英语教学里的动物世界

第一篇：英语教学里的动物世界

英语教学里的动物世界 ——浅议词汇教学四原则

【摘要】词汇是构成语言的三大要素之一，词汇教学是英语教学的重要组成部分。《全日制义务教育英语课程标准》分级目标中对词汇教学提出了明确的要求。笔者在长期的教学实践中，总结出了四条指导词汇教学的原则。在下文中，以动物类词汇为例，结合具体的教学案例，细致的阐述这四条原则。与各位同仁切磋交流，共同提高。

【关键词】动物类词汇 教学原则

词汇是构成语言的三大要素之一，是语言的基本材料。人类的思维活动是借助词汇进行的，人类的思想交流也是由词构成的句子来实现的。掌握词汇量的大小直接影响语言表达能力的强弱，体现学生的英语学习水平。

在长期的教学实践中，我摸索出了一套行之有效的词汇教学四原则。众所周知，在词汇教学中，以动物为中心的话题是必学内容之一。下面，我就以动物类词汇教学中的具体案例，与各位同仁相互切磋，旨在更具体、更细致的阐述词汇教学四原则。

原则

一、始终坚持以激发学生学习兴趣为出发点的原则

心理学告诉我们所谓兴趣是指一个人积极探究某种事物和爱好某种活动的倾向。兴趣表现为一个人渴望深入认识某种事物并力求参与该种活动的心理倾向。兴趣是在需要的基础上，在生活、学习过程中形成和发展起来的。爱因斯坦说过：“兴趣就是最好的老师。”孔子也说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者！”这些都说明兴趣在学习过程中的重要作用。我在具体的教学实践中也深深感到，有了学习兴趣，词汇教学就会变得生动有趣起来；反之，失去兴趣，学生带着反感、抵触的情绪学习，再简短的单词学生也会充耳不闻，视而不见。

因此，我们要重视学生的兴趣培养，让学生怀着极大的兴趣参与知识的获取过程，通过形式多样的语言操作方式来发挥学生的智力和潜力，充分激发学生的学习热情和兴趣。在教学片段

（一）里，我就根据小学生活泼好动、好奇、爱玩的特点，精心设计单词呈现形式，充分调动了学生学习英语的兴趣。

教学片段

（一）T: Do you want to play a game? Listen carefully.Listen to the sounds.Then tell me what animal it is.Ok? S: OK.T: Baa!Baa!S: Sheep.T: Yes, sheep.It’s a sheep.Sheep, sheep, sheep.（同时展示sheep头饰）

S: Sheep, sheep, sheep.（声调：升升降）T: Who like this sheep? S1: I like.T: Good.Here you are.Now you are a sheep.Please put it on your head and read after me: “Baa!Baa!I’m a sheep.”

S1: Baa!Baa!I’m a sheep.教师用类似的方法，将所学的动物词汇一一展示出来。在这一环节，学生们踊跃参加，积极发言，都希望能得到自己喜欢的动物头饰。教室里呈现出浓厚的学习氛围，学生对我手中的动物头饰产生了极大的兴趣，这种兴趣又转化为推动学生继续学习的内存动力。在下面的环节里，课堂教学被推向了一个新的高潮。

T: Now, all the animals, please sit down in a circle.We ask one pupil to stand and run around the circle.While he is running, he says the name of his own animal three times.And suddenly he says a name of any animal.The pupil who has the animal should quickly stand up and catch the pupil who is running.If he can catch the pupil, he gets 10 points.If he can’t catch the pupil, he goes on running and says his own animal name.教师边说边做示范进行解释。一开始操作，学生便很快明白了游戏规则。在整个游戏中，学生们不停的喊着自己的或别人的动物头饰名称，你追我赶的跑着，显的无比的激动，无比的兴奋。游戏结束时，有同学说：“老师，太有趣了！”有同学说：“老师，再玩一会儿吧！”有同学则拿着他的头饰说：“啊，永别了，我的pig.”

