浅谈小学体育教育中的兴趣培养[五篇范文]

第一篇：浅谈小学体育教育中的兴趣培养

浅谈小学体育教育中的兴趣培养

开慧乡双华小学——袁跃安

自“健康体育、快乐体育、终身体育”成为新体育大纲的宗旨以来，广大体育教师积极参与到新课改实验中，不断改进教学教育方法，全面提高学生的身体、心理素质。我认为要真正全面地提高体育教学质量，最关键的是培养学生对体育的兴趣。

为了探究影响小学生体育兴趣的因素，我曾几次对1-6年级学生作过问卷调查，非常喜欢体育课的占总数的40.1%，喜欢的占22.43%，一般的占29.4%，不喜欢的占8.1%。这表明极大多数同学对体育是感兴趣的，渴望学习体育知识、技能，积极参加体育运动是大多数人的愿望，但也有不少同学对体育课不怎么感兴趣，他们参与体育锻炼的积极性就明显不高，上体育就成为了负担。为此，教师如何改变授课方式，如何培养学生对体育课的持久兴趣就显得十分重要了。

如何培养学生的体育兴趣，我从以下几个方面着手：

1、树立正确的思想，提高体育教育的认识

重智轻体是多年来遗留下的错误思想，要让学生认识到只有德智体全面发展才能成为一名合格的人才，阐明国家、社会、学校以及主管部门在体育方面的要求，使他们认识到有了强健的体魄，才能完成艰苦的学习任务。在体育教学实践中，教师应加强体育基础知识的教学。通过体育基础知识课使学生明白体育与智育、德育的关系；体育锻炼与学习的关系；体育在人体发展过程小的重要性。转变他们不合理的需要为合理的需要，使学生明确学习的目的，调动学生上体育课的欲望，促进学生学习和掌握更多的体育健身知识，端正学习态度，提高对体育的兴趣。

2、深入观察，激发兴趣

传统的体育教学是习惯于让学生通过身体练习来掌握体育基本知识、技术和技能，不注重学生锻炼态度，更忽视了兴趣的培养。没有端正的锻炼态度，又没有锻炼兴趣，学生是无法真正掌握体育基本知识、技术和技能的，当然也就无法实现全面提高身体素质。相反，学生对锻炼如有浓厚的兴趣，又具有良好的锻炼态度和习惯，就会以一种积极的态度，精神饱

满地参加锻炼。例如，现在的学生大多不喜欢跑步，一听到跑步就请假说自己不舒服，更谈不上对跑步产生兴趣，而速度和耐力是我们身体的两大基本素质。那么怎样才能提高学生对跑步的锻炼兴趣呢？经过观察发生，我发现学生普遍喜欢打篮球（特别是男同学），一听跑步就叫苦，可一听打篮球就来了精神，个个生龙活虎。因此就有意识地多组织一些教学比赛，使学生跑的能力在不知不觉中得到充分的锻炼。另外在民间，我们的传统体育项目有很多，各个水平段的学生都有适合他们的传统体育项目。在这里我们就要有针对性地根据学生的年龄特点引入一些传统项目到我们的课堂中，如跳橡片筋、踢毽子、丢沙包、滚铁环、跳房等等。这些项目虽说不是我们的正式比赛项目，但对于小学阶段的学生却非常有吸引力。只要根据学校和学生实际情况把这些项目吸收到我们的课堂教学中与我们的教材内容有机结合，就会大大的激发学生们的兴趣，对培养学生体育锻炼的兴趣具有实际意义。

3、灵活运用组织教法

教学有法无定法，只要能调动学生学习积极性，提高学生对体育的兴趣，都是好方法。一节体育课，采用多种教学方法比单一的讲解示范要好得多。课堂气氛也会因此而活跃。例如，体育教学的准备活动中，让学生到前面来带操，这样带操的学生心理上觉得教师重视自己，得到了教师的肯定，就会得到积极的情绪体验，使该学生的积极性极高；而对其他学生则是一种促进作用。因为他们也会有想带操的愿望，从而调动了学生练习的积极性。

4、发挥教师的表率作用，激发兴趣由点到面

教与学是双向活动，小学生可塑性大，模仿力强，他们在课堂上不仅学习各门技术和知识，而且也会不自觉地受教师的影响。尤其是体育教师与学生的接触包含了语言和肢体的交流，因此教师的行为习惯和精神面貌都会带给学生很深的影响，对学生心理的发展在潜移默化中具有一定的导向性。基于此，教师可以充分发挥表率作用，构建宽松的学习环境，建立和谐的师生关系。在宽松的课堂环境中，教师带领大家共同进行同学们乐于接受的体育锻炼活动，这时学生们就会产生一种愉悦、积极的情绪，会以饱满的热情，百倍的信心，主动地投入到体育活动中来，在此基础上，我们就要有意识的引导学生在活动的过程中尽量多的涉及体育运动项目，帮助他们发现更多的兴趣点。因为有了先前的心理铺垫，加之在老师的带领下那么学生就很容易接受新的东西，从而心理上从当初的一个兴趣点发展成兴趣面，逐步发展为对体育锻炼活动产生深厚兴趣。当然这个过程是比较漫长的过程，是在老师长期有意识的引导下逐渐形成的一个心理成长过程。

