好饿的小蛇说课稿

第一篇：好饿的小蛇说课稿

《好饿的小蛇》说课稿

各位尊敬的领导，老师大家上午好！我今天执教的活动是宫西达也先生的绘本《好饿的小蛇》。首先我说一说

一、设计思路：

《好饿的小蛇》是以一本富有童趣、形象生动的绘本故事，它以好饿好饿的小蛇看见各种水果为线索，引出了一个有趣的故事，如：小蛇是怎样走路的？它看见了什么？它会怎么样？小蛇吃东西的声音是什么样的等等。这些有趣的情节深深吸引幼儿去探究小蛇在扭来扭去散步的时候都看见了哪些水果又是怎么吃的。结尾出人意料，让人捧腹大笑。是一篇构思巧妙的幼儿绘本。

小班的孩子正好是3、4岁的年龄段是儿童口语的关键期和语言学习的敏感期，此时幼儿语言模仿强，变得特别喜欢说话，针对2-3岁孩子语共建宽松互动的语言学习环境，融于幼儿学习活动之中，在多提问多交流多给与感官刺激的活动中加强语言训练。让我们的孩子在快乐中习得语言，不断提升语言能力，在活动过程中不断理解、积累语言“听说练”的经验，使幼儿能“听懂、会想、愿说、乐进。”

二、说活动目标

新《纲要》语言领域中明确指出：发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境，以及要鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法与感受，发展幼儿语言表达能力和思维能力。根据这一目标和要求，结合小班幼儿年龄特点和语言发展水平，因此，我提出了本次活动的目标：

1.理解绘本内容，感受小蛇吃食物的有趣情景 2.学会绘本中的短句“啊呜-咕嘟！啊-真好吃” 3.喜欢和同伴一起阅读，初步体验阅读活动的快乐

本次活动强调幼儿经验积累的连续性，以游戏贯穿始终，以幼儿快乐情绪的激发、观察感受体验为主要目的，在观察与猜测中提升幼儿的想象与语言表达能力。如：我引导孩子们说说西瓜是什么形状的？香蕉是什么颜色的？菠萝又是长什么样的？既给予孩子们猜测与表达的空间，又对物体的形状、颜色有了初步的感知。

三、说活动的重难点：

（1）活动的重点：培养幼儿的观察能力和大胆的表现能力。（2）在理解故事内容的基础上，大胆表现故事中的拟声词，感受故事的童真童趣。

通过这一系列启发性提问让幼儿看到的具体形象的图片或课件用语言描述出来，这是解决活动重点的有效方法。

四、说活动准备

活动准备是为具体活动目标服务的。同时幼儿通过与环境材料的相互作用来获得发展的，为使活动呈现出游戏化、趣味化、儿童化。寓教育与游戏中，因此我做了以下的准备：

绘本、flash课件

五、说教学方法

教法：根据幼儿的知识水平、幼儿的情况和教材本身的特点，我采用了先进的视听教育手段、讨论交流法的运用、1、先进的视听教育手段。

多媒体技术将图、文、声、像融为一体，以看图片、看课件的形式直接刺激激发幼儿的视听器官，通过视、听觉感官积极参与活动。让幼儿在看看、听听、想想、说说、玩玩的轻松气氛中掌握活动的重难点，使得教学进行得生动活泼、激发幼儿学习的兴趣，充分发挥想象。

2、讨论交流法的运用

“语言是在运用的过程中发展起来的。”所以幼儿语言的发展在于使得没一个孩子都有“说”的机会，所以引导幼儿采用了“讨论交流”的学习方法，教师讲述故事到悬念处，组织幼儿进行讨论，吸引幼儿在体验的过程中主动建够知识。使得活动更加具有趣味性，同时也激发了幼儿学习的积极性。

活动反思：

整个活动下来，第一，引导孩子们表现小蛇吞东西的样子时，语言、表情动作要夸张 鼓励幼儿学习模仿小蛇有趣的吞咽动作，让孩子感受到小蛇吃东西的有趣与特别，激发孩子情境性表演的兴趣，并且在夸张的动作中体现出小蛇吃东西时的拟声“啊呜-咕嘟！啊-真好吃”。

第二，指导语言简练、以游戏口吻调动幼儿参与活动的积极性，为他们营造了一个想说、敢说、有机会说的积极应答的语言环境。孩子们在活动中非常开心、投入，在游戏情境中体验了语言活动的有趣。

第三，在教学重点环节处，让幼儿根据自己观察到的内容，发散思维大胆猜测小蛇的肚子里到底吃了什么东西？这个环节也是调动孩子原有的生活经验，在孩子认真观察“身体变样了的小蛇”的前提下进行合理猜测，鼓励每个孩子都能投入到猜测活动中，教师重点引导幼儿发现小蛇肚子的变化。最后通过欣赏动漫视频，孩子们的兴趣达到了高潮。

