知识“生长点”和“延伸点”的教学反思5篇

第一篇：知识“生长点”和“延伸点”的教学反思

数学知识的“生长点”和“延伸点”教学反思

今天数学课，我和学生们一起利用学过的末尾有零的三位数乘一位数竖式简便计算知识解决一些简单实际问题，解决的是教材79页第7题，题目如下：

小红家养了5匾蚕，平均每匾蚕能收180个蚕茧，你能把下表填写完整吗？

匾的个数

12345蚕茧的个数 180 卡通茄子提问：观察上表，你有什么发现？

对于这道例题的教学，教参建议：先要适当指导表内数据的填法，明确：“匾的个数”是几，相应“蚕茧的个数”就是几个180.学生填表后，要引导他们把每栏中的数据依次与第一栏进行比较，初步体会到：当一个乘数不变时，另一个乘数扩大了，积也随着扩大；另一个乘数缩小了，积也缩小。在这里“扩大”和“缩小”两个词，学生比较陌生，即使引导学生，有学生能发现这个规律，应该也不会有学生想到用这个词，而学生恰恰可能会用“增加”和“减少”两个词来代替。而“增加“是指在原来的基础上添加，”扩大“指扩张范围，有物质方面，如扩张领土与控制范围；精神方面如扩大影响力，政治掌控力。虽然两者是近义词，但表达的含义是不同的。怎样才能找到一个突破点：既能让学生很容易地区分“增加”和“扩大”，又能让学生自然而然地发现这个规律？这是我备课时的一个困扰，在寻找突破点的时候，我不自觉地将这些算式列出来，仔细端详这些算式时，突然想到：如果将这几道算式竖着列下来，学生会很容易发现这样一个规律：一个乘数不变，另外一个乘数变大了，积也变大。如果继续追问：这个乘数比原来增加了几？这样学生应该就能体会“增加”是在原来的基础上添加，而且学生也会自然地想知道：积比原来增加了多少？这样，学生又发现了一个规律：当其中一个乘数是180，不变时，另外一个乘数每次增加1，积每次增加180。对于这道题目而言，在解决问题的基础上，引导发现乘数和积之间的变化关系就是将知识的进行了有效的延伸。

因此，教学时，我先引导学生审题，弄懂题目的意思，然后让学生观察表格，说说这个表格里“1”和“180”各表示什么？指导学生表内数据的填法。接着要求学生将求表中空缺部分的算式按照一定的顺序竖着写下来，教师结合学生的回答，将算式1×180=180,2×180=360，......,5×180=900竖着板书在黑板上，提问：观察这些算式，你有哪些发现？果然不出我所料，学生们轻而易举发现第一个规律，然后我按照备课时的思路，继续追问，并和学生一起讨论，学生们兴趣很高，很快就发现了第二个规律。这时，我指着第一道算式和第二道算式中的第一个乘数说：我们可以说这个乘数（2）比原来增加了，你还能用其他的词说一说它们之间的关系吗？在我的启发下，很快有学生说：还可以说成2是1的两倍，我就追问：现在的积360是原来的几倍？继续找两道算式，让学生仿照上面的语句说一说，然后顺势介绍“扩大”这个词。

本节课不足的地方是：学生们发现了这个规律，却没有应用，有点遗憾。如果给出算式407×3=1221，让学生根据上面一道算式在不列计算的情况算407×6，我想学生对这些规律的印象可能会更深。

第二篇：延伸活动后的教学反思

我们的主题已经开展到《生活调色盘》，今天下午的艺术绘画活动是让幼儿绘画《美丽的街道》，之后还有一个是延伸性区域活动美丽的街道。本次的绘画活动主要让孩子学习用正方形、三角形和圆形组合作画，并涂上自己喜欢的颜色。在日常生活中，小朋友对于街道都有了已有的经验，活动的开始带着幼儿先回忆街道的场景，并出示相应的范画，最后请小朋友开始绘画，通过观察小朋友的绘画情况，小朋友有的能够大胆的表现自己对于街道的场景，就是对于表现街道场景的时候，有的小朋友不知道如何表现街道的场景。