在体育课的教学中如何正确地引导和培养学生的兴趣、爱好，养成体育锻炼的习惯是体育教学成果的一个重点标志。忽视培养学生从事体育活动的兴趣、爱好和养成锻炼的习惯就不可能奠定学生终生体育的基础，故而学校体育改革不仅要使学生掌握“三基”，培养学生体育能力，而且应把体育和课外体育活动结合起来，强调培养学生对体育的兴趣、爱好，促使其养成体育锻炼的习惯。在体育教学中，培养学生体育兴趣，使学生在学习中由被动变为主动，一直是体育工作者研究的课题，是当今学校体育课程改革的重要内容之一，也是提高学生身体素质的根本保证。

第二篇：浅谈小学体育兴趣的培养

浅谈小学体育兴趣的培养

“兴趣是最好的老师。”这是每个人都知道的一句教育名言。这对于我这个刚毕业出来半年的体育教师更有深的体会。毕业出来分配在乡镇小学，这对于我在大学学到的东西还没应用到的领域，对我来说是一个不大不小的挑战，我有信心去战胜它吗？

刚开始，学生们对于我这个新的体育老师存在有好奇心，新鲜感，但经过几个星期下来，学生们躁动不安的心便开始出现了。“老师，腿好酸啊”“老师，快点自由活动”“老师，太阳好晒啊”等等话语，我知道，这些小家伙开始没耐心了。这使得我再进行技能教学，学生们是再怎么也学不下去，为什么呢？因为他们失去了对学习的兴趣。其实技能的培养和训练，并不是每个人都能熟练的掌握，但我们作为体育教师，要引领他们进入学习的状态，知道学习的是什么内容？这又回到我们的话题----兴趣。我们首先要培养他们的兴趣。所以说，兴趣也是一种动力。

怎样培养学生的体育兴趣呢？

一，学生注意力的培养和应用

注意是人的心理对一定对象的指向和集中，也是认识事物的起点。那我们在平常上课的时候如何来吸引学生的注意力呢？大家都知道，普遍的教师都会采用响亮的哨声，洪亮的声音，还有新奇的教具教材„„这些都是老师引起学生注意的方法，但都处于是被动的转台，我们要把这样的被动转化了主动。

在教学中，运用注意的规律，组织和保持学生注意的时候，要向学生讲明锻炼身体的目的和意义，每节课、每一个动作的目的和要求，并指出完成这个动作的关键点和难点，还有在完成动作过程中要注意的自我保护问题，尽可能地利用那些能引起学生注意的因素，把学生从被动注意引导到主动注意上来。例如：在 “广播体操”教学的时候，扩胸运动在地面左右两边贴上黄色小脚印的图案，作为明显标志，引起学生的被动注意。经过反复多次练习后，学生知道出脚方向的感觉，知道在什么节拍出哪个脚，这时，就引起了他们的主动注意。

在教学中，还可以采用关键词提示的方法来引起学生的注意。比如：“前滚翻”教学的时候，通过提示学生“低头”“团身”“抱腿”等重点口令，来引起学生对时间和空间关系的合理分配的注意，从而达到好的教学效果。

二、从玩入手，使学生产生愉快感

乐趣是体育的特征之一，作为体育基本手段的运动具有“玩”的特性。针对低年级学生的好胜性格，喜欢比较和对竞赛游戏感兴趣的特点，我们在课堂教学中应经常运用竞赛和游戏的方法，活跃课堂气氛，增强教学趣味性。我对自己所任教的两个班做了这样尝试：一个班级是由队列练习和准备活动开始，然后进入单脚跳的学习，学生的学习积极性不高且动作质量也差；另一个班先从游戏过渡到单脚跳教学，首先先让学生体验斗鸡游戏的乐趣，接着分析游戏，该怎么来玩，怎么能更容易是对方倒下，其实这个就是为教学内容埋下一个伏笔，然后进入学习部分，从效果看，明显比前一个班好，这是因为第二个班大部分学生一开始就被游戏吸引而注意力集中了，兴趣激发了，最后兴趣迁移，组织学习各项教材内容。爱玩是孩子的天性，根据课的内容适当地设计竞赛和游戏教学，从玩入手，可以很快唤起学生热烈、高昂的欢快情绪，产生愉快的感觉，从而机型教学，使学生在“玩”中掌握知识技能，体验到学习之乐。

