明文来教学，要努力营造氛围，按作者记叙的顺序循序渐进地展开教学，这样，才会和“我”一起感受到大自然的无穷魄力。
第三单元教学设想
4篇课文可以称之为“故事集锦”。分别为成语故事、文学故事、民间故事、寓言故事。
成语故事和寓言故事重在说理，文学故事和民间故事重在赞人。
成语有些可以从字面理解，有些要知道来历才能理解。像《成语故事》中三则成语均属于后一种情况。在教学中在巧妙地处理故事和它的引申义之间的关系，哪一个先讲，哪一个后讲，大有学问，要视具体情况而定。一般地，我认为第三则成语故事应该从故事讲起，因为学生对这个成语接触还是比较陌生的，它的引申义也相对要难理解一些。教学这三则成语故事还要注意语言文字的训练，要结合课文中的关键词句让学生体会故事内在的含义，不要空谈道理。
《推敲》这个故事历来为文人所津津乐道，内涵非常丰富。在教学中我们要把握主要目标，立足文本，引导学生在生动有趣的故事学习和扎实有效的语言训练过程中，体会贾岛认真严肃的创作态度，严谨治学的可贵精神，感受祖国语言文字的博大精深，懂得作文时斟酌文字的重要性，并能付之实践。
《嫦娥奔月》这个民间流传的故事有许多不同的版本，我个人还是欣赏课文所讲的凄美感人的故事，讴歌了正义，鞭鞑了丑恶。中秋之夜，吃着月饼，想着这样美丽动人的传说，你怎么不会珍惜今天幸福的生活？怎么不会愿意为他人付出一点呢？课文从“后羿射日”开始娓娓道来，详略得当，人物的形象在情节展开的过程中表现得栩栩如生。教学时要抓住重要的段落，理解和感悟并重，让学生在有感情地朗读训练中，体会文章的中心，领会作者表达的思想感情。
《读书莫放“拦路虎”》为了加强课外阅读的指导，苏教版高阶段的每册教材均安排了有关阅读指导的文章。该文就属于这一类，主要是指点读书方法，帮助学生形成良好的阅读习惯。“这类课文无须老师讲解，只要略加指点（这个指点我认为首先应该从整体入手，让学生知道这是议论性文体，然后还要知道其主要的观点），放手让学生自己阅读就可以了。”
《伊索寓言》课文里面的三则寓言，前两则我们耳熟能详。从学生的认知水平来看，可能第一则寓言的寓意需要教师联系生活作适当的点拨，而第二则寓言的教学，教师可结合课后练习3来落实相关训练。第三则寓言的教学可与《狐狸和乌鸦》这则寓言对照着进行，让学生正反两方面获得多元的感悟。当然，这三则寓言的主体价值，即那句画龙点睛之笔一定要在教学中得到落实，包括这种形式，最后也要总结归纳，便于学生今后课外阅读。
为了落实《课标》关于“少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书”的要求，苏教版语文教材在高阶段每册的第3单元，安排了“我读书我快乐”的栏目，给学生推荐一些名著，要求学生课外认真阅读，这一册要求学生阅读《伊索寓言》，与12课的内容相呼应，希望老师们予以重视。
第四单元教学设想
用三个不同年龄、不同领域的名人相关事件来表达“无私奉献”的主题。第一篇文章和第三篇文章讲的是大事，第二篇文章写的是小事。
《在大海中永生》这是一篇通讯，根据新华社通讯《在大海中永生》，按照“飞向大海—撒向大海—告别大海”的线索摘写而成。作者表达的感情真挚，运用的语言丰富，有一定的跳跃性。教学中要向学生介绍人物的相关背景资料，并注意合理地运用。要注意朗读与想象的结合，朗读与理解的结合，做到读中理解，读中感悟。要注意情节展开与情境创设之间的关系，把握整体，关注细节。要注意感情基调正确定位。悲痛中有激昂，怀念中有爱戴，总的来说，是震撼人心，催人奋进的。这样才和“为人民无私奉献的人永远活在人们心中！”的文章主旨相吻合。
《高尔基和他的儿子》文章通过记叙高尔基和他10岁儿子之间发生的“栽花赏花”与“写信教子”两件生活小事，反映了高尔基父子间的亲情，表现了高尔基育子先育心的“爱”的教育艺术。同时也引出了“‘给’，永远比‘拿’愉快”的奉献主题。教学中要抓住文章开头的“爱”字，根据两件事情前因后果的关系展开教学过程，特别是后面书信内容的理解，要先和前面的事情联系起来，再作适当的拓展，千万不要本末倒置，仅仅围绕文章最后一句话来组织教学，为理解而理解，破坏了文章的情境。
《艾滋病小斗士》这是一个真实的事件，电视中有过专门的报道。文章运用倒叙的手法，先写恩科西的去世和联合国秘书长安南的感叹，再交待恩科西的身世遭遇以及与艾滋病顽强抗争的事例，最后以南非前总统曼德拉痛切的讲话进一步阐明主题。全文的教学要结合课后练习3来进行，需要老师们注意的是，如何把恩科西与社会偏见作斗争和他关心其他艾滋病人统一起来。教学时要特别抓住人物的语言来引导学生体会人物的精神，同时还可以根据事件的前后关系做好教学的过渡。