通过教学片段

（一）不难发现，孩子们只要是对特定活动或特定主题感兴趣，就会投入更多精力，坚持更久，学到更多东西，感受到更多快乐。因此说，兴趣教学是把握学生学习脉搏的关键。

原则

二、始终坚持听说领先、读写跟上的原则

许多学者认为，“语言是说话，而不是写作。语言是一套习惯，而不是我们想象中的条条框框。”正因为如此，外语教学就应该是按照听、说、读、写的顺序来进行。其中听、说的重要性是不言而喻的，在现行的教学大纲中给予了充分的关注。但是口语具有出口即逝，难以捕捉的特征，又决定了外语教学中读写应及时跟上，以便将口语固定下来，巩固听说教学的效果。读写是运用语言进行交际的另外一种形式，是英语综合能力的最好体现。因此教师在对单词进行了大量的听、说训练之后，讲授单词的结构与书写也应提上课堂日程，如教学片段

（二）。

教学片段

（二）T: Let’s play another game——“Bingo” game.You can see 9 squares on the blackboard.Around the squares, there are many animal words.For example, giraffe, dog, pig, cow, horse, hen, sheep, duck, etc.You can only put 9 animals in the squares.One animal in one square.You must write the animal names.Do you understand? Let’s do it now.S: Yes.Ok.T: Now, I’ll read the names of my animal.只要我说的动物你都有，而且三个连成一条线，你就可以喊：“Bingo!” Then you are very lucky and you can get a sticker of zoom or zip.教师在做完一次“Bingo”游戏后，可以让学生连续做三到四次，然后分别请多名同学把自己填的词给大家读出来，作为判断Who is lucky? 的答案。当然，学生在填写过程中，教师应巡视检查并进行书写指导。在具体的操作中，前两次的填写时间可为2分钟，以强调书写的正确性。随后的填写时间可逐渐缩短，以强调书写的速度。通过教学片段

（二），学生进行了大量的单词拼写训练，提高了书写水平，并自始自终保持高昂的热情，不会感到枯燥。而且在读写的训练中，学生复习、巩固了所学的动物类词汇，教师检查了学习效果，可谓一举两得。

原则

三、始终坚持实践第一的原则

马克思主义认为，人的本质是主体的、能动的，学生是个性认识的主体，实践的主体，自我发展的主体，学生成长的关键在于自身的积极性。具体到英语词汇教学中，就是对学生进行听、说、读、写的实践练习。在以往的教学中，许多教师自己说的多，给学生实践的机会少。这样以来，大大挫伤了学生们学习的积极性。俗话说：“实践出真知。”学生实践的多少直接关系到其学习积极性的高低及学习成绩的好坏。

在实践这一环节中，教师是指导者。教师要引导学生在操练的基础上，根据一定的交际情境试着独立使用所学语言；同时教师逐渐减少对学生的控制，在言语交际中锻炼学生运用语言的能力。在教学片段

（三）中，我就走向幕后，让学生走向前台，进行实践创造，实践交流，从中学习、巩固及运用英语单词。

教学片段

（三）T: Boys and girls, do you like to go to the zoo? Yes or no? S: Yes.T: What animals can you see in the zoo? S1: Zebra.S2: Elephant.S3: Monkey.„„

T: Good.Can you draw these animals on the paper? Of course, you can also stick them on the paper.Then all the designs form “a zoo”.At last, please write a sentence with each animal.For example , This is my dog.It’s a cow.He’s big.I like this horse, etc.在教师的指导下，同学们绘制出了他们眼中的Animal World.其用心之精巧，设计之精美，远远超出了我的想象。有的同学以画动物为主，有的以粘贴动物为主，有的以手工制作动物为主，并配上简单的句子。大家都积极展示他们的作品，并在小组内用英语进行描述、交流。随后，我又鼓励同学们自己动手用刚才的作品装饰教室，于是整个教室都变成了Animal World.在这一环节，教师不仅仅是演员，更是一个导演，从各方面去引导学生参与，充分调动学生的一切积极因素。在具体的实践中，同学们大量的运用动物类词汇进行创做，进行交流，表达自己的情感，大大的提高了自己的语言技能。因此，我认为让学生进行大量的实践练习是外语教学中不可缺少的重要形式。

原则

四、始终坚持以学生活动为中心的原则

毛主席曾说过：“学校的中心是教改问题。而教改的主要问题是教员问题。”多年来，教师有一种一成不变的做法——占领课堂教学阵地。针对这种现象，我们在进行教改时，不仅要研究教师的“教”，更重要的是要重视研究学生的“学”，切实做到以学生活动为中心。