三、课堂变换花样，使学生保持新鲜感

兴趣心理容易激发也容易转移，它会随时空变化而变化，学生对过多地重复做同一个动作感到厌烦，喜欢新鲜感。如进行跑的练习时可安排不同变化的跑，如快跑、慢跑、变向跑、折返跑等，这样学生跑的积极性就会得到有效的提高，激发在跑的过程的兴趣；在做跳跃练习时可安排单脚跳、双脚跳、兔子跳、障碍跳等；在做口令练习的时候可以插入逆反口令的简单小游戏，听到向左转，迅速作出反应向右转等等，也能提高学生学习的兴趣。当然在保持学生的兴趣的同时还要注意教材的合理搭配，使各部分内容有机结合。因此，在体育教学过程中要经常变换教学形式，给学生一些新异的刺激，以利于激发学生学习的兴趣，使学生产生好学之乐。

四、课后激励评价，使学生体验成功感

体育教学是一个需要付出艰苦努力的劳动过程。怎样才能使学生在艰苦的、反复的练习过程中享受到体育的乐趣呢？最重要的是加强激励性的教学评价和使学生获得成功的体验。有的学生对自己的进步和成功，不一定能认识到，也就体验不到成功感，这就需要我们体育教师指导学生体验成功。如在跳远的教学中，学生完成了某个技巧动作或者动作的连贯性，而且完成得很漂亮，自己往往无法体会感觉，只有得到老师的评价后，才会知道自己完成的好或不好，有没进步。这时，老师要用赞赏的语言来肯定学生的成功，及时反馈信息给学生，让学生知道自己刚才是怎么成功的，从而对正确的技术动作更加了解直到巩固。让学生体验成功的方法很多，如一句表扬、一个竖起的大拇指、一句“好”的话语„„都能使学生体验到成功，从而更能激发学生学习兴趣。

因此，在体育教学中我们要重视信息反馈，做好评价总结，对于那些难以成功的学生，反复指导和加以练习，让好的同学作出示范的动作，使得他们去纠正错误动作，让他们也去体验学习成功后的乐趣，体验到有所得益，有所提高的喜悦，调动其学习积极性，促使学生主动学习，争取更大的成功。

通过实践,我认为, 小学低年级体育兴趣的培养对提高课堂教学质量，顺利完成教学任务具有重要作用。低年级学生的学习注意力往往跟着兴趣走，兴趣高，注意力集中得就持久些，抓住了学生学习的兴趣，也就牵住了学生的注意力，同样也提高了教学的质量。这些只是个人想法，希望各位体育教师能根据学校的实际情况，结合本校学生的特点，在教学中积极探索培养学生体育兴趣的各种好方法，大家相互交流，为小学体育教学工作的开展找到一条好的途径。

第三篇：浅谈体育教学中兴趣的培养

浅谈体育教学中兴趣的培养

新体育教学大纲的颁布出台，健康体育、快乐体育、终身体育，成为教师研究的焦点。同时，新的教学大纲颁布出台，教师在教学中的转轨，学生成为了教学中的主体。那么如何让两种主体很好的结合来适应当今社会发展的需要呢？我认为兴趣才是两者结合产物。“兴趣是创造一个欢乐和光明的教学环境的主要途径之一”(夸美纽斯)。下面通过我自己的教学经验浅谈一下培养兴 第一、从体育心理学角度谈谈-----体育兴趣

体育兴趣是人们力求积极认识和优先从事体育活动的心理倾向。它是与参与体育活动需要相联系的意向活动。一个人如果对体育感兴趣，就会积极参加，全力投入活动的结果 将是需要的满足并由此得到积极的情绪体验。所以，体育兴趣是体育参与的基本动力之一，它是影响着人们体育参与的具体活动方向和强度。因此，教师应通过教学和组织课外活动在培养学生的体育兴趣方面起到主导作用。

第二、成功教育法

学生在求知欲的基础上努力参与并取得技能进步时，他对成功的表现会产生积极体验并对此项体育活动更加关心。苏霍姆林斯基指出：“只有在学习获得成功而产生鼓舞的地方，才会出现学习兴趣。”因此，要想使学生产生体育兴趣，就必须设法使他们获得成功。

第三、愉快教学法

在学校体育教学中贯彻愉快教学的宗旨是要学生在体育活动的过程中体验到快乐，满足其趋乐避苦的欲望。由此而产生体育兴趣。

贯彻愉快教学的关键是教师。教师要以充沛的感情，专注的精神，优美的动作，生动的语言，娴熟的技巧，组织得法的体育游戏，和蔼可亲的态度来感染学生，用“乐教”影响学生“乐学”，防止由于体育活动内容的苦、累、脏及其他因素造成学生惧学的消极心理。

