延伸活动引入教学设计

第一篇：延伸活动引入教学设计

一、话术引入

师：故事中的小汤姆又是怎样找到妈妈的呢？

2.师讲述PPT：

1）出示“怪叔叔图片”，一位长得很可怕的人弯下腰，问汤姆为什么哭。他害怕极了，很快地跑开了。

师：汤姆为什么跑开呢？

小结：因为他知道不能跟陌生人走。

2）出示“售货员图片”，爸爸对汤姆说过：“如果你走丢了，千万不要出商店，而要去找收银台 的阿姨。”

师：爸爸是怎么告诉汤姆的。

小结：如果走丢了，应该留在原地，尽量不要跑远。

3）出示“保安叔叔图片”，一位保安叔叔走过来了，他问汤姆叫什么名字。还说要一起找妈妈。

4）出示“办公室图片”保安叔叔把我带到他的办公室，对着话筒说汤姆走丢了。整个商店都能听到保安叔叔的声音，从广播能里听到汤姆的走丢的消息。

师：保安叔叔是怎么做的？这个时候妈妈听到广播的声音了吗？

5）出示“门开了图片”，突然，门开了，是妈妈！汤姆妈妈也哭了。她和汤姆一样害怕。

6）出示“紧紧抓手图片”后来，汤姆紧紧地抓住妈妈的手不放开。

7）出示“在一起图片”，和妈妈在一起，汤姆太高兴了，他再也不愿意丢了妈妈。

2.出示图片“妈妈，亲爱的妈妈，我要永远和你在一起！”

二、拓展总结延伸：如果你走丢了怎么办

1.在生活中，如果你像故事中的小汤姆一样走丢了，你会怎么办呢？

2.小结：

1）不跟陌生人走

2）找警察叔叔帮忙

3）记住爸爸妈妈的电话号码、家庭地址。

第二篇：引入坐标系的教学活动设计

立足生活，学习数学

引入坐标系的教学活动设计

引入坐标系教学活动设计：（1）复习巩固：我们到电影院看电影时，每个人都需要一张电影票，你是怎样根据电影票上的数字找到位置的呢？（明确数对的表示含义和格式）

（2）导入新课:创设情境 ,导入新课

教师出示以下问题: 1.在一条笔直的街道边,竖着一排等距离的路灯,小华、小红、小明的位置如图所示，你能根据图示确切地描述他们三个人的位置吗？

2．如图，怎样说明数轴上点A和点B的位置，A-4-3-2-101B23（学生可以以其中一个人为基准进行描述，其目的是为数轴上的点的坐标的确定做准备。

学生从身边熟悉的实际情况入手，进入到平面直角坐标系的学习。先充分复习用数轴上的点来表示数入手，这样由数轴的表示引入，到两个数轴和有序数对。）

（3）尝试活动 探索新知

教师讲解以下知识点：

平面直角坐标系：平面内画两条互相垂直、原点重合的数轴，组成平面直角坐标系.水平的数轴称为x轴或横轴，习惯上取向右为正方向；竖直的数轴为y轴或纵轴，取向上方向为正方向；两个坐标轴的交点为平面直角坐标系的原点。（学生能由教师的叙述明确并能描述平面直角坐标系特征和画法；在练习本上画一个平面直角坐标系，从中得到体验又可及时暴露问题并能进行及时性的纠正。）

点的坐标：我们用一对有序数对表示平面上的点，这对数叫坐标。表示方法为（a,b）.a是点对应横轴上的数值，b是点在纵轴上对应的数值。（明确点的坐标的表示法：表示点的坐标时，必须横坐标在前，纵坐标在后，中间用逗号隔开，并能尝试在图中标出其他点的坐标。）

