5.生命之水教案doc

第一篇：5.生命之水教案doc

5．生命之水

水是生命之源，是维持人体生理与新陈代谢活动的重要物质。人体组织约 1/4 是由水构 成的。人可以一整天不吃饭，但不能滴水不沾。健康的人每天需饮水 2～3kg。口渴表示人体细胞已经失去了一定程度的水分，大脑中枢 就发出要求补充水分的信号。当人体失水量达体重的 20％时，就会发生机体代谢紊乱，造成 血液循环量减少、脉搏和呼吸过速、消化器官功能降低、食欲减退等；当失水量超过体重的 25％时，即会导致死亡。但人体的饮水也不能过量，否则，血液总量骤然增加，造成心血管 系统和肾脏的负担过重。实践证明，过度过急饮水，可能会导致机体水中毒。据资料介绍，世界上因饮水过量而导致中毒死亡者时有发生，如我国浙江省某山村有一个小伙子，因与人 打赌，一连饮入 15 大碗的水，结果发生水中毒，经抢救无效三天后死亡。饮水过量为何会中 毒呢?这是因为饮水过量导致人体水分过多，肾脏来不及排出而积蓄在细胞外液中，导致渗透 压下降，水分进入细胞产生细胞间隙水肿、细胞肿胀和血容量增加，从而引起组织代谢紊乱 失常，造成死亡。那么，一个人一天喝多少水为宜呢?据一些医学家测定：在气温 35℃以上、空气湿度较 小的情况下，从事室外作业的人一般每天饮水 6.5kg，从事室内作业的人一般每天饮水 3kg 左 右即可；当气温低于 35℃时，非重体力劳动者，以每天饮水 2.5～3.5kg 为宜；在炎热夏天，人们经常流汗，常感口渴，此时宜适当补充些富有营养的饮料。

三年级(上)科学课教学设计 第五课：生命之水 标准内容

意识到水与生物的密切关系。教学目标 科学知识：

（1）通过记录喝水量，体会、认识人离不开水，学习用数字来描述和说明。

（2）知道水广泛存在于自然界及生物体内。

（3）认识保护水资源的重要性。能力培养：

（1）学会用量筒或量杯测量水量。

（2）学会搜集并整理资料，能够在网上与他人交流。情感态度价值观：

（1）认识生命离不开水，懂得没有水就没有生命。

（2）培养学生“要珍惜水，保护水资源”的意识。设计意图

本课以“渴的滋味”情景引入，并通过记录喝水量的活动让学生体会、认识到人离不开水。通过观察、搜集资料等活动，使学生知道动、植物也离不开水，水广泛存在于自然界及生物体内，从而懂得没有水就没有生命，认识到保护水资源的重要性。

本课通过实验、记录、搜集、交流等方法，培养学生的观察、比

较、分析、判断的能力；提供可供观察的图文资料，让学生体会认识到人离不开水、动植物离不开水，知道水广泛存在自然界及生物体内，懂得没有水就没有生命，认识珍惜水、保护水资源的重要性。教学流程

