5.生命之水教案doc

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第一篇:5.生命之水教案doc

5.生命之水

水是生命之源,是维持人体生理与新陈代谢活动的重要物质。人体组织约 1/4 是由水构 成的。人可以一整天不吃饭,但不能滴水不沾。健康的人每天需饮水 2~3kg。口渴表示人体细胞已经失去了一定程度的水分,大脑中枢 就发出要求补充水分的信号。当人体失水量达体重的 20%时,就会发生机体代谢紊乱,造成 血液循环量减少、脉搏和呼吸过速、消化器官功能降低、食欲减退等;当失水量超过体重的 25%时,即会导致死亡。但人体的饮水也不能过量,否则,血液总量骤然增加,造成心血管 系统和肾脏的负担过重。实践证明,过度过急饮水,可能会导致机体水中毒。据资料介绍,世界上因饮水过量而导致中毒死亡者时有发生,如我国浙江省某山村有一个小伙子,因与人 打赌,一连饮入 15 大碗的水,结果发生水中毒,经抢救无效三天后死亡。饮水过量为何会中 毒呢?这是因为饮水过量导致人体水分过多,肾脏来不及排出而积蓄在细胞外液中,导致渗透 压下降,水分进入细胞产生细胞间隙水肿、细胞肿胀和血容量增加,从而引起组织代谢紊乱 失常,造成死亡。那么,一个人一天喝多少水为宜呢?据一些医学家测定:在气温 35℃以上、空气湿度较 小的情况下,从事室外作业的人一般每天饮水 6.5kg,从事室内作业的人一般每天饮水 3kg 左 右即可;当气温低于 35℃时,非重体力劳动者,以每天饮水 2.5~3.5kg 为宜;在炎热夏天,人们经常流汗,常感口渴,此时宜适当补充些富有营养的饮料。

三年级(上)科学课教学设计 第五课:生命之水 标准内容

意识到水与生物的密切关系。教学目标 科学知识:

(1)通过记录喝水量,体会、认识人离不开水,学习用数字来描述和说明。

(2)知道水广泛存在于自然界及生物体内。

(3)认识保护水资源的重要性。能力培养:

(1)学会用量筒或量杯测量水量。

(2)学会搜集并整理资料,能够在网上与他人交流。情感态度价值观:

(1)认识生命离不开水,懂得没有水就没有生命。

(2)培养学生“要珍惜水,保护水资源”的意识。设计意图

本课以“渴的滋味”情景引入,并通过记录喝水量的活动让学生体会、认识到人离不开水。通过观察、搜集资料等活动,使学生知道动、植物也离不开水,水广泛存在于自然界及生物体内,从而懂得没有水就没有生命,认识到保护水资源的重要性。

本课通过实验、记录、搜集、交流等方法,培养学生的观察、比

较、分析、判断的能力;提供可供观察的图文资料,让学生体会认识到人离不开水、动植物离不开水,知道水广泛存在自然界及生物体内,懂得没有水就没有生命,认识珍惜水、保护水资源的重要性。教学流程

提出问题——搜集资料——观察、分析、比较、判断——交流讨论——得出结论——拓展。重点难点

通过记录喝水量,体会、认识人离不开水,学习用数字来描述和说明。知道水广泛存在于自然界及生物体内。培养学生珍惜和保护水资源的意识。教学准备

演示用材料:口渴时的情景图片、各种动植物“喝水”的图片,动植物体内含水量表,沙漠植物图片及沙漠植物根系图片。

小组实验材料:量筒或量杯(可以用各种有容量标识的饮料瓶代替)。教学过程

一、情景导入

导入:出示教科书中第36页的图片

提问:图片中的小朋友遇到了什么问题?你有过这样的经历吗?说说当时的感受如何?

学生讨论后汇报交流。

思考:水对我们人类到底有多重要呢?

目的:创设情境,结合学生生活实际,激发学生学习兴趣。

二、活动一:我一天喝多少水?

提出问题:我们都需要喝水,你通常每天喝几杯水?一杯水有多少呢?

学生汇报交流。

谈话:(出示常见的矿泉水瓶、易拉罐等容器,这些通常有容量说明)我们可以用这些容器来估算我们每天喝多少毫升的水!仔细观察一下,你手中容器是多少毫升?

提问:我们如何利用这个瓶子计算一杯是多少毫升呢?各小组试试看。

学生边讨论边尝试。

汇报交流自己估测出一杯水的容量。

提问:再根据你一天喝几杯水,来计算一下,你一天喝了多少毫升的水?