（4）尝试反馈 理解新知

例1 写出图中A、B、C、D点的坐标

CDOAB（5）总结拓展

教师引导学生完成以下知识点的小结：平面直角坐标系； 点的坐标及其表示 各象限内点的坐标的特征 坐标的简单应用

（学生能由教师的引导进行以下的小结：

识别坐标和点的位置关系，以及由坐标判断两点的关系以及两点所确定的直线的位置关系。通过探究，发现坐标不但能代表点的位置，而且能反映他所在的直线的特征。）

第三篇：乘法引入 教学设计 教案

教学准备

1.教学目标

1、通过观察，在图示、现实生活中发现重复行为和类似的情景。能用语言对重复的行为和类似的情景进行准确地描述。

2、能够用“几个几”来描述重复的行为和类似的情节。知道可以用同数连加来计算几个几的和。

3、培养学生发现问题、表述数学问题的能力。

4、初步体验数学简洁美。

2.教学重点/难点

能够用“几个几”来描述重复的行为和类似的情景。

3.教学用具

教学课件

4.标签

教学过程

一、新授引入

师：今天小胖他们来到了游乐场，游乐场真热闹呀！小伙伴们都在玩什么呢？ 生回答。

师：选择一项活动，数一数它的数量，你发现了什么？ 生： 小汽车 一辆汽车坐2人

有这样的6辆 划船

一条船上坐3人

有这样的6条 转杯车 一只转杯车乘4人

有这样的5只 气球

每个小朋友拿5个

有这样的4个小朋友

生：我发现了，游乐项目里，参加的人数都是一份份的，每份的数量都一样。

二、新授与探究 探究一：

1、师：小胖他们玩累了，来到了餐厅休息一下。看，餐厅里摆满了椅子。这些椅子是4个一叠，这里看到了一叠，是：1个4。师：你能像老师一样说一说你看到的吗？（点击出示椅子图片）

（1）生：这里有2叠椅子，每一叠有4只，是：2个4。师：嗯，说得很清楚，那你知道2个4是多少吗？ 生：2个4是8，4+4=8（2）生：这里有3叠椅子，每叠有4只，是：3个4。3个4就是：4+4+4=12。（3）生：„„

师：每一叠有4把椅子，有几叠就是几个4。

并且，我们可以用4个4个连加的方法来求出一共有多少椅子。这就是我们今天要学习的：几个几相加。（板书）探究二：

1、师：其实几个几相加在我们生活中的例子有很多，看，小胖在他最爱吃的香肠里发现了什么？谁也发现了？ 生：香肠有六盘，每盘有四根。

6个4=()+()+()+()+()+()=()

2、师：你发现的真快，看来你也喜欢吃香肠是不是呀？

一转眼，小胖把香肠都吃完了。这时候，我们该怎么用算式来表示呢？ 生：6个0=()+()+()+()+()+()=()

3、师：香肠吃光了没关系，餐厅里还有很多好吃的。看，要答对问题才能吃哦。给你们商量一下。学生看图讨论，计算。生：3个5表示为5+5+5=15

4个6表示为6+6+6+6=24 师：真厉害！看得仔细而且也算对了。

我们说，当遇到几个几，可以用同数连加的方法计算出结果。师：那么这个相同的加数是指哪一个“几”呢？

生：是看后面一个数是几，就用几来加；看前面一个几，就是相加的次数。探究三：

师：圈一圈，填一填

这是我们早就见过的点子图，你能试着圈一圈，填一填吗？ 生在书上完成，并汇报。师：6个2与2个6有什么不同？

4个3与3个4呢？

生：每份的个数不相同，圈的圈数也不相同。

小结：同一幅点子图由于每一份的数量不同，可以用不同的份数表示。

2、练习与巩固

师：生活中几个几的例子也很多，你们能说一些吗？ 生回答。

三、及时练习课内练习一

按要求用小正方体摆一摆

5个2 2个5 师：虽然我们的圈法不同，但是5个2，2个5，它们都等于10，计算的结果是相同的。课内练习二 师：用“几个几”来描述图意。

生：小汽车 一辆汽车坐2人

有这样的6辆

6个2 划船

一条船上坐3人

有这样的6条

6个3 转杯车 一只转杯车乘4人

有这样的5只

5个4 气球

每个小朋友拿5个

有这样的4个小朋友 4个5 课内练习三

师：想一想，填一填，不同的图形分别表示几？ 生讨论计算 生汇报

课堂小结

每一份有几个，有这样的几份可以用几个几表示。几个几可以用同数连加的方法计算出结果

第四篇：延伸活动后的教学反思

我们的主题已经开展到《生活调色盘》，今天下午的艺术绘画活动是让幼儿绘画《美丽的街道》，之后还有一个是延伸性区域活动美丽的街道。本次的绘画活动主要让孩子学习用正方形、三角形和圆形组合作画，并涂上自己喜欢的颜色。在日常生活中，小朋友对于街道都有了已有的经验，活动的开始带着幼儿先回忆街道的场景，并出示相应的范画，最后请小朋友开始绘画，通过观察小朋友的绘画情况，小朋友有的能够大胆的表现自己对于街道的场景，就是对于表现街道场景的时候，有的小朋友不知道如何表现街道的场景。

