《学会使用象声词》教学设计与评析

第一篇：《学会使用象声词》教学设计与评析

《学会使用象声词》教学设计与评析

一、品读诗歌，认识象声词

1.同学们，今天老师给大家带来了一首诗，请看大屏幕：

巴喳――巴喳

【英】里弗茨

穿上大皮靴在林子里走，巴喳――巴喳！

“笃笃”听见这声音，就一下躲到了树枝间。

“吱吱”一下蹿上了松树，“蹦蹦”一下钻进了密林。

“叽叽”嘟一下飞进绿叶中，“沙沙”哧一下溜进了黑洞。

全都悄没声儿地蹲在看不见的地方，目不转睛地看着

“巴喳―巴喳”越走越远。

2.自由地读一读这首诗。喜欢这首诗歌吗？你认为这首诗哪些地方特别有意思？

3.请一位同学来读读这首诗。安静听，你听到了谁的声音？同桌相互讨论。

4.同学们，这些都是表示声音的词，它们有一个名称，叫做象声词。今天，我们就一起走进这奇妙的象声词。（板书：象声词）

5.我们生活中到处都有声音。各种各样的声音组成了丰富多彩、有声有色的世界。老师这里搜集了一些象声词。来，读一读。课件出示象声词：

嗖哗啪啊

哐当喀嚓唧唧嗡嗡

嘀嘀嘀哗啦啦轰隆隆咯咯哒

噼里啪啦稀里哗啦吧嗒吧嗒咯吱咯吱

6.同学们，象声词是个大家族。从形式上看有1个字的，有（2个字的，有3个字的，还有4个字的）。有的是“嘀嘀嘀”的重叠形式，有的是（“轰隆隆”这样的ABB式，有的是„„）

7.我们生活在一个声音的世界，只要我们善于倾听，一定会听到各种奇妙的声音。

【评析：教师善于从学生的兴趣入手：在朗读通俗易懂的现代诗的过程中，学生不知不觉地认识了象声词。教师善于联系学生的生活经验：一类一类的象声词，学生在比较中揣摩到了构词的“秘诀”。】

二、品读句子，感悟象声词

1.象声词究竟有什么妙处呢？咱们来体会。请看大屏幕――

①这时，一群鸭子“嘎嘎”叫着，“扑通扑通”跳下水。

②这时，一群鸭子叫着跳下水。

2.指名读。大家比较一下，这两个句子你更喜欢哪一句？

3.用上象声词之后，有什么不一样的感觉？

4.再来读读下面两句话。屏幕出示：

①爷爷把火吹燃，然后抽上几口，深深吸进一口气，又长长地吐出来，好像美得不行。

②爷爷“噗”一声把火吹燃，然后“咕噜噜，咕噜噜”抽上几口，深深吸进一口气，又长长地吐出来，好像美得不行。

这两句有什么不同之处？你喜欢哪一句？能说说喜欢的原因吗？

5.发现了吗？简简单单的几个个象声词，“嘎嘎”“扑通扑通”，使我们好像真的看到了鸭子伸长脖子叫喊的情形，“噗”“咕噜噜，咕噜噜”，我们似乎看到爷爷吸烟的情景。这些象声词，可以使句子变得生动、具体、形象、有趣，运用到作文里，就会使我们的文章变得有声有色。（板书：有声有色）

【评析：象声词的妙处是直接告诉学生还是让学生慢慢体会？这一环节的设计为我们指明了方向――在对比中发现。教师将抽象的概念化为具体的“例句”，让学生在比较中慢慢体会象声词的妙处，发现象声词的表达效果！】

三、巧填句子，运用象声词

1.这就是象声词的妙用。老师这给大家提供了几个句子，你把象声词填进去。

出示：

（1）福尔摩斯趁机_____地一下窜出了水泵房，拼命跑起来。

（2）妈妈还是死命追着不放，到底追上了，可是雨来浑身光溜溜的像条小泥鳅，怎么也抓不住。只听见_____一声，雨来扎进河里不见了。

（3）这只狼从树干上滑落，_____的一声跌入了雪里，而且四条腿一起跌进一个熊动。

（4）老园丁举起剪刀，__________，剪下了一大把玫瑰花苞。

（5）真是一场及时雨啊！大田里的玉米苗一定会__________喝个痛快！

（6）____的一声，闪电像一把明晃晃的宝剑，把黑沉沉的填空划破了，是那样的干脆利落。

2.来看看同学们填得怎么样。（交流）给大家提个醒：象声词表示声音的，在文中的时候，一般都要（加上引号）。

3.咱们再来看看象声词的位置。1句――4句的象声词在句子的（中间），第5句的象声词在句子的（末尾），第6句的象声词在句子的（开头）。象声词可以放在不同的位置，只要读起来通顺就行！