提出问题——搜集资料——观察、分析、比较、判断——交流讨论——得出结论——拓展。重点难点

通过记录喝水量，体会、认识人离不开水，学习用数字来描述和说明。知道水广泛存在于自然界及生物体内。培养学生珍惜和保护水资源的意识。教学准备

演示用材料：口渴时的情景图片、各种动植物“喝水”的图片，动植物体内含水量表，沙漠植物图片及沙漠植物根系图片。

小组实验材料：量筒或量杯（可以用各种有容量标识的饮料瓶代替）。教学过程

一、情景导入

导入：出示教科书中第36页的图片

提问：图片中的小朋友遇到了什么问题？你有过这样的经历吗？说说当时的感受如何？

学生讨论后汇报交流。

思考：水对我们人类到底有多重要呢？

目的：创设情境，结合学生生活实际，激发学生学习兴趣。

二、活动一：我一天喝多少水？

提出问题：我们都需要喝水，你通常每天喝几杯水？一杯水有多少呢？

学生汇报交流。

谈话：（出示常见的矿泉水瓶、易拉罐等容器，这些通常有容量说明）我们可以用这些容器来估算我们每天喝多少毫升的水！仔细观察一下，你手中容器是多少毫升？

提问：我们如何利用这个瓶子计算一杯是多少毫升呢？各小组试试看。

学生边讨论边尝试。

汇报交流自己估测出一杯水的容量。

提问：再根据你一天喝几杯水，来计算一下，你一天喝了多少毫升的水？

学生计算并记录。

讨论：如果我们一天喝的水比较少，可能会出现什么情况呢？

教师介绍：（图文资料）人类在缺水的情况下会出现的不良状况。

三、拓展：动物都需要水吗？

引入：不仅我们人类每天离不开水，动物也一样。你见过哪些动物喝水时的情景？

讨论：学生讨论后汇报。

情景：出示图片：各种动物在喝水。

提问：动物都需要喝水吗？

提问：（出示蝗虫吃叶子图片）见过蝗虫喝水吗？它不需要水吗？ 学生观察图片思考回答。

教师补充说明：蝗虫有咀嚼式口器，吃植物的叶子，吸取植物中丰富的水分。对有些动物，人们一般是观察不到它喝水的。这是因为，这些动物的食物中含有丰富的水分，这些水分可以满足这些动物生命活动的需要，所以这些动物不再需要单独需要地“喝”水了。提问：你知道为什么动物都要喝水呢？ 学生讨论后汇报交流。

归纳：如果没有水，养料就不能吸收，动物体内的废物就不能排泄，血液就不能流动，体温就无法恒定，体内的各种活动就无法进行，生命也就停止了。所以与人类一样，动物也需要从体外摄入水分。媒体：播放“动物对水的需求”

视频。

四、活动二：植物也“喝水”？

课前活动：观察农田里的庄稼在水分充足和不充足时的长势。谈话：生活中父母或自己多久要浇一次水，为什么要浇水？如果不按时浇水，庄稼可能会怎样？ 学生汇报交流。

媒体：播放“自动浇灌” 和“人工浇灌” 的视频。提示：在雨季充沛的时候，不用人工浇灌。

提问：（出示各种植物图片））这些植物“喝”的是哪里的水？ 学生讨论汇报交流。

（出示图片或视频——植物发达的根系）介绍植物是怎样从地下吸收水分的。

作业：观察各种植物的茎、叶、花、果实中的含水情况。

五、阅读资料：几种生物的含水量

六、网上学：珍惜水资源 任务：了解家乡的水资源的状况。

调查：确定主题（如当地大湖干涸情况调查、江河水污染情况调查等）后，以兴趣小组的形式开展调查，通过访问师长、查阅资料等方式，了解当地的水资源的现状及发展趋势。

整理：收集整理调查资料（包括图片、文字、录像等），撰写调查报告。

交流：在班级开设专题展区，展示各专题小组的成果。

七、小结

第二篇：生命之水教案

课题：《生命之水》

一、教学目标：

1、知识与技能目标：

（1）通过记录喝水量，体会、认识人离不开水，学习用数字来描述和说明。（2）知道水广泛存在于自然界及生物体内。（3）认识保护水资源的重要性。

2、过程与方法目标：

（1）学会用量筒或量杯测量水量。

（2）学会搜集并整理资料，能够在网上与他人交流。

3、情感态度与价值观目标：

（1）认识生命离不开水，懂得没有水就没有生命。（2）培养学生“要珍惜水，保护水资源”的意识。

二、教学重点：

让学生经历“提出问题——搜集资料——观察、分析、比较、判断——交流讨论——得出结论——拓展）”的探究活动过程，通过记录喝水量，体会、认识人离不开水，学习用数字来描述和说明。知道水广泛存在于自然界及生物体内。培养学生珍惜和保护水资源的意识。教学难点：

如何把学生的已有知识经验与科学探究有机地结合起来，有效地培养学生对科学的浓厚兴趣，发挥学习积极性，鼓励学生猜想、探究，从而找出水对其他生物也有重要的作用。

三、教学时间：2课时

四、教学过程：

（一）、情境导入

1、师：在08年的5月12日，发生了一起让全国人民都很悲伤的天灾。面对这场灾难，勇敢的汶川人民挺过来了。下面我们来看一道新闻。同学们认真观看“小伙用卫生纸蘸尿充饥，坚持7天7夜终获救”的新闻报道。

2、问：谁来说说你觉得这小伙子是靠什么活下来的？(靠他的坚强和尿)

3、再问：为什么要喝自己的尿呢？(尿中有水。)