第四、需要满足法

活泼好动是少年儿童的天性，所以他们之中绝大多数喜欢上体育课，参加体育活动。但是他们的自我约束能力差，注意易分散，这就需要对他们积极引导。

中、小学生求新好奇的心理明显。好奇心是一种带有情绪色彩的探索事物或获得知识的认识需要。体育课上学生希望教学内容常换常新，使每节课教有新东西、新收获、新活动。体育教师应在贯彻大纲内容有前提下，尽量在“新”字上下功夫，如喊口令，可由教师喊或吹哨子做，也可由学喊、师生轮呼口令做，敲击乐器做，音乐伴奏做等，同是队列练习，可排成四列横队、四路纵队、园形队、弧形队等，只要教师注意教材内容安排的新颖性，教法手段运用的多变性，充分体现体育课的活动性、游戏性和娱乐性，就能提高学生的求知欲，发展体育兴趣。

争强好胜是中小学生的突出特点。采取比一比、测一测的方法学生会感到有变化、有新意、有趣味。

爱美是少年儿童的又一特点。体育活动中蕴含着丰富的美的因素。教师的语言美、动作美、教态美、形体美能使学生耳濡目染受到美的熏陶，优美的环境也能使学生产生美的感受。通过美的启迪，易于实现体育活动中的“苦学”变“乐学”。

第五、“引趣”教学法

体育兴趣离不开教师的引导和环境因素的诱发。教学中持续“引趣”是引起学生愉快体验并逐渐形成体育兴趣的重要条件。教师要在严肃地执行教学任务过程中注意引趣因素的运用。“引趣”内容有： 新颖教法引趣-----教法灵活 多变有新奇感。



用语引趣-----生动形象的技术讲解.热情.简洁。趣的方法。

示范引趣-----示范动作准确.熟练.规范.

活动引趣-----多种形式的教学比赛或游戏。



疑难引趣-----开始上课设疑、教材难点设疑、新学、侍学动作设疑。

器材引趣。



信息引趣-----优秀运动员为国争光事迹，世界体育明星图片等。

总之，兴趣是最好的老师。只有教师把学生的兴趣充分调动后，学生就会精神饱满、积极热情地投入而不感到疲劳，刻苦学习，努力进取，课堂气氛活跃，教学效果提高。

第四篇：小学体育教学中篮球兴趣培养的研究

小学体育教学中篮球兴趣培养的研究

小学体育教学中篮球兴趣培养的研究

曹伟

【摘要】通过文献资料法、访谈法等，对小学生的心理、生理特征进行了分析，对小学生篮球运动兴趣的培养进行了分析研究，通过选用体育教材，改变组织教法和增加体育游戏，激发和培养学生的运动兴趣，探讨如何改善小学生对篮球运动教学产生的消极心理，培养小学生对篮球运动的学习兴趣，从而提高小学生整体的篮球技术水平。【关键词】体育兴趣；培养；组织教法；体育游戏。1.前言

小学生的身体各器官、系统都生长发育得很快，他们精力旺盛、活泼好动，但同时因为他们的自制力还不强，意志力较差，所以遇事很容易冲动，意志活动的自觉性和持久性都比较差，在完成某一任务时，常是靠外部的压力，而不是靠自觉的行动。在学习活动中，虽然开始时劲头很足，但却往往虎头蛇尾，不能持久。但是随着年龄的增长，小学生意志活动的自觉性和持久性会渐渐增强，他们能控制自己不泄气、不分心，直到问题得到解决。所以新一轮的教改也把发展学生个性列为体育与健康教学的任务之一。体育教学的特点也决定了其过程是发展学生个性的理想场所。因此怎样提高他们对体育的兴趣是致关重要。在篮球教学中体育兴趣的作用也是不可替代的，根据小学生的特点，制定适合他们的教学方法，提高他们对篮球的兴趣爱好，我们要打破常规的教学方法，不单单只限于动作技术的教学，我们要在室外课堂的教学中，加以篮球规则的讲解。采用一些好的教学方法，增加小学生对于篮球运动的兴趣爱好，这样才可以使他们更好的投入到篮球的学习中来，体育运动本身就是在不断的发明、创新中发展起来的一门科学。因此我们要十分重视学生的创新意识和能力的培养。为了充分挖掘这些能力，教师应尊重学生的主体地位，满足他们的好奇心、学习需求和爱好，充分发挥他们的求索精神。要让学生自己去重新掌握、重新建立和重新发现真理，现化心理研究告诉我们智慧产生于行动。让学生主动学会学习，是培养学生创新精神和能力的重要途径。例如：在准备活动中让学生设计徒手操或游戏内容，上课时分组做准备活动，可以发展学生们设计的内容是丰富多彩的，大家练习的兴趣也很浓厚，有的组做游戏、有的组花样跑、学生们的积极性高涨、上课的气氛热烈，教学效果也很好。再如在复习课的教学时，让学生主动探索更好更快地达成学习目标的最佳途径，学生的主观能动性，想象力，以及不甘落后勇于创新的精神都得到培养。个性也得到了发展。小学生生理和心理方面的特点。