整个活动还有很多不足之处，请各位领导与老师多提宝贵意见。

第二篇：好饿的小蛇说课稿

小班绘本活动 《好饿的小蛇》说课稿

一、说教材：

我觉得绘本和我们以前接触的图画书本质的区别在于绘本的图画更具有故事性、叙事性，动感更强，连续性更强。同时没有了背景的繁琐，使主体更明确更突出。绘本的文字同样体现了简洁、明了的特征，非常精炼。

《好饿的小蛇》这本绘本书的作者宫西达也，他把他的幽默发挥得淋漓尽致，故事是以一个富有童趣、形象生动的故事，它以好饿好饿的小蛇看见各种水果为线索，引出了一个有趣的故事，如：小蛇吃了哪些东西呢?小蛇是怎么走路的呢?是爬的,是扭来扭去走的等等。这些有趣的情节深深吸引幼儿去探究询问小蛇在扭来扭去散步的时候都看见了哪些水果又是怎么吃的。结尾出人意料，让人捧腹大笑。是一篇构思巧妙的幼儿绘本。

小小班的孩子正好是3、4岁的年龄段是儿童口语的关键期和语言学习的敏感期，此时幼儿语言模仿强，变得特别喜欢说话，针对2-3岁孩子语共建宽松互动的语言学习环境，融于幼儿学习活动之中，注重幼儿与动物“实境”中学说话，在多提问多交流多给与感官刺激的活动中加强语言训练。让我们的孩子在快乐中习得语言，不断提升语言能力，在活动过程中不断理解、积累语言“听说练”的经验，使幼儿能“听懂、会想、愿说、乐进。”

二、说活动目标

新《纲要》语言领域中明确指出：发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境，以及要鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法与感受，发展幼儿语言表达能力和思维能力。根据这一目标和要求，结合小小班幼儿年龄特点和语言发展水平，因此，我提出了本次活动的目标：

1．观察绘本画面，感知小蛇吃水果的颜色、形状特征。2．乐意猜测、表演小蛇吃水果的情景，并学说故事中的短句。

本次活动强调幼儿经验积累的连续性，以游戏贯穿始终，以幼儿快乐情绪的激发、观察感受体验为主要目的，在游戏中渗透多种知识进样与能力的培养，让幼儿在游戏中体验快乐，在游戏中获得发展，这也是我们教育课程最终的体现。

三、说活动的重难点：

（1）活动的重点：观察绘本画面，感知小蛇吃水果的颜色、形状特征。（2）活动的难点：乐意猜测、表演小蛇吃水果的情景，并学说故事中的短句。通过这一系列启发性提问让幼儿看到的具体形象的图片或课件用语言描述出来，这是解决活动重点的有效方法。

四、说活动准备

活动准备是为具体活动目标服务的。同时幼儿通过与环境材料的相互作用来获得发展的，为使活动呈现出游戏化、趣味化、儿童化。寓教育与游戏中，因此我做了以下的准备：1.水果图片若干张 2.PPT课件、Flash或自制大图书

五、说教法

1．情景创设法：利用教师扮演蛇妈妈、幼儿扮演小蛇，将幼儿引入到活动中，非常适合托班幼儿的年龄特点，极大地调动起孩子参与活动的欲望。

2．演示法:我将这个绘本的图片拍摄成一幅幅漂亮的图片，并通过多媒体课件的演示，展示给幼儿看。

3．提问法：此教学方法是让幼儿在观察图片过程中，教师引导幼儿将观察到的图片内容用准备、好听的话来讲述图片。教师可以采取随机提问的方法，用有效的提问帮助幼儿理解画面内容。它能体现了教师对活动的调控能力。

六、说学法

1．讲述法：绘本教学以幼儿讲述为主，教师为幼儿创设轻松愉快的氛围，利用有效提问帮助幼儿对画面内容进行讲述，并学习使用恰当的词语来描述事物的颜色、形状等，以此来发展幼儿的语言表达能力。

2．多种感官参与法：新《纲要》明确指出：幼儿能运用多种感官，用适当的方式进行表达和交流。因此在活动中，我引导幼儿看一看、想一想、说一说等多种感官的参与，使幼儿在不知不觉中对绘本教学产生兴趣。

3．游戏法：心理学家指出，凡是人们积极参加体验过的活动，人的记忆效果就会明显提高。我就采用了游戏体验法，在活动中引导幼儿参与画面中小蛇吃水果的各种场景，同时注重幼儿的语言表达，对吃水果时发出的“啊呜、啊呜”的声音进行表现。