所以在后面的延伸区域活动时候，我有意识的带着孩子一起欣赏街道的场景，并告诉孩子可以怎么去画出街道。延伸活动中，主要是让小朋友能用不同形式拼接漂亮的街道。这堂活动的重点我放在培养同伴间的合作精神，这一目标主要是通过用积塑来搭建街道，在观看小朋友的操作情况时候，小朋友的合作意识不是很强，在引导小朋友合作搭建时候，我先带着幼儿一起搭建了一条马路，再让小朋友进行搭建，只有个别的孩子会与同伴商量各自分工，多数孩子都只是自己搭建自己的。

通过两个活动下来，小朋友对于街道从平面的绘画到空间上建构有了充分的认知，孩子在表现技能上有了提升，孩子合作意识的培养还要继续渗透到一日活动中的每一个环节。

第五篇：《拉萨的天空》教学设计(详解延伸)

《拉萨的天空》教学设计（详解延伸）

第一课时

教学目标：

1、能正确、流利地朗读课文。

2、学会本课生字，理解生字组成的词语。学会本课生字，理解“湛蓝”、“纯净”、“明洁”等词语。

3、初读课文，理清文章脉络，了解课文主要内容。教学重点：学习本课生字，能正确书写。教学难点：通过初读，了解课文主要内容。课前准备：课件 教学过程：

一、情境导入，揭示课题。

1、播放有关拉萨的音像资料。

2、拉萨是我国西部一座有名的目光城。今天，就让我们跟随作者一起走进西部，走进拉萨，去欣赏那里别具风情的迷人风光，去仰望那与别处不同的天空。

板书课题：

7、拉萨的天空

3、齐读课题。

4、师简单介绍拉萨。

二、走进拉萨。

1、学生轻声读课文，要求：

（1）轻声读课文，读准生字的字音，认清字形。

（2）轻声读课文，边读边想，联系上下文反复朗读、查字典、做上标记与同桌讨论读懂主要词语。

（3）把课文读通顺，对自己喜欢的句子可以多读几遍。（4）通过你的朗读，拉萨给你留下了什么印象？

2、检查自读情况。

（1）指读词语，看谁认得准记得牢。

湛蓝 映衬 纯净 雄伟 窗帘 视线 蓝晶晶

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透亮 对照 明洁 壮丽 圣地 建筑 不忍移开 说说你读懂了什么词语，还有哪个不懂的提出来。（2）课文共有几小节？指名分节读课文，纠正不足之处。（3）把难读的句子提出来，再读一读。

有人说“掬一捧蓝天可以洗脸”，这话真是太妙了。有贴着山顶的白云映衬，湛蓝的天空显得越发纯净；与拉萨河畔采地的对照，湛蓝的天空显得更加明洁。

一年四季中，不管是深冬还是盛夏，布达拉宫的上空总是蓝晶晶的。有了这蓝天，依山而建的布达拉宫显得更加雄伟、壮丽。

（4）齐读课文，拉萨给你留下了什么印象？

三、指导学习生字。

“妙、纯、线”是左右结构的字左窄右宽；“窗、帘”是上下结构的字，上紧下松；“圣”上下基本相等；“忍”注意上面是个“刃”；“建”是半包围结构的字，注意上面的字下面是两横。

四、作业。

1、抄写生字词语。

2、朗读课文。

第二课时

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、能凭借具体的语言材料，体会作者通过对拉萨天空来表达热爱拉萨的情感，培养学生的审美情趣，让学生到生活中去感受美。