2．1小学生的生理特征：小学生年龄一般在6—12岁。在这段时期，他们的身体组织器官正处于生长发育的突 增期。骨骼在急速生长，手、脚，特别脚骨长得最快，胸骨横径在加宽，女孩子的胯骨也在增大。肌肉随着骨 骼的变化而发达起来。心肺迅速增大，特别是心肺容积和血管容积、以及肺活量，都较出生时增长了近一倍。由于心肺容积增大，使他们有更大的可能性从事较为激烈的体育活动，但是，与成年人相比，他们的骨骼、肌肉成长尚未健全，心肌收缩力量较弱，心脏的神经调节机能还不够完善。总的来说，从生理机质上看，他们与 成年人相比仍有明显的差异，这是在教学过程中应十分注意的。

2．2小学生的心理特征：小学生的心理素质正处于发育向成熟过渡的时期。在这个时期，他们具有半少年半儿 童的心理特征，既具有相当的独立性，又不乏对成人的依赖性，既开始产生一定的自觉性，又在不自觉中仍时 时表露其幼稚性。独立性与依赖性、自觉性与幼稚性，这几者相互交织在一起，构成小学生独特的心理特点，思想还不稳定、不成熟，所以，虽然模仿力极强，但是学得快，忘得也快。总之，小学生的心理特点主要表现 为注意力不易集中，理解能力

小学体育教学中篮球兴趣培养的研究

不强，易受外界环境因素的干扰等等。体育课多为户外的活动课，若不能把握小 学生的这些心理特点，就往往不能很好地完成教学任务。3 教学中篮球兴趣的培养的研究 3．1 提高体育兴趣的重要性

3．1．1兴趣。兴趣，表现出具有的积极情绪，导致了行为上爱好某项活动，从而形成行为习惯。缺乏对某一活动的兴趣，就不可能产生对该活动的爱好，对该活动没有爱，也就不可能对该活动有持之以恒的兴趣，而缺乏对某种活动的兴趣和爱好，一般来说，也就不可能形成从事该活动的习惯，即使已形成的习惯，也会随着兴趣爱好的淡薄而逐渐消退。反之，随着对某一活动的兴趣的形成和爱好的增长，习惯性可就越强。坚持终生体育，我们强调对体育的兴趣爱好和养成从事体育锻炼习惯的重要意义。体育兴趣是体育行为的基础，学生一旦产生了强烈的体育兴趣，他就会为体育轰动而乐此不疲。“兴趣是最好的老师”，学生有了体育兴趣，就不需要教师去督促他们练习。体育已成为他们日常生活的重要内容。

3．1.2体育教学。锻炼学生身体和改善学生健康状况，促进学生身体机能，身体素质和基本活动能力的全面发展。使他们掌握体育、卫生保健基础知识，学会体育运动的手段、方法丰富学生体育文化知识，不仅是锻炼身体的需要，也是激发学生体育乐趣，培养终生参加体育锻炼习惯的需要，是向学生进行思想品德教育，教育学生热爱中国共产党，热爱社会主义祖国；培养学生坚强的意志和勇敢顽强的精神，发展学生个性，陶冶学生美的情操，培养文明行为，它是作为学校的德育、智育、体育以及爱国主义教育等几个方面，全面发展教育组成部分之一的学校体育的重要工作环节。

3．1.3学校的体育教学。不仅同其它文化课一样体育教学也是文化科学知识的重要组成部分。因此，要不断挖掘体育教学的潜能，使其获得综合效益。学校体育教学的主要任务是在掌握“三基”的基础上，更具体目标是完成国家统一的学校体育教学的新课程标准，其基本组织形式是体育课：而体育课却有各种类型的课，应根据各种类型课的特点与任务要求进行组织上课。具体衡量一堂课的质量，总的应从这次课的类型与具体课的任务考虑，而评定整个体育课的质量，却离不开学校体育课在整个学校体育中所占的地位作用这个大前提，因此确定学校体育课改革的方向，首先，就应明确学校体育课在实现学校体育目的，任务或总目标中的地位，作用和建立相适应的学校体育教学大纲，再具体深入研究学校体育课的上法。