我认为以学生活动为中心就是让学生在活动中主动参与，锻炼自己，发现问题，解决问题，达到自我完善。教师通过设计新颖、有趣的活动，以活动为载体激发学生的积极学习情感。当然，这些活动的设计要紧扣相应的教学内容，符合英语教学本身的特点，符合小学生的认识规律和情感规律特点，使认知活动和情感体验同步协调地进行。在活动中，教师应充分相信学生，尊重学生，培养学生的自主学习能力，指导学生完成这些课堂中的教学活动，如教学片段

（四）。

教学片段

（四）T: Hello, boys and girls.Let’s play one more game.I want to choose one pupil to come to the front.I will choose a picture of an animal.You can see it but he/she can’t see it.You ask him/her , “What is it?”.He/she can guess three times.Ok, who want to try? S1: Me, me.T: Show the picture“dog”.Ss: What is it? S1: Dog.Ss: Yes, you’re right.T: Who want to try again? S2: I want to try.T: Show the picture “hen”.S2: Cat.Ss: No, try again.S2: Hen.Ss: Yes, you’re right.在教学片段

（四）中，我根据教学目标结合学习内容，设计了猜一猜的活动来复习、巩固动物类词汇。在这个任务性交际活动中，我仅仅起了一个帮忙的作用，甚至连这点作用也可以有学生来代替。在活动中，同学们自问自答，积极参与，主动表现。学生带着一定的任务去复习、巩固动物类词汇，在任务活动的过程中充分发挥学生学习的主体性和主动性。从而使学生在心灵深处将学习变成一种积极的心理需求。

另外，每个人都有展示自己从而获得别人认可的的愿望，这一点在小学生身上体现得更充分。在当前班级人数普遍较多，时间又有限的情况下，以猜一猜的活动来学习单词，能在很大程度上保证绝大多数同学参与进来，体现教学的公平性，从而维护学生学习的积极性。

以上就是我对词汇教学四原则的浅显理解。这四个原则，兴趣是灵魂，以兴趣为主线，以活动为载体，让学生在实践中训练听、说、读、写四项基本技能。四个原则相辅相成，只要根据课堂实际灵活运用，定能使我们的英语课堂不断的高潮迭起，使学生领会到学习语言的乐趣，建立学习英语的自信心，健康、稳步的向前发展。

第二篇：动物世界范文

动物世界

组员：王坤 王路 郑子尉 周子义王馨琦

第一幕：大熊：王坤熊二：郑子尉

在这片位于亚欧大陆的土地上，出现了一个令人恐惧的身影。在过去的这个冬季里，黑熊整个冬季蛰伏洞中，不吃不动，处于半睡眠状态。当它从睡梦中缓缓醒来时，公熊测试了一下洞外的空气以感知空气中危险的信息。强烈的阳光令有4些目眩。公熊十分费劲的爬出了洞穴，开始找寻食物（配音）

大熊：伸懒腰 慢慢爬出洞口（表情迷茫，适应气候）然后嗅到了食物的味道，欣喜的找寻食物。

熊二：正在河边吃鱼

大熊：发现自己，领地上有了其他的熊 恼怒的过去争夺食物

第二幕、狮子：王路野牛群：头领：王坤其他：郑子尉 周子义王馨琦

狮子和野牛是敌对又共生的伴侣关系，就像成功与失败。狮子强壮有力，拥有锋利的爪牙，它的发鬃犹如皇冠，它是这篇草原的王。野牛是群居种群，有尖锐的犄角，团队合作使它们能在其他肉食动物的追杀下顽强的生存（配音）

狮子：与野牛对峙

野牛：团结在一起，犄角对向狮子

第三幕、女主人：王馨琦小狗：郑子尉小偷：周子义 狗起源于狼，已经得到了共识，狗是一种很常见的犬科哺乳动物，也是饲养率最高的宠物，一些研究发现狗能够传递深度情感，这是在其他动物身上所没有发现的；这据称是因为其与现代人类的紧密关系造成，在进化中，幸存下的狗会逐步变的越来越依靠人类为生。（配音）