教学重点：通过朗读，特别是对课文中优美的句子反复的朗读来理解课文内容，感受拉萨天空的美。

教学难点：练习说话。教学准备：课件。教学过程：

一、复习。

听写词语（上堂课的词语）

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二、走进拉萨（精读课文）。

（一）学习第一自然段

1、看录像，你看到了的拉萨是什么样的？

2、出示句子：拉萨是有名的日光城。那里的天空总是那么湛蓝、透亮，好象用水洗过的蓝宝石一样。

（1）轻声读句子，从这段话中你知道了什么？。

（2）指名回答，圈点词语：湛蓝 透亮 好像用水洗过的蓝用水洗过的蓝宝石一样

（3）朗读感悟：学生再朗读句子，注意加点的词，边读边想象。

3、看录像，再次体会拉萨天空的湛蓝和透亮。

（二）学习第二至第四自然段。

1、引读：拉萨的天空是那么湛蓝、透亮，在拉萨，人们说话的声音能碰到蓝天，伸出手来能摸到蓝天。

出示句子：

在拉萨，人们说话的声音能碰到蓝天，伸出手来能摸到蓝天。（1）指名读句子，这句话中你体会到了什么？

（2）指导朗读：拉萨的天空是那么蓝，仿佛一切事物都被这蓝所浸润、包容，走进拉萨就像是走进了仙境。

2、怪不得人们说——（出示句子）“掬一捧蓝天可以洗脸”。（1）自由读句子，你能理解这句话的意思吗？

（2）小结：蓝天如水，无怪有人说“掬一捧蓝天可以洗脸”。（3）齐读句子。

3、看录像，出示句子：有贴着山顶的白云映衬，湛蓝的天空显得越发纯净；与拉萨河畔采地的对照，湛蓝的天空显得更加明洁。

（1）指名读句子，从哪些地方你体会到了拉萨天空的蓝？（2）指名回答，圈点词语：映衬纯净 对照 明洁（3）指导朗读。

4、在白云和草地的映衬下天空蓝得通透、无暇，白、绿、蓝的对照，使人不得不赞叹拉萨天空的美。

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（1）看录像。（2）出示第三自然段。

（3）指导朗读。注意词语：神往 紧紧吸引 不忍移开

5、回答问题：

（1）出示拉萨一年四季的图片，看了这些图片你想说什么？（2）指名回答：布达拉宫的上空总是蓝晶晶的。

（3）因此，有了这蓝天，依山而建的布达拉宫显得更加雄伟、壮丽。出示布达拉宫的图片，学生欣赏其英姿。再次感受如果缺少了这天空的衬托，布达拉宫一定会失去一把半的美。

（4）欣赏图片：蓝天白云下的雪山、湖泊、草地。（5）谁能读好这一自然段？指导朗读。

6、齐读第二至第四自然段。

（三）学习第五自然段。

1、齐读最后一自然段。

2、这里把拉萨比作了什么，把湛蓝的天空比作了什么？

3、齐读句子。

三、总结全文，欣赏有关拉萨的图片。

四、作业。

1、背诵课文。

2、收集有关拉萨的资料，并写上文字介绍。

第三课时

教学目标：

1、能正确、流利地背诵课文。

2、介绍学生心目中的拉萨。

3、完成本课的课堂练习。

教学重点：能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。教学难点：背诵课文。教学准备：小黑板上准备习题。

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教学过程：

一、复习导入。朗读课文。

二、指导背诵课文。

（一）1、看录像，初步理清课文脉络。

2、学生逐一背诵课文。

3、连起来背诵课文。

（二）介绍学生心目中的拉萨。

1、学生出示自己收集的图片。

2、指名介绍。

三、课堂作业。

1、在课文中找出两组意思相近的词 蔚蓝（）纯洁（）

2、找出课文中你喜欢的句子，抄一抄。

3、把你心目中的拉萨介绍给同桌听。

四、品读模拟，拓展眼界。

1、齐读课文，让我们在作者的引领下，再次走进拉萨，欣赏拉萨的蓝天。

2、模拟情境。

假如你是一名拉萨当地的导游，今天你要接待一批游客，请你着重带领大家欣赏拉萨的蓝天，并有机地介绍有关拉萨的其他内容。

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