3.2 在教学中提高学生的篮球兴趣

3．2.1体育教师自身素质提高。教师本身应该提高篮球运动知识和技术水平，应不断的自身的知识视野和运动技能，在教学中，作为教师首先要有准确、熟练、完美的动作示范和生动、形象、诙谐的讲解，让学生建立起动作美得概念从而激发他们跃跃欲试的情绪，诱发他们的好奇心。如：运球突破时像“离弦之箭”快速敏捷，原地运球时要“眼观六路，耳听八方”等，这种语言可以发张学生的联想和想象力，使学生的思维很快进入一个快乐的遐想世界，而这种快乐的境界对提高学生的兴奋及动力定型的形成可以产生不可估量的效果；其次也应注重对学生进行思想品德教育和发展个性的教育。在实践中结合篮球运动项目的特点谈运动的价值，谈不同的运动对人的发展的作用和意义，激发学习的动机，从而产生学习兴趣。

3．2．2加深学生对篮球运动的认识和自我认识。小学生对篮球运动的认识极其匮乏，他们往往觉得篮球运动就是随便打打玩玩，不会打也无所谓。在篮球教学中教师应该根据他们现阶段的生理及生理特点，可以通过组织学生观看各种篮球视频向学生宣传篮球的基本知识，也可以经常的向学生们介绍各个名人从事篮球运动的故事。通过榜样的德作用提高学生的自身认识，激发进取心，培养学习篮球的兴趣。另外小学生处于少儿阶段，对学习的信心不足；信心是成功的基础和学习的动力。小学生喜欢篮球，但在刚接触篮球时缺乏竞争愿望和必胜的信心，对待自信心差的学生要多突出游戏的特点，并结合少儿学生的特点，从游戏入手激发兴趣，突出项目特点形成训练合力，挖掘隐形内涵提高教育效果，通过游戏可以把简单的篮球基本技术和

小学体育教学中篮球兴趣培养的研究

战术有机的结合起来。

3．2.3教学方法的创新。体育游戏是体育教学中常用的一种教学手段，它与一般的游戏有点区别，是从游戏中派生和发展而来的一个分支，是体力活动与智力活动相结合、富有浓厚的娱乐气息和鲜明教育意义的一种游戏。它是以身体练习为内容,以游戏活动为形式,以发展身心为目的的一种特殊的体育煅炼方法。具有煅炼身体、富于娱乐、发展智力和陶冶情操等特点，这些特点决定了体育游戏的作用和价值。因此如何在课堂教学中合理运用体育游戏，提高学生体育兴趣，养成良好的体育锻炼习惯成为我们思考的一个问题。篮球基本功练习单调乏味，尤其是熟悉球性和各种脚步移动等练习更是如此。但是，正是由于篮球技术的多样性，使我们在日常训练中的单个技术动作往往可以演变为多种训练形式，并且小学生活泼好动, 敏感性较强,喜欢新颖的知识技能和教学方法，这对调动学生的求新心理和练习的积极性是非常有帮助的。所以在训练中要不断地采用不同的训练方法和手段，以符合他们的心里特征。

（1）各种形式的运球练习。例如，在熟习球性练习中,除采用多样性运球手法。如，用布将眼睛蒙起来原地运球或者用双手同时运两个球(两手动作相同或不同)练习；每人一球抢打或者追逐；几何图形运球追逐跑；限定范围内运球拍打其他人的球等。还可根据队员掌握的情况提出不同的要求外,还可以增加一些难度，如待学生这些练习基本熟悉后要求队员在往返折返跑运球返回时用左手等。这些方法不仅让学生感到新奇有趣，而且提高了练习的积极性，提高了训练的质量。同一个技术动作有多种训练手段，每一种手段的作用都不尽相同。因此，必须认真总结各种训练手段的优缺，根据训练内容和对象的实际情况，多法结合，灵活运用，才能收到好的效果。

（2）游戏和比赛。传统的训练方法对于队员掌握篮球的各项技术有一定的效果，但同时也存在一个比较突出的问题，即队员对所练习的动作兴趣不高或者根本没有兴趣，尤其是小学生。如练习一个动作反反复复，队员即便对篮球有一定兴趣，对这样的训练也会失去兴趣，结果造成了队员都按自己的意愿三三两俩的“玩”起了篮球。通过游戏和比赛，使学生体会到快乐的同时，逐渐发现自身基本技术的不足，从而进一步提高对篮球学习和练习的兴趣，达到事半功倍的效果。如，在练习各种脚步和身体素质练习时,为防止学生感到枯躁,兴奋性下降,影响练习效果,都可以采用游戏或比赛方法,来调整练习中产生的抑制心理。如躲闪追逐、曲线追逐、“贴烧饼”、推小车、侧身跑接力比赛等,不仅活跃了训练气氛,而且很易激发练习兴趣,保证训练质量。