七、说活动过程

（一）出示制作大书的封面，引导幼儿猜测，激发幼儿的兴趣。师：这是谁呢？小蛇的肚子饿了，它会出去干什么呢？

师：美丽的春天来到了，整整一个冬天的小蛇醒来了。现在它觉得肚子好饿好饿，于是就扭啊扭啊去找吃的了。

（二）播放课件，理解图书内容 1.播放课件1（1）第一天，好饿的小蛇找到了什么？这是一个怎样的苹果？（说说颜色、形状、想想它的味道）

（2）你猜猜好饿好饿的小蛇它会怎么做？（一口吞下幼儿模仿吞的动作）（啊呜、啊呜——咕嘟、咕嘟，真好吃。）

（3）好饿的小蛇一口吞下苹果后会怎样呢？（把肚子撑圆了）——引导幼儿用小手比划一下。

2.同时播放课件2、3 师：小蛇还是觉得好饿好饿，我们一起来学学小蛇，出去找东西吃吧。（边学动作边讲述：第二天，第三天，好饿的小蛇扭来扭去在散步.....）

师：他又吞下了东西你来猜猜他吞下了什么？（动作：啊呜、啊呜——咕嘟、咕嘟，真好吃。）

师：你是怎么看出来的？（引导讲述香蕉、葡萄的特征）

（三）游戏：好饿的小蛇

师：哈哈，这只小蛇可真好玩，吃了那么多东西，你们想吃吗？小蛇说要带上小朋友一起去吃呢！

幼儿模仿小蛇进行情景表演。（创设情景，配班教师手拿水果图片藏身后，当幼儿扭到跟前时，出示水果的名称，然后表演“啊呜、啊呜——咕嘟、咕嘟，真好吃。”幼儿依次进

行表演。

3.播放课件4 吃了那么多东西小蛇有没有吃饱呢？（第四天，好饿的小蛇扭来扭去在散步.....）师：最后又吞下了什么?（动作：啊呜、啊呜——咕嘟、咕嘟，真好吃。）(一棵长满果子的树)(四)结束

师：吃了那么多东西的小蛇，结果会发生什么事情？ 1.送小蛇进医院。

2.教师小结:小朋友可不能像贪吃的小蛇一样吃太多的东西，这样对我们的健康是有害的，可能还会因为吃太多而送医院呢„„而且，要经常锻炼身体，这样我们的身体才会棒棒的哦。

第三篇：好饿的小蛇说课稿

背景分析: 《好饿的小蛇》故事内容简单,画面形象有趣。故事中很多拟声词“啊呜”、“咕嘟”的反复出现,使故事充满了趣味性,小蛇滑稽、贪吃的模样深深吸引着孩子,适合小班孩子的模仿与表演。整个教学活动以游戏贯穿始终,教师牢牢抓住故事形象---小蛇“饿、贪吃”的特点,引导小班孩子用自己能够理解的方式去感受小蛇的滑稽,体验小蛇的贪吃,模仿小蛇的稚笨与好玩,并支持幼儿用简短的词语、短句去描述自己观察到的内容及表述自己的猜测与想象,强调发生在小蛇身上的一系列的有趣事件所带给孩子们的童真与童趣,让孩子真正地融入到故事情境中,最终体验到趣味阅读的快乐。

一、活动目标:1.理解故事,学说句式:好饿的小蛇,扭来扭曲在散步。2.在理解故事的基础上进行发散性语句创编活动。3.感受故事的幽默与滑稽,体验语言游戏活动的快乐。

二、活动准备:围裙一条,图片(小蛇、苹果、香蕉、葡萄、苹果树),袜子人手一只,蔬菜园情景布局,蔬菜等教具若干

三、重点难点:

1、重点:感受故事的幽默诙谐

2、难点:创编故事

四、活动过程:

一、讲述故事,学习句式首先我准备了装饰成草地的围裙,穿在身上,孩子们都很好奇,老师这是要干什么呀!兴趣一下子就被吸引了过来,接着我从口袋里拿出小蛇,很自然的引出了故事。(插入图片)配合着ppt一边做动作使幼儿更好的理解故事。我是这样做的(插入视频)故事的最后一张图片是:小蛇吃了苹果的猜测,对于本次活动起到直接影响,对后面的各种水果的猜测会起到引领与借鉴的作用,所以我有目的的让孩子多观察一下画面,包括语言上的提示:这是一种什么水果呢?什么水果是圆圆的,有柄的?什么水果吃起来甜甜的、脆脆的?……孩子很顺利地猜出苹果以后,教师马上揭晓答案,给予孩子猜测成功的肯定与表扬,激励其他孩子猜测的积极性,然后把吞了苹果的小蛇亲热地称呼为:苹果蛇,为后面关于小蛇其他有趣称呼做好铺垫。

二、巩固句式,复述故事在幼儿已经初步理解了故事的基础上,以具有递进性三个问题,1这是一条什么样的小蛇?

2、小蛇在干嘛?