4.总结：我们在习作中根据需要，恰当地运用象声词，会使句子更生动，更有趣。象声词是表示声音的，用在文中一般要加上引号。（板书：运用恰当加上引号）

【评析：课标中指出：教师要充分利用生活中的各种资源，优化语文学习环境，要大力开发“现实性”的作文资源，让作文走进生活，让生活融入课堂。教师有意搜集、处理学生课外阅读作品中的句子，让学生添加象声词。在填写的过程中，学生自然而然地明白了象声词运用时的一些“规则”。】

四、欣赏动画，激发表达

1.初看动画，捕捉象声词，梳理故事情节

（1）懒汉陈三与老猎人一起进山打猎，陈三称自己的枪法很高明，但走了不到一半就喊累了。今天上山打猎，陈三会有什么收获呢？咱们来观看一段动画片《打猎记》。

（2）这个故事可以分为三个部分――第一部分，老猎人就打了几只猎物，可陈三仅是胡乱放了两枪，没有打到任何猎物。（胡乱放枪）

第二部分，一只兔子碰巧撞到了他枪杆上，他便做起春秋大梦，想着能如法炮制，得到许多兔子。（南柯一梦）

第三部分，狐狸来到树下，陈三举枪要射，狐狸却装死骗过陈三，并把野兔叼走了。（一无所获）

（3）考验大家观察力的时刻到啦！你听到了什么声音？当时是什么样的情形？

（4）刚才大家说到的象声词大多数都在这里，我们一起来读一读，加深印象。

2.再看动画，加深印象，描写某一片段

（1）想再看一遍吗？等一会，我们比比谁的印象最深刻！

（观看动画）

（2）现在，请你在“胡乱放枪――南柯一梦――一无所获”中选择一把部分写下来，不要忘记用上恰当的象声词。

（学生书写15分钟）

3.交流作品，巩固运用

（1）谁来读读自己的作品，我们一起来用心聆听！（请三位同学按照顺序读故事的三个部分）

（2）师生评议作品中的闪光点，指出作品中需要修改的地方。

（3）用上象声词，我们的故事就能如闻其声、如见其形、如临其境的感觉，文章自然就变得有声有色了。

【评析：这一环节以学生感兴趣的动画为中介，为学生创设特定的情境，引导学生认真倾听、仔细观察，这样的课堂散发着浓郁的生活气息，充满着生活的魅力，这唤起了学生关注生活、表达生活的热情。】

第二篇：象声词作文教学设计

象声词作文教学设计

【教材分析】

本次习作是苏教版小学语文第七册中第4篇习作，借助例文引导学生走进生活，走进自然，聆听大自然的奇妙声响，学习在一件事的叙述或一个场景的描写中用上几个象声词，从而培养学生善于观察身边事物的好习惯和敏锐的洞察力。

【教学目标】

1、懂得象声词是表示声音的，写的时候一般要加上引号。

2、学会把生活中听到的声音用象声词写下来。

3、能通过一件事的叙述或一个场景的描写，用上几个象声词。

4、培养学生良好的观察习惯和敏锐的洞察力。

【教学重点难点】

学会在叙述或描写时选择确切的象声词，使习作更为形象生动。

【教学准备】

1、提前布置学生留心生活中的各种声音，鼓励模仿发音或记录下来。

2、各种配音课件。准备与课本提供的插图相类似的课件（图片和声音）。

【课前游戏】

师：同学们，今天，黎老师和大家一起上一节作文课，好吗？

生：好。

师：上课前我们先玩一个游戏，叫《声音对对碰》，怎么玩呢？当屏幕出现一种事物，你就要马上想出他可能发出的声音，并模拟出来。明白吗？

生：明白

师：（点击出现图片）这是——

生：小猫。

师：怎么叫——

生：喵喵

师：我们一起来碰一碰，小猫小猫——

生：喵喵喵

（点击出现图片：小狗小狗——汪汪汪，小蜜蜂——嗡嗡嗡，火车火车——轰轰轰，汽车喇叭——嘀嘀嘀）

师：同学们的表现真棒。聪明的同学们，想不想再挑战自己，这一次的游戏叫《谁的耳朵灵》，留心听，（课件播放小鸟的叽啾鸣叫）这是什么声音？你能模仿出来吗？

生：唧唧唧——小鸟叫

（课件播放打呼噜声、青蛙呱呱叫声，河水流）

【教学流程】

一、创设情境，激发兴趣，初识作用。

1、认识象声词

师：“铃铃铃”随着上课铃声响起，让我们把快乐继续进行到底，好吗？

生：好。

师：大千世界，声音无处不在，看，这就是我们刚才模拟出来的声音，（手拿卡片，边说边贴）

生：小鸟叫“唧唧”、小猫叫“喵喵”、小狗叫“汪汪”睡懒觉 “呼噜呼噜”。

师：这些表示声音的词语，它们有一个有趣的名字，叫做象声词。

师：在我们的课文和课外阅读中，经常可以看到带有象声词的句子

2、体会象声词的作用。

多媒体出示：

（1）这时，一群鸭子“嘎嘎嘎”叫着，“扑通扑通”跳入水中。

师：这是一年级课文《鲁班和橹板》中的句子，谁来美美地读？

师：真是可爱的小鸭子，小鸭子们，一起叫一叫“嘎嘎嘎”，跳入水去“扑通扑通”，多快活呀。

师：我们再来欣赏一段文字（出示第一段文字）。

（2）细雨刷刷地飘着，雨丝笼罩着柳树，笼罩着房屋。远处的山已经和天空中的云融为一体了。燕子似乎特别喜欢毛毛雨，在微风中斜飞着，不时发出唧唧的叫声”