所以在后面的延伸区域活动时候，我有意识的带着孩子一起欣赏街道的场景，并告诉孩子可以怎么去画出街道。延伸活动中，主要是让小朋友能用不同形式拼接漂亮的街道。这堂活动的重点我放在培养同伴间的合作精神，这一目标主要是通过用积塑来搭建街道，在观看小朋友的操作情况时候，小朋友的合作意识不是很强，在引导小朋友合作搭建时候，我先带着幼儿一起搭建了一条马路，再让小朋友进行搭建，只有个别的孩子会与同伴商量各自分工，多数孩子都只是自己搭建自己的。

通过两个活动下来，小朋友对于街道从平面的绘画到空间上建构有了充分的认知，孩子在表现技能上有了提升，孩子合作意识的培养还要继续渗透到一日活动中的每一个环节。

第三篇：习作延伸教学初探

习作延伸教学初探

【摘 要】 依据新课标“以促进学生全面发展为本”、“以提高学生语文素养为本”、“以指导学生练习运用为本”的教育教学理念，在习作教学过程中，要让每个学生真正成为学习的主人，使学生由“想”表达到“爱”表达，再到“会”表达，使素质教育落到实处。

【关键词】习作；自我修改；互评

习作是语文综合水平的体现。对许多学生来说，习作很深奥，不好写。其实只要经常练习写作，写出一篇好习作也是不难的。下面我将结合教学实践，介绍一些在习作延伸课堂上总结出来的激发学生习作兴趣、提高习作水平的方式方法，以供大家借鉴。

一、自我剖析习作过程，完成自主学习

下面以案例的形式，让学生自我剖析习作步骤。

学生一：习作第一步首先是认真审题，用心拟题。看到习作题目，不要马上动笔，应该认真审题――想一想题目是什么意思，哪是题眼，哪是题限，有没有时间、地点、人物等方面的限制。我从下面这个习作要求入手，给大家展示一下我是如何审题、拟题的。

题目：一次（）的（）

要求：1.选择自己亲身经历的、熟悉的事，把事情（如比赛、聚会、野餐、教训、考试等）填到括号里。

2.想一想这件事给你留下了什么样的印象，产生了什么样的感受，再选择恰当的词语填在横线上。

这是一个半命题习作，限定我们只写一件事，同时又给我们留下了比较充分的自主空间：一是可以自主选择想写的事；二是可以自主确定习作的中心――横线上可以填写能概括这件事给你留下的印象或感受的词语（这个词语也就是“题眼”），如难忘、有趣、激动、后悔等。

根据具体事例确立习作的中心，例如：题目如果确定为《一次难得的聚会》，那么就要回忆一下这次聚会“难得”表现在哪里？为什么说“难得”？

学生二：习作第二步是“立意”。“文以意为主”，“意”就是文章的中心，它是文章的核心与灵魂。立意是一篇文章的根本，它直接关系到文章的选材，布局，乃至文章的深度。怎样根据题目确定中心呢？

（1）表达出来的思想观点和感情要健康、积极向上；选取人们最感兴趣的、最能反映人们思想感情的作为主题。（2）思想要深刻。能在一般认识上再进一步，能发现别人没有发现的那一点，并能给人以启示。（3）立意要新颖。善于从常见的事物中认识到新的东西，领略到新的含义，有自己独特的感受和发现。（4）简明集中。中心要单一集中。

学生三：审题、立意的工作结束后，就可以选择材料了，习作有没有新意，能不能吸引别人，与选择的材料有密切的关系。选材越新颖、越独特，习作就越容易成功。下面我以“妈妈是个热心肠”为题，给大家介绍一下如何选择符合题意的材料。

材料如下：

1.我生病了，妈妈连夜把我送到医院。（）

2.妈妈冒雨帮助隔壁生病的老人买药。（）

3.妈妈帮助楼上楼下的邻居扔垃圾。（）

4.妈妈种了很多蔬菜，非常勤劳。（）

5.妈妈经常因工作而忘记吃饭。（）

题目解析：我们可以运用“比较法”来解决问题，结合文题的要求，很显然，“热心肠”是文章中心要突出的内容。通过对以上五个材料的比较，我们应该选择材料2和材料3。总结下来就是：选择熟悉的材料；根据中心思想的需要选材；选择典型的材料。