3．2．4游戏和比赛训练时需要注意问题。

（1）、适当增减游戏和比赛的难度。一般小学生初学比赛时，比较容易出现带球走、两次运球等违例现象，可“视而不见”，不给学生讲太多的规则的目的就是不影响学生练习的积极性，为学生创造一个比较宽松的游戏和比赛氛围。随着学生的能力逐渐提高后，再适当增加规则的难度和比赛质量。

（2）在比赛中增强对防守意识的培养。在最初组织教学比赛时，学生们都不知道如何去防守或者根本不敢去防守。如果单独将防守技术拿出来练习，起不到什么直观的效果。所以可以在“实战”中进行边学边练。如，教练可带领相对较弱的一方，在游戏或者比赛中积极地防守、抢断。这时教练要不断的给队员示范和启发，只要队员们都能模仿起来，这样就达到了训练的效果。虽然防守的动作和姿势不是非常正规，但是提高提高了双方防守的积极性，比赛也更加激烈。

（3）从比赛中找信心，培养群体作风和合作意识。小学高段学生具有较强的群体意识，队员的个人技术也是参次不齐。组织队员实力强、个子高的队员一组，往往其他队员都不敢和他们比赛。所以教练可以经常亲自参与到弱队的比赛中，一有机会就给队员创造投篮机会，鼓励她们勇敢去投篮，去拼抢。有时候她们偶尔投中一两个就很兴奋，就这样诱导学生多投篮，多进攻，多防守。有时候弱队还能战胜强队，队员的训练的积极性就提高了许多。3．3热爱学生、尊重学生、信任学生。

小学体育教学中篮球兴趣培养的研究

3．3．1热爱学生、尊重学生、信任学生，以平等的身份与学生相处。与学生多沟通、交流，让让学生对篮球产生情感；当学生得到教练对篮球兴趣的培养和耐心的指导后，学生对篮球就有了初步的认识和理解，能较好地进行篮球实践。但更深层的对篮球的认识、理解、实践则仍需教练进一步的培养，使学生对篮球运动产生爱好，这便是激趣与善学的升华—爱学过程。“爱学”就是要使学生对篮球产生情感。而教师的情感是影响学生学习众多因素中最突出的因素。当教练把这种情感带到训练场上时，学生从练习中感受到真诚的关怀和诚挚的爱后，他们就会从内心得到鼓舞，感到欣慰，并愉快地接受教师的教诲，逐步培养学生对篮球运动的爱好。4 结论与建议 4.1 结论

小学篮球课多采用传统的教学方法，形式过于单一，方法较少，娱乐性、游戏性较差，没能充分调动小学生的学习积极性。过于程序化和传统的训练方式，并不能充分发挥小队员的主观能动性和学习兴趣。只有通过教练员通俗易懂的讲解、简单实用的技术教学、趣味性的游戏或者比赛才能有效发展队员对篮球的兴趣和比赛的能力。并且想要培养好学生的兴趣需要学校的积极重视，这样才能正确的引导学生建立体育兴趣，使得学生在体育锻炼和篮球运动中享受乐趣，从而提高学生的思想品德素质、身心素质、文化素质、美育素质。4.2 建议

学校体育教学应重视对学生体育能力的培养，促进学生身体全面发展，只强调体育教学培养能力、促进学生身体全面发展，而忽视培养学生对从事体育活动的兴趣、爱好和养成锻炼的习惯，是不可能奠定学生终生体育的基础能力同兴趣、爱好和习惯的。人的某种活动联系表现在活动中。能力同兴趣、爱好、习惯上虽有上述的共同点互相联系，但仍有严格的区别，且不能相互代替。

参考文献：

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第五篇：小学体育教学中兴趣的培养及疏导论文

摘要：体育教学的基础教育的重要内容，小学体育教学是学生进行体育锻炼，培养终身锻炼的重要基础。小学体育教学要注重学生的兴趣的培养与疏导。然而，在小学体育教学中，体育教学还存在一些问题。本文将分析小学体育教学的一些基本问题，旨在提升体育教学的效果，在体育教学中培养学生的兴趣。

关键词：小学体育；兴趣培养；问题分析；教学策略

一、前言

随着素质教育理念的普及，小学体育的重要性也日益凸显。体育教学注重学生的身心健康，引导学生学习体育锻炼技能。据调查表明，我国儿童的身体状况也发生了明显的变化。平均每200个学生只有35个学生坚持每周锻炼3次以上。这表明，小学生对体育锻炼的兴趣不高。很多学生不能参与到体育锻炼中。在小学体育教学中，还存在一些明显的问题，体育教师没有探索新型的体育教学方法，仍然用粗放的体育训练进行教学。这导致很多学生对体育课产生厌倦心理。