师： 请同学们默读一遍，找找里面的象声词

师： 谁愿意朗读给大家听

生：（读）

师：第一次接触文本就读得这么流利，真棒。听了他的读，让我们仿佛来到了毛毛细雨中，听到了细雨的（刷刷声），听到了小燕子在（唧唧的叫着）。

师：看，作者在写小鸭子、雨景时都恰当地用上了象声词，让我们读起来如见其人，如闻其声，我们的习作4也要求我们学会运用象声词，来，打开书本79页自由读一读，把写作要求用横线画出来。

师：谁来把习作要求响亮地告诉大家？（生读、齐读）

师：还要注意：因为象声词是表示声音的，一般都要加上引号。

二、引导倾听，想象画面、活用象声词。

师：我们生活在一个有声有色的世界，来到树林里，我们能听到小鸟的啾啾声，河水的哗哗声，走在大街上，我们能听到突突的摩托车声，嘀嘀嘀的汽车喇叭声。即使教室里很安静，仔细听，还有“咯咯”的鞋子声，不小心文具掉在地上，“啪啦”还会吓你一跳呢。有时还会听到这快乐的声音呢！

师：留心听，这些是什么声音？听着这些声音，你的脑海里出现了怎样的画面？（课件播放宝宝笑的声音）

师：听着这笑声，你有什么感觉？

生：我觉得很开心。

师：是呀，听着宝宝那银铃般的笑声，我们也忍不住“咯咯——”笑了。你可以用哪些象声词描绘这笑声？

生：嘻嘻、咯咯、哈哈。

师：大家有没有留意，宝宝的笑声是越来越响，越来越开心的。你见过这么开心的宝宝吗？瞧，他们也许在挠痒痒、也许在玩玩具、也许在跟妈妈捉迷藏、也许——还有很多很多。（边说边点击出现图片）

师：想想你见到的宝宝因为什么事笑得这么开心呢？

生：我模仿动物叫声逗宝宝笑。

生：我玩发声玩偶，宝宝听到声音就嘻嘻笑了。

生：我挠他痒痒、假装吃他的手指，宝宝哈哈大笑起来。

师：看来大家都有逗宝宝玩的经历，把你刚才想到的事情跟同桌说说，注意用上象声词。

（生交流，师巡视倾听）

师：（面向一生）你是怎样跟宝宝玩的？（面向全生）大家留心听，他有没有把事情说清楚，是否用上恰当的象声词。

生：有一天，我来到姨妈家，看到一个可爱的宝宝。

生：宝宝长得怎样？

生：他圆圆的脸蛋，像一个红苹果。一双忽闪忽闪的大眼睛，十分可爱。

师：多可爱的宝宝呀。你们见到的宝宝又是怎样的？

（指两名生说）

师：的确，宝宝们太可爱了，我们一见了都想逗他玩。你是怎样跟他玩的？

生：我拿着一只橡皮鸭子逗宝宝玩，这只鸭子黄黄的，用手一捏，就会发出“嘎嘎嘎”的声音，十分可爱。

师：听，会叫的鸭子真可爱。

生：宝宝听到叫声，不禁“啪啪”拍起了小手，“嘻嘻”地笑了。师：刚才他用上了哪些象声词？

生：用了“啪啪”、“嘻嘻”两个象声词。

师：是呀，你们见过的宝宝还会笑得怎样？（师作状：前俯后仰、笑弯了腰、笑眯了眼、咧开嘴，嘴角流出口水）

（指几名生说）

师：你还怎么逗？

生：我把橡皮鸭子在他眼前晃来晃去，他的小脑袋也跟着左右摆动，“咯咯咯——”他笑得更响了。他伸出胖乎乎的小手，伸手就想捉它，我假装不给，他就向我扑过来。

师：最后给了吗？

生：我把橡皮鸭子给了他，他拿过橡皮鸭，马上“哈哈哈——”笑起来。他扭着小屁股，光着小脚丫，“噔噔噔”心满意足地跑开了。“咿咿呀呀”，好像在说：“妈妈，妈妈，我拿到了，我拿到了。”

师：刚才这位同学在叙述事情时，通过人物的动作、神态语言等把事情说具体，还适当用上象声词。分别有：“嘻嘻”、“咯咯”、“哈哈”、“嘎嘎嘎”、“啪啪”、“噔噔噔”、“咿咿呀呀”。（板书：“啪啪”、“噔噔噔”“咿咿呀呀”）