学生四：要使习作言之有序，还得想想怎样安排材料，也就是 “列提纲”。下面我来教大家一招。

我在写一篇有关照片故事的习作时是这样构思的：

题目：留在照片上的回忆。

中心思想：通过回忆照片背后的故事，懂得了做事要认真仔细，不能马虎。

开头：我有一张照片，谁看了都会发出一阵阵笑声，但我看到了却感到很惭愧――（倒叙）

中间：1.元宵节，我和父母去奶奶家，许多亲戚也来了。我把表姐信封上的“勿折”看成了“勿拆”。（略写事情的原因）

2.我的话引得大家哄堂大笑。表哥不小心滑了一跤，坐到了面粉盆里，表姐连忙拿起相机拍下了这张照片。（详写众人哄堂大笑之状和我的窘态）

结尾：我向表姐要了这张照片。它提醒我：做事要认真仔细，不能马虎。（点明中心）

学生五：审题、立意、选材、列提纲的工作都结束了。下面我给大家介绍一下如何写好开头和结尾。常言道：“良好的开端是成功的一半。”为了使自己的文章吸引读者，有一种先声夺人的效果，写好习作的开头至关重要。习作常见的开头方法有：开门见山、设置悬念、回忆联想、用经典词句开头、描写开头。如《我的妈妈》就运用了描??开头法：

“噔！噔！噔！”一阵熟悉的脚步声，那么急，那么快，我就知道，准是妈妈回来啦！我急忙把门打开一看，只见妈妈拎着大包、小包早到了家门口。

结尾，就是文章的结束部分。文章的开头是龙头，结尾则是凤尾。文章结语应如“豹尾”，简而有力。结尾的方法有：点题式、总结式、疑问式、启发式。如《自然的魅力》就运用了疑问式结尾法：

自然的色、自然的香、自然的味、自然的美，这一切都源于自然。自然是伟大的，是神奇的。它与生活是那么近，那么紧。品味自然，不就如同品味生活了吗？

在习作训练的延伸课堂上，通过上面的自我剖析法，学生们总结出了关于“审题、立意、选材、列提纲、写好开头和结尾”的方法：

写习作，先审题；扣题眼，看题限；不离题，明中心；写真情，出新意。

题审定，中心立；歌颂啥，心中明；赞扬啥，要想清；批评啥，要鲜明。

选材料，看中心；细回忆，择优用；重梳理，能取舍；真和新，不雷同。

列提纲，理思路；定中心，明线索；详重点，分主次；有开头，有结尾。

写开头，很重要；既短小，又吸睛；写结尾，扣文题；首尾呼，结构清。

二、通过自评、互评，完成习作修改

好文章是改出来的。写好习作之后，注意修改不恰当的地方。下面以学生六的习作为例，为大家呈现在实际教学过程中，如何实现学生自评、互评，如何通过互评实现学生间互相帮助、共同提高。

学生六的手里有一幅剪纸，剪纸的内容是牵着骆驼去城里，习作要求是描述这幅剪纸的内容，题目为“牵着骆驼去城里――”，例文如下：

在一片荒凉且贫瘠的沙漠边缘，有一个村子，村子里有一个少年叫阿迪尔。他养着一黑一白两只骆驼，两只骆驼高大憨厚，他们常常为村子里的人出力。

这一天，正值盛夏，赤日炎炎，骄阳似火。阿迪尔又骑上他心爱的骆驼帮村子里的人去十几里外的城里买东西。也许是天太热了，路两边的植物都无精打采地耷拉着脑袋，小草小花弯着腰，树叶一动不动，连小鸟也待在枝头，不再飞翔――可阿迪尔还是坚持着骑着骆驼往前走。