学生计算并记录。

讨论:如果我们一天喝的水比较少,可能会出现什么情况呢?

教师介绍:(图文资料)人类在缺水的情况下会出现的不良状况。

三、拓展:动物都需要水吗?

引入:不仅我们人类每天离不开水,动物也一样。你见过哪些动物喝水时的情景?

讨论:学生讨论后汇报。

情景:出示图片:各种动物在喝水。

提问:动物都需要喝水吗?

提问:(出示蝗虫吃叶子图片)见过蝗虫喝水吗?它不需要水吗? 学生观察图片思考回答。

教师补充说明:蝗虫有咀嚼式口器,吃植物的叶子,吸取植物中丰富的水分。对有些动物,人们一般是观察不到它喝水的。这是因为,这些动物的食物中含有丰富的水分,这些水分可以满足这些动物生命活动的需要,所以这些动物不再需要单独需要地“喝”水了。提问:你知道为什么动物都要喝水呢? 学生讨论后汇报交流。

归纳:如果没有水,养料就不能吸收,动物体内的废物就不能排泄,血液就不能流动,体温就无法恒定,体内的各种活动就无法进行,生命也就停止了。所以与人类一样,动物也需要从体外摄入水分。媒体:播放“动物对水的需求”

视频。

四、活动二:植物也“喝水”?

课前活动:观察农田里的庄稼在水分充足和不充足时的长势。谈话:生活中父母或自己多久要浇一次水,为什么要浇水?如果不按时浇水,庄稼可能会怎样? 学生汇报交流。

媒体:播放“自动浇灌” 和“人工浇灌” 的视频。提示:在雨季充沛的时候,不用人工浇灌。

提问:(出示各种植物图片))这些植物“喝”的是哪里的水? 学生讨论汇报交流。

(出示图片或视频——植物发达的根系)介绍植物是怎样从地下吸收水分的。

作业:观察各种植物的茎、叶、花、果实中的含水情况。

五、阅读资料:几种生物的含水量

六、网上学:珍惜水资源 任务:了解家乡的水资源的状况。

调查:确定主题(如当地大湖干涸情况调查、江河水污染情况调查等)后,以兴趣小组的形式开展调查,通过访问师长、查阅资料等方式,了解当地的水资源的现状及发展趋势。

整理:收集整理调查资料(包括图片、文字、录像等),撰写调查报告。

交流:在班级开设专题展区,展示各专题小组的成果。

七、小结

第二篇:生命之水教案

课题:《生命之水》

一、教学目标:

1、知识与技能目标:

(1)通过记录喝水量,体会、认识人离不开水,学习用数字来描述和说明。(2)知道水广泛存在于自然界及生物体内。(3)认识保护水资源的重要性。

2、过程与方法目标:

(1)学会用量筒或量杯测量水量。

(2)学会搜集并整理资料,能够在网上与他人交流。

3、情感态度与价值观目标:

(1)认识生命离不开水,懂得没有水就没有生命。(2)培养学生“要珍惜水,保护水资源”的意识。

二、教学重点:

让学生经历“提出问题——搜集资料——观察、分析、比较、判断——交流讨论——得出结论——拓展)”的探究活动过程,通过记录喝水量,体会、认识人离不开水,学习用数字来描述和说明。知道水广泛存在于自然界及生物体内。培养学生珍惜和保护水资源的意识。教学难点:

如何把学生的已有知识经验与科学探究有机地结合起来,有效地培养学生对科学的浓厚兴趣,发挥学习积极性,鼓励学生猜想、探究,从而找出水对其他生物也有重要的作用。

三、教学时间:2课时

四、教学过程:

(一)、情境导入

1、师:在08年的5月12日,发生了一起让全国人民都很悲伤的天灾。面对这场灾难,勇敢的汶川人民挺过来了。下面我们来看一道新闻。同学们认真观看“小伙用卫生纸蘸尿充饥,坚持7天7夜终获救”的新闻报道。

2、问:谁来说说你觉得这小伙子是靠什么活下来的?(靠他的坚强和尿)

3、再问:为什么要喝自己的尿呢?(尿中有水。)

4、师:大家会认为喝自己的尿很脏,但在这个时候,尿里面含有的水可救了他一命。今天,我们就来认识水对人的重要性。

(二)、探究活动

1、课件演示:一小男孩满头大汗地走向桌子,边走边说:“渴死了!渴死了!”他从饮水机装了满满一杯水,一饮而尽。“哎,痛快!”他满意地放下杯子。

2、师:对这个情景大家应该心(深)有体会吧。水是人体必需的物质。正常情况下,人每天都需要喝水。你们想知道自己一天喝多少水吗?用什么方法可以统计出来?