师：真是一个出色的小作家。表扬他。

（生拍掌）

师：“啪啪”的掌声响起，那是同学对你的称赞。同学们善于观察、富于想象，你们都是生活的有心人！

三、联系生活，积累体验，放飞想象。

师：下面老师再带大家走进我们的日常生活中，来，让我们用明亮的眼睛去看，用灵敏的耳朵去倾听：（点击出示书中四幅图）

图一：走出家门，来到大自然中，你看——看到了吗？——你听——（点击动画）呀，好大的雨啊！

图二：愉快的假期到了，我们旅游去吧，看，天上——地上——听——（点击动画）出发啦！

图三：下课了，下课了，我们玩去吧，你看，你看——进了进了，你听——这真实一场激烈的足球赛。

图四：放学回到家，推开厨房门，看到谁了，听——（闻）饭菜真香，让人直流口水。

四、个性表达，交流评析，体验成功。

1、明确写作内容

师：刚才看到大家跃跃欲试，都想大显身手，我们写作文不光写看到的，还要写听到的。这一次的习作内容是写一件事，一个场景，可以写刚才听到宝宝笑让你想到的那件事，也可以写书本上的四副图，还可以选取生活中的事情或场景，选择你最喜欢的来写，注意恰当用上几个象声词。都听明白了吗？

生：明白。

师：想想你要写什么？

生：（汇报）

师：我们用十来分钟写，争当一回小作家。

（生写师巡视指导，关注中下生）

师：听到大家“沙沙”的写字声，老师也想当一回作家，我也要写。

2、讲评

自评：

师：写好了请你读一次，看看句子是否通顺，用上几个象声词。发现不通顺的地方立刻改正过来。（生自读）（师自读）

同桌评：

师：如果你小组也有同学写好了，可以交换来看，并依照习作要求，看看哪个象声词用得好，哪个句子写得生动，用横线画出来。（师与生交换评）

师：刚才老师在看大家写的时候，发现了这位同学写得不错，来，一起欣赏一下。文章写好了，响亮有感情地读出来也很重要，“三分文章七分读”，有信心吗？（交代任务）其他同学数数他用上几个象声词，哪个句子你最喜欢。

（指名学生上台读，师生评议。好的句子再读，＜问其他学生：这个句子写得怎样？好在哪？＞加分，错误的地方改正＜问其他学生：可以怎样改，再问作者：你要怎样改＞）

（总评：刚才的小作家能通过一件事的叙述，一个场景的描写，注意恰当用上几个象声词，学得很认真）

（建议：时间允许，可再展示一篇中下生的文章进行讲评）

3、布置作业：

师：好文章是改出来的，刚才听了小作家的文章，相信对你会有所启发，课后请再把你的文章修改一下，使你的文章更生动有趣，并把文章读给家长听。

五、结语。

通过这节作文课，我们知道了象声词的作用，还学会了通过一件事的叙述或一个场景的描写，用上几个象声词。老师希望在以后的习作中，你们能恰当地运用象声词，使你的文章写得更生动有趣。

第三篇：《学会使用键盘》教学设计

《学会使用键盘》教学设计 教学目标 知识与技能: A类学生：了解键盘的几个分区，掌握主键盘区中退格键、回车键、大小写字母锁定键和空格键的用法。

B类学生：掌握退格键、回车键、大小定字母锁定键和空格键的用法。C类学生：了解退格键、回车键、空格键的用法。过程与方法：

本节课主要以探究学习、合作学习等多种教学方法，让学生观察、思考、交流、讨论，培养学生自主学习和合作探究的能力。使学生在探索—成功—激情的学习循序中，自主探索能力与协作学习方法得到发展。

情感态度与价值观：

通过认识键盘，感受成功，让学生体验到学习计算机的快乐，从而激发学生学习计算机的浓厚兴趣 重点难点

握退格键、回车键、大小定字母锁定键和空格键的用法。教学过程

【导入】谜语导入，激发发兴趣

师：大家喜欢猜谜语吗？今天老师给大家带来了一则谜语，想猜吗？谜面是这样的：

有户人家真奇怪，房子区域分四块。有的面积大，有的面积小； 有的成员多，有的成员少。

别看它们不起眼，少了它们真麻烦。(打一电脑组件)大家同意吗？对，谜底就是键盘。今天这节课我就和大家一起来认识认识键盘。（出课题）并欣赏几张奇特的键盘。【讲授】内容新授

1、触摸键盘 整体感知

现在我们就一起和键盘来一次亲密接触！下面请大家把自己的键盘轻轻地拉出来，仔细观察一下，键盘上都有哪些键？平时你都用过哪些键？那大家知道你的键盘上一共有多少个键吗？数数看!（学生数）有答案的请举手。（104个 大屏幕出示键盘分区图）