3、它发现了什么?使幼儿巩固:好饿的小蛇,扭来扭去在散步的句式。并回忆故事内容,简单复述故事中的词语,句子。紧接着我把袜子套在手上,从身后慢慢拿出,运用袜子小蛇配合动作按顺序引导幼儿复述故事。(插入图片)在再一次和幼儿讲述故事的时候,孩子对于小蛇吞咽小树这样一种大胆的行为,觉得特别有趣。而且,关于“小树好不好吃”的讨论,让孩子对于小蛇的“调皮与淘气”的记忆再次变得印象深刻起来,孩子快乐地随这我的的语言引导与动作提示,一起模仿表演小蛇吞咽小树的动作,然后打着饱嗝、抚摩肚皮帮助消化、最后快乐满意地睡觉……孩子在这一系列的模仿表演中,不仅理解到故事中小蛇的滑稽与贪吃,也为后面的完整欣赏故事、理解故事风格特点做好充足的准备。

三、发散性语句创编活动第三个环节是故事的创编活动,我创设蔬菜园的情景,投放很多好吃的蔬菜水果, “这条袜子小蛇真有趣,你们也来变成小蛇吧”当每个小朋友的手上都戴上了袜子以后,很自然的每个小朋友都融入了自己是小蛇的角色。(插入视频)

四、结束部分棒棒糖变成了小蛇,到超市里去,会变成什么蛇呢?在幼儿想的过程中,自然的结束了本次活动。

五、反思亮点:

1、元素的巧妙构建:为了帮助幼儿理解故事,激发他们对故事的兴趣，在故事讲述中,我巧妙地渗入了多种元素:肢体语言元素(如“扭来扭去”“在散步”),情景元素(发散性趣味游戏),这些元素将整个故事的学习理解过程进行了有效的串联,充分挖掘出原着故事中诙谐、幽默的情感元素,让幼儿在倾听、欣赏和游戏的过程中自由表达对故事的理解,使整体课程层层递进,环环精彩。

2、课程整体环节设计上,我注重师幼情绪、情感的吸引与融通。如:当我从口袋里引出主人公小蛇时的那种神秘,瞬间点燃了孩子们好奇心和探究的欲望;如:蛇宝宝与大蛇之间似乎不经意的碰碰头、抱一抱、拉拉手、跳一跳等,让孩子们不由自主的和小蛇成为亲密的朋友;这种情绪与情感的吸引与融通,充分满足了幼儿心理发展的需要及语言表现的欲望。

3、活动细节的精巧设计:

1、教具选择来源于生活:我上课的道具是来源于生活中常见的不经意的一些小物品:围裙,袜子。一条围裙稍加装点就是一片草地,一个小口袋就是小蛇的家,袜子套在手上,神形活现的小蛇砰然出洞,这些教具简单新颖,摒弃了传统教学中教具量大,繁琐的缺点,变繁为简而又充满无尽的情趣。

2、将身体作为一个支架,围裙穿在身上,把物品粘在围裙里面,所有的物件通过粘帖瞬间跃于眼前,过程神奇而风趣,当每一件物体从我身上变出来时,孩子们的眼神是那么的惊讶和惊喜,被我和道具深深吸引了。

3、创编环节:幼儿创编遵循其思维开阔发展的科学原则,从有形的蔬菜园到无形的超市,层层推开幼儿思维创想的空间,为其更广阔的后期创想活动打下坚实的基础。

总之,这节课我们可以看到孩子们的学习是快乐,在孩子的快乐学习中,我也倍感快乐和幸福!