走着走着，那两头骆驼不肯走了，阿迪尔连忙下来，他知道骆驼累了，于是就牵着慢慢走。可是过了一会儿，骆驼喘着粗气，昂着头，竟然不走了，阿迪尔怎么拉也拉不动。瞧，那两头骆驼为了表示自己的反抗，将大大的鼻孔朝向天空，僵在原地――阿迪尔急得跳上跳下，拉着绳子左甩右扯，手上的青筋也暴了出来，可两头骆驼依然无动于衷。没办法，硬的不行来点软的，满头大汗的阿迪尔轻轻地抚摸着骆驼的头，拿下帽子帮骆驼扇着风，并柔和地说：“好骆驼，我知道你累了，可我们必须帮乡亲们买回种子，耽误不得呀。这样好不好，我牵你们先去河边喝点水，再上城里买东西，好不好？”那两头骆驼仿佛听懂了阿迪尔的话，竟然又乖乖听从阿迪尔的命令，慢慢走起来――

学生六自评：剪纸是中国的民间艺术之一。它形象生动，令人浮想联翩。仔细观察剪纸之后，我便根据剪纸的意境展开联想，编了这个故事，主要想突出一个乐于助人的少年形象。

同学留言：

学生七：小作者能紧扣剪纸的意境进行丰富想象，细致描绘，很好哦！

学生八：我觉得小作者根据图意，编写故事，立意很有意义。

学生九：最后的结尾好像有点突然，能否稍作修改，加个故事结尾，使文章自然结束，意义深远。

逐步完善：

我欣然接受建议，修改如下：

阿迪尔牵着骆驼来到小河边，让骆驼喝点水，吃点干粮，再休息一会儿，然后来到城里，顺利地买好了乡亲们需要的种子，往回赶――

教师心语：

小作者在认真观察剪纸后，根据意境，充分发挥想象，叙述了阿迪尔牵着骆驼进城，为乡亲们买种子途中，他与骆驼“较量”的故事，既为我们刻??了一位乐于助人的好孩子的形象，又生动地再现了剪纸的魅力。

文章不厌百回改，习作完成后就要进行修改。修改方法得当，习作水平就会在一段时间内得到提高。课堂上，让学生自我剖析自己的写作过程及习作本身，其他学生可以从中借鉴经验。“不识庐山真面目，只缘身在此山中”，通过互评可以集思广益，激发学生修改习作的积极性，培养他们分析问题和修改习作的能力。

【参考文献】

[1]薛玲.“体验、迁移”――延伸课堂习作训练的佳径[J].阅读与作文（小学高年级版），2009.[2]梁晓红.习作互评互改的实践探索[J].作文成功之路（下），2011.

第四篇：知识 在她执着中延伸

知识

在她执着中延伸

——最美大学生创业者徐静

在尉犁县人力资源和社会保障局大学生创业基地二楼里，金牌英语、趣味数学、拼音识字等丰富多彩的培训班一字排开，不时传来一阵阵笑语，一群群大大小小学生在尽情地享受着知识给他们带来的快乐。这就是尉犁县首个大学毕业生创办特色培训机构———习秀英语培训学校，学校创建人徐静才刚满28岁。

贫瘠土地上“种下”知识的种子

1986年徐静出生于尉犁县的一个普通农民家庭，从小在生活条件比较艰苦、学习环境相对落后的农村长大。因为父亲家境贫寒小学毕业后就再也没有上学，缺少文化知识的他半生努力虽小有成绩，但对知识的渴求未能如愿是他一生的遗憾。“我要好好学习，我要上大学，圆父亲的知识梦!”从小就在徐静心中扎下了知识梦这颗顽强的种子。

为实现儿时心中单纯的梦想，经过十年寒窗苦读，2003 年徐静如愿以偿地考入了自己喜欢的新疆大学英语专业。在几年的大学生活中，知识在慢慢积累、视野在不断开阔，徐静儿时的梦想也由圆父亲知识梦变成帮助更多需要知识的孩子身上。为了更好的实现理想，2006年徐静又考取了西安外国语大学的研究生。在学习好专业知识的同时，她利用所有的课余时间和节假日细心调研了解学生教育信息，为了得到更好的锻炼，得到更新的教育理念，她放弃了所有与家人团聚的假期，孤身一人在西安市的培训学校代课。由于在学校学的是英语，当老师对她来说是一个挑战，为了尽快掌握先进的教学方法，徐静总是早早的到培训学校，上完自己的课后，就站到别的教室后面，认真学习其他教师的教学方法，由于她肯吃苦，善总结，很快就掌握了一套属于自己的灵活多变教学方法，不久便成为了这家学校的最受欢迎的老师，工资也从500多元涨到每月近3000余元。校长也打算与她签订长期授课合同，但徐静不为所动，因为回到家乡开创一个属于自己的培训学校，传授更多更好知识的理梦从未消失。