（师引导学生找出主键盘区、光标控制区、小键盘区、功能键区所处的位置）

2、任务驱动、自主学习

好，刚才小朋友们已经了解了键盘的四个分区，并且已经知道它们的名字和位置，下面我们就一起来看看键盘上最大的分区—主键盘区。（课件出示主键盘区图）

师：请大家认真观察，看看主键盘区上都有哪些类型的键？ 任务一：掌握字符键

主键盘区中上面四行键是字符键。它是由26个字母键组成的。任务二：掌握双字符键、数字键

在主键盘区中除了字母键外，还有一些一个键中能找到二个字符的键。而且这些字符在键中的位置都是以上下的形式出现。现在同学们找找主键盘区中有多少这种键子，看谁找的最快。任务三：掌握空格键

师：现在老师要开始考你们了，注意听哟！主键盘区中现在还剩下什么键子，它们都长样？

3、巩固练习

我们都已经知道主键盘区中的键字名称、位置及个数了。现在你们能否回答老师几个问题。〖出示课件〗 【活动】键盘操作姿势

我在前面演示部分坐势，让学生自己去判断那个姿势比较好看？我再讲解键盘操作是一项非常重要的技能。学会正确、规范地操作，有利于快速、准确地输入而且不易疲劳。同时还比较美观！正确的姿势是：

1、坐姿要端正，身体正对空格键，上身稍向前倾，胸部与键盘的距离一般应在20厘米左右、屏幕中心略低于双眼，两脚自然平放于地面。

2、肩部要放松，上臂和肘部要轻轻靠近身体，手腕自然、平直，不要弓起。

3、手指微曲，与键面垂直，轻轻地悬放在基本键上。

4、坐椅的高低应调至适应的位置，以便于手指击键。（简单概况就是：放松、挺直、平放、垂直）【练习】巩固练习退格键与回车键的练习：

1.打开写字板，任意输入一行字符，敲击退格键，观察有什么变化。2.任意输入一行字符，敲击回车键，观察有什么变化。

3.任意输入三行字符，把光标定在行首，按退格键，观察有什么变化。4.学生自由练习。

大小写字母锁定键的练习：

1.打开大写锁定键，在写字板中输入字符ABCDEFGHIKLMN.2.关闭大写锁定键，在写字板中输入字符abcdefghiklmn.3.输入以下字符： School YongDeng 空格键的练习：

1.在记事本里输入以下字母，每个字母间有一个空格： A B C D E a b c d e 【练习】注意击键的方法

计算机的键盘的灵敏度非常高，按键时间如果稍长，屏幕上就会连续显示同一个字符，如何避免这类事情的发生，就要我们学会正确的敲键方法。正确的敲键方法。

1、以指法敲键，敲键时要轻、快。

2、敲完键后，手指要立即返回基本键。（简单概况就是：轻、快、准、稳、回。）【作业】课后小结

师：今天大家和老师一起和键盘交了朋友。你们掌握住这个朋友的喜好了吗？我们在和键盘交朋友的时候的姿势是怎样的？在与他握手的时候又是如何呢？

第四篇：3.1 学会使用多用表 教学设计

陕西府谷中学物理教研组资料——教学设计

3.1 学会使用多用电表

教学目标

（一）知识与技能

理解并掌握欧姆表和多用电表的制作原理。

（二）过程与方法

动手操作，学会用多用电表测量小灯泡的电压、电流、及二极管的正、反向电阻。

（三）情感、态度与价值观

培养学生探索、发现，勇于创新的精神。教学重点难点 重点

欧姆表和多用电表的制作原理。难点

理解欧姆表和多用电表的制作原理。教学方法

探究、讲授、讨论、练习教学手段

投影仪、多用电表（指针式、数字式）、小灯泡、电池、电键、导线（若干）、二极管 教学过程

（一）引入新课

教师：我们已经学习过把电流表改装成电压表和量程较大的电流表的原理，下面请同学们画出改装的原理图。

学生：在练习本上画出改装的原理图。学生代表到黑板上画。师生互动：对学生画的改装原理图进行点评。

第1页 陕西府谷中学物理教研组资料——教学设计

教师：能否将电流表改装成测量电阻的欧姆表呢？下面我们就来探究这方面的问题。

（二）进行新课

1、欧姆表

教师活动：（投影）教材例题1：

教师引导学生分析、求解，对求解结果进行总结、点评。

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教师：通过以上计算同学们有何启发？如何将电流表转换成直接测量电阻的仪表？谈谈你的设想。

学生讨论，代表发言：将电流表的“10mA”刻度线标为“0Ω”，“5mA”刻度线标为“150Ω”，其它电流刻度按R1.5I150()的规律转为电阻的标度，这样，电流表就改装成了直接测电阻的仪器。

教师（总结）：（投影）教材图2.8-2（如图所示）。这就是一个最简单的欧姆表的电路原理图。实际的欧姆表就是在这个原理的基础上制成的。

2、多用电表

教师：将电压表、电流表、欧姆表组合在一起就成了多用电表。（投影）教材图2.8-3和2.8-4（如图所示）。

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图2.8-3分别表示电流表、欧姆表、电压表的电路示意图。把它们组合在一起，在图2.8-4的基础上画出最简单得多用电表的电路，并说明转换测量功能。