第四篇：教案 好饿的小蛇

小班绘本阅读：好饿的小蛇

无锡市新惠幼儿园 朱静

活动目标：

1、初步理解故事，感受、理解小蛇吃各种水果身体变形的故事情节。

2、激发幼儿喜欢阅读的兴趣，培养幼儿的观察能力。

3、学习用恰当的词汇描述水果的颜色或形状，并能大胆讲述故事。活动准备：

PPT课件、各种水果图片。活动过程：

一、以小蛇引出课题。

出示封面

师：小朋友，你们看：图片上有谁？（小蛇）师：哦，这是一条好饿的小蛇。

小蛇是怎么走路的？（扭来扭去）谁来用手学学小蛇走路的样子？

小朋友，你们饿的时候会做什么呢？（找吃的）好饿的小蛇也跟你们一样，瞧，好饿的小蛇，扭来扭去，找吃的（学说：好饿的小蛇，扭来扭去，找吃的）

它都找到了哪些吃的呢？我们一起来看书。

二、集体阅读故事前半段，理解故事内容，感受故事的趣味性。

1、第一天吃苹果。

（1）、出示ppt，师：好饿的小蛇，扭来扭去，找吃的„„咦，他发现了什么？（一个苹果，红红的、圆圆的苹果）好饿的小蛇会怎么样呢？（啊呜-咕嘟-真好吃！）

（2）、出示ppt，师：咦？苹果到哪里去了？（小蛇的肚子里去了）你怎么看出来的？（小蛇的肚子和苹果的形状一样）好饿的小蛇变成了苹果蛇。

总结：小蛇啊呜，咕嘟，把苹果吞到肚子里去了，所以就变成了苹果蛇了。2、第二天吃饭团。

（1）、出示ppt，师：好饿的小蛇，扭来扭去，找吃的„„咦，他发现了什么？（一个饭团，三角形的饭团）好饿的小蛇会怎么样呢？（啊呜-咕嘟-真好吃！）

（2）、出示ppt2师：咦？饭团到哪里去了？（小蛇的肚子里去了）你怎么看出来的？（小蛇的肚子和饭团的形状一样）好饿的小蛇变成了饭团蛇。

总结：小蛇啊呜一口，咕嘟一下，把苹果吞到肚子里去了，所以就变成了苹果蛇了。

三、自主阅读图书，理解故事内容。

好饿的小蛇，扭来扭去，找吃的„„他还会遇到什么好吃的呢？（幼儿猜测、想像）你们想知道答案吗？让我们一起打开书看看。好饿的小蛇遇到了什么，又变成了什么呢？

看完了请轻轻的把书关起来，封面朝上，放在小椅子下面。幼儿进行自主阅读，教师进行巡视、个别引导。

四、集体讲述

好饿的小蛇后来又遇到了哪些好吃的，他变成了什么样的小蛇？（香蕉、葡萄、菠萝）

幼儿自选择水果进行讲述。小蛇吃了香蕉，变成了香蕉蛇了。小蛇吃了一串葡萄，变成了葡萄蛇。小蛇吃了一个菠萝，变成了菠萝蛇

好饿的小蛇吃了那么多东西，故事就这样结束了吗？没有，瞧，好饿的小蛇扭来扭去，找吃的，他遇到了什么？（一棵苹果树）好饿的小蛇会怎么样呢？扭来扭去，爬上树，张开大嘴巴，啊呜，咕嘟，真好吃！

五、结束活动，引导孩子，学习吃东西的正确方法。

1、那小朋友想一下为什么小蛇的肚子会变成它吃的东西的形状？小蛇它是怎样吃东西的呢？

2、教师归纳幼儿讲述内容，进行简单小结：我们小朋友吃东西的时候，一定要细嚼慢咽，千万不能学习小蛇，“啊呜，咕嘟，”一口吞下去，小肚皮要撑坏的。

活动延伸：

吃了那么多好吃的，肚子好饱，让我们一起去外面散散步消化消化食物吧！教师带幼儿离开活动室。

第五篇：《好饿的小蛇》读书笔记

《好饿的小蛇》读书笔记(精选多篇)

《好饿的小蛇》

活动目标：

1.激发幼儿喜欢阅读的兴趣，培养幼儿的观察能力

2.在理解故事内容的基础上，学说故事中的语句：“啊呜——咕嘟！啊——真好吃！”

活动准备：

1.《好饿的小蛇》ppt

活动过程：

一、谈话导入活动。

小朋友们，你见过小蛇吗？小蛇走起路来是什么样子的？

二、设置悬念，边提问边讲故事。

1.出示小蛇吃苹果后的图片，引导

幼儿进行猜测。

提问：请你猜一猜小蛇肚子里吃了什么东西？

2.和幼儿一起观看图书，欣赏故事。

师：让我们一起画面，看看小蛇是究竟吃到了什么好东西。⑴好饿的小蛇扭来扭去，在森林里散步，它发现了什么？什么样的苹果？好饿的小蛇看到苹果会怎样呢？ ⑵苹果哪儿去了呢？小蛇的肚子变成什么样了？ ⑶第二天，好饿的小蛇扭来扭去在散步，它发现了什么？什么颜色的香蕉？好饿的小蛇看见香蕉会怎么样？

⑷小蛇张开嘴巴“啊呜，咕嘟，”一声把香蕉吃到了肚子里“啊—

真好吃。”

⑸第三天，好饿的小蛇扭来扭去在散步，他发现什么？什么形状的饭团，你猜猜好饿的小蛇会怎么样？那小蛇会怎样吃饭团呢？

⑹第四天，好饿的小蛇扭来扭去在

散步，这次小蛇遇到的是什么东西呢？引导幼儿说出紫色的葡萄。

⑺第五天好饿的小蛇还是没有吃饱，这次小蛇遇到的是什么东西呢？引导幼儿说出菠萝。

⑻第六天，好饿的小蛇扭来扭去在散步，你们看它又发现了什么？这回，它发现了一棵结满红苹果的树。你猜猜好饿的小蛇会怎么样？苹果是那么高，小蛇该怎么办呢？小蛇张大嘴巴会怎样呢？

⑼小蛇到哪儿去了？小蛇变成了什么？

⑽最后小蛇会怎样？还会发生什么事情呢？

小结：小蛇吃饱了在呼呼的睡觉呢。

三、完整的讲述故事，体会故事的幽默有趣。

四、进行表演游戏，感受情景阅读的乐趣。

在轻音乐背景中，教师和幼儿一起

模仿小蛇扭来扭去找东西吃，找到一根长长的黄瓜，张开大嘴“啊呜，咕嘟，啊—真好吃。”

课后反思

整个活动下来，为了能让幼儿感受到故事的有趣，我用极其夸张的语言、表情及动作表现小蛇吞东西的样子，并且与幼儿一起表演，激发幼儿的阅读兴趣。幼儿也感受到了故事的幽默、滑稽。不过，这样一个绘本活动，留给我的思考还有很的多，因此，也进行了以下反思：