(先知道一杯水有多少,再与一天大约喝的杯数相乘,结果就是一天的喝水量)

3、师:要知道一杯水有多少可以用毫升表示,可以用量筒、量杯测量。

4、老师示范量筒使用方法,学生观看、模仿。① 认识量筒的刻度、量程和单位

② 检查量筒是否干净、干燥,把量筒放在水平的桌子上。③ 把一杯水倒入量筒中,等待水面静止。

④ 读取数字时,视线要与水面的凹面相平。凹面对着的刻度就是水的体积。

5、学生小组合作测量,完成以下表格。老师巡视指导。组员 自带杯子(mL)每天杯数(杯)每天喝水量(mL)

平均每人每天的喝水量:

(mL)

6、学生围绕以下问题交流汇报:

实验时,我们还应注意些什么?

② 人一天大约喝多少毫升的水?

(三)、拓展认识

1、师:通过刚才的实验,我们知道人一天大约要喝2000-3000毫升的水。关于喝水,你还想知道什么?(喝进人体的水有什么用?到哪里去了?)

2、学生就“水对人体的作用”和“水的去向”进行讨论。

3、学生汇报讨论结果,老师补充。

4、课件显示。水对人体的作用:

① 人体内含水达2/3,没有水,人只能活3天。② 各种营养素都要溶解于水才能被人体吸收。

③ 人的关节、眼睛需要水的润滑与保护以防受损。④ 水用来排泄人体内的代谢废物,形成尿。⑤ 没有水,血液就不能流动,体温就无法恒定。水的去向:

① 尿:用来排泄人体内的代谢废物,每天约1400ml;

② 呼吸:随呼出的空气而失去的水分,每天有500ml; ③ 汗:通过皮肤失去的水分,一般在350—700ml; ④ 粪便:为保证粪便的顺利排出,每天带走100ml。

(四)、探究活动二:

师:人每天都要喝水,动物和植物都需要水吗? 观看视频,动物是怎么样喝水的。小结:与人类一样,动物也需要从体外摄入水分。如果没有水,养料就不能吸收,动物体内的废物就不能排泄,血液就不能流动,体温就无法恒定,体内的各种活动就无法进行,生命也就停止了。

(五)、探究活动三

师:植物是怎样获得水分?水对植物有多重要? 一)探讨植物怎样获得水分。

1、根据生活经历,小组讨论“植物体内的水从哪里来”,并做好记录。

2、小组汇报结果,老师板书。

3、问:人有嘴巴,动物也有嘴巴。植物没有嘴巴,它用什么“喝水”?(用根吸收。)

4、课件出示不同的植物的根系图,让学生观看。

5、课件出示根吸收水的动态图,老师介绍根吸收水的过程。二)探究水对植物的意义

1、引入:如果缺乏水的滋润,植物的生长会受到什么影响?

2、课件出示几幅缺水的植物的图片,学生仔细观察。

3、根据图片和自己的经历,在小组里谈谈你的想法。并完成以下表格(书本P39)。我的观察记录:

(植株缺水,会引起叶片萎蔫,如不及时挽救,时间久了往往会导致植株枯萎。若挽救不得法,有时也会造成植株死亡。)我的结论:

(植物的生存离不开水。)

(六)、课堂总结

为什么说“水是生命之源”?

师:水是生命之源,通过这几节课的学习,你对这句话有什么认识和体会吗?请你来说说。

(七)、拓展:

了解重庆市(或綦江区)水资源状况。教学后记:

第三篇:生命之水-教案

《生命之水》教案

活动背景:水是生命之源,我们每个人的生命都离不开水,有关水的话题与学生的生活息息相关,但学生对水的认识,仅仅停留在表面,缺乏理性的认识。本次活动旨在引导学生自己带着问题,利用多种方式了解并正确认识水资源,培养学生用自己的眼睛发现问题、分析问题的能力,使学生在经历搜集、处理、归纳的过程中感悟节约用水的重要性,从而树立保护水资源的意识,提高用正确的科学观点分析有关社会问题的能力。

活动目的及技能要求:

1.了解水与我们生活的密切关系,知道水对于生命活动的重要意义。

2.初步了解我国水资源严重匮乏,了解水资源面临主要问题,提高节水意识,并且自觉保护水资源。

3.知道节约用水的基本途径。

4.培养学生提出问题、分析问题、解决问题的能力。

5.会用自己喜欢的方式来展示研究成果。

6.能将调查结果进行整理,为宣传活动提供资料。

7.能在团队中积极参与,共同工作,研究出成果。

活动过程:

一、水的特性

水的化学成分如果按质量百分比看,含有11.11%的氢和88.89%的氧。如果按体积来看,则有两份氢一份氧。单独存在的水分子叫作单水分子,水分子发生缔合可构成双水分子、三水分子等。水的特性包括沸点高、蒸发热大、热容高、反常膨胀、良好溶剂、能不断发生缔合等。水同其它物质一样,受热时体积增大,密度减小。纯水在摄氏零度时密度为999.87千克/立方米,在沸点时水的密度为958.38千克/立方米,密度减小4%。在正常大气压下,水结冰时,体积突然增大11%左右。冰融化时体积又突然减小。据科学家观测,在封闭空间中,水在冻结时,变水为冰,体积增加所产生的压力可达2500个大气压力。这一特性对自然界和工业有重要意义。岩石裂隙在反复融冻时裂隙逐渐增大就是这个道理。地埋输水塑料管为防冻坏,一般要求一定的埋深(大于冻土层深度)。水的冻结温度随压力的增大而降低。大约每升高130个大气压,水的冻结温度降低1摄氏度。水的这种特性使大洋深的水不会冻结。水的沸点与压力成直线变化关系。沸点随压力的增加而升高。水的热容量除了比氢和铝的热容量小之外,比其它物质的热容量都高。水的传热性则比其它液体小。由于这一特性,天然水体封冻时冰体会级慢地增厚,即使在水面长其封冻时,河流深处可能仍然中液体,水的这种特性对水下生命有重要意义。水的这一特性对指导灌溉也有意义,如进行冬灌能提高地温,防止越冬作物受低温冻害。

二、水与生命

众所周知,所有生物都是从水中进化而来,包括我们人在内,就是现在人类还保有这种原始的特性。人是水的生物体,人体有70%左右是由水构成的,水对人体的重要性是不言而喻的,水在人体中占有非常大的比重,在人体的不同时期又各不相同:受精卵状况比重为99%,初生婴儿比重为90%,少年为80%,成年为70%,老年为65%。一个健康的、有足够的水喝的人,即使连续好几个月不进食,也能维持生命;如果没有水,三天就会导致死亡;如果在酷暑的沙漠中,甚至坚持不到2小时。

水是分解养分、输送养分、新陈代谢、平衡体温、润滑关节的,是各内腔器官的必需物质,水是含溶解性矿物质的血液系统的一部分,它同溶解的钙、镁一样对维持人体组织的健康必不可少。当水充足时,血液保持正常的黏度,关节的软骨组织、血液毛细血管、消化系统、ATP(三磷酸腺苷)、能量系统和脊柱都能有效的工作。当人体内缺少水时,身体就会牺牲自己的一些部位的正常状态,以保护另一些组织器官的正常工作,这样会导致疼痛、组织损伤及各种健康问题的产生。

科学实践证明:在医学的监护下,人不吃不喝最多只能活18天,但是只喝水不吃食物的人尚可存活382天,由此可见水对人生命的重要性。

三、水与生活

水,是美的化身,是爱的使者,是情的寄托。人们把女人比喻为水,不是因为思想插上了想象的翅膀,实在是女人给人们的生活带来的色彩太迷人了。正是有了女人,人们对美才有了感悟,美才有了存在繁衍的根基。花虽美艳,但在怒放过后会凋谢,而水却是绵绵不绝的。推而广之,男人对女人的爱和女人对男人的爱,就有了穿越时空的灵性,说爱如潮水,也就有了再正当不过的理由。当然,女人,须是纯情的女人,能赢得纯情女人的爱,不亚于久旱逢甘霖。为此,对女人的赞美就如同对水的赞美一样,成了长盛不衰、历久弥新的话。