学生讨论，画电路图。

教师：（投影）教材图2.8-5（如图所示）。

说出那些位置是电流挡、那些位置是电压挡、那些位置是欧姆挡？哪些位置的量程比较大？

学生讨论、代表发言。师生互动、点评。

教师：教师：（投影）教材图2.8-6和2.8-7（如图所示）。向学生介绍指针式多用电表和数字式多用电表的外形和各部分结构。

第4页 陕西府谷中学物理教研组资料——教学设计

[实验] 练习使用多用电表 准备

（1）观察多用电表的外形，认识选择开关的测量项目及量程；

（2）检查多用电表的指针是否停在表盘刻度左端的零位置。若不指零，则可用小螺丝刀调整机械调零旋钮使指针指零；

（3）将红、黑表笔分别插入“+”、“-”插孔； 测电压

（4）将选择开关置于直流电压2.5V挡，测1.5V干电池的电压；（5）将选择开关置于交流电压250V挡，测220V的交流电压； 测电流

（6）将选择开关置于直流电流10mA挡，测量1.5V干电池与200Ω电阻串联回路的电流；

测电阻

（7）将选择开关置于欧姆表的“×1”挡，短接红、黑表笔，转动调整欧姆零点的旋钮，使指针指向欧姆表刻度的零位置。

（8）将两表笔分别接触几欧、几十欧的定值电阻两端，读出欧姆表指示的电阻数值，并与标准值比较，然后断开表笔。

（9）将选择开关置于欧姆挡的“100”挡，重新调整欧姆零点，然后测定几百欧、几千欧的电阻，并将测定值与标准值进行比较。

测二极管的正、反向电阻（10）首先弄清两个问题：

①二极管的单向导电性。如图2.8-10：电流从正极流入电阻较小，从正极流出时电阻较大。

第5页 陕西府谷中学物理教研组资料——教学设计

②欧姆表中电流的方向。从黑表笔流出，经过待测电阻，从红表笔流入。（11）测正向电阻：将选择开关置于欧姆表的“×10”挡，短接红、黑表笔，转动调整欧姆零点的旋钮，使指针指向欧姆表刻度的零位置。黑表笔接二极管正极、红表笔接二极管负极，（如图2.8-11）读出欧姆表指示的电阻数值。乘以倍率，记下正向阻值。

（12）测反向电阻：将选择开关置于欧姆表的“×1000”挡，短接红、黑表笔，转动调整欧姆零点的旋钮，使指针指向欧姆表刻度的零位置。黑表笔接二极管负极、红表笔接二极管正极（如图2.8-12），读出欧姆表指示的电阻数值。乘以倍率，记下反向阻值。

（13）实验完毕，将表笔从插孔中拔出，并将选择开关置于“OFF”挡或交流电压最高挡。

【注意事项】

（1）多用电表在使用前，一定要观察指针是否指向电流的零刻度。若有偏差，应调整机械零点；

（2）合理选择电流、电压挡的量程，使指针尽可能指在表盘中央附近；（3）测电阻时，待测电阻要与别的元件断开，切不要用手接触表笔；（4）合理选择欧姆挡的量程，使指针尽可能指在表盘中央附近；（5）换用欧姆档的量程时，一定要重新调整欧姆零点；（6）要用欧姆档读数时，注意乘以选择开关所指的倍数；

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（7）实验完毕，将表笔从插孔中拔出，并将选择开关置于“OFF”挡或交流电压最高挡。长期不用，应将多用电表中的电池取出。

思考与讨论：（投影）教材图2.8-13。两位同学在多用电表用完后，把选择开关放在图示的位置，你认为谁的习惯比较好？

（三）课堂总结、点评

教师活动：让学生概括总结本节的内容。请一个同学到黑板上总结，其他同学在笔记本上总结，然后请同学评价黑板上的小结内容。

学生活动：认真总结概括本节内容，并把自己这节课的体会写下来、比较黑板上的小结和自己的小结，看谁的更好，好在什么地方。

点评：总结课堂内容，培养学生概括总结能力。

教师要放开，让学生自己总结所学内容，允许内容的顺序不同，从而构建他们自己的知识框架。

（四）实例探究 ☆欧姆表的使用

【例1】某人用多用电表按正确步骤测量一电阻的阻值，当选择欧姆挡“×1”挡测量时，指针指示位置如下图所示，则其电阻值是__________。如果要用这只多用电表测量一个约200欧的电阻，为了使测量比较精确，选择开关应选的欧姆挡是_________。改变挡位调整倍率后，要特别注意重新____________________。

第7页 陕西府谷中学物理教研组资料——教学设计

答案：12Ω，“×10挡”，调整欧姆零点

【例2】调整欧姆零点后，用“×10”挡测量一个电阻的阻值，发现表针偏转角度极小，那么正确的判断和做法是

A．这个电阻值很小 B．这个电阻值很大

C．为了把电阻值测得更准确些，应换用“×1”挡，重新调整欧姆零点后测量。

D．为了把电阻值测得更准确些，应换用“×100”挡，重新调整欧姆零点后测量。

答案：BD ☆欧姆表的测量原理

【例3】如图所示为多用电表欧姆挡的原理示意图。其中，电流表的满偏电流为300μA，内阻rg=100Ω，调零电阻最大值R=50kΩ，串联的定值电阻R0=50Ω，电池电动势E=1.5V。用它测量电阻Rx，能准确测量的阻值范围是