4、师：大家会认为喝自己的尿很脏，但在这个时候，尿里面含有的水可救了他一命。今天，我们就来认识水对人的重要性。

（二）、探究活动

1、课件演示：一小男孩满头大汗地走向桌子，边走边说：“渴死了！渴死了！”他从饮水机装了满满一杯水，一饮而尽。“哎，痛快！”他满意地放下杯子。

2、师：对这个情景大家应该心（深）有体会吧。水是人体必需的物质。正常情况下，人每天都需要喝水。你们想知道自己一天喝多少水吗？用什么方法可以统计出来？

(先知道一杯水有多少，再与一天大约喝的杯数相乘，结果就是一天的喝水量)

3、师：要知道一杯水有多少可以用毫升表示，可以用量筒、量杯测量。

4、老师示范量筒使用方法，学生观看、模仿。① 认识量筒的刻度、量程和单位

② 检查量筒是否干净、干燥，把量筒放在水平的桌子上。③ 把一杯水倒入量筒中，等待水面静止。

④ 读取数字时，视线要与水面的凹面相平。凹面对着的刻度就是水的体积。

5、学生小组合作测量，完成以下表格。老师巡视指导。组员 自带杯子(mL)每天杯数(杯)每天喝水量(mL)

平均每人每天的喝水量：

＝

(mL)

6、学生围绕以下问题交流汇报：

①

实验时，我们还应注意些什么？

② 人一天大约喝多少毫升的水？

（三）、拓展认识

1、师：通过刚才的实验，我们知道人一天大约要喝2000－3000毫升的水。关于喝水，你还想知道什么？(喝进人体的水有什么用？到哪里去了？)

2、学生就“水对人体的作用”和“水的去向”进行讨论。

3、学生汇报讨论结果，老师补充。

4、课件显示。水对人体的作用：

① 人体内含水达2/3，没有水，人只能活3天。② 各种营养素都要溶解于水才能被人体吸收。

③ 人的关节、眼睛需要水的润滑与保护以防受损。④ 水用来排泄人体内的代谢废物，形成尿。⑤ 没有水，血液就不能流动，体温就无法恒定。水的去向：

① 尿：用来排泄人体内的代谢废物，每天约1400ml；

② 呼吸：随呼出的空气而失去的水分，每天有500ml； ③ 汗：通过皮肤失去的水分，一般在350—700ml； ④ 粪便：为保证粪便的顺利排出，每天带走100ml。

（四）、探究活动二：

师：人每天都要喝水，动物和植物都需要水吗？ 观看视频，动物是怎么样喝水的。小结：与人类一样，动物也需要从体外摄入水分。如果没有水，养料就不能吸收，动物体内的废物就不能排泄，血液就不能流动，体温就无法恒定，体内的各种活动就无法进行，生命也就停止了。

（五）、探究活动三

师：植物是怎样获得水分？水对植物有多重要？ 一)探讨植物怎样获得水分。

1、根据生活经历，小组讨论“植物体内的水从哪里来”，并做好记录。

2、小组汇报结果，老师板书。

3、问：人有嘴巴，动物也有嘴巴。植物没有嘴巴，它用什么“喝水”?(用根吸收。)

4、课件出示不同的植物的根系图，让学生观看。

5、课件出示根吸收水的动态图，老师介绍根吸收水的过程。二)探究水对植物的意义

1、引入：如果缺乏水的滋润，植物的生长会受到什么影响？

2、课件出示几幅缺水的植物的图片，学生仔细观察。

3、根据图片和自己的经历，在小组里谈谈你的想法。并完成以下表格(书本P39)。我的观察记录：

(植株缺水，会引起叶片萎蔫，如不及时挽救，时间久了往往会导致植株枯萎。若挽救不得法，有时也会造成植株死亡。)我的结论：

(植物的生存离不开水。)

（六）、课堂总结

为什么说“水是生命之源”？

师：水是生命之源，通过这几节课的学习，你对这句话有什么认识和体会吗？请你来说说。

（七）、拓展：

了解重庆市（或綦江区）水资源状况。教学后记：

第三篇：生命之水-教案

《生命之水》教案

活动背景：水是生命之源，我们每个人的生命都离不开水，有关水的话题与学生的生活息息相关，但学生对水的认识，仅仅停留在表面，缺乏理性的认识。本次活动旨在引导学生自己带着问题，利用多种方式了解并正确认识水资源，培养学生用自己的眼睛发现问题、分析问题的能力，使学生在经历搜集、处理、归纳的过程中感悟节约用水的重要性，从而树立保护水资源的意识，提高用正确的科学观点分析有关社会问题的能力。