四、节水技巧

洗澡节水 用喷头洗淋浴:(1)学会调节冷热水比例。(2)不要将喷头的水自始至终地开着,更不应敞开着。(3)尽可能先从头到脚淋湿一下,就全身涂肥皂搓洗,最后一次冲洗干净。不要单独洗头、洗上身、洗下身和脚。(4)洗澡要专心致志,抓紧时间,不要悠然自得,或边聊边洗。要记住:时间就是水!(5)不要利用洗澡的机会“顺便”洗衣服、鞋子。在澡盆洗澡,要注意:放水不要满,1/3-¼盆足够用了。厕所节水(1)你如果觉得厕所的水箱过大,可以在水箱里竖放一块砖头或一只装满水的大可乐瓶,以减少每一次的冲水量。但须注意,砖头或可乐瓶放得不要妨碍水箱部件的运动。(2)水箱漏水总是最多,进水止水橡皮不严,灌水不止,水满以后就从溢流孔流走;出水口止水橡皮不严,就不停流走水,进水管不停地进水。(3)用收集的家庭废水冲厕所,可以一水多用,节约清水。

第四篇:《5 生命之水》教案

《5 生命之水》教案

一、教学目标

(一)知识与技能

1、通过记录喝水量,体会,认识人离不开水,学习用数字来描述和说明。

2、知道水广泛存在于自然界及生物体内。

3、认识保护水资源的重要性。

(二)过程与方法

1、用量筒或量杯测量水量。

2、搜集并整理资料,能够在网上与他人交流。

(三)情感态度与价值观

1、认识生命离不开水,懂得没有水就没有生命。

2、培养学生“要珍惜水,保护水资源”的意识。

二、教学重难点

重点:通过观察比较认识水是性质、特点。

难点: 如何把学生的已有知识经验与科学探究有机地结合起来,有效地培养学生对科学的浓厚兴趣,发挥学习积极性,鼓励学生猜想、探究,证明水对生物有重要的作用。

三、教学过程

活动1:我一天喝多少水?

提出问题:我们都需要喝水,你通常每天喝几杯水 一杯水有多少呢 学生汇报交流。谈话:(出示常见的矿泉水瓶,易拉罐等容器,这些通常有容量说明)我们可以用这些容器来估算我们每天喝多少毫升的水!仔细观察一下,你手中容器是多少毫升 提问:我们如何利用这个瓶子计算一杯是多少毫升呢 各小组试试看。学生边讨论边尝试。汇报交流自己估测出一杯水的容量。提问:再根据你一天喝几杯水,来计算一下,你一天喝了多少毫升的水 学生计算并记录。讨论:如果我们一天喝的水比较少,可能会出现什么情况呢 教师介绍:(图文资料)人类在缺水的情况下会出现的不良状况。作业:观察你常见的动物是怎样喝水的。

活动2:动物都需要水吗?

提问:你见过哪些小动物喝水 所有的小动物都要喝水吗 学生讨论后汇报。

提问:(出示蝗虫吃叶子图片)见过蝗虫喝水吗 它不需要水吗 学生观察图片思考回答。教师补充说明:蝗虫有咀嚼式口器,吃植物的叶子,吸取植物中丰富的水分。对有些动物,人们一般是观察不到它喝水的。这是因为,这些动物的食物中含有丰富的水分,这些水分可以满足这些动物生命活动的需要,所以这些动物不再需要单独需要地“喝”水。活动3:植物也“喝水”?

课前活动:观察农田里的庄稼在水分充足和不充足时的长势。

谈话:生活中父母或自己多久要浇一次水,为什么要浇水 如果不按时浇水,庄稼可能会怎样。

学生汇报交流。

任务:了解家乡的水资源的状况。

调查:确定主题(如当地大湖干涸情况调查,江河水污染情况调查等)后,以兴趣小组的形式开展调查,通过访问师长,查阅资料等方式,了解当地的水资源的现状及发展趋势。

整理:收集整理调查资料(包括图片,文字,录像等),撰写调查报告。交流:在班级开设专题展区,展示各专题小组的成果。

第五篇:珍爱生命之水

珍爱生命之水

老师们,同学们:大家好!

今天是3月17日,第五周的星期一,本周的星期六,也就是3月22日,是“世界水日”,所以今天国旗下讲话的主题定为“珍爱生命之水”。

水是生命之源,假如地球上没有水,那么地球母亲就不会孕育出我们人类的子孙万代。因为最早的原始生命首先是在海洋中孕育形成,逐渐扩展到陆地上。所以说,水是生命的摇篮。人类的生存和发展也离不开水。因为我们每天要喝水,粮食的生长离不开水,工业生产离不开水。水还是大自然的“空调器”,炎热的夏天,正当人们感到酷暑难耐时,来一场雨该有多痛快呀!走在海边,海风习习,一扫酷热烦躁的情绪;当寒冷的冬季到来时,海水把储存的热量源源不断地送给它周围的陆地……这些都是水的作用。