A．30～80 kΩ B.3～8 kΩ C.300～800 Ω D.30～80Ω

第8页 陕西府谷中学物理教研组资料——教学设计

解析：用欧姆当测量电阻时，指针指在表盘中央附近时测量结果比较准确。当电流最大时，由

IgER内，其中R内为欧姆表的内阻。

得

R内E1.565000

Ig30010用它测量电阻Rx时，当指针指在表盘中央时

12IgER

内Rx得

Rx2EIR内5000

g故能准确测量的阻值范围是5kΩ附近。选项B正确。☆用多用电表测电流

【例4】用多用电表测量如图所示的电路中通过灯泡的电流时，首先把选择开关拨到_______挡，然后把多用电表 联在电路中，则电流应从 表笔流入，从表笔流出。

答案：直流电流，串，红，黑

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第五篇：写作技巧教案：学习使用象声词进行描写

学习使用象声词进行写作

【教材分析】

借助例文让学生懂得象声词的作用和用法，引导学生走进生活，走进自然，聆听大自然的奇妙声响，学习在一件事的叙述或一个场景的描写中用上几个象声词，从而培养学生善于观察身边事物的好习惯和敏锐的洞察力。

教学目标

1、懂得象声词是表示声音的，写的时候一般要加上引号。

2、学会把生活中听到的声音用象声词写下来。

3、能通过一件事的叙述或一个场景的描写，用上几个象声词。

4、培养学生良好的观察习惯和敏锐的洞察力。

教学重点难点： 学会在叙述或描写时选择确切的象声词，使习作更为形象生动。

教学准备

1、提前布置学生留心生活中的各种声音，鼓励模仿发音或记录下来。

2、各种配音课件。准备与课本提供的插图相类似的课件（图片和声音）教学流程

一、创设情境，激发兴趣，初识作用。

1、猜谜激趣：

弟兄两个，隔山而坐，任何声音，休想逃过！（打一人体器官）

2、是的，我们都有一双聪慧的耳朵。靠耳朵，我们聆听到了这世间万物发出的各种声音；靠耳朵，我们领略到了尘世生活的缤纷与奇妙。下面呀，老师要来考考谁的耳朵最灵敏，请同学们闭上眼睛静静地听，这些都是什么声音？你能模仿这些声音吗？（课件播放小鸟的叽啾鸣叫，溪水潺潺流淌的声音，北风吹的声音，汽车喇叭声。）

3、在日常生活中你还听到过什么声音呢，能模仿出来吗？让我们大家来听一听，猜一猜。

4、师小结：“唧唧”、“哗哗”、“呼呼”“滴滴”等表示声音的词叫做象声词。（板书：象声词）

5、体会象声词的作用。多媒体出示：

① 这时，一群鸭子“嘎嘎嘎”叫着，“扑通扑通”跳入水中。

② 脚步声、自行车的“丁零”声、摩托车的“突突”声，交织成欢快和谐的交响乐……

③他使劲翻身坐了起来，只听“咔嚓”一声，“大鸡蛋”裂开了一条缝，一丝微光透进来。

（1）感情朗读并找一找句中的象声词。

（2）你们读了这些词有何感受？（板书： 如闻其声）（3）因为象声词是表示声音的词，所以象声词写在句子里的时候，一般都要加上引号。（板书：加引号）

二、引导倾听，再现生活，想象画面。

1、请大家再一次闭上眼睛，静静地听，这是什么声音？听着这些声音，你的脑海里出现了怎样的画面？（课件播放“滴答滴答”的水声）

2、学生交流。

（①深秋的早晨，树叶上晶莹的露珠正在“滴答滴答”地滴着，可爱极了！②小雨“滴答滴答”地打在树叶上，又落在田野里。③水“滴答滴答”地滴着，哎呀，是谁没有把水龙头关好？让水白白地浪费掉了，多可惜呀！我要赶紧把它关上。……）

3、同学们不仅听得仔细，而且想象力丰富，真了不起！老师再播放一种声音，此时此刻，你又联想到了什么？（课件播放婴儿“哇哇”的哭声）

4、学生交流。

5、同学们太厉害了！你们不但用耳朵仔细听，还用大脑认真想。你们从自己的生活经验出发，凭着想象，捕捉到了婴儿内心那一瞬间的情感变化。你们都是善于观察生活的有心人！（教师翘起大拇指称赞。）

三、范文引路，赏析评议，引导活用。

1、刚才，同学们由一种声音联想到了许多画面和场景，你们真不简单！大千世界，声音无处不在，那么，我们怎样运用几个象声词来描写一件事或一个场景呢，先请同学们看一段录象。（多媒体播放暴雨前后的情景）