二、小学体育教学存在的问题

（一）体育教学方法单一，教学效率低下

目前，很多小学体育教师仍然没有将体育教学与全面的健康理念相结合。在教学实践的过程中，体育教师仍然运用传统的教学方法，采用落后的体育训练模式。很多体育教师具有十几年的教学经验，但是每次上体育课都是运用一种教学模式，就是教师先做动作示范，然后学生跟着做，等学生基本学会之后就让学生自由锻炼。这种传统的“教师示范，学生模仿”的教学方法是体育教师最钟爱的模式，因为操作起来非常简单，学生也容易学会，教师教学也省去了很多精力。其中这种传统的教学模式并不利于调动学生的积极性，也难以培养学生的体育技能，更加起不到引导学生树立全面的健康观念。很多学生都把体育课作为“偷懒”的契机，甚至消极应付训练。比如，在一次学习广播体操的教学课上，教师做了一套示范动作，学生就跟着老师做两遍。做完之后，教师想当然地认为学生已经掌握了，就让学生去自由活动。可是当第二次上课，教师让学生复习前面学过的动作，很多学生都不知所措。这说明上一节课的教学内容并没有让学生记住，学生也没有真正认真回味各个动作的技巧。其实，归根结底，还是教师没有运用有效的教学方法，没有深入了解学生的具体情况，一味的生搬硬套，固守传统的体育教学的方法，忽略了教学方法的创新，这就导致教学效率低下。

（二）体育教学理念落后

现阶段，体育教学的理念已经有了非常明显的变化，过去的片面的体育观念已经不符合现代体育教学要求。现代体育教学理念强调培养学生的全面的健康观念，让学生在体育运动中体会到运动的快乐，健康的珍贵。然而，还有一些小学体育教师仍然没有更新教学理念。在体育教学过程中，教师越俎代庖，忽视学生的主体地位，没有引导学生自主参与体育锻炼。一些体育教学过于看重学生的体育技巧，而忽视了学生的健康意识，不会有意识地引导学生树立终生运动的意识。在体育教学中，教师过多地示范，而不是让学生都去参与运动。这不利于调动学生的主动性和参与性。

三、小学体育教学要注重培养学生的兴趣

（一）创新教学教法，提升教学的有效性

体育教学改革的出路就在于教学方法的创新。随着教学改革的深入以及人们的健康观念的转变，体育教学也有了很大的转变。在小学体育教学实践中，教师要从教学实际出发，分析体育教学的实际以及学生身心状况的差异性，采取针对性的教学方法。在体育训练中，教师可以设计一些有趣的游戏作为热身运动，让学生全身心投入到体育学习中。当学习新的运动技巧时，尽量让每个学生都能自主参与学习，教师可以将班级分为几个小组，组员之间可以相互合作，共同学习，然后以小组为单位进行竞赛。这种合作竞争的教学方法既能够充分激发学生的积极性，又能培养学生的合作意识。比如，在教授投篮技巧时，教师可以先进行花式投篮运动，从中挑选投篮技巧娴熟的学生，并将这些投篮技巧娴熟的学生分到不同的小组。然后让他们带领组员学习投篮技巧。经过一段时间的学习，再组织小组投篮比赛。这就大大提高体育教学的效率，学生也能够更快地学习到投篮技巧。

（二）设计体育游戏激发兴趣

体育教学不仅仅是传授体育技能的活动，更是培养学生树立全面的健康观念的活动。在新的教学背景下，体育教师要更新教学理念，引导学生树立全面的健康观念。在体育教学实践中，教师要充分发挥学生的主体性，让学生主动参与到体育训练中。同时，教师还要尊重学生的个体差异性，设计具有针对性的体育游戏。比如，在教授学生学习短跑技巧时，教师要明白每个学生的跑步姿势和习惯都不相同，不同的学生的身体状况也不一样。所以，教师要制定针对性的教学游戏，教师可以让学生运用不同的方法助跑、加速，只要是学生自己认为合适的方法，就可以让学生采用这种方法。

四、小结

长久以来，由于教学方法的单一和教学理念的滞后，体育教学的效果也难以提升，学生得到的锻炼也非常少。这不利于体育教学的长效发展，也不利于引导学生树立全面的健康理念。随着新课改的深入，教育教学改革已经迫在眉睫。新的教学理念和教学模式也在教学实践中发挥着指导作用。小学体育教学也发生了巨大的变化。体育教学不仅仅是让学生学习体育技能，更重要的是通过优化体育教学模式培养学生的兴趣。

参考文献：

[1]韩夫苓.高校体育教育专业体操普修课相关动作教材体系及其教法的研究[D].山东师范大学，2000年

[2]胡永红.有效体育教学的理论与实证研究[D].福建师范大学,2009.[3]霍军.创新教育理念下体育教学方法理论与实践研究[D].北京体育大学,2012.