有人会说,水——取之不尽,用之不竭,我们把水龙头一拧,自来水就哗哗地流出来了,为什么要珍惜呢?可你知道吗?我们国家的水资源虽然储量丰富,但可利用的淡水资源却很少。我国人均淡水量仅为世界人均水平的四分之一,是全球13个人均水资源最贫乏的国家之一。全国600多个城市中,有近400个城市缺水,110多座城市严重缺水。更加可怕的是,随着工业的发展,水污染成了一个严重的问题。很多工业废水都排到了江河湖海中,清澈见底的河流被废水污染得臭不可闻。

此外,浪费水的现象也十分严重。只要你稍作留意,就经常能见到细细流淌的水龙头,听到哗啦啦的流水声,而我们却都熟视无睹,习以为常!据统计,一个中等城市每年浪费的水相当于一个洞庭湖的水量!不知道同学们在电视上有没有看过这样一则公益广告:电视画面上有一个水龙头,正在艰难地往外滴着水,滴水的速度越来越慢,最后水就枯竭了。然后画面上出现了一双眼睛,从眼中流出了一滴泪水。随后出现的是这样一句话:“如果人类不珍惜水,那么我们能看到的最后一滴水将是我们自己的眼泪。”人们常说,人可以三天不吃饭,但不可一日不喝水。同学们有没有想过,那些缺水的城市,人民的生活是多么的不方便;有没有想过,非洲一些国家的人民在饮用着遭受污染的水;有没有想过,如果有一天,我们的用水也成为困难,那该怎么办呢?

3月22日,世界水日。每年这一天,世界各国都会宣传:大家要爱惜水资源,保护生命之水。其实,不光这一天,在我们生命中的每一天,都应该珍惜每一滴水。作为小学生,在日常生活中,我们可以为节约水做些什么事呢?洗完手要及时关好水龙头;见到水龙头滴水时应该上前把它拧紧;洗手、洗碗时可以把水开小一点;告诉妈妈洗菜的水可以用来浇花、拖地……我们可以做的事有很多很多,只要你有心,我们都能成为节约水资源的小标兵。

水是生命之源。人类的生存和发展离不开水。同学们,让我们树立“节约水光荣、浪费水可耻”的思想,养成“节约每一滴水,从我做起,从现在做起”的良好习惯,不但自己节约用水,还要监督我们的爸爸、妈妈、爷爷、奶奶也来节约用水,用我们的实际行动来珍爱生命之水!

春天的寄语-国旗下讲话

老师们、同学们:

大家早上好!

今天我演讲的题目是“春天的寄语”。

鲜花在晨露中含苞欲放,嫩草在清风中随风摇曳,湖水在春日的雨丝中醉人地荡漾。这便是春,生机盎然的春,令人心醉的春,她挥舞轻盈的彩袖,悄悄地来了。明媚的阳光好似春天的使者,和煦的春风好似春天的使者,他们带来了新绿,带来了生机,也带来了春的寄语。春天是温暖的季节,是万物复苏的季节,更是播种的季节!俗语说:“一年之计在于春。”春,它是希望,是计划,是决心,是憧憬。我们要脚踏实地,一切从基础开始。抓住了春天就抓住了契机,抓住了春天就奠定了基础。有这么一个故事,说的是:从前有个富翁,一天外出,看到一座漂亮的三层楼房,他尤其喜爱第三层,回到家,便叫人来建一座像第三层楼一样的房子。某日,工人正在砌石垒基时,富翁见了问道:“你在干什么?”“我正在为您砌地基啊!”“不不不。”富翁摇头道:“我要的是第三层,不要下面两层。”工人听罢头也不回地走了。

在平日里,有时我们会想着一步登天,殊不知,只有脚踏实地地努力,用自己的双手才能实现自己的理想,从基础开始,从根本开始,千里之行,始于足下。学习也便是一点一滴开始,只有抓住这一点一滴,才会有丰硕的成果。中国有句古话:“本固则枝荣,枝荣则叶茂,叶茂则花繁,花繁则果硕。”只有在新一年的春天,牢牢地打好基础,才能学有所成。

让我们在春天播下希望的种子,在夏天洒下希望的汗水,到秋天就会有一个沉甸甸的收获,新的一年,新的挑战,让我们共同努力,去开创一片属于自己的蓝天吧!

我的演讲完毕,谢谢大家!

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