2、老师根据这情景，还写了一篇作文呢，题目是《暴雨》，想听吗？(多媒体出示范文)指名学生朗读。

3、学生评议。

4、谢谢同学们对老师的夸奖。其实同学们的耳朵比老师还要厉害，想象力比老师还要丰富。我想如果让你们来写，肯定会比老师写得更精彩！

5、请大家讨论一下，我们运用象声词写一件事或一个场景时要注意些什么？（要在叙述具体、描写生动的前提下使用象声词才能锦上添花，使用象声词要真实、贴切，千万不能“张冠李戴”。象声词在句中的位置也可以灵活安排。）

四、联系生活，积累体验，放飞想象。

1、出示录象（爸爸在厨房炒菜的情景），边看边听边想：

①勤快的爸爸炒菜的过程是怎样的？都发出了哪些奇妙的声音？

②爸爸干活时心情怎样？

③你能给这个场景起个合适的名字吗？

2、同桌互说情景，并适当用上象声词。

3、指名练说，师生评议。

（引导学生懂得象声词在使用时要灵活、自然，不要过分追求，那样会造成语言的不流畅。）

4、多媒体播放书上的另外三幅图的录象，引导学生欣赏。

5、同学们除了可以把这3个场景作参考，也可以选择老师屏幕上为你提供的事情和场景，你还可以从生活中选择自己感兴趣的场景或事情，用上几个象声词具体、生动地说一说，注意要正确使用象声词，要发挥丰富的想象，并加上小标题。先自己说一说，然后在小小组内交流一下。多媒体出示：

事情 夏天睡觉时拍蚊子 晚上一个人在家 一次体育活动或游戏 玩玩具的经过 洗衣服 煎鸡蛋

捉蟋蟀 ……（注意要在讲清事情经过的基础上自然运用象声词。）

场景 课间活动 刮风下雨 建筑工地 热闹的街市 清晨的树林 过节放鞭炮、烟火 电影中的战斗场面 ……

（注意要在对场景细致描述的过程中恰当运用象声词。）

6、学生练说，师生评议。

五、个性表达，交流评析，体验成功。

1、同学们说得真好，一定还有许多同学想说，可是一一交流肯定是来不及的，那怎么办呢？就请你把它写下来吧！

2、学生习作，教师巡视指导。

3、组内评改。

4、谁愿意把自己聆听的声音、想象的画面，生动地描述给大家听，让我们大家一起来分享你的感受，其他同学就是评委。多媒体出示评议标准：（1）不能正确运用象声词，内容也不够具体生动，得★★。（2）能正确运用象声词，但内容不够具体、生动，得★★★。（3）能正确运用象声词，内容具体、生动，得★★★★。（4）你觉得他写得特别精彩的，就给他★★★★★。

5、指名学生上台交流，学生评议。

（1）你给他几颗星，为什么？他哪些地方值得你欣赏，你觉得他哪儿还写得不够？能帮帮他吗？（师相机给学生额头上贴星）（2）朋友们给你提了这么多意见，你怎么做？（3）好好改改，争取得5颗星，好吗？

六、总结延伸 作文中只有准确、自然地使用象声词，才能使文章更加生动传神，我们不能为了用象声词而去用象声词，那样反倒会使文章显得别扭、不流畅。有兴趣的同学课后可以去找找，课内外的书籍中还有哪些文章中有象声词，又是怎么灵活运用的。

附：下水文 暴雨

夏日的中午，连空气也发烫，柏油路被晒得软绵绵的，一脚踩出一个浅浅的脚印。刚才还是烈日炎炎，一转眼天色骤（zhòu）然暗下来，满天的乌云像打碎的墨汁，黑沉沉地压下来，大地变得漆黑一团。狂风“哗哗”地呼啸着，刮得大树的树叶“飒飒”作响，树上的知了连忙停止了它的歌声。闪电似乎看不惯这闷人的天地，她发怒了，用闪亮的宝剑挑（tiǎo）破了黑幕布。“轰隆隆”，雷公似乎也看不惯这闷人的天地，他发怒了，用震耳欲聋的吼声震倒了黑云山。

不一会儿，“哒哒哒哒”，豆大的雨点急速地落下来了。狂风卷着雨丝像无数条鞭子，狠命地往玻璃窗上抽，打得玻璃“叭叭”直响。雨越下越大，磅礴的大雨像开了闸门似的倾泻下来，雨急似箭，落在地面上射起了无数箭头。大树，小树在风雨中发狂地舞动着，喊着，仿佛在欢迎暴雨的来临。而此时的天地似乎在千万条小瀑布的连接下，变得天连地，地连天的浑然一体了。

渐渐地，渐渐地，雨停了，乌云散了。天空中飘浮着朵朵白云，太阳光透过云隙直射下来，给大地披上了一件金灿灿的外衣。东南的天空中出现了一条拱形的七色彩虹，仿佛是童话里的天桥。小鸟们又“叽叽喳喳”地在天空中快乐地飞翔了。