活动目的及技能要求：

1．了解水与我们生活的密切关系，知道水对于生命活动的重要意义。

2．初步了解我国水资源严重匮乏，了解水资源面临主要问题，提高节水意识，并且自觉保护水资源。

3．知道节约用水的基本途径。

4．培养学生提出问题、分析问题、解决问题的能力。

5．会用自己喜欢的方式来展示研究成果。

6．能将调查结果进行整理，为宣传活动提供资料。

7．能在团队中积极参与，共同工作，研究出成果。

活动过程：

一、水的特性

水的化学成分如果按质量百分比看，含有11.11%的氢和88.89%的氧。如果按体积来看，则有两份氢一份氧。单独存在的水分子叫作单水分子，水分子发生缔合可构成双水分子、三水分子等。水的特性包括沸点高、蒸发热大、热容高、反常膨胀、良好溶剂、能不断发生缔合等。水同其它物质一样，受热时体积增大，密度减小。纯水在摄氏零度时密度为999.87千克/立方米，在沸点时水的密度为958.38千克/立方米，密度减小4%。在正常大气压下，水结冰时，体积突然增大11%左右。冰融化时体积又突然减小。据科学家观测，在封闭空间中，水在冻结时，变水为冰，体积增加所产生的压力可达2500个大气压力。这一特性对自然界和工业有重要意义。岩石裂隙在反复融冻时裂隙逐渐增大就是这个道理。地埋输水塑料管为防冻坏,一般要求一定的埋深(大于冻土层深度)。水的冻结温度随压力的增大而降低。大约每升高130个大气压，水的冻结温度降低1摄氏度。水的这种特性使大洋深的水不会冻结。水的沸点与压力成直线变化关系。沸点随压力的增加而升高。水的热容量除了比氢和铝的热容量小之外，比其它物质的热容量都高。水的传热性则比其它液体小。由于这一特性，天然水体封冻时冰体会级慢地增厚，即使在水面长其封冻时，河流深处可能仍然中液体，水的这种特性对水下生命有重要意义。水的这一特性对指导灌溉也有意义，如进行冬灌能提高地温，防止越冬作物受低温冻害。

二、水与生命

众所周知，所有生物都是从水中进化而来，包括我们人在内，就是现在人类还保有这种原始的特性。人是水的生物体，人体有70%左右是由水构成的，水对人体的重要性是不言而喻的，水在人体中占有非常大的比重，在人体的不同时期又各不相同：受精卵状况比重为99%，初生婴儿比重为90%，少年为80%，成年为70%，老年为65%。一个健康的、有足够的水喝的人，即使连续好几个月不进食，也能维持生命；如果没有水，三天就会导致死亡；如果在酷暑的沙漠中，甚至坚持不到2小时。

水是分解养分、输送养分、新陈代谢、平衡体温、润滑关节的，是各内腔器官的必需物质，水是含溶解性矿物质的血液系统的一部分，它同溶解的钙、镁一样对维持人体组织的健康必不可少。当水充足时，血液保持正常的黏度，关节的软骨组织、血液毛细血管、消化系统、ATP（三磷酸腺苷）、能量系统和脊柱都能有效的工作。当人体内缺少水时，身体就会牺牲自己的一些部位的正常状态，以保护另一些组织器官的正常工作，这样会导致疼痛、组织损伤及各种健康问题的产生。

科学实践证明：在医学的监护下，人不吃不喝最多只能活18天，但是只喝水不吃食物的人尚可存活382天，由此可见水对人生命的重要性。

三、水与生活

水，是美的化身，是爱的使者，是情的寄托。人们把女人比喻为水，不是因为思想插上了想象的翅膀，实在是女人给人们的生活带来的色彩太迷人了。正是有了女人，人们对美才有了感悟，美才有了存在繁衍的根基。花虽美艳，但在怒放过后会凋谢，而水却是绵绵不绝的。推而广之，男人对女人的爱和女人对男人的爱，就有了穿越时空的灵性，说爱如潮水，也就有了再正当不过的理由。当然，女人，须是纯情的女人，能赢得纯情女人的爱，不亚于久旱逢甘霖。为此，对女人的赞美就如同对水的赞美一样，成了长盛不衰、历久弥新的话。