首先，选取的材料要贴近他们的现实生活，好饿的小蛇，故事中所出现的水果都是与孩子的日常生活经验相结合的，提升幼儿已有的经验。在活动中我采用直接观察绘本以及猜一猜的方式来让孩子们说说，你看见图片上有什么颜色或形状的水果？它的味道怎么样？你们想想，好饿的小蛇看见这么多好吃的会怎么做呢？让幼儿通过自己的经验，来夸张的学小蛇吃东西的样子，并引导

幼儿学说故事中的语句“啊呜——咕嘟！啊——真好吃！”接着是一棵结满苹果的苹果树，我让幼儿猜猜小蛇看到苹果树想干什么。小朋友都认为要去吃苹果，但是最后出现的是小蛇把整棵苹果树都吞下去了，他们都感到很吃惊，这时我应该让幼儿找找蛇的头和尾巴，在活动时这个环节只是简单的一两句话概括了，反而让幼儿没能体会到绘本的有趣。

其次，在活动中除了让幼儿学说故事中的语句外，而忽略了细节问题，如：欣赏小蛇的不同表情，还有观察小蛇吃完东西肚子的形状。图画书中的读图更加重要，应该引导幼儿更加细致的观察图画，欣赏小蛇的不同表情，感知小蛇吞下不同东西的不同感受，增加故事的意

外性，更能刺激幼儿阅读的兴趣。

在活动中故事阅读的遍数，也能提高活动的丰富性。我在活动中虽然让幼儿和我一起阅读了三四遍，但是忽略了每一遍中幼儿语言的完整性。

通过这次的绘本阅读活动，我对绘本阅读教学有了新的理解和感受。相信在以后的教学中会有所提高。

《好饿的小蛇》故事内容简单，画面形象有趣。故事中很多拟声词“啊呜”、“咕嘟”的反复出现，使故事充满了趣味性，小蛇滑稽、贪吃的模样深深吸引着孩子，适合小班孩子的模仿与表演。活动过程中可以牢牢抓住故事形象---小蛇“饿、贪吃”的特点，引导小班孩子用自己能够理解的方式去感受小蛇的滑稽，体验小蛇的贪吃，模仿小蛇的稚笨与好玩，并支持幼儿用简短的词语、短句去描述自己观察到的内容及表述自己的猜测与想象，强调发生在小蛇身上的一系列的有趣事件所带给孩子们的童真与童趣，让孩子真正地融入到故事情境中，最终体验到趣味阅读的快乐。

1、激发幼儿喜欢阅读的兴趣。

2、乐意和成人一起讲故事，有初步的想象力。

3、在理解故事内容的基础上，大

胆表现故事中的拟声词，感受故事的童真童趣。

学习用恰当的词汇描述所观察到的物体的颜色与形状。

大胆地用自己的语言去表述自己的观察、猜测与想象，体验模仿小蛇的乐趣。

第一，符合了小班年龄段孩子阅读的共同特点。如：画面图像简单，色彩丰富，形象鲜明；故事角色突出、人物不多、特征明显。故事情节简单、有趣等。

第二，作品具有特别个性。那就是作品充满了幼儿天真的趣味，想象天马行空，小蛇吃什么水果肚子就会变成什么水果的模样，最后，一口把苹果树吞下去了，身体出奇地变成了一个树。这跟小班孩子的生活经验、认知特点、思维特点完全匹配。

1、今天我带来了一个好听的故事，名字叫《好饿的小蛇》。

封面上有什么？这条小蛇长什么

样？看看，它在什么地方？猜猜，它会干什么呢？

2、出示小蛇吃东西的图片，引导幼儿进行猜测。提问：请你猜一猜小蛇肚子里吃了什么？

3、讲述：一天，一条好饿的小蛇扭来扭去，在树林里散步。

以小蛇的口吻说：“我好饿好饿啊！我可以吃点什么东西呢？”学小蛇扭啊扭的去找东西吃。

4、翻书：讲述：好饿的小蛇扭来扭曲在散步。小蛇发现了什么？谁能用好听的话说说是怎样的苹果？你猜猜好饿的小蛇会怎样呢?

5、翻开吃下苹果的小蛇的图片：啊呜，咕嘟，啊—真好吃。苹果哪儿去了呢？谁来指一指说一说苹果去哪了？小蛇的肚子变成什么样了？到肚子里去了。通过提问、模仿，幼儿集体学说短句：啊呜——咕嘟，啊，真好吃。动作指导：鼓励幼儿张开大嘴巴，把嘴巴张得圆圆、大大的，模仿小蛇“吞”苹果的

动作。

6、翻书：讲述：第二天，好饿的小蛇扭来扭去在散步，它发现了什么？什么颜色的香蕉？你猜猜好饿的小蛇会怎么样？

7、翻开吃下香蕉的小蛇图片：啊呜，咕嘟，啊—真好吃。香蕉到哪儿去了？小蛇的肚子像什么？，把长长的香蕉慢慢吞进小蛇的肚子里。）

8、翻书：讲述：第三天，好饿的小蛇扭来扭去在散步，你们看它又发现了什么？什么颜色的葡萄?