培养良好的学习习惯
（九）教学目标：
1、指导学生仔细观察图画，结合平时的教学，使学生了解做读书笔记的重要性。
2、使学生懂得平时要认真，持之以恒，形成良好习惯。教学重难点：
引导学生在做读书笔记时要专注、认真。训练学生查工具书解决读书时的实际问题。逐步养成做读书笔记和使用工具书的良好习惯。
教学方法：看图学习做笔记的方法，结合已有经验谈体会
学法：观察、体悟、交流
教学过程：
一、故事导入。听故事谈体会。
故事：从前，有人叫汪得净的人，非常喜欢读书，而且态度很认真，分析起他人的文章来头头是道，朋友们都很佩服。他有一个缺点，就是懒得动笔墨，不愿写读书笔记。有一次，他看到一首诗，认为写得特别好，就认认真真地研究了一番，把这首诗记在脑子里，准备适当的时候介绍给朋友。一天，朋友来看他，他就，两人月前读过一首咏虎的诗，虽然只有四句，却把老虎写活了朋友请他说出来听听，他想了想，说：“第一句好像是什么什么虎，第二句大概是什么什么苦。”朋友不满地说：“既然前两句忘了，就说后两句吧。”他抬起头，来回踱着方步，好半天才说：“第三句真是忘了，好在第四句记得明白些，是狠得很的意思。”
小结：读书做笔记可帮助我们加深理解，增强记忆，积累资料，因此，我们应当养成读书做笔记的好习惯。
二、指导观察，适当讲解做笔记的方法。①摘抄。②编写提纲。③写读后感。
三、引导学生谈谈收获。怎样做读书笔记
摘录式
提要式
心得式
索引式
上述四种与笔记的方法，可视各人的爱好、条件而定。至于书与格式，记在笔记本、活页张、卡片、纸条上均可。如果是自己的课本、书刊，那么写在天头、地脚、篇末、段尾都行。也可在书中作些符号或标记。总之，各种方式均有所长。但从使用价值来看，采取做资料卡片的形式更好些。
注意几点：
一是每张卡片最好只写一个问题，一个事例。这样既灵活，又不乱，便于分类整理装订成册。
二是每张卡片须注明资料来源、书名、篇名、版本、卷首、页码等，便于查找。
三是随着学习水平的提高，应注意积累卡片向某些方面集中，使之更加系统化和深化。
四是一定要养成定期整理的习惯，按性质或需要把卡
片编上页码，分类插放。既为查找使用提供方便，又可在整
理过程中使自己平时分散、零碎的知识系统、条理起来。作业设计：
自学第一课练习做笔记
板书设计：
做笔记的方法。①摘抄。②编写提纲。③写读后感。
怎样做读书笔记
摘录式
提要式
心得式
索引式
培养良好习惯(二)教学目标：
1、指导学生认真观察图画，使学生了解小学阶段应哪些工具书和为什么使用这些工具书。
2、指导学生使用工具书解决实际问题。
教学重难点：指导学生使用工具书解决实际问题
教法学法：实物示范，表演练习
教学过程：
一、看图揭题，了解使用工具书的意义。
二、指导看图，教给学生一些常识。
1、先观察P4的图画，说说图上有哪些工具书，自己现在有哪些工具书，还准备购买什么工具书，框内中间两幅小图上画有谁在什么地方干什么。
2、告诉：购买、借阅工具书应去书店或图书馆专门的柜台或书架选择，借阅图书时应保持安静。要先确定自己需要的工具书属于哪一类，按类找到后，将要的工具书从书柜或书架上轻轻抽出来。
3、观察P5上部的两幅图，说说图上画了谁在干什么。
4、口述怎样选择和购买工具书。
5、老师点拨：有礼貌，讲文明。
6、观察P5下部的图，谈谈这两位小学生是怎样使用工具书的。
7、讨论，总结：工具书的种类很多，用途很广。
三、分角色表演，养成使用工具书的习惯。
1、一名学生安静地在“书店”的柜台旁选择工具书。
2、他在认真听“营业员”介绍工具书。
3、他选中了一本《现代汉语词典》，到“收款台”交款。
4、他“回家”后阅读《去打开大自然绿色的课本》一文，不理解“温馨”这个词，用上了工具书，准确地理解了这个词语，并在书上摘抄了这个词的解释。
总结：通过这节课的学习，同学们懂得了使用工具书 的各项基本要求，并努力运用工具书解决读书时的难
题。相信今后同学们会在平时的学习中认真对待，养
成使用工具书的习惯，打好语文基础。
培养良好的学习习惯
（三）教学目标：
1、学生阅读材料，尝试做读书笔记。
2、训练使用工具书
教学重难点：通过练习掌握方法
教学过程：
一、观摩优秀读书笔记，激发学生做读书笔记的兴趣。
二、引导尝试。
1、打开课外阅读材料。
2、学生阅读材料，做读书笔记。要求：⑴认真阅读材料。
⑵用上常用的三种做笔记的方法。