“徐静是我们班里的女汉子，学习知识的劲头让我们汗颜啊”，这是徐静同学对她的一致评价。大学期间，徐静在丰富自身知识的同时，也一步一步的为实现自己梦想做着储备，积攒着能量，为早日开花结果储蓄着最充足的营养。

在艰难起步中“迸出”传播知识之芽

当大学以优异的成绩毕业时，徐静放弃了学校推荐到中石油集团工作的机会，婉拒了待遇优厚安稳平静的工作，为了实现心中的梦想毅然地踏上了归乡之途，为实现心中的梦想，开始自己的自主创业。

当她踌躇满志地站在故乡亲切而又熟悉的土地上，才意识的创业光有梦想是不够的。要办一所培训学校绝非易事：场地、师资、行政审批手续、教学设施等等千头万绪……万事开头难，找朋友、找同学、找师长、找相关部门……走访、协商、报批、咨询……“一个女孩子这么漂亮，好好找份稳定的工作嫁人过清闲的日子多好啊!”“这女娃能干出什么事呀，瞎折腾!”曾几何时面对大家的热潮冷风，徐静也动摇过、灰心过，可一想起这么年付出的努力和执着的追求，想起自己儿时梦想怎能轻言舍弃。“不经历风雨怎么能见彩虹”这首激歌又在耳边响起，在整整两个月炎炎烈日下，无数的汗水、泪水，数不尽的好话和笑脸中，终于迎来了培训班开业的读书声。培训学校第一期共招收60名学生，学费也仅仅100元。但就这一点小小的成绩却让徐静看到了无限的希望，看着这些学生，她也不由自主地流下了激动的泪水。

在敢为人先中“幸福”成长

俗话说“创业容易，守业难”，学校办起来了，学生招来了，可如何抓好教学质量和学校管理等问题又摆在徐静的面前。她始终坚定“没有最好，只有更好”的信念，要想把学校办成当地有影响力、有市场竞争力一流培训学校，就要样样比别人做得好，敢为人先、勇于创新。

教育质量是学校的生命，更是学生掌握知识的关键。为确保教学质量，配置最高素质的老师，徐静亲力亲为到各大院校去招聘，并聘请当地名师来传授经验，培养了一批优良的教师队伍。为了提高课堂教学成绩，她自己带头学习先进的教学理念，定期对任课教师进行培训。在课堂教学模式上，她打破了传统的教学方式，勇于创新，丰富多彩的课堂教学深深吸引住了学生。为了扩大学校社会影响力，她还在尉犁县希望广场举办了该县有史以来第一次少儿英语专场晚会，引起了很大反响。自此，习秀英语培训学校的少儿英语专场晚会成为该县百日广场文化活动中一道亮丽的风景。

虽然培训效果获得了各族学生和学生家长一致认可，学生逐年增加，但如何扩大、固定培训场地、结束“流动学校”的历史，进一步提升办学条件，为更多的学生提供培训，解决更多大中专毕业生的就业问题，成为摆在徐静面前最大的难题。

2012年2月，自治区“民生促进周”期间，自治区党委书记张春贤同志来到尉犁县调研，徐静创业的故事感动了张春贤书记，当场表示对学校发展面临的难题要给予大力支持和帮助。2012年2月10日，巴州党委常委、秘书长张俭代表自治区张春贤书记送达资助金5万元，2月11日，尉犁县委、委人民政府提供创业贴息贷款30万元，并为习秀英语培训学校的全体教师办理社保补贴，州人力资源和社会保障局提供促进大学生创业房租补贴资金2万元。

在各级党委的亲切关怀下，2013年，习秀英语培训学校搬迁至县人力资源和社会保障局大学生创业基地二楼，享受免费使用三年的优惠政策，教学场地面积扩大到600平方米、10间教室，增添了电脑、多媒体、复印机等教学设施、教具，并加盟金牌英语，增加培训项目。从大中专毕业生中新聘用教师20名，教师总数增至35名（其中维吾尔族教师1人），培训学生增加至500余人。