9、翻开吃下葡萄的小蛇图片：啊呜，咕嘟，啊—真好吃。葡萄到哪儿去了？小蛇的肚子像什么？

11、翻书：啊呜，咕嘟，啊—真好吃。好饿的小蛇果然吃下了菠萝，身体变成什么样？

13、翻开吃了大树的小蛇图片，小蛇到哪儿去了？结满红苹果的树呢？小蛇变成了一棵树。故事的名字是什么？

小蛇都吃到了什么东西？小蛇是

怎样走的？我们来学一学吧，小蛇吃下东西什么声音？我们来学一学。

16、再次阅读。

17、引导孩子，学习吃东西的正确方法。

你们觉得小蛇这样吃东西好吗？为什么？

我们应该怎么吃呢？

亲身体验，幼儿学习正确吃东西的方法。

幼儿园小班语言教案：公开课情景阅读《好饿的小蛇》 活动目标：

1、激发幼儿喜欢阅读的兴趣，培养幼儿的观察能力！

2、引导幼儿通过猜读的方法阅读画面，理解故事的画面内容。

3、在猜测、操作中，学说故事中的短句。

活动准备：故事ppt、黑板、双面胶、小蛇、水果图片若干、小蛇教具若干

活动重点：通过猜读的方法阅读画

面，理解故事的画面内容。

活动难点：初步引导孩子用形容词学说故事中的短句。

活动过程：

一、以课件小蛇引出课题

师：小朋友，今天我第一次见你们，我带礼物来啦，我带了一个很好听的故事，有一个小动物它也跟着我来了，它想讲故事给你们听，看看它在哪呢？宝宝快看！它是谁呀？仔细看哦，看看它是谁呀？

1、先出示小动物的尾巴

师：你看看它可能会是谁呀？

幼：长颈鹿、老虎、兔子

2、再出示小动物的头

师：这是谁？

幼：蛇

3、最后完整地出示小动物！

师：他说是蛇，是不是蛇呀？看看，前面细细长长的，有斑纹的，黄黄的黑黑的颜色大家都看到了对吧？现在露出了一个椭圆形的脑袋，它到底是谁呢？

出来吧，仔细看哦，咦，出来的是谁呀？

幼：蛇

师：哦，是小蛇，你们看小蛇笑嘻嘻的，我们跟它打个招呼吧，小蛇你好！幼：小蛇你好

二、跟着老师做游戏：学小蛇走路

师：小蛇扭呀扭呀，它也来了，它要给小朋友们讲故事真开心，这样吧，小蛇来了我们学学小蛇的样子跟小蛇一起玩一玩，好吗？

三、教师初步讲解故事，引导幼儿观察图片

1、小蛇扭呀扭来到了果园

师：这会呀，扭着扭着，它觉得肚子有点饿啦，于是小蛇呀来到了一片果园，果园里面可能会有很多很多的水果是吧？那杨老师问问你们，果园里面可能有些什么水果给小蛇吃？谁来说？

幼：香蕉、葡萄、苹果、草莓、西瓜、桃子、梨、樱桃

2、小蛇前面出现了一棵苹果树，苹果圆圆的，小蛇一口把大大的圆圆的

苹果吞到肚子里

3、吃了一个苹果后的小蛇肚子会有什么变化？小蛇的肚子像什么？引出一些关于圆形的无题

4、第二天，小蛇再次来到果园，小蛇还能和昨天一样吃到苹果吗？

5、出示小蛇吃了三个苹果的图片，让幼儿观察小蛇吃了几个大苹果？几个小苹

果？吃了三个苹果后的小蛇像什么？

四、请幼儿给小蛇喂水果

为每位幼儿准备一条小蛇，各种各样的水果，请幼儿给小蛇喂水果！）

1、教师示范如何操作给小蛇喂水果

2、发给每位幼儿每人一条小蛇，让孩子到桌面上去操作

3、把喂饱的小蛇粘贴在黑板上，供幼儿欣赏

4、小结：因为小蛇吞进了不一样的水果所以小蛇的肚子都不一样

五、以小蛇把两根香蕉吃到肚子里

引发孩子想象，老师小结 师：小蛇今天带来的这个故事好不好玩呀？你看，小蛇吃了那么多东西，它的肚子在不停的变是不是？其实这个小蛇每天都是吃不一样的东西，它的肚子会变成什么样呢？去看看这本书，这本书的名字叫《好饿的小蛇》，有时间去翻吧，小蛇的肚子肯定会给你带来好多好玩的事情，好吗？

个人简历

基本资料：

姓名：李晓英性别：男身高：170cm出生年月：1975年2月 籍贯：湖南省湘阴县学历：大专

工作经历：

1997-1999年应职于金桥宾馆 任职领班

2014年—2014年应职于宝之美食娱乐城任职副经理2014-2014年应职于清泉综合性度假山庄任职经理2014—2014年应职于金福楼总经理助理2014—2014应职于圆缘园中西餐厅任职