四、节水技巧

洗澡节水 用喷头洗淋浴：（1）学会调节冷热水比例。（2）不要将喷头的水自始至终地开着，更不应敞开着。（3）尽可能先从头到脚淋湿一下，就全身涂肥皂搓洗，最后一次冲洗干净。不要单独洗头、洗上身、洗下身和脚。（4）洗澡要专心致志，抓紧时间，不要悠然自得，或边聊边洗。要记住：时间就是水！（5）不要利用洗澡的机会“顺便”洗衣服、鞋子。在澡盆洗澡，要注意：放水不要满，1/3-¼盆足够用了。厕所节水（1）你如果觉得厕所的水箱过大，可以在水箱里竖放一块砖头或一只装满水的大可乐瓶，以减少每一次的冲水量。但须注意，砖头或可乐瓶放得不要妨碍水箱部件的运动。（2）水箱漏水总是最多，进水止水橡皮不严，灌水不止，水满以后就从溢流孔流走；出水口止水橡皮不严，就不停流走水，进水管不停地进水。（3）用收集的家庭废水冲厕所，可以一水多用，节约清水。

第四篇：《5 生命之水》教案

《5 生命之水》教案

一、教学目标

（一）知识与技能

1、通过记录喝水量，体会，认识人离不开水，学习用数字来描述和说明。

2、知道水广泛存在于自然界及生物体内。

3、认识保护水资源的重要性。

（二）过程与方法

1、用量筒或量杯测量水量。

2、搜集并整理资料，能够在网上与他人交流。

（三）情感态度与价值观

1、认识生命离不开水，懂得没有水就没有生命。

2、培养学生“要珍惜水，保护水资源”的意识。

二、教学重难点

重点：通过观察比较认识水是性质、特点。

难点： 如何把学生的已有知识经验与科学探究有机地结合起来，有效地培养学生对科学的浓厚兴趣，发挥学习积极性，鼓励学生猜想、探究，证明水对生物有重要的作用。

三、教学过程

活动1：我一天喝多少水？

提出问题：我们都需要喝水，你通常每天喝几杯水 一杯水有多少呢 学生汇报交流。谈话：(出示常见的矿泉水瓶，易拉罐等容器，这些通常有容量说明)我们可以用这些容器来估算我们每天喝多少毫升的水！仔细观察一下，你手中容器是多少毫升 提问：我们如何利用这个瓶子计算一杯是多少毫升呢 各小组试试看。学生边讨论边尝试。汇报交流自己估测出一杯水的容量。提问：再根据你一天喝几杯水，来计算一下，你一天喝了多少毫升的水 学生计算并记录。讨论：如果我们一天喝的水比较少，可能会出现什么情况呢 教师介绍：(图文资料)人类在缺水的情况下会出现的不良状况。作业：观察你常见的动物是怎样喝水的。

活动2：动物都需要水吗？

提问：你见过哪些小动物喝水 所有的小动物都要喝水吗 学生讨论后汇报。

提问：（出示蝗虫吃叶子图片）见过蝗虫喝水吗 它不需要水吗 学生观察图片思考回答。教师补充说明：蝗虫有咀嚼式口器，吃植物的叶子，吸取植物中丰富的水分。对有些动物，人们一般是观察不到它喝水的。这是因为，这些动物的食物中含有丰富的水分，这些水分可以满足这些动物生命活动的需要，所以这些动物不再需要单独需要地“喝”水。活动3：植物也“喝水”？

课前活动：观察农田里的庄稼在水分充足和不充足时的长势。

谈话：生活中父母或自己多久要浇一次水，为什么要浇水 如果不按时浇水，庄稼可能会怎样。

学生汇报交流。

任务：了解家乡的水资源的状况。

调查：确定主题(如当地大湖干涸情况调查，江河水污染情况调查等)后，以兴趣小组的形式开展调查，通过访问师长，查阅资料等方式，了解当地的水资源的现状及发展趋势。

整理：收集整理调查资料（包括图片，文字，录像等），撰写调查报告。交流：在班级开设专题展区，展示各专题小组的成果。

第五篇：珍爱生命之水

珍爱生命之水

老师们，同学们：大家好！

今天是3月17日，第五周的星期一，本周的星期六，也就是3月22日，是“世界水日”，所以今天国旗下讲话的主题定为“珍爱生命之水”。

水是生命之源，假如地球上没有水，那么地球母亲就不会孕育出我们人类的子孙万代。因为最早的原始生命首先是在海洋中孕育形成，逐渐扩展到陆地上。所以说，水是生命的摇篮。人类的生存和发展也离不开水。因为我们每天要喝水，粮食的生长离不开水，工业生产离不开水。水还是大自然的“空调器”，炎热的夏天，正当人们感到酷暑难耐时，来一场雨该有多痛快呀！走在海边，海风习习，一扫酷热烦躁的情绪；当寒冷的冬季到来时，海水把储存的热量源源不断地送给它周围的陆地……这些都是水的作用。