在感恩中“放飞”知识的梦想

光阴似箭，日月如梭。经过六年的探索与磨练，习秀英语培训学校有了一定的基础和知名度。有的人对她说：你现在也是一个校长了，该歇歇了。听到这样的话，她总是一笑了之。她心里知道，学校能有今天，不仅仅是个人吃苦闯出来的，更是党委、政府和社会各界关心、帮助得来的，是广大家长支持得来的。

为让更多的农村娃娃学到纯正的英语，徐静在做好县城培训教育工作的同时，不顾他人的反对，把培训学校开到了农村——普惠农场。为了改变农村家长的传统思维，她就挨家挨户走访。没有交通工具就搭老乡的摩托车、毛驴车，白天农民忙没有时间就天黑再去，功夫不负有心人，普惠农场分校终于开班了，几十个学生第一次在家门口参加英语培训班。开班仪式上家长们的笑脸，孩子们憧憬、渴望的神情让徐静一生难忘，更对自己今天的选择充满了信心。

现在，习秀英语培训学校的培训科目由原来单一的英语培训增加了趣味数学、拼音识字、作文与阅读、特色物理与化学、少儿美术、少儿民族舞蹈、成人维语培训班等14类，每期培训结束后，学生的成绩都有大幅度提高，参加内初内高培训的学生，60%都以优异成绩考入内初、内高学校。先后被全国外语学习研究会批准为“金牌英语等级达标培训基地”，被自治区文化厅与中央美院批准为尉犁县唯一艺术类等级考点。

在具体培训过程中，习秀英语培训学校坚持“民族团结进步，让各族学生更优秀”的思路，按培训类别将各民族学生统一编班，融洽相处。课堂上的趣味性，增强了各民族学生的协同合作意识，增进了各民族学生之间的相互了解；课堂以外，各民族学生做游戏时互帮互助、互学语言，既在欢快的氛围中学习了知识，又收获了友谊，体现了民族一家亲的融洽氛围。在日常教学中，习秀英语培训学校不定期邀请各族学生家长观摩讨论，鼓励各族学生家长互相交流教育孩子的经验与心得，促进了学校与家长、各家长之间的沟通和联系，在潜移默化中增进了民族团结。

一名80后的小姑娘不但通过一步一个脚印，不断努力拼搏，用执着走出了自己的理想道路，更让丰富多彩的知识在自己的学校里不断延伸……

第五篇：点焊工知识

点焊工应知应会

1.什么是电阻焊?

焊件组合后,通过电极施加压力,利用电流,通过接头的接触面及邻近区域产生的电阻热进行焊接的工艺方法.2.电阻焊的分类:

1)点焊.2).缝焊3).对焊4).凸焊

3.点焊定义:.焊件装配成搭接接头并压紧在两电极之间,利用电阻热熔化母材金属,形成焊点的电阻焊方法.4.焊点形成过程

1).预压(工件压紧)2).焊接(通电时间)3).维持(焊接电流)

4).休止(保压熔池冷却,形成焊点)

5.焊点缺陷有哪些?

1)飞溅2)裂纹3)压痕深4)未熔合5)击穿6)半点

7)缩孔

6.焊点检验方法,评价方法及抽检频次

1)非破坏性检验,破坏性检验

2)用扁铲击打焊点两侧,如焊点经受住检验并未破坏焊点, 称为非破坏性检验

3)用扁铲击打焊点两侧直致焊点与工件撕裂,焊核符合质量标准称破坏性检验.结构检验为1/5000.7.点焊工应知本工位名称,上件名称,上件种类,焊点数量,检验标准频次

8.点焊工每天工作应检查焊钳是否(对正),水气压是否(正常),夹辅具是否(松动),安全装置是否(完整).9.三联件,油雾器加油标准为油杯的(2/3).10.焊点形成的规范参数

1)焊接电流(A)2)电极压力(P)3)通电时间(秒,周波)

4)电极工作表面尺寸d极(mm).