执行总经理2014—2014应职于金源商务消闲会所任职执行总经理2014—2014分别应职于骏华华天酒店任职娱乐部经理铜仁梵天索菲特大酒店任职执行总经理 自我简评：

在任职的十四年多来，曾先后参加过湖南省首届服务性技能大赛比武，获得托盘二等奖。

怀化市金桥杯涉外知识竞赛一等奖。并在骏华华天酒店组织接待中央安全局、环保局领导和湖南省省长等重要国家领导人的下榻和用餐，及各种旅游团队，深得当地旅游局和政府的好评。

本人对酒店业有较丰富的管理经验和深厚的职业爱好，深感事业就是酒店服务业，并非常熟悉星级酒店及食府的筹备、开业。日常管理和整体运行。在经营管理方面，一直以抓住细节，成就大事为宗旨，做到服务规范法、程序法、亲情化，给客人真正提供宾至如归的感觉。

在日常管理工作中：重要抓好酒店 的成本控制，开源节流为己任。在员工管理方面：注重充分发挥各自的优势，因人而宜，挖掘其潜能，使其将酒店成为为锻炼和提升自我素质，成长的舞台，并且有高度责任感的主人翁精神。

本人参加工作以来，对工作认真负责，有较强的职业操守和责任心，及团队意识，富有很强的亲和力。本人非常有诚意加入贵公司，以求共同发展，塑造品牌，齐铸辉煌而献策献力！

联系电话：***

qq：475326997

安丰初级中学教师读书心得

《问题学生诊疗手册》读后感

安丰初中 赵 嵩

自从上学期学校安排了教师读书活动，我从图书室借阅了几本自认为适合自己阅读的图书，有《给年轻班主任的建议》、《问题学生诊疗手册》等。起初，也只是随手翻翻，可真正在闲暇时打开阅读，却又不一样的感受。对《问题学生诊疗手册》这本书，我特别喜欢，因为我们都知道我们学生的生源质量，在他们身上，或多或少都存在着这样那样的问题。那么，如何面对这些问题，解决这些问题，这都是我们无法回避的问题。

从这本书的书名就已经告诉我们，应该将教师与医生放在一起联想。医生看病的原则首先是”望、闻、问、切”，即要实事求是，再结合自己的专业知识刨根问底，进而具体问题具体分析，开出药方治病救人。

王老师的这本书实际上就是这样在引导我们的教师应该更加专业一些，不是简单的一刀切，或是仅凭经验来处理问题。诚然经验对教师有一定的作用，但是经验引来的思维定势，逐渐懒惰的思维方法有时却有致命的危险，或者说对于教师个人的成长是很不利的。

人们都说“人心隔肚皮”，很少有人能够对每一个人都能洞察心机，再加上可能出现的代沟，初中生当中的一些想法简直可以用匪夷所思来形容，看似简

单幼稚的问题在他们眼中却显得至关重要，反而需要引起教育者的深思。

教育是什么？是考试？是成绩？是升学？这些教育手段渐渐成了目的，凌驾于教育之上，而教师本身也就成为了一种谋生的手段，教育过程甚至成为一种追名逐利的捷径，试问有多少老师能够真心去教每一个学生？在这种“目的”的引导下，问题生就真成问题了，很多本不该划为问题生的也变成问题生了，也许原因很简单，就因为他的学习成绩上不去。这应该是每个教育者都不愿看到的。

那么，我们究竟该如何面对我们的学生呢？这本书除了告诉我们具体问题具体分析，要透过现象看本质，多问几个为什么以外，就是要我们关心学生的需求。现在有太多的学生被家长当做白板从而复制或打印出自己想要的模板了，学生也是人，是人就有需求，白板仅仅是家长看来的白板，实际上经过学校及社会的影响，学生这块板上并不是

随意能刻画的来的。比如书中分析学生去网吧的原因时就很透彻，说到底就是学生把自己在家在学校以及和同学朋友间未能发泄的东西 1

安丰初级中学教师读书心得

在虚拟世界里寻找天堂的过程。而且处于青春期的学生，越是直接跟他说不要去做某事，他反而越想去做一样，因为这种教导与他内心的真实想法所产生的矛盾更成为了一种催化剂。不问青红皂白，只问是非对错，到头来真不知道到底孰是孰非，孰对孰错了。

对于老师来讲，这本书堪称工具书，特别适合任课老师阅读，它比较全面地罗列出了学生在青春期所出现的一系列典型问题。对这些问题进行了分析以及对应方法，现在很多老师在处理学生问题时，往往只看到表面现象，没有从更深层次去研究学生的心理，因此时常是头痛医头，脚痛医脚，本书告诉我们，遇到问题时应该首先问：为什么会出现这样的问题，想清楚后再进行处理，而不是想当然地马上批评教育，孩子的心灵很可能因此而受到伤害，问题不仅没有解决，反而出现更多的问题。老师仅靠学校里学到的心理学知识是很难对付现在的学生的。

如果你还在为问题生而烦恼，建议你读一读《问题学生诊疗手册》，相信你您在教学过程中会更加得心应手！