⑶要求不必太高。摘抄的内容只要是有代表性的词句即可。编写的提纲只要能抓住大体意思就行。写读后感不必写评论性质的长文章，只要能写出自己的收获和感想，三言两语，四行五行都可以。
3、教师巡视指导。
4、学生小组交流所做的读书笔记，相互取长补短。
5、展示。
6、小结，鼓励。
三、训练使用工具书。
1、拿出自备的《新华字典》。
2、出示“浩han”这个词语，知道了读音，却不会写“han”的字形，怎么查？这个词语什么意思？
3、出示“洋溢”这个词语，“溢”怎么读？它的意思是什么？你是用什么方法查的？
4、学生动手查找工具书。
5、总结评比。
四、全课总结，勉励鞭策。
作业：继续预习第一课
板书设计：养成习惯，持之以恒
1、师恩难忘（第一课时）
教学要求：
1、通读课文，整体感知大意。
2、理清课文脉络。学生讨论分段，概括段意。
教学重难点：学习作者紧扣题旨选取典型事例，在叙事之中融入自己
真实情感的写作方法。
教学过程：
一、导入揭题
1、导入：同学们，在四年的学习生活中，你一定遇到过几位好老师，他们一定给你留下了深刻的印象。回忆一下，他（她）为什么会让你难忘？
2、指名作答。
3、揭题：下面，我们大家一起听一听著名作家刘绍棠对儿时老师的回忆。板书课文标题。
二、初读全文
1、自学生字词。
2、指名分节读课文，相机正音。
三、通读课文，整体感知大意。
1、学生通读课文。
2、说说本文写了一件什么事。
3、课文中哪句话概括了插图的意思？
四、理清课文脉络。
1、用提取中心段的方式分层。
课文哪几自然段是写田老师怎样上课的？
2、学生讨论分段，概括段意。
五、分段读课文。作业设计：
1、完成练习册1、2、3。
2、认真诵读课文。板书设计：
一（）“我”到邻近的一所乡村小学读书。
二（2－7）教语文的田老师在讲课文时编了一个生动有趣的故事，且四年都如此。
三（8－9）“我”不忘老师的教诲之恩。师恩难忘
（第二课时）
教学过程：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、通过对课文语言文字的朗读品味，体会作者对老师的感激和怀念之情。
教学重难点：通过对课文语言文字的朗读品味，体会作者对老师 的感激和怀念之情
教学过程：
一、复习检查
1、抽读生字卡片。
2、说说课文讲了一件什么事。
二、略读课文第一部分
1、读一读。
2、想一想：田老师给人的第一印象是什么？
3、说一说。
三、细读课文第二部分
1、速读第3至7自然段，找田老师教学最让人佩服的地方，并用笔画下来。同桌讨论，指名汇报。
2、你不想听一回田老师的国文课吗？ ①同桌互相读给对方听。②指名朗读。
3、小组研究：开学第一天，田老师是怎样上课的？他讲了一个什么故事？
4、反复阅读第5自然段，然后把这个故事复述给大家听。说说你很快能复述出来的秘诀。
四、美读课文第三部分
1、默读课文，想一想：哪些语句反映了“我”难忘田老师的教诲之恩？
2、指导朗读：怎样读才能传达出作者对田老师的尊敬和感激之情？
①同桌讨论； ②自由练读； ③指读，相机引导。
3、小组研究：课文最后一个自然段与课文标题有什么关系？
五、朗读全文。作业设计：
有感情地朗读课文。
板书设计：
师恩难忘
师：口才好
文笔好
生：难忘师恩
编故事
娓娓动听
如春雨滋润
师恩难忘（第三课时）
教学内容：
教学生词，迁移练笔 教学目标：
1、认识并正确、规范地书写本课的生字，理解由生字组成的词语。
2、学习作者紧扣题旨选取典型事例，在叙事之中融入自己真实情感 的写作方法。迁移练习：在教过你的老师中，谁给你的印象最深，选择有关他（她）的一件事写下来。
教学中重难点：
学习作者紧扣题旨选取典型事例，在叙事之中融入自己真实情感 的写作方法
教学过程：
一、复习引入
1、默写并指导写字 娓娓动听 歇脚 念叨
身临其境 教诲 炊烟
◆针对学生错的字帮其分析原因，同时指导学生正确地书写这些词语。
2、文章有不少成语，你能想起来几个吗？ ◆同时引导学生通过成语再加深感知课文。
二、总结全文，升华认识
1、朗读课文。
2、总结全文。
本文通过回忆，记叙了自己在小学时的一位爱讲故事的田老师，抒发了对这位老师的尊敬和感激之情。
3、这篇文章有什么特色？
本文语言朴实，感情真挚，用平实的语言表达了对老师的一片深情。
三、迁移练习：
在教过你的老师中，谁给你的印象最深，选择有关他（她）的一件事写下来。
作业设计：自制贺卡，在教师节前夕送给你现在和以前的老师，写上
你由衷的祝福，表达对老师的敬意。
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