有人会说，水——取之不尽，用之不竭，我们把水龙头一拧，自来水就哗哗地流出来了，为什么要珍惜呢？可你知道吗？我们国家的水资源虽然储量丰富，但可利用的淡水资源却很少。我国人均淡水量仅为世界人均水平的四分之一，是全球13个人均水资源最贫乏的国家之一。全国600多个城市中，有近400个城市缺水，110多座城市严重缺水。更加可怕的是，随着工业的发展，水污染成了一个严重的问题。很多工业废水都排到了江河湖海中，清澈见底的河流被废水污染得臭不可闻。

此外，浪费水的现象也十分严重。只要你稍作留意，就经常能见到细细流淌的水龙头，听到哗啦啦的流水声，而我们却都熟视无睹，习以为常！据统计，一个中等城市每年浪费的水相当于一个洞庭湖的水量！不知道同学们在电视上有没有看过这样一则公益广告：电视画面上有一个水龙头，正在艰难地往外滴着水，滴水的速度越来越慢，最后水就枯竭了。然后画面上出现了一双眼睛，从眼中流出了一滴泪水。随后出现的是这样一句话：“如果人类不珍惜水，那么我们能看到的最后一滴水将是我们自己的眼泪。”人们常说，人可以三天不吃饭，但不可一日不喝水。同学们有没有想过，那些缺水的城市，人民的生活是多么的不方便；有没有想过，非洲一些国家的人民在饮用着遭受污染的水；有没有想过，如果有一天，我们的用水也成为困难，那该怎么办呢？

3月22日，世界水日。每年这一天，世界各国都会宣传：大家要爱惜水资源，保护生命之水。其实，不光这一天，在我们生命中的每一天，都应该珍惜每一滴水。作为小学生，在日常生活中，我们可以为节约水做些什么事呢？洗完手要及时关好水龙头；见到水龙头滴水时应该上前把它拧紧；洗手、洗碗时可以把水开小一点；告诉妈妈洗菜的水可以用来浇花、拖地……我们可以做的事有很多很多，只要你有心，我们都能成为节约水资源的小标兵。

水是生命之源。人类的生存和发展离不开水。同学们，让我们树立“节约水光荣、浪费水可耻”的思想，养成“节约每一滴水，从我做起，从现在做起”的良好习惯，不但自己节约用水，还要监督我们的爸爸、妈妈、爷爷、奶奶也来节约用水，用我们的实际行动来珍爱生命之水！

春天的寄语-国旗下讲话

老师们、同学们：

大家早上好！

今天我演讲的题目是“春天的寄语”。

鲜花在晨露中含苞欲放，嫩草在清风中随风摇曳，湖水在春日的雨丝中醉人地荡漾。这便是春，生机盎然的春，令人心醉的春，她挥舞轻盈的彩袖，悄悄地来了。明媚的阳光好似春天的使者，和煦的春风好似春天的使者，他们带来了新绿，带来了生机，也带来了春的寄语。春天是温暖的季节，是万物复苏的季节，更是播种的季节！俗语说：“一年之计在于春。”春，它是希望，是计划，是决心，是憧憬。我们要脚踏实地，一切从基础开始。抓住了春天就抓住了契机，抓住了春天就奠定了基础。有这么一个故事，说的是：从前有个富翁，一天外出，看到一座漂亮的三层楼房，他尤其喜爱第三层，回到家，便叫人来建一座像第三层楼一样的房子。某日，工人正在砌石垒基时，富翁见了问道：“你在干什么？”“我正在为您砌地基啊！”“不不不。”富翁摇头道：“我要的是第三层，不要下面两层。”工人听罢头也不回地走了。

在平日里，有时我们会想着一步登天，殊不知，只有脚踏实地地努力，用自己的双手才能实现自己的理想，从基础开始，从根本开始，千里之行，始于足下。学习也便是一点一滴开始，只有抓住这一点一滴，才会有丰硕的成果。中国有句古话：“本固则枝荣，枝荣则叶茂，叶茂则花繁，花繁则果硕。”只有在新一年的春天，牢牢地打好基础，才能学有所成。

让我们在春天播下希望的种子，在夏天洒下希望的汗水，到秋天就会有一个沉甸甸的收获，新的一年，新的挑战，让我们共同努力，去开创一片属于自己的蓝天吧!

我的演讲完毕，谢谢大家！