女主人：进门，逗一逗小狗，关灯进屋休息

小狗：与女主人玩耍后在门后趴下

小偷：偷偷摸摸的撬门，被小狗发现

剧终：集体鸵鸟~

第三篇：动物世界

电视节目交流

动物世界

三（11）班

王璐瑶：毒蛇的液体能使人产生抗体，但会面临风险。

靳乔丹：看完《动物世界》，我有一种害怕的感觉，我觉得蛇太可怕了，我们不应该激怒它。

李嘉意：我觉得人和动物应该和睦相处，成为好朋友。

郭泽涛：蛇在哪里生出宝宝？

邢城玮：我们不应该做出致命的事情，万一走错一步路，就会面临死亡。

第四篇：在动物世界里有许多奇怪的现象

在动物世界里有许多奇怪现象

如兔子的眼睛为什么是红色的？鱼睡觉为什么睁着眼？许多许多，但我觉得变色龙会变色很神奇，所以我对它进行了研究。

变色龙一般身长25—30厘米，舌头比身子还长，它有一个特殊的本领那就是会变色，这样它就可以很好地把自己伪装起来，就好像穿了一件迷彩服一样，既可以避免敌人的侵害，又可以迷惑它要捕捉的食物，便于采取突然袭击。这是为什么呢？我上网查了一下，原来它的皮肤内有许多不同的色素细胞，有黑色素细胞.红色素细胞.金色素细胞。这些色素细胞受神经和激素控制。当环境中的光线.温度.湿度等发生变化时，或是受到惊吓时，神经系统立即会做出反应，引起各种色素细胞的收缩或舒张的变化，产生不同的组合，像我们绘画时用“三原色”可以调出许多种不同颜色一样，变色龙的身体就呈现出不同的颜色变化。

变色龙能随环境变化改变体色，长期对自然环境适应的结果。有不少动物都有这种本领，如海边的招潮蟹；有的外形也可以随环境变化，如枯枝碟，颜色与形状与一片枯叶几乎没有区别。动物的这种对环境的适应性成为“拟态”。知道了这个道理，我一点也不足为奇了。

第五篇：动物世界观后感

《动物世界》观后感

看到这期的动物世界，我深有感触！我喜欢雄狮的王者风范，为家族而战.狮子让我想起了动画片《狮子王》那里面得辛巴狮子，从小到大逐渐形成领导整个森林的主人，是多么让人赞叹啊！

《狮子的一家》介绍了俩只双胞胎兄弟的雄狮和雌狮以及它们的后代所构建成一个大的狮子家族所发生的事情。这俩只雄狮为了自己的家庭，每天需要东奔西走，将自己的气味在草原上留下痕迹，将自己的家庭在草原上占有领地。它们这个家庭是由俩只雄狮、七只雌狮以及十只幼狮所构建而成的。它们家庭不仅要面对缺乏食物的危机，而且还要面临领地外流浪雄狮霸占土地的危险。看到雌狮们与流浪雄狮齐心协力作战，不为别的，而就是为了保护自己的家园。看到雌狮们拼命地保护自己的幼崽。我仿佛看到母爱的伟大，突然间想到自己的母亲为了照顾我的生活，任劳任怨，无私奉献。啊！这就是至高无上的母爱！战斗结束了，十只幼狮安全活了下来。

雌狮们团结协作，使她们成为一个个出色的猎手，并使这个家园生存下来。集体捕猎，提高了它们作战机率。雌狮们从四面八方拥来为了捕围中间的一些斑马，从而截断了斑马们的退路，确保万无一失。斑马们被完全包围了，30秒内这些雌狮们咬死了俩只斑马。这足以让她们饱吃一顿。而雄狮和幼狮也分别来领取自己的食物。看到它们这一个大家庭生活得幸福美满，让我真是高兴不已，希望它们的生活永远都是和平安宁。

森林的主人，独霸天下的勇者，万兽之王的狮子，让我越来越喜欢狮子，也让我越来越想成为狮子！

看完这期的《动物世界》，我想我应该学习狮子们的耐力，在最佳时机出击，保存实力，并在其最不易跑动时，突然出击，置对方与死地。而且我们应该尽自己最大的能力来保护动物，保护环境，让我们每天都能身临其境在这片祥